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初中英語教學范文1
關鍵詞：初中英語；教學技巧；探索
在課程改革新形勢下，作為初中英語教師，一定要努力提高自身素養，轉變傳統的教學理念，探索改進多元化教學方式，提高初中英語課堂教學效率。以下是對初中英語教學技巧的幾點認識，僅供參考。
一、以良好氛圍激發學生興趣
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┮舱J為，成功的教學需要調動學生興趣，而不是強制學生學習。由此可見，興趣對學生的學習起著至關重要的作用。作為非智力因素的一種，興趣對學生智力因素的調動和非智力因素的激發都能起到非常重要的作用。學生如果有興趣學習英語，他們的內心就能產生強大的學習動力，并在其推動下使心理期待更加積極，內心狀態更加愉悅振奮，學習熱情更加高漲，從而更加積極主動地開展自主學習，確保學習和思維調整到最佳狀態，在一個又一個興奮點的推動下，教學活動會最終達到。反言之，如果學生缺乏學習英語的興趣，就很容易產生消極情緒和惰性心理，這會對學生學習的行為與態度產生直接影響。學生如果不能積極思考，主動參與教學活動，學生的能力就無法得到培養。所以，要想在英語教學中實現學生語言能力的提高，必須首先激發學生學習英語的興趣。教師要把英語的魅力通過課堂教學充分展現出來，精心設計課堂導入，優化整合教學內容和結構，以自己的熱情去感染學生，使他們在課堂上始終保持最佳學習狀態。
二、創設多樣化的教學情境
教師要充分利用可以利用的教學資源，比如，投影儀和掛圖，根據課文內容有針對性地設計掛圖，可以將抽象的知識形象化、具體化，增強學生的記憶力，活躍學生思維。例如，在學習方位介詞和There be句型時可以用一幅街道圖進行輔助教學，一邊說一邊演示，這樣一來，抽象復雜的知識點就會明了清晰，學生理解起來也容易的多。另外，利用投影輔助教學還可以增強師生互動交流，進行充滿意義的練習，一邊播放投影，一邊聽錄音，圖聲同步，學生學習的熱情自然就會高漲，教學效果自然事半功倍。此外，還可以通過游戲創設教學情景。利用游戲創設情景可以緩解緊張的學習氣氛，營造輕松和諧的學習氛圍。例如，以小組為單位進行分組組詞，找出單詞中含有的構詞法和因素，找的最多的小組獲勝。另外，還可以組織問題搶答比賽，讓學生在享受游戲帶來的樂趣的同時反復鞏固知識，既能激發學生學習的熱情，又能讓學生收獲知識，大大提高了教學效率。另外，為了保護學生的自信心，我們要以鼓勵為主，增強學生的成就感，保護學生的自信心。
三、教學中尊重學生的差異性
由于基礎和能力的高低不同，導致學生認知水平各有差異，英語教學是面向全體學生的教育活動，所以，教師要正視學生之間的差異性，教學方案設計要面向每一個學生，因材施教，保證每個學生都能學有所得，促進學生英語綜合素養的提高。為了使學生更好地理解和感知教材，教師要善于利用那些具有生動逼真和極強感染力特點的現代化教學手段，比如，借助多媒體技術使抽象的英語知識形象化、具體化，從而提高英語教學水平。
總之，新時期的英語教學必須與時展相適應，接軌于世界，同步于社會。我們英語教師要以新課標為基本指導思想，深入鉆研學習，把握其核心內容與精髓所在，融理論學習與實踐創新于一體，在實際教學中探索和創新，培養學生的語言能力，分階段制訂教學計劃，有目標、有針對性地開展教學活動。
參考文獻：
初中英語教學范文2
摘要:正在大力推進城鄉教育一體化,使得農村義務制學校的英語師資水平和英語教學設備有很大的提高,但農村初中英語教學與城市相比還是有一定的距離。作為一直在農村從事初中英語教學多年的英語教師我時時在進行反思并做了量的調查與探索,本了一個小的總結。
關鍵詞:農村;初中英語;教學
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A文章編號:1006-026X(2009)-18-0124-01
農村英語教學水平相對較低的原因:
一、學生自身的原因
1. 學習基礎較差。農村小學雖然三年級也開設英語課,但由于未被列入主課,許多學校只是流與形式。再加上由于師資短缺,有的小學英語甚至無法開設,有的即使開設,往往由語文或數學老師兼,英語課常被占用來上語文或數學。
2. 學習習慣不良。課堂教學是學習英語的主要途徑。在大班化的教室里,上課時最容易分散注意力,特別是坐在后排的學生,由于座位離講臺較遠,他們常常被教師疏忽,這些學生不僅失去了參與課堂活動的機會,更失去了學習的自信心和參與學習的積極性。
