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小學生學習計劃書范文1
第一，學習計劃，具體如下：
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數學相關內容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
2. 要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險違法的事。
小學生學習計劃書范文2
關鍵詞：數學練習 優化 分層 探究 多樣化 發展思維
小學數學課堂教學常是“以練習為主線”來完成教學任務的，所以說數學練習是一個重要的教學環節。數學練習設計得質量如何，對學生思維的發展起著重要的作用。因此，教師對數學練習的設計除了考慮幫助學生鞏固一定的知識技能之外，還應成為幫助學生習得學習方式和積極思維的有效載體。
那么，在小學數學教學中，如何有效設計數學練習，以提升學生的數學思維呢？
一、練習設計要體現解決問題策略的多樣化
不同的學生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發展潛能，教學中應關注學生的個性差異，允許學生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。例如，比較分數2/3和3/5的大小，我提供了足夠的時間讓學生充分討論，小組匯報時，有畫圖直觀比較的，有畫數軸的，有通分比較的，有化分子相同后再比較的……我讓學生選擇適合自己的方法進行比較。
二、設計分層次的練習，讓不同的學生練有所獲
有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”、有的學生“吃不了”的現象。這樣，學生數學能力的發展就會受到遏制，甚至得不到發展。為此，練習應針對學生的差異，分層布置，讓不同發展水平的學生在適合自己的作業中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗，從而培養數學能力。
1.基礎性練習?，F行人教版教材相應的配套練習題較少，且練習冊上有些習題的難度又偏高，致使部分學生很難在課后利用書本上習題的解答方法來鞏固所學的知識。因此，新知教學后，教師應結合本節（或本單元）的知識點，把握住知識的重、難點，了解學生理解、掌握知識的實際情況，選編一些與新授知識相吻合的習題，既要重點突出又要抓住學生的薄弱環節，充分做到作業設置的知識性和目的性相統一，切忌生搬硬套，隨意給學生布置些過于簡單或難度較大或機械重復性的作業。
2.拓展性練習。在教學中，很多老師都有一個比較固定的做法，尤其是一些公開課、示范課，一定要在課尾設計一些思考題，讓優等生跳一跳能摘到果子。這種做法已經沿用了好多年，而且大家也一直認為效果不錯，但我想補充兩點：一是這些問題不一定要局限于課尾，而是應該根據教材中教學內容的安排和學生學習中的實際情況而定；二是設計的拓展性練習的難度應適當，不能只是著眼于幾個優等生，而更多地應該考慮到全體學生，最起碼是班級里相當一部分學生的認知水平。
例如，我在教學“分數應用題”進行鞏固練習時，設計了這樣的練習題目：先讓學生匯報本班有男生多少人（30人）、女生多少人（25人），接著再把“男生有30人，女生有25人”板書在黑板上，引導學生思考：利用以上兩個信息，你可以提出哪些問題？頓時，學生活躍起來，爭先恐后地發言，提出了很多問題：“女生是男生的幾分之幾？”“男生是全班的幾分之幾？”“男生比女生多了幾分之幾？”“女生比男生少幾分之幾？”……每個學生最少也會提出三、四個。根據學生的回答，我有選擇地板書出：男生人數是女生的3倍；女生人數是男生的_______；女生人數比男生人數少_______；女生人數占全班人數的_______……緊接著，讓學生根據以上板書信息，任意選擇其中的一個數量和一個分率，同時補充上一個適當的問題編成一道分數應用題，并要求學生嘗試解答。就這樣，我把選擇條件、改編應用題及解答應用題的主動權都交給了學生，有效訓練了學生的發散思維，培養了學生思維的廣闊性和靈活性。
三、精心設計探究型作業，豐富學生的思維品質
探究性練習是一種適合學生體驗數學探究過程、培養數學素養的作業，它能給學生主動探究的時間和空間，培養學生的科學精神，增強解決問題的能力。
