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大專畢業個人總結范文1
時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，校園生活和社會實踐，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基矗，現回首三年學習生活，歷歷在目。
從剛跨入大專時的失落和迷茫，到現在即將畢業時的從容、坦然。面對未來，我知道，這又是我人生中的一大挑戰。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于大專三年的學習積累和技能的培養。
我自認為無愧于大專三年，剛入學時，我曾為沒有直接成為大專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，函授生的前途也會有光明、輝煌的一天。
因此我不斷提煉自己。在社會實踐方面，我不怕辛苦，不怕困難，積極參加學校的各種活動。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點、缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，改善自身不足之處，為祖國的優教事業貢獻自己的熱血與青春!
為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，"若要人敬已，先要已敬人"，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。由于待人熱情誠懇，所以從小學到現在一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習專業知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到全面，不能只顧著自己的利益和方便，而忽略了別人的感受。
一個人的一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母;人生必須做出無數次選擇，每次決定都會給我帶來一份收獲、一種尊嚴，使我懂得去愛惜這段過程，愛惜自己的人生。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從剛進學校時如張白紙的我，經歷了許多挫折和坎坷。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，我們就能很精彩。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過，這緣由于我的不足和缺陷。但我有清醒地認識到自己的不足之處，也就是膽量不夠。我不斷盡力完善自我，不斷總結經驗。為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。
這三年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我的成長。三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于面對未來，邁向社會的我們來說是遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
大專畢業登記表自我鑒定范文二：
不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續著學長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。
驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望?；厥字@的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高;才是我們作為當代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以“一專多能,全面發展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。
大專畢業個人總結范文2
驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望?；厥字暮蜕鐣嵺`活動，有歡笑，有悲傷有當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍；讓我懂得了除以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專與社會是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高；才是我們作為當代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態；尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計；一直以“一專多能,全面發展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。
在校期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞；在日常生活中以積極的態度和與同學們的相處極為融洽。在校通過系統化、理論化的實習中；學到了很多很多知識，更重要的是以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了，更懂得要注重理論聯系實際，并增強自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。
大專畢業個人總結范文3
一、職業生涯規劃的涵義
“職業生涯”指的是一個人從職業學習開始到職業勞動最后結束的經歷和過程，職業生涯規劃是指根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。對?？粕?，職業生涯規劃是指?？粕谧晕艺J知的基礎上，根據自己的專業特長、知識結構、職業興趣，結合家庭因素及社會環境，對將來從事的職業以及要達到的職業目標設計出方向性方案的過程，其最根本的目標是實現初次就業成功，并能擁有一個與自己的興趣、愛好、能力等相匹配的職業崗位，為自己未來的人生繪制理想的藍圖。
二、?？粕殬I生涯規劃的意義
1.全面認識自己，增強個人實力
由于高中時期應試教育的慣性，?？粕诖髮W里的學習普遍存在盲目性，導致學習缺乏動力，知識結構失衡，對大學校園的社團活動盲目參與，畢業前忙著考證，卻不了解自己的特長和愛好。大專生應當通過職業生涯規劃對自身和社會環境進行充分地評估和探索，了解自己的優缺點，對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，評估個人目標與現實之間的差距，修正自己模糊或不客觀的職業觀念，通過反思和學習，改變自我認知缺乏的現狀，挖掘自身的潛能，學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，增強職業發展的目的性與計劃性，樹立明確的職業發展目標與職業理想，有效激發為實現自己的各階段目標和職業夢想而學習、實踐的動力，不斷提升個人價值。
2.提高畢業生的就業競爭力
現在的就業形式已經由“雙向選擇，自主擇業”取代了傳統的計劃分配制度，從企業人力資源的角度看，用人單位非?？粗匦聠T工是否有職業生涯規劃，職業目標是否與公司的發展相一致。例如樂意從最基層的工作做起，用三至五年時間熟悉業務，掌握相應經驗，然后向高級主管職位挑戰等。多數用人單位對于大學生在求職時能明確寫出未來發展規劃的做法是給予充分肯定的。凡事“預則立，不預則廢”，畢業生如果能立足現狀，明確職業目標，再在求職活動中將之付諸實踐，就可以避免出現盲目擇業、抉擇困難、選擇錯位等情況，成功就業的機會就會更多。
3.?？粕殬I生涯規劃時間表
學校應該從新生人學開始就引導他們進行職業生涯規劃，設定大學生涯的短期目標和職業生涯的長遠目標。依據自己的才能、性格、興趣、最有利環境等信息，評估行業發展趨勢、職業環境和家庭環境等因素對自己職業生涯發展的影響，為職業目標與主客觀條件謀求最佳匹配。面對嚴峻的就業形勢，?？粕诓煌昙壍穆殬I規劃任務也互不相同。
?？粕谝荒昙壉M快適應從高中到大學學習方式的轉變，了解自己的職業興趣、能力優勢與知識水平，了解自己未來所想從事的職業或與自己所學專業對口的職業，明確專業與職業的關系和職業對人才的要求。多和老師、師哥師姐們交流，提高溝通技巧，多詢問就業情況，積極參加學校的活動，對自己未來的職業方向有初步的設想，明確自己應該怎么做，力求達到什么標準。合理利用自己的時間，側重建立扎實的基礎知識和合理的知識結構，選定適合自己發展的職業生涯路線，為自己的職業生涯目標作出最佳抉擇。
