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熱愛生命教案范文1
【2019年高中寒假安全教育主題班會教案一】班會目的：
通過這次班會，教育學生時刻注意安全，珍愛生命。
班會流程：
(一)宣布班會開始：
“生命”，是一個多么鮮活的詞語;“安全”，是一個多么古老的話題;然而，面對生活、學習中可能存在的隱患和潛在的意外，你是否做好準備加以防范?
重視安全，是我們每個人的義務。珍愛生命，更是我們每個人的責任。
澤楷:我們歌頌生命，因為生命是寶貴的，它屬于我們每個人只有一次.我們熱愛生命，因為生命是美好的，它令我們的人生煥發出灼灼光彩。
同學們，今天我們來上一節主題班會課，讓我們發揮自己的力量，發揮我們集體的力量，努力的去思考，認真的去總結，體會“安全”，“生命”對我們每個同學是多么的重要。
(二)哲學家與老者的故事
記得有一個故事。幾個學者和一個老者一起搭船出海。途中學者們問老者：“你懂得哲學嗎?”老者搖了搖頭。學者們紛紛嘆息：“那你已經失去了一半的生命。”這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，所有人都掉入了水中。學者們大聲呼救。老者問：“你們會不會游泳啊?”學者們拼命搖頭。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命。”
這雖然只是一個故事，但蘊含的道理卻耐人尋味。生命是可貴的，我們應該時刻注意安全，珍惜自己的生命。>
(三)生活安全常識問答
同學們平時生活在幸福、溫暖的學校里，受到老師和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，學校生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。
下面我們就來進行“生活安全常識問答” 。學校對一些我們日常學習生活安全可能遇到的安全隱患都標注了相應的安全警示標識，不知道同學們有沒有留意。
(交通安全)
我們學校位于公路旁，存在著交通隱患。現在我想問問同學們，我們平時在馬路上行走時需要注意哪些方面?
(預防雷擊)
相信同學們對一個月前的雷雨天氣都很有印象吧?
那么雷雨天氣時，我們需要注意什么?
(防火)
學校是人群密集的地方，防火是學校安全的重要問題，學生宿舍是學校重點。請問大家，萬一宿舍發生了火災，我們可以使用哪些逃生的方法?
(臺風)
除了以上的臺風信號，還有哪一些?懸掛紅色或黑色臺風信號時，分別代表的是什么意思呢?
(海嘯)
海嘯發生時有哪些特征?你能不能跟我們說說。
(地震)
為什么要這么做呢。還有沒有要補充的。
(六)學生回應。
目的：學生在經過本次班會后，自由發表自己學到的知識。
流程：由學生提前準備，以現場發言的形式，同時表決心：對自己負責，對父母負責。
下面我們想請各位同學發表一下自己從中學到的內容及心得體會。>
(七)班主任(總結發言)
(八)全班合唱：班會主歌曲“生命的力量”
學完這節班會課后，相信同學們能慢慢提高安全防范意識。重視安全知識，從每個同學做起。
鈞哲：重視安全，珍愛生命。同學們，讓我們為了自己的健康成長，時刻繃緊安全這根弦。
澤楷：安全，我們應該時刻牢記，讓安全的警鐘在我們內心時常地敲響。人的生命也是脆弱的，生命如果發生什么意外，會留下永遠的傷痕;健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。
莊燕：因此，我們應該好好珍惜我們生命中的每一天，在生活中注意安全，使自己平安健康地成長。讓我們每一個人永遠平安、快樂!讓我們時刻牢記：
安全在我心中，生命在我手中!
【2019年高中寒假安全教育主題班會教案二】一、班會目的：
通過開展以“ 珍愛生命，安全第一”為主題的安全知識教育班會，增強班內學生的安全意識，能懂會用一些基本常用到的校內外的安全知識，達到積極預防危險的發生并提高學生基本自我保護的能力。
二、活動準備：
收集適合學生特點的一些安全知識。
三、活動過程：
1、師生問好并組織活動紀律，讓班內學生明確本節班會的主題，讓學生在生活中懂得珍惜愛護自己寶貴的生命，始終把安全放在第一位。接下來師引領學生回憶鞏固了解過的一些關于安全知識，師問生答。
2、師領生做選擇題
(1) 關于樓梯安全，下面哪些行為是錯誤的?