在教學完“長方體的表面積”后，我設計了這樣一個探究性練習：“春節期間，某超市準備進行巧克力‘買二送一’促銷活動，現在將三盒巧克力用紙包裝成一盒，哪種包裝方法用的紙最省？為什么？一盒巧克力的長、寬、高分別是3分米、2分米、1分米?！边@種習題看似簡單，但對于一個空間想象能力還不夠的小學生來說就不那么簡單了，于是我就讓學生用三個同樣大小的長方體學具來代替巧克力，動手拼一拼，用眼看一看，拿筆算一算，從多個角度進行思考和探究。第二天反饋時，出現了三種不同的包法：把長3分米、寬2分米的兩個面重疊在一起；把長2分米、寬1分米的兩個面重疊在一起；把長3分米、寬1分米的兩個面重疊在一起。此時，我引導學生分析、討論，明確了結論：重疊的面積越大，包裝的表面積就越小，用的紙也就越少。
小學生學習計劃書范文3
關鍵詞：信息技術；語文學習；興趣；情感；思維；視野
中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0245-02
在當今高科技網絡時代，信息技術的運用已經深入到人類生活的各個領域。它改變了人們的生活方式，也給現代教育帶來了很大的變革?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文課程的建設應繼承我國語文教育的優良傳統，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應密切關注現代社會發展的需要，拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養?！币虼?，信息技術的運用，給教育的手段、方式、效果等帶來全新的變革，它改變了小學生的學習方式，特別是優化了小學生的語文學習。
一、興趣的激發
《語文課程標準》建議：語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。針對小學生注意力容易分散的特點，教師應利用多媒體技術通過形象、具體的文字、圖像、聲音把學生學習的興趣充分調動出來，用色彩、情感、疑問等刺激學生的各種感官，激起他們的學習興趣。
人教版《小小竹排畫中游》一課，借小竹排順流而下，帶領學生觀賞景色秀麗的江南水鄉美麗的風光，體會作者歡快的心情，萌發熱愛家鄉的思想感情。一年級新生，對江南水鄉是陌生的，如何讓學生能感受到水鄉的美麗、肥沃，以致愛上水鄉？信息技術的優勢就凸顯出來了。新課伊始，筆者通過播放江南水鄉的風光（密密的樹林，綠油油的禾苗，蹦跳的魚兒，清脆的鳥鳴，竹排在清澈的水中暢游等畫面），讓學生說說你看到了什么，你為什么這么羨慕，看了畫面你想說什么等等問題。通過觀賞畫面回答老師問題，可以說學生已經對江南水鄉有了一番視覺和情感的沖擊，調動起學習的興趣了。接著學習課文就水到渠成了。
古人云：“教人未見其趣，必不樂學?！敝挥挟攲W生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維?？梢?，恰當的運用信息技術來激發學生的學習興趣比教師用大量的資料口頭介紹效果要好上很多。
二、情感的體驗
《語文課程標準》要求我們教師要“培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度。應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中”。同時還要求教師要“靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，提高語文教學質量?！?/p>
《王二小》一課講述抗戰時期小英雄王二小的英勇行為，本課學習目標除了識字寫字，還有是學習王二小的機智勇敢，表達對王二小的崇敬之情。這樣的題材有一定歷史背景，離學生的生活遠，單單憑借文本要到達學習目標有一定困難。因此，筆者先介紹歷史背景，認識“兒童團員”、“掃蕩”等詞，弄懂其中含義，然后學習課文內容。怎樣才能讓學生在學習文本的基礎上，體會到敵人的殘忍，激發對王二小的崇敬之情呢？在學習課文一二三自然段后，筆者播放了動畫片《王二小》假裝為敵人帶路，最后被敵人殺害的畫面，伴隨著《歌唱二小放牛郎》的歌聲，筆者和學生已淚流滿面。再回到課文最后兩段：“突然，四面八方響起……就殺害了小英雄王二小”；“正在這時候……消滅了全部敵人?！睂W生在朗讀時前后情感明顯反差很大，前一部分低沉，為失去王二小感到無限惋惜，后一部分高昂，為消滅全部敵人、為二小報了仇感到痛快。學生的情感隨著畫面，隨著歌曲，隨著朗讀，自然流淌、奔瀉，做到形真、情深、意遠，達到心靈的“喚醒”。
