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計算機專業本科論文范文1
隨著現代信息技術的迅猛發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學'校校通'工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提高中小學的教育教學質量?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源，建構基于網絡的現代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網絡教學的設計與評價。因此，開展網絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
(一)國內外的研究現狀
1、網絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性
通過對國內外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等)、教育網站和國際國內有關學術會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析，網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究?？梢哉f，網絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網絡環境下如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。
2、網絡教學的評價研究才剛剛起步
隨著Internet應用的普及，網絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量，建立一個行之有效的網絡教學評價模型，已成為網絡教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(TheInstituteForHigherEducationPolicy)于2000年4月也發表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
1、促進網絡教學的發展，提高網絡教學的質量
由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。
2、尋找利用計算機技術和網絡技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案
3、完善和發展教學設計理論
網絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。
二、課題研究內容
(一)研究的主要內容
1、網絡教學設計理論體系的研究
包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
2、基于網絡環境下的教學策略與教學模式的研究
(1)網絡教學策略的研究，如網絡環境下的教學內容組織策略、網絡環境下的教學情景營造策略、網絡環境下的教學對話組織策略、網絡環境下的的課堂管理策略等
(2)網絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等
3、網絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網絡教學設計系統軟件的開發與應用
5、網絡教學評價系統軟件的開發與應用
根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：
1、網絡教學設計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網絡教學資源的開發(鄧文新)
3、網絡教學設計與教學評價系統的開發(柯清超)
4、Web課程的教學過程設計及支持系統的研究(陳品德)
5、網絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅)
(二)課題的研究目標
本項目的研究目標是：運用現代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網絡教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的網絡教學的設計和評價系統軟件，探索普通中小學利用網絡資源進行網絡教學的途徑與方法。
(三)預期成果形式
1、論文與專著
發表有關網絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網絡教學的設計與評價》。
2、電腦軟件
開發《網絡教學設計系統軟件》和《網絡教學評價系統軟件》，制作《網絡教學設計》專題教學(學習)網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術路線
(一)研究方法與步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。
關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開發軟件
2004年2月-2004年8月，教學試驗，評價修改
2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結
(二)關鍵技術
1、基于網絡的協作化設計思維工具的通訊模型的構建；
2、教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析；
3、網絡教學的教學評價模型的構建；
4、網絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。