①上下樓梯時，靠右側行走。
②下課的時候和同學坐在樓梯臺階 上打鬧。
③玩上下樓梯游戲。
(2)打掃教室衛生時，下面哪些行為可能很危險?
①身子探出窗外擦玻璃。②用抹布擦桌凳。
(3)遇到交通事故應該撥打的電話是：
熱愛生命教案范文2
教學目標
認知：
1．知道生活中有時會遇到危險，要防止受到傷害。
2．知道玩火容易造成火災，給國家和人民財產造成損失和人員傷亡。
3．知道觸電會直接威脅人的生命。
4．知道撥打電話“119”可以請求消防隊滅火。
情感：
感到玩火觸電危險，愿意提高自我保護意識。
行為：
1．不玩火，防觸電。
2．不做危險的事情，遵守有關安全規定。
3．會撥打電話“119”報警。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準一、二年級“熱愛生命”德目中的有關要求設置的。
尊重生命、珍惜生命是全人類的共同傳統。中國古代先人舜曾明確提出：生命是普天之下萬物萬事最為寶貴的，最有價值的東西。荀子在《禮記》中提出：“生，人之始也；死，人之終也。始終懼善，人道畢矣?！边@也是在強調要尊重生命，熱愛生命。古人甚至把愛惜生命與“孝”聯系起來。古代《孝經》中強調：“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”可見，熱愛生命是一種傳統道德。人的生命只有一次，生命是最寶貴的，應當愛惜。我們國家近年來制定了青少年保護法，強化對青少年的保護。對少年兒童來說，生活中一旦發生事故，最容易受到傷害的往往是他們。如果少年兒童自己不注意安全，不清楚生活中有時會遇到危險，做一些危險的事，那么造成事故，受到傷害的首先是他們。近年來發生的一些青少年受到傷害的意外事故，充分說明了這一點。因此，教育學生學會自我保護，注意安全，防止受到傷害是十分重要的。
本課教材是一、二年級“熱愛生命”教育中的一項內容，主要是教育學生學習自我保護，注意安全，不玩火，防觸電，防止受到傷害。
本課教材是根據生活中的一件真事改編的。由于這件事發生在學生同齡人身上，甚至他們自己也干過類似的事，這就利于學生體驗教材中人物的情感，學習相應的知識，實踐行為要求。
課文分三部分。第一部分，講述人們聽到“救火”的喊聲，一面救火，一面撥打電話報警。第二部分，講述火災使人們受到很大損失。第三部分，講述火災發生的原因。
教法建議
1．“不玩火”強調不能夠玩火，無論怎樣玩火，都不允許。而“防觸電”講防止觸電，注意用電安全，不能使學生對電器產生恐懼心理，教學中應該注意把握好分寸。
2．老師在備課時，應注意搜集與本課教育相關的資料，以使教學中適當引用。如“想一想”欄目中僅設計了四種情境，生活中還有不少不安全的因素，教師可以適當補充。
3．對“防觸電”的教育內容，教師可根據學校附近的情況，學生的生活情況，補充一些內容。如，農村的電動農機具、曠野的高壓線的安全問題等。
教學設計示例
十二不玩火防觸電
教學目標
認知：
1．知道生活中有時會遇到危險，要防止受到傷害。
2．知道玩火容易造成火災，給國家和人民財產造成損失和人員傷亡。
3．知道觸電會直接威脅人的生命。
4．知道撥打電話“119”可請求消防隊滅火。
情感：
感到玩火、觸電危險，愿意提高自我保護意識。
行為：
1．不玩火、防觸電。
2．不做危險的事情，遵守有關安全規定。
3．會撥打電話“119”報警。
教學重點：
1知道玩火容易造成火災，給國家和人民財產造成損失和人員傷亡。
2知道觸電會直接威脅人的生命。
教學難點：使學生愿意提高自我保護意識。
教學具準備
1．課文掛圖1張。
2．課文錄音帶，補充內容錄音帶。
3．課文后面幾個欄目插圖的幻燈片。
4．指導行為錄像帶。
教學過程
一、導入新課。