三、思維的促進
筆者十分贊同蘇聯教育家烏申斯基認為“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺思維的”。隨著教育信息化的不斷發展，現代教育技術的不斷運用，教師要根據小學生的思維特性，充分利用信息網絡資源，為學生提供直觀、形象、生動的音視頻圖像，促進學生思維的發展。
一年級下冊《識字6》是一組數量詞歸類識字。教學時筆者通過把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知數量詞的用法。其中，學生對“一畦秧苗，一孔石橋”感到陌生，提出質疑，為什么不用“一棵秧苗，一座石橋”？此時，最佳方法就是運用多媒體的畫面幫助思維，師圖示并講解：“一畦”與獨立的“一棵秧苗”數量上是不同的?！耙豢资瘶颉敝敢粋€孔洞的石橋。通過圖示加深對詞語的理解，可以達到事半功倍的效果。同時讓學生在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。這就是多媒體技術的魅力所在，它不僅能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，同時還能促進兒童思維朝著更大膽、更豐富的方向不斷延伸。
四、視野的拓寬
《基礎教育課程改革綱要》中指出，“大力推廣信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術在各學科課程中的應用，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的改革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供更加豐富多彩的教育環境和更有力的學習工具。”信息技術通過文本、圖片、音頻、視頻等多樣化的方式呈現大量信息，拓寬了學生的視野。
小學生學習計劃書范文4
關鍵詞：信息技術；化學教學；互換課堂
學生在剛步入高中的時候，對于高中學習的認知不完全，導致其跟不上教師講課的節奏，成績日漸下滑。而高中的化學知識比初中的難度加深了許多，學生學起來更是感到壓力倍增。實現信息技術與化學課程的整合，可以很好地解決這個問題，使得學生的學習成績直線上升。
一、正確的認知
信息技術與學科之間的整合正處于一個起步階段，這就導致教師對于這門技術的認識還有些模糊。許多教師都把信息技術當做課堂教學的輔助工具，沒能完全發揮出信息技術的優勢。整合的含義是要把課程教學與信息技術一體化，而不是還把說教當做教學的主體?；瘜W教育實現信息化，教師在網上互相交流，實現教學資源共享，以此來學習其他教師的科學教學法，對于教學的多樣化和學生學習自主化有著積極的影響。良好地實現信息技術與教學之間的整合，對于培養學生的創新能力和提高他們的實踐意識有著極大的推動作用，是培養新時代人才的一條有效途徑。
二、化學信息技術課堂
1.理解抽象概念
高中化學課本中，含有較多的抽象性概念。比如，“甲烷的結構”“有機化合物反應物質變化”，對于這些抽象性的知識，教師傳統的化學教學中，都是用口述的形式教學。高中的抽象思維還不成熟，對于教師的介紹容易產生誤區，影響學習。而教師運用幻燈片，在大屏幕上向學生展示物質的詳細結構，可以幫助學生實現良好的認知，而且學生對于網路的興趣一直比課堂大，對于觀看幻燈片有著很大的興趣，而且這種直觀的觀看，還可以在很大程度上加深知識在學生腦海中的印象，對于學生良好地掌握知識有著積極的幫助。
2.認知化學知識
高中化學課本中，有許多知識都是與生活中的實際密切相關。除了課堂中教師的言傳身教，學生還會通過電視、報紙和其他媒體進行了解。但是在這個過程中，學生只看到了物質在生活中的現象，沒有得到詳細的解說，對知識的印象不夠深刻。教師如果可以通過信息技術進行教學，在學生觀看的同時進行解說，對于學生良好的認知有著積極的影響。例如，在教學生活中的有毒氣體“一氧化碳”時，教師通過視頻對學生進行教學，學生的學習興趣會得到大幅度的提高，對于一氧化碳的危害也會有一個良好的認知。然后，教師積極地引導學生進行聯想，讓學生自己說出想到的其他有毒物質，對于腦海中知識的整合有著積極的推動作用。
3.激發化學興趣
