前言：中文期刊網精心挑選了數字化校園論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
數字化校園論文范文1
**市共有8處鎮、街道，695個行政村，總人口58萬?，F有各級各類學校117處，在校生73319人，教職工5385人。近幾年來，為貫徹落實全國教育信息化工作會議精神，推動數字化校園建設工作的開展，促進教育信息化發展，按照“統一規劃、分步實施、逐步完善”的建設思路，采取得力措施，扎扎實實地開展了數字化校園建設與應用工作，取得了一定的成效。
一、提高認識，增強做好數字化學校建設工作的緊迫感
在新世紀，以網絡通訊技術和多媒體技術為核心的信息技術的迅猛發展，在社會許多領域中正在引發各種深層變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐，也引起了教育領域的深刻變革，建設數字化教育，促進教育的科學、均衡發展成為人們普遍關注的問題。
1．發展數字化教育具有現實迫切性
信息化帶動基礎教育現代化是教育實現現代化，教育走向未來、走向世界的必由之路。信息技術、通訊技術日新月異的發展，對教育產生了史無前例的巨大沖擊，從教育環境、教育模式到教育理念、教育目標，都在這場沖擊中發生著變革。建設數字化，應用數字化成為教育發展的必然趨勢。
2．在教育信息化建設實踐中，構建數字化學校成為實現學校信息化的主要內容
隨著認識和實踐的進一步深入，我們發現：硬件加軟件的校園信息化模式遠遠不能發揮校園的優勢，更不能實現教育信息化所要求的對傳統教育教學模式的改革和對全新教育模式的構建。要想發揮基礎設施的作用，促進信息化設施的有效利用，實現學校的統一協調發展，就必須建設數字化學校。即：配齊計算機，建成校園網僅僅是為數字化學校建設提供了必要的物質條件，構建數字化學校成為實現學校信息化的主要內容。
3．數字化學校建設是提高教育信息化應用效益的有效措施
近年來，我市教育信息化發展很快，特別是在信息設施建設、信息化配套項目、信息技術教育等方面都取得了一定的成績。但當前嚴峻的現實是：信息化設施建設的高投入，并沒有帶來教育效益的高產出。數字化學校建設正是從改善信息化建設投資結構、加強教師教育技術能力、建設適用的教育資源、建立效益評估長效機制以及建設公共教育服務體系等方面入手，是適合我市解決教育信息化應用問題的最佳方案。為此，我們進一步增強了做好數字化學校建設的責任感和緊迫感，采取切實措施，扎扎實實做好工作。
二、采取措施，加大力度，扎實做好數字化學校建設工作
數字化學校建設是一項長期而艱巨的任務，必須做到統一規劃，分步實施。一是要從長遠著想，制定一個長遠而系統的整體規劃。二是要把數字化學校建設作為一項長期的任務來抓，分步、分層次逐步實施，逐漸完善。三是要全體師生積極參入，通力合作，密切配合。我們的主要做法是：
1．加強設施建設，為數字化學校建設和應用奠定基礎
從2001年下半年開始，我市從4個方面，加強了教育信息化設施建設。一是計算機的配備。通過政府投入、社會各界贊助和廠校共建等方式，在不到兩年的時問里投資4000多萬元，配備計算機11000多臺，基本實現了專任教師人手1機，學生近10人1機。二是“校校通工程”。從2002年開始，全市共投資近1000萬元建設了市教育信息中心和46處校園網，并借助農村黨員干部現代遠程教育工程，采取“村?！甭摻ǖ男问綖樗修r村中小學建設了現代遠程教育系統，2005年我市就高質量地完成了“校校通”工程。三是多媒體投影教室建設。到目前為止，我市共投資近1000萬元，先后建起了300多個多媒體投影教室。四是加強軟件建設。借助電教教材收費政策，先后投資500多萬元，為教育局信息中心、學校校園網配備了辦公平臺、信息平臺、教育教學資源庫及資源管理平臺、數字圖書館等軟件，建起了全市視頻會議系統。通過近幾年的努力，我市教育信息化設施建設邁上了一個新臺階，也為數字化學校建設搭建起了較好的軟、硬件平臺。
2．強化隊伍建設，為數字化學校建設和應用提供保障
數字化學校建設是一項綜合工程，需要全體師生員工積極參與、通力合作。為此，我們通過建立有效運行機制，強化隊伍建設。一是建立領導機制。教育局成立了以分管局長為組長的項目領導小組，負責數字化學校工作的領導、組織、管理與協調。二是建立工作機制。市里成立技術保障和建設應用兩個項目組，建立了以相關業務科室為第一責任人的項目小組責任制。技術保障組由電教站技術人員和各學校網管員組成，負責網絡的安全、維護、更新及軟件平臺的開發、應用和培訓等，為其他科室和學校的數字化建設與應用提供服務。建設應用組由教研室、普教科、政工科、職教科和裝備站等業務科室組成。教研室負責教研網站的管理及各學科網上教研工作：普教科主要負責網上學籍管理、中考招生錄取及**德育網管理；職教科開展了網上教師學歷進修、業務技能培訓；裝備站開展了信息技術學科網上教研。三是建立培訓機制。為抓好全方位的培訓工作，我市依托教研室成立了教學研究培訓中心：依托裝備站成立了信息技術培訓中心；依托進修學校成立了教師專業技能培訓中心。各培訓中心在每學期的開始，通過教育網本學期培訓菜單，教師可以自主選擇培訓內容，通過面授或網絡課堂進行學習，每學期完成60課時的學習內容。在搞好本市培訓的同時，我們還組織大量骨干教師參加上級業務部門組織的業務培訓和技能培訓，參加網管員培訓100多人次，計算機制作培訓200多人次，機器人教育培訓100多人次，信息學奧賽120多人次，教材培訓l100多人次。另外，每學年我市都要組織一次全市教職工教育信息化技能大比武，比武分教育行政干部、學科教師、信息技術教師和網管員4個組別，內容涉及數字化管理與應用、信息技術與學科整合、課件制作、網站建設、常用軟件的使用等內容。通過培訓，提高了教師的信息素養和應用能力，為數字化學校建設和應用提供了保障。
3．狠抓設施應用，增強數字化學校建設的實效性