1．放錄音：消防車警笛聲。
2．提問；聽到消防車發出的警笛聲，你會想到發生了什么事情？遇到火災，應撥打什么電話？
二、學文明理。
1．過渡語：遇到火災時，要撥打“119”報警電話，請求消防隊來滅火。消防隊員會以最快的速度趕到火災現場，保護我們的生命和財產安全。前幾天，有一個村子發生了火災。你們看，這就是火災現場圖。同學們邊看圖，邊聽錄音介紹，再想一想：火災是怎么引起的？有什么危害？
2．出示課文掛圖，放課文錄音。
3．提問：
（1）火災是怎么引起的？
板書：玩火
（2）這場火災給村民帶來哪些危害？
（3）消防隊長說：“如果不是早發現、早報警，造成的損失會更大。”火繼續燒下去，會造成什么樣的損失？
（4）小結：由于玩火引起火災，不僅燒毀了大家辛苦種植的蘆葦，帶來巨大的經濟損失，而且威脅到周圍居民的生命、財產安全，多危險呀！
4．提問：
由于玩火引起火災的幾個孩子為什么低垂著頭哭泣，你想對他們說些什么？
小結：你們說得很好。消防員叔叔也是這樣對他們說的。
齊讀消防隊長的話。
板書：不
5．教師舉補充事例。
火利用得好能為人類造福，為人類服務。如果隨便玩火或防火意識不強，火就會對我們進行嚴酷的懲罰。例如：大興安嶺發生火災是因一個工人扔在樹林中一個沒熄滅的煙頭引起的，大片森林被燒毀，幾十年甚至上百年才長成材的森林被毀之一旦。有一次北京的隆福商場由于管理人員對防火工作不重視，引起火災后沒有滅火設備，耽誤救火時間，隆福商場幾乎被大火無情地吞沒了。如今雖重新翻建了，但給國家帶來了巨大的經濟損失。有的人由于過失引起火災，不懂采取措施救護，而葬身火海，慘不忍睹。這些慘痛的教訓告訴我們什么呢？
小結：我們要有防火意識，隨時注意防止發生火災，保護自己和他人的生命。
6．出示幻燈：“議一議”欄目內容。
（1）小明家中失火，他應該怎么做？
（2）李阿姨看見某公司的大樓失火，她應該怎么做？
7．出示幻燈“聽一聽”欄目內容：電工叔叔的話。
（1）不要用鐵絲捅電線插座。
提問：為什么不能這樣做？
（2）不要在電線附近放風箏。
提問：如果在電線附近放風箏，會發生什么事？有什么危險？
（3）小結：電工叔叔告訴我們這些話，是讓我們防觸電。
板書：防觸電
8．討論：遇到下面的情況，你會怎么做？
（1）如果家里電線斷了，能不能用手摸，為什么？
（2）雷雨天能不能在大樹下避雨？為什么？
（3）提問：不玩火、防觸電對我們生活有什么好處？
板書：保護自己
保障安全
三、聯系實例，導行。
放錄像，請同學補充錄像內容。
1．小明在十幾層高的陽臺上，登著凳子沖樓下喊：“喂，等我一會兒?！庇惺裁次ｋU？
2．煤氣灶上的水開了，不停地冒著熱氣，你應該怎么做？注意些什么？
四、總結。
通過這節課的學習，同學們懂得了不玩火、防觸電的道理，今后在日常生活中，要時刻注意安全。
板書設計
十二不玩火防觸電
熱愛生命教案范文3
一、營造“和諧”的師生關系
教師和學生是平等的，教師的作用是影響學生、引導學生，而不是對學生指手畫腳。所以教師必須對自己和學生都有一個清醒的認識，要用平等的態度與學生交往，給學生以充分的信任，真正做到寬嚴有度，使學生樂于學，善于學，才能收到好的教學效果。
我的做法是把學生當成朋友，在課內課外、隨時隨地跟他們平等地進行人生理想、語文知識、作文題材、表達技巧等多方面的交流。
課堂上允許學生見解各有不同，十分有利于學生創造性能力的形成。老師所上的每一節課，都努力使學生有新的發現、新的體會、新的收獲。在語文教學中，學生把老師當朋友，學生能時刻與老師的思維同步，學習目標明確，始終保持一種充滿激情的狀態。
二、要樹立大語文的教育理念
