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一、多媒體工作室的創建
高校多媒體工作室是立足于高校的人力資源和物質技術條件建立的一個師生共建的團隊，工作室的成員為本院系的在校學生，所有對小組活動感興趣的學生可向指導教師提出申請，指導教師根據學生知識水平和興趣安排適當的課外實踐內容。高校提供專門的房間作為網絡實驗室的活動場所，網絡實驗室所使用計算機可根據高校實際經濟條件采用由高校實驗室借用、學院購置、學生自備等多種方式相結合。多媒體工作室的日?；顒觾热莅▍f助教師進行網絡課程制作、師生互動交流平臺建設、院系網站維護、教學資源建設等方面。
從技術層面上來說，多媒體工作室的創建對于計算機專業、信息管理專業、信息系統專業的院系非常容易，而且對其他專業也并不困難，計算機基礎課幾乎是所有大學都有的公共必修課，多媒體工作室的學生在興趣的基礎上通過一定的探索與鉆研，在一到兩個學期完全可以掌握網頁制作、圖像處理、視頻采集、光盤刻錄、圖像掃描、視頻剪輯等技能，有許許多多的大學生有這樣的潛力，他們只是缺少一個發掘與展示的自我潛能的舞臺，而多媒體工作室恰好為他們創造了一個這樣的舞臺。
為了保證多媒體工作室各項活動取得良好的效果，多媒體工作室配備指導教師，指導教師可由高校專業課教師兼任。指導教師的任務主要為對多媒體工作室的活動提出各種意見和建議。例如，為學生提供一些適合他們參與的課題或對學生自擬的課題進行修訂；學生明確任務后為學生推薦參考文獻或提供其他信息獲取的途徑與方法；引導學生制定可行性強的實施方案并在實施過程中對方案進行修改；學生完成任務后對任務進行評價和把關等。
二、多媒體工作室的活動對教學資源建設的作用
在教學越來越強調學生的主體性的背景下，各個院校都通過一系列的教學改革措施促進學生自主學習的實現。但順利實現自主學習的前提是學生有足夠的可供自主支配的學生的資源，否則只憑一本教材和無邊無際的計算機網絡學生的自主學習就很難取得良好效果。體系完整的教學資源建設是一項長期的工作，任務量大、耗時長，任課教師限于時間和精力無法進行大批量制作，這是影響教學資源建設的一個重要因素。院系多媒體工作室的建立使此問題迎刃而解，將網絡工作室的活動與教學資源建設相結合，讓學生一起參與教學資源的建設，網絡工作室指導教師和專業課任課教師負責指導，這種模式不僅可以減輕教師的負擔，學生還可以在教學資源建設的實踐過程中熟練對各種信息技術的運用。學生參與教學資源的建設對學生學好課程內容本身也具有積極的促進作用，由于學生親自參與了教學資源的制作，今后學生對自已親手制作出的作品自然也會更加關注，這也間接的促進了學生對這門課程的學習。
目前所建立的大多數網絡教學平臺提供給學生的教學資源主要包括教學大綱、教師介紹、課件、講稿、模擬試題、往屆試卷、交流平臺等，網絡工作室的學生可幫助教師進行錄入、掃描、文字識別、繪制圖像等工作。學生在錄入的過程中可以熟練字處理軟件的使用；掃描過程中可以練習掃描儀的使用，如果掃描效果不佳需要對圖像進行亮度、對比度、色階、曲線的處理，學生在這個過程中還可以練習Photoshop等圖像處理軟件的使用：文字識別過程中可以學習OCR軟件的使用；繪制圖像過程中可以學習MATLAB等軟件的使用；交流平臺的設計和維護過程可以學習ASP程序設計等知識。
除了上面所提到教學資源外，當前相對缺乏的是視頻教學資源，而視頻教學資源對學生自主學習來說是最有利教學資源，它的效用性很強，學生憑借它可以實現隨時聽課，隨時復習。對于視頻教學資源的建設，教師可以按照原有教學計劃正常授課，每學期選出部分章節，教學過程中由網絡工作室中沒有時間沖突的學生或其他教師負責同步錄像，然后網絡工作室成員課余時間進行視頻采集和編輯，如此日積月累，就可以形成體系完善、信息量充分的視頻教學資源。
三、多媒體工作室在培養學生創新精神與實踐能力中的作用
在教學實踐中我們發現大學生做畢業論文或畢業設計存在諸多問題，部分大學生所做畢業論文質量不高，論文內容中真正獨立撰寫表達自己思想的部分太少，通過網絡下載后拼湊粘貼的篇幅太多。究其原因，這種現象并不能簡單的認為是學生懶惰或學習態度不端正，作為教育工作者要進行自我反省，我們在教育教學過程中是否充分培養了學生的科研能力。學生在小學、初中階段學習基本以接受式學習為主，高中階段有明確的高考大綱作參照，因此我們的大學生在創造力、發散思維、探究能力、動手能力等方面還是存在很多不足，大學階段正需要重點培養這些方面的能力。
而網絡工作室的設立恰好滿足了這一需要。以高校網站建設這項任務來說，這就是一項對培養學生創新精神與實踐能力非常有益的活動。大學院系網站的板塊模式目前已較為成形，主要包括院系介紹、領導機構、師資隊伍、新聞公告、招生信息、就業信息等板塊，加之目前49.7％的大學生有自己的QQ空間、28.5％有個人博客、17.4％的有個人主頁。學生在網頁制作方面的潛能是超乎許多老師的想象的，只要采取科學的引導學生完全可以在教師的指導下通過參考其他兄弟院校和院系的網站來建設和維護自己院系的網站。根據維果斯基提出的“最近發展區”理論，學生有兩種知識水平，一種是現有水平，另一種是在教師的指導下經過努力可以達到的水平，這兩種水平之間的差距叫做最近發展區，合理的利用最近發展區理論對培養學生是十分有利的。多媒體工作室的學生進行網站建設與維護過程既不是將其他網站進行簡單的復制，又不是一切從零學起，具有“跳一跳，夠得到”的特征，非常符合最近發展區理論。
從經濟效益來說，如果高校網站由專門的網站制作維護機構制作，需支付費用包括首頁制作費、內頁制作費、音頻視頻制作費、論壇制作費、維護費等等，費用從幾千元至幾萬元不等，大學中多數院系不可能愿意投入這么多，由多媒體工作室進行網站維護則不僅為高校節約了這一大筆費用，而且也培養了學生的創新精神與實踐能力，這為學生今后的就業提供了寶貴的優勢條件。