以數字化學校建設為抓手，本著“邊建邊用，以用促建”的原則，在抓好信息化常規應用的同時，重點做好以下幾方面的工作。
(1)加強主題資源網站建設與應用。采取“面向一線教師，立足教學實際，推進新課程改革”的建設思路，成立了由裝備站、教研室和學科骨干教師組成的資源建設工作小組。裝備站負責主題網站建設軟件、網站系統的培訓、資源建設任務的分工、收集及合格資源的編目、入庫和。教研室負責主題資源內容的審查和評比。骨干教師負責組織本學科教師根據新課標要求制作主題資源。運用階段性評價和重點點評相結合的工作方法，完善主題資源網站建設與應用。先后多次召開點評會和研討會，解決了欄目設置不科學、資源內容不全面、網站整體質量不高的問題，使主題資源網站建設工作達到了較高水平。在完成建設任務的基礎上，狠抓了主題資源網站應用工作。大部分教師利用主題資源網站開展了集體備課活動，中青年骨干教師利用主題資源網站進行了常態課堂教學，許多學生借助主題資源網站進行了網上自主學習，發揮了主題資源網站在教育教學中作用。
(2)扎實做好網上教研工作。我市在2005年就依托教育信息網建設了教研網站——“**教研在線”。開通了校園網的學校也建立了校本教研網站和學科教研專欄。各學科教研員都建有本學科教研專欄，通過專欄宣傳學科課程標準，報道學科教研活動，展示共享教學方法、教學論文、案例、課件、優質課等教研成果。所有教研員和部分教師建立了博客網站，開設網上專題研究，實現了教研員與一線教師之間的隨時隨地溝通，使上級的教育教學方針、政策能夠及時貫徹到基層，同時教研員也能得到來自一線教師的教學信息反饋，發掘教育教學中先進的教學模式、教學理念，發現教學中存在的問題，及時加以推廣或糾正，彌補了傳統教研模式的不足，提高了教研工作的時效性，促進了教研員和一線教師教學和科研水平的提高。
(3)開通視頻會議，實施網上辦公。我市在所有市直學校和鄉鎮駐地小學開通了視頻會議系統，利用該系統召開面向全市的各種會議，有計劃地組織了示范觀摩課、研討培訓等活動。實行網上辦公。教育局所有公文、各科室的通知和有關報送的材料都通過網絡進行傳送，方便了基層，節約了經費，提高了辦事效能。
(4)抓好教育技術軟件的管理與應用。在征訂方面，分學段、分學科成立了由學科教研員和骨干教師組成的教育技術軟件征訂專家組，每次征訂之前，先由專家組成員組織本校本學科教師，通過目錄和公司網站了解軟件性能，根據教學實際，提出實用的軟件推薦意見，由教育局匯總后形成我市的推薦意見。然后由學校根據推薦意見和上級有關要求，結合本校實際，自主征訂。對于大型軟件，采取“先試用，后征訂”的辦法。在管理方面，實行縣、鄉、校三級管理體制，各學校都建立電子音像室，做到專人管理，專櫥存放，制度健全，賬目清楚，賬、卡、物相符。對教育技術軟件的管理使用實行過程性評價，促進了軟件的日常管理與使用。
(5)積極開展機器人教育活動。我市專門設立了機器人教學教研組，由機器人教育教研員和部分學科骨干教師組成，負責組織、指導機器人實驗室的建設和教學工作的開展。先后共投資120多萬元，建成7處機器人教育實驗室，6處機器人教育示范校，20多所學校共配備機器人100多臺。開展了全方位培訓，并按要求開設了機器人教育課程，機器人教育取得了可喜的成績，先后有96個代表隊分別在國家、省、市獲獎。
4．實施課題帶動，推動數字化學校的建設工作向縱深發展
“十五”期間，我市在22處市級以上現代教育技術示范校開展了校園網建設、信息技術與學科整合、資源建設等方面的課題實驗。“十一五”以來，又確立了以數字化管理平臺、數字化教學平臺、機器人教育、校園一卡通等內容的“十一五”課題實驗項目，共立項國家、省、市級課題44個。在實驗中學、第一實驗小開展了“建立學生成長數字檔案”的實驗研究，便于家長通過網絡實時查詢學生的基本信息和在校學習情況，方便學校對學生綜合素質進行評價。在第一中學、文山中學開展了“校園一卡通”實驗研究，教師和學生可以用“校園卡”在學校內用餐、借書、考勤和身份識別，方便了學校管理。在外國語學校、奎聚小學開展了“家校通”實驗，為學校提供了多樣化的信息渠道，教師隨時為家長各種信息和建議。90％的學科教師都確立了自己的實驗課題，如：“信息技術與閱讀興趣的提高”“運用現代信息技術，發展學生求異思維能力”“多媒體與問題情景設計”等，使全市上下形成了人人有課題，個個搞實驗的良好實驗氛圍。通過課題研究，探索了數字化學校建設與應用的做法，形成了較為科學、有效、可操作的數字化學校建設模式和方法。
5．建立評價體系，為數字化學校建設增添活力
建立長效的評價機制是促進信息化設施管理與應用的關鍵，為此，我市在2004年制定了《**市現代教育技術考核評價辦法》，從“校園網的管理與使用”“資源建設與使用”“網絡化辦公”“信息技術學科教學”“電教軟件的管理與使用”“現代教育技術示范校建設”“計算機、多媒體的配備”“競賽及成果”等幾個方面都制定了詳細的目標要求和評價標準。評價采取過程性評價、結果性評價和綜合性評價相結合的方式，評價結果計入各單位每年一度的綜合督導成績。從2006年開始，為推動創建數字化學校建設，又制定了《**市數字化學校建設與應用評價標準》。從環境建設(包括設備、教室等)、資源建設(圖書、教學設計和課件等)到活動過程(包括教、學、管理、服務和辦公等)幾個環節實行了多元化評價，針對不同類別的內容分別設定了4個一級指標、9個二級指標、26個三級指標。一級指標包括領導與管理、環境與條件、應用與研究、成果與效益，每一個三級指標均對應一個工作點，都有相應的評估要點及打分辦法。如：學校主頁、班級主頁、教研網頁、教師博客和學生個人網頁等采取評選的辦法；教師信息素養通過技能比賽進行測試，學生信息素養通過信息技術抽考和計算機作品來進行評價。將數字化學校建設和應用工作也納入了全市一年一度的教育綜合督導評估。通過評價體系的建立，促進了信息化設施的管理與應用，激發了學校創建數字化學校的熱情，為數字化學校建設增添了活力。