語文是人學，教師在教學過程中，必須帶著感情并調動學生也帶著感情；語文教學是一個系統工程，學習語文是一個非常復雜的事情。這過程包括了認知、想像、聯想、再創造等一系列心理活動，需要學生進行長期的知識積累和深入思考，需要學生進行再創造。所以語文教師必須有遠見，考慮問題必須全面，對學生提出的要求必須體現系統性、整體性。要把語文教學擴展到廣大的社會生活中去。還要運用點撥的方式，啟發學生尊重歷史、尊重他人，熱愛自然、熱愛生活，等等。
在教學中，教師不必強調一課一得，但要求學生做到：隨時隨地留心目光所及的一切文字，并能迅速判斷其正誤優劣；努力做到一分鐘能讀600個漢字，并能說出所讀文段的大概意思；關心身邊的人和事，更要關心社會上的人和事，需要經常想一想自己碰到的人物、事件，還要經常就有關的人和事與別人進行交流。一句話，要有大的胸懷、高的追求；關注生命、關注人生、關注社會、關注自然；崇尚文明，揚棄落后；講究高雅，避免庸俗；追求深刻，力戒膚淺。
為了讓學生明白這些道理，我常常搞一些有創意的活動。例如，在舉世矚目的神舟五號飛船發射前一天，在我們還不知道誰是航天員的情況下，我給學生布置了一道作業：把自己看做航天員，根據已經有的知識，想像一下自己現在做什么、想什么，議論議論這次航天飛行的意義。明天聽了廣播、看了報紙之后，再拿人家寫的跟自己寫的對比對比，看看自己寫的跟報紙刊發的有什么異同，找出差距，認真總結寫作經驗。因為新鮮，學生很樂意去做。第三天，我讓學生在課堂上就這次作業自由發言，找出自己作文中符合實際的內容，討論各人文章中的精彩之處。
三、充分發揮教師的示范作用
如果老師對所教的東西非常熟悉，在表達方面又無懈可擊，學生自然會喜歡學語文的；如果老師本身對知識掌握得不好，對課文理解不透徹，對教學要求一知半解，那肯定是既無法上好課，也無法取得學生的信任的。
教師應根據教學大綱要求精讀教材，結合學生實際分析重點難點，形成教案；看看教學參考書，修改教案；把課后作業的有關內容放到教案中去，把要講的內容打好腹稿，確定講課的順序和板書的內容和形式。備課下足了功夫，到上課時，教師可以不用看書看備課本，就能揮灑自如的按計劃講課，從而取得課堂教學的主動權，也給了學生一個很好的示范。
熱愛生命教案范文4
關鍵詞：大學生； 生命教育； 法制教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-147-002
一、生命教育理念對于增強法制教育實效性的作用和意義
1.生命教育理念
“生命教育”理念最初是從人們要求控制青少年自殺率不斷上升的這一殘酷現實開始的，是作為預防青少年自殺的權宜之計被提出來的。由此可見生命教育從一開始就和犯罪法律，保護青少年權益結合在一起，這在一定程度上可以說是生命教育就應當是和法制教育結合在一起的。近年來在中國大陸，越來越多的學者也主張在教育過程中應當尊重生命、關愛生命，提出了一些生命教育的見解。尤其是“生命教育”理念開始進入我國校園，并成為最近幾年來頗受重視的教育課題。生命教育的內涵主要是教人認識生命、保護生命、珍愛生命、欣賞生命，探索生命的意義，實現生命價值的活動。其核心是珍惜生命、注重生命質量、凸現生命價值。
2.生命教育融入法制教育的意義
生命教育融入法制教育的必要性在于：（1）兩者目標取向一致。具體來說，生命教育是通過對個體自然生命的關注、欣賞，對個體生存能力的培養和生命價值的提升，從而幫助大學生學會關心自我和他人、關心自然、關心社會，認識生命的意義，追求生命的價值，提高生命質量。法制教育的目標是增強大學生法律意識，提高法律素質。讓大學生認識到違反了國家的法律必然會受到法律的嚴懲，從而對自己、家庭、社會造成不可挽回的損失，因而大學生必須珍惜和熱愛生命，對自己的人生負責，對家庭、社會承擔起自己的責任。（2）兩者內容相融性強。生命教育涵蓋了人的生命全部過程，包括與自我關系；人與他人關系；人與社會關系；人與自然關系；人與宇宙關系。對大學生進行法制教育的內容有社會主義法的一般原理和我國的具體法律制度，從具體法律關系來看，以刑法為例，涉及人與他人關系，人與自然關系，人與社會關系等等。
