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德育信息化教學范文1
關鍵詞：信息化；中職德育；教學變革
一、信息技術促進中職德育教學變革
信息技術的飛速發展和廣泛應用，極大改變著人類的生產方式和生活方式，這一改變也必然反映到教育中來，改變我們的教學方式和學習方式。把信息技術整合進德育教學，符合科技發展的潮流，與社會生活特征和學生學習方式的改變相吻合，是對傳統教學革命性的改造。學習也是一種生活，現實生活的獨立性、開放性、多樣性、交互性等特征也必然反映到學習當中來，反映到學生身上來，成為學生的內在需求。學生通過信息技術這一全新的認知工具，在人機交互、師生交互、生生交互中，獲取信息、探索問題、協作討論、解決問題和構建知識，建立以自主、合作、探究為基本特征的教學方式。這種方式充分發揮了學生的積極性、主動性、創造性，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本變革，建立起師生多邊互動，合作創生的新模式。信息技術為師生自主、合作、探究的教學方式提供了較好的平臺，從而可以有效提高教學效率和教學質量。
案例中職德育教學引入信息化因素，為中職德育教學帶來了革新，雖然剛剛開始，但不積跬步，無以至千里。筆者以高等教育出版社出版的中職教材《哲學薛丹華與人生》中兩課為例，拋磚引玉，引發大家對中職德育信息化教學的思考。教學案例一：《普遍聯系與人際和諧》授課對象：2014級航空服務（中專）學生。教學目標：（1）認知目標：學生了解聯系的含義，了解聯系具有普遍性和客觀性，人際關系復雜性和交互性。（2）情感態度觀念目標：樹立唯物辯證法的聯系觀，以積極態度正確看待人際關系和社會交往，營造和諧人際關系。（3）運用目標：培養學生全面、聯系地看問題和分析問題的能力，能處理好自己與家長、老師、同學等的人際關系。教學重點：聯系的含義，營造和諧的人際關系。教學難點：物質世界的普遍性，人際關系具有復雜性和交互性。教學方法：直觀教學法、情景教學法、觀察體驗法、小組合作探究法。課前準備：（1）教師運用信息化手段，貼近學生崗位，創設課堂情境，激發學生興趣。（2）按學生個性特征分組，登錄教師網站下載預習任務，運用信息化手段查找資料、完成預習任務，規定時間上傳至教師郵箱。教學過程：環節一：知識積累播放第一小組遞交的預習成果：《航空安全知識視頻》教師設疑：影響飛機飛行安全的因素有哪些？并展示大量圖片。教師自制動畫：和諧自然小動畫——學生感受人類社會、自然界至物質世界的普遍性。聯系的含義：事物之間與事物內部各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關系。聯系的普遍性：聯系是普遍的，一切事物都處在與周圍事物的相互聯系中，整個世界就是一個無限復雜的相互聯系的整體。環節二：實際應用第二小組遞交自行設計的PPT：《學生人際關系網絡圖》教師自制：《復雜人際關系交互網動畫》、PPT《人際關系特征圖》聯系的復雜性與交互性：人的一生，要學會和各種各樣的人打交道、共事共處。環節三：認識升華第三小組遞交：自拍課堂情景劇小組討論：乘務員為什么與顧客發生沖突？我們該如何處理人與人的關系？教師播放《校優秀畢業生在空乘服務》視頻和《人際和諧》動畫。學生總結：營造和諧的人際關系需要真誠、寬容、平等等因素。環節四：指導人生播放第四小組遞交的視頻：《2008奧運會和文化》視頻小組活動：尋找身邊的和文化小游戲：打開千千結課堂小結：運用電子相冊，回顧本堂課重點和難點，提升人生哲學并布置作業。