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政產學研論文范文1
【關鍵詞】政產學研用；專業碩士；材料工程
在國家政策的指導之下，政府c高校在教育教學改革的探索中逐漸認識到積極發展具有中國特色的專業學位教育的重要性。貫徹落實專碩培養模式，課程設置更偏向于工程實踐，學位論文選題來源于工程實際或具有明確的工程技術背景。但在實際培養過程中往往由于培養單位條件所限制等種種原因，其中最關鍵的是缺乏與產學研聯合培養研究生相適應的課程體系和行之有效的實踐環節[1]，因此進一步探索材料工程專碩的培養模式，以實現預定目標，具有重要的現實意義。
1 政府引導，創造條件，積極搭臺
通過“以市場為導向，企業為主體，政府為引導，院校為依托，各方面聯動”的政產學研用合作思路，充分考慮政府政策的指導作用和用人單位的反饋作用，更好地推動產學研合作，開創各方面共贏的局面[2]。由江蘇省政府牽線搭臺、企業創造條件、高校參與合作來設立企業研究生工作站。由高?；蚩蒲性核葐挝慌c企業聯合申報工作站；政府經甄選后批準掛牌；專碩研究生在站期間，實行高校導師與企業導師聯合指導，在結并對在站研究生有所反饋并對其培養提出建議；運行一段時間后經考核合格的工作站，由政府給予經費支持或獎勵，為專碩研究生長達一年的實踐訓練環節提高了硬件保障。
除此之外，江蘇省雙創人才項目中有一類“科技副總”項目，明確由高?；蚩蒲性核沙鼍哂胁┦繉W位或副高以上職稱的科技人才，由企業聘任為非全職技術副總或副總工程師，提高企業的科技創新能力。該人才項目中對企業資質限定在高新技術企業，或研究生工作站等省級以上企業創新平臺的范圍內，這一政策促進了高校與企業的合作，促進了科技人才與企業的對接，在客觀上對專碩研究生的實踐培養又提供了契機。
2 學校有針對性配置導師
以江蘇科技大學材料工程領域為例，對于專碩導師的招生資格會定期進行評估，除了具備高級職稱和發表學術論文的要求外，對于一些獲得國家發明專利授權或者主持在研工程項目的中級職稱教師，同樣可破格聘任為專碩導師，以體現專碩研究生貼近工程實踐應用的培養特點，有效提高了培養質量。
3 多方合作共贏，推進實踐基地建設
在政府積極牽線搭橋下，高校與江蘇省企業合作申辦研究生工作站等，并“以評促建”，加快推進此類實踐基地建設，從而為材料工程專碩的工程研究課題提供保障，也完成了培養中要求的在生產一線實踐一年的要求，而此需要多方長期合作。對于企業而言，建設好研究生工作站是其與高校等科研單位建立實質性合作的一種低成本的有效途徑，指派生產一線的技術人員擔任專碩在實踐基地的導師，指導學生就生產實踐中的技術問題進行技術攻關[3]。除此之外，這對于企業申報高新技術企業，或聯合申報企業創新基金、科技進步獎等都奠定了基礎，因此在各方都取得感興趣成果的前提下，推進實踐基地建設并徹底解決專碩研究生的實踐培養難題才得以實現。
4 總結
本文分析了專業碩士研究生培養中存在的一些問題及其原因。針對這些問題，介紹了江蘇地區政產學研用背景對高校材料工程領域專業碩士研究生培養帶來的契機，由政府創造條件、高校與企業響應號召，合作申辦研究生工作站、科技副總等項目，加快推進實踐基地建設，從而為材料工程專碩的工程研究課題提供保障，同時實現多方合作共贏。該成功經驗不僅可適用于材料工程專碩培養，還對其它領域專碩培養具有借鑒意義。
【參考文獻】
[1]王海，王茗.廣西無機非金屬材料研究生“產學研”聯合培養存在的問題及對策[J].科技視界，2016（8）：28.