二、家庭教育方面的原因
家庭教育是教育的重要組成部分,對學生的成長起著潛移的作用。在農村的大部分家長文化程度不高,他們中有一些家長對孩子的英語學習不太重視。更何況由于大多數學生從小家長或一個或雙親都外出打工,使他們成為留守學生,再加上農村學生家長讀書無用論的思想有所太頭,使得學生的學習目的不明確,學習習慣不良,學英語積極性不高
三、學校教育方面的原因
1. 學校管理的原因。農村中學一般班級學生容量大,一個班有50,60個左右的學生,這無疑對語言教學是不利的。比如,課堂提問有局限性,老師在提問使不是讓學生整體回答就是顧此失彼。這在客觀上限制了學生練習口語和展示學習成果的機會,更有一些學生學成了開不了口的“啞巴英語”,這使得一些學生的英語學習越來越困難。
2. 教師的原因。雖然農村英語教師近幾年師資水平有很大提高,但教學方法、教學能力有待提高,表現在:1)單向填鴨式教學。這種教學模式就是老師滔滔不絕地在上面講,學生不厭其煩地抄筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法有很多弊端,老師花費了大量的時間講解,留給學生思考的時間很少,學生處于被動接受的位置。老師過多的灌輸,導致學生疲勞困乏,學習效率低下。2)以應試指導教學。學生在初中階段的學習主要是為了對付中考,考試內容以筆試為主,即使考聽力,所占比重也很小。為了應付考試,老師將大量的時間用來改試卷,很少注重聽說讀寫。學生滿腦都是語法的概念,“聽、說”等的應用能力很差。3)機械式學習。學生在學習英語的過程當中死記硬背,有相當多的學生甚至不認識音標,不會拼讀生詞。學生在記憶生單詞的過程當中,不能很好地掌握記憶單詞的規律,只是簡單機械地學習背誦。
提高農村英語學科教學水平的方法:
一、面對這樣的現實,我們的教師應該有積極的態度,采取多種手段,激發學生的學習動機和興趣。1.抓住時機,讓學生明白學習英語的目的。俗話說得好,好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機,向學生傳授英語學習的目的。2. 貼近生活介紹新語言知識,誘發學生興趣。當我們在介紹或呈現新語言項目時要大量舉例。這時我們可以盡量舉本班學生的或他們熟悉的人名地名。如:教方位介詞時,我就直接利用學生自己座位的前后左右關系來教。在介紹問路的語項目時也可以舉我們生活周圍的真實地名,讓學生有親切感并感覺英語學習不是遠離生活的死板的知識。當我們在教學電話用語時,可以利用實物(電話機或手機)先讓學生按平時習慣先用中文兩人一組,模擬打電話,然后再教他們如何把同樣的內容用英文表達出來。從而讓學生清楚地理解中外電話語言的異同,有了生活的體驗,學生們對知識的掌握就變得輕松,從而增強學習興趣。3. 建立新型的師生關系,讓學生因對英語老師的好感而增強學習英語的興趣。良好的師生情感,會使學生對老師提出的要求更容易接受。要與學生交朋友,多談心,不僅要關心他們的學習,還要關心他們生活,特別對大多數缺少親情的留守學生來說尤為重要。
二、爭取家長的支持:農村孩子的家長雖然知識水平不高,但通過老師 與他們的交流,他們普遍能夠認同英語學習的的重要性,他們會為孩子準備必要的英語學習工具,為他們提供更好的英語學習氛圍。教師可以引導他們讓孩子在生活中(比如電視節目,英語原聲電影,標語等)感知一些英語,這不僅能提高孩子對英語學習的興趣,還能讓他們在運用這些語言知識的時候更加自如。
三、嘗試分層教學:蘇霍姆林斯基指出:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來,使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。”每個學生的天賦,智力,基礎都不盡相同,學生的個體差異和其發展的多元化決定了學生發展目標的多元化。這就要求老師從學生實際出發,因材施教,實施分層教學。農村孩子中同樣存在很大的個體差異。分層教學有利于同時兼顧不同層次的學生,使他們的英語學習潛力得到最大的開發。當然,這也對教師提出了更高的要求:在備課時要求做到既備教材,又備學生。對教材的準備要求全,新,重難點突出,充分挖掘教材;備學生要求備層次,掌握學生特點,面向所有的學生,最大限度地吸引學生。
初中英語教學范文3
關鍵詞：課堂教學；教學的趣味性；學生興趣；學習主動性
