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八年級上冊復習計劃范文1
那天，我去看畫展，我看到《挑山工》這幅畫，讓我非常喜歡。
它講的是一個平凡的挑山工肩上扛著一批貨物，仿佛肩上的扁擔都要被壓斷。他個子不高，可能是長年扛著沉重的貨物的緣故吧，扛著這么重的擔子，他專心致志不想游人那樣輕浮，他只有一個目標，就是把貨物送到山頂。挑山工那目標專一，堅忍不拔的性格時時刻刻激勵著我們做每一件事。
記得有一次，我學滑板，原本以為很容易，可事情往往沒有想象的那么簡單。幾次我都想放棄，可腦子老閃現出那幅畫激勵我。我的堅持！要像挑山工那樣目標專一，堅持不懈。就這樣，我再也沒有退縮過，功夫不負有心人，我成功了！
我喜愛這幅畫，以后我無論做什么事都要持之以恒，腳踏實地的去做每一件事。
八年級上冊復習計劃范文2
一、講要有目的性
作為生物任課教師，首先要取得班主任的配合，教育學生從思想上重視，端正態度，從生物與社會生活的聯系入手，讓他們明白學好生物的重要性和必要性。拋棄“生物是一門副課”，考多考少一個樣的不良思想。
作為生物任課教師，要組織學生認真學習《義務教育課程標準》，領會初中生物會考的指導思想，考試范圍，明確復習的方向把握復習的重點，多研究歷年來的試卷結構，考試題型，比分權重，有針對性地進行復習。比如2011年的生物會考較前幾年相比，實驗探究題所占比分有所增加，而學生往往對這部分內容無從下手，這就需要我們教師有針對性地對實驗探究題多做訓練，并對相關題目多作分析，舉一反三，讓學生知道其所以然，而不僅僅知道一個答案。
作為生物任課教師，要與學生共同制訂復習計劃，使學生做到心中有數。第一階段是分章節復習，這是復習的主要部分。這時要強調回歸課本，夯實基礎，為學生進行一個全面而系統的復習。盡量注意上課形式的變化，讓學生在這一階段的復習中有真正收獲。第二階段進行綜合復習，對各單元有聯系的知識加以整合，突出知識的內在聯系。如：講到生態系統中的生物因素——綠色植物作為生態系統的生產者時，可以聯系綠色植物的光合作用知識。提到人類的消化系統時，可以類比人類的呼吸系統進行并列記憶。第三階段為學生自主復習，教師要指導學生再一次回歸課本，查漏補缺，針對不同學生的學習情況給予不同的關注。對部分比較自覺的、學有余力的學生，學會適當放棄，不必過多盯緊他們；但對于自控力差的學生要有足夠的耐心和愛心，多鼓勵他們，使他們盡快地融入復習環境中，發現問題，及時糾正。
作為教師，我們都學過心理學，知道艾賓浩斯遺忘規律。所以講解時最好按照知識遺忘曲線的規律進行復習，科學地安排復習的先后次序。總體框架上，按八年級下冊、八年級上冊、七年級下冊、七年級上冊的順序讓學生展開復習。具體到每一節課上，首先花一定時間提出問題，檢查學生上節課的復習效果，或者請兩位學生對上節課的知識進行概括，而后的大部分時間完成本堂課的復習任務，最后剩余一定時間讓學生背誦本節課的知識點。這樣，每節課的內容，復習兩遍，通過下節課的回顧復習，又溫習了一遍，有效地防止了學生的遺忘。
二、練要有篩選性
通過教師的講解，學生并不能很好地了解自己的掌握程度。這時必須要通過不斷訓練，達到提高復習質量的目的。但不能毫無目的地見題就做，搞“題海戰術”，而要注意練習題的“質”。要讓學生獨立完成《新中考》中的某些專題題目，老師抽取部分學生作業進行批改，收集學生的錯題，了解學生復習效果，結合題目實際，有針對性地進行分析講解。講解時注意不單純追求答案，讓學生要知其所以然，搞清各知識點。