課本上的知識是學生所要掌握的，書本中會對書中知識在人們發展中的應用進行舉例，還會涉及課外化學知識以激發學生學習化學的興趣。目前，時展迅速，書本上的課外連接已經不能滿足學生的學習。教師通過網絡，查找與課本知識相關的最新應用，讓學生了解到最前沿的化學應用，可以更加有效地培養學生的興趣。此外，教師還可以找一些與課本知識無關的最新化學成果，開闊學生的視野。例如，2010年石墨烯的發展者獲得了諾貝爾獎，然后教師說明石墨烯的化學及物理性質，引導學生自己聯想石墨烯對于生活的應用，可以很好地提升學生學習的想象力和創造力。
4.互換課堂
教師在網絡中交流教學經驗的時候，很容易達成許多共識，許多教師對于其他教師的課堂教學都非常感興趣。這個時候，教師就可以利用起網絡電視這一技術。網絡電視一項不受距離限制的信息技術，教師在課堂教學的時候，可以選擇不講，把課堂交給學生在網絡中認識的教師，讓其通過網絡電視的方式對自己班級的學生進行教學。這種教學方式，學生會感覺很新奇，進而在課堂上認真聽講，提高化學學習的效率。
5.新奇化學實驗
課本中許多知識點采取課堂教學效果不好，如果可以轉變為實驗教學，就會產生引人注目的現象。然后，讓學生通過觀察，自己了解知識，從而很大程度上提高課堂的學習效率。但是，一些化學物品或是儀器因為價值及有毒性等原因，教師不能帶領學生進行實驗。這個時候，教師就可以在網絡中尋找與此相關的實驗，對其中的實驗流程及現象進行解說，讓學生觀看其中的化學奧秘。
6.良好化學背誦
化學雖然是一門理科學科，但是其中存在著許多的硬性知識，對于這些知識的掌握，背誦是最有效的一種方式。傳統教學中對于這些知識，教師都會積極地找尋辦法，設計一些順口溜，方便學生的記憶。但是這種記憶方式在學生腦海中的印象還是不夠深刻。教師可以運用信息技術，一面讓學生觀看物質的本體，一面對其背誦進行積極引導，這樣這些硬性知識就會在學生的腦海中留下深刻的印象。
三、整合反思
信息技術涵蓋了很多高科技技術，這些技術會讓學生感到新奇，進而帶動學習興趣。教師把握這些技術，對于提高教學有著積極的推動作用。但是，信息技術與課程之間的整合，還需要很長時間的發展才能完善，等其發展完備后，這一觀念在以后的發展中必將起到非常巨大的作用。對于學生來說，科技就是一把雙刃劍，他們大多看到了科技消極的一面，很大一部分人都沉迷于網絡虛擬游戲之中。教師在教學時也要注意，信息技術雖好，但是不可完全利用這種技術代替教學，要學會把兩者進行有機結合，才可能實現這種整合的優勢最大化。
化學作為一個與生活相關的學科，對于人們的生活有著很大的影響。教師運用信息技術對學生進行良好的教學，可以幫助學生掌握化學知識，進而走向更美好的明天。
參考文獻：
小學生學習計劃書范文5
【中圖分類號】 G623.58 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）17―0117―01
隨著科學技術的不斷發展，人們逐漸認識到信息技術的重要性，但目前，我國的信息技術課堂開展仍處于初始階段，很多方面尚未完善，如教學內容、方式以及評價等方面都存在很多不足。因此，小學教師應對該科目的課堂教學活動給予重視，改變以往的教學模式，激發學生的學習興趣，以促進其自主學習為目的。生活化教學是一種新型的教學模式，將其運用于小學信息技術課堂中不僅能改變以往枯燥乏味的課堂氣氛，還能令學生的學習熱情得以激發，進而提高教學效率。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、 教學內容生活化
計算機技術的快速發展為小學信息技術課堂的開展提供了便利，令信息技術課堂的教學內容與實際生活更為貼近。在教學內容方面，應從學生較為熟悉的生活入手，將兩者緊密聯系在一起。例如，在學習《計算機病毒的防御》這一內容時，教師可在課堂中詢問學生：“為什么打噴嚏的時候要用紙巾將嘴巴捂??？”然后學生就會根據自己以往生病的生活經歷作出“因為打噴嚏會使病毒在空氣中擴散，并傳染給別人”等回答。這時候教師就可將計算機病毒比喻為感冒，將這一章節的內容引導出來，使學生明白計算機病毒就如同感冒一樣，一旦發生就會破壞計算機的正常運行，甚至會牽連其他計算機的運作。將教學內容與實際生活聯系起來能夠使學習難度得到有效降低，使學生原本感覺困難的學習內容都變得簡單易懂。另外，采用生活化的方式引入教學內容可激發學生的學習興趣，使其接下來的教學活動能夠更順利地展開。
二、教學過程生活化