課后拓展：登錄教師網站，完成教學評價表，QQ、博客等交流答疑解惑。該案例通過網絡、視頻、動畫、圖文等信息技術手段，使抽象的理論形象化，單純的說教生動化，突破了靠想象學哲學，真正貼近學生崗位和生活實際。教學案例二：《堅持內外因相結合，促進人生發展》授課對象：2014級機電一體化技術應用（中專）學生。教學目標：（1）認知目標：通過教學，了解內外因的含義及辯證關系，理解內外因在事物發展中的作用。（2）情感態度觀念目標：培養學生的進取心；培養學生不怕挫折、積極向上的態度。（3）運用目標：培養學生用內外因的觀點分析社會現象的能力；培養學生學會處理自身努力和外部條件的關系的能力。教學重點：堅持內外因相結合，促進人生發展。教學難點：內外因辯證關系原理。教學方法：分組討論法、講授法。課前準備：（1）QQ群：課前自習微課《內外因辯證關系原理和方法論》并完成相關作業。（2）搜索你關注的名人、熱點人物、機電優秀畢業生典型案例，分析在其成長道路中的內外因等因素，給你的哲學和人生啟示是什么？（上傳老師QQ郵箱）教學過程：導入新課：學生回顧微課《內外因辯證關系原理和方法論》，學生討論預習作業，并交流學習成果。新授鞏固：小組代表交流學習成果。問題1：雞蛋變成小雞，請思考：需要哪些條件呢？1.事物的發展是內外因共同作用的結果1）內外因的含義。問題2：內因：事物的內部矛盾。問題3：外因：事物的外部矛盾。問題4：正常受精的雞蛋經過適宜的溫度和濕度就順利孵化成小雞；正常受精的鴨蛋，經過合適的溫度和濕度卻孵化成小鴨；而石頭呢，即使有適宜的溫度，最終也還是一塊石頭，孵化不出小雞、小鴨。說明了什么？2）內外因辯證關系原理。（1）內因是事物發展的根據和源泉，它決定著事物發展的性質和方向。問題5：用上述哲學道理分析：種瓜得瓜，種豆得豆。問題6：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！闭堉赋銎阉升g的這幅落第自勉聯所蘊含的哲學道理。問題7：那么沒有陽光、水分、肥料、溫度等，可以收獲瓜果和豆類嗎？問題8：一只雞蛋放在開水里煮，能煮出一只小雞嗎？這說明了什么哲學道理？（2）外因是事物變化發展的條件。問題9：種瓜得瓜。但同一種瓜，種在不同的田里，結的果實有大有小，這是因為（）案例：孟母三遷的故事告訴我們什么哲學道理？（3）外因通過內因起作用。對微課知識學生提出問題，師生共同答疑。2.正確處理自身努力和外部條件的關系案例分析1：機電專業優秀畢業生關鶴《梅花香自苦寒來》要求：確立觀點并闡述理由，小組代表發言。案例分析2：馬云的成長故事和給年輕人的勵志視頻（1）馬云的哪句話或者哪個成長經歷讓你印象最深，給你的哲學與人生啟示有哪些？（2）請結合你自己的內外因素，分析自己和環境，給自己制訂職業生涯規劃目標和措施。回顧課堂教學過程，總結內外因辯證關系原理，建立認知框架。運用內外因辯證關系原理提升人生哲學并布置作業。
三、中職德育信息化教學應注意的幾個問題
1.防止純業務化傾向
所謂純業務傾向就是教書、育人兩者相互隔離，僅僅把思想政治教育課當作一門學科任務來完成，不主動自覺地把德育課程與德育工作結合在一起，忽視了德育課程的終極目的。學科建設、學科教學根本的落腳點是育人質量的顯示和提高，幫助學生成長、成才、成人。這一點，在德育課程教育教學中顯得更為突出。因此，中職德育的教育教學工作，一定要避免純業務傾向。在教學中要加強實踐教育、體驗教育和養成教育，引導學生樹立正確的思想政治觀和價值觀，培養學生健全人格，具有對社會應有的人文關懷精神。
2.防止純技術性傾向
