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校園文化建設情況范文1
關鍵詞：校園文化；機制建設；特色發展
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0117-02
一、大學校園文化建設存在的問題
改革開放以來，我國的大學校園文化建設從理論到實踐都有所發展，呈現出鮮明的時代特色，取得了豐碩的成果，涌現出大批校園文化建設的先進典型。同時，大學校園文化建設也存在一些亟待解決的問題。
（一）缺乏深入的理論研究
1.對理論探索的深度不夠。大學校園文化建設是個系統工程。近年來，諸多專家、學者從大學校園文化建設的指導思想、原則、經驗、成就，面臨的機遇與挑戰，建設機制以及國外的經驗與對策等方面進行了探討，無論在數量上還是質量上都取得了令人欣喜的成果。但是，不少研究成果僅停留在對大學校園文化提出幾種特征、總結幾條規律、界定幾個范疇、樹立幾個觀點、澄清幾個看法上，而沒有深入探討大學校園文化所具有的豐富內涵及其表現方式。因此，大學校園文化建設的實踐層面的研究有待進一步增強，研究的學理性有待進一步提升。
2.對新現象、新問題的研究不夠。當前，文化的開放性和文化形式的多元化已成為當代社會文化發展的趨勢。大學校園文化在一定程度上受到社會文化的影響，非主流文化對校園文化安全帶來巨大的沖擊，多元文化沖擊了校園文化的主旋律，傳統文化與現代文化激烈碰撞，東方文化與西方文化進行正面交鋒，高雅文化與通俗文化此消彼長，加劇了校園文化的價值沖突，給大學校園文化建設帶來了時代困惑。正如中國人民大學原校長紀寶成講的那樣，“傳統的大學信仰正在為人們所遺忘或者放棄，傳統的行為準則正在被實用主義所取代，大量的師生涌入世俗‘名利場’?！盵1] 對于大學校園文化建設的面臨的這些新情況、新問題，理論研究的速度明顯滯后于文化建設發展的時代進程，無法滿足文化實踐對大學校園文化建設理論的迫切需求。
（二）缺乏均衡的整體發展
1.校園精神文化建設內涵不足。精神引領是大學校園文化建設的重要問題。相對于物質文化建設，當前的校園精神文化建設明顯滯后。大學在人才培養過程中，不同程度地存在著重視專業知識的傳授和專業素質的培養，忽視人文素質教育和人文精神培養的傾向。體現在校園文化建設方面，就是校園文化的教育功能和引導功能發揮不夠，校園文化主旋律不夠突出。體現在校園精神文化的辦學理念、價值追求等方面，則是其還遠遠沒有達到現代教育對大學的要求。加上一些學校在校風、教風和學風上的凝聚力和感染力不足，致使出現了校風渙散、教風不嚴、學風不正、學術不端等問題，這又反過來制約了校園精神文化建設的發展和提升。
2.校園物質文化建設急功近利。新世紀以來，高校辦學規模的擴大和辦學空間的拓展，為校園物質文化建設創造了難得的機遇。但部分大學過分追求立竿見影的效果，導致校園物質文化建設出現了重硬件、輕軟件的急功近利傾向。雖然學校在大興土木后不乏高大雄偉的建筑，但由于缺乏精心完善的規劃設計，校園建筑缺乏文化底蘊，缺乏對校史、校友、辦學特色的深入發掘和利用，致使校園物質文化建設難以形成清晰直觀的外部形象特征。校園建筑大都缺乏人文氣息和文化內涵，本身應具有的藝術性、感染力也大打折扣。像北京大學的“燕園”、清華大學的“清華園”、中國人民大學的“靜園”等耳熟能詳的景點少之又少。
3.校園制度文化建設缺乏人文關懷。校園文化的生成和作用發揮離不開制度的保障。校園制度文化具有內在的凝聚性、結構的穩定性和時間的延續性，有助于用正確的理念教育師生，凝聚人心，振奮精神，在文化建設中發揮著組織保障和導向作用。但在大學校園文化建設中，一些大學對制度文化建設認識不到位，重視程度不夠，雖然制定了大量的校園規章制度，但在制定、貫徹過程中缺乏人文關懷，僅從管理者的角度出發，不重視廣大師生的主體性作用，缺乏師生的廣泛參與，削弱了師生對規章制度的信任感和認同感，致使校園制度文化的魅力和影響力大打折扣，影響校園制度文化功能作用的發揮。
4.校園行為文化建設水平有待提高。行為文化是校園文化的外在體現，直觀反映出校園的水平和特質。當前，大學校園文化體系呈現出多元化、低俗化的傾向，建設水平有待提高。一是學生宿舍文化出現精神狀態消極不振、環境氛圍單調乏味、管理體系刻板僵化、行為習慣低俗混亂等問題。二是校園活動文化的藝術性不強、學術性不高、政治性趨弱，偏離了主流校園文化的要求和發展方向。三是學生組織文化在學生群體中沒有足夠的話語權和影響力，客觀上制約了校園活動文化的發展。四是校園網絡文化尚未形成明確的思路和體系，主流校園文化還沒有在網絡這個重要文化陣地上占據主導和優勢。
（三）缺乏鮮明的個性特色