三、取得的成績及建議
數字化校園論文范文2
數字化環境下的校園文化建設的內容主要包括環境文化、教師文化、學生文化、課堂文化這四個方面。校園文化是一個學校發展最重要也是最根本最持久的動力來源，作為校園文化的重要組成部分，環境文化、教師文化、學生文化、課堂文化是數字化環境下校園文化建設的主要內容。
1.1全力構建厚重的環境文化
校園環境反映了一所學校的精神面貌和形象，它潛移默化地傳播了精神文明。學校應當用心構筑多元化的環境文化，讓學生在其熏陶中感受到民族文化的魅力。學校可以利用數字化校園的設施，構建新型的師生關系。比如，建立一個學生成長網站，由師生共同參與，記錄學生成長過程中的改變，包括心得、體會、成績、獲獎情況等等，鼓勵學生能夠發現自己的長處，用功學習。通過網絡，學生開辟了師生互動交流的新天地，可以很好的構建新型民主平等的師生關系。
1.2全力構建創新的教師文化
隨著時代的變化，教師要時刻緊跟教學要求，不斷提升自我的教學水平與科研水平，與時俱進，開拓創新。學校在管理過程中要發現和肯定教師的價值，建立了相應的人性化管理制度和管理措施，為教師營造一種良好的氛圍，即能適應教師并使其能不斷地自我提高和完善的教育環境。
1.3全力構建多樣的學生文化
多樣的學生文化就是讓學生能夠按照自己的優勢進行多樣化的發展。每個孩子的優勢不盡相同，學校應當根據學生特點從德智體美勞等方面對學生進行針對性的培養。每一個學生都是鮮活的個體，他們需要自由發展的空間，學校應當努力構建這樣的空間，促進學生的全面發展和個性發展。
1.4全力構建互動的課堂文化
課堂是教師和學生在校生活的平臺，而課堂文化則是學校課程實施、校本課程資源的開發利用及教學活動中各個要素之間的相互作用所產生的綜合效應。課堂文化是教師文化和學生文化互動的一種體現，它影響著教師教學活動的質量和學生學習能力的發展，在學校文化中占有著重要的地位。以構建新型課堂新型師生為目標，改善新型課堂教學結構，使其朝著引導、互動、創新、體驗的方向發展，從而確保教學活動中教師的主導地位和學生的主體地位。讓學生在教師的組織和激勵下，相互協作，自主探究，形成互動的教學文化，使課堂充滿生命力。
2數字化環境下的校園文化建設的措施
2.1加強文化基礎設施的建設
校園環境是一個學校的校園文化給人們的第一印象，校園環境的文化氛圍，直接影響著全校師生員工。學校要對校園里的建筑、綠化、裝飾等進行精心的設計，以達到陶冶學生情操與培養學生思想目的。比如可以設立一些發人深思、激人向上的中外名家的詩詞警句，從而實現啟迪心靈、陶冶性情的目的。搞好校園文化建設的前提是要搞好文化基礎設施建設，因此，學校應加大學生宿舍、學生食堂、教室與體育館的投入，不斷優化學生的活動環境。
2.2充分利用現有的數字化成果
目前，現有的數字化成果并未得到充分的利用，造成數字化校園資源的浪費與閑置。學校應當及時轉變觀念，提高數字化成果的應用意識，利用其優勢，充分開拓校園文化建設的新天地。比如，可以利用校園信息平臺，拓寬師生互動方式，讓師生互動更為自然。大多數學生對老師有種畏懼感，有問題不敢當面請教老師。也有些學生，在家有問題時無法第一時間問老師，問題一旦擱下來，也就沒了興致。這時教師可以利用班級qq群構建一個在線答疑的網絡平臺。通過這個互動平臺，學生可以把自己不懂的知識點告訴老師，老師可以對此進行解答，針對那些共性問題，教師可以在第二天的課上進行全班性的解答。除了學習上的問題，學生還可以通過網絡平臺向老師請教生活中出現的問題。時間一長，學生與老師打成一片，師生文化相互交融。
2.3加強老師的數字化技術培訓
在信息化校園中，教師是文化建設的主力，學校要加強老師的數字化技術培訓，打造現代化教學的師資隊伍。教師的培訓要經常進行，同時培訓的面要廣，不僅包括一線的老師，也包括學校的領導，共同努力，構建現代信息化的校園建設。其中，可以鼓勵年輕老師積極發揮作用，幫助一些信息技術水平不高的老教師進步，并通過教師間的相互學習，帶動提高全體教師的應用水平，從而更好地建設校園文化。
3結語
數字化校園論文范文3
【關鍵詞】鄉土文化資源；生活教育理論；美術教學
生活教育理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，主要包括生活即教育、社會即學校、教學做合一三個方面。他主張教育同實際生活相聯系，反對死讀書，注重培養兒童的創造性和獨立工作能力?！读x務教育美術課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）提出：“美術教學應充分利用當地的民族、民間資源，在美術課堂教學中融入鄉土文化，體現美術教學的地域性?！?/p>
鄉土文化是中華民族得以繁榮發展的精神寄托和智慧結晶，是由廣大農村滋生和培育的本土文化，包含民俗風情、傳說故事、古建遺存、名人傳記、村規民約、家族族譜、傳統技藝、古樹名木等諸多方面，為農村小學美術教育提供了豐富的課程資源和創作素材。因此，美術教師要在生活教育理論的指導下，引領學生“追根溯源，挖掘鄉土文化資源中的創作因子”“變廢為寶，擷取鄉土文化資源中的課程要素”“行走鄉野，激活鄉土文化資源中的創新思維”，發現美術學習與鄉土文化的內在聯系，擔負起繼承和發揚傳統文化的責任，利用鄉土文化資源追求藝術的真諦。
一、追根溯源：挖掘鄉土文化資源中的創作因子
鄉土文化資源具有地方性，能激發學生的創作熱情。武義縣雖只是個小縣城，但這里風景優美，古村落星羅棋布，人文資源豐富，素有“溫泉之城”“螢石之鄉”的美譽，擁有豐富的鄉土文化資源。美術教師要發揮鄉土文化資源的優勢，帶領學生走進鄉村生活，走進自然社會，通過參觀、游覽、體驗，感受自然造物之美，把悠悠老街、雜花野草、勞作村民等作為美術學習的內容和創作題材。