我國的教學方法還是應試教育，教學的基本途徑還是學校內課堂教學，也是學生獲得英語教育和培養的主要途徑。作為英語老師如何讓學生又快又好的掌握英語知識，又不讓他們有過重的負擔，以輕松的方式獲取知識，使我們英語老師應該思考的。如何讓學生在一節課內，采用最適合的教學方式，提高學生的積極性，激發他們的學習興趣，讓學生在寓教于樂的同時學習到知識，達到最佳的學習效果。使我們教師最應該做的。怎樣達到這樣的效果哪？這正是我們需要研究的，我們不能僅憑經驗開展教學，應總結教學方法，找到規律，為今后的英語教學奠定基礎，本文就如何開展英語教學展開論述。
一、師生關系良好、融洽；學習氛圍和諧輕松
在教學中師生關系融洽，有助于活躍課堂氣氛，能夠最大程度的調動學生的學習興趣。有助于制造輕松和諧的學習氣氛，能夠使學生心情放松，沒有學習帶來的壓力和緊張感。使學生處于學習狀態，讓他們能夠主動的去學習，這一點不僅體現在英語教學上，其他教學也是一樣。處于青春期的青少年學生，自尊心較強，遇到挫折容易走彎路，消極對待。因此，要尊重學生的尊嚴，教師與學生之間互相信任，互相尊重。只有這樣才能建立良好的師生關系。我們教師應充分考慮學生的心理，以朋友式的教學關系，去和學生溝通，掌握和了解每個學生的特點，因材施教。
學習一種新的語言，是除了母語意外比較難的，他要改變我們語言表達的思維定勢。這對于初中生來說是很困難的，因為他們的英語基礎不穩固，小學教育的知識基礎知識，在短時間內很難讓他們達到預期的效果，所以要循序漸進，逐步提高。這就要求老師要注意學生的想學習效果，找到每個學生存在的不足，多鼓勵他們，幫助他們樹立信心。使學生在上課時感覺輕松和愉快。學生學習積極性、主動性、創造性的原動力是 和諧的師生關系 激發出來的，對提高課堂學習效果起到了十分重要的作用。
二、激發學生的主動性，提高學生學習興趣。
學習的興趣是學生主動探索知識的原動力，學生的學習興趣比較濃，他們學習的積極性也就越高，對知識的掌握也就越快。為提高學生學習英語的興趣，應注意以下幾個方面的問題。
1、 展示英語文化的魅力，一種文化 帶動 一門語言， 其獨特的文化正是英語的魅力所在 ，要熟悉其文化才能認知掌握一門語言，因此，每位英語教師在和學生見面時，必定使用英語交流。可以建議孩子，用自己喜歡的英文名字稱呼自己，發揮他們的個性優點，讓他們融入其中。要求學生掌握一般的語音、語法、詞匯和習慣用語知識，而且還將英語社會的文化的介紹貫穿其中。也可以介紹西方的文化，增加他們掌握英語詞匯量。
2、在教學中增加趣味性。讓學生能夠參與其中，想 要提高課堂的學習效益，必須創造輕松愉快的教學情境，這是教師的責任。學習環境的好壞對學生有巨大的感染力，可活躍他們的思維，為教學有效提高創造條件，教師要在講課和念誦課文時，構思要巧妙介紹一些外國的文化背景、名人欽事等，激發學生學習的興趣。指導學法的同時，教師也要培養學生的自學能力，這是英語教學目標之一。
3、活動多樣，不拘形式。教學活動不要居于形式，每一項任務都要精心設計，是保障提高課堂教學效率前提，教師既要考慮到教學活動的趣味性還要考慮其實效性。根據教學內容和教學目標制定教學活動，遵循教學規律，本著簡單易學，靈活多變的原則，活動目標設置明確、形式多樣、形成制度。確保我們制定的教學內容真正落實到實處，不形式化。
4、優化教學結構，保證教學質量。如何提高教學效益，教師要制定和完善教學內容，改變教學的課堂結構。 要形成活潑的學習氣氛，靈活掌握學習方式，無論對話、朗誦課文還是寫作，都要避免應試化教學，學習是學生自身的任務，也是自身需要，因材施教才是我們教學的真正方法和目的，也是學生學習需要的滿足。
當然，每個學生的學習基礎和學習能力以及學習水平不同，要有的需要點撥和輔導，不能同等對待，要因人而異。對學習基礎差接受能力慢的學生，教師就要多下功夫，單獨輔導和補課。
另外，不能給學生增加額外的負擔，發展每個學生的特長，注意發展個性特長，學習要扎實，又要輕松愉快，不要采取簡單的死記硬背方式，這樣就無形中造成了孩子的厭學情緒。改變這種有百害而無一益的教學弊病是優化教學過程的需要。
三、提高學生自主學習能力，激發他們的學習積極性
結合西方先進的教育經驗，打破傳統固有的教育模式，教師要把自己需要講解的內容教案之中，更要結合學生的需要容編進教案。有針對性的引導進行學習。在其他課余時間教師也要注意提醒學生，預習新知識和內容，讓他們提前預習。教師也要做到，了解每個學生的不足，針對他們制定專門的教案，促使每個學生都能，主動的去學習，激發他們的學習積極性。在課堂上多和學生互動教學，不拘形式，讓學生自由發揮，刺激學生們的主觀能動性，保證教學的質量和效果。
