前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學生自我情緒管理影響因素淺談，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】情緒對學生的學習有著非常大的影響，小學生的情緒管理能力也對學生的身心健康有著重要的作用。
【關鍵詞】小學中年級學生;情緒管理能力;現狀及影響因素
情緒管理是人對思想情緒的控制管理過程，這也是一種心理上的特征，對小學中年級的學生進行情緒管理教育，是最佳的教育時期，能夠更好地提升小學生的情緒管理能力。
一、小學中年級學生情緒管理能力的現狀
(一)教師對情緒方面的教育管理不重視
現階段的很多教師都受到了傳統教學理念的影響，教師只注重學生的學習成績和升學率，沒有注重學生的能力培養，這不利于學生全面的發展。小學生每天的學習壓力也比較大，長時間的學習，小學生會逐漸地產生厭學的情緒，小學生的情緒管理能力不能得到提升。
(二)小學生的學習主體地位沒有得到凸顯
很多的教師仍然在使用傳統的教學方式，主導著教學的課堂，向學生們灌輸著教學知識，學生們的學習主體地位沒有凸顯出來，學習的效果也就不是很明顯。新課程改革的標準對學校的教師提出了很高的要求，教師在教學的時候，應該將學生的學習主體地位凸顯出來，這樣有利于小學生的個性化發展，滿足小學生的學習需求。教師和學生之間也缺少一定的交流互動，不能夠及時地了解小學生的情緒狀況，不利于小學生的身心健康發展。
(三)小學生的情緒管理教育方法不正確
現階段我國的小學教師都受到過傳統教學思想的影響，短時間內教師的教學理念還不能夠轉變過來，有的教師還采用嚴師出高徒這一陳舊的教學理念，對小學生的管理也比較嚴格，嚴厲要求學生聽從自己的安排。小學生的思想情緒正處于快速發展的階段，也容易在心中滋生叛逆的心理，小學生的情緒也會容易被影響，小學生缺少正確的情緒管理教學方法，小學生的情緒管理能力得不到提升，不利于小學生的身心健康發展。
(四)受到家庭教育觀念的影響
小學生家長的家庭教育觀念也會對小學生的情緒管理能力產生影響，小學生的家長只注重學生的學習成績，在小學生的放假時間也會給小學生報一些課后補習班，這樣會加重小學生的學習壓力，小學生有時還會產生對抗的情緒，使得學習效果也不是很理想。學生的家長不了解實際情況就對小學生進行嚴厲的教育，容易使學生的心理產生扭曲，小學生也會做出一些過激的行為。
二、教師對小學中年級學生情緒管理能力培養策略
(一)加強對小學生情緒管理教育的重視
目前學校都比較注重提升學校的升學率，學校也注重提升學生的學習成績，學校也將班級整體的學習成績來作為考核教師的唯一標準，這樣也就使教師更加追求學生的學習成績的提升。學校和教師應該根據新課程改革的標準要求，轉變自己的教學理念，重視小學生情緒管理的教育，提升學生對自己情緒的管理能力。很多教師認為學生的情緒教育應該是屬于德育方面的教育，這樣就給了德育教師一定的教學壓力，教師也不能更好地開展情緒管理教育工作。學校方面應該強化情緒管理教育的師資力量，要求教師在各個學科的教學中滲透對學生情緒管理的教育，既可以豐富學科的教學內容，還能夠提升學生的學習興趣。學校也要完善情緒管理方面的教學評價體系，將教師的情緒管理教育歸類到評價當中，這樣就能夠提升教師對學生的情緒管理教育的重視，更好地提升教師對學生的情緒管理教育的效果，促進小學生情緒管理能力的提升。
(二)創新情緒管理的教學方法
教師應該根據新課改的標準，創新情緒管理的教學方法，更好地提升學生的情緒管理能力。例如教師可以開展人生價值觀的文化主題班會，為學生講解價值觀的重要性，使學生能夠樹立正確的人生價值觀，對學生的身心健康發展有著很重要的作用。教師要引導學生積極地參與到班級的文化建設中，共同努力建設出優秀的班級文化，進而來提升學生的情緒管理能力。每個小學生的自我情緒管理能力都不同，這也會對教師的情緒管理教育工作帶來難度，教師應該根據每個學生的情緒管理情況，創新情緒管理的教學方法，轉變自己的傳統教育理念，引導學生學會管控自己的情緒。例如教師可以采取分組合作的情緒管理教育，依據學生的實際學習狀況和個性情緒特征，科學合理地分組，讓學生們之間相互影響互補，教師再加以引導，更有助于提升學生的情緒管理能力，還能夠提升學生的人際交往能力和合作能力。
(三)家校合作共同對學生進行情緒管理能力教育
學生家庭的教育觀念對學生的情緒管理教育有著非常重要的影響，家長在家中時的情緒也會影響學生情緒。教師應加強和學生家長之間的聯系，共同對學生進行情緒管理教育。家長是學生的第一任啟蒙教師，對學生的情緒管理教育有著很重要的作用，家長不注重學生的情緒管理教育，會阻礙學生情緒管理能力的提升。例如，教師可以制作一張“情緒檢查表”，學生在學校期間教師將對學生的情緒狀態記錄到這張表中，在放學后讓學生帶回家里，由家長來監控學生的情緒，教師和學生的家長也能夠加強溝通交流，家長也能夠了解學生在學校中的表現。這樣家校結合共同對學生進行情緒管理教育，可以保證學生的身心健康地發展，更好地提升學生的情緒管理能力。
(四)轉變教學理念
教師受到傳統教學理念的影響，其情緒管理教育理念比較落后，對學生的情緒管理教育效果不是很好。教師需要轉變教學理念，將學生的學習主體地位凸顯出來，開展以學生為中心的情緒管理教育，教師應該對學生在校期間的情緒有著一定的了解，采用適當的方法幫助學生釋放心中不良的情緒，使學生學會釋放情緒的方法，促進學生身心健康地發展。
三、結語
學生的情緒管理能力，對學生以后的身心健康發展、綜合能力的提升有著非常重要的作用，教師和家長應該共同努力對學生進行情緒管理教育。
【參考文獻】
［1］馬靜，王美璇，尹兆夢.小學中年級學生情緒管理能力現狀及影響因素［J］.中小學心理健康教育，2020(17):7－11.
［2］姚葉紅.小學低年級學生情緒管理能力的建構［J］.基礎教育論壇，2020(1):76－77.
作者:趙敏 單位:江蘇省昆山市周市鎮永平小學