因此，在法制教育中融入生命教育理念，用生命理念加深大學生對法律知識的認知和實踐，讓大學生知法、懂法、守法，預防和減少大學生違法犯罪，更讓每個學生真正了解生命的價值和生命的意義，懂得珍愛生命、尊重生命、保護生命。
三、探索增強大學生法制教育實效性的對策
1.融入生命教育理念，轉變法制教育觀念
在傳統教學中，教師的教學直接關注的對象圍繞考試大綱中的考點和學生考試成績，要提高法制教育的實效性，就必須改變傳統教育理念，融入生命教育理念。生命教育啟示我們，人的生命不僅僅包括軀體的自然生命，更重要的是生命的過程還包含有豐富的精神生活，自我價值的實現，因此不僅要教育大學生珍愛生命，還要幫助他們認識生命的本質、理解生命的意義、創造生命的價值。在法制教育過程中融入生命教育理念，以生命教育理念為指導，以學生為主體，采取啟發式教育，創設自由平等的課堂氛圍，充分發揮學生的主體性和積極性，加強課堂的交流與溝通，從而引導學生學習法律知識；改變過去緊緊圍繞考試大綱中的知識點的做法，教學過程中要提倡探究性學習，重視過程，注重使學生獲得積極的情感體驗，引導學生形成正確的價值觀，培養學生對周圍的人和社會的責任感和負責任的能力。
2.以生為本，根據學生的自身特點和需求科學設計法制教育的內容
重視學生的主體性，以學生為本，尊重學生的需要。在教育過程中，充分認識學生的個性以及需求，提高學生的興趣，讓學生從內心接受法制教育，并認同法制教育內容，從而以法律規范作為自身的行為準則，達到良好的法制教育目的。
首先，法制教育的內容必須直面大學生當前成長中最需要、最常見的問題，并得到充分和系統的講解。例如，大學生利用網絡、信用卡等進行違法犯罪行為不斷出現，對于此類案例的講解必須深入；很多大學生正在參與或者從事網絡購物，此類法律知識的傳授也必是不可缺少并且應當是全面深入的；再如關于就業、實習中需要掌握的基本法律知識；關于婚姻家庭方面的知識等等都應該是詳細而具體的。這種融入生命關懷的方式也能起到很好的效果。
其次，法制教育的內容應適當結合不同專業大學生的職業要求。目前法制教育的主要載體思想道德修養與法律基礎課，盡管是大學生公共必修課，但作為教學切不可一個教案全校通用，還必須考慮到不同專業學生對法律知識的不同選擇。例如臨床醫學專業的學生與建筑學專業的學生的需求是不同的，前者更傾向學到如何更好的避免醫患關系的法律知識，后者更傾向于學習建筑法律知識。而這些法律知識的積累對他們今后的職業有很大的幫助。
再次，法制教育的內容應當是富有情感，充滿生命力的。法制教育中不可缺少的就是案例，目前大多數案例的編寫，尤其是各類應試的案例，大多只是硬生生的文字描述，內容言簡意賅，沒有情感，缺乏生命力，僅僅用于測試教學效果也許能達到不錯的效果，但是真正要起到引導大學生對生命的珍惜和熱愛，顯然是很難達到的。富有情感，充滿生命力的案例可以視頻、圖片等方式全方位的展示出來，讓學生身臨其境，感同身受，不僅能讓學生體會到違法犯罪行為造成的嚴重后果，更能在學習法律知識的過程中體會到生命的可貴，也學會了如何更好地保護自己和他人的生命。
3.深化課堂法制教育，拓展其他教育途徑
課堂教育中融入生命教育，引導大學生形成正確的生命態度和生命意識。鑒于法制教育的目標，教師在進行法律知識的講述過程中還應當同時傳授生命理念。例如刑法部分，生命教育與法制教育的融合度最高，最適宜貫穿生命教育，引導大學生樹立正確的生命觀人生觀。憲法的公民基本權利，民法的人身權等內容上也可以進行嘗試，教師要有意識嘗試在法制教育過程中融入生命教育，通過在理論講解基礎上，配合案例討論，最后還可以進行學習心得分享，讓學生在學習法律知識的過程中，也懂得生命的可貴，懂得珍惜熱愛生命。