1.校園文化建設存在誤區。新世紀以來，我國的大學校園建設經歷了一個快速發展時期。幾乎每所大學都在積極研究制定校園建設規劃，努力拓展辦學空間，謀劃學校發展的整體布局、建筑設計、建設風格。但在這個過程中，出現了忽視校園的具體情況與特色建設，單純地求大、求量的粗放式的建設誤區。許多大學沒有認真考慮到自身的特點、歷史淵源和發展趨勢，學生生源結構、專業結構、學科結構不再有明顯區別，趨同現象嚴重。例如，在“”以前，我國大學中只有6個法律系，可是現在，不僅普通綜合大學、工科大學建立了法學院，而且師范大學、農業大學、海洋大學以及各民辦大學，也都建立了法學院[2]。
2.升格并校導致個性喪失。每所大學建校的歷史背景各不相同，辦學的方針路線也各具特色，歷史文化傳統也各有千秋，每個學校應根據自己實際，建設富有個性和特色的校園文化。大學校園文化具有一定的行業特色，學校的類型不同，其校園文化也會有所差別。比如，文科類和理工科類院校、綜合類與專業性院校、醫學類和藝術類院校、師范類和非師范類院校，其校園文化就因為院校種類上的差異而有所不同。然而，在大學改名、升格和合并浪潮的沖擊下，許多大學放棄了自己的特色發展，走上改名、升格、合并之路。究其原因，就是追求“大而全”，同時也導致喪失了自己的個性和特色。
二、推進校園文化建設的主要途徑
大學校園文化建設不是一朝一夕所能完成的，既要加強校園文化建設理論研究，又要不斷完善校園文化建設機制，還要調動校園文化建設主體的積極性，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，創設校園文化品牌。
（一）加強校園文化建設理論研究
大學校園文化建設是一項重要而長期的任務，是一個不斷探索的過程，應結合時代的新要求，不斷加強大學校園文化建設理論研究。一是加強基本理論研究，對大學校園文化建設的價值、本質、內涵、特點等進行深入研究，明確校園文化建設的指導思想和內容。二是積極探索大學校園文化建設的途徑、對策、經驗，明確大學校園文化建設思路，探尋大學校園文化建設的方法論。三是加強大學校園文化建設案例研究和實踐研究，使理論研究和建設實踐有機結合起來，提高校園文化建設的可操作性，推動大學校園文化建設的科學發展。
（二）不斷完善校園文化建設機制
1.制定科學合理的校園文化建設規劃。把校園文化建設納入學校發展的總體布局和長遠規劃，使校園文化建設成為學校發展的重要組成部分，并與學校各階段發展的要求和目標相適應。校園文化建設規劃要根據國家的政策法規，結合學校實際情況和條件，在專家的指導下，在深入調查研究基礎上，提出遠景和近期規劃，然后根據現實需要，合理設計校園文化設施的基本布局。所有這一切，既要符合經濟適用的科學要求，又要給人以美的感受，還要有利于學習和生活。
2.完善校園文化建設領導機構和工作機制。良好的校園文化不會自發產生和發展，只有經過較長時間的培植和引導，才能得到廣大師生的認可和認同。完善校園文化建設的領導機構和工作機制，實現有專人、專門機構負責，強化校園文化建設的規劃和管理，做到常抓不懈，避免校園文化建設流于形式、走過場。學校要站在時代的高度，立足學校優良傳統和發展現實，提出校園文化建設目標，在全校進行廣泛宣傳，精心組織實施，調動廣大師生員工參與校園文化建設的積極性、主動性。建立健全校園文化建設評估機制，對校園文化建設情況實行有效評估，督促校園文化建設始終在科學、正確的軌道上前進。
（三）注重校園文化建設的特色發展
特色校園文化是一面旗幟、一座燈塔，能夠引領學校師生朝著既定的目標勇往直前。每一所大學都有自身歷史、文化的傳承，都有自己的個性。個性是大學文化建設的本質與核心，是大學文化建設的聚焦點，沒有文化的個性，就難以富有特色的辦學優勢。在大學校園文化建設過程中，每個學校都應根據自己的實際，建設富有個性的校園文化，強調差異和特色，突出卓爾不群、別具一格的辦學特色。比如，理工科院校重點培養德智體美全面發展的工程師、科學家；文科院校應重點培養德智體全面發展的社會科學工作者；醫學類院校培養的則是德智體全面發展的醫生、醫學家；師范院校則是培養德智體全面發展的教師、教育家等。在大學校園文化建設上，不同類別的學校要結合各自的人才培養目標，從自身的特點入手，發掘出有價值的特色內涵，進行高度概括提煉，使之成為學校積淀校園文化的重要根基。同時，對積淀下來的校園文化要不斷加以豐富，使之既具有自身特色，又體現時代要求，產生更大的教育與啟發力量。大學只有建設適合自身特點的特色文化，才更具有活力、生命力，這樣的校園文化對其組織成員也更有感召力和號召力[3]。
參考文獻：
[1] 紀寶成.變革的時代呼喚寧靜的校園[N].中國教育報，2008-03-20.
