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傳統美德教育論文范文1
李嵐清同志說得好：“凡是現在需要提倡的好品德，都可以從我們古代的資料中原原本本地找出來，不要‘包裝’”。學校的德育工作者要善于挖掘出傳統道德中“美德”之本，作為學校德育的寶貴精神財富，有針對性地對當代青少年進行灌輸、熏陶和引導。
從當代青少年的實際出發，我在實踐中認識到傳統美德教育應當抓住以下三個方面。
一、培養當代青少年的憂患意識，增強責任感
中華民族的憂患意識十分強烈，歷史上有無數憂國憂民的志士仁人。這種憂患意識又總是和責任感聯系在一起，成為中華傳統美德的重要組成部分。
當代青少年生活那么幸福，有什么好憂患的呢？首先，我國還是個發展中的國家，改革開放雖使相當一部分地區和人民富了起來，但還有一部分地區和人民在溫飽線上徘徊。與世界先進國家相比，我國生產力發展水平還不高。其次，21世紀的競爭是以經濟為基礎的綜合國力的競爭，歸根到底是人才、人的素質的競爭。競爭就要有壓力，當代青少年應當清楚地認識到今天的學習就是為了在21世紀的國際競爭中立于不敗之地。第三，當前要充分利用國際和平、國內穩定的有利時機，機不可失，時不再來。傳統美德教育過程中應使青少年具有憂患意識，并把它與責任感結合起來，與“祖國同發展”、“與上海同發展”結合起來，把個人融入社會和人民的事業中去。
二、引導青少年對社會盡責，勤奮學習，刻苦鍛煉
對社會盡責，勤奮刻苦，古往今來，一直是中華民族的美德。在邁向新世紀的今天，特別是肩負歷史重任的當代青少年，更有必要學習、發揚這種美德。
振興中華的責任感不是一句空話，關鍵要落實到行動上。要負責任，就要有本領；要有本領就要勤奮學習，刻苦鍛煉。當代青少年是噴薄而出的朝陽，正處在勤學苦練的最佳時期。中華民族的歷史上，流傳著“韋編三絕”、“懸梁刺股”、“懷書而耕”、“鑿壁取光”、“羲之墨池”等許許多多刻苦自勵、發奮讀書的故事，這些都是值得當代青少年學習的。
藝校學生要想占領一流劇院，沒有技壓群芳、藝驚四座的一流藝術技能技巧是不行的。戲諺常說：“拳不離手：曲不離口”、“久久為功，方能成功”、“臺上一分鐘，臺下十年功”?？梢娭挥星趯W苦練過硬、扎實的基本功，才有可能去為人民、為社會盡責。強烈的責任感要轉化為刻苦勤奮、吃苦耐勞、忠于職守的具體行動，因為人的一生對社會、對人民的奉獻主要是通過職業實踐實現的。
三、提高青少年美德修養的自覺性，持之以恒
學習掌握一定的知識、技能，需要下一定的苦功；提高自己的道德修養，更需要天長日久地積累和堅持不懈的努力。通過學習和實踐，逐漸將傳統美德轉化為學生的行為習慣，進而內化為學生的倫理道德觀念和人格力量，這是一個潛移默化的艱巨的戰略任務。
傳統美德教育論文范文2
研究生校園文化建設問題對策高校教育的改革與發展帶動研究生教育的蓬勃發展，在當前形勢下，研究生無論是從規模還是數量上都有了極大提升，逐漸改變高校校園學生群體的構成比例，隨著研究生占據的比例增大，意味著研究生在高校校園文化建設中的影響力也越來越大。
一、研究生校園文化建設存在的問題及原因分析