例如，在神經系統中有這么一道選擇題：下列有關敘述中，不正確的是……（ ）：A.e 是效應器，能接受刺激并作出反應。B.e是感受器，能接受外界刺激并產生神經沖動。C.若表示膝跳反射的反射弧，則c代表脊髓。D.若表示維持身體平衡的反射弧，則c代表的神經中樞是小腦。
這條題目涉及的知識點很多，首先要會看圖，知道完整的反射弧包含的5個環節，還得會分析反射分別屬于哪一種類別，經過高級神經中樞還是低級神經中樞。
然后進行綜合訓練，教師要盡快批改，了解每個學生的基本情況，針對不同學生作出相應對策。特別注意講評時要引導學生分析題目包含的知識點，使學生把握答題的技巧，注意提醒學生記下每次測驗中的錯題，分析錯誤原因。如果是審題不清造成的，應時刻提醒自己要小心。如果是對相關知識不理解導致的，則自己從書本中尋找答案，或通過尋求同學老師的幫助，讓自己更好地掌握相關知識點。作為老師，對學生容易出現的一些問題也要作上標記或整理出來，在下一節課上再次提問學生，或者對相關知識點再出些題目作一次檢測，不斷地強化學生正確的認知，提高學生的有效記憶力和理解力。
三、背要有實效性
我們經常看到這樣的場景，老師往講臺一坐，雜志一看，學生在下面小和尚念經。這樣的背誦無疑是無效的。學生的背需要老師的參與，要讓學生背的起勁需要老師的互動。剛進入復習階段的背誦這一環節，教師要指定專門章節，且要對學生的背誦效果進行檢查，此時我個人覺得以個別提問為好。我曾嘗試過，學生提問學生答的模式（提問的學生也不允許看書），發現效果還是不錯的。綜合復習階段，教師不必規定專門的背誦任務，讓學生自己查漏補缺，但學生背誦時，教師不應無所事事，而應做一個有心人。特別對于一些學習有困難的學生，可以指定一些基本知識點及基本題目（有時就畫點檢測卷上的題目）讓他們去背，范圍縮小些，讓他們有事可做，檢測下來發現自己考得還可以，還能增強他們的自信心。對于一些自控力差的學生，則要盯緊他們，多督促他們。每節課最后仍要進行檢查，此時以整體檢測為好。最后教師講評，學生互批，錯誤題目訂正2～3遍。只有給學生適當的壓力，學生才會背出效果。
八年級上冊復習計劃范文3
關鍵字：新課標；中考數學；命題規律；復習策略
【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【 文章編號】
中考是學生面臨的第一次人才選拔，兼具考核學生學業水平和考查學校教學質量等多重任務。在新課程改革的背景下，中考的命題規律不可避免受到影響。作為一名初三數學教師，能否把握中考命題規律，能否幫助學生通過復習提高應試能力，關系到學生的前途和命運。
1新課程改革改什么？
中考試題源于課本而高于課本，要想弄清中考數學命題規律，我們首先應當明確新一輪的課程改革到底為數學教學提出了哪些新的要求。
第一，聯系生活實際，明確知識背景。新課改教材在每一個新章節的開篇添加了大量的知識背景介紹，從日常生活實際中導入新知，激發學生的學習興趣。比如，在七年級數學下冊第五章中，學習相交線與平行線時，知識背景介紹中以學校操場上的雙杠、棋盤上的橫線豎線、大橋上的鋼索等生活中常見的幾何現象作為引子，導入新的知識，立體化、生動的對相交線和平行線做了簡單說明，激發學生的求知欲。
第二，鼓勵學生動手解決問題。新課程標準強調學生在學習過程中的主體地位，鼓勵學生遇到問題時自己動手尋找答案。例如，在學習三角形內角和時，教材中要求學生動手剪出三角形，并嘗試著拼一拼，證明三角形的內角和為180°。中考題目中葉有很多要求學生動手拼接圖形來解答的題目。