四、課題研究價值
(一)創新點
1、建立網絡教學設計的理論體系與方法。
2、建立基于網絡環境的各類教學評價指標體系。
3、開發出操作性
強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。
(二)理論意義
傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F代教學設計理論已經不拘泥于系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。
(三)應用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網絡環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的網絡教學課例。
4、通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。
五、研究基礎
(一)已有相關成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》(李克東、謝幼如編著，科學出版社)多次再版發行。
2、出版的《多媒體教學軟件設計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年)、《多媒體教學軟件設計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年)和《信息技術與學科教學整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數據電子出版社，2001年)在全國廣泛應用。
3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"四結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優秀成果二等獎。
4、承擔國家"九五"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發與應用》(簡稱96-750)《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業出版社出版，在國內及東南亞地區發行。
5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統》獲廣東省高等學校優秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》(謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年)。
(二)研究條件
華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是"211工程"重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統進行了深入的研究與探索，并已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內教育技術領域方面處于領先地位。
(三)參考文獻
1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年
3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數據電子出版社，2001年
4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年
5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年
6、《教學設計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學出版社，1999年
7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年
8、全球華人計算機教育應用大會(GCCCE)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺北)
9、《改善學習--2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年
10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年
11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年
六、研究組織機構
本課題的研究人員由教學設計專家、信息技術教育應用專家、網絡技術專家、學科教學專家、中小學教師、教育技術研究人員與研究生組成，以大學的教育技術研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區的部分中小學以及西部一些網絡環境較好的中小學為研究基地，輻射其他地區的中小學，借助信息技術產業的技術力量，實現理論、技術與學科教學的優化整合。
總課題組顧問：南國農教授(我國著名電化教育專家，西北師范大學)
李運林教授(華南師范大學電化教育系原系主任)
周君達教授(中央電化教育館原副館長)
蘇式冬教授(廣東教育學院原副院長)
許漢特級教師(廣州市教研室)
總課題組組長：謝幼如教授(華南師范大學教育技術研究所)
李克東教授(華南師范大學教育技術研究所所長、博士生導師)
總課題組成員：柯清超博士生(華南師范大學教育技術研究所)
陳品德副教授、博士生(華南師范大學網絡中心)
鄧文新講師(華南師范大學教育技術研究所)
余紅副教授(華南師范大學教育技術研究所)
總課題組秘書：王冬青博士生(華南師范大學教育技術研究所)