當前，在課程與教育信息技術手段整合過程當中出現了一種“純技術性傾向”，表現在：第一，過度追求技術手段的完美而脫離學生的學習；第二，追求信息技術手段使用的全覆蓋而脫離德育課的實踐教學環節、師生互動環節；第三，追求信息技術教育手段使用過程中的便捷，而忽視教書育人過程當中與學生心靈的溝通。整合是手段而不是目的，整合是要解決教育教學中的問題，整合的主題是課程而非信息技術，因而要將信息技術統一到整個教育體系中去。
3.以科研工作加強引領
目前，信息化教學在具體的教育教學過程中出現了諸如純業務、純技術等不良傾向，這些情況說明必須加強課程建設和教育教學的科研工作。只有提高課程的教學研究的質量，增加課程教學的科技含量，探討信息技術與德育課程整合的具體形式和最佳途徑，才能增強德育課教育教學的針對性和實效性。
作者:薛丹華 單位:江蘇省吳中中等專業學校
參考文獻：
德育信息化教學范文2
【關鍵詞】中學教育 信息化建設 管理水平 教學評價
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0145-01
信息技術的飛速發展給基礎教育教學帶來了深刻的變革。教育信息化的興起是素質教育背景下實現高效教學與管理的重要途徑。在中學階段要發揮現代教育的引領作用，就要著眼全局、強化管理，具體應從以下三方面進行實踐：信息化管理、信息化教學、信息化教學評價。
一 提高學校信息化管理水平，提高日常管理能力
學校管理在教育教學工作中一直起主導和決定性作用。管理是一切教育教學工作的靈魂，信息化管理則是現代學校管理工作先進性的重要標志。
將信息化管理一分為二，就是量化管理和動態管理。量化管理，又稱管理的數量統計法。它是指以數字為基礎，用數學的方法來考察和研究事物的運動狀態和性能，對關鍵的決策點及操作流程，以求對事物存在和發展的規模、程度等做出精確的數字描述和科學控制，實行標準化操作的管理模式。標準化和規范化是量化管理的主要特點。動態管理就是管理主體根據管理進程與管理環境間的關系及其變化，對管理目標、管理原則和管理方式等不斷進行修正的管理行為。開放性和實踐性是動態管理的主要特征。學校信息化管理屬于建立在資源共享基礎上的聯動機制。信息化管理實現了量化管理和動態管理的優勢互補。學校信息化管理是以信息化帶動自主化，實現學校管理現代化的過程。
從組織工作方面考慮，學校信息化管理打破了傳統“上令下行”式的金字塔管理體系，構建了現代“上下聯動”式的蜘蛛網管理體系。蜘蛛網式管理模式使每個人都能透過信息公開的網絡平臺明確個人的職責要求和團隊的發展方向。在具體的實踐中，大家既能各司其職，各負其責，又能互相學習和促進，最終實現集體工作的最佳效益。蜘蛛網式管理模式對于提高個人的主人翁意識具有顯著的促進作用。
學校信息化管理具有可參與性和可參照性的特點，因而它既能提高個人的工作積極性，又能提高個人的自我反思能力，更能減少傳統管理行為中人力資源的相互損耗。畢竟，任何管理模式無不在營造公平競爭、團結合作的良性工作環境。
二 加強課堂信息化教學質量，提升課堂教學效果
教學是學校教育活動的主要內容和中心環節，是一種師生間的雙邊互動過程。信息化教學是現代學校教育教學工作的先進性標志。信息化教學從具體層面上理解，就是多媒體教學和遠程網絡教學。多媒體教學和遠程網絡教學相對于傳統教學并無本質差別，只是教學手段的不同。以多媒體和遠程網絡為支撐的信息化教學屬于新時代的產物，它們代表著時代的先進性和教育的發展趨勢。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。遠程網絡教學依托網絡通信技術平臺，來開展教育教學實踐活動，不僅打破了傳統的時空限制，也能充分利用高質量的教育資源，最大限度地發展教育功效，所以是現在也是未來重要的教育手段。