依托新媒體平臺，增強學生主動學習法律知識的能力。要創新法制教育的方法與途徑，在發揮課堂教學主渠道作用的同時，整合和利用各種法制教育資源，利用大學生喜聞樂見的網絡媒體和信息技術等，在課堂理論基礎上結合實踐，把法律知識學習與法治實踐相結合，與解決實際的法律問題相結合。通過網絡、微博、微信等大學生常用的新媒體平臺，在被動的、有限的課堂教學之外，增加了可供自主選擇的平臺，使學生可以更好的根據自身需求來選擇學習，以便解決隨時可能出現的困惑和糾紛。（下轉第180頁）
（上接第147頁）例如通過微博平臺的互動可以實現及時的咨詢或獲得法律援助，也增強了其學習法律知識的興趣和主動性。
基金項目：溫州醫學院2011年度大學生思政教育專項課題研究成果
參考文獻：
[1]李厚剛，張延華.將生命教育貫穿于“思想道德修養與法律基礎”課[J].思想政治教育研究，2012（1）
[2]李冬華.高校生命教育的現實需求與實施路徑[J]高教探索，2012（3）
熱愛生命教案范文5
關鍵詞： 語文教學 教學相長 教學感悟
孩子們身上所展現的美好品質考驗著我的道德水平。記得有一次上課時，一個學生沒有回答出來一個比較簡單的問題，我當眾批評了他。第二天，我參加自考考試剛要走時，這名學生跑過來對我說“祝老師考個好成績”，這句話雖然很普通，但它剎那間卻令我非常感動。一想到自己昨天當眾對這名學生的批評，我感到很后悔。比起這名同學的寬容理解，我變得有點渺小了。正是這些孩子們讓我感悟了很多。他們逐漸形成了一定程度的道德水平，反過來正是孩子們用那一顆顆純潔無瑕的心使我知道了什么叫寬容和諒解，什么叫感動。
一、學生在教育下所形成的學習品德影響教師的師德水平。
學生變得熱愛學習，樂于上進，當他們遇到學習上的困難時都能迎難而上，不怕吃苦，不怕失敗，直到解決問題為止。面對這些把學習當成一件神圣事業的小學生，我的師德水平也得到了一次次提高，師德首要的表現是要熱愛學生，尤其要熱愛問題學生。有時我對問題學生感覺比較無奈或束手無策或有放棄的念頭，但是一看到學生那種渴求學習的精神，就感覺到對教育并不是不可攻克的難題。學生樂此不疲的求知精神催促我提高對服務對象的道德水平。
二、學生日益科學的學習方法提醒教師時刻注意提高教育教學藝術。
學生不再死記硬背，大量重復，而是講究方式方法，遇到學習內容時會主動思考用什么方法既能較快掌握知識又能積累方法。孩子們逐漸積累了一些巧妙的學習方法，提高了學習成績。有一次，我在黑板上講解一道數學題，一名學生就站起來說出了對這道題的看法。不但符合題意而且淺顯易懂。這說明我對教材的理解還不到位，促使我不斷反思，提高教育教學藝術。
三、學生獲得了較為豐富的知識，教師必須具有源頭活水。
記得一次聽我班的英語課，老師給出姚明和周杰倫的照片讓學生說出他們的身高。當時我認為學生知識面狹窄肯定不知道，沒想到被叫到的兩個學生居然一下子說出了答案。我當時很吃驚，覺得自己要改一改對學生知識儲存量的看法。
四、學生形成了較為端正的學風，教師樹立了正確的教風。