改革開放30多年來，我國在取得巨大經濟成就的同時，社會也愈加開放，人們對外來文化接受的程度日益加深。研究生作為中國年輕一代的代表群體，對新鮮事物的接受能力和運用能力都相對較強。進入中國的外來文化既有精華，也有糟粕。精華為我所用，促進中華文化的發展。糟粕腐蝕人心，給社會發展帶來負面影響。照目前的現狀看，一些負面影響已然進入校園，影響了研究生的行為和思想。比如，有些學生受拜金主義思想的影響日益嚴重，表現出對金錢的不正常追逐，而忽視了內在修養的提高。一心只看到眼前的利益，自私自利，不能站在大局上考慮，也不能為他人著想，只講個人實際。同時，弄虛作假已經成為現當前研究生群體中為全社會所詬病的問題，特別是學術造假。論文抄襲等現象也有發生，而且在學術界，已然形成一股抄襲造假之風，研究生教學質量和教學成效大打折扣。另外，研究生的思想也出現了一些不好的變化。有些學生對周圍事物表現出冷漠的態度，他們不關心集體、不關心同學，永遠是一副事不關己高高掛起的態度，完全丟棄了中華民族樂于助人、舍己為人的傳統美德，這種淡漠的人際關系在校園中蔓延，不良的風氣也影響到校園文化的建設。究其原因，主要可以從三個方面來談。
1.研究生生源多樣化
研究生生源與本科生相比，要復雜得多。首先，是年齡結構多樣，同一年級的學生，可能年齡差距很大，從20多歲到30多歲不等。其次，是求學方式的多樣，有應屆的、有在職的，有學碩、有專碩，還有碩博連讀的。最后，從閱歷上來看，有的學生是在社會上工作了一段時間后，回到校園繼續學習，他們的社會經驗和閱歷與應屆生相比，存在著極大的差異，勢必會互相影響。而應屆生還相對單純，大多學生都是經過激烈的競爭才得以獲得研究生階段的學習機會的，他們大多成績優異，專心于學習，屬于“學者型”，沒有沾染多少社會風氣。而在職研究生，他們的情況比較復雜，圍繞在他們身上的問題也較多，戀愛、家庭、婚姻、經濟和社會關系等問題層出不窮，所以往往會給校園帶來一些負面的信息。他們都是校園文化建設的人員，他們的思想和素質對校園文化建設十分關鍵。
2.由研究生組成的校園組織較少
校園組織是校園文化開展和宣傳的重要方式和途徑。在現代的大學校園中，以本科生為主的校園組織幾乎占領了整個校園。研究生的學生組織少之又少，要建設研究生校園文化，目前的研究生組織規模顯然是不夠的。研究生應該成立更多彰顯研究生特性和文化的組織，在校園中組織各種活動，讓更多的人了解研究生的學習和生活，加強研究生在校園內的影響力。
3.管理研究生的教師隊伍薄弱
目前，在很多高校中，負責研究生管理的教師幾乎都是身兼多職，研究生管理工作只是他們眾多工作內容中的一項，或者是只有較小比例的主管研究生思想政治教育的專職輔導員，不能像本科生一樣針對研究生個性化的問題細致地開展有針對性的工作，再加上研究生自身松散性的特點以及他們個性化發展的需求，使一些研究生逐漸邊緣化，在一些校園活動中，很難見到大量研究生的蹤影，嚴重影響了研究生校園文化的建設。
二、研究生校園文化建設的對策分析
從研究生的角度來說，校園文化建設還存在不足，需要進一步的加強和完善，筆者認為可以從以下幾個方面來進行改進。
首先，堅持以研究生為主導的模式，讓學生真正地把自己當作學校的主人。校園文化建設，表現形式一般是物質形態層面的。而關于文化建設的各種活動的開展，大多是由學校、老師決定，研究生只是作為參與者參與其中，沒有發揮建設者的功效，沒有做到以學生為本。在今后的研究生校園文化建設中，要始終堅持“以學生為本”，讓研究生成為各種校園文化活動的創造者、設計者和參與者，充分發揮研究生的主人翁意識。
