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學生自我批評總結范文1
一、構建和諧班集體是班級建設的基礎。
一個班集體和諧團結的氣氛是形成良好班級學習氛圍的必備條件，這要求班主任在班級制度建設、良好學習風氣形成、集體主義思想觀和行為習慣培養等方面做出實效。
（一）制定管理目標，培養集體意識
班主任在學?？傮w目標的基礎上，制定出適合本班實際情況的管理目標，使班級管理制度化、標準化、目標化，師生明確了奮斗的目標，齊心協力為既定的目標而努力，創造紀律嚴明、學風濃厚和思想先進的優秀班級。同時，集體主義是班級支柱，培養學生集體主義意識是班級建設的首要任務，合理活動，培養學生的集體榮譽感和責任感，使其愛校愛班。其措施：一是開好師生見面會，通過自我介紹，建立感情聯系；二是集體討論并制定班規，使他們親身感到自己是集體的一員，明確班級的奮斗目標，增強班級的凝聚力；三是合理活動，激發同學之間的集體主義熱情，加深同學之間相互了解，增進友誼。如通過召開主題班會、舉辦體育活動或各項比賽活動；四是樹立先進的典型。利用班會、晨會、刊辦學習園地等形式及時宣傳和表揚樂于助人，熱心為集體服務的同學，并專門設立這一項德育加分項目，在班級建立起互助互愛的風氣；五是加強思想疏導。班主任利用課間休息時間，勤下班級作好細致的思想工作。及時妥善處理和解決同學之間的矛盾，把不團結的因素控制在萌芽狀態之中。
（二）重視班委建設，創造良好班風
班委組建后，班干部應該各負其責。班主任教給工作方法，教育他們以身作則，注意自己在班級的影響，同時，對成績要及時肯定，發現問題及時處理。班干部應在班級工作中發揮模范帶頭作用。大家分工合作，在工作中體驗成功的喜悅，獲取積極的動力。在學校舉行的各項活動中，充分發揮作用，我帶領全班同學為班級贏得了榮譽，如：每月的板報評比名列前茅，合唱比賽成績優異，衛生習慣良好，教室干凈整潔，同學們尊師敬師，讓全體任課老師最受歡迎。主要得益于以下兩點：一是班委的建設。班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，能帶領班級成員完成班級的目標。班干部的挑選和培養較重要，班干部實行“競選制”。我班的全體班干部除用競選、演講的形式選拔外，還得根據班主任了解的情況，挑選出嚴格要求自己、熱心為集體服務、學習較好的同學組成班委。實行“常務班委”和“每天值日班長”工作制，即在“常務班委”的帶領下，由每日值日班長記好“班級違紀”情況和“好人好事”情況，并做到了每日一小結，每周一總結；二是培養指導干部。我經常和班干部一起分析研究班級情況，指導班干部具體的工作方法，對工作提出要求，幫助他們有效地開展班級活動，促進他們在總結經驗教訓中不斷提高思想素質和工作能力。
（三）培養行為習慣，重視后進生轉化
良好的行為習慣，不僅有助于形成良好的品德素質，而且有利于學生的健康成長。良好的行為習慣的養成，需要教師的嚴格要求與督促，必要時教師要進行示范。學生有意識地反復練習，并在大腦形成“動力定性”，從而形成良好的行為習慣。教師應做好：一是引導學生制定學習工作目標。利用名人名言等宣傳形成的意義，使學生明確良好的行為習慣對人成長的重要作用。定期開展自我評價活動，制定學習工作目標，充分發揮主導作用，以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為依據，嚴要求，勤督促，及時糾正不良行為習慣。二是做學生的楷模。班主任與學生的關系亦師亦友，必須做學生行為的楷模。有些學生高分低能，特別是清潔衛生習慣不佳，班主任親自打掃地上垃圾，學生會照著做。作息上老師嚴格要求自己，也可促進學生規范自己行為習慣。三是幫助“后進生”的轉化。一個班的“后進生”有一定的負作用，對各項教育工作目標開展不利，在全面推進素質教育的今天，做好“后進生”轉化工作尤為重要。首先要找出其原因，造成“后進生”產生的原因較為復雜，或來自不幸的家庭，或來自污染的“環境”，或是某些意外的刺激等，班主任應根據具體原因走進他（她）的心里，用情感去感化他們的心靈，讓其逐漸轉化。
（四）開好每堂班會，激發自我意識