二年級則要鎖定自己感興趣的職業，執行什么方案，如何完成計劃，本年級結束時需要達到何種預期效果，了解未來想從事的職業應具備的各種素質，利用節假日從事與自己未來職業或本專業有關的課外工作，有目的地提升職業修養，有選擇地輔修其他專業的知識來充實自己，定期檢驗自己的知識技能，考取相關的職業資格證書。并根據個人興趣與能力修訂個人的職業生涯規劃，考慮清楚未來是深造還是就業，通過兼職、社會實踐活動提高自己的綜合能力。
三年級就要完成從學生到職業者的角色轉換，學會寫求職信，掌握簡歷制作的方法，熟悉面試技巧，提高求職技能，強化求職技巧，學會搜集、保存與分析職業信息，爭取面試機會，進行模擬面試，詳細了解職業的工作內容與任職要求以及行業的特點；拓寬搜集工作信息的渠道，了解學校就業指導中心提供的用人單位資料信息，學會如何向自己初次就業的方向和目標靠攏。根據擇業期的特點進行政策、技巧、心理測試等方面的學習，掌握簽訂協議、合同時必需的法律知識，提高推銷自己、把握機會的能力，
4.?？粕殬I生涯規劃的現狀
?？粕脑谛r間較短，畢業后大多成為社會上的應用型人才。目前，大專院校的就業指導服務主要側重于畢業班，低年級以學習基礎知識和專業技能為主，對職業定向的教育不夠明顯。學校就業指導中心大多數只負責政策宣傳、召開思想動員大會、傳達上級文件、公布招聘信息、辦理就業協議等一般性工作，內容也僅限于思想教育、形勢分析，沒有以社會需求為導向對畢業生進行系統的培訓；在二級學院從事就業指導工作的人員多數是輔導員，師資力量比較薄弱，較少重視學生的個性、興趣、特長、能力，沒有引導學生根據自身素質特點、結合自身的價值取向和興趣愛好及社會、市場的發展趨勢，設計職業發展目標。在校大專生往往忽略個人的職業愿望和社會的職業需求，沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學識、業績、關系、口才等條件，而職業生涯規劃純屬紙上談兵，只會浪費時間。
筆者于2008年5月18日至21日對本校不同年級的1538名學生(其中應屆畢業生738名，大二學生424名，大一學生376名)所做的調查結果顯示，有明確職業目標的學生僅占總數的7％，22％的同學沒有進行過職業規劃，62％的學生沒有“職業生涯”概念，也不清楚自己的優勢和劣勢、適合做什
么、不適合做什么。在被調查者中有38.6％的學生認為自己的就業前景一般，32.7％的學生對就業前景不樂觀，39.3％的同學對自己所學的專業不滿意或沒興趣，29％以上的同學希望畢業后的薪水在2000元以上。從這些結果可以看出：大部分學生對自己的特長和興趣并不很了解，對社會的需求也知之甚少，表現出對就業前景的茫然與缺乏自信。對專業不滿意主要是由于在高考填報志愿時對專業缺乏了解，其直接表現是對本專業的學習動力不足或畢業后不愿從事與專業相關的行業。而所讀的專業在一定程度上決定了職業取向，對本專業不滿意或態度模糊，就會影響到對自身潛能的挖掘及今后的擇業。對月薪的過高期望恰恰反映他們不了解社會崗位的基本條件和待遇，求職擇業時對經濟價值的取向比較突出，傾向于選擇經濟條件好、生活環境舒適、工資收入高的發達地區和單位，而較少考慮中西部欠發達地區和艱苦行業。選擇職業時首先考慮到的不是是否符合自己的專業特長，感興趣和關注的是職業的物質條件諸如工資、住房、福利待遇等。大專生對職業目標的定位相對模糊，畢業時面對求職表現恐慌，導致在職場上屢遭挫折，失去方向。
三、加強?？粕殬I生涯規劃的對策
1.完善運行機制和網絡服務平臺，定期開展職業規劃大賽
學校應當成立職業規劃指導組委會，成立服務和幫助大專生做好職業規劃的專業指導部門，把職業指導貫穿于整個大學教育的始終，切實把“短期促銷”的就業指導模式變為“長期輔導”的職業規劃指導。省內大專院校要結合全國及廣東省的大學生職業生涯規劃服務平臺，為同學們建立職業規劃設計的網絡系統，提供職業興趣測驗等服務平臺，幫助和引導學生認識和了解自我。建立咨詢機構，聘用職業生涯規劃指導老師，其主要職責要包括：政策咨詢、心理咨詢、職業方向咨詢、就業途徑咨詢和個案咨詢，指導形式應由集中突擊教育轉為全程輔導；定期開展職業生涯規劃大賽，做好輿論氛圍營造和宣傳報道，充分調動學生參與職業生涯規劃的主動性和積極性；由學工部負責對學生的歸檔和獎勵，由系部做好活動的動員、組織、總結和評比，由社科部成立職業生涯規劃指導小組，在撰寫文稿及職業選擇等方面為學生提供科學的指導。由校團委負責整合深化教學主渠道以外有助于提高學生綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素質、社會實踐與志愿服務、科技學術、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作等方面引導和幫助廣大學生完成職業規劃實踐環節，