校園文化建設情況范文2
【關鍵詞】 校園文化；校園文化建設
【中圖分類號】G426 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-00-02
俗話說：一方水土養一方人，學校正是這樣的一方水土。由于每個學院所處的地理位置和人文環境各有不同，所以也就表現出了不一樣的校園文化，這種差異化的存在，當你深處兩個校園中的時候就能深刻的得到體現。一所學校如果沒有自己的校園文化，猶如小草缺少了雨水的滋潤，失去了盎然的生機，失去了生存的活力更失去了精神與靈魂。由此可見，加強校園文化建設是至關重要、不可缺少的。
那么，何謂校園文化？校園文化的確切內涵是什么呢？校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的，以文化沖突與統整為表征的亞文化系統。校園文化由物質文化、行為文化、精神文化和制度文化四方面構成的有機整體，是學校教育的重要組成部分.它是圍繞師生群體的教學活動和校園生活而產生的。校園文化不僅能表現出一所學校校風校貌，更能深層次的反映學校的精神和價值取向，是不可復制且具有強大引導功能的教育資源。
一、學院校園文化建設存在的問題和現狀
1.校園文化建設在“制度”與“管理”上失去平衡
在校園文化建設方面，學院更加重視相關的制度建設，相應的行為規范、守則、獎懲制度等應有盡有，但在實施過程中卻顯得無力，并不能完全達到制定目標。這就直接導致了制度與管理層面的失衡，校園文化建設顯得無力。
2.校園文化建設中“物質文化建設”與“精神文化建設”存在脫節
在校園文化建設中，精神文化并不能與物質文化建設并駕齊驅，忽視了深層的精神文化建設，導致高校校園文化建設重物質、輕精神。近年來學院盡管在校園文化建設上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設，不能處理好通俗文化與高雅文化的關系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現象。校園文化建設中，物質文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。
3.學院部門分工不明確，自我定位模糊化
學院部門分工認識不到位，導致校園文化建設職能局限在學生管理上。目前，我國部分高校的一個普遍現象把校園文化建設等同于學生思想政治教育和業務活動進行開展，認為校園文化建設與教師隊伍無關或關系不大。這就在無形中把校園文化建設的職能局限在學生管理層面，而校園文化建設“自然而然”地成為了學生管理部門的工作。分工不明確以及認識不到位，也導致了校園文化建設的不足。
4.校園文化建設目標不明確
校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設的盲目性。大學的校園文化建設，本應以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，要在培養學生的人文精神和科學精神中發揮作用。但在現實生活中，校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設缺乏創造力，校園文化建設未能與人文教育教育相整合，無法承載人文教育責任，導致校園文化建設與學科建設、專業教育脫節。
二、加強學院校園文化建設的重要性及意義
1.加強學院校園建設，有利于營造良好的校園氛圍和學習生活環境
良好的學校文化環境，具有很強的層次感，是一部立體的、多彩的、豐富的、全面的、無聲的教科書。能起到潛移默化、對師生進行熏陶和塑造的重要教育作用。從校園文化的功能上看，校園文化的作用是多方面的，無論是學生情感的陶冶、心靈的美化還是良好的精神面貌和健康心理素質的形成，都與校園文化建設有著千絲萬縷的關系。豐富優秀的校園文化更有助于學生個性特長和創新能力的培養。
2.加強學院校園文化建設，有利于建立健全學生人格功能
學生品德形成的重要標志之一，就是有健全的人格，而和諧的校園文化是對學生進行健全人格教育的重要內容。校園文化是學校的集體意識。學生在特定的文化氛圍中，受到特定群體意識的熏陶和影響，就會在社會過程中形成與群體一致的文化意識和品格。
3.加強高校校園文化建設，有利于全面提高大學生綜合素質
大學生這一群體存在很多方面的矛盾，他們既是學生又是一個成年人，具有獨立而成熟的思維活動。他們所要面臨的已經不僅僅是學校的學科學習，更多的來自于社會、就業、環境等多方面的壓力。面臨著各種問題，心理壓力較大。這種情況下，學院應該積極開展校園文化活動，以此調節學生的心理和生理狀態，增進身心健康。學?？梢岳酶鞣N文化設施，開展各種活動，如知識競賽活動、科技咨詢、學術講座、以及技能訓練等來增長大學生們的知識，開闊視野，從而提高大學生的文化素質，豐富校園生活還可以通過開展各種校園文化活動，加強與社會的聯系，加強人與人之間的聯系，使大學生的各種能力得以提高；通過參加各種培訓，提高綜合素質。例如，我院一直重視培養學生創新能力，鼓勵學生積極參加市級以上比賽，近年來系內先后組織學生參加了參加國家級、省級大學生科技、文化、體育及其它專業類比賽，2004年-2012年共獲得各類獎項600多項，其中獲得國家級獎項達130余項。2008年，學院成功承辦了全國首屆大學生高爾夫邀請賽、廣東省第三屆大學生校園文化藝術節深圳分賽區大賽、珠海市第二屆大學生運動會等多項大型賽事活動；2009年，學院成功承辦了“青春樂章”珠海市金秋藝術節高校專場晚會和第四屆珠海市大學生校園文化藝術節開幕式等大型活動。多姿多彩的校園生活構建出我院一派和諧的景象，為學子們的健康成長提供了肥沃土壤。