及時總結教學經驗和方法，多和有經驗的教師進行交流，取長補短，找出差距才能進步。必要時也可和家長溝通孩子的學習情況，讓家長督促孩子的學習，引導他們去自主學習。教師在因材施教，達到預期的教學效果。
四、結語
總之，在我們目前的教學環境下，初中英語教學有其優勢，但也存在著許多問題。作為教育工作者，要任重道遠。在不斷的實踐教學中摸索方法。結合其他的先進教育經驗，以學生為出發點，找出一條適合本學校的教育方式。
參考文獻：
初中英語教學范文4
關鍵詞：趣味 教學 靈活多樣
"語言這東西，不是隨便可以學好的"，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。
1針對初中學生的特點選擇適宜的英語教學出發點
初中年齡段的特點是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸，不會得到好的教學效果。他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，不能激發他們的興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，機械的教學是一個主要原因。學習需要興趣，就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。
2趣味教學的核心
愛因斯坦說"興趣是最好的老師"。因此，趣味教學的核心問題是創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。由于教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。
3在英語教學中建立和諧、融洽的師生關系
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的"愛屋及鳥"吧！教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。
4創造一個輕松愉快的學習環境
傳統的教學模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致"兩極分化"，教學質量不佳。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象。要"寓教于樂""動靜結合""學用結合""師生配合"。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教學前的預熱活動。英語有一則諺語說，"良好的開端，就是成功了一半。"導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。
5教學方法要靈活多樣，充滿情趣
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發、保持和鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，采取不一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索和追求。比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具。比如復習bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講臺下，密秘放地把一件比如book放在一個準備好的大袋子里，然后拿出，用學生已學過的句型問：T：What is in my bag？學生猜后回答S：It's a football 如果答不對，就說T：No， it isn't 接著問另一個學生。T：What is it？學生猜答S：It's a book 猜對了，教師鼓勵這個學生說T：Yes， you are right（如果學了 Clever 還可進一步說T：Yon are very clever.然后再換一件繼續進行。如此等等，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以學為苦，而是興趣濃厚地參于。教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。