政產學研論文范文2
關鍵詞：戰略性新興產業；政產學研合作；風險控制；技術風險；投資風險；營銷風險 文獻標識碼：A
中圖分類號：F263 文章編號：1009-2374（2017）04-0001-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.04.001
1 概述
戰略性新興產業是以重大技術突破和重大發展需求為基礎，對經濟社會全局和長遠發展具有重大引領帶動作用，知識技術密集、物質資源消耗少、成長潛力大、綜合效益好的產業。眾多學者證實了政產學研合作發展戰略性新興產業是很有必要的。滿海雁等研究了政府在“政產學研金介”中的作用，明確了政府在不同的合作發展階段的定位。Marge Seppo等就歐洲情況基于歐洲各國的數據，分析了政府在合作中的角色定位以及對支持措施進行了分析。
馬寧分析了產學研合作成績、問題和原因之后，提出了在產學研合作中以企業為主體，最快實現技術突破和實現產業化。關于戰略性新興產業的風險文獻，陳昭峰分析了高新技術產業面對的研究與開發風險、投資風險等，并提出了一些針對風險管理的防范對策。余佳設計了相應的指標衡量與防范戰略性新興產業的風險。張米爾在討論技術入股產學研合作創新模式時，給出了針對道德風險的防范對策。錢丹構建產學研博弈模型提出了利益分配機制問題是道德風險問題的本質。
戰略性新興產業是搶占未來經濟發展的制高點，但因其具有高風險性、復雜性、創新性等特點，需要充足的資金、技術、人才等各種資源支持，所以通過政產學研合作來發展戰略性新興產業是有必要的，整合各方優勢資源，攻克技術難關等，促進經濟的發展與社會的進步。微觀方面，新興產業取得成功給企業帶來了新的產品、技術及工藝，提高了企業在市場中的競爭地位；對大學而言，培育了高端人才、創造了新的知識、完善了理論知識和實踐了現有的知識。宏觀方面，推動了技術的進步，實現了經濟的發展，提高了我國的國際地位。戰略性新興產業具有高風險性、復雜性，通過政產學研合作幫助其發展，仍然面對不小的風險。文章將戰略性新興產業發展中面對的風險分為四類，分別是道德風險、技術風險、投資風險、營銷風險，并對產生原因、表現形式等進行了詳細的闡述。
2 戰略性新興產業產學研合作風險類型
2.1 技術風險
戰略性新興產業的技術風險分為兩大類別：第一是指技術本身的風險，新興產業是知識、技術密集型，在發展時因不具備技術開發的條件、技術決策失誤等因素，使得產業發展中斷甚至是夭折，這不僅打擊政府、企業、學研方的熱情，而且導致了巨大的經濟損失；第二是指技術需求方面的風險，產學研合作攻克技術難關后研制出了新產品、新工藝，但這種產品或工藝并不存在市場需求或市場中已有同類產品，這也將導致較大的損失。技術風險的本質來源于技術的不確定性和技術與經濟的互動性，是比較特殊的一種風險。
它是發展新興產業要面對的首要風險和核心風險，是因科技發展現狀、政策支持、人才水平、相關技術等因素導致的集成風險。技術風險發生在產業發展的早期，但嚴重的結果后期才暴露出來。技術風險的發生主體主要是學研方、企業兩方，學研方的基礎研究水平、前沿技術研發水準等因素都會導致新興產業凸顯技術風險，企業對市場把握不準、資金投入不足等也會導致技術風險。
技術風險是一種集成風險，要進行系統的防范和控制。第一，政府目光要長遠。制約戰略性新興產業發展的關鍵問題是技術創新，政府不要過于注重產業規模，而要關注產業的創新，依據創新現狀給予企業“階梯狀”的資金、稅收等政策支持；第二，注重發揮中小企業的作用。我國中小企業數目眾多，產學研合作時，大型企業或重點企業應吸納科技含量高、發展潛力大、創新意識強的中小企業，共同進行戰略性新興產業的技術開發，有利于新興產業攻克技術難關、取得技術的進步；第三，針技術風險的第二類――技術發展與市場脫軌，企業要發揮其和市場密切聯系的特質，對市場進行調研和預測、分析技術開發的市場潛力，以便及時調整技術發展方向以滿足市場的要求；第四，政策合力給戰略性新興產業的發展搭建良好的政策環境。
2.2 機會主義
產學研合作發展戰略性新興產業，合作中必然要防范合作雙方的機會主義。產學研已達成合作，所以本節主要分析道德風險。道德風險的產生原因有：第一，在合作過程中，雙方已經簽訂了合作契約，在合作的過程中由于一方的機會主義導致合作破裂。如企業掌握了學研方的關鍵技術后終止合作，獨立進行技術開發工作，獲取超額利潤；第二，合作完成后導致的道德風險問題。學研方的研究人員面臨著發論文、評職稱等壓力，科研人員未經企業同意提前把研發的先進技術或核心理念作為自己的創新點發表在論文中。合作過程道德風險的本質是合作雙方的誠信問題及利益分配問題，主要發生在技術研發的后期或市場化兩個階段中，產生的后果立即表現出來，發生的主體是企業或是學研方。
本節提出防范道德風險的一些措施：第一，選擇合適的合作對象。對于學研方，要選擇有高端研究設備、科研人員水平高等綜合實力較好的機構。在選擇企業方面，應該考慮企業的資金、規模、聲譽等因素，聲譽是企業無形但寶貴的資產；第二，簽訂合作契約時，列出違約的一些條款和懲罰措施。如企業違約，應加大懲戒力度，不僅要支付學研方研發投入的人力、設備、技術等資源的一切費用，還要明確規定學研方要占去這項技術市場利潤的百分比；第三，合作研發成功后，技術產業的利潤分配要合理。利益分配不合理是發生道德風險的主要原因，若新興產業在市場上取得成功，取得的利益是不可估量的，因此利益在企業和學研方之間的合理分配是至關重要的；第四，選擇合適的合作方式。企業和學研方共建研發經濟實體如成立聯合開發的公司是比較好的合作方式，雙方依據投入要素相當的股份，合理分配市場收益。