4.校園文化建設能提升并表現出學院的文化品位
一位哲人曾說：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。學校的環境包含人文環境和校園環境。人文環境指的是校園文化，學風學貌建設，教職工隊伍建設等一系列偏重與主觀意識的構建；校園環境指的就是學校的校容校貌等客觀生活環境。校園環境表現出一個學校精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源，把握好這兩方面的建設，從主觀和客觀雙方面入手，有效利用現有資源，提升學校的文化品位，樹立優秀獨立學院品牌。
三、如何加強學院校園文化建設
校園文化建設的重要性不言而喻，那么如何構建校園文化呢？構建符合校園實際、顯現校園特色的校園文化，要充分發揮校園文化的德育功能，落實科學發展觀、建設和諧校園、開展社會主義榮辱觀教育。具體措施如下：
1、校園文化建設中要積極開拓新型文化傳播載體
大學生這一群體，對新事物的發現具有很強的觸感，例如網絡微博、BBS、論壇等。因此充分發揮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站。不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，牢牢把握網絡文化建設主動權，使網絡成為校園文化建設的新陣地。除此，大學生社團也是文化傳播的重要渠道。要充分發揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用，大力扶持理論學習型和學術科技型社團，正確引導和提倡興趣愛好型社團，以及社會公益型社團。
2、校園文化建設中“精神文化建設”與“物質文化建設”發展不同步
精神文化是學院校園文化的核心，也是校園文化建設追求的最高目標。精神文化是由校園的學風、教風和校風體現出來的師生共享的價值觀念、道德和行為規范、文化傳統、和師生認同意識，核心是凝集著全體教職工和學生的價值取向、道德規范和精神追求。努力做到校園精神文化與物質文化并駕齊驅，相輔相成，不可出現脫節或者精神文化建設跟不上物質文化建設的步伐等現象。
3、校園文化建設中改善“制度文化”的建設
校園制度文化建設是整個校園文化建設工程中的重要內容，是維系學校正常教育教學秩序、促進學生健康全面發展和人才培養的保障機制。這些制度體系反映在四個方面：一是以人為本，即一切制度都充滿人文關懷，有利于激發所有人的聰明才智。二是剛柔相濟，也就是剛性的制度約束與人性化的制度激勵相統一。三是適時而變，即制度具有靈活性、困時制宜。四是開放包容，即制度創新既能立足校情、符合國情，又能博采眾長。具體地說，就是要從學生思想和身心發展的特點出發，遵循教育規律，制訂出尊重學生、愛護學生、發揮學生主體積極性和創造性的制度和規范，形成促進學生全面發展的人本主義校園制度文化。要廣泛深入到學生和教師之中展開調研，認真傾聽他們的話語，了解學生對人生未來的發展動向、教師專業發展的理想以及他們的學習、工作與成長過程中的困難與障礙。本著政策導向和價值取向有機結合的理念，以創新促進校園和諧制度文化的建設。
4、校園文化建設中加強創新思想
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。學院應緊抓創新這一主題，創新辦學思想、培養創新人才，抓住高校校園文化特色的脈搏，突破傳統、單一的辦學教學意識。既要以現有高校校園文化狀態為基礎，又要根據時展的需要，規劃高校校園文化發展的前景。著力于特色立校，以特色確定學校在人才培養中的方向，體現學院文化特色，不斷提升并明確學院辦學理念，構建和諧校園文化。
以上是結合吉林大學珠海學院校園文化建設的現狀而進行的總結和思考?？傊?，校園文化建設并不是一蹴而就的，它是一項冗雜而長期的工程，沒有特定的模式和手段，因各個學校所處的環境各有不同，因此要結合實際情況進行創新和改造，將原有模式進行深化，符合自己的校情，使建設工作行之有效。
參考文獻
[1]郭玉玲《加強高校校園和諧文化建設的意見及對策》2008年7月
[2]周永亮《淺析如何加強高校校園文化建設》2007年12月
校園文化建設情況范文3
關鍵詞： 地方高校 校園文化 文化建設
高校校園文化是高校長期辦學過程中所形成的一種內在文化形態，它凝聚著學校的學風、作風、校風精髓，是一所學府精神文明的集中體現，在人才培養的系統工程中發揮著舉足輕重的作用。一直以來，無論是省城高校還是省會外的地方高校都非常重視校園文化建設。尤其是地方高校，通過多年的自主探索和歷史積淀，形式具有一定地域特色的校園文化，以校園文化彰顯獨特的辦學特色。但是，地方高校由于辦學歷史相對不長，受各方面資源限制較多，在高校校園文化建設中正面臨著巨大的困難。
一、地方高校校園文化建設中存在的問題
建設優良的校園文化，對于引導大學生提高思想道德素質，提升個人價值，開發自身的能力、培養良好的審美觀、建立和諧的人際關系，豐富校園文化生活等具有重要意義。當前，地方高校校園文化建設主要存在以下問題。
1.高校物質文化和精神文化建設發展不平衡。
校園文化由精神文化、行為文化、制度文化、物質文化四個方面所組成。其中，校園物質文化是校園文化的一個載體，但內在的核心標志還是精神文化。當前，部分地方高校在校園“硬件”建設上進行了多角度、多形式、多方位的投入，使得校園面貌煥然一新，但這往往與學校的文化積淀和個性魅力相脫節，導致高校隱性的精神文化缺失。精神文化建設發展水平一旦跟不上，學校軟實力競爭就會落后。