高瑞利碩士生(華南師范大學教育技術研究所)
劉碩士生(華南師范大學教育技術研究所)
孔維宏碩士生(華南師范大學教育技術研究所)
徐光濤碩士生(華南師范大學教育技術研究所)
計算機專業本科論文范文2
>> 新形勢下安全工程專業本科畢業設計質量提升的探索與實踐 新形勢下對本科畢業設計指導的探討 新形勢下對計算機專業本科畢業設計指導的研究 本科畢業設計與就業之間的矛盾及對策分析 探索新形勢下提高本科畢業論文質量的途徑 提高本科畢業設計（論文）質量的探索 本科畢業設計過程管理的實踐探索 新形勢下材料成型與控制專業本科生畢業設計新模式研究 新形勢下電氣信息類專業畢業設計的思考與實踐 關于本科畢業設計存在問題與解決對策的探討 指導本科畢業設計的實踐與建議 對本科畢業設計的剖析與思考 本科畢業設計工作的管理與探索 問題導向的本科畢業設計與學生創新能力培養探索 開展探索性本科畢業設計（論文）的實踐與思考 淺談生命科學類本科畢業設計環節的實踐與探索 關于工科類本科畢業設計管理的實踐與探索 新形勢下醫學類本科畢業生就業現狀分析及對策研究 新形勢下提高高等教育工科專業本科畢業論文質量探索 本科畢業設計對畢業生未來職業的導向之探索研究 常見問題解答 當前所在位置：l
②于毅，閆岑.淺談大學生就業、畢業設計與考研之間的矛盾及對策[J].科技信息，2012（1）：408.
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計算機專業本科論文范文3
Abstract: The graduate thesis design is an important element of practical teaching. But there are some questions in the graduate thesis design of computer specialty, such as unscientific subject, irregular management, and so on. On the basis of analysis of these issues, the author proposed the subject of graduate thesis design should be determined according to the student's actual conditions. Then the students should do the graduate design using software engineering technology.
關鍵詞： 計算機；畢業設計；軟件工程
Key words: computer；graduation design；software engineering
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）04-0239-02
1畢業設計的目的
畢業設計是高校教學中重要的實踐性教學環節之一，是對學生四年學習的專業知識和研究能力，自學能力以及各種綜合能力的檢驗。通過畢業設計的形式，可以使學生在綜合能力，治學方法等方面得到鍛煉，使之進一步理解所學專業知識，擴大知識面[1]。因此，畢業設計是高等教育中培養學生綜合運用所學理論知識和技能，解決實際問題能力的重要環節之一，是衡量畢業生是否達到相應學力層次的重要依據。是考察學生是否能夠將課堂知識轉化為實踐技術，靈活運用所學知識的手段。
計算機是一門實踐性很強的專業，因此，計算機專業的畢業設計更加強調理論與實踐的結合。畢業設計的主要目的是：培養學生綜合運用所學的基礎知識，獨立解決一般的計算機應用問題的能力，使學生受到一次計算機應用人員所必須具備的基本能力的訓練，也使學生在思想作風、學習毅力和工作作風上受到一次良好的鍛煉[2]。
2畢業設計中存在的問題
先來看一個畢業設計的例子：教師A根據自己的教學科研情況確定畢業設計題目為使用C語言設計一個自動機演示系統。他指導的學生B已經找好工作，畢業后將到一家網絡公司工作，進行電子商務網站的設計與開發。學生B提出能否將畢業設計題目換成網站開發相關的內容，教師A不同意。學生B就開始按照自己的理解，進行相關代碼的開發。等編碼工作完成后，學生B將編碼情況向教師A匯報，教師A對學生的設計進行審查，并指出存在的問題。學生B對各個模塊的設計及實現進行微調。然后開始畢業論文的寫作及答辯準備工作。等到進行答辯時才會第三次露面。
這是一個典型的失敗的畢業設計，主要存在幾個方面的問題。
2.1 在確定畢業設計題目時，指導教師只是根據自己的教學科研情況指定題目，不考慮學生的實際情況，學生只能被動地適應老師的要求。
2.2 老師只關心畢業設計的完成情況，不進行有效的指導。畢業設計完全變成了學生獨自的行為，指導老師不參與畢業設計的過程，也就無法了解到學生在畢業設計中遇到的問題。學生只向指導教師提交最終的代碼和畢業論文，而學生是如何完成代碼和論文的，指導教師無法了解。這樣會產生各種問題，如從網上下載代碼，抄襲別人的論文等。這樣的畢業設計并不能有效地提高學生的水平，對學校的聲譽也將造成惡劣的影響。
2.3 重代碼輕文檔。由于學生只提交最終代碼和畢業論文，容易造成學生不嚴格遵循軟件開發的工程方法，只重視編碼，忽略需求分析。在了解項目內容后，在軟件開發中跨越了概要設計、詳細設計、模塊設計，直接進行編碼。這種無序的軟件開發方法的直接后果就是開發效率低下，代碼復用性差，并導致系統最后可集成性差。這樣的畢業設計和學生的即興編程沒有區別，對提高學生走向工作崗位的適應能力，毫無幫助可言。
反之，在指導畢業設計的過程中片面地強調軟件工程理論，把學生的畢業設計完全變成相關文檔的書寫過程，而不考慮相關編程技術和技巧的訓練也是不正確的。
作者針對計算機專業畢業設計中存在的上述問題，進行了認真的思考，提出了自己的一些想法。
3根據學生的情況確定畢業設計題目