2.3 投資風險
戰略性新興產業的技術開發工作要求創新，需要大量的資金支撐技術的研發、技術的市場化等。我國R&D研發投入逐年增加，但R&D占GDP的百分比不足，仍然不能跟美國、芬蘭等發達國家或新型工業化國家相比。戰略性新興產業的投資風險的原因主要有：第一，新興產業是創新型產業，需要大量的資金支撐；第二，新興產業的投資要經歷較長的時間才能獲得收益。投資風險的本質是高風險，融資比較困難。產業萌芽期，許多投資主體持觀望態度，依靠政府的一些資金支持、稅收優惠等措施吸引投資。投資風險發生在新興產業的各個階段，發生的主體主要有政府、企業還有社會上的其他投資主體等。
本節提出降低投資風險的一些建議。第一，政府加大對新興產業的投資。尤其是在萌芽時期，政府應投入大量的資金引導企業進行投資，降低企業承擔的風險；第二，發展新興產業要結合時代特點，創新融資模式。正如重慶市通過融資租賃、產業基金、股權投資等模式培植和推動戰略性新興產業取得一定的成效，如應用PPP公私合營的模式進行融資，使得投資主體多元化，減輕政府的財政負擔，降低其他投資主體的風險，給新興產業的發展提供資金支撐；第三，正確地對新興產業進行投資風險分析。對新興產業的發展環境、相關產業、資源和能力、市場等進行全面的分析，做出合理的投資決策。
2.4 營銷風險
政產學研合作把新興技術產業化投入到消費市觶仍然會面臨消費者購買力不足、消費市場無法打開的營銷風險，其重要性不可忽視，新興產業只有通過營銷推向市場獲得經濟效益，參與主體才能獲得投資收益，從而更好地促進戰略性新興產業的發展。文章把戰略性新興產業產生的營銷風險的原因歸為：第一，新興產業形成的新產品沒有目標用戶或者目標客戶定位不清晰；第二，新產品受到用戶的消費習慣、消費模式的沖擊或現有市場的抵制；第三，對于新興產品沒有合適的營銷渠道。營銷風險在時間緯度上處于產業的末端，發生的主體是企業方。
本節提出降低營銷風險的一些建議。第一，政府拉動需求。新產品的市場購買力不足或者產品價格過高，政府應主動購買這些產品或技術，拉動需求；第二，大學或科研機構對于新興產業的教育宣傳。在大學開設相應的課程或專業，培育發展新興產業人才；第三，企業經常進行市場調研并做好市場營銷工作。企業是與市場聯系最緊密，面對市場的變化企業應當盡快做出反饋，而且應順應時代、把握新興產業的特點創新營銷模式。
3 結語
產業的發展總是風險與收益并存的，尤其是戰略性新興產業這種高風險高收益的產業，文章在搭建政產學研模型的基礎上闡述了該產業遇到的四種風險：技術風險、機會主義、道德風險、營銷風險，并對四種風險的成因、表現形式、發生主體以及相互之間的關系進行了闡述，針對不同的風險提出相應的措施或建議防范風險，但是控制這四種風險是一個系統的工程而不是相互獨立的。
參考文獻
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[3] 馬寧，王立.企業主導型產學研合作創新模式分析
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[4] 陳昭峰，江應中.高新技術產業化創新活動風險類型分析[J].科技進步與對策，1998，15（4）.
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[6] 張米爾，武春友.技術入股型產學研合作創新的道德風險分析[J].研究與發展管理，2001，13（2）.
政產學研論文范文3
農村與區域發展專業的設置是我國進一步完善農業推廣碩士學位制度、推進我國農業推廣行業職業教育發展的一大舉措，旨在為農業技術推廣和經濟社會發展培養應用型、復合型高層次人才。研究“政產學研”合作培養模式有助于解決我國專業學位教育改革與發展面臨的實際問題。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
以浙江海洋學院管理學院農村與區域發展專業碩士研究生為研究對象。該專業依托舟山市政府相關部門，如舟山市港務局、舟山市海洋漁業局、舟山市定海區黨管人才工作領導小組辦公室、舟山市科技局、舟山市文廣局等政府部門，以及浙江正和造船有限公司、舟山市遠見旅游發展機構等企業，舟山日報社等媒體單位合作建立“校外研究生培養基地”。學校從這些基地選聘導師。
（二）研究方法
問卷調查方法。根據研究目標，制定兩類調查問卷，一類針對研究生導師，共51份；一類面向2011、2012級兩個年級研究生，共152份。回收問卷198份，回收率是97.5%。通過對問卷的總體篩選，排除無效問卷5份，最終確立有效問卷193份，有效率為95.1%。
二、現狀與問題分析
（一）培養現狀
從2008年起，農村與區域發展專業主要面向浙江地區開始招收非全日制研究生，學制為三年。2009年，開始面向全國招收全日制研究生，學制為兩年。截至2013年6月，該專業共招收全日制研究生178名，授予學位人數77名；非全日制招生人數141人，授予學位人數37名。
（二）合作模式
1.聯合招生和培養