2.舉辦系列專題培訓與講座，加強職業規劃過程指導
學?？梢匝堈幵诓煌砷L階段、不同生涯發展階段、擁有不同背景的校友與學生開展座談、作報告等不同形式的交流，讓學生了解現代企業對人才素質的要求，什么樣的畢業生最受歡迎，使同學們確定就業方向，修正自己的擇業觀，也能促進學生主動了解企業相關情況，以增強其學習的主動性、針對性。通過舉辦系列的講座、座談、咨詢等活動，豐富和深化學生對職業發展愿景的認識，拓寬學生的職業規劃的知識面，使學生明確在校期間自己的所學所用，從而更理性地制定大學的學習計劃與目標。
學校也可以組織和聘請現代人力資源的開發專家、校內外專業機構人員以及各行各業優秀的管理者和技術型青年專家，根據當前人力資源發展和人才市場的需求趨勢，以及不同年級個體的不同學習任務和心理發展階段，結合學生相應的專業特點和個性需求幫助其選擇職業生涯發展路線。充分考慮學生所選擇的職業方向(管理類、服務類、技術類、深造類)，指導學生在進行職業生涯規劃時要注意對個人感興趣的職業領域、職業特性和發展前景進行分析，并對職業目標的差異性及自我評估、生涯機會評估、行動計劃措施當中普遍存在的認識偏差等問題進行指導和咨詢。求職指導不僅包括求職面試、簡歷制作、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓，還要拓展到職業修養、價值觀等等“內在”的素質教育。尤其要指導在校學生多從事與自己職業發展方向相關的工作實踐，使學生獲得對職業崗位的感性認識及實際工作經驗，為就業儲備足夠的知識和技能。
3.建立一支專業的職業規劃指導師隊伍，完善獎勵機制
大專院校應將學生的職業生涯規劃作為黨政工作的重點，成立職業規劃指導師聘任委員會，由校領導、學工處、人事處、教務處等負責人組成，根據職業規劃指導師崗位基本職責、任職條件等要求，制定職業規劃指導師具體聘任條件。按學校統一的教師職務崗位結構比例在各系部合理設置職業規劃指導師，建立一支具備高度的責任心和使命感、熟練掌握有關政策法規、具有與職業規劃設計相關心理學、教育學、社會學等知識的師資隊伍。不同專業學生的職業指導教師還要具有一定的學科背景，指導老師要主修或輔修過職業教育和咨詢方面的研究生課程，包括職業心理學和職業培訓方面的必修課，在職業生涯設計、職業心理調適、就業市場分析、人才素質培養、人力資源管理等方面要求有較系統的專業知識，有把握就業市場脈搏的能力，才能有效進行個性化的職業生涯輔導和就業策劃。
學校應設立職業規劃師培養的專門經費，職業規劃師的培訓應納入學校師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專任教師培養的同等待遇。對于在職就業指導員，學校要多創造必要的學習條件，定期安排就業指導員進行半脫產或在職培訓進修。學校要建立職業規劃指導激勵機制，制定職業規劃大賽獎勵標準，定期舉辦職業規劃總結表彰大會，對被評為校、系兩級“十佳職業規劃之星”的個人及創業組團體、單位進行物質和精神獎勵，頒發大學生職業規劃榮譽證書，并將評比結果作為綜合測評加分、獎學金評定、評獎推優、推薦入黨的重要依據。對于校級的“職業規劃之星”。學校要加強指導并推薦參加廣東省職業規劃大賽，進一步鞏固職業規劃指導成果。指導老師對學生的指導要計人工作量，并發放相應的課時酬金和業績酬金，作為年度工作考核的重要依據，以推動職業規劃大賽向規范化和制度化發展。
4.實現職業生涯規劃教育課程化
大專畢業個人總結范文4
關鍵詞：五年制大專語文；現狀；問題；解決方案
1五年制大專語文的問題出在了“教”與“學”兩個方面
首先，教學問題：老師在教學過程中欠缺對學生聽說讀寫能力綜合的培養
專職教育人才并不同于普通的大學生，走出校園后，他們將會是社會某一領域的精英和模范，而現今的大專語文教育仍存在普遍的教學問題，課本內容的生硬枯燥，仍舊局限于對課本知識的死記硬背和作品格式化的分析，課本知識對學生能力強硬的灌輸，使這些中華五千年的語言文字的精華幾乎變成了無用的考試提綱，看上去生硬無味，學生學起來完全沒有動力，考完就丟了書本，走出校園，走上工作崗位，學到的知識用不上，那么大專語文開設有何意義，學生學習當然也不會有動力，問題的根源存在于大專語文教學普遍存在的課本內容不豐富，教學資源匱乏，例如大部分大專語文教學內容中大多涵括：唐宋元明清的詩詞歌賦和文言文，普遍的學生應付考試的教學模式也只是朗誦課文，熟讀，背誦，了解大意，熟記各意，這樣的教學模式雖然令學生增加了古文知識，但其中精髓并非能全部領悟，這讓教師們在教授過程中遇到了不少的難題。
