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【摘要】心理健康教育是學生教育過程中的重點內容，良好的心理健康教育對于促進學生更好的成長和發展，具有十分積極意義。但是從當前的心理健康教育情況來看，其中還存在一定的問題。傳統美德教育對于促進學生思想和習慣養成具有重要作用，如果能將傳統美德教育與心理健康教育進行有效結合，將大大提升學生教育的整體質量。
【關鍵詞】傳統美德教育；心理健康教育；結合；研究
在應試教育觀念的影響下，當前教育實踐中對于學生傳統美德教育的重視程度明顯不夠，缺乏傳統美德教育成為教育過程中普遍忽視的問題，但是傳統美德教育對于學生行為和習慣的養成具有重要作用。同時，心理健康教育也是學生成長教育過程中不容忽視的問題，如果能將學生傳統美德教育和心理健康教育進行有效結合，將對學生綜合素質的全面提升起到十分明顯的作用。
一、傳統美德教育與心理健康教育結合的積極意義
（一）有利于發揮學生的主觀能動性，提升教學質量
在教學過程中，老師只是學生學習的引導者和參與者，學生才是學習的主體，為了最大限度的發揮教學的實際作用，引導學生主動的學習和探索新知識，老師應該積極引導學生，發揮學生的主體性。但是在傳統的教學模式之下，由于老師的講解占據課堂的絕大部分時間，學生普遍缺乏學習信心，對老師的依賴程度比較高，學習過程中也沒有獨立思考的時間，一直處于較為被動的地位，長此以往，將嚴重影響教學效率[1]。傳統美德教育與心理健康教育的結合，可以改變這種低效率的教學形式，使學生逐漸樹立起良好的主體性意識，從而在學習過程中充分發揮自身的主觀能動性，尊重學生的個性化發展，使學生逐漸養成良好的思想和行為習慣，達到預期的教育目的。
（二）符合教育發展趨勢的整體要求
在當前的教育發展趨勢下，課程改革的深入實施給傳統教學形式帶來了全新的發展契機，素質教育觀念逐漸深入人心，這是教育形式發展的主流趨勢，也是基本要求，為了更好的對學生開展心理健康教育，促進學生學習和發展，進行教學形式的創新和變革已經勢在必行[2]。在心理健康教育過程中，傳統教學形式逐漸暴露出了較多的不和諧因素，應試教育觀念影響嚴重，學生在學習過程中很難實現自主學習，思維能力也受到了較大的局限，這顯然不符合當前教育的主流趨勢。傳統美德教育與心理健康教育的結合，突出了學生學習的自主性，能夠讓學生在提升心理素質的同時，突破能力提升的瓶頸，逐漸接受傳統美德教育，形成良好的思想道德品質，符合當前教育發展的整體要求。
二、傳統美德教育與心理健康教育結合的有效對策
（一）利用傳統美德教育優化心理健康教學
在傳統教學模式之下，學生心理健康教育計劃都是由老師獨立設計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應試教育觀念的影響，傳統心理健康教育計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學生傳統的美德教育，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的。在新的教育發展形勢之下，為了更好的適應素質教育的基本要求，有效提升學生的綜合素質，老師應該對心理健康教育計劃進行重新調整，為傳統美德教育與心理健康教育的有效結合制定一個相對明確的指導方向[3]。具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的心理特點和傳統美德知識的掌握情況，然后結合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎水平的基礎上，對之前的教育計劃進行針對性的調整，優化傳統美德教育與心理健康教育內容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生綜合素質培養，把傳統美德教育貫穿到心理健康教育的全過程中。除此之外，對于教學過程中發現的問題，老師應該對教學計劃進行動態調整，促進傳統美德教育與心理健康教育更好的結合，為促進學生綜合素質全面提升提供良好的前提條件。
（二）發揮傳統美德教育的優勢，有效提升心理健康教育質量
在課程改革的背景之下，教學方法的應用，其根本目的在于促進學生更好的學習相關知識，提升教學質量，簡單的形式上的應用是無法達到預期目的的。因此在教學實踐中，應該充分發揮傳統美德教育的優勢作用，對此，首先應該注重教師專業素養的提升，及時更新教師的傳統教育觀念，對傳統美德教育進行深刻認識，能夠牢牢抓住傳統美德教育的實質，這是傳統美德教育與心理健康教育結合的第一步，在之前的心理健康教育實踐中，傳統美德教育之所以沒能發揮應有作用，其主要原因就是教師的理解程度不夠，僅僅進行形式上的應用，從而大大降低了應用效果[4]。其次，老師應該將傳統美德教育與心理健康教育進行完美融合，由于學科性質不同，因此在運用傳統美德教育的過程中，應該深入研究心理健康教育的自身特點，然后與傳統美德教育進行個性化融合，不能一味的照搬其他學科的教學經驗，進而實現提升心理健康教育質量的實際作用。
三、結語
傳統美德教育與心理健康教育的結合，對于促進學生心理健康教育的整體質量具有十分重要的作用，因此在教育實踐中，應該積極探索和改進傳統美德教育與心理健康教育的結合對策，促進教學質量不斷提升。
參考文獻：
[1]韋保剛.結合中華民族傳統美德教育，促進初中生心理健康發展[J].試題與研究(新課程論壇),2015(2):60-60.
[2]馬敏,李紅.積極心理學視野下的高職院校心理健康教育[J].長春大學學報(自然科學版),2015(6):67-70.
[3]李頌平.積極心理學對大學生心理健康教育的啟示[J].當代教育實踐與教學研究(電子刊),2016(11):231.
[4]袁芳.傳統美德對中小學生心理因素影響初探[J].中學教學參考,2015(24):104-105.
作者:郭丹 單位:哈爾濱市馬家溝小學校