其次，兼顧三種形態的校園文化建設。校園文化除了物質層面的之外，還有制度層面和精神層面。研究生很多時候只注重物質形態的文化的建設，而對制度和精神層面的文化建設有所忽略。建設研究生校園文化時，應注重塑造人文精神，在傳承校訓和中國民族的優良品德的時候，還要注意培養研究生的創新能力。對于研究生來說，創新能力極其重要，他們需要有個人的研究成果，才能很好地完成自己的學業，而研究成果應該是有自己的創新點在里面的，而不能完全是前人研究成果的堆積。在研究生校園文化建設中，加強創新能力的培養，給予學生足夠的物質層面和精神層面的支持，讓學生在一個更為自由、平等的文化氛圍中開展個人探索與研究，有助于學生創新力的激發。
最后，形成文化特色。每所高校都有自己的校訓，這正是該學校的文化特色所在。例如，“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”，在這樣的校訓涵蓋下的校園文化，自然是是激勵學生積極向上，奮斗不止。雖然每所高校校園文化整體上來說，都是中華文化的傳承。但也都有屬于學校自身的特色。這種特色決定了學校培養出來的人才將具備自己獨特的優勢。學校正是要發揮自身特色，建設獨特的校園文化，讓學生在具備傳統美德的同時，還能具備獨特的人格魅力。
三、總結
研究生校園文化建設不是一朝一夕的事，并不能靠開展一項或幾項校園文化活動就能得到良好的效果，必須在任何時候都把握根本，目前的研究生校園文化雖然存在一定的問題，但是從總體上來說，還是健康的、積極的、能使學生從中受益的。在這種情況下，采取一定的措施，為加強和完善研究生校園文化的建設做持續的努力，研究生校園文化建設將會取得更豐碩的成果，并能培養出更多、更優秀的高學歷、高素質人才。
參考文獻：
[1]吳國民.加強校園文化建設的實踐與思考[J].教育與職業，2005，（4）：15-18．
[2]哈爾濱工業大學宣傳部工作研究組.在新形勢下發揮研究生作用，營造新的校園文化氛圍[OL].哈爾濱工業大學網，2003-4-7．
傳統美德教育論文范文3
一、遵循教育規律，全面實施規劃
學?？梢园凑諊艺n程改革要求，從學校發展的實際出發研究和開發書法校本課程，編寫符合兒童心理和認知規律的書法校本教材；也可以將語文課中的寫字課提升為書法教育課，把書法教育課的內容緊密地和語文學科特點結合起來，創造性地編寫出既符合語文學科特點，又符合書法教育特點的教材，將書法的基本功訓練要求和傳統美德培養、語言文字訓練、人格培養、書法發展歷史教學等有機地融合在一起。學校在實施書法教育活動時，應當把書法教育與其他學科同等對待，納入學校學科教學的考核評價范圍，真正使書法教育步入正軌，起到訓練學生技能、培養學生品德、促進學生個性發展的作用。
書法教育是一門學科教育，同時也是一門藝術教育，學校應當對此項教育工作加強課程管理，進行整體規劃，擬定實施意見，確定相關管理制度和辦法。針對書法教育這門學科的實際情況，首先應對課程開發的科學性、實用性進行考究，給本項工作提供人力和物力上的保證，落實時間、保證質量，以求達到教育效果。其次，應根據學校實際情況，對書法教育的實施面作整體安排，是師生同步，使每個學生都有接受書法教育的機會，還是對優特生提高培訓，并在時間規定范圍內達到什么樣的效果等，均應當有一個長遠的規劃和要求。只有擬定了目標才能使書法教育長久不衰。三是學校要對書法教育實施過程的詳細部署和安排，對于教師通過什么方式、什么手段、使每個學段達到什么目的等，都要擬定教學實施計劃，以利于全面完成教學任務。
二、加強隊伍建設，提升教師素質