農村學校與城市學校相比，鄉土資源為美術教學提供了得天獨厚的條件。當地的古民居靈秀，街巷蜿蜒曲折，石板路高低錯落，馬頭墻起起落落，斗拱額枋姿態各異，窗花木雕生動形象，處處都是景，步步可入畫（見圖1）。農村家庭使用廣泛的生活用具和農具，如蓑衣斗笠、農用風車、竹制簸箕、魚簍等老物件（見圖2），不僅是畫面感極強的寫生對象，而且帶著勞動人民辛勤勞作的痕跡，是打上地域特色烙印的優秀創作素材，為美術創作提供靈感。此外，當地廟會、大蠟燭、擎臺閣等傳統民俗文化古樸燦爛，特色鮮明，博大精深。學生耳濡目染甚至親身體驗，不僅可以激蕩起熱愛家鄉的情感，感受先人質樸的情感、勤勞的作風，而且有利于把握特色，開展美術創作。
美術教學生活化符合當下生活實踐藝術化的教學理念。因此，教師要引導學生走出課堂，走向自然，走向社會，學會觀察生活，豐富情感體驗，挖掘鄉土文化資源中的創作素材，為美術創作奠定基礎。
二、變廢為寶：擷取鄉土文化資源中的課程要素
《課程標準》指出：要“引導學生參與文化的傳承與交流”“在廣泛的文化情境中認識美術”。因此，教師要利用鄉土文化資源開展美術實踐活動，讓學生在生活環境中發現美、感受美、認識美，從而產生表現美、創造美的欲望。
三年級教材中“造型·表現”領域的比重較大，安排了《找果子的刺猬》《夸張的臉》《威武的大將軍》等內容，要求學生用泥塑的方法進行創作。但農村學生的美術學具受家庭條件、物流狀況等因素的影響，經常會出現準備不足的情況。于是，教師將彩色橡皮泥換成當地隨處可見的小溪石，要求學生以小溪石為主、橡皮泥為輔進行組合造型。小溪石看似用處不大也無人理睬，卻是便于學生觀察、想象和造型的課程資源。事實證明，因地制宜地利用鄉土文化資源調整教學內容的做法，不僅深受學生喜愛且獲得意想不到的作業效果。學生在活動中找到了創作靈感，躍躍欲試“點石成金”，享受著藝術創作的快樂。于是，當地農村學校紛紛推廣“小溪石動物”系列造型活動，并把山上的樹葉、果實，田里的泥巴、稻草等鄉土文化資源做進一步的開發與拓展，努力將這些鄉土文化資源開發成滿足學生的興趣愛好，陶冶學生的情操，提高學生的審美和創新能力的校本美術課程（見圖3、圖4）。
三、行走鄉野，激活鄉土文化資源中的創新思維
兒童繪畫是一種思維活動，是兒童用于表達思想感情的特殊視覺語言?！皟和L畫之父”“兒童美術教育者”西澤克認為：“兒童不應該在花園里發育，而應在曠野里生長，小孩子像花草一樣，他的發育也依照永久不變的公律，花草需要日光、雨水、空氣、營養?！庇纱丝梢?，兒童的美術學習需要自由，需要自然發展，教師利用鄉土文化資源給予學生多樣化表現的機會，允許他們按照自己的意愿表現獨特感受。
寫實性表現是指學生對現實生活中真實存在的事物進行的描述。但小學美術教學中的表現性寫生繪畫練習，提倡學生在觀察描繪對象時不拘泥于對象的固有形、固有色，鼓勵他們基于客觀觀察加入想象，以表現自己的真實感受和想象。如學生觀察外公休息時的瞬間神態，用簡潔的線條進行人物寫生。作者以生活為基礎，又結合外公的特征進行了大膽想象，使作品表現出兒童線描畫稚拙的趣味和怪誕的效果（見圖5）。生活體驗是學生寫實性表現的基礎，但他們不以表現真實情境為目的，而是以生活為原型，把積累在腦子里的意象進行抽取、加工，把最典型的形組合在一起，是一種基于生活、具有想象力的寫實性表現。
數字化校園論文范文4
一、影響基層檔案部門信息化目標設立的基本因素
正確分析本單位檔案信息化的基礎條件，充分考慮到影響檔案信息化建設的各項因素，是設立好信息化建設目標的重要前提?；鶎訖n案部門開展信息化建設過程，不僅貫穿于檔案工作的收、管、用各個業務環節，同時也是一項需要大量人、財、物投入的龐大系統工程，其目標能否準確設立以及順利完成，受制于多種因素，以高校檔案部門信息化目標設定為例通常受四方面基本因素影響。
1．信息化環境因素。檔案信息化發展環境是檔案信息化建設的保障體系，在基層檔案部門一般分為本單位信息化建設背景與檔案信息化業務基礎環境兩部分。單位信息化建設背景在高校常指數字化校園建設情況，包括對數字化校園建設產生的電子文件及其歸檔后轉化為數字化檔案的歸檔過程控制情況，它決定著學校檔案信息化的數據源和作為數字化校園公共基礎設施構建的信息化數據傳遞網絡建設情況，影響到檔案信息的渠道及利用。而檔案信息化業務基礎則是指業務流程的簡化、合理化和優化程度，是信息技術應用的基礎，決定著信息化目標建設的大小。
2．標準規劃因素。基層檔案部門作為具體業務部門不可能自行制定檔案信息化工作的相關規劃與標準，必須在國家層面檔案信息化建設的總體規劃下和相應的檔案信息化建設標準指導下，建立本單位的信息化目標，分步實施。目前高校設定檔案信息化目標時，就必須依據《全國檔案信息化建設實施綱要》、《電子公文歸檔管理暫行辦法》、《高等學校檔案工作規范》以及數字化校園建設規范等相應規劃、規范因素，才能避免在信息化建設時出現各自為政，信息化低水平重復開發現象，從而確保信息化資源實現共享。
3．資金因素。檔案信息化建設資金投入額度的大小直接決定著信息化具體目標完成規模。檔案信息化目標實現需要設備、硬件、軟件系統、人員技術等方面的配套，需要投入大量的資金，而作為學校教學輔助直屬單位的高?；鶎訖n案部門在開展檔案信息化建設時的經費投入不可能作為學校經費重點保障對象，即使在數字化校園建設經費分配上也不能同教學、科研以及管理相提并論，檔案部門同樣不能像圖書館一樣能獲得像“211工程”中圖書文獻保障及數字化圖書館建設項目的專項經費立項支持，而只能依照學校每年批準專項建設經費額度情況設定相應建設目標及其可能完成進度。
4．人員因素。檔案人員素質高低決定著檔案信息化目標實現的好壞。檔案信息化目標完成需要由具備有相當的檔案專業知識和計算機信息處理、網絡、外語等方面知識的人員來完成，最理想的是檔案部門自己擁有一批知識全面、一專多能和具有開拓精神的復合型人才從事檔案信息化工作。但是在現實中基層檔案部門一般不乏高水平檔案管理專家，而缺少現代化信息處理的復合型人才，同時在完成檔案信息化目標時通常采取由信息化技術人員完成系統的構建后，檔案部門完成檔案信息化數據處理與使用的模式完成，即便是這樣，檔案人員素質同樣決定著今后該信息化目標的進一步發展。