信息化教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既能充分調動學生的參與性、增加學生的體驗性，又能體現因材施教原則，使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統的教學注入了新的生機和活力，增強了教學的趣味性、實效性。信息化教學還豐富了教學內容，拓寬了學生的視野。
三 嘗試多元信息化教學評價，實現學生德育雙贏
教學評價是學校教育工作持續健康發展的根本保障。采取信息技術手段對教學工作進行科學評價則是現代學校教育教學評價工作的先進性標志。
評價本身就是一種重要的學習經驗，在這種體驗中，學生的知識、技能將獲得進步。要發展評價能力，學生需要有機會制定和使用評價的標準，有機會自評、互評，這些評價將有助于學生加深對自我的了解，以便調整學習策略，改進學習方法，增強學習的自覺性。信息化教學評價不僅注重對學生做出鼓勵性評價和發展性評價，而且要求教師努力開展動態評價。信息化教學評價的基礎是信息收集，信息要真實可靠、全面完整、及時迅速。信息化教學評價關注過程和資源，評價時有助于發揮學生的主動性。信息化教學評價既關注學生學習成績的提高，又關注學生在實際學習中所表現出來的實際能力和個性特點。信息化教育強調以學生為中心，學生有較高的主動性和獨立性，是基于學生表現和發展過程的，用于評價學生應用知識的能力。關注的重點不再是學到了什么知識，而是在學習過程中獲得了什么技能。在信息化教學中，培養學生自我評價的能力和技術本身就是教學的目標之一，評價具有指導學習方向、在教學過程中給予激勵的作用。
德育信息化教學范文3
關鍵詞：多媒體；語文課堂；教學效果
打開小學語文課本，專家精品、名篇佳作比比皆是。但對學生而言，別是農村，由于自然因素和社會因素的影響、抽象的語言文字、陌生的場景就為學生的認識、理解筑就了道道圍墻。如何把這些抽象的語言文字變成實實在在的事物呢？
一、利用多媒體白板對學生進行思想品德教育
怎樣在語文教學中對學生進行思想道德教育，是多年來語文教師一直探討的問題。在過去的教育中，有時教師是在語文課中出現有關思想品德教育的內容時，才進行說教。這種僅僅停留在語言表面的教育方法，收效甚微；有時學生對教材所表述的內容沒有眼見其景、耳聞其聲，所以形不成深刻的表象，難以透徹領會，不能達到理想的思想教育效果。我在語文教學中借助多媒體電子白板，對學生進行了這方面的教育。例如，在教學《一定要爭氣》一課的“童第周在國外學習”時，緊抓童第周立志“一定要為中國人爭氣”，利用教學影片《童第周在比利時》進行教學。在看影片之前，要求學生先讀讀有關課文，并提出問題：“當時外國人怎樣看待中國人？”“童第周心情怎樣？”“他是怎樣將理想變為行動的？”在十多分鐘的時間里學生帶著問題看，帶著問題想。影片放完后，學生立刻針對我提出的三個問題，結合課文和影片展開了激烈的討論。之后我因勢利導，讓學生結合現實談談自己的理想。學生有的說：“今后我要學好知識，做國家的棟梁。”也有的說：“希望我們的國家更加強大，不在受外國的羞辱?！崩枚嗝襟w教學，課堂氣氛活躍，增大了教學內容，特別是在德育教學方面，樹立愛集體、愛國家，培養學生高尚的情操和優良的品質，為初步形成正確的世界觀起到了非常好的作用。
二、利用多媒體白板教學來促進對學生的審美教育