其次，學習問題：大多數學生忽視了語文學習的重要性
許多?？平逃膶W生過多重視?？茖I的培養，對大專語文學習欠缺耐心和興趣。從小時步入學堂，到長大成人邁進社會，語文課從來都是必修課，升學要考，考研要考，畢業還要考，但是作為一門從來沒有標準答案，靈活性極大的學科，有多少人重視過大專語文的存在？不可否認?？茖I卻是將會是將來求生過活的生計，但大多數?？平逃膶W生卻將目光過多地關注在自己的專業教育中，往往忽視了從小到大的語文教育，殊不知，中華的語言學科中蘊藏著民族的靈魂和精髓，學好了語言文學可以提升精神素養，增強性格氣質。據調查研究顯示，多數學生反應大專語文并不難，只要看好書就能學好，這顯然是將學習圈在了死記硬背的范圍內，只要能考過，能升學能畢業就行，只要能進行正常的日常交流，能讀能寫就可以了，正是這種錯誤的觀念讓大專的語文教育始終處于停滯不前，收效甚微的階段。
最后，環境問題：各大院校也沒有過多地重視語文
語文教學在考試制度，學習習慣上沒有被精心制定嚴苛的計劃和制度，學校不重視學生自然也不重視。雖然社會各界都紛紛強調了，通過基礎語文教育增強學生素養和文化水平的建議，仍然有相當多的院校并不重視語文課程的開展工作，雖然畢竟是專制教育為主，必須以社會的人才需求為首要宗旨，但是也必須以“學做事必先學做人”為宗旨，第一，?？普Z文的教學環境依舊有待改善，比起教學資源豐富的?？平逃?，大專語文師資力量仍舊不夠強大，與此同時帶來的教學方法的單一枯燥也是原因之一；第二，學校還有責任幫助同學養成良好的學習語文的習慣，從對語文感興趣，喜歡語文，再到熱愛語文，并能全身心得學習語文，樂在其中，學校應開展學習小組，古文角，現代文討論社區等活動一樣能激發學生潛在學習興趣，這樣不僅可以減少學習過程中，學生被動接受的不情愿，更能幫助學生更全面更深刻地吸收；再次，考試制度也并不完善，由于語文考試自身靈活靈相當高，正確答案不確定的特性，又加上同學們普遍存在“求過就好”的消極心理，應對考試死記硬背的策略造成考試“只要背了，就能過”的制度缺陷，俗語有云：嚴師出高徒。既然考核制度本身存在缺陷，因此，大專語文的學習環境也存在著不小的問題。
2面對大專語文存在的頑疾，必須對癥下藥
（1）豐富教師教學過程中的內容，改革課本。如前文所說，大專語文有著師資力量不足，教學方法單一的弊病，筆者認為要豐富教師教學過程中的內容，改革課本，讓內容更加貼緊學生感興趣的時事，更加生動飽滿，擴大視野，吸引學生自己去看。在課本中可以大量增加一些時事政治，甚至是年輕人都關注著的娛樂性的社會新聞，在陶冶情操的同時又開闊了視野和增加了知識量，例如：在大專語文中一直涉及的《紅樓夢》的若干章節，以及四大名著的精彩片段，在教授的過程中，可以加入一些當下流行的新版紅樓夢，西游記，水滸傳的視屏片段，這樣的做法優點在于，首先，通過影像的演繹學生們可以更好地了解其實復雜的人物關系，心理活動以更徹底地領悟文章的深意，其次，激發學生的學習興趣，面對文字的單一，視頻的教授可能更加立體，更加多彩豐富。同時不妨采用一些專業課的教學方式，在學校的安排下，適當增加一些課外的拓展和實踐活動，在寓教于樂的情形下原本枯燥的教學將會更加生動有趣。
（2）可以考慮適度地增加大專語文的日常監督和考試制度。另外，這不僅僅是在形式上和規則上的嚴苛，而是更加靈活的、內容豐富地進行考核，出卷的形式可以不局限于出題和答題，更靈活的論文和實踐報告形式也是不錯的選擇，當然，考試的誠信度也應加大監管制度，如果能靈活到“考試連小抄都不知道從何打起”，那就差不多完備了。嚴格考試和平日監督制度，松緊結合雙管齊下。一定能較徹底地改善大專語文松垮的體系。
3 總結
總的來講，大專語文的發展，那就是關注未來社會道德修養發展的未來。大專語文的教育在我國?？平逃I域的地位絕對不可小覷，她的存在關系著新生代的個人素養和道德觀念，雖然存在著一定的問題，但總體來講的發展態勢依舊呈穩步上升，要徹底改變先進大專語文教學的狀態，她的改革之路也將充滿艱辛，筆者認為，教學方式和內容的豐富，課外實踐活動的開展，日常監督和考試制度的完善比較為大專語文教學的病根起到一定的作用，最需要的不僅僅是時間和措施，更重要的是全社會，全教育界的關心和注目，讓我們一起關注大專語文的發展，那就是關注未來社會道德修養發展的未來。