班會，是老師和學生進行總結、溝通的一種特殊方式，老師的好多教育思想及教育方法都是通過班會的方式來貫徹給學生的。因此，班會是班主任應用最多、最有效的方法之一。好班會，都有一個共性，就是互動性較強、學生的參與性較高。溝通、批評與自我批評也是重要的環節，在班會中開展學生與老師間的溝通、批評與自我批評，學生與學生間的溝通、批評與自我批評。讓學生全面認識自我，總結優點與缺點，才能讓學生更好地發揚優點、改正缺點。其次，學生在進行自我批評之后，一定要制定一個改正計劃，自我批評只是手段，改正缺點才是最終目的。讓學生進行自我批評首先是對批評的補充，其他同學的批評會因為礙于面子或不太了解等原因不全面，而自我批評正好進行彌補，勇于自我批評本身也是學生改正缺點的決心。勇于當眾進行自我批評，說明其有足夠的勇氣改正缺點并接受同學和老師的監督。同時，教師應該放下架子，走進學生的世界。時代不同，學生的觀念和我們的觀念有很大的差異，我們只有先改變自己來適應他們。只要平時多留心，多用心，就不難走進、融入學生的世界。在這樣的狀態下和學生溝通，學生就會把老師當成朋友，而老師自己也不再是高高在上的師長。與學生進行交流的時候，可以讓學生指出老師在工作中的需改進的地方，和學生成為真正的朋友?！皫煵槐刭t于弟子，子不必不如師”，不是只有老師能夠批評學生，學生也可以批評老師的，而老師要敢于接受學生正確的批評，接受了批評后我們還要進行自我批評，在批評中不斷的總結新的教育方法，不斷完善自己，使自己在學生中樹立一個崇高的形象。
二、營造良好的班風是促進學生進步的關鍵
良好的班風營造是促進學生進步的關鍵，當然離不開模范的效應、正確的集體輿論和寬容的心態，教師的以身作則足可以形成倡導的作用。
（一）教師以身作則，做學生的榜樣
孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的作用，身教重于言教，應把在學生心目樹立形象作為工作的重要一環，以自身的人格魅力去影響他們。要求學生不遲到，不早退，不曠課，自己必須先做表率；要求學生認真學習，自己對待工作就應該一絲不茍。作為班主任要得到學生的理解、信任和愛戴，還要必須不斷加強教學業務的學習，成為一名出色的任課教師，這一點至關重要，因為評判老師的優劣的第一要素就是上課怎樣，如果有扎實的教學基本功、優秀的教學方法和教學藝術，學生不但會信任崇拜你，同時也會理解、信任并接受你對他的教誨。作為班主任，我必須認真鉆研教學業務，虛心請教，認真探索教學方法，把握好每一節課，調動好每一個學生的積極性。
（二）樹立集體輿論，規范語言和行為
在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使同學們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西，批評、抵制不正確的東西，能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃，能幫助集體每一成員健康成長。為了培養同學們正確的交友觀，我讓同學們談自己親身經歷的、聽到的、看到的例子，我告訴他們什么是真正的朋友：真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，在你遇到不幸或悲傷的時候，會給給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助。古人說得好：“觀其人必先觀其友”，應該交一個真心幫助你的朋友。班主任在語言和行為這兩方面要起示范作用，在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，班主任堅持做到的了，學生也能做得很好。在語言方面，教師對自己必須嚴格要求，在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學，以點帶面，到后來全班絕大部分同學主動學習，期末考試全班總成績名列年級前茅。
（三）寬容對待學生，恰當批評表揚
無論哪一個學生，不犯錯誤是不可能的，每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們應寬容對待，允許他們犯錯，幫助他們改正，如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學生違紀犯錯的事件中，批評教育時帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容。對待部分問題同學我們一定要耐心，要在批評教育的同時要更多的與他們溝通，恰當的時候也找出其優點進行表揚，讓他們表揚中認識自己到自己的錯誤所在，并下決心改過自新，這才達到真正目的，這也是學生認識自己，了解自己重要途徑之一。班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響，在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發現他身上的閃光點。如在班級活動中，象打掃衛生、出黑板報、拾金不昧、校運會上表現突出等等，都及時給予表揚，使重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我對班主任工作方式的實踐在今天仍然適用，對于這一方式的應用，要經過廣泛和反復的實踐才能掌握其精髓，展現其魅力，我將不斷努力去求索其中的奧妙。