確定好的題目是學生高質量完成畢業設計的基礎[3]。畢業設計安排在大學四年級的第二個學期，這時大部分學生已經確定了畢業后的工作意向，并且臨近畢業，學生很難專心在學習上。如果畢業設計的題目和他以后的工作學習沒有多大關系，學生往往會抱著應付的態度，完成任務就可以了，不能起到很好的效果。
而如果題目合適，畢業設計可以看作是學生工作前的一次崗前培訓，那學生的熱情和積極性當然是不一樣的。因此一定要根據學生的實際情況設計合適的題目。
如果學生下一步將攻讀碩士研究生，那么他的首要任務就是夯實基礎，為下一步的學習做好準備，因此畢業設計的題目應該偏重于理論研究。
如果學生畢業后將到大型企業工作，要重點指導學生學習如何使用軟件工程的理論進行規范的軟件開發，并設法提高學生的團隊意識和合作精神，以適應日后的工作環境。如果畢業后將到小型企業工作，則應該重點加強學生獨立解決問題的能力以及編程的技巧和技術的培養。
另一方面，計算機專業畢業設計的題目往往局限于算法設計或數據管理等有限的幾個方面。而針對目前社會上需求強烈的手機應用，網絡游戲等卻較少涉及。但其實如果學生具有了這些方面的工作經驗，對他們畢業后的工作很有意義的，同時也是學生很感興趣的研究方向。應該勇于在這些方面進行嘗試。
總之，確定畢業設計的題目應該是指導教師和學生互動的結果，根據學生的情況和興趣設計合適的題目是一個成功畢業設計的基礎。
4畢業設計過程中指導
確定了畢業設計的題目后，就正式進入了畢業設計階段。學生在畢業設計中遇到的困難主要來自兩個方面：①技術上的困難，例如算法的實現，數據結構的設計等。②過程上的困難，例如進度的控制，團隊成員間的合作與協調等。
傳統上，老師更多的是對學生進行技術上的指導，幫助學生將系統的框架建立起來，甚至將重要的數據結構設計好，學生要做的就是進一步的細化設計，編碼完成整個系統的實現。
但其實經過大學四年的學習，學生應該已經具有自己獨立完成一個模塊甚至是整個系統的設計和實現的能力。即使在實現的過程中，遇到了一定的困難，也應該鼓勵學生通過上網搜索等方法獨立解決問題。
學生真正缺乏的是實際的工作經驗和團隊合作理念。因此應該在這些方面加強指導。因此，畢業設計的指導應該主要關注如下幾個方面：
4.1 重點指導學生進行良好的系統設計，特別是模塊間的接口設計讓一個好學生獨立完成一個小的系統的設計并不困難，但讓多個好學生共同完成一個中型系統的設計就非常困難了。學生往往沒有相互合作完成一個項目的經驗，甚至不知道模塊接口為何物。但這又是學生畢業后，在實際的工作中經常遇到的非常重要的問題。因此，一定要將畢業設計的題目劃分成多個有一定耦合性的模塊，分配給多個學生，并指導學生自己進行模塊接口的設計，讓他們接受這方面的鍛煉。
4.2 軟件工程在畢業設計中的運用軟件工程（Software Engineering）是一門研究用工程化方法構建和維護有效的、實用的和高質量的軟件的學科。從軟件工程的角度去指導學生進行畢業設計，使學生認識到軟件工程在系統開發過程中的價值。
單打獨斗慣了的學生，拿到一個題目后，喜歡馬上進行代碼的編寫，遇到問題后推倒前面的設計，重新開始新一輪的編碼。對于很簡單的題目這樣做當然能夠完成任務，但對于真正的大型項目，這種方法顯然好、是不行的。
按照軟件工程思想，軟件開發的過程分為需求分析、程序設計、代碼實現，軟件測試和軟件維護幾個階段[4]。只有認真完成了前面的階段的工作后，才能開始下一個階段的工作。例如要進行編碼，就必須先進行需求分析和概要設計，對系統的方方面面可能遇到的問題，都進行了充分的分析之后，才能夠開始。
畢業設計可以將所學到的軟件工程的知識進行實踐，了解真正公司化的多人協助的軟件開發過程，從而為畢業后的工作打下堅實的基礎。與軟件工程的幾個步驟相對應，可以將整個畢業設計分成幾個階段，確定每個階段的目標和任務。指導教師分別檢查每個階段的完成情況，全程參與學生的畢業設計。
4.3 重視系統的測試工作測試是計算機程序設計的一個重要環節。但以前的畢業設計對此往往缺乏重視。學生完成了代碼設計后，進行一次簡單的試運行，如果沒有大的問題，就認為系統設計完成了。反正在畢業答辯的時候，也不要求運行程序，即使有不完善的地方也不會被發現。
這種做法是非常不正確的，對培養學生嚴謹的工作態度是非常不利的。如果老師不進行強調，學生認為測試是可有可無的，他以后工作中，就會更加不重視測試工作，軟件的質量將不能得到保證。因此，必須留出一到兩周的時間進行系統的測試。
5總結
本文結合作者多年指導畢業設計的經驗，提出了計算機專業本科畢業設計過程中可能遇到的一些問題，并提出了一些意見和建議。
重點強調了根據學生的實際情況選擇畢業設計題目的重要性。然后又分析了畢業設計過程中經常會遇到的幾個問題：注重系統設計的指導，技術性的問題讓學生獨立解決；強調軟件工程在畢業設計中的指導作用；重視測試在系統開發中的意義。作者多年指導畢業設計的經驗表明，通過這些方法的運用，使學生通過畢業設計學到了更多工作中有用的知識，提高了畢業設計的價值。
參考文獻：
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計算機專業本科論文范文4
首先,根據社會需求,確定計算機專業培養目標與特色明顯的培養模式
依據學校的計量特色,結合計算機專業快速發展的特點,形成以人才市場為導向,以觀念轉變為前提,努力探索具有計算機專業特色的人才培養模式,形成了以嵌入式系統技術、數據庫與網絡技術和軟件工程與設計訓練三大模塊教育為特色的專業培養模式。學生在高年級時,可以結合自己的專業興趣和就業出路,有針對性地選擇專業方向。依照模塊化教學思路,相應調整教學計劃,探討并進行了計算機專業課程體系改革,并付諸行動。從目前專業教學效果和就業形勢看,已取得較好成績。針對專業模塊化教學改革做出的調整,分別在2002年7月和2004年1月兩次邀請校內外專家對教學計劃調整可行性進行論證。征求專家意見后調整了相應的專業教學計劃,突出了專業的特色培養,收效顯著。在確定專業特色培養目標與培養模式后,在教學計劃中明確規定學生在校期間分三個階段進行學習:
第一階段(一、二、三學期),以理論教學為主的公共基礎知識學習階段,重點是夯實基礎;
