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計算機網絡實訓總結范文1
關鍵詞：計算機網絡；實用技術；教學方法；項目教學法；方法探究
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01
Computer Network Technology,Teaching Methods and Practical Research
Huang Yuedong
(Jilin Vocational and Technical College,Jilin132013,China)
Abstract:Computer Network Technology program aims to train students in practical network theory and practical ability.However,in the actual teaching process,both theoretical teaching,laboratory teaching or teaching comprehensive training there are still some problems.Based on the analysis of teaching practical skills,made certain reform strategy,and highlighted a project approach,and analyze its use of technology in the teaching of computer network applications.
Keywords:Computer networks;Practical skills;Teaching methods;Project approach;Methods to explore
計算機網絡實用技術是要培養，具有能夠從事計算機網絡建設和維護管理基本能力，并且具有一定專業而技術實踐能力和綜合技術能力以及初步的工程設計能力的專業人才。這種培養目標，決定了計算機實用技術課是一門具有一定的應用性、實踐性和綜合性的課程。因此，在教學的過程中，應當特別重視理論和實踐的結合。但是，目前很多計算機網絡使用技術教學并沒有真正做到這一點。
一、計算機網絡實用技術教學的現狀
目前的計算機網絡實用技術教學，大都采用理論教學、實驗室教學以及綜合實訓三個部分的教學模式。下面，我們將從這三個方面來分析目前計算機網絡實用技術教學存在的問題。
（一）理論教學過于枯燥。近些年，隨著科學技術的發展，網絡設備和網絡技術的更新速度也在逐漸加快。但是，目前的計算機網絡實用技術教學，卻并沒有體現這一點。新的技術和方法并沒有在教材中體現。而且，理論課程聯系實際的非常少，很多學生都反映課堂十分枯燥。特別是在講授計算機網絡概述、網絡體系結構、網絡操作系統等理論性較強的部分時，學生普遍反映難于理解。同時，課堂教學氛圍也往往十分沉悶，學生的學習興趣和積極性無法被有效地調動。
（二）實驗教學內容單一。首先，實驗室設備的落后和缺乏，已經成為影響實驗教學的一個重要因素。其次，上機實驗內容單一，上機實驗主要是為了讓學生掌握某一個教學內容的操作，實驗缺少設計性的內容，難以激發學生的學習積極性，忽略了對學生創新能力和工程實踐能力的培養。由于設備、場地，時間限制等原因，實驗教學需要分組進行，加大了教師的工作量。在教學中，進行計算機網絡技術的實驗至少需要2至3臺設備連成網絡，需要體現學生之間的共同協作的能力，但在實驗中，由于少數自主性差的學生往往只在旁邊觀看，沒有進行實際的操作，導致動手能力欠缺。
（三）綜合實訓課程效率不高。本課程的綜合實訓，是通過一定的實驗任務將學生將本學期的內容，進行綜合消化的過程，以期通過這種方法提高學生的動手能力和綜合能力，但是，在實際的綜合實訓過程中，存在著實訓連貫性不夠的問題，很多教師對于實驗的設計缺乏新意，只是將以前做過的實驗重新做一遍，這并不能激發學生的學習熱情和學習積極性，也達不到應有的教學和訓練效果。
二、計算機網絡實用技術教學改革
針對以上的這幾種狀況，筆者認為，應當對當前的教學從教學觀念、教學內容、教學手段和方法等多個方面進行全面的改革。