參考文獻
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學生自我批評總結范文2
1、堅持四項基本原則，具有崇高的理想和高尚的情操；熱愛教育，熱愛學生，教書育人，為人師表；敬業勤奮，樂于奉獻，在教職工中起到模范作用。
2、積極進行教學改革與創新，有自己的教育教學風格，《三課時三環節教育教學模式》得到高全套主任的高度好評！
3、在教育教學課程開放月做公開課《于細微處做大文章——細節描寫訓練3》，得到到場領導、老師、家長的好評，在學科教學中起到一定的帶頭和示范作用。
4、認真教書育人，切實提高本學科教學質量，統考成績超過市平均分。
5、主持市級課題《班級德育建設工作研究——90后學生思想工作建設探究，具有高質量的、可操作的課題計劃與實施方案，研究過程完備。中期做《感知父母恩·放下親人刀》展示班會。目前已對尊師教育、愛國教育、批評與自我批評教育三個板塊進行了一系列的探索與研究，整理出《春日盛開尊師花》、《<多事之秋•情系九州>——愛國教育班級活動系列、《<溝通•進步>——批評與自我批評系列一、二》、《<浩然正氣在二•八>——批評與自我批評系列三》《<感知父母恩•放下親人刀>——批評與自我批評系列四》和幾個教育案例等16000多字的文字材料、若干圖片材料和兩盤錄像材料。
6、積極總結教改經驗，認真撰寫教科研論文，《播下尊重的種子》在cn刊物《創新教育》雜志年第五期上發表，《點點滴滴樹正氣·分分秒秒抓學風》在cn刊物《科學通報·科技信息》雜志年第六期上發表。兩篇文學作品《清明佳節祭姥姥》和《嫂子恩師》分別發表在《老人春秋》第7期和第9期上。
7、認真完成學校布置的教學督導等工作，充分利用集體備課時間教研交流，共同成長，與任喜鳳老師一起指導青年教師胡鳳君參加協作區說課大賽，胡老師獲得二等獎。
8、積極參加課程改革，本學期，綜合性實踐活動，全面鋪開，所擔兩個班級各建有活動小組，有方案、有實施記錄、有總結。
9、擔任班主任工作，相關管理能力和管理效果，得到老師們的認可。
10、積極參加教育培訓。
⑴3月22號，到中國人民信息工程大學聽梁曉聲的報告。
⑵年5月初去山東杜朗口參觀學習。
⑶5月17“新理念新課堂”全國初中語文教育名家教學觀摩研討會在財專召開，聽肖川教授和韓軍老師作課。
⑷7月電視臺電教館參加“教育技能”培訓。
⑸8月在大學參加兩期新課程培訓。
⑹9月20號河南政法學院全國優秀中小學班主任工作研討會，聽丁榕老師做報告。
⑺10月在四中聽北大附中及其它校長做報告。
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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段,可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生,要使批評達到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態和特點,掌握批評的藝術。
在近三年的初中班主任工作中,我幾乎批評過每一位學生,又啟發他們自覺地反省,我始終注意做好下面幾方面工作,促使學生在批評中成長起來,達到真正的教育目的。
一、批評要掌握事實
“沒有調查研究就沒有發言權?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實的基礎之上,使批評不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生精了,為了避免老師對他的“懲罰”,往往會不承認自己的錯。如果老師沒有事實根據,空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。