參考文獻：
大專畢業個人總結范文5
我是一名正在實習的實習護士，在實習即將面臨結束的時候，我想跟大家談一下我的實習心得。以下就是我的實習工作總結：
我是在2005年參加高考的，考取了廣東省的一所醫學院，說是一所醫學院，其實不過就是一間中專轉大專沒有多久的一所學校，學校不大，學生也不是很多，學校設有幾個專業，包括有臨床醫學、口腔、口專、檢驗、護理等，而他們最漂亮的招生牌子就是高護專業，每年都會招到不少的大專護生，而在那一年，我就是其中的一個。
現實與理想是有距離的，這是永遠的真理。做一名護士，并不是我人生的理想與追求，可事實上，你越不想走進去，你就進的越深。因為當時我們的校長說了，這間學校畢業的大專護生就業率很高，多半都能找到一份比較好的工作，而我又是一名農村的孩子，沒有富裕的家庭和良好的家庭背景，其次就是，我上的是職業高中，除了這間學校條件好點，就沒有再好點的了，我就是在這種情況下，走進了護士這個行業。
既來之，則安之。大專三年，兩年理論，然后再用一年的時間通過實踐來檢驗我們的理論是否正確，這就是我們的責任與義務。
兩年的理論生涯，匆匆而過，快的你都來不及收藏，總之，有快樂的也有不快樂的。在這之后，我們都各自匆匆忙忙地走進了我們的實習單位，之所以說我們是匆匆忙忙的，那是因為我們從此再也沒有寒假和暑假，各門功課一結束，我們都得來到各自的崗位，大家看上去都準備好了，其實心里都有一點點的不自信，我也不例外，誰也不希望倒霉的事情發生在自己的身上。
我們就這樣匆匆忙忙匆匆忙忙地來了，回憶起差不多一年前的事情，最熟悉最忘不了的是我們主任的那燦爛的笑容及幽默風趣的講話，在很多時候，一個人的情緒的好與壞是多多少少會影響別人的，尤其是你的領導，你的好領導。當我看到她的時候，我覺得自己很有活力，信心十足地就想馬上就去臨床大干、大學一番。事實上，這就是年輕人特有的性格——沖動。
事實就證明了這一點，我實習的第一站——神經外科，第一次走進這里的時候，感覺很新鮮，可那一股我形容不出來的臭味正在肆無忌憚地虐待著我的鼻子與嗅覺時，我真的很想逃跑，剛剛還在為主任的講話而沖動的人的干勁霎時間不知到哪里去了，當我真正接觸臨床的時候，我才知道那是黃水的味道，那是我們醫院特有的一種中藥，具有消炎、消腫的作用，而且拿來外用。在后來的后來，習慣了，那種味道也就聞不到了，實習就這樣拉開了帷幕。
大專畢業個人總結范文6
關鍵詞：大專生；自主創業；創業能力
黨的十報告明確提出“全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業?！睂⒅С智嗄暧绕涫谴髮W生創業擺在了突出位置，當前，?？祁惔髮W生就業環境差，就業空間狹小，2012年我國高校畢業生人數高達680萬，在這樣的形勢下，高校比任何時候都迫切需要加強大學生尤其是?？茖W生創業教育，培養大學生的創業能力，這既是時展的需要，也是當代大學生實現自我價值的需要。國家中長期教育改革與發展規劃綱要明確提出要針對大學生加強就業創業教育和就業指導，鑒于此，本文針對?？祁惔髮W生就業創業能力的培養進行了探討。
1 大專生自主創業現狀探析
當前就業形勢嚴峻，就業壓力巨大，用人單位招聘的第一標準還是學歷，對于大專生而言，雖然在學歷方面他們并不占據優勢，但是這個梯隊的學生相對而言家庭條件較為優越，動手能力強且非常敢于嘗試，自主創業的愿望比較強烈，在當前就業形勢不容樂觀的現實狀況下，自主創業成為了他們走向社會實現人身價值的重要選擇，歸納總結我國?？拼髮W生自主擇業現狀有以下幾點：
1.1 專科大學生在就業選擇過程中對自主創業信心不足
近年來，盡管政府針對大學生自主創業出臺了許多優惠政策，大學生對創業仍是想法多行動少。對大專生而言，受我國教育體制限制影響，創業啟蒙教育嚴重缺乏，對于創業認識不足，再者，?？拼髮W生相對而言學歷低，專業水平較低，這都導致他們自主創業信心不足，對創業能否成功和創業前景充滿未知。
1.2 缺乏合理引導，自主創業積極性不高
在對大量大專生進行問卷調查后了解到，受我國傳統教育觀念影響，一些?？飘厴I生普遍對自主創業熱情不高，究其原因主要基于兩點：一是從大環境來看目前大專生自主創業成功率不高，這一定程度上挫傷了?？粕灾鲃摌I積極性，據調查?？拼髮W生自主創業成功率僅在2%-3%。二是創業市場壓力增大，當前大專生創業選擇的行業大都是第三產業，隨著市場經濟的不斷發展，我國各行各業已是百花齊放百家爭鳴，而且新生的行業也越來越多，大學生創業面臨的市場競爭越來越大，對于剛畢業的大學生來講，缺乏經驗和資金，致使創業困難重重，成為創業積極性不高的重要原因。