第三，培養學生的自我表達能力與邏輯思維。新課程教材中增加了很多需要學生進行表達和描述的教學模塊。例如八年級上冊中的全等三角形的證明類題目，學生僅僅得出證明結論是遠遠不夠的，教材要求學生通過閱讀題目條件，找出符合全等要求的條件，并用嚴密精確的數學證明語言將自己的思維過程展現出來，學生在證明的過程中正是其表達自己思維的過程，鍛煉了學生演繹推理能力。
2新課標對中考命題規律的影響
隨著新課標的推行，全國中考考題也發生了很大的變化，呈現出一定的規律。例如，避免了一些需要死記硬背的概念性知識，增加了一些注重靈活應用的題目；去掉了難度過大、計算復雜的題目，重視考察基礎知識等。下面，我們將新課程對中考命題規律的影響作如下總結：
2.1源于課本，夯實基礎
中考試題中，占比重最大的仍然是基礎知識題，這類題目注重考察教材上的基礎知識，有些取材于教材中的習題或者例題，并進行優化改造。中考試題通過基礎試題考查了學生對多方面基礎知識點的掌握程度，例如實數運算、簡單的幾何性質、統計知識等等。我們以一道中考題為例進行說明：
如： 拋物線y = a （x + 1） 2 + 2的一部分如圖. 該拋物線在y 軸右側部分與x 軸交點的坐標是
A （12， 0） B（ 1， 0） C（ 2， 0） D（ 3， 0）
這道中考題考查了一元二次方程的圖像性質，題目要求學生結合方程式和函數圖形綜合考慮給出答案。這類考試題考查了基礎知識——一元二次方程及其函數圖像，同時體現了數學學習中一種常用的數學方法的運用——數形結合，這種三基題目要求學生基礎知識扎實，數學概念明確。
2.2試題源于生活，注重應用
數學新課程標準明確提出數學知識要結合實際應用，讓學生從生活中學習數學。近幾年中考，情境問題和生活應用類題目出現頻率大幅提高，中考試卷中開始出現一些大篇幅的總和應用題，這些題目反映生活實際，要求學生運用所學知識解決實際問題。如：
例：某企業生產某種商品，其售價為55元，成本價為35元。在生產過程中，每生產一件商品就會產生0.2m？的污水，為了響應國家環保政策，工廠決定對污水進行治理，并提出了兩套方案：
一、工廠污水先凈化處理后再排出，每處理1m？污水所用原料費為3元，并且每月排污設備損耗費為20000元；
二、工廠將污水排到污水廠統一處理。每處理# 1m？立方米污水需付15元的排污費。
問：工廠每月生產x件產品，每月利潤為y元，分別求出依方案1和方案2 處理污水時，x與y的函數關系式；
3中考復習啟示
3.1抓基礎、抓重點
基礎知識和基本技能是數學能力的基礎，學生在一輪復習中不能眼高手低，對簡單的概念和原理不以為意，應當注重基礎訓練，夯實基礎，并在此基礎上升華。
3.2掌握數學思想方法
數學是思維的體操，數學思想方法對整個數學學習過程十分重要，教師在教學時應當注意幫助學生總結常用的數學思想方法，例如“數形結合”思想、待定系數法、分類討論法等等，提高解題能力。
3.3把握復習進度，制定復習計劃
教師應當幫助學生循序漸進地進行復習，逐步加強復習深度，提高學生數學能力。初階段要通過基礎復習夯實基礎，定期穿插綜合類題目和探究題目，激發學生學習興趣；中期階段進行專題復習，總結模塊知識規律；最后階段進行模擬考試，調整考試狀態。
4總結
新課程改革為中考數學帶來了新的變化，作為數學教師，應當密切關注中考命題的走向，幫助學生做好考前復習工作。
參考文獻
[1] 張秀巖，中考數學命題規律探索與中考復習建議[J]. 教育研究，2011：106