例如:班上有個學生叫李曉龍,常在班上搗亂,老師找他談時,又往往不說真話。針對他的“個性”,我每次要批評他之前,一定從各方面掌握好他與犯錯誤有關的全部材料,有時為了一個小小細節,花上大半天時間去弄清楚,之后找他來談,批評他時,他就主動承認錯誤了,經過反復幾次,漸漸地他的僥幸心理弱了,他覺得經常受老師批評沒什么意思,在期末考試將近的班會上,他還主動上臺發言,表示一定以實際行動,自覺守紀,努力學習,力爭受到表揚,在期末考試中要進行進步5名。家長十分高興.說班主任能掌握好批評這武器使批評收到良好的效果。
二、批評要有的放矢
批評有針對性,收效才會大。老師在臺上大講特講,但講得大,講得空,一般學生既摸不著頭腦,犯錯誤的學生也不怕,還是我行我素。批評要有的放天,就是指批評要針對具體的人和事上,批評要帶有明確的目的,點明改正的方向。
初二下學期的中段剛過,電腦統計表明,調整之后的我班在成績上沒有優勢了。我立即召開班干部會議,在充分了解情況之后,在班會上我作了有的放矢的批評。列舉一些同學在學習上做得不足的具體事例成績下降是因為上課不專心,自修課不抓緊時間而造成的。然后給他們提出目標,先在中段考的第一次測驗將成績提上來,有了良好的基礎,在期末考試將名次提到XX名,最后還各指派一名干部對他們督促和指導,及時向老師反映情況,促使他們進步。結果在期末考試中,我們班又各科領先了。
三、批評要留有余地
在批評教育時,力求點到即止,留有余地,給學生一個自我批評、自我教育的機會。這樣學生既易于接受,又對老師的寬容產生一種負疚感,從而有利于不斷鞭策自己,盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學生的錯誤嘮嘮叨叨,否定或者貶低學生的自我認識、自我批評的積極性,那么學生就會產生一種逆反心理,結果事與愿違,大大削弱了教育的效果。
我班有位學生叫盧斌,常常不交作業,以往老師批評他都聽不入耳,老師將他“判了死刑”。有一次他又不交作業、我就批評了他,不過我不是歷數他的過錯也,不講他屢教不改,而是叫他將以往不交作業的原因總結出來,叫他想想,有什么原因是不可以克服的,老師可以幫助他。第二天,他對我說,沒有什么站的住腳的原因,以后他將按時完成作業。于是我就說:“古人有句話:‘豈能盡如人意,但求無愧我心?！阋讯?自己想想吧”后來他果真想通了,作業能按時完成了。
從學生的心理承受出發,恰當地運用“留有余地”的批評方法,讓學生收到意想不到的效果。
四、批評要剛柔相濟
剛柔相濟是班主任批評時,根據學生的生理和心理特征去作教育,“一把鑰匙開一把鎖”,常常用剛制柔,以柔克剛。對女同學用剛,則有震撼力,對男同學用柔,則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學生自尊心為重點。特別是些犯有錯誤的學生,他們的自尊心表現得就更為復雜一些,因為做了錯事,受到別的同學的責任,產生了自卑感,有時甚至產生“破罐子破摔”的想法。而實際上,在他們的內心深處,仍有上進要求,渴望得到老師和同學的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過:“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心?！币虼?對這些學生,在批評的既要講原則,不遷就其錯誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。美國著名的管理家亞科卡說過:“表揚可以印成文件,而批評打個電話就行了。這就說,含蓄而不張揚的批評有時比那種“電閃雷鳴”式的批評效果更好。
張劍同學,性格較暴燥,批評他時他常常會以歪理反駁老師,是個批評不得的人,但他又三天兩日自修課違反紀律。后來,我任命地為管理自修紀律的干部,要他自己先約束自己,帶頭搞好班的自修紀律,他做得不對的就輕描淡寫地和他談談心。慢慢地,他的紀律好轉了,成績進步了。我想,在教育中,剛與柔的方法若能運用得當,總會有一定收效的。但使用之前必須摸清學生的個性,了解學生的思想狀況。
五、批評要迂回啟發
我們不僅要有一針見血,開門見山的直接批評教育,也要有“明修棧道,暗渡陳倉”的迂回批評教育。這樣可以避免教育者與被教育者的直接交鋒,引導、幫助犯錯誤的學生消化。理解、醒悟,從而改正錯誤,使批評達到目的。如此批評沒有劍拔晉張之勢,往往卻有事半功倍之效。這種方式由于能融思想性和形象性于一體,深人淺出,大大增強了批評教育的感召力和說服力。
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一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中