二、選定基層檔案部門信息化建設目標的定位標準
基層檔案部門必須是在國家總體戰略目標、本單位信息化建設目標以及檔案部門工作需求這三方面構成的框架內來確定本單位檔案信息化具體目標。在實踐中，我們確定了以學校檔案信息資源建設為核心，以數字化信息管理為重點，在學校信息化建設領導小組及各部門的支持下，以校園網為基礎，開展檔案信息資源數據庫建設，逐步通過校園網實現電子文件的管理，實現檔案信息資源數據庫化，向數字化校園的公共服務體系提供充實的檔案應用信息資源并作為信息化目標的定位標準。具體采用以下四條選定依據。
1．滿足實際工作需要。根據本單位的實際情況，分出檔案信息化建設目標的輕重緩急，將針對改進工作方法，提高工作效率和服務水平有用的工作作為信息化目標所要考慮的首要環節加以設計和安排，解決實際問題，滿足實際工作需要，這也是基層部門檔案信息化建設基本目的。
2．符合現實與發展相結合要求。信息化建設是一項系統工程，涉及面廣，投入大，建設周期較長，因此，在規劃時既要考慮到微觀，又要考慮到宏觀，既要落實到自身的業務流程，又要考慮到軟、硬件平臺的技術現狀與發展前景。把信息化建設目標納入單位檔案工作目標之中，做好統籌規劃，分步實施，考慮近期、中期和遠期三個階段相結合的方式，使有限的人力、物力、財力在每一階段的每個目標得到最大限度的發揮，有利于積累建設和應用管理經驗，回避和化解設備、技術、人力等過早投入的風險。
3．符合標準化和專一性要求。選定信息化目標首先應考慮該目標是否有所需的成熟的技術標準，其次在遵循國家、專業標準的前提下，建立突出自身特色的信息化目標，做到具有專一性和精品性，發揮其特色作用，實現資源共享。
4．符合協作性基礎條件。基層檔案部門信息化資源建設主要內容就是做好數字化文件歸檔管理和館藏檔案數字化建設兩方面工作以達到檔案資源實現信息化的目的。數字化文件歸檔目標的實現依賴于形成部門密切配合，各級電子文件產生部門在數據標準、歸檔流程等方面的協作基礎是決定該信息化目標能否實現的前提。
三、基層檔案部門信息化具體目標的選定策略
檔案信息化建設包括了檔案信息資源有序整理、檔案信息數據庫建設、檔案信息網絡建設、檔案信息資源開發利用和檔案信息化人才隊伍建設以及促進檔案信息資源開發利用政策法規與標準制定等等十分廣泛的內容。在實際操作中，墓層檔案部門不可能全部都納入其建設目標范圍，必須正確分析影響本單位檔案信息化目標有關因素，依照信息化目標選定標準，設立出適合現有檔案工作基礎的信息化目標?，F階段，高校選擇范圍應明確在學校館藏檔案管理和各類文件材料形成歸檔過程兩方面，具體可選定如下目標：
1、設定建立以館藏檔案為主體的各類數字化檔案數據庫，作為檔案信息化基礎目標?？煞秩齻€步驟完成。第一步，建立館藏檔案目錄數據庫。通過著錄標引，把館藏檔案案卷目錄和卷內目錄的分類號、館代號、全宗號、檔號、題名、責任者、形成時間、數量、主題詞、提要等基本信息錄入數據庫，達到建立以原始檔案保存狀態為編目單位的各種檔案目錄數據庫，實現傳統手工案卷目錄和卷內目錄的計算機化。第二步，建立檔案內容專題數據
庫。根據本單位館藏特色以及服務利用主要方向與重點，建立有特色及利用率高的專題檔案內容信息數據庫，是檔案信息化基礎目標的高級形式。根據高校教學科研為主的特點，專題內容信息化數據庫可從以下幾方面人手。(1)學籍檔案專題數據庫。根據網上招生錄取數據，將每屆學生的姓名、性別、出生年月等基本情況收進學籍庫，同在校期間各種有關數據收錄在一起，標明應相檔號，形成學籍檔案數據庫，對鑒別學生畢業證、學位證的真偽，提供確切的證據，將起到積極作用。(2)學生成績專題數據庫。平時通過校園網教學管理系統從研究生院、教務處和繼續教育學院數據庫中收錄各類學生成績數據，待學生畢業時，匯總建立學生成績庫，按專業、班級、科目等把中英文名稱對照錄入計算機管理系統，建立完善的數據庫，為畢業生求職、留學提供快捷方便的相關證明。(3)學位論文專題數據庫。結合每年畢業生提交學位論文電子版機會，將紙質論文和電子論文數據庫一并歸檔，并及時采用掃描等方式補錄以往學位論文全文，建立齊全的學位論文信息化數據庫。(4)成果專題數據庫。通過數字校園科研管理系統，及時建立科研技術成果數據庫，并把已歸檔成果檔案通過鍵盤方式補錄進數據庫，形成完整的科研專題信息化數據庫。(5)各類試題專題數據庫。建立目標主要是把歷年各類考試試卷按學科、專業、年代建立數據庫，如果是數字化試卷，則可分類轉入數據庫即可，而紙質類試卷可用掃描方式形成圖形或PDF格式，以附件形式錄入數據庫，掛在網上供學生下載使用。(6)電子課件數據庫。把多媒體教學錄像等通過數字化設備處理為計算機存儲的電子文檔，同時把各類精品課程的電子課件以附件形式存人檔案管理數據庫中，掛在網頁供學生下載使用。第三步，建立館藏檔案全文原貌數據庫。把學校館藏中珍貴的黨政檔案、聲像檔案、實物檔案以及人事檔案等原件或實物，通過掃描或數碼相機攝錄等方式，把檔案原件以圖形方式存儲在計算機中，并為其編制題名、責任者、關鍵詞等索引，建立相應索引數據，實現檔案全文原貌管理，是檔案信息化基礎目標最高形式，為今后建立數字化檔案館提供數據源。
數字化校園論文范文5
關鍵詞： 高職院校 數字化校園建設 教育信息系統建設
進入二十一世紀，社會發展日新月異，信息化已經深深植根于人們的現實生活，成為不可或缺的組成部分。同時，信息化的發展，不僅改變了人們的生活方式，而且在向著各個領域，尤其是教育方面進行深層次滲透，從而形成全方位、立體化的信息化局面。教育信息化已經成為當今世界教育發展的大趨勢，而數字化校園建設是教育信息化程度的具體體現，也是我國教育信息化的三大主題之一。目前，許多高校加快數字化校園建設，以提升自身管理水平與綜合競爭實力。數字化校園的建設水平已經成為一所高校辦學水平、學校形象的重要體現。因此，作為高等教育重要組成部分的高職院校進行數字化校園建設迫在眉睫。