第二階段(四、五學期),寬口徑的專業技術基礎知識學習階段,注重專業理論與實踐密切結合,使學生掌握專業技術基礎理論和基本的實踐動手能力;
第三階段(六、七、八學期),采用模塊化教學手段,進行專業知識的學習與畢業設計訓練,注重學生的動手實踐能力和個性發展,創新意識與綜合素質的全面提高。
前五個學期完成計算機專業本科主干課程學習,從第六學期開始進入專業的三個模塊化方向的特色教學。同時,在最后一年里,和有實力IT企業合作辦學,加強學生的實踐能力,擴大學生就業面。
其次,緊緊圍繞專業課程設置的三大模塊,開展一系列的教學改革和課程建設工作
高年級專業模塊教學分以下三個方向,它們各有特點:
(一)嵌入式系統模塊方向:要求學生進一步掌握嵌入式系統的軟硬件設計和應用,培養有較強計算機軟硬件知識的嵌入式系統開發人才,發揮我校的計量測試特色,加強在嵌入式測量儀器等領域的技術應用。
(二)數據庫與網絡應用技術模塊方向:側重計算機網絡應用技術的學習與實踐,使學生掌握現代網絡應用與數據庫系統平臺與開發工具,掌握網絡和數據庫的分布式應用軟件開發方法與技術,為學生從事計算機網絡與數據庫應用打下良好的基礎。
(三)軟件工程與設計訓練模塊方向:探索“校企合作”合作模式,進行專門的“項目實戰”培訓,為企業培養既有厚實基礎,又經過專門訓練的應用型人才。
圍繞上述三大模塊,開展以下一系列的教學建設和改革工作:
(一)重視課程建設;《數據庫原理及其應用技術》2006年被評為浙江省精品建設課程,《嵌入式系統原理》等5門課程被評為校重點建設課程,《數據結構》等3門課程被評為信息工程學院重點建設課程,眾多的重點課程建設為良好的教學質量打下了堅實的基礎。
(二)重視實驗室建設;近四年,成功申請到兩個浙江省財政廳各資助100萬的實驗室(《嵌入式系統實驗室》和《計算機網絡技術實驗室》),實驗條件有了很大的改善,使得加強和提高實踐能力有了保障,各項措施能夠落到實處。
(三)重視教材建設;近幾年,由計算機系教師主編或參編的正式出版教材和實驗指導書有9部。如潘巨龍、姚伏天和道克剛等編著的《ARM9嵌入式Linux系統構建與應用》一書,2006年7月由北京航空航天大學出版社出版;陸慧娟主編的《數據庫原理與應用》,該書是面向21世紀高等院校計算機系列規劃教材,2006年1月由科學出版社出版,眾多教材建設提高了一大批青年教師的理論和教學水平。在重視教材建設的同時也重視教學方法和教學手段的改革。
(四)重視學生創新能力的培養;設有《嵌入式系統學生競賽基地》、《程序設計競賽基地》和《多媒體學生競賽基地》,創造條件使部分優秀學生的創新能力有了用武之地,取得了較好的成績。近三年,獲“博創杯”全國大學生嵌入式系統應用設計競賽二等獎一次,浙江省首屆手機軟件應用大賽二等獎一次,省程序設計大賽優秀組織獎一次和7個個人三等獎。
有了這些優秀學生的模范帶頭作用,學習風氣有了較大改善。圍繞模塊化教學和最后一年的校企合作辦學,學生的實踐能力得到了培訓和加強,縮短了企業對應屆畢業生期望距離。我專業畢業生受到長三角地區IT企業的歡迎。幾年來計算機專業畢業生一次就業簽約率均達到95%以上,處于我校前列,就業情況良好。
第三,積極申報科研項目,做好科研促進教學工作
計算機專業本科論文范文5
關鍵詞 數據庫技術 flas 案例教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Teaching Experience of Database Theory and Application
HU Huaifei
（College Of Biomedical Engineering， South-Central University for Nationalities， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract Database theory and application is one of the main courses for undergraduate student. According to "Database theory and application" course teaching for non-computer majors， this paper the characteristics of teaching objects is analyzed in-depth， method which using flash animation and case teaching is discussed as a mean to establish scientific teaching strategies and teaching content， so as to inspire student's enthusiasm and interest.
Key words data base technology， flash animation， example teaching
“數據庫原理與應用”是一門面對非計算機專業和計算機專業的必修課程，對于非計算機專業的學生而言，教師如何能針對他們的特點，制定相應的教學目標、教學內容、教學手段，以期達到預定教學效果，是一個很值得研究的問題。
1 認真研究學生的特點，精心準備教學資源
數據庫技術相對比較枯燥，在我院數據庫的實踐教學中出現了一些問題：教學以教師為中心，學生被動接受；許多學生認為數據庫知識枯燥無味，抽象的原理和模型難以理解；大班教學使教師難以照顧到學生的個別差異。
針對學生的特點，教師應合理融匯多種相關教材。目前數據庫應用的教材清華版、高教版、機械出版社版的，各有其不同的側重點，但都不是非常適合用于生物醫學工程專業本科生的教學課程。這些教材側重于對數據庫知識的解析，更多的是對數據庫原理方面的描述，所提供的案例不能滿足生物醫學工程專業學生的需求。我們選擇了電子工業出版社魏祖寬版的教材，該教材在內容組織上，以一個典型的數據庫應用系統（簡化的醫院管理數據庫）為案例，在MS SQL Server平臺上，以理論和實際相結合的方式，講解數據庫的概念和應用開發技術。