1.3 自主創業氛圍不濃，自主創業環境不佳
主要包括以下幾個方面，一是當前我國大多數高校創業教育不深入不系統，導致了在培養創業人才方面沒有形成相應的教育理論和培訓體系，只局限于操作和技能層面，卻并沒有深入到創業實踐過程當中。二是缺乏高水平創業培養教育能力的師資隊伍，在職教師大多并沒有接受過系統的專門的創業學習培訓，無法對大學生自主創業進行有效的指導，難以調動大學生自主創業興趣和激情。
2 教育和培養?？拼髮W生創業能力的途徑和方法
2.1 完善創業教育課程體系建設，加強實踐教學環節
不斷提高高校創業教育質量是提升大專生創業能力的關鍵。高校應高度重視創業教育的課程設置，改革現有的傳統教學方式，在公共選修課中開設諸如《管理學》、《企業經營管理》、《公共關系學》、《法律和稅收》等與創業高度相關的課程。中國高等教育與歐美國家高等教育之間的區別就是于我國培養出來的大學生往往基礎理論知識十分扎實，但在動手能力以及實踐操作能力上與歐美國家大學生相比存在較大差距，所以，在針對大學生創業教育方面應大力開展校企合作模式，成立第二課堂，實施創業實踐體驗，將企業技術骨干請進學校為學生面授講解，而后將學生帶進企業頂崗實習，實現學校與企業通力合作，只有這樣才能培養并大大提高當代大學生的創業
能力。
2.2 建立大學生創業基地，完善大學生創業政策扶持體系。
高校要致力于創業實踐基地建設，認真組織學生參加創業基地實踐活動。大學生創業基地具有教育、培訓和實踐功能，優勢不僅僅在于提供免費場地和優惠政策，更重要的是能進行有針對性的創業服務和創業輔導，這往往是大學生創業者在起步階段最需要的，如建立公共信息服務平臺，相關政策、創業項目和創業實訓等信息；提供法律、工商、稅務、財務、人事、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創業咨詢和服務；為大學生創業者開展創業技術培訓以及相關的科技技術服務支持等。在創業基地這樣的場所里，學生將其作為一個實現創業計劃與理想的創業實踐平臺，在這里學生可以真正地去實踐自己的創業理想，從布置場地、采購與營銷、創業過程管理、資金預算等各個環節進行真實環境的操作，使創業能力能夠得到真正的鍛煉。一方面，在創業實踐場所，學校提供創業方面的服務與指導，使學生充分了解創業過程中所需要的知識與能力，鍛煉自己，積累經驗，提升能力。另一方面，創業實踐基地還可與社會開展廣泛的合作，利用企業家的個人魅力激發在校學生的創業激情，同時，我們還可以成立創業協會等學生創業組織，通過學生自治組織形成學生間的互動式發展，有效地整合各類資源，服務于學生創業能力的提升。
高校、政府、企業應該通力合作，不斷完善大學生創業政策扶持體系。學校提供相關的創業課程和教學資料，學生可根據需要選擇相關內容學習或查詢信息政府及時相關的創業政策和信息；企業的參與必不可少，企業可以通過創業計劃書選擇投資項目，或根據企業發展的需要，為學生提供實訓實踐及加盟創業機會。由政府與學校共同牽頭提供創業扶持基金，進一步加大對大學生創業政策扶持力度，為?？拼髮W生創業提供實在幫助。
2.3 營造支持?？拼髮W生自主創業的社會與文化氛圍
從大環境來看，當前大專生自主創業氛圍不濃，針對大專生的創業教育需要營造一種濃郁的創業氛圍，要加大創業宣傳力度，通過主題教育、精神指引、典型示范等方式，激發大專生的創業熱情，使更多大專生了解創業，熱愛創業，積極投身于創業實踐。同時，也要進行必要的創業思想政治教育，引導大學生以良好的心態投身創業。高等院校應大力宣傳學生創業成功典型案例， 通過榜樣的力量激勵大學生自信創業、自強不息、奮發進取，通過精神的激勵與感召激發學生的創業意念，使學生獲得對創業的心理安全和心理自由。學校在校園文化建設中要融入相關的創業教育元素，如學校的核心價值體系的內容，學校校園文化活動，包括科技節藝術節等相關的文化活動設計，相關創業設計大賽、創新大賽等都應含有創新創業因子，從而營造濃郁的創業文化。學校還可根據創業能力包含的基礎及發展性能力對學生的要求，設計相關活動，靈活運用多種形式創設平臺與機制，使整個校園形成想創業、敢創業、能創業的良好環境。
參考文獻
[1]（鄒淑愛.高職學生創業能力培養的探索[J]中國成人教育，2009（15））
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