除了本校招收全日制、非全日制專業碩士研究生外，近兩年浙江海洋學院與溫州市人力資源和社會保障局、寧波市教育學院采取聯合招生、聯合培養的模式。這種方式主要利用了浙江省境內溫州、寧波人口相對集中，企事業單位和機關單位也相對較多的優勢。授課地點采取就近原則，在溫州、寧波異地授課，而授課和導師選擇由浙江海洋學院組織，此模式既擴大了招生范圍，又為當地政府及企事業單位培養了一批高學歷實用型、復合型人才。
2.采用“雙導師制”
農村與區域發展專業采用“雙導師制”模式，實行校內導師和校外導師共同指導的方式。校內導師由該校具有碩士及以上學位、副高及以上職稱、具有在研科研課題的教師擔任，由其具體負責研究生的課程學習、學位論文指導及日常管理工作。校外導師由政府及企事業單位、科研院所在相關領域有豐富實踐經驗，同時又取得該領域高級職稱或者在該領域做出突出貢獻的相關人員擔任，由其負責研究生的實踐教學、實踐項目研究與技術指導等工作。農村與區域發展專業有52名專職導師及20余名兼職導師。其共同把握研究生的研究方向，共同確定學生論文選題，確保學生論文研究與實踐緊密結合。調查顯示，目前該專業學生選題集中在經濟和政治領域，所研究的課題方向大都結合舟山當地實際，與農、漁業實踐相關。該校對受聘的兼職導師采取“請進來和引進來”的方式，導師采取現場授課方式[1]。兼職導師使學生不出校門就能接觸技術前沿，參與到國家重大科研項目和企業自主創新工程之中，增長了見識，拓寬了眼界[2]。
3.初步建立“政產學研“合作培養人才基地
農村與區域發展專業側重于培養應用型人才，要求研究生在學期間必須保證不少于12個月的實習實踐訓練。近兩年來，浙江海洋學院充分利用建設舟山群島新區對高技能實用性人才需求旺盛之機，逐步建立起一批“政產學研”合作培養研究生的基地。2010年，浙江海洋學院管理學院與浙江正和造船有限公司、舟山市文廣局、舟山市定海區黨管人才工作領導小組辦公室簽訂了合作培養協議，建立研究生創新人才合作培養基地，派研究生到這些實習基地接受外聘導師的指導，并進行為期半年到一年的實習。至今，在舟山地區已經建成5個研究生合作培養基地。
（三）存在問題
1.培養目標與專業碩士培養目標吻合度不高
農村與區域發展專業碩士學位研究生應掌握農業推廣領域堅實的基礎理論、系統的專業知識，以及相關的管理、人文和社會科學知識，具有較寬的知識面，較強的專業技能和技術傳授能力，具有創新意識和新型的農業推廣理念，能夠獨立從事較高層次的農業技術推廣和農村發展工作。這一領域研究生的培養目標是為農業技術研究、應用、開發及推廣，以及農村經濟和社會發展、農業教育等企事業單位和管理部門培養具有綜合職業技能的應用型、復合型高層次人才。由于農業推廣碩士具有成人性、業余性、對口性、速成性等特點，加之農村與區域發展專業報考群體小，生源類型多，其專業背景不同，使得培養方案與研究生自身狀況吻合度不高。
2.合作單位性質構成不合理
與浙江海洋學院合作培養研究生的機構比較單一，絕大多數是政府機構。調查顯示，浙江海洋學院農村與區域發展專業“政產學研”聯合培養單位中，政府占63.8%，企業占26.3%，學校占9.9%。說明農村與區域發展專業開展“政產學研”合作培養研究生的企事業單位比例失調。
3.合作培養規模小，合作地域狹窄
農村與區域發展專業招生量逐年增加，但總體上生源不多，第一志愿報考生源很少。這既與招生宣傳力度不夠有關，也和學校的專業碩士研究生合作培養規模不大有關。
浙江海洋學院合作培養研究生地域主要局限于浙江省省域范圍內，或僅僅局限于舟山市轄區范圍內，與外界對接面相對狹窄，這影響到研究生的知識面和視野。
三、構建新型“政產學研”多樣化的專業碩士培養模式
（一）地方政府應加大對專業碩士合作培養的支持力度
專業學位教育要求把學術性和職業性密切聯系起來。地方政府和高校應該設立專項資金對“政產學研”合作給予扶持，并在政策上通過制定規章制度搭建人才培養平臺；立足學術工作的組合與融通，基于產學研戰略聯盟，在傳統研究生教育基層單位和外部系統之間搭建橋梁，構筑新的研究生教育基層單位[3]。
（二）廣泛吸納社會資源，建立新型的培養基地
采取多種方式激發企業參與政產學研合作培養研究生的積極性，鼓 勵企業增加研發投入，使其成為技術創新的主體，并結合學校的科研平臺和研究生教學平臺建設，在企事業單位建立多種形式的實踐基地。學校首先要向社會爭取辦學資源，政府相關部門、企事業單位和科研院所應成為首選的合作伙伴；其次，要以企業的生產和實驗設備為基礎，實行校企合作辦學，聯合構建實踐教學基地；第三，要以高?；A實驗室為基礎，以解決企業的實際問題為目標并拓展其功能，充分利用高校的基礎研究優勢，根據企業實際問題確定研究生的論文選題和研究內容，對專業碩士研究生進行現場能力實踐訓練，以提高其解決實際問題的能力。
（三）以市場為導向，對接地方經濟社會發展
充分考慮當地實際情況，因地制宜，專業碩士人才培養方案與課程體系的設置要根據政府公布的農業推廣人才需求預測報告、地方政府“三農”發展戰略、區域經濟發展需求、產業和技術結構的變化以及自身辦學條件等，并根據市場、經濟結構的變化及時作出調整。
（浙江海洋學院研究生教學建設項目《農業推廣碩士農村與區域發展領域人才培養方案與課程體系的探索》，主持人：付翠蓮）
參考文獻：
[1]黃雪，柳建良，張文峰.農業推廣碩士專業學位研究生培養研究[J].廣東化工，2012（1）：160，155.