書法教育的教學任務最主要的還是靠書法教師去完成，但學校書法教育的整體氛圍不能忽視。學校要營造濃厚的書法文化氣氛，促進教師和學生在書法方面整體發展。對教師來講，寫好字是教學基本功的必然要求，學校要充分利用當地書法協會的人才資源，靠他們來引領學校書法教育發展，實行書法家和教師結對的“導師制”以及“請進來，派出去”的學習制度，辦好講座，定期舉辦筆會。學校積極為教師提供書法訓練的筆墨紙張、規范的字帖和相關的學習資料，為書法訓練在時間、內容、質量等方面出臺相應的檢查和考核評比辦法，促使他們認真學習書法理論，提高自己的書法水平。
學校教育內容多，范圍廣，課程改革實驗和新課程標準要求教師必須轉變教育觀念，關注師生發展。書法教育在學校教育中要有生命力和影響力，就必須加強學科教育資源的整合，關注新課標要求。學校要為教師提供和創造書法教育教學研究和成果展示的平臺，形成書法教研例會制度、書法教育公開課制度，編寫書法教育論文、書法課堂教學案例和反思書籍，以供教師互相切磋。特別是書法教育和其他學科的相互銜接等更應高度重視，注重書法教育與詩歌、美術、音樂、思想品德等學科教學的互相滲透。開辟書法對學生人格、意志、審美、愛美情趣等“書品育人品”的研究課題，針對書法教育學科實際，將書法中的書體筆畫、書寫習慣、作品章法、書體結合和過渡、硬軟筆結合和過渡等方面的研究課題，作為學校教學科研課題進行實驗和研討，通過課題實驗和教學科研提高教師的書法教學水平和技能。
三、廣泛開展活動，增強育人效果
書法教育如果處理不好就會成為一門乏味的學科。對學生來講，“興趣是最好的老師”。除了書法課堂教學要強調趣味性以外，開展書法活動也可以調動學生的興趣。學校要將書法教育作為推動學校發展的重要手段，把學校工作與書法教育有機地結合起來，應當始終將書法興趣培養、技能訓練、人品養育、個性發展等作為重點，廣泛開展書法教育活動。其主要有學科結合性活動，如詩歌書法、童謠創編書法、書法詩歌繪畫獨創合創展示等；學校教育性活動，如兒歌創編書法展示活動、節日主題書法表演活動(如國慶愛國詩歌書法、街頭書寫對聯等)、教育主題性書法展示活動(如反腐倡廉警示語書法、愛心奉獻心語書法)等；校內外競賽活動，如學校定期開展的書法比賽、校外相關部門開展的規范性書法比賽等。
傳統美德教育論文范文4
關鍵詞：教學科研能力；大學教師；提升策略
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0035-02
目前我國高校在一定程度上存在重科研輕教學的現象，青年教師無瑕顧及教學，導致教學能力較差，教師隊伍教學科研能力整體不高，因此如何提高教師教學科研能力，并將研究成果應用于教學，是非常值得研究的問題。教學與科研并重導向型辦學體制代表了高校改革發展的一種趨勢[1]。決定高校教育質量及學科發展與創新的關鍵是擁有一支綜合素質高的教師隊伍。青年教師如何更新觀念，如何使自己迅速成為教學研究中間力量，如何培養出符合社會需要的實用性創新人才，迅速全面提高自己的教學科研能力，這是值得思考?？蒲幸环矫鎸μ岣呓處熑轿凰刭|和教學研究能力有著積極的作用，另一方面對教學質量的提供也有重要的作用[2]。因此，青年教師教學研究能力、科學研究能力的提升，對保障國家整個科技事業創新以及高等學校教學研究、科學研究工作的持續健康發展意義重大[3]。
本文從以下幾方面探究借助團隊平臺提升教師教學科研能力的有效策略，適應時代教育教學發展，全面提高人才培育質量。