2.校園文化受多元文化影響加大。
隨著我國改革開放的進一步深入，社會狀況發生了翻天覆地的變化，經濟成分和經濟利益、社會生活方式、社會組織形式、就業崗位和就業方式都變得多樣化，給大學校園文化建設帶來許多新情況、新問題。在地方高校，由于一些校園文化建設的制度還有待完善，在這個過程中，學生往往表現出參與校園文化建設的熱情消減，教師往往出現“急功近利”的情緒，很容易導致校園文化建設氛圍受到嚴重影響。
3.校園文化建設的工作視野還趨于狹隘。
高校校園文化是高等學校發展過程中積淀而形成的價值觀念和精神氣質，是教師、學生和管理者共同傳承和創造的校園精神，以及培養這種精神所需要的文化環境的總和。當前，很多地方高校依然認為校園文化建設是學工部門、黨群部門的任務。
4.校園文化建設中學生參與性意識不強。
大學校園文化是一種群體意識的積累與積淀，這需要全校師生為之共同努力。目前在地方高校中，教師層面統一思想做了很多的工作，也形成了一定的成效，但是就學生而言，多數人在做好學習的同時未能被校園文化活動所觸動或吸引，導致了校園文化建設難以引起大學生的關注，也導致了校園文化建設中學生的參與意識大打折扣。
二、加強地方高校校園文化建設的對策
校園文化是課堂教學活動的延伸和有效補充，它可以使大學生在具有時代氣息的校園文化熏陶下健康成長。加強地方高校校園文化建設必須從宏觀入手，并作出整體的思考與探討，從而形成校園文化建設的新思路，同時將校園文化建設成為以大學生為主要參與群體、生機勃勃、特色鮮明的高水平、高層次的文化形象。
1.提升辦學理念，指導校園文化建設的思路。
地方高校的校園文化蘊含著它的人文、藝術與科學精神。校園文化建設是高等教育的一個重要組成部分，辦學理念的正確與否將直接影響到校園文化建設總體思路。地方高校應在整體辦學理念的具體指導下，將校園文化建設與學校的辦學目標、學科優勢、教育教學改革等實際情況相結合，將加大對大學生實踐創新能力的培養、專業動手能力的鍛煉、人文精神素質的提升等作為校園文化的重點建設內容，逐步形成符合人才培養規律和學校發展要求的校園文化建設思路，從而促進校園文化和諧健康發展。
2.走出建設誤區，糾正校園文化建設的盲目性。
高校的校園文化建設和思想政治教育都是“以人為本”的工作。但某些地方高校在思想政治教育和校園文化建設的具體實踐中，把二者當成一回事而混淆。我們認為，高校的校園文化建設和思想政治教育工作還是有一定區別的。一方面，校園文化側重以學校自身未來的良性發展作為凝聚目標，而思想政治教育則強調以培養我們國家和民族的未來作為凝聚目標。另一方面，校園文化側重于思想、意識、觀念、情感等多方面的提升與進步，而思想政治教育是從科學的世界觀、人生觀、價值觀和民族精神方面考慮學生的思想建設。隨著社會的發展，時代的進步，建設良好的校園文化日益成為地方高校育人工作的重要環節。因此，必須正確區分兩者的概念，走出誤區，更好地進行地方高校校園文化建設。
3.強化主體意識，調動師生校園文化建設的積極性。
當前，如何激發地方高校大學生的主體意識，使校園文化建設成為學生自我管理、自我服務、自我發展的手段，是新時期地方高校校園文化建設面臨的一個重要課題。一是樹立意識、建立機制，鼓勵廣大教師員工以身作則參與到校園文化建設中去；二是注意尋求校園文化建設的有效結合點，出臺扶持政策，加大資金投入，不斷加強班級、社團等組織的建設力度；三是讓各級學生組織活躍于校園的每個角落，通過他們對文化活動的定位、策劃、評估、總結、宣傳等工作來以進一步提升自我人文思想境界、完善知識結構與技能、加強思想道德水平。強化師生的主體參與意識，有利于調動其校園文化建設的積極性，有利于提高高校思想政治教育工作的實效性，有利于提高學生的綜合素質和能力。
4.優化校園文化環境，增強校園文化建設的文化底蘊。
優美的校園文化環境，對于地方高校大學生素質的提升、校園文化內涵的凸顯、校園文化氣質的展現，具有潛移默化的影響作用。因此，加強校園文化建設，必須重視并合理開展校園文化環境的建設。校園一隅的名人塑像、主過道的成蔭綠樹、主樓的名人題字、校園草地上立起的名言警句牌……都將校園物質環境設計與大學自身所提倡的校風學風、大學精神有機結合，使身在校園的師生們在學習、工作和生活中深深感受到一種強烈的文化感召力。
5.健全管理制度，促進校園文化建設的規范化。
學校作為一個有計劃地培養、造就人才的場所，一方面要通過制度和條例約束全體師生的行為，另一方面還需要通過制度的力量來發展、繁榮校園文化。制定較完善、規范的校園文化管理制度，讓校園文化活動有章可循，循序漸進，不急功近利，就可以最大限度地發揮校園文化活動的各種功能。當然，制度建設時應與轉變辦學觀念、推進學校發展規劃、加強和改進大學生思想政治教育等工作有機結合。同時，制定的制度要規范執行、常抓不懈，這才能保證地方高校的校園文化活動建設取得實效。
相比大城市，地方高校在校園文化建設上確實存在著一定“先天”劣勢，但是，地方高校自發而有計劃地對于校園文化建設的愿望會更強烈，創新的理論思考和實踐探索也會做得更加扎實。校園文化建設是一項長期而艱巨的任務，地方高校要統籌兼顧，常抓不懈，正確制定對策并有序付諸實施，努力優化育人環境，提升校園文化內涵。
參考文獻：
［1］張岳恒.和諧校園及其構建的核心價值體系選擇［J］.華南農業大學學報：社會科學版，2007，6.
［2］李富明.當前地方高校校園文化建設新思路［J］.惠州學院學工部，2004，6.
［3］鄭文謙.高校校園文化建設芻議［J］.泉州師院后勤管理處，2004，6.
［4］論高校校園文化建設存在的問題及對策探究［J］.育龍網，2009，5.