在語文教材中，有的課文語言美，有的課文意境美，有的課文形象美，那么語文教師應該怎樣對學生進行審美教育呢？記得我在教學《登鸛雀樓》那一課時，利用白板視頻讓學生很直觀地感受“遠處太陽正沿層層山巒落下，霞光籠罩著沉靜的原野，黃河水后浪推動著前浪，一波推動著一波向大海深處流去”的場面。這一遠一近、一靜一動兩幅壯觀的情景，很容易地就把學生引入“白日依山盡，黃河入河流”的詩情畫意中，又讓學生不知不覺地領會到“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的哲理。同時，使學生領悟到祖國的大好河山，受到各種美的熏陶，增強了對祖國河山的熱愛。在這首詩的教學中，我利用白板很直觀把詩句中各種各樣的因素表達了出來，比傳統教材中的文字描寫更直觀、更集中、更鮮明，把語文教材中的審美教育發揮得更徹底。
三、利用信息化媒體教學能更好地幫助學生掌握知識
教學中重點難點的突破是多媒體教學過程中的關鍵。如何運用電子白板來突破重難點，幫助學生掌握知識呢？在教材《宿建德江》一課時，其中有：“野曠天低樹，江清月近人?！蔽也捎昧穗娮影装迕襟w，在聯網視頻中出現了原野空闊、天地相接、月落沉江、人月相鄰這樣美妙的夜景，這樣就把原來抽象的詩句變成了具體生動的畫面，學生也就輕松地理解了課文，我也順利地突破了重難點。利用白板教學可以更具體形象地再現各種事物的現象、情景、過程，而不受時間、微觀、空間的限制，所以能更好地幫助學生對教材的感悟，促進學生對知識的掌握。
德育信息化教學范文4
高校教學信息化建設是一項龐大的系統工程 ，不僅需要相應的配套硬件，更需要有強有力的技術支持，而且學校的管理部門、 業務部門和學術機構也要密切配合和參與，最后還要有一個專門機構來組織和管理整個學校的教學信息化工作 。
1教育教學管理信息化現階段發展狀況
然而，當前我國的高等教育教學管理信息化還處于起步階段 ，現實仍面臨許多亟待解決的問題：
1.1缺乏信息整體化的布局結構
教育教學管理信息化是高校信息化系統中極其重要的一環，各個學校的各個部門也在積極推進教育教學管理信息化。但是當前高校教學管理信息化建設中，一些高校沒有全局性的戰略眼光，而是由各部門各自為政，因此就建立各種分散的信息化管理系統;有的高校按照企業管理中的業務流程模式進行規劃，構造的是部門業務流程電子化建設，都不是從全局、全面、全程、全員的戰略角度，去規劃、設計、構建高校教學信息化管理方案，就可能導致高校的教學管理信息化整體規劃長期缺位。
1.2欠缺對大數據時代帶來變革的足夠認識
隨著大數據時代的來臨，各行各業都受其影響，發生變化，教育行業也不例外。大數據與傳統的數據相比，就有非結構化、分布式、數據量巨大、數據分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現方法等特點，這些特點正好適應了個性化和人性化的學習變化。目前教育變革的討論，過于集中在在線教育(遠程、平板、電子、數字)，而在線教育本身很難改變學習，在這場教育革命的浪潮中，由在線教育引發的教育，由數字支撐到數據支撐變化(教育環境，實驗場景，時空變化，學習變化，教育管理變化等等)，確實有很多未被我們注意到的巨大金礦 。
2基于信息化的教育教學方法的改革的方法
2.1整合學校內部及學校之間的信息資源
在高校內部設立教育教學信息化管理機構部門，根據各個學校實際的教育規劃、教學特色、辦校宗旨，從全局的戰略角度，去規劃、設計、構建高校教學信息化管理方案。使學校信息化的總體方向一致，避免重復建設，而各專業也可以根據自己的實際情況，適當的保留各自信息化特色，從而做到總體布局統一，但各專業特色化。