一、數字化校園的定義及現狀
上世紀九十年代，美國克萊蒙特大學教授凱尼斯?格林（Kenneth Green）發起并主持了一項大型科研項目“信息化校園計劃”，由此最早提出了數字化校園的概念。
數字化校園，是以數字化信息和網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，對學校的教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數字化，再科學地將這些信息進行更好的組織和分類，通過統一的用戶管理、資源管理和權限控制，在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，讓用戶在網上快速發現和使用自己的需求信息，以提高傳統的校園的運作效率，提高學校辦公和管理水平。
在國外，很多高等院校校園網絡應用系統和用戶已達到相當的規模，初步實現了網上辦公、網上管理、網上教學和網上服務等功能目標。在國內，近幾年隨著信息產業的不斷發展，各高等院校不斷購進和更新網絡硬件和軟件設備，其網絡基礎設施和信息系統建設都取得了一定成效。很多重點院校的數字化校園建設工程早在幾年前就已經完成并投入使用，啟動了在校園網上開展遠程教學、數字圖書館、辦公自動化、教學管理、學籍管理、后勤管理和教學資源開發等應用項目，深受廣大師生員工的好評，既提高了工作效率，又降低了辦公成本。其他高等院校也是多方籌集資金進行數字化校園的建設，一些民辦院校也順應信息時代的發展要求，投入資金，建設數字化校園。由此可見，高職院校建設數字化校園已是形勢所迫、大勢所趨。當然，高職院校實施數字化校園建設應該結合學校實際，量力而行，切不可盲目攀比，要彰顯出高職院校的特色，努力使其成為學校發展的助推器。
二、高職院校實施數字化校園建設的意義
1.整合信息資源，減少資源浪費。數字化校園的實施可使校園內各部門原先比較分散的信息資源得到整合統一，可以有效地解決數據共享與消除對數據的重復管理及數據的不同步等問題，各個部門采集的數據信息可以實現共享，有效減少數據冗余，從而實現節約辦公成本，減少人力資源浪費的目標。
2.規范業務流程，提高工作效率。數字化校園的實施應用，可規范學校的各項業務流程，讓很多管理工作在數字化校園上平成，提高工作效率，解決以往一些工作因手工操作所帶來的弊端，減少管理中因不統一、不規范帶來的流程沖突等問題。數字化校園系統提供的信息共享、檢索及統計報表的生成功能，將管理人員從繁雜、簡單重復的數據輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來，不僅能大大提高工作效率，使工作人員的腦力價值得到提升，改善師生員工的工作、學習和生活環境，而且能實現無紙化辦公，大大節約辦公成本。
3.服務師生，加強教育現代化。數字化校園建設好之后，可建設專門的播控中心，根據需要搜集有關信息，例如視頻講座、領導講話、重大活動等，在校園網站和校園多媒體系統中播出，不僅可供教學使用，而且可豐富學生的業余生活，讓學生更好地了解學校動態，培養主人翁意識，增強自豪感。此外，教師也可上傳講義、與課堂相應的音頻視頻教學資料，以供學生下載，進行預習和復習，并可利用評論留言系統向教師反映學習意見和提問，以調動學生的學習主動性，增強學生的學習積極性。
4.提供增值服務，為師生提供便利。通過各國內外知名的數據鏈接，為師生提供論文資料下載，為教師備課、著作提供更多的理論依據，也為學生撰寫論文提供更多的數據參考。并提高查詢、通告、答疑等服務的效率，讓學生和教師感覺到跟上時代的步伐，產生更大的社會榮譽感。
三、高職院校數字化校園之信息系統建設步驟
數字化校園一般由網絡硬件基礎建設和信息系統建設組成。網絡硬件是數字化校園的基礎設施，沒有相應的基礎設施，數字不能流動，就不可能形成數字空間。信息系統是數字化校園的主體與關鍵。建設信息系統一般要分五個步驟來進行。
1.需求了解。需求分析就是分析軟件用戶的需求是什么。如果投入大量的人力、物力、財力、時間，開發出的軟件卻沒有用，那么所有的投入都是徒勞。一般而言，需求分析包括兩個層面：一是學校整體需求分析。對于任何一個數字化校園而言，最重要的是確保信息安全，那么，在數字化校園建設中首先要建立嚴密的信息安全保障措施和信息對外審查制度，確保數字化校園的安全。只有這樣，開發出來的各種軟件才能滿足學校的工作需要。如果沒有這一安全基礎，那么所開發的軟件不但不能滿足學校實際工作需要，而且會泄漏學校機密，損害學校利益，為不法分子提供犯罪的機會，甚至影響學校及社會的穩定。二是校內用戶對管理應用系統的需求分析。信息系統是數字化校園的主體部分，也是學校用戶的直接應用部門。若不分析各種用戶對信息的需求，了解各種用戶信息使用的現狀，那么開發出的信息管理系統必將華而不實，雖然圖有各種功能，但不一定能完全為用戶所使用，而用戶真正所需的功能將無法實現。至此，將導致校內師生員工對數字化校園建設怨聲載道，數字化校園建設必將面臨嚴重困難。若推倒重做，將面臨又一次的資金考驗；忽略原有應用系統，將導致信息化的浪費。因此，分析各部門、各級用戶對信息化的需求，相當重要。
2.建立統一的信息門戶平臺及身份認證。信息門戶平臺是數字化校園的總入口，獨立于各類應用之上，是數字化校園對內對外的展示窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現校園的數字化應用信息，通過各種整合，使得學校用戶（教師、學生、職工、校外人員等）自由定制瀏覽個性化的信息內容，為用戶提供與其身份相對應的信息與服務。門戶平臺將人員、應用整合后，提供統一的SSO（單一身份認證）入口，也就是所謂的統一身份認證。實現統一身份認證首先必須建立全校統一的用戶電子身份體系：現實校園中的每一個用戶（教師，學生，職工，校外人員等），在電子身份體系中都相應地對應一個固定的身份，即電子身份。這個電子身份將作為用戶在數字校園中唯一識別的標識，作為識別用戶身份的憑據。將這些電子身份以統一的用戶名和用戶ID的形式提供給用戶，用戶在使用時通過輸入對應的用戶名和密碼證明自己的身份，進入系統。這些用戶名和用戶ID將存放在全校統一的用戶信息數據庫中。