（一）改變教學和學習觀念。首先，該課程的授課老師應當改變傳統的“以教師為中心”的教學觀念。傳統的計算機網絡實用技術教學往往以教材為中心，課堂上也主要以講授為主，在課程設置上，也往往存在重理論而輕實踐的問題。這門課的改革，對于教師而言應當改變以教材和課堂為中心的教學理念，而以實驗內容為中心。學生也應當改變學習觀念，一方面，應當充分重視實踐教學和自身動手能力的培養。另一方面，也應當便被動學習為主動學習，培養自己的自學能力，主動地獲取知識。
（二）改革課堂教學方法。課堂教學的改革首先應當從教材改革入手。在教學過程中，教師的教學內容不應當僅僅局限于教材的內容，而應當結合教材內容，向學生介紹計算機網絡技術的新發展，并且培養學生用所學的專業理論知識指導實踐的能力。教材內容的理論部分也應當以應用為主，理論教學應當以夠用為主，在課堂上應當著重于理論應用的教學。只有這樣，才能培養學生的動手實踐能力。其次，在講授本課程的過程中，應當將理論和實踐充分地結合起來。例如，教師在課堂講授計算機網絡的拓撲結構的知識點時，可以引入實際的工程例子，作為一個工程師在組建計算機網絡時，如何考慮并選擇使用何種拓撲結構；在講授網絡協議知識點時，作為工程師應懂得如何去進行設置各種協議；在講授數據通信知識點時，作為工程師應懂得如何計算網絡的通信流量等。以工程師的立場去思考問題、分析問題和解決問題，既能讓學生掌握理論知識，又能讓學生有實踐的機會，便是學習過程工作化，工作過程學習化的教學。最后，學生應對所做項目進行總結，及時撰寫實驗報告，記錄項目的操作步驟、注意事項、常見問題的解決方法等，通過對項目的總結與歸納，有助于學生加深對所學理論知識的理解，同時找出自己的不足，也有利于學生積累實驗經驗和技巧。在遞交給教師的實驗告之外，學生還可以以日志的形式將自己在實驗中所獲得的點滴經驗記錄下來，養成記工作日志的習慣對于計算機網絡專業技術人員非常有價值。
計算機網絡使用技術是一門理論性和實踐性都比較強的課程，針對目前教學中存在的問題，需要從教學理念、教學內容、教學方法和手段、教師素質等多個方面進行全面地改革，還應當積極地采用一些新的教學方法。以上只是作者的一些粗淺的看法，更多的還需要各位同仁在實際的教學活動中進行不斷的探索和總結，不斷地推進計算機網絡實用技術教學的發展。
參考文獻：
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計算機網絡實訓總結范文2
【關鍵詞】中職學校 計算機專業 網絡課程 教學改革
在當今信息化的時代，人類經濟和生活的各個領域都離不開計算機網絡和通訊技術，計算機網絡技術的普遍應用是科技進步的一個重要表現。未來計算機網絡技術的覆蓋面越來越廣泛，應用越來越普及，社會對計算機網絡技術專業人才的需求量不斷增加。
一、學情分析
學生的操作能力較低，綜合素質不高。中職學生多是初中階段學習成績處于一般或較差水平的學生，有一部分學生為了減輕家庭經濟負擔而選擇就讀中職學校，希望能通過中職教育學到一技之長，以達到補貼家庭經濟或自己經濟獨立的目的。大部分學生選擇計算機專業是因為自己喜歡玩電腦游戲。這些學生自認為有一定的計算機操作能力，其實他可能連簡單的WORD操作都不會，更不用說復雜點的專業軟件操作或者網絡設備配置管理。
二、課程特點
計算機網絡是計算機技術和通信技術相結合且不斷高速發展的產物。計算機網絡已經滲透到了生產與生活的各個角落。本課程面對中職學生系統介紹了計算機局域網技術、Internet、網絡搭建、網絡操作系統、網絡安全等內容。通過本課程的學習，可以使學生掌握計算機網絡的基本原理，了解簡單網絡設備的配置管理，學會搭建簡單局域網，結合其他課程的學習，可以對小型企業、學校、單位的網站進行維護管理。
三、教學現狀
由于大部分的中職生在初中階段沒有良好的學習習慣，也沒有堅實的知識積累，所以很多學生喜歡技能型、操作型、活動型等課程，不喜歡理論性較強、邏輯思維較難的課程。而計算機網絡技術這門課程正需要一定的邏輯思維能力，實踐操作也遠不如FLASH、圖像處理、網頁制作等軟件操作那么生動活潑。因此，教師在進行教學的過程中會感覺比較吃力。
而且，計算機網絡及相關科學發展迅速，內容更新快，課程內容難以跟上計算機網絡科學的發展變化。目前，中職學校使用的計算機網絡技術方面的教材存在知識老化、脫離實踐的現象，知識邏輯相對中職生而言難以理解，沒有一本相對簡單實用、適合中職學生學情的教材。
另外，大部分中職學校網絡機房設置落后，沒有一個科學完善的實踐實訓課程體系。而網絡設備、軟件的購買、更新和維護需要一筆不小的開支，由于中職學校規模的局限，實訓機房建設資金緊張也是限制專業發展的重要一方面。
四、教改措施