另外，高校的專業雖然種類繁多，但中國高校也多，有很多高校都具有某些相同或相似的專業。在傳統的教學方式下，高校都是自己教師獨立教學，而高校的教師和學生之間都鮮有交流，但如果信息化教育教學能夠在各高校之間建立溝通交流的平臺，高校教師可以推出自己的精品課程視頻，其他教師就可以有機會借鑒其他同行的先進教學經驗，專業技術，以提高自己的教學能力。
2.2以大數據為背景推動個性化教育
在當今的信息時代，云技術、物聯網和基于二者的大數據技術正推動教育發生著變革。未來教育在互聯網等技術的作用下變的越來越個性化，通過對大數據技術的應用將有利于個性化教育，標準化的學習內容由學生自組織學習，學校和教師更多的關注學生的個性化培養，教師由教學者逐漸轉變為助學者。在逐步到來大數據時代，互聯網教育與學校教育將逐漸分離，更多的交往互動、個性化服務和靈活的學制將使學校獲得新的生機。
正在發生的教育革命并不是要把傳統的課堂搬到網上，而是讓新技術解放人們本來就有的學習能力和天分。建立教育的信息化服務公共平臺，開展數字化校園的實驗工作，設立各種“數字化學習”試點學校，開發“微課程”，開展“翻轉課堂”的教學研究，一對一的“E課堂”教學實踐等舉措。要充分做好“螺旋式”上升的準備，最重要的是頂層設計和理念超前。學校里更少的課堂與更多的實驗室，更多的交往與更少的講授，更多的互動與更少的灌輸，更個性化的服務和更靈活的學制，將是未來學校得益于互聯網教育得到新生的機會。
2.3采取混合式教學模式
采用混合式教學模式(B-learning)：網絡課堂預習教學+課堂多媒體輔助講授+網絡課程輔導+遠程學習平臺交流互動。在網絡課堂預習教學中，教師可以在課前根據本節課所要學習的知識點，提出相關的問題，學生根據問題在網絡中尋找，通過自我學習的方式，對相關知識點有初步的了解。在課堂上，教師對學生了解到的知識點進行系統的整理，并借助于課堂多媒體等多種教學手段進行深入的講解，以及熟練的操作和應用，最后提出更深層的難點。
課后學生可以登錄本校教學網，根據自身的學習情況查看相關視頻資源。如果學生對課堂上的內容并不能完全理解的，可以查看教師上傳的本堂課以及以前的課程視頻，進行回顧和復習。教師專業課視頻網站就是數字化課程資源的最好載體。如果學生掌握的很好，需要了解更多的知識點或進一步提高，可以到網上去查看提供的慕課和微課等視頻課程。學生對于在自學過程中遇到的問題、學習難點等無法自己解決的，可以通過遠程學習平臺和教師進行交流。遠程學習平臺的開放既可以方便學生和教師之間的溝通，使學生能及時解決知識上的疑問，也能讓教師在第一時間獲得學生自學的情況，既節約了課堂教學的時間，也有利于進行針對性的教學。
混合式教學模式實現了傳統課堂培訓與數字化學習的優勢互補，將傳統教學模式與 E-learning結合，將個人學習與小組協作結合 ，將課程實踐與課程理論結合，更好地促進教師信息化教學能力的發展.激發他們參與培訓的興趣，很大程度上提高了教學效率和學習效果。這種培訓方法靈活、開放 、高效，能促進學習者自主學習、自主探索的能力，也能提高學習者的實際動手能力。
德育信息化教學范文5
關鍵詞:信息資源;網絡環境;考試系統;教育信息化
中圖分類號:G642文獻標識碼:B
1引言
教育信息化和教育信息資源建設,是普遍得到教育界重視的問題,近年來,從網絡設施建設方面取得了空前的規模效應,國家投入大量資金,為網絡環境和網絡互連建立基本的硬件設施。本文的研究重點就是尋找資源建設的重點學科領域,以計算機基礎教育這個覆蓋面廣、收益群體大的學科課程為重點,覆蓋信息類的課程和教育教學,并以課程素材、輔助音像、視頻資源的采集、分類組織為基本手段,密切結合教學實際。