政產學研論文范文4
【關鍵詞】 學研合作 科技創新 對策研究
1 影響產學研深度合作的深層次問題剖析
1.1 影響企業產學研合作的深層次原因
（1）體制因素制約和影響：企業受到傳統計劃經濟陰霾的長期影響。尤其是國有大中型企業受現代企業制度建設不完善和管理者有限任期等因素影響，導致企業缺乏長遠規劃，短期行為較為明顯，企業的市場意識和風險意識也較為薄弱。調查顯示：遼寧高校和科研院所開展產學研合作最主要合作對象是私營企業，國有企業退居第二位，分別占81.5%和57%。（2）資金投入制約和影響：企業對產學研合作投入資金結構性失衡。投入資金沒有隨著產業化的深入而放大。發達國家的實踐表明：一項成熟、成功的科技成果發展到產品，必須經過實驗室成果、中間應用放大試驗和產業化試驗三個階段，投入比例呈現數量級上升，一般為1：10：100，而遼寧卻只有：1：4.95：33.4。過低的中間試驗和產業化投入，導致很多成果根本沒有進行轉化即夭折，項目低水平運行，產業規模效率差。（3）企業能力制約和影響：企業受到科技成果轉化支撐能力不足的影響。遼寧企業在研發活動和成果應用中，真正具有中試和產業化研究能力的企業鳳毛麟角，技術能力不足嚴重地制約了企業的成果轉化。很多中小企業缺少對科技成果的甄別能力和市場敏銳感，主動尋求和轉化科技成果的積極性不高。
（4）企業文化制約和影響：企業固有的傳統文化和理念束縛產學研發展?！俺缟型鈦砑夹g”、“重引進輕研發”、“急功近利”、“風險意識淡薄”、“誠信意識差”、“小富即安”等理念和企業文化嚴重影響了省內產學研的順利實施。尤其缺乏承擔中試和產業化研究的風險意識和創新意識，熱衷采用拿來主義等習慣嚴重限制了產學研的順利實施。
1.2 影響高校產學研合作的深層次原因
（1）高校教師參與產學研的動因和預期目標與企業相差較遠。調查表明院校老師參與產學研的主要動力和動機是獲取“權”和“論文署名權”、而省企追逐的主要是“專利權”和“專利申請權”，雙方目標和合作動因的差異性，導致二者不能在產學研合作和成果轉化的每個階段都保持行為的一致性，常常偏離共同的目標。（2）高校部分研究成果不能完全滿足產業化的要求。由于技術成熟度不夠，很多科研成果還沒有達到科技成果的程度，通常只是科學形態知識或是實驗室技術，在技術層面尤其在系統集成方面還需繼續研究攻關，很多距離真正實現科技成果產業化還有很長一段距離，并且不少科研成果還不具備產業化所需要的條件和市場預期，存在很大的“技術風險”，企業不敢冒風險進行轉化的。從調研情況看，這種不滿足阻礙了高校成果的產業化進程。
1.3 影響科研院所產學研的深層次原因
（1）科研院所轉制不徹底，市場化不夠?？蒲性核鶎嵭衅髽I轉制以來，在市場化方向上雖然邁出堅實一步，但是轉制還沒有徹底完成。近三年統計數據表明遼寧省科研機構R&D經費支出僅有7.5%來源于企業，而來源于政府“專項資金”卻高達83%，顯然對政府的依存度過大，市場化不夠。（2）科研院所內部機制不完善，運行效率低。在國家科技體制的大框架下，科研院所由于依附思想較為嚴重，內部的利益機制、評價（績效、成果）機制、獎懲機制、用人機制相對欠缺。進而表現在產學研合作和成果轉化定位、思路與市場產生“偏移”，“重科研及技術、輕轉化及推廣”現象較為突出。
2 深化遼寧產學研合作的對策研究
針對遼寧省產學研合作過程中反映出來的關鍵和深層次問題，結合遼寧實際，以深化科教體制改革，促進產學研緊密結合為主線，實施促進產學研深度合作的專項行動，合力推進產學研向縱深發展。
一是實施高校成果省內轉化提升行動。首先，促進科研與經濟、產業的結合。鼓勵高校教師在企業兼職入股，對高等學?？萍汲晒D化業績突出的教師給予重獎；其次，推進學科建設與經濟產業的結合。
二是實施科技與金融結合推進行動。首先，加大財政資金投入力度，特別是對重大產學研項目實施滾動支持；其次，加強科技擔保業務，引入擔保機構分擔中小企業項目風險，建立科技型企業信用擔保體系；第三，健全創業（風險）投融資機制。加強政策引導和支持創業的投資力度，加強政府風險投資（創業投資）服務職能。
三是實施產學研合作人才支撐行動。首先，大力培養和引進高端人才。加大高端人才培養工作力度，實施高端人才支持計劃；其次，積極引進海外研發團隊。通過人才對外交流與合作，培養一大批掌握核心關鍵技術的高級專業技術人才；第三，加強創新科技人才培養工作。以大學生社會實踐基地等為載體，實施人才培養與經濟、產業的有機融合。