通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢堅強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容和傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺的收到思想品德教育。
體育教師是教學中美的引導者、傳導者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，就會對學生產生影響。教師在教學中要言傳身教，提高自身的審美能力。
二、改革傳統的教學方法。注重學生體育意識的培養
傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這樣時間一長，就會扼殺學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。
三、在總結評比中延伸興趣
總結評比重在表揚鼓勵，使學生體驗成功，延伸練習的興趣，但是在總結評比中要注意一下幾點：
1，表揚動作優美的同學。這樣可以滿足他們成功的欲望，對于其他同學可以激發興趣，產生再做一個超過他的念頭。
2，鼓勵認真的同學。有的同學由于身體體質差，動作不大優美，但是上課訓練能夠認真積極參加，并在練習中進步較快，對于這樣的同學教師也要給以積極的鼓勵和表揚，這樣有助于他們進步和發展激發其他同學的積極性。
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一、以美德感化學生心靈，提高在學生心目中的地位
教師要用自己的行動去感染學生，用真誠的心去打動學生，幫助他們養成良好的習慣。本人在這方面也嚴格要求自己，具備了一名教師應有的道德素質。
每天早晨進入校園的第一件事就是問候他們，學生做值日或大掃除我都能起到帶頭作用，跟大家一起干；學生之間發生矛盾
時，教育他們要學會寬容，不要計較。我還幫助班里的貧困生解決他們各方面的困難。我校四年級安曉雪同學，父母在外打工和爺爺奶奶一起生活，條件非常困難，我把孩子穿小的衣服找給她，并且給她買些筆、本等文具，在我的帶領下，全班同學也自愿捐款，并且還給她買了許多學習用具。
二、輕聲問候，拉近距離
學生畢竟還是孩子，需要得到像母親一樣的關愛。他們不愉快時，希望得到老師輕聲的問候，一句溫暖的話，猶如春風沐浴，會讓萬物復蘇，而且也容易讓學生接受，有利于塑造學生的人格。例如，學生帶病上課，別忘了問一句：“你病好了嗎？”雖然是一句極為平常的話，但會讓學生感到春風般的溫暖；體育比賽之后，學生希望得到一杯水；有錯誤時，希望及時得到引導。這些都會讓師生之間的距離拉近，消除彼此之間的隔膜，使老師真正成為學生的良師益友。
作為一名教師，千萬別小看了這一句輕聲的問候，這可是一種無法估量的動力，會讓所謂的“后進生”感到一絲溫暖，感到如母親般的親切，感到老師是愛他的，是關心他的。我校二年級學生張龍，學習基礎很差，老師對他的評價也不怎么樣，上學以來一直不做作業，還常常遲到。我看到這些，及時了解了他家的基本情況，原來他的父親一點都不關心他的學習情況，母親也沒時間去照顧他，所
以，他住在奶奶家。掌握以上情況后，我主動找他談心，并且耐心地引導他。我常常觀察他的一舉一動，在學校倡導的“綠化校園，美化班級”的活動中，他用自己的零花錢為班級買了一個大花盆，并且把家里自己最喜歡的花移栽過來。我適時地在班級表揚了他。我告訴學習好的學生為他輔導功課，使他樹立起了自信心，對學習也產生了濃厚的興趣。功夫不負有心人，在期末考試中，他取得了較好的成績。從此，他各方面都有了很大的進步，上課積極發言，按時完成作業，在班里還經常搶著做好事，連科任老師都經常表揚他。
三、用微笑處理“悔改生”
作為一名教師，可以說偶發事件是“家常便飯”，但在處理時，應因勢利導地對學生進行教育。
有一次，課外活動時，本班的幾名男生在操場上打排球，誰知在傳球時，有一位男生不小心把球碰到了另一名男生的臉上，那位學生臟話脫口而出，兩人因此而打起架來。聽到這件事，我沒有進行武斷的處理，先讓他們各述理由，最后，由旁觀者作為證人，證明他們所說純屬事實后，我正準備批評他們，誰知兩個學生都低著頭，我笑著說：“抬起頭來，看著我?！眱蓚€學生看到我的表情，奇跡出現了，兩個人異口同聲地說：“我錯了?！蔽沂裁匆矝]說，只是伸出我的手和他們共同握手，之后，他們兩個也“握手言和”了。
四、老師的自我批評，會讓學生欣賞有加