3.建立統一的信息標準與規范。所有需要用于信息化平臺的數據都要按照一定的標準進行編碼，方便學校內數據共享和行業之間數據流通。這樣，通過門戶應用，將學校內部所有的人員、內容、應用進行整合后，就可以利用公共數據庫的資源，根據進入系統用戶的不同角色，查詢調用相關數據，享受相應信息服務。如果信息系統互不兼容，那么信息連通就存在困難，信息資源就無法共享。因此，必須根據國家現有的信息標準，結合學校的實際制訂完善的信息化標準和遵循相應的信息規范，其中包括硬件的規范、軟件的規范、用戶的規范、應用的規范、信息的規范、管理的規范等。這樣才能保證數字化校園所包含的各信息系統達到互相兼容，彼此連通，實現真正的管理信息化。
4.建立數據交換標準。任何一個信息化系統都是由無數個應用系統組建而成的。一個應用系統也同樣需要多個子系統來支撐。數據交換是連接系統與系統之間的橋梁。沒有這座橋梁，系統與系統之間就無法融合，就不能形成新的系統。為滿足各個系統的數據交換需要，應根據學校實際，制定適合本校實際情況的數據交換標準，包括基于公共數據庫的數據交換對象、交換內容、轉換格式、路由策略、交換協議、交換計劃、異常處理及配套的人工干預的管理機制。最后，通過數據交換等技術手段實現各個應用系統的聯結和數據共享。
5.構建業務管理系統。業務管理系統也稱之為管理信息系統，是整個數字化校園的應用支撐系統，主要包括綜合門戶系統、協同辦公自動化系統、教務教材管理信息系統、學生工作管理信息系統、人事管理系統、資產設備管理系統、網絡教學系統、數字圖書館、畢業生離校服務管理系統等。
在沒有統一的基礎應用開發平臺之前，應用系統的開發是非常耗時耗力的。技術方案的多樣性、非持久因素導致技術人員需要掌握很多方面的開發技能，使得系統開發對人員的資質要求較高，加大了開發難度。同時，很多應用系統開發后，由于缺少文檔、接口、支持及維護，使得數字化校園的應用系統生命周期縮短很快，經常是2―3年后，淘汰很多舊的系統。因此，在開發上盡可能采用統一的基礎應用開發平臺技術，能夠對新舊系統的開發，第三方系統的通訊、集成，以及系統的運行起到環境的支撐作用。當然，學?？梢愿鶕嶋H需要，選擇性地建設相應系統，開發相應的功能系統。
數字化校園建設是高等學校建設的重要部分，是一項基礎性、經常性、長期性和復雜性的工作，其建設水平將成為高校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志，成為現代教育的必然趨勢。建設一個完善而實用的數字化校園將成為高職院校建設的頭等大事。
參考文獻：
［1］董莉莉.高職院校和諧校園建設中的數字化校園建設［J］.教育探索，2009，（5）.
［2］周賢波.談高職院校數字化校園建設［J］.電腦知識與技術，2009，（20）.
［3］吉國慶.高職院校數字化校園建設的研究［J］.光盤技術，2009，（3）.
數字化校園論文范文6
論文關鍵詞：服務器，虛擬化技術，數字化校園
1．引言
隨著計算機技術的快速發展，有效地推動了數字化校園的建設和發展，特別是數字化學習港的建設，為學校的人才培養、學科建設和學科研究服務提供了堅實的技術支持。隨著各種應用系統的不斷增加，校園網服務器數量越來越多，這就帶來了校園網服務器管理復雜、資源利用率低和數據備份困難等問題。如何更加合理地分配資源，提高服務器的利用率，是數字化校園建設中必須認真解決的一個突出問題。
2．服務器系統應用現狀
經過多年的發展，我校的網絡中心已有各類服務器30多臺，組成了龐大的服務器系統。隨著服務器設備的不斷增加，系統配置管理的時間增多，維護費用增加、靈活性和可靠性降低，系統資源閑置的問題日益明顯。服務器系統實際利用率平均在35%左右。經過研究和分析認為，造成服務器系統適應能力差、利用率低下的主要有以下四種原因：
1）缺乏統一規劃。隨著學校教學工作的不斷深入，很多教學系統、管理系統都需要增加服務器以支持其新的應用，結果導致服務器數量不斷上升。各新增系統往往都采用單獨的服務器部署，而實際應用服務所占用的系統資源容量比服務器計劃訂購的資源容量小很多。
2）軟硬件資源配備復雜多樣。多種多樣的硬件平臺、操作系統和應用程序，衍生了紛雜的信息服務系統論文參考文獻格式。一些傳統的應用程序使用老式的操作系統數字化校園，通常這些應用在編寫的時候就已經確定了不能與其他應用共享一臺服務器。必然造成部分系統資源被閑置。
3）學校的快速發展與服務系統的升級脫節。隨著遠程開放教育的不斷發展，學員數量不斷增加，同時網上考試的科目越來越多，給現有的服務器資源帶來了巨大的壓力，另一方面，利用率低的獨立服務器造成資源閑置，但又無法投入使用。
面臨系統架構越來越復雜的現狀，單純機械的堆積服務器是不能解決應用增加與服務系統部分資源閑置的問題的，最有效的辦法就是進行服務器虛擬化。服務器虛擬化技術是當今信息產業界最受關注的新技術之一，其價值已在許多環境中得到驗證，越來越多的高校開始考慮借助虛擬化技術提高服務系統的處理效率。
3．服務器虛擬化技術簡介
3.1服務器虛擬化的概念
服務器虛擬化(Server Virtualization)是指多個操作系統在同一時間運行在同一臺主機上。通過這種技術，在一臺機器上可以支持Linux，Windows，UNIX等操作系統同時運行，而不需要重啟機器就能切換操作系統。簡單地講，就是將物理機器、操作系統及其應用程序“打包”成為一個文件，稱之為虛擬機。
圖1 服務器虛擬化模型