四是實施產學研中介服務體系建設行動。有重點地培育一批骨干科技中介機構，鼓勵有條件的市和科技園區成立產學研結合促進會、研究會等行業組織；完善科技中介服務平臺建設。加強產學研對接服務平臺建設，加速技術轉移服務機構建設，加強遼寧省網上技術市場建設；第三，加快技術創新服務平臺建設。鼓勵支持高等學校、科研院所與企業組建或者聯合組建百個共享研發平臺和協同創新中心。
五是營造有利于產學研合作的社會氛圍和文化輿論環境。加大對科技創新模范人物、典型企業、高端人才、重大科技成果以及發明專利的宣傳褒獎力度，在全省營造重視科技、尊重知識、重視人才、崇尚創新、敢為人先、寬容失敗的良好文化和輿論。
政產學研論文范文5
高等教育的發展需要全社會的支持、需要全社會的資源，如果今天的高校仍然堅持關起門來辦學，向上要增加撥款，向下要提高收費，發展的道路必然會越走越窄。然而，只要我們轉變思路，堅持走產學研結合的道路，讓發展的視野超越校園的圍墻，向農田、企業、社區延伸，就能形成發展的大格局、大舞臺、大空間。更重要的是，產學研結合推動了國家和地方經濟結構調整和產業升級不斷推進，技術經濟和知識經濟的比重不斷提高，對知識和人才的需求就會不斷增長，進一步帶動高等教育人才培養、科技創新和社會服務的全面發展，使經濟社會和高等教育都走入一個良性發展的軌道。
我們在廣東的實踐正在并且還將繼續證明這一發展思路的正確性。許多高校支持了廣東的建設，也加快了自身的發展；對廣東的貢獻越大，對學校的反哺也越大。清華大學從2005年起與廣東省的橫向科技合作經費每年接近1億元；華中科技大學通過與廣東省企業合作，獲得各類科研開發項目200余項，與東莞市共建研究院，得到市政府投入1.2億元；華南理工大學的科技園2006年已經實現總產值近10億元。這樣的例子很多。學校不僅從產學研合作獲得了經費支持，更重要的是把學校的科技創新推進到經濟科技發展的最前沿，為學校的學科建設、研究生教育和教師隊伍建設乃至畢業生就業提供了強有力的支持。產學研結合的工作正在全面推進，我相信，只要堅持下去，不斷提高，就一定能夠成功地走出中國特色高等教育的發展之路。堅持以服務為宗旨、在貢獻中發展，走產學研結合的寬廣道路，是高等教育系統的一項重要工作。在此，我提幾點要求：
切實提高對產學研結合重要性的認識
高等學校要站在服務現代化全局的高度、建設國家創新體系的高度，深刻認識產學研結合對經濟社會發展和高等教育自身的促進作用。要以產學研結合為戰略抓手，把促進產學研結合與人才培養、學科建設、科技創新和學校管理等各項工作結合起來，使高等學校的發展更加貼近經濟建設和社會發展第一線的要求。我們還要站在世界高等教育發展的高度，深刻認識產學研結合是發揮我國高等學校后發優勢實現后來居上的關鍵舉措，發揮社會主義制度的優勢，以產學研結合為切入點，大力推動高等學校的辦學機制和人才培養模式的創新，打造我國高等教育的比較優勢和獨特競爭力。教育部和省級教育行政部門，都要把推動產學研結合擺在教育工作的重要位置，形成有利于產學研結合的政策環境和體制環境。
不斷創新高校參與產學研結合的實踐模式
改革開放以來，經過反復的探索，已經出現了高校參與產學研結合的一些成功模式。如，廣東省部產學研結合模式，在省級行政區域內，通過政府的統籌規劃和組織管理，吸引全國高水平大學與企業和地方開展多層次、多領域的產學研結合；浙江大學模式，學校同省內各地市縣和企業建立長期穩定全面的合作關系，把浙江大學的發展與浙江的發展緊緊聯系在一起；上海三區聯動模式，對楊浦的大學校區、科技園區、城市社區實行統籌規劃、深度融合、聯動發展，建設特色鮮明的區域創新體系；河北太行山模式，農業院校和科研院所引導和鼓勵教師和科研人員扎根農村，建立成熟適用的農業技術推廣體系，實實在在地提高農民的生活水平；大學科技園模式，引進企業和科研院所同高校的人才和知識優勢相結合，形成高科技企業的孵化平臺。應該說，我們很多學校都形成了自己的特色和優勢，但我們還要在實踐中不斷探索和創造。一是不同類型的高等學校要進一步科學定位，明確服務面向。無論是研究型大學、本科院校還是高等職業院校，無論是綜合性大學還是帶有行業特色的多科性、單科性高等學校都要發揮各自的優勢。二是堅持以學科建設作為推動產學研結合的基礎。學校的重點學科、特色學科是產學研結合的突破口，這次參加廣東省部合作的高校，都把他們最好、最強的學科拿到廣東來，才能取得最好的成效，同時也將有力地促進這些重點學科、特色學科的建設，引領學校的學科建設達到一個新的水平。三是要堅持立足本地、本區域，更好地當地經濟建設服務，要把學校的發展同當地現代化建設融為一體，做出當地人民看得到的實實在在的貢獻。