2 充分利用flas，提高學生學習的興趣
非計算機專業學生的思維方式不同于計算機專業的學生，計算機對他們而言只是一個普通的工具。這些學生對于“數據庫原理與應用”的學習，是憑著自己的學習興趣來投入的。如果能將flas引入到數據庫教學中，會極大地提高其學習積極性。
例如針對數據嵌套查詢這個知識點，由于嵌套查詢涉及的表格較多，不同表具有相同的屬性，但屬性名卻不同，它們通過主鍵-外鍵關聯，在以往的教學中，學生對這個知識點叫苦連天，表一多，就不知道該怎么辦了。這時候可以充分利用flash交互的特點，采用“剝洋蔥法”逐層分析所要查詢的表格之間的聯系，如下所示。
在醫院數據庫中，查詢與醫生劉偉有診斷關系的患者（剝洋蔥法分析）。
（1）在病人表中找患者：SELECT Pname FROM Patient WHERE（？）
（2）病人表與醫生表沒有直接聯系，需要借助于診斷關系表：SELECT Pname FROM Patient WHERE Pno IN （RecipeMaster？）
（3）診斷關系表與醫生表有直接聯系：SELECT Pname FROM Patient WHERE Pno IN （SELECT Pno From RecipeMaster WHERE （Doctor？））
（4）得出最后的語句：SELECT Pname FROM Patient WHERE Pno IN（SELECT Pno From RecipeMaster WHERE Dno IN （SELECT Dno FROM doctor WHERE Dname ='劉偉'））
在（1）（2）（3）（4）這4個步驟中，可以分別停頓下來，給學生提問，讓學生思考執行流程，反復訓練學生解決嵌套查詢的思路，以提高學生學習的積極性與主動性，杜絕了以教師為中心，對學生進行填鴨式教學，讓學生學會分析問題和具有數據表達的能力；具有利用數據庫技術解決專門問題的意識；具有創新理念，不斷學習新技術，新方法，有繼續學習的理念。
3 聯系實際，用案例引導調動學生的學習興趣
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，在數據庫課程教學中非常重要。
例如在醫院信息管理系統中，讓學生假設自己是患者，要去看病，應該有什么樣的流程，學生會這樣回答：要去掛號、掛專家號、醫生要填寫病例、要去拿藥、要交錢等等。那么再進一步啟發學生，要看病的人不止一個，效益好的醫院，每天有成千上萬的人看病，該怎么管理呢？要靠人去管理嗎？那么參與管理的人數說不定比醫生還多，本末倒置，那就不叫醫院了。采用數據庫系統來管理，省時省力、又能節約大量成本，這就是計算機在實際生活的應用。
由于學生不是計算機專業的，單純講理論，學生會感到枯燥無味而且不能理解，往往聽課有疲憊感，如果插入與講解數據庫實際應用有關的案例，既起到調節課堂氣氛，又加強對所學理論知識的理解與鞏固。現在有一些老教師，自以為上了多年的課，就不注意去鉆研教材，不去調研學生的需求，上課時也不備課，只是照本宣科，上課所選用的案例，可能早就老掉牙了，不管學生喜不喜歡聽，講臺上的老師講得自我陶醉，下面的學生聽不懂，失去了興趣，有的干脆睡覺。這樣，對學生的培養而言，絕對不是好事情。
4 加強實驗過程考核，做好課堂跟蹤
數據庫課程設計綜合實踐為促進數據庫應用軟件教學起到了積極的推動作用，是提高教學質量的極為有效的教學手段。在學生做數據庫課程設計時，要注意學生分組情況。事先充分了解各個學生的編程能力、數據庫知識掌握的能力，防止在某些分組中，有吃“大鍋飯”的情況，比如3個人一組中只有一個人是真正動手在做事，其它兩個都是旁觀者。應該根據班級的學風來具體安排，對于學風比較好的班級，可以3到5個人一組，題目可以偏難、偏復雜一些，對于學風較差的班級，可以一人一組，做些較為簡單的題目，爭取讓每個學生都能動手，學到相應的知識。目前有些教師不大重視實驗課教學，有些年齡較大的教師，以自己工作忙，任務多為借口，只顧在課堂上向學生灌輸書本知識，自己的實驗課不上，讓其帶的研究生上，或者讓別的老師去上，這是一個非常不好的情況，幫忙上課的研究生或其他老師，很難了解學生上課學到了哪些知識，哪些是薄弱點，因此在帶學生實驗時，很難做到有的放矢。
課程設計是一個全實踐性的教學環節，要求學生綜合運用所學到的書本知識，創造性地開發應用系統?？梢越o學生幾個題目，學生任選一個，要求課程設計的報告格式為：設計目的、數據庫設計的實體聯系圖，程序設計框圖、流程圖、模塊功能說明（如函數功能、入口與出口參數說明、函數調用關系描述等）、調試方法與測試結果的分析與討論。學生通過選題、算法分析和設計、編程、上機調試，最后得出滿意的結果，使學生掌握了一個應用系統整體設計方法，這對應用型人才的培養非常重要，學生不僅對應用系統有了整體概念，而且知道了如何去設計、開發應用系統，有效地提高了學生分析問題和解決問題的能力。
數據庫課程設計教學的一個重要環節是組織學員進行交流。教師從學生上交的課程設計報告中選擇最優、中等和最差的三份報告，讓報告者講述自己課程設計的心得體會、碰到的疑難問題及怎么樣解決這些疑難問題。再由教師組織學生一起分析課程設計的不足及閃光點，對于學生的閃光點，要及時給予肯定和表揚，對其缺點，要采用鼓勵的方式，不要一棍子打死，以免挫傷學生進一步學習的積極性。教師和學生一起探討怎樣解決一些技術疑難問題，從而達到相互學習，共同進步的目的。
5 結束語
“數據庫原理與應用”是當今計算機教學中及其重要的課程，對它的教學改革研究是一個永恒的主題，還有很多工作要做，只有在教學過程中不斷地探索，不斷地努力，才能取得非計算機專業本科生的計算機課程教學的成功，有效地幫助學生很快將所學知識運用到實際中，理論聯系實際，從而達到教學的真正目的。
參考文獻
[1] Database System Concepts.Abraham Silberschatz， Henry F. Korth， S. Sudarshan， McGraw-Hill，2003.