服務器虛擬化技術的實質是一種方法，通過區分資源的優先次序并隨時隨地將服務器資源分配給最需要它們工作的負載，來簡化管理和提高效率，從而減少為單個工作負載峰值而儲備資源的方法。它從兩方向入手，幫助服務器更加合理地實現資源的分配。一種方向是將服務器物理資源抽象成邏輯資源，讓一臺服務器變成幾臺甚至上百臺相互隔離的虛擬服務器，用戶可以在這些看似獨立的虛擬服務器上運行不同的操作系統和應用程序；另一個方向就是把若干分散的物理服務器虛擬成一臺大的邏輯服務器，使用戶可以像使用同一臺服務器的資源一樣來支配這些物理上獨立的服務器，從而達到最大化利用資源的目的。
目前，服務器虛擬化技術分為硬件層次的完全虛擬化技術和操作系統層次的虛擬化。完全虛擬化是以VMware為代表，這種虛擬化使用一個虛擬機，在客戶操作系統和原始硬件之間進行協調，完成虛擬化所需要的工作，完全虛擬化的最大優點是操作系統無需任何修改就可以直接運行，但缺點是操作系統必須要支持底層硬件。操作系統虛擬化位于操作系統的頂部，在操作系統之上實現服務器的虛擬化，主操作系統負責多個虛擬服務器的資源分配，并讓這些服務器相互獨立。
3.2服務器虛擬化技術的現實意義
1）減少服務器的數量，虛擬化技術可以支持實現物理資源和資源池的動態共享，可通過動態資源配置提高服務系統對應用的靈活適應力數字化校園，滿足不斷變化的應用需求，將極大的提高每臺服務器的利用率，從而降低整個服務器基礎架構的總體擁有成本。
2）降低管理復雜度，通過服務器虛擬化減少了物理服務器的數量，也就減少了相應的物理資源管理；隱藏物理資源的部分復雜性；簡化了服務器部署、管理和維護工作，降低了管理費用。通過實現自動化、獲得更好的信息和實現中央管理來簡化公共管理任務；實現負載管理自動化。
3) 提高數據備份的可靠性，支持快速轉移和復制虛擬服務器，提供一種簡單便捷的災難恢復解決方案，虛擬化技術可以實現較簡單的共享機制無法實現的隔離和劃分，可實現對數據和服務進行可控和安全的訪問，帶來具有透明負載均衡、動態遷移、故障自動隔離、系統自動重構的高可靠服務器應用環境。
4．構建高效數字化校園服務器虛擬化系統
校園信息化建設經過十多年的持續發展，已經進入了服務器的更新期。目前有兩種選擇，一是購買一兩臺高性能的服務器；二是按常規購買6～7臺普通的服務器。前者采用虛擬化技術就能達到后者所能提供的性能和存儲要求，并能實現簡化管理、降低運行和維護成本、提高效率的目的。服務器虛擬化的優點的顯而易見的，從主機到主流，服務器虛擬化已經是大勢所趨，是數字化校園建設和發展面臨的新挑戰和機遇論文參考文獻格式。
4.1服務器虛擬化的架構設計
針對各種數字化信息資源數據庫種類和信息服務方式等特點，規劃數字化校園網服務器虛擬化實施步驟，具體包括以下幾個方面：
1）按照不同的操作系統的應用服務進行物理服務器分類，建立Windows、UNIX、Linux等物理服務器，在此基礎上建立各自的虛擬服務器。
2）的物理服務器上根據各個數據庫應用負載、存儲空間、并發用戶數和用戶滿足度等各項參數，配置相應的小你服務器，包括分配CPU、內存、硬盤大小及虛擬網絡類型等，建立冗余的虛擬應用環境，既滿足數據的快速拷貝，又能滿足數據系統的災難恢復的需要。
3）將需要用到的Oracle、SQL Server等數據庫電子資源數據庫進行整合，利用虛擬工具中的遷移助手將多個不同物理服務器中的系統遷移到虛擬服務器上，建立獨立的數據庫集群虛擬機，這樣既可以保證了數據庫后臺的高可用性，同事也極大地提高了服務器的實際使用率，提升了應用平臺的整體性能和降低了過來復雜度。
4）根據休息資源種類不同，將功能相同或相近的應用進行整合，建立虛擬服務器機群，如Web服務、FTP服務、APP服務、E-Mail服務等轉移到相同的虛擬機上，使用虛擬IP地址，提高系統安全性能。
5）根據傳統應用使老式操作系統機這些應用在編寫時就必須獨占服務器的特點數字化校園，利用虛擬化技術合并傳統應用，使服務器能夠快速頻繁地重新分配。
4.2服務器虛擬化方案
本方案拓撲架構如圖2所示：硬件采用聯想萬全R630 G7服務器，每臺服務器均配置雙HBA卡，通過兩臺光纖交換機分別連接到Lenovo-HDSAMS2100存儲陣列的雙控制器上，保證了整個硬件平臺的冗余。軟件選用VMware vSphere4.0 Enterprise版本，提供了諸如HA、DRS、Vmotion的高級功能特性，方便用戶快速調整虛擬機的分布、資源的利用及當故障出現時的快速恢復能力，配合其提供的Data Recovery或者VCB備份接口功能則可對虛擬機文件進行快速的備份及恢復，另外虛擬化所具備的克隆技術則可以大大縮短新的業務平臺或測試平臺建設時間。獨立的虛擬機管理服務器則提供了對整個虛擬化平臺的集中化管理能力，通過集中化管理來大大提升整個平臺的管理效率。通過虛擬化技術的使用也解決了很多數據中心存在的硬件設備資源利用低及大量硬件設備所造成的數據中心供電、散熱等問題，保護用戶投資。
圖2 服務器虛擬化拓樸結構圖
5．結束語
服務器虛擬化技術雖然不算是新技術，但是對于很多人來說，還是要有一個了解和接受的過程。在過去的數字化校園建設重在IT基礎架構建設，現在和未來必將側重于建設領先的虛擬化IT環境。服務器虛擬化技術在飛速發展的同時，虛擬化的基礎架構也受到了很大的挑戰，突出的問題是一個籃子里放了太多的雞蛋是否安全？如果運行著10臺虛擬服務器的主機出了故障，造成的損失能否補救？其實，這個問題已經有了很多的解決辦法，不久的將來還會有新的解決方案供用戶選擇。相信在虛擬化廠商和用戶的不懈努力下，虛擬化過程遇到的困難和問題鄢會一一被解決，虛擬化的明天必將更美好。
[參考文獻]
[1]譚文輝.利用VMware實現數據中心服務器虛擬化[J]. 艦船電子工程，2008，6.
[2]周鐵成.虛擬化技術在數據中心架構中的應用研究[J]. 現代計算機，2009，4.
[3]張文盛.虛擬化服務器的應用研究[J]. 辦公自動化， 2010，8.