進一步完善高校參與產學研結合的體制機制
從去年在浙江大學召開高校服務地方發展工作會議以來，我們提出要實現產學研結合工作和參與地方建設工作的“四大轉變”：即從數量擴張向數量與質量并重、以質量提升為重點轉變；從個體自發合作方式向自發與組織相結合、以有組織合作為重點轉變；從項目合作為主向項目合作與戰略合作相結合、以長期戰略合作為重點轉變；從適應性合作向適應性與導向性相結合、以導向性合作為重點轉變。實現這四個轉變的核心，一是要爭取大項目，通過重大項目的帶動和引領，提高高校科研和產學研結合的集成化、組織化程度，以大事業留住人、吸引人、培養人；二是要形成大團隊，改革高?；鶎訉W術組織結構，發揮高校多學科的優勢、人才匯聚的優勢，形成高校創新的核心競爭優勢；三是要構筑大平臺，進一步整合學校創新資源，推動重點學科、國家重點實驗室、國家工程研究中心等平臺建設，形成科技創新的拳頭；四是要建立官產學研戰略性合作，在政府的支持下，促進高校與行業、企業建立長期、穩定的具有伙伴性、聯盟性和全面性的合作關系。
形成有利于推進產學研結合的政策導向機制
推進產學研結合要充分發揮高校和廣大教師、科研工作者的積極性，這就要求進一步完善和創新高等教育的政策導向機制，這要作為當前深化高等教育改革的一個重要任務。首先，要建立對高校的科學評價制度，把服務和貢獻作為評價高校工作的重要標準。高校人才培養質量要由用人部門來評價，基礎研究的評價要引入國際通行的辦法，科技創新、社會服務要多聽地方政府、行業、企業的意見。其次，要改革教師工作的評價機制，注重培養人才的實績、科研的質量和知識服務的實績。一些高校實行的“技術推廣系列”教師職稱評審工作，是一個好的探索。但更重要的是，要通過產學研結合來促進教育教學和科技創新質量的提高，不僅要鼓勵論文寫在大地上、寫在車間里，更要鼓勵在大地上、在車間里產生高質量的論文；不僅要鼓勵教師把高校的科研成果產業化，更要鼓勵教師把新鮮、有用的知識帶回到課堂。第三，要構建有利于推動產學研結合的體制環境。在質量工程建設、教學評估、重點學科和學位點申報、人才計劃、人事分配制度改革等方面要進行相應的改革、調整和完善，形成促進產學研結合的激勵機制和約束機制。
政產學研論文范文6
論文摘 要：詳細分析了新形勢下高職院校圖書館所面臨的新挑戰，同時就如何服務師生讀者、如何服務于企業和社區提出了重要的策略，對地方高職院校圖書館服務社會有積極的借鑒作用。
高等職業院校服務于地方經濟建設，不僅僅完成人才培養、提供各種技術服務，同時也搭建著各類服務平臺，推動著區域科技、文化的發展。寧波職業技術學院依托于地方政府、企業取得了長足的進步，在發展過程中形成了合作辦學、合作育人、合作就業的“三位合一”、“政府、企業、學?！叭铰搫印钡摹叭鞭k學模式?！叭蹦Ｊ绞且环N具有鮮明區域特色、產學研緊密結合并行之有效的現代高職教育模式。
“三三”模式的確立，為圖書館的服務建設提出了新的挑戰，也為拓展圖書館的服務內涵、提升其功能，提供了新的思路和策略。作為高校提供信息資源的圖書館，必須盡快適應新形勢的要求及教育模式的變革，與時俱進地為高職院校培養應用人才及滿足區域所需提供創新服務，在服務育人方面發揮更大的作用。
1 高職院校圖書館服務面臨的新挑戰
1.1 服務范圍在拓寬 服務對象在變化
高職圖書館具有特色資源和服務，對地方經濟發展具有較強的針對性，因而高職院校圖書館不僅要繼續強化原有的為教學科研服務的職能，更要為當地區域政府、社區居民和合作后的企業產學研提供技術支撐，尤其是為企業生產提供支持。在圖書館應該開設多樣化的服務項目，使圖書館服務從靜態轉向動態，從封閉轉向開放，從單一轉向多元化，從被動轉向主動。
由于服務觀念的轉變，圖書館讀者服務對象由原來的僅限于本校師生員工的服務擴大為地方行政機構、企業以及區域的居民。讀者群層次由單一變得更加復雜，潛在需求的讀者逐漸增多，讀者需求的信息類型變得更為豐富。迫使圖書館工作人員要深入研究不同層次讀者的服務需求，根據讀者群的需求特點，開展有針對性的服務，并從個性化、知識化的角度深化服務層次，以確保圖書館的發展順應高職教育辦學發展模式。