校園文化建設情況范文4
大學生心理健康受到社會文化、學校教育、家庭環境等因素的共同影響，其中校園文化在學生成長過程中產生的作用更加明顯，是影響大學生心理健康的重要因素，如校園物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設都是影響大學生心理健康的重要因素。校園建設的目標是為了讓大學生在適應生活環境的情況下發展自我，由此看來，高校校園文化建設是影響大學生心理健康教育的重要因素。從育人為本的教育目標出發，校園文化建設要符合學生的發展，努力為學生提供健康的教育環境。
一、高校校園文化的心理健康教育的功能和特點
1.高校校園文化的心理健康教育的功能
校園文化能夠使大學生正確的認識自己，使學生更加自信。先進的校園文化能夠育人成才，戰勝困難，使人們積極進取，開拓創新的精神力量。社會化功能。校園文化再學生社會化的過程中起著重要的作用。與社會主流文化相一致的校園文化，可以通過暗示、熏陶、輿論等心理影響學生，使學生約束自己的行為，達到使學生社會化的目的。校園文化是需要經過周密的安排，精心的設計而建立起來的。具有陶冶情感的功能。如班級文化、社團文化等都會激勵學生前進，使學生產生積極向上的情感。
2.校園文化的特點
校園文化活動在大學生心理健康教育中具有非常重要的地位，它能夠增強群體的認同感，在無形中影響著每個學生的行動和思維。校園文化活動的開展能夠使學生的自我修養、自我教育得到提高。校園文化具有精神的延續性、潛在性，行為方式具有多樣性，影響的普遍性等等特點。豐富多彩的校園文化可以作為愉悅身心的調節劑，使學生心態得到調節。
二、校園文化建設中存在的問題
1.建設目標不明確
校園文化建設的目標是通過文化教育活動，要把精神文化力量轉化為大學生的心理能量，要把文化發展為具備一定內涵的、樂于被大家接受的文化，校園文化要高于社會文化，在符合社會實際的情況下，與大學生的心理健康發展步伐相一致，爭取在現有的物質精神基礎上分析大學生的精神需求，培養大學生在知識、情感、意識、行動方面的能力，提高大學生對生活的幸福感和對學校的滿意度，這應該是我們去形成和踐行的校園文化。
2.校園文化建設策略不夠科學
目前看來，我們的校園文化建設多停留在表面工作，表現為形式，很多院校忽視了校園文化具體的形成過程，忽視了自身的引導作用，在校園文化建設設定目標時就已經忽略了大學生成長應該具備的條件，所有因素導致了校園文化對大學生健康成長造成的消極影響，校園文化建設是一個極為復雜的過程，因此在建設校園文化的過程中要注意與實際情況相結合，根據大學生心理來制定客觀、科學的統籌安排，創建綜合性的校園文化體系。
3.校園文化和建設主體不一致
長時間以來，校園文化的建設主體和文化主體不一致，傳統校園文化建設大多是學校職能部門起主導作用，比如學校的宣傳欄是由學校的宣傳部門主管來決定宣傳內容，這樣一來，學生逐漸對校園文化失去興趣，出現漠視校園文化的現象，在校園文化建設中，學生是主體，要鼓勵學生積極參與到校園文化的建設中，使學生真正成為校園文化的創造者和受益者。在文化主體和建設主體形成一致的情況下，創造出更加豐富多彩的校園文化，從而達到為大學生心理健康服務的目的。
三、建設對大學生心理健康有益的校園文化
1.加強文化主體和建設主體的一致性
高校校園文化建設應爭取大量學生的積極參與，因為學生才是校園文化真正的主體和受益者，學校除了要為學生提供健康舒適的、適宜大學生生活學習成長的環境，還要有校園文化建設的具體內容，要使我們的文化做到被文化主體接受，也就是說，所創建的校園文化要被大學生所接受和認同。
2.加強校園文化建設對心理健康教育的實效性
校園文化會對大學生產生一種潛在的影?，人們總是會受到周圍環境潛移默化的影響和制約，更多時候，我們是文化的被動接受者，所以，學校在建設校園文化環境的過程中，要充分考慮到文化主體的需要，從尊重文化主體的角度出發，本著為文化主體服務的態度來建設校園文化，完成教育任務。在社會高速發展的當下，大學生心理發展面臨諸多問題，校園文化建設變的越來越重要。隨著生活節奏的加快，大學生面對人際關系和社會問題時不能做出準確的判斷和處理，這就需要校方為學生提供切實際的文化建設舉措，例如成立專業的心理咨詢室、開設相應的心理學課程，為大學生普及心理知識，在教育過程中要注意心理教育和思想教育工作的有機結合共同進行，注重大學生的人文素質教育，包括在校園的物質文化建設中注意增添健康舒適的環境建設，有利于大學生心理的健康發展，確定合理的內容和形式，發揮校園文化建設對大學生心理健康發展的促進作用。
3.加強物質、精神文化建設，增強兩者之間一致性
校園文化建設情況范文5
1.1互聯網時代的到來
另外，隨著網絡時代的到來，互聯網雖然為高職院校學生學習上提供了很多的方便，娛樂方面也更加的豐富，但是，互聯網具有雙面性，近些年來，隨著網絡垃圾的不斷增多，網絡犯罪問題的不斷出現，這也在提醒高職院校在進行校園文化建設的過程中，應該加強德育教育，使學生能夠正確的應用互聯網，并且能夠拒絕網絡上的不良信息，使學生形成良好的德育觀。
1.2高職院校德育教育工作開展的不全面
隨著我國教學改革的不斷推進，也推動了高等教育的改革，但是，很多高等院校對學生的德育教育工作開展的不夠全面，在這種情況下，需要在校園文化建設中滲透德育教育，以彌補德育教育的不足?？傊诟呗氃盒Ｐ@文化建設的過程中，應該堅持立德樹人的理念，充分的重視德育教育。