常言道：“人無完人?！奔词故抢蠋?，也有過失的時候，如果你及時地進行自我批評，學生會對你欣賞有加。
在周五的班會上，班長總結了一周情況，最后說：“這都是我的工作不到位，所以，造成本周班級各項評比扣分的比較多?！蔽衣牶蠓浅８袆拥卣f：“其實這最終要歸結到我的身上，因為我工作時的疏忽，才使本班的德育積分比上周扣得多了?！闭l知，我這一句話剛出口，下邊的學生就竊竊私語：“我們以后每個人都應該注意自己的言行?！蔽已b作聽不見，就讓其中一名學生大聲說一遍，說完之后，同學們齊聲表示下周爭取一分不扣。從這可以看出，有時老師簡單的自我批評，會比無休止的批評效果更好。
通過以上活動的開展，班級的氛圍更融洽了，師生關系更和諧了，學生參加學校各項活動的積極性更高了。在全校舉行的各項活動中，我校都是榜上有名，在全校運動會我校獲第二名，學習成績一直名列前茅，還被評為星級管理先進班集體。
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自全縣開展機關作風整頓建設以來，根據興教文[2007]38號文件精神，結合我校的工作作風整頓方案，我校相繼召開了工作作風整頓動員大會、黨員生活會和班子成員生活會。在工作作風整頓的過程中，學校班子成員做到“五帶頭”：一是帶頭學習。通過認真學習，聯系實際，深刻反思，查在思想作風、工作作風和生活作風等方面存在的問題，深入分析問題根源，統一思想，整改立制；二是帶頭征求意見。在一定范圍內征集學校領導班子的意見，并認真梳理、分析收集上來的意見，確定整改措施；三是帶頭查問題。著重查是否存在與學校發展建設不同步、與師德師風建設不相符等大局意識不強的問題；四是帶頭公開承諾。不，堅持實事求是、勤奮學習、精通業務、大膽創新；五是帶頭整改問題。首先集中交流作風建設中存在的問題、改進的方法和今后的工作重點，然后以書面的形式形成自查材料。
通過學習提高，虛心聽取意見，認真回顧過去的工作，總結反思工作中的缺點、失誤和教訓，分析原因，找準癥結，克服缺點，修正錯誤，把每一位班子成員的思想迅速統一到縣委和教育局的要求上來，保證了思想作風整頓活動的順利開展，為強化師德師風建設、推進個性化教育、辦人民滿意的學校起到了積極的作用。
一、學校領導班子作風建設方面存在的主要問題。
通過前一段的學習教育，學校班子成員堅持率先垂范，充分發揮模范帶頭作用，先后召開了部分教師代表會議，廣泛征求意見，召開民主生活會，采取自己找、群眾提、領導點、大家評的方法，積極開展批評和自我批評。經認真梳理歸納，學校管理工作中還存在一些問題和薄弱環節，主要表現在以下方面：
1、從個性化教育落實的要求來看，還存在著思想解放不夠，有時思維打不開，視野放不遠的問題，平時習慣性做法多，開拓性做法較少，考慮眼前工作多，長遠打算還較少。工作上表現為：一是踐行個性化教育模式力度不夠，學校、教師和學生的個性特點體現還不充分；二是教育教學觀念的轉變及對個性化研究的水平參差不齊，綜合實踐活動課沒有新發展；三是教研活動缺乏對教法和學法的深入探討，本學期期中考試個別年級、個別學科教學成績低于縣內兄弟學校。
2、班子成員中的部分人領導力、執行力不強。有的領導管理不到位，力度不夠，思路不清。缺乏大局意識、溝通協作和深入細致的工作作風以及具體有效的工作措施，深入一線了解情況、調查研究不夠，對工作中存在的問題不能早發現、早預防。主動關心教職工的生活，解決實際困難的力度不夠。
3、個別教師疲軟現象嚴重，不思上進，工作期間在網上聊天、打游戲；遲到早退，作業批改不夠規范；個別教師有償家教，體罰、變相體罰學生；個別班主任工作不細致，學生違紀現象時有發生。
二、存在問題的主要原因
（一）對理論學習的重要性和必要性認識還不夠深入。
對政治理論學習的重要性、緊迫性認識不足，主動學習的自覺性不高，不能正確處理工作與學習的關系，主要是認為平時班子成員都按時參加了縣教育局中心組的集體學習，且大家都是經過長期鍛煉而成長起來的干部，參加各種培訓、學習的時候也比較多，加之“上有千條線，下只一根針”，學校教育教學工作本身就十分繁忙，往往就忘記了學習、忽視了學習、放松了學習，漸漸地對深入學習理論的重要性認識不夠，出現了把學習當作軟任務，把業務工作作為硬指標的情況。
（二）思想觀念與新形勢的發展要求還不相適應。
面對前幾年教育改革的負面影響以及移民遷建后期資金困難，致使部分班子成員思想解放不夠，缺乏強烈的發展欲望、開闊的工作視野、合乎時代的觀念以及與時俱進的精神。加之當前各種矛盾突現，開展工作難度加大，沉重的包袱更加束縛了大膽開展工作的手腳。
（三）班子自身建設還存在薄弱環節。