計算機專業本科論文范文6
我們這篇文章分部分進行講解：
一、本科學生畢業論文的目的和內容
二、管理信息系統開發的主要步驟
三、計算機專業所選開發工具和注意事項
四、計算機畢業論文撰寫格式
五、畢業論文中正文的寫法和注意事項
六、結束語的寫法
七、參考文獻列出畢業論文設計中主要參考書籍
八、附錄的寫法
九、論文評分的能用標準
一、本科學生畢業論文的目的和內容
本科學生在畢業之前必須做畢業論文，其目的是通過畢業論文，讓學生獨立開發一個具體的計算機應用項目，系統地進行分析總結和運用學過的書本知識，以鞏固本科階段所學的專業理論知識，并給予一個理論聯系實際的機會。
為了便于實施和管理，規定網絡學院計算機相關專業本科學生畢業論文主要以開發一個管理信息系統為畢業實踐的課題，每個畢業生通過獨立開發一個具體的管理信息系統，掌握開發一個比整完整的管理信息系統的主要步驟，并從中獲得一定的實際經驗。
二、管理信息系統開發的主要步驟
管理信息系統開發的主要步驟及各步驟的基本內容如下：
1、系統分析
主要工作內容有以下幾項：確定系統目標，系統可行性分析
2、系統調查
系統的組織結構、職能結構和業務流程分析。其中系統的組織結構圖應畫成樹狀結構。
系統業務流程分析、業務流程圖
3、數據流程分析
數據流程圖（系統關聯圖、頂層圖、一層數據流圖、二層數據流圖）、數據詞典、代碼設計
4、管理信息系統的功能設計
系統的功能結構圖，每個功能模塊的主要工作內容、輸入輸出要求等。
系統控制結構圖
5、數據庫設計
概念模型設計：實體、實體間的聯系、E-R圖
關系模式設計：E—R圖->關系模式的轉換規則
關系模式
數據庫表設計：數據庫表結構
6、系統物理配置方案
7、人機界面設計
8、模塊處理概述
9、系統測試和調試：測試計劃、測試用例、測試結果
三、開發工具和注意事項
1、開發工具
開發工具可由學生任選。如Delphi、FoxPro、VB、Access等，這些工具的使用全由學生自學。
2、注意事項
（1）項目開發步驟的完整性（系統需求分析、概念設計、物理設計、系統環境和配置、系統實施以及系統測試和調試等）
（2）每個開發步驟所得結果的正確性（業務流程圖、數據流程圖、數據詞典、HIPO圖、E-R圖、關系模式、人機界面設計及模塊處理等的詳細分析和說明）
（3）論文整體結構的完整性（前言、各個具體步驟的敘述和分析、結語、參考文獻和有關附錄）
（4）提供軟件系統的可執行盤片及操作說明書
（5）參考資料（列出必要的參考資料）
四、畢業論文撰寫格式
注意：1．每個步驟都要有文字說明和論述2．各個步驟必須是有機的組合，不可以支離破碎不成一體。
一、封面
二、摘要用約200-400字簡要介紹一下論文中闡述的主要內容及創新點
三、主題詞用一、二個詞點明論文所述內容的性質。（二和三要在同一頁面上）
四、目錄一般采用三級目錄結構。例如第三章系統設計3.1系統概念結構3.1.1概念模型
五、正文
第一章前言
簡要介紹：組織機構概況、項目開發背景、信息系統目標、開發方法概述、項目開發計劃等。
第二章系統需求分析
本章應包含：
（1）現行業務系統描述
包括業務流程分析，給出業務流程圖。
具體要求：業務流程圖必須有文字說明，圖要完整、一定要有業務傳遞的流程。
（2）現行系統存在的主要問題分析
指出薄弱環節、指出要解決的問題的實質，確保新系統更好，指出關鍵的成功因素。
（3）提出可能的解決方案
（4）可行性分析和抉擇
包括技術可行性、經濟可行性、營運可行性分析和抉擇。
第三章新系統邏輯方案
針對用戶需求，全面、系統、準確、詳細地描述新系統應具備的功能。
（1）數據流程分析
最主要的是給出數據流程圖，要求滿足以下條件：