首先，調整教學內容，選擇中職學生易于理解容易操作的內容。大部分中職學生自身不善于理論學習，喜歡實踐性較強的課程，再加上中職學生畢業后面臨的是相對簡單且技術含量較低的工作，教師在進行教學的過程中，除了講授計算機網絡最基本的理論知識外，還可以側重的選擇實用性較強、簡單易行的教學內容。例如，IP地址的規劃；計算機接入INTERNET的方法；計算機網絡故障的判別；交換機、路由器的基本配置方法等。這些知識點不僅涉及計算機網絡的基本常識并且易于理解，同時也是計算機網絡操作中相對簡單的操作，不僅能滿足中職生對網絡的初步學習，也能滿足學生畢業后從事一些最簡單的網絡方面的工作。
其次，提高教學質量，采用合適的教學方法。中職生素質較低，邏輯學習能力較差，教師應該針對學生自身情況深入淺出的講授，盡量避開理論較強、相對枯燥的知識點。特別是在課堂上講解比較抽象的知識點時，要盡量引用實例，將抽象的知識點轉換成學生易于理解的在現實生活中隨處可見的實例，方便學生掌握。
五、以賽促教、考證助學
自從教育部正式提出建立職業院校技能競賽制度以來，已形成“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的可喜局面。技能競賽緊密銜接企業需求，引導各中職學校重視技能教學，推行教學改革和知識更新，加快“雙師型”教師隊伍建設，實現人才培養與企業需求的對接。技能大賽中有網絡綜合布線、企業網搭建比賽項目涉及計算機網絡技術專業，專業教師輔導學生參加省賽、國賽的教和學生的學過程中，不斷總結教學過程中的成與敗，改善教學方法，將輔導技能競賽學習到的教學方法（如：項目教學、案例教學等）有效地應用于日常的教學改革中，強化技能教學，促進職業教育教學觀念改變。
職業資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的認證，是求職就業的“敲門磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據之一。職業學校的學生沒有升學壓力，很多學生的學習目標不明確。學生除了參加技能大賽之外，作為計算機專業的學生，同時可以通過考取多種認證證書來證明自己的能力，提高就業競爭力。如果把考證引入到計算機網絡技術課程中來，不僅能增加學生的學習動力、明確學習目標，學生在取得畢業證書的同時，還要爭取取得多個職業資格證書，達到以考促學、發展學生能力的目的。
六、加大實訓基地建設
計算機網絡實訓總結范文3
Abstract： This paper is aimed at the problems existing in the practical teaching system of computer network technology in higher vocational colleges，it takes our college this professional as an example， introduces the basic content and function of project oriented teaching， and combines the characteristics of computer network specialty， discusses the practice teaching system in the teaching content， the security system and the students comprehensive evaluation of the construction ideas and process.
Key words： vocational school； computer network technology major； practical teaching； project driven
1 概述
隨著計算機網絡技術與互聯網的飛速發展，網絡已成為我們生活、辦公和商務等活動中不可缺少的工具，網絡技術已參透在各個行業領域，使得現在的企業的運營管理都離不開計算機網絡。當前社會需要大量的從事計算機網絡系統的設計、安裝、維護和網絡軟件設計開發、測試，網絡管理以及網絡安全檢測等方面的應用型技術性人才[1]，這些對計算機網絡技術專業人才的動手實踐能力和綜合素質提出了更高的要求。在此背景下，加強計算機網絡技術專業的實踐教學顯得尤為重要，所以必須要構建好高職計算機網絡技術專業實踐教學體系，鞏固和加深學生的計算機網絡專業理論知識的同時還要重點培養學生的實踐動手操作的能力，從而實現計算機網絡技術人才培養與社會需求零距離對接。