2高職院校校園文化在大學生德育教育中的地位與作用
2.1校園文化與德育教育具有內在的統一性
校園文化與德育教育具有內在的統一性，其主要的原因是，高職院校進行校園文化建設的主要目的就是通過良好校園文化的熏陶，使學生的身心得到良好的發展，在思想上能夠積極向上，遇到困難不畏縮，能夠正確的分辨是非，形成良好的世界觀、人生觀和價值觀。而德育教育主要就是對學生進行思想道德上的教育，通過對學生進行德育教育，幫助學生解決思想上的問題，使學生能夠形成良好的道德，而思想決定行動，學生具有正確的道德觀才能夠減少違反道德行為的出現?？梢?，校園文化與德育教育具有內在的統一性，其主要的目的都是為了促進學生的良好發展。
2.2校園文化建設是大學生德育教育的客觀要求
由于一些高職院校德育教育工作開展的不全面，沒有為德育教育安排相應的課程，進而無法對學生開展良好的德育教育。針對于這種情況，通過校園文化建設能夠彌補德育教育的不足，可見，校園文化建設是德育教育的客觀要求，通過校園文化建設，幫助學生形成良好的思想道德品質，有助于實現學生思想上的進步，進而使學生能夠成長為社會上需要的人才。
2.3校園文化是德育教育工作的寶貴資源和重要載體
由于校園文化的內涵是極其豐富的，并且具有多種形式，這也成為對學生進行德育教育工作的寶貴資源和重要的載體。教師在進行德育教育的過程中，可以將校園文化中像，校訓、校規、文體活動、大學生競賽等多方面的內容作為德育教育的案例，使學生在真實的案例中，能夠了解德育教育的內涵，進而充分的將立德樹人理念進行良好的實踐，使學生能夠在思想上得到良好的進步。
3高職院校校園文化建設中的問題及成因分析
3.1存在著的問題分析
從實踐中發現，高職院校校園文化建設中存在一定的問題，具體如下：
3.1.1投入不足
投入不足，主要體現在精力、時間、資金等方面，高職院校沒有充分的重視校園文化建設，沒有將其作為重點的發展項目，并且在時間方面，校園文化建設集中在一個時間段，沒有形成長效機制，并且在資金上存在著不足的情況，沒有充足的資金進行校園文化建設。
3.1.2定位不準
定位不準，主要體現在高職校園文化定位方向出現偏差，缺乏對高職教育的服務，將高職院校教育的重點放在專升本上，卻忽視了對學生的的德育教育，而且，高職院校對自身的定位也缺乏穩定性和準確性，使得高職院校的校園文化建設方向出現偏離，與實際脫軌。
3.1.3導向不明確
導向不明確，主要體現在對高職院校學生的職業道德、情操、理想等方面的導向不明確，缺乏對高職院校學生的潛能、創業等能力的開發，這也是實際高職院校校園文化建設中極其缺乏的創業引導。
3.1.4開放程度不足
開放程度不足，主要體現在高職院校校園文化交流的缺乏，以及與社會之間存在嚴重的隔閡，使得高職院校校園文化形成一種封閉式的獨立文化，不利于立德樹人的教育，更是嚴重的影響到高職院校校園文化的良好發展，無法對其進行充分的創新。
3.1.5人文環境建設失衡
人文環境建設的失衡，主要體現在過分重視高職院校的校紀校規、學生的行為規范、教學的質量管理等，而卻忽略了對學生發展的管理，缺乏解決學生的心理問題以及心理困惑的組織，違背了高職院校校園文化建設育人的原則，尤其是在對學生的指導上缺乏科學性、有效性，甚至未曾對高職院校的學生進行指導。
3.1.6方法單一
方法單一，主要體現在高職院校校園文化建設方式、活動過于單一，未能體現出校內活動內容的創新，更是缺乏與社會實踐的聯系等。另外，高職院校沒有根據學習的實際情況以及學生的發展需求切合實際的進行校園文化的建設，這在一定程度上阻礙了學生的良好發展
3.2具體成因分析
高職院校校園文化建設中，存在諸多的問題，就如以上所提到的，造成這些方面問題出現的主要原因主要有以下幾方面：
3.2.1校園文化主體不全面
校園文化主體不夠全面，主要體現在教師、學生主體地位方面，對于高職院校校園文化建設來說，不僅要堅持學生的主體地位，同時還應重視教師的主體發揮，從某個角度來講，校園文化建設的核心為教師，尤其是在校園文化活動中，教師更應發揮出他的主體作用，這樣才能提高校園文化的整體水平；
3.2.2校園文化認識觀念的滯后
對校園文化認識觀念的滯后性，主要體現在校領導以及教育主管部門對高職院校校園文化的認識不到位，缺乏對校園文化建設的重視，另外，在高職院校教職員工的身上也體現出這樣被動的一面，完全沒有將自己作為校園文化建設的一員，而是將這個重任放到院校領導以及學生的身上，對校園文化認識上出現了偏差，缺乏對高職院校校園文化建設的關心。
4立德樹人視域下的高職院校校園文化建設的措施
4.1對高職院校校園文化的主體進行完善
首先，應對高職院校校園文化的主體進行完善，理論上來說要發揮出學生的主體地位，這樣才能體現出素質教育的意義，但從實際上來說，高職院校校園文化建設要充分體現出教師的主體，因為高職院校校園文化建設中需要組織大量的文化活動、文化教育題材等，這都離不開老師的作用。
4.2加強觀念上的認識
其次，要加強對觀念的認識，高職院校校園文化建設要讓校領導以及教育主管部門加強對它的認識，要提高對校園文化建設的重視度，將其列為高職院校發展的重要評價指標，同時，還要增加高職院校廣大教職員工對院校校園文化建設的認識，要充分對對校園文化的理解，避免將校園文化建設推到高職院校領導以及學生的身上，要將自己作為校園文化建設的重要成員。
4.3加強人文環境建設