1.2 服務模式需創新 服務內容需豐富
學院把與企業和社會深度融合的校企合作辦學模式作為體制機制創新的切入點，積極構建共贏發展的運行機制，通過創新機制，推動產學研合作進一步發展，服務地方經濟的能力水平得到了進一步提升，給學院發展帶來了全新的變化。作為重要信息資源的圖書館應主動走向社會，積極創新與區域、企業共建共享的機制，探索高職圖書館向社會開放的服務新模式。
2 高職院校圖書館服務策略
2.1 建立獨具特色的文獻信息資源
圖書館的建設必須以高職院校人才培養目標為核心，提供與讀者信息需求對應的文獻信息資源，而由于服務對象、服務范圍發生了變化，圖書館的信息資源要結合工作崗位，在內容和結構上以應用性、技術性信息為主，必須與高等職業教育相適應，文獻資源建設方針應突出特色資源的應用價值，這也是特色圖書館文獻資源建設的定位。寧波職業技術學圖書館在建立特色館藏時，對機電模具重點專業的文獻進行重點收藏、優先投入;根據學院的實際，自建機電模具特色數據庫和動漫產業特色資源數據庫，形成有特色的產學研合作數據庫，使之成為學院與企業之間產學研結合的紐帶;“三三”模式的根本宗旨是強強聯合，為地方經濟建設服務。 轉貼于
2.2 開展針對教師讀者的個性化的服務
高職院校專業教學的過程中，需要不斷地增補新技術、新工藝、新流程方面的內容;需要不斷地改進教學方法、適應高職教育的教學特點。在以教學為核心的同時也不斷地提高為區域提供技術服務能力，教師作必須高度關注區域經濟發展。尤其對區域發展、產業發展和產品開發創新的相關信息比較關注，希望獲取新理論、新技術、新工藝、專利狀況，市場推廣的前景分析等方面的信息。因而面對新的服務需求，我們積極采取了參與到課題研究當中去，為他們提供信息及參考咨詢服務。
2.3 開展針對學生讀者的主動流通服務
自從實行“2+1”教學模式后，我校學生實際在校時間只有兩年，第三年到企業頂崗實習。在校的兩年時間除了學習有關專業課外，還要考取相關的等級證書，學習時間非常緊張，到圖書館的時間相對地減少。這種情況下圖書館的流通服務工作要變被動為主動，就必須創新新的服務模式，我們采取的辦法是利用校園網絡優勢，以學科內容為主線，分析、歸納，向有關班級推薦相關書目，定期綜合分析館藏利用情況，推出利用率高的書目，讓讀者更好地了解館藏信息，在最短的時間內借閱到自己所需的資料。
2.4 開展針對當地社區的上門服務
我校圖書館在滿足校內服務的同時也免費向社會全方位開放，但由于社區讀者的層次不一，多數人缺乏利用圖書館的知識。圖書館利用網絡資源和師資、場地優勢，組織館員深入社區舉辦講座，宣傳和講解各種資源平臺的內容和使用方法與技巧，增強他們查詢信息的能力。同時，在社區建立流動圖書站，定期派人送書到社區，豐富社區居民的文化生活，并指導、幫助人們提高自己自我學習能力，使圖書館不僅擔負起對國家和社會的傳播知識、培養人才的重任，還能培養人們的文化素質、提高人們學習能力的重要場所。
2.5 為當地企業提供專項技術咨詢服務
在與企業的合作中，圖書館的優勢得以充分利用。因為絕大部分中小企業，甚至大型企業還不具備完善的信息保障體系。企業的決策、發展又離不開瞬息萬變的市場信息，為企業提供專項服務成為主要工作之一。通過網絡以在線咨詢、定期信息推送、互訪交流等形式，圍繞企業產品或項目開展定向服務，真正建立起企業與專家、企業與市場的信息橋梁。我校圖書館為企業建立了動漫特色數字文獻資源庫，文獻資源庫不但含有豐富的科技論文、企業名錄信息、專利文獻等顯性文獻知識，還包括視頻、技術要點敘述等能將隱性知識顯性化的文獻，促進了相關企業的創新和產學研一體化進程，使動漫產業數字資源資源庫成為動漫企業創新的信息技術平臺，得到了企業的大力支持與認可。在一定程度上也解決了高職院校圖書館數字資源利用率低下，咨詢服務有如雞肋的尷尬狀況，在為企業服務的過程中，實現館員自我價值的提升。
3 結語
高職院校圖書館應主動走向社會，探索與社會共建共享、互惠共贏的合作機制，最大化利用豐富的館藏資源，特別是數字信息資源，服務于社區居民和企事業單位技術人員，建立高校良好的社會形象。
參考文獻
[1] 潘妙輝，陳小衡，何秀文．高職院校圖書館服務社區的思考[J].圖節館建設，2008(10)：83-85.