6課內外相結合
英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。
初中英語教學范文5
一、學會分析教材，有的放矢
目前十分突出的一個問題是，來自農村的學生對英語學習的興趣、積極性不高，有的甚至不愿意學習英語，怕學英語，造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學影響極大，危害慎重。出現這一問題的重要原因有：一是同學們自身的學習目的不明確，受到目前一股新的“讀書無用論”的影響。而是差生存在叛逆的心理，造成大面積掉隊現象，嚴重影響了英語教學質量的提高。許多老師對過去的教材情有獨鐘，每個單元里邊的課文、對話練習、語法等等，條條框框很清楚，學生學起來輕松易懂。那么現在的這些新教材呢，給大家的印象是單詞量過大，板塊不清楚；新詞匯到處都有，語法也比較分散，練習和活動也是混在一起的，老師們感到很迷惑。我個人倒是覺得新教材有它的獨到之處。新課標理念下編出來的教材，為學生為教師留的空間比較大，它的彈性、它的選擇性比較多，另外，提供的資源量也比以前大，當然這個時代性更是比以前強了。還有，就是它更貼近于人文，學生不僅可以學習英語還可以開闊視野，增長見識。但是也對我們教師提出了更高的要求，要有廣博的知識，要有開發課程資源的能力等。新的事物的出現，新的要求的提出都要有一段時間的適應，而且需要很多人的努力。作為教師我們更應該緊跟時代的步伐，潛心研究，認真分析，在搞好教學的同時自己也得到豐富提升。自從教授新教材以來在知識方面我不再局限于課本，知道了很多自然，地理，人文等方面的內容；在能力方面我學會了搜集，整理，掌握了任務型學習等方法；在情感方面，和學生一起共同探討學習，共同進步，沒有了高高在上的感覺，找到了自己的不足?？偟母杏X是和學生在共同成長，雖然有點艱辛但是很值得。
二、敢于取舍教材，合理調整課程資源
教師不是教材的被動使用者，而應該是教材的積極開發者。我想這里的教材的開發者不是指參與教材的編寫，而是指對教材進行整合，即在充分研究和了解教材的基礎之上，結合學生的實際情況對教材做一些內容的調整和方法的改變。教師可以從以下幾方面對教材進行取舍和調整：
1．取舍和調整教材的內容：教材相當于一個游泳池，你不一定每一滴水都要接觸到，當教學內容多，而學生起點低時或當教學內容不符合當地實際時等，我們都應對教材內容進行適當的刪減，教材上有的不一定要全教。而當教學內容過少，不能滿足學生的需求時，教師應適當增加教學內容，比如增加一此知識背景等。
2．取舍和調整教材的難易度：如教材的所提供的材料對學生來說過難或過易時，教師應對教材的難易度作出合理的取舍和調整。太高，給他們一把梯子，讓他爬上來或走下去。太矮，給他們加一根杠，讓他們跳過去。 3．取舍和調整教材設計的教學方法．這是我們最重要的一個調整，教師應從學生實際出發，看你的學生能力如何而量身定做，才能有效。
4．取舍和調整教材的順序：教師可以根據教學的需要將教材中的各個部分重新排序。比如，調整單元內知識呈現的先后順序，或重新安排同一單元的教學順序。需要指出的是，教師應在一定的幅度內進行調整，過多的調整對學生未必有利，要避免把整個體系破壞。
教材是活的、可變的，老師要敢于調整，但不是總要調整，教師可以根據需要從不同的角度取舍教材，使教材更好地為服務于教學，服務于學生,從而達到改進教學方法和提高教學效率的目的。不要畢過于擔心取舍和調整會帶來的負面影響。取舍的是教學材料。調整的主要是教學方法，教學順序，教學的難易度。只要符合課標要求，學生可以容易的接受就沒有問題。很多人總是放心不下舍的內容，不細講總怕考試時會丟分。其實取舍乃靈活運用也，有些東西不講無關緊要的。 不要唯考試中心論，過分整合，集中處理。前面多次提到了不要照本宣科，教材至上，但也不能完全脫離教材。教學內容就像是一棵大樹的軀體，離開樹葉做裝飾不會很茂盛。我們也不能考試考什么我們教什么，或者把詞匯，語法等單提出來集中處理這樣都不是有效整合教材的初衷。
三、大膽創新，培養學生自主學習能力
初中英語教學范文6