再次，要加強人文環境的建設，不僅要加強對高職院校學生的校紀校規、行為規范等教育，同時還要將高職院校教職員工列為校園文化建設的要素，要不斷提高教職員工的教學質量，當然，要注重對學生的德育教育，而不是用行為強行去約束學生，要讓學生的思想上、觀念上有所改觀，進而通過對學生進行德育教育實現良好的校園文化建設。
5結束語
校園文化建設情況范文6
關鍵詞 高校 校園文化建設 路徑
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
1高校校園文化的內涵
高校校園文化作為社會文化的組成部分，是指生長在高等教育環境下的，為學校全體成員在長期的教育實踐中所創造的、體現學校辦學理念、特色傳統并反映師生共同的價值追求、思維方式和行為規范的各種物質形態、精神形態、制度形態、行為方式和活動的總和。所以，校園文化的內涵是極其豐富的，它不是單一的、雜亂無章的，而是多元的、有序的。校園文化是一個由多種要素綜合形成的復合體，大致包括物質文化層、行為文化層、活動文化層、精神文化層四個層面。
2加強高校文化建設的意義
（1）加強校園文化建設，可以弘揚民族文化精神，增強民族凝聚力。加強校園文化建設，可以讓廣大師生了解中華五千年的文明，幫助廣大師生了解社會國情，認識人生。從而宣傳民族文化，保護民族文化，倡導民族文化，使民族文化在本國文化中占主導地位，增強民族凝聚力。
（2）加強校園文化建設可以規范大學生的思想行為，健全大學生的人格，提升大學生道德水準。先進的校園文化，以其獨特的文化內涵和價值觀念，充分發揮校園文化精神和共同理想信念的正能量，規范和引導青年學生的思想輿論、行為規范和價值取向，幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（3）加強校園文化建設可以增強校園凝聚力。校園文化建設包含著師生員工共同的價值觀念、行為規范等群體意識，可以使師生產生歸屬感，增加凝聚力。
3高校校園文化建設的現狀及問題
3.1過于重視校園物質文化建設，而忽視精神文化建設
當前形勢下，部分高校忽視精神文化建設，注重物質文化建設的做法，使得校園文化建設流于形式，沒能體現出自己獨特的辦學理念、整體風貌、水平特色、文化品位和道德水準。精神文化建設的缺失日益嚴重，使培養出來的學生急功近利、精神空虛、毫無追求，大學這一神圣殿堂的美譽能維持多久值得深思。
3.2高校校園文化建設缺少特色
校園文化有共性的一面，但因各個學校的辦學歷史、辦學理念、辦學特色、辦學條件、辦學定位的不同，從而使其擁有獨特的個性特征，這正是校園文化具有強大的生命力，對學校成員具有巨大的吸引力的根源所在。然而一部分高校只是單純地模仿其他高校的文化建設的模式，沒有根據自身的特有優勢和專業特點來制定文化建設發展模式，從而使校園文化建設沒有特色，不利于發揮高校校園文化的德育功能。
3.3學風建設情況令人擔憂
如今的大學里，部分學生學習態度不端正，忽視文化課學習，偏重娛樂活動，缺乏明確的學習目的。大家普遍認為只要考試及格，順利拿到畢業證、學位證就是成功的。絕大多數學生的學習范圍明確在專業課的學習上，而對于中國的歷史、人文方面的書籍則是無人問津。
3.4校園文化建設娛樂化、功利化
在校園文化建設過程中，部分高校管理部門開展的文化建設活動偏重于文體育類，而忽視了校園文化的哲理性、藝術性，使校園文化本應具備的潛移默化的文化熏陶功能遭到抑制，淪落為一種娛樂方式。
4加強校園文化建設的路徑
4.1物質文明、精神文明兩手抓
在注重建設和諧高雅的物質文化氛圍的同時，也要注重精神層面的建設。精神文化是高校校園文化建設的靈魂和核心，它是一所學校長期積淀形成的傳統和行為習慣。高校必須通過豐富多彩的校園文化載體的搭建，促進先進文化的形成和傳播，促進物質文化與精神文化協調發展。
4.2校園文化建設特色化
可以通過挖掘辦學特色、人才培養特色、學生活動特色等構建自己獨特的校園文化體系。高校文化建設只有突出自己的個性，才符合自身發展的需要，必須根據自己的特點來制定本學校的文化建設發展思路。形成有特色的人才培養模式，才能保持對社會的吸引力。
4.3深入加強學風建設
各高校應當出臺相應的校紀校規約束學生的行為，更重要的是作為和學生直接對話的任課教師在傳播知識的同時，要注重培養學生良好的學習習慣和思維方式。大學此時就要發揮育人的作用，用現實生活中鮮活的實例引導學生，向他們證明學習和勤奮能改變自己未來的命運。同時學校應該盡量開設高層次的講座，請專家、學者到校內講學，內容也應涵蓋教育、經濟、科技等多個領域，通過營造良好的文化學術氛圍，使學生的科技和人文素養得到潛移默化的熏陶。
4.4建設高層次的校園文化
中國夢的文化蘊涵，是深化中國夢的一個很重要的要素和角度。高校校園文化的建設，要始終契合中國夢的文化蘊涵。對廣大青年學子來說，中國夢是成才夢，是報國夢，是創新夢。對于高校教師而言，中國夢也是育人之夢。在校園文化建設中，要發揮中國夢的核心凝聚作用，引導學生意識到個人前途與國家命運息息相關。廣大青年學子和教師筑夢、追夢、圓夢，要將中國夢的文化蘊涵融入高校校園文化建設的全過程。高校校園文化建設要堅持弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，把傳承和創新作為校園文化生生不息的兩個輪子，不可偏廢其一。
參考文獻
[1] 李新宇.論高校校園文化建設的內涵與創新[J].鄭州牧業工程高等?？茖W校學報，2013（2）.