2 實踐教學存在的問題
計算機網絡技術專業是實踐性要求很高的專業，許多地方高職院校雖建設好了網絡實訓室，但由于實訓室內路由器、交換機等網絡設備少，沒有對實訓室進行合理的設計，使得設備利用率較低[2]。由此計算機網絡技術專業教學長期存在偏重課堂上對知識原理的講授，而輕對學生的實踐教學，實踐內容側重于驗證課本所學的知識點缺乏綜合性、設計性實踐。從而導致教學效果不佳。
高職學生普遍存在入學底子薄，學習目標不夠明確和自主學習能力差等系列問題，這為教學工作帶來了難題，如何激發學生的學習熱情與積極性以及形成自主學習習慣，就要改變以往重理論輕實踐，實踐教學依附于理論教學的現象。多數高職計算機網絡技術專業的實踐教學采用教師教授，學生跟著學和操作的固定模式，這樣的教學模式下學生大多是以模仿為主，很難引起學生的興趣，學生在解決實際問題和實踐動手能力以及創新能力上得不到實質性的提高。
在實踐教學內容這塊由于與計算機網絡技術相關的企業交流較少，實踐教學內容與企業實際應用有很大差距，導致培養出來的學生無法形成完整的技能系統，很難將所學的知識運用到實踐中去，在面對企業復雜的信息網絡化環境是無法勝任的[3]。
3 項目導向教學內涵與作用
與傳統教學模式不同，項目導向教學模式要求以學生為中心，教師在整個教學過程中，起到指導和組織的作用，這樣可以有效發揮學生的學習主動性與積極性以及創新能力的培養。項目導向教學模式是把學生的學習任務與實際的項目有效地結合，教師與學生共同實施完成一個完整的項目，通過逐步展開項目而進行相應的教學活動，在該模式中由老師先提出項目任務問題，學生可通過探索問題和解決問題來提高學習積極性與學習興趣[4]。
項目導向教學模式是將理論知識、操作實踐與工程應用進行高度結合，把原本比較分散的知識點整合到項目中，使學生不僅掌握知識要點，而且熟悉整個項目流程，增強了學生專業技能水平，同時也培養了學生的團隊合作能力，從而提高他們日后的就業競爭力。
4 基于項目導向實踐教學體系構建
針對以上高職計算機網絡技術專業的實踐教學體系存在的問題，提出基于項目導向高職計算機網絡技術專業實踐教學體系改革，由于高職計算機網絡技術專業是以建網、管網、用網為核心能力來培養學生，在人才培養方案的制訂中，以項目任務為導向，按照職業崗位對應的知識、能力來選取相應的教學項目內容。下面就實踐教學內容體系，保障體系和學生綜合評價機制做相關的介紹。
4.1 實踐教學內容體系
由于計算機網絡技術專業知識面寬，應用的技能點比較多。我們通過企業調研和其他高職院校的走訪，以及對我院畢業生的反饋信息，將計算機網絡專業的網絡相關項目按照網絡規劃分成3種項目級別，分別是小型家庭辦公網絡、中型企業單位網絡、大型綜合型網絡。并且每個網絡項目開展過程中可細分成網絡組建、網絡管理和網絡應用3方面的工作[3]，這與計算機網絡技術專業核心能力培養是相對應的。
在每個項目設計時，要求每個項目的知識點包含教學大綱課程的主要知識點，對每個項目分細化為若干個項目子任務，讓知識點融入到項目任務中去。通過以項目任務驅動的模式實施教學，在課程教學設計中，對學生進行分組教學，鼓勵學生進行小組討論交流，培養他們思考問題和解決問題的能力以及創新和團隊協作的能力的培養。
4.2實踐教學保障體系
1）實訓室規劃與建設
高職計算機網絡技術專業是應用性、操作性非常強的專業，而學生的動手操作技能只有通過不斷地實踐操作才能得到鍛煉和提升，所以計算機網絡技術專業的實訓室的規劃與建設對學生的實踐操作能力的培養起到至關重要的作用。
在建設網絡實訓室時，以項目的情景為依據，根據項目任務中的設備要求來進行實訓室的建設和規劃。由于計算機網絡設備比較貴，技術更新換代周期比較短，這些給實訓室的建設帶來一定的困難，為了更高效利用實訓室，在規劃時，使硬件和軟件共享度高的任務規劃在同一個實訓室[5]，我們由此規劃的實訓室有網絡基礎實訓室、網絡綜合布線實訓室、網絡工程實訓室、網絡管理實訓室、網絡安全實訓室和銳捷網絡實訓室，其中銳捷網絡實訓室是我院自2007年就與福建星網銳捷網絡有限公司共建，合作建立高水平實訓室。
2）實踐教學雙師型師資隊伍建設
在計算機網絡技術專業實踐教學方面，雙師型教師是實現項目的引導者和組織者，在項目的教學過程中起到關鍵作用，所以對授課教師提出了更高的要求，不僅要求教師具有系統理論知識和較高的專業技術能力，同時還要具有很豐富的實際項目經驗，并且要求授課教師對要授課的項目非常熟悉，了解非常透徹，操作嫻熟。
由于高職院校教師引進來是大多是應屆畢業生，其中很大一部分教師是沒有實際項目工作經驗，