學生學習目的明確，學習態度積極。我也在無形中矯正教風。大多數學生經過逐漸對學習產生了濃厚的興趣。他們下午回家除了完成家庭作業外還養成了及時預習新課的學習習慣。而且預習新課時我認為是重難點的知識還圈點批注，對不懂的知識做上標記。有的學生為了及時完成作業甚至忘記吃飯，這是一種多么可貴的學習精神。孩子們這種濃厚的學習風氣，反過來影響我，我會更加注意用心做好教育教學工作。孩子們下午回家做家庭作業，預習新課就相當于我進行教后反思和備寫教案。孩子們做作業或預習新課不認真就會受到我的批評。我批閱作業或上課敷衍了事，孩子們雖然不在當面埋怨，但形象會大打折扣，有可能會出現“其身不正，雖令不從”的情況。學生認真預習新課反過來會促使我精心備課，力爭在課堂上演繹出更加精彩的“節目”；孩子們在課堂上全神貫注地投入反過來教育自己必須精巧地當好組織課堂的“導演”。學生端正的學習風氣會無形中暗示自己改變教風，“導演”和“演員”配合得更加默契。
五、學生美好的形象使教師更加熱愛生活。
人們一般見到美的事物時都希望自己也能夠成為別人欣賞的對象。同理，當我看到穿戴整潔、彬彬有禮、陽光燦爛的學生時，就會自然而然地審視自己的形象，希望從自己身上也能折射出美的光芒，成為孩子們羨慕的對象。為此，我經常利用孩子們這面漂亮的鏡子改變自己的形象。孩子們整潔的著裝提醒我檢查自己的穿著是否得體；孩子們天使般的笑容暗示著我用友善的目光感染身邊的每一個人；孩子們文明動聽的語言提醒我必須用心傳播悅耳的音符；孩子們不計報酬的助人精神讓我主動靠近有困難的人，解他們之所急；孩子們遇到學習壓力的樂觀精神令我面對生活的不如意時學會了釋然一笑……由此我相信是孩子們用稚嫩的美為我提供了熱愛生活的理由。
六、學生積極上進的身影催促教師以永不滿足的精神耕耘著教育事業的這片沃土。
熱愛生命教案范文6
結合生物學教學內容，設計生活中情境。
在生物教學中教師要根據教學要求注意創設生活中觀察情境。在教案設計中注意這方面安排。介紹花的結構就設計一張表請學生回家通過觀察填寫有關內容（表1）；學習種子結構后請學生觀察家中的種子填寫表中內容（表2）。
學生通過觀察，更牢固地掌握生物學知識。生物老師還要抓住學生春秋游走進大自然的機會設計觀察內容。根據已學過的生物學分類知識，請學生找出科的代表植物，既培養了學生的觀察能力，又能提高學生綜合分析能力，在生活中觀察生物，掌握生物學知識。
利用學到的生物學知識，解釋生活中各種現象。
生物學是一門生命科學。在生物學教材中培養學生實用技能的知識很多。教師要善于捕捉生活中的現象，有機的加以滲透生物學知識，拓寬學生的知識面，在講授“種子萌發條件”這節課后，布置學生回家做種子萌發實驗。全班40名同學，其中31名同學實驗成功了，9名同學實驗失敗了，于是就組織同學一起觀察失敗的實驗，分析失敗的原因，大家找出了4名學生實驗失敗是由于他們沒有給種子及時澆水，剛開始萌發就了，還有幾位學生實驗失敗是由于放多了水，種子全部浸在水中沒有氧氣腐爛了。實驗中有些學生做了觀察日記，他們通過自己的觀察提出了一些問題，例種子萌發時突破種皮的是胚根，菜場里賣的發豆芽，不該是發豆芽應該是發豆根。有的同學發現培根突出種皮后有往地上長的特點。有的同學發現綠豆芽長高了放在陽臺上它的莖彎向窗外一邊……學生們通過仔細觀察提出疑問相互討論尋找理論依據得出結論，學生用學到的知識解釋生活中的現象，向日葵向陽開，是因為植物頂芽有趨光性，韭黃只能在暗處培養，是因為葉綠素形成需要光；米變成酒是因為菌類起作用…… 這樣的學習學以致用，掌握知識也就牢固了，增強了學生學習的興趣，豐富了課堂教學內容。
學習掌握生物學知識，創造科學的全新生活。
在大眾創新萬眾創業的今天，在生物教學中就應該注意不但要學生掌握書本知識，并要善于運用書本知識創設嶄新的生活。例“生態與環境”學生們從生活的環境中著手調查，發現近年來寶雞發展迅速，尤其是地產業。到處高樓林立，但環境保護跟不上，有些地方綠地很少，特別到冬天空氣質量下降，霧霾嚴重，給人們身體造成影響。保護環境人人有責，學生們根據已學到的生物學知識，進行綠化城市的設計，根據寶雞的實際情況，在綠化城市中要注意到少用地，多植樹，既美化環境又凈化空氣，設計了這套方案（表3）。