1.充分利用老教授人才資源，實行青年教師導師制，建立教學科研幫帶制度。要為每一位青年教師配備一名學術造詣深厚、教學科研能力突出的學者，實行青年教師導師制，指導青年教師如何搞好教學科研，如何申報項目，如何獲取第一手教學科研信息等，無論是從教學科研論文的選題和撰寫、課題的申報，還是課題研究過程中的一些細節都需要對青年教師進行全方位的指導。以老帶新是一種見效快、易操作的師資和科研培訓方式。老教授在教學科研中發揮指路作用，促使他們快速成長；青年教師思考問題的新思路，也會帶給老教師一定啟發，這種交互影響，必將帶動團隊教師整體素質的提高。
2.教學與科研相結合，教學隊伍即是科研隊伍，注重教學科研團隊建設，多出高層次精品。為了緩解教學研究和科學研究難以并重這一矛盾，要有意識地樹立一種團隊攻關意識，盡快培養和組建具有較高學術水平和科研能力的教學科研研究團隊，為教師提供一個交流經驗、反思教學和探討問題的平臺、營造相互取長補短科研氛圍，將教學和科研相結合，教學團隊也是科研團隊，使教學和科研并進，教師能夠把科研思路轉換為現實，并將研究成果在課堂教學中有所體現，增加專業知識的先進性、新穎性、應用性，是對課堂教學內容的豐富和補充。團隊中的每一位教師都從自我做起、相互協作，教學科研相結合既能保證教師高質量完成教學任務，又促進教師積極投身科研工作，使得教師的綜合素質逐步得到提高，課堂教學質量迅速提升。
3.合理安排教學任務，從教學中尋找研究課題，將研究成果應用于教學。從課堂教學中尋求教學科研課題，并將研究成果應用于教學，這樣既能提高課堂教學質量和教師的教學研究能力，還有利于優化和提高教學團隊的素質，為將來申請高層次教學科研項目奠定基礎。在結合教學尋求科研課題的主導思想下，團隊圍繞課程建設、課堂教學和教學改革等方面進行積極思考、認真考證并申請立項，研究課題都來源于教學，所以完成起來目的性強，教師將教學中經驗性的東西進一步梳理和深入研究，在實踐中不斷驗證和改進，最終將研究成果應用于教學、回饋給學生。
4.抓住學科建設，引導教師在學科建設中提升教學質量和科學研究水平。學科是大學的基本元素，教學和科學研究又是整個學科建設的兩大支柱，必須協調發展。以建設學科為中心，在教師中明確“教為基礎，研為發展”的思想。從學校持續健康發展的角度認清學科建設的必要性。只有教師教學水平和科學研究能力兩大支柱的真正提高，學科才算得到真正發展。因此，發展學科建設在引導教師在教學、科研成長過程中具有非常重要的意義。青年教師要抓住學科建設機遇，充分利用自身的特長，強化自身綜合素質建設，以實現教學、科研水平的真正提升。
5.青年教師要注重自身教學科研創新能力的培養與提升。高校既是培養高素質滿足社會需求人才的基地，也是知識創新、思維創新、創新能力培養的場所。這就要求青年教師不僅要有創新視野，還要能夠及時捕捉最新的知識信息，并善于把他們融進自身的教學科研中，能夠獲得具有創新理念較高水平的教學科研成果。學校要為青年教師營造一個有利于教學科研創新能力的培養與提升的良好環境，幫助青年教師建立創新意識，在創新中謀求自身發展，提升教學研究和科學研究的創新能力。為此，必須號召青年教師創造性的進行學習，做研究型教師，成為善于學習、善于研究的具有創新意識、創新思維、創新潛質從事教學研究、科學研究的創新人才，真正實現青年教師教學科研創新能力的培養與提升，也就是最終實現具有創新意識、創新能力符合社會需要創新人才的培養。因為要培養具有創新意識、能力的學生，首先要有具備創新意識和能力教師。