近年來信息技術的迅速發展，改革傳統的教學模式，讓科學和先進的教學手段走進課堂，是教育發展的必然趨勢？①使課堂充滿活力與創意？使學生成為主動學習者，多媒體為英語課堂改革提供了機會，注入了活力？將學生置身于一定的語言環境中去領悟語言？操練語言？運用語言，效果一定會更好？運用多媒體，把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創意，制作的光盤，圖？文？聲？像并茂，學生各種感官受到刺激，更能調動學生的學習積極性，發揮他們的主體作用，更有利于他們語言能力的提高？我們可利用計算機的動畫演示和學生的實際操作，發展學生的探究性學習，拓展學生思維的廣闊性與獨特性？②利用計算機的交互功能，可以自主地決定個體的學習進程，可以自由地選擇各自的學習策略？學生學習英語的過程不再是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程？濃厚的學習興趣與主動參與，就能使學生在學習英語的過程中根據各自的特點獲得不同的成就？
2.深入實際，正確評價學生
在英語教學中，我們多年來采用的評價方式是單一的，主要是筆試？而近年來，在中考中開始了聽力測試，但就全國大面積而言，平時及期終考試都是筆試一統天下？英語教師對學生的學習進行考試評價，分數高，就是優生；分數低，就是后進生，而許多學校對老師的評價也是如此，主要是我們的評價與課改不同步，把評價與考試等同，我們應該實施科學的英語評價體系，一定要體現評價的激勵作用？多元評價的目的，就是了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，發揮每個學生的特長，為他們提供最大的發展空間？
3.創造一個輕松愉快的學習環境
傳統的教學模式和方法，總是教師"滿堂灌"，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。
教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。
有一則諺語說，"良好的開端，就是成功了一半。"入新課要講究藝術，根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻，聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節忌繁瑣、雜亂、重復。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的"成功欲"。讓每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增?？傊惶谜n，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。
4.挖掘潛能，激發興趣
4.1教學中注意引入方式。例如啟發式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發，從學生的立場和角度考慮問題。如在講"laugh"時首先在黑板上畫一幅大笑和哭泣的簡圖，分別寫上相應的單詞?；蛘哒垉蓚€學生到黑板前面，一個扮笑臉，一個扮哭臉。然后用英語問同學"What's this？""lt's a face.""Is he crying or laughing？"同學們會很容易做出正確的回答，繼而引起學習其他單詞的興趣。
4.2注重和實際相結合。日常生活中的表達學生都易接受，也易理解。在教學過程中注意循序漸進，不能好高騖遠。問與答，是反饋知識最直接的檢測措施。答對者，統計數，達到一定次數時，獎勵他們一個本子或一支筆，或帶他們做一些小游戲。目的是抓住他們愛思考的特點，使他們能得到有利的發展。
4.3作業要精，按層次布置作業，但又不能傷了一些學生的自尊心?；A題全批全改，重點題細批細改。學困生當面批改。講評時，要有一個度，無論是學困生還是程度較好的學生，都有獲得獎勵的機會。
5.在研究"學"法的基礎上探索"教"法
在研究"學"法的基礎上探索"學"法，從而使教師的教學方法和學生的學習方法均符合英語學科的認識規律。教師的教法應當符合學生的學法，教師應當根據英語學習的規律研究教法。例如，學習是循序漸進的過程，老師應當按照量力性原則安排授課內容；在不同的階段，采用不同的方法打好語言基礎，培養聽、說、讀、寫等技能；在學習過程中，各種感官的協調活動有助于提高記憶的效果，教師要有效地使用直觀教學手段，根據記憶規律，不僅在講新課時要有計劃地以新帶舊，使新知識和舊知識有機的結合，還要指導學生平時如何進行復習，達到溫敝知新，以期收到良好的效果。