在教學過程中為學生創設生活化的學習情境對其學習熱情的激發具有積極作用，加上信息技術課堂的實用性和操作性較強，可使學生的課堂參與性獲得提高。所以，教師可在正式授課前為學生設計一些與教學內容相關的生活情境，使其能夠通過親身體驗感受到信息技術在生活中的重要性。小學生的年齡較小，對于自己感興趣的東西會給予較多的關注與精力，教師應抓住學生的這一特征在其生活以及校園中對教學素材進行充分挖掘，從而設計出具有較強吸引力的教學情境。例如，教師在向學生講解Word的知識時，可先將Word的功能與使用方法等向學生進行簡單介紹，然后讓學生觀察在校園中所存在的不文明行為，以小組為單位進行討論，在Word上設計一些文明廣告語，并以比賽的形式看看哪一個小組的設計更優秀。學生根據所學到的Word的相關知識，設計廣告語后對文字進行加工，練習使用Word使其在直接接觸和實際操作的過程中加深對Word的了解，這樣對其學習效率的提高是非常有利的。教學過程生活化必須以尊重學生為原則，教師應盡量站在學生的角度，對其學習需求進行了解，令教學過程貼近學生生活，這樣才能令學生感受到信息技術在生活中的重要性，使其明白參與教學過程能夠學習到自己所需要的知識與技能，進而營造出一種積極自主的學習氛圍。
三、教學方式生活化
隨著新課標的實施，以往教師在教學活動中的主體地位已發生了改變，新課標要求教師在教學中應以學生為主體，打破傳統的灌輸式教學模式。采用生活化的教學方式可有效促進師生之間友好關系的建立，因為學生在學習過程中接觸最多的人除了同學就是教師，教師只要與學生形成學友關系，就可成為其生活中的重要組成部分。例如，在講解《添加附件》這一內容時，教師可在課堂結束后布置學生回家后寫一封郵件，添加附件后發送給老師，并告知學生老師會根據郵件的內容、規范程度以及附件等因素給予回復。學生對于老師會回復的這一消息感到十分新奇，所以回家后會特別認真地編寫郵件，在添加附件、發送等環節也會十分重視，擔心出現錯誤操作而得不到老師的回復。教師的回復對學生來說是一種認可與鼓勵，認可其學習能力是提高其日后積極參與到學習中的動力。教學方式生活化中，教師將自己與學生放在一個平等交流的位置，不僅能緩解師生之間的關系，還能讓學生感受到教師的誠意，從而在課堂中更容易接受學習。
小學生學習計劃書范文6
不同時段 學法各異
對高二學生而言，這個假期是高中最后一個長假期，高中課程、內容已基本學完，為迎接高三的全面復習。可以自主學習、自己安排，如果把假期學習時間安排得太零散，感覺挺可惜。根據自己的實際情況，按時段安排學習內容。
早上精力比較充沛，學習效率最高，適合進行集中訓練。利用整塊的時間，主要進行套題訓練(高考題)，要求所有科目都要在規定的時間內完成，不斷熟悉高考狀態。
長時間的學習容易疲勞，必須穿插一些調整和休息的時間。在這段零散的時間里，可以念念單詞、看看基礎知識，不必強迫記憶，熟悉熟悉即可。
晚上的學習，主要針對白天各科學習中遇到的問題，對照標準答案和筆記逐一解決、分析，適當總結梳理，寫出高考試題特點，類型。
不同學科 各有妙招
語文學科，建議大家要注意基礎知識的儲備整理，包括字音、字形、成語等，“要想得高分，高考語文試卷的前四道選擇題是不能失分的”;文言文的18個虛詞必須要熟練掌握，每個意思還應記住幾個例句。假期做套題時，每個作文題目都要認真思考，可以簡單列出提綱，從每個角度聯想出相關的事例及名言。
英語學科，每天都要保證做2-3篇閱讀，培養語感。復習前四冊英語書的詞匯，推薦一個好辦法就是，先背一個單元單詞，再聽對應的課文，單詞記得快而且聽力也有提高。如果還有時間，建議大家多閱讀或朗讀課文。
理科學習，要重視平時出錯的題目，往往能暴露出學習中的問題，要認真分析原因。如果是由于知識的遺忘或模糊，一定要把這一部分相關的知識重新復習一遍。一個不錯的方法是，針對錯題的相關概念進行歸納和小結。強化運算訓練，要求必須有解題過程(并規范表達)。
假期學習計劃和作息安排
早上 6：30起床，6：40--8：40套題訓練
上午 9：00-12：00學習數學和外語;中間休息半小時;
下午 3：00-17：30 學習語文和物理或化學;中間休息半小時
晚上 19:30-22:30學習生物，整理這一天學習當中的問題、改錯并歸納。
23:00上床，聽20分鐘外語，然后休息。
8.十二點半—一點四十 午睡
9.一點四十—五點半 學古箏(注意：五點五十前回家)
10.五點半—六點 幫媽媽做家務
11.六點—六點半 開餐了!
12.六點半—七點 看電腦(不玩久了，要學會控制自己)
13.七點—八點 練琴