A．數據流程圖必須包括系統關聯圖、系統頂層圖、第一層分解圖和第二層分解圖組成。B．系統關聯圖確定了從外部項到系統的數據流和從系統向外部項的數據流，這些數據流在其它層次的數據流中不允許減少，也不允許增加。各層次內部的數據流不受關聯圖的限制。C.數據流應有名字。D.外部項和數據存儲之間不得出現未經加工的數據流。E.數據流程圖的分解中，必須保持每個分層同其上層加工中的外部項和輸入輸出流相一致。F.各加工之間一般不應出現未經數據存儲的數據流。G.數據存儲之間不得出現未經加工的數據流。H.數據存儲可以分解。I.若有查詢處理，應在數據流程圖中表達。J.統計和打印報表不在數據流圖中表達。
(2)數據詞典描述
可采用圖表格式或較緊湊的記錄格式描述A、若采用圖表格式，可只寫出數據流、數據元素、加工、數據存儲和外部項各一個表。B、若采用緊湊的記錄格式，則應列出全部成分。如數據元素：編號名稱存在于數據結構備注E1入庫數據F1/F3/F11/F15入庫單號日期貨號數量E2出庫數據F1/F3/F11/F15出庫單號日期貨號數量C、據流程圖中系統頂層圖的數據加工都必須詳盡寫出。
(3)基本加工小說明
可采用結構化語言、數學公式等描述各個基本加工。
第四章系統總體結構設計
（1）軟件模塊結構設計A、系統軟件模塊結構圖，并由此導出功能分解圖及層次式菜單結構。B、系統的模塊結構應與數據流程圖的頂層圖的加工一致。
（2）數據庫設計A、應按下列次序闡述各個元素：實體、實體的屬性、實體間聯系、E-R圖、轉換規則、關系模式。B、在介紹實體的屬性時，不應包括聯系屬性，聯系屬性直至關系模式中才出現。C、數據流程圖中的每個數據存儲可隱含于E-R圖中的多個實體。D、E-R圖中的實體要與數據流程圖中的數據存儲相對應。每個實體要指出實體的標識碼（主碼）。對每個實體或聯系應列出其應有的屬性（用列舉的方法）。E、E-R圖中至少要有一個多對多的聯系。F、必須嚴格按照轉換規則從E-R圖產生數據關系模式集，需要時作必要的優化，并說明理由。G、對于一對一的聯系，只應把任一個實體的主碼放在另一個實體中作為外碼。H、一對多聯系也可以產生新的關系模式，如要這樣做，必須說明理由。I、多對多聯系，或三元聯系必須產生新的關系模式。J、關系模式的個數和名字要與E-R圖中的實體和聯系相一致。K.、每個關系模式中要用下橫線標出主碼，后隨的符號“#”標出外碼。L、若有代碼對照表可在最后列出，需另加說明。
(3)計算機系統配置方案的選擇和設計
給出硬件配置，系統軟件配置，網絡通信系統配置（可選）等內容。
(4)系統總體安全性、可靠性方案與措施。
第五章系統詳細設計
（1）代碼設計基本數據項的代碼格式。
（2）人機界面設計給出人機界面視圖（輸入輸出接口，屏幕格式設計等）
（3）模塊處理過程根據軟件環境做不同處理。可采用腳本、程序流程圖、結構化的PDL語言等。
第六章實施概況
（1）實施環境和工具的比較選擇
（2）編程環境、工具、實現與數據準備概況
（3）系統測試概況主要包括測試計劃、測試用例、測試記錄。
（4）系統轉換方案及實現概況
（5）系統運行與維護概況
六、結束語
（1）系統特色、局限與展望
（2）實施中遇到的挫折、創新、體會與致謝
七、參考文獻列出畢業論文設計中主要參考書籍
序號、書名或文章名、作者名、出版社或雜志名、出版日期或雜志期號。
八、附錄
（1）列出部分有一定代表性的程序代碼段
（2）操作說明書
九、論文評分標準
1、A等
系統正確無誤，系統功能完善，設計步驟完整正確，實用性強，有一定的創新性，論文結構嚴謹，表述流暢。
2、B等
系統基本正確，系統功能基本完善，設計步驟基本完整正確，有一定的實用性，論文結構良好，表述基本流暢。
3、C等
系統有少量錯誤，系統功能不夠完善，設計步驟欠完整，基本上沒有實用性，論文結構一般，表述基本清楚。
4、不及格