本課題基于國家將大力發展現代遠程教育、實施教育信息化工程的總體計劃和我國目前的教育信息化發展狀況,將最基本的教學活動的組織和實施單位――學校作為研究對象,以現代教育理論為指導,以現代信息技術為支撐,研究探索適應高等院校的網絡教學模式和教學資源的構建。這一研究內容是提高我國教育現代化和信息化水平及實施效果的關鍵問題,基于現代教育思想和信息技術的教學資源構建理論,進行創新,在當前發展階段具有很高的應用價值。
本文研究應用的范圍包括計算機技術基礎類的課程教學、計算機信息類的專業課教學以及全校范圍的音像資源建設。由于教育網的開放性,計算機類教學資源有效地實現了省內和國內其他同類院校的資源共享,研制的計算機網絡化考試系統有效地應用于本校的計算機基礎類的考試,通過采用教學與培養環節管理的信息系統,達到了過程控制,便于信息的搜集和管理。
2教育信息與教學資源庫管理系統研究與設計
網絡技術與教育理論相結合的網絡教學已經成為實現教育普及化、終身化教育的重要趨勢。隨著網絡教學規模的迅速增大,教學資源與教學管理的重要性也在與日俱增。課題組以計算機技術基礎類課程、部分計算機信息類課程和精品課資源為主要對象,研究了教學資源的合理利用與教學服務管理,如何合理地將網絡技術與教學理論在網絡教學中結合起來,充分發揮網絡教育的優勢,這也是網絡教學平臺設計中的關鍵。具體內容涉及:搭建網絡教學服務平臺數據庫;構建教學資源庫,并對教學資源進行有效管理;設計教學服務管理系統;通過網絡教學基本規律的分析,重點對用戶(包括學生、教師、管理員)、課程以及用戶與課程的關系等核心信息進行分析,設計了網絡教學平臺數據庫的表結構、基本存儲方式,提出了數據庫的維護方案,并投入到實際應用中。整個教學平臺經過幾年來的運行,應用到了教學實踐,成效明顯。
3教育信息與管理資源建設
在開展現代教育信息化建設的過程中,信息資源建設是一項關鍵性基礎工程。沒有相當數量和質量的教育信息資源,現代遠程教育就成了無源之水,難以為繼。首先,在構建信息平臺的基礎上,課題組在計算機技術基礎、計算機專業課、研究生教育等方面通過專題網站和信息資源系統數據庫,實現了較豐富的用于課程教學和實驗教學的信息資源。其中,計算機類教學資源網站服務于計算機基礎類和專業教學。形成了具有特色的作業提交系統,作業批改等交互系統。主要工作包括:
(1) 計算機軟件課程設計,目前的模式為:為所有參加設計的學生(大約5000人)開設帳號;在網上課程設計題目;學生選擇題目,進行設計,最后通過帳號上傳設計報告和程序;教師除了面對面輔導外,還在網上為學生答疑。
(2) 網絡管理與監控:目前學生上機,有相當部分學生自制能力較差,會上網聊天或游戲,影響上機教學。通過網絡管理與監控,發現學生的不當行為,對學生給予警告并直至封閉該學生網絡,目的是讓學生專注習,把時間經歷放到教師布置的上機實驗要求上。
(3) 加強校級省級精品課資源建設:精品課建設的重要一項內容就是課程教學資源網站的建設,教學信息資源網的建設無疑對精品課資源的建設提供了有力的支持。經過多年的努力,我們積累了1200多個音視頻教學課程、多媒體教學課件400多套;錄制精品課程30余門,完成了全國教育信息中心教育技術培訓基地的建設、河北省高教現代教育技術中心教育培訓基地的建設。
(4) 在全國教育信息中心教育技術培訓基地的建設上取得了很大的成績,建成了衛星接收系統,幾年來,共接收課件資源42個,使用這些課件自主學習的學生達到了上萬人次,取得了很好的教學效果,獲得全國教育信息中心技術類證書達200多人次。
4計算機基礎類教學改革與網絡化教學、考試的教學實踐