6.完善獎勵機制，加大經費投入，激發青年教師研究熱情。工作的環境與事業的成功是留住人心的關鍵。青年教師希望學校能夠提供給他們展示風采、表現才能的機會和平臺，希望他們的工作表現、工作成績、個人價值得到肯定和尊重，希望學校加強對他們的培養。合理的激勵機制是激發青年教師教學研究和科學研究熱情與興趣的重要前提。通過舉辦青年教師理論教學大獎賽、實驗教學大獎賽、現代信息技術多媒體大獎賽、教學設計、教學反思大獎賽等，建立一個公平科學的獎勵機制，直接與薪酬、晉職、晉級、教學、科研資源分配上密切相關，達到肯定先進、否定后進、促進中間，最終實現調動全體教師教學研究、科學研究積極性的目的。
7.堅持正確價值觀導向，倡導把優異教學科研成果作為人生價值的體現，增強工作責任。大部分青年教師思想活躍、思維敏捷、易于接受新思想、新事物，積極向上，價值觀多元化，只有很少部分青年教師對本質工作責任感淡薄，思想消極、沒有信念，個人利益至上，需要加強對他們的正確引導，傳遞正能量。幫助他們理解、認識教師職業的真正內涵，教師的行為規范，懂得教師的人生真正價值所在，引導他們正確認識自己，明白教學研究和科學研究對社會的價值，把完美工作當作實現自身價值的有效途徑。堅持正確價值觀導向，倡導把優異教學科研成果作為人生價值的體現，弘揚正氣、不圖回報、大功無私，弘揚中華傳統美德。
8.青年教師應自覺的不斷完善和提升教學研究能力和科學研究能力。青年教師應該樹立參與教學研究和科學研究活動的意識和覺悟，強化教學研究和科學研究的信心和勇氣，敢于面對一切挑戰，通過認真、細心、堅持不懈的教學科研活動不斷完善和提升教學研究能力和科學研究能力，增強從事教學研究、科學研究的自覺性。通過自身挖潛，明確主攻方向，找到一條既適合自身發展又有益于社會需求的教學研究、科學研究道路。此外，青年教師應加強學習、交流，開闊眼界，增強捕捉信息完善學科結構的能力、勤于思考發現問題的能力、勇于攻關解決學術難題的能力、開拓創新探尋全新解決方案的能力、成果轉化為有價值的教學經驗、教學資源的能力，即通過交流學習不斷完善和提升教學研究能力和科學研究能力。
9.對教學研究及科學研究工作的重要性要有足夠的認識。教學研究和科研研究對教師所從事的教學工作，毋庸置疑在明晰教學思路、科學設計課堂教學、創新教學方法、更新教學手段、明確教學重點、化解教學難點、拓寬專業知識、深化知識內涵、實現教學反思、提高教師綜合素質和整體教學科研學術水平等方面起到不可替代的支撐和保障作用。同時，教學研究和科學研究工作在引領學科發展、充實學科內容、完善學科結構、健全學科體系、促進學科建設、培育應用人才、增強創新競爭能力、完善自身知識更新能力等方面有著決定性的作用。因此，教師只有對教學研究及科學研究工作的重要性有了足夠的認識，才能更加自覺地去思考教學研究和科學研究中存在的各類問題，并積極主動地尋求解決之法，教師自身的素養和能力自然得以大幅度提升。
綜上所述，只有對教學研究和科學研究工作重要性有足夠的認識，強化對有潛質青年教師的教育培養力度，不斷創出良好的教學科研條件和氛圍，提高教師的教學科研能力和學術水平，及時把研究成果應用到實際的教學實踐中，更新教學手段、創新教學方法、合理安排教學內容，習慣性反思自己的教學科研，不再簡單的為教書而教書，為科研而科研，而是應該將二者合理結合起來，真正做到“教學研究是科學研究的基礎，科學研究是教學研究的保障”，教學研究、科學研究水平共同提高，最終才能實現教學研究與科學研究的良性互相滲透、互相補充，更好地促進教師教學科研能力的提升，進而帶動課堂教學質量的提升，高效率地實現具有創新意識和創新人才的培養。
參考文獻：
[1]韋朝毅.獨立學院青年教師科研能力提升的現實困境與路徑選擇[J].教師教育論壇，2013，（26）.