實現網絡化資源與信息資源建設,對傳統的考試方式進行改革,是計算機基礎課程建設中最具亮點的地方。計算機基礎課是一門實踐性非常強的課程,傳統的筆試答卷的考試形式不能適應計算機基礎課的這一特點,因此必須改革傳統的考試方式,利用先進的技術,開發計算機考試系統,實現上機考試、計算機自動評分,實現無紙化、無盤化的計算機考試。
為了實現這一目標,課題組進行了艱苦的工作,開發出了先進的計算機考試系統,實現了從考前數據處理、考試過程實施到計算機自動評分等考試全過程的計算機管理與控制。該考試系統在河北省計算機等級考試中進行了全面的應用,并取得成功,獲得各校師生的普遍好評。從99級的期末考試開始,在每屆的期末考試中都采用無紙化計算機考試,并在使用中不斷的完善。在推廣無紙化考試的同時,還為全省計算機等級考試及河北省職稱計算機考試進行服務,并將無紙化計算機考試推廣到省內外,目前無紙化考試系統在河北省、天津市均產生了很大影響,得到同行普遍好評;與此同時在推動高校計算機教育改革、普及公職人員計算機應用及在中小學信息化教育的普及方面均發揮很大作用,幾年來,有超過100萬的大學學生、十幾萬的公職人員、近3萬的小學生使用該系統并受益,因此,產生了相當大的社會效益。該項目也獲得了“河北省教學成果二等獎”和“河北省科技進步三等獎”。
研制的考試系統不僅用于大型考試中,在日常教學中也得到了很好的應用。我們針對不同的模塊,設計了實用的實驗內容和案例,做成模擬練習測試軟件系統,并將系統軟件在網上。學生上機時可以隨時下載進行實驗、測試或自學,學生下載后可以選擇難度進行操作,操作結束后可以由系統給出分數評判。這樣可以使學生在學習、練習、自測及綜合測試等各個環節都可以進行有目的的學習,進而達到課程的要求。教師也可以利用測試系統對教學的各個單元進行方便的檢查,隨時了解教學的情況,進行針對性的教學。正是因為考試系統對教學的有力支持,得到了很多學校的青睞,目前河北省乃至全國的十幾所高校使用了我們的練習系統并應用在各自的日常教學中,起到了非常好的效果。
德育信息化教學范文6
1.激發興趣，讓課堂更生動
一直以來，我國的教育資金不足，政府方面對其支持政策不充足，各種體系不完善，導致我國的很多殘障兒童都沒有接受義務教育，更不要說英語學習了。在政府方面，應該多多頒布有利于殘障兒童上學的惠民政策，幫助他們減少學費負擔以及家長的生活負擔，增大對于特殊教育學校的資金支持，幫助學校從多方面為學生提供更加便利的學習生活，讓他們有更加便利的政策參與教學實踐，培養學生在實際生活中可以應用的能力。英語對于殘障兒童來說，學習起來有一定的難度，尤其是對聾啞兒童來說，教師應該積極創新教學方式，將“互聯網+”式的教學方式引入課堂，激發學生的學習興趣，幫助他們培養英語意識，利用視頻或圖片來直觀地豐富學生的知識體系。例如：在講授打招呼的用語時，教師可以先播放事先準備好的問候用語視頻，幫助學生對于使用場景有大概的認識，加深學習印象。
2.站在學生的角度看問題
由于特殊教育學校中的教職工人員基本上都是普通人，因此即便有大概的印象也很難真正地體會學生在學習上遇到的難處，教師應該轉換角色，從學生的角度出發，尋找真正適合學生的教育方式，幫助他們輕松地、高效地學習英語知識，在這種情況下就更需要專業人士利用其擁有的專業知識對學生進行指導，因此，教育部應該對于特殊教育專業給予充分的支持，鼓勵更多的專業人士進入到特殊教育學校之中。利用互聯網教學手段，給學生傳播更多有利于他們自身發展的知識，最好是他們真正能夠應用于實際生活中的知識。例如：教師可以將一些日常用語編制成歌曲或是游戲并配以康復訓練的運動，錄制下來傳到互聯網上，讓學生可以在日常生活中做著簡單運動的同時學習英語，激發他們的學習積極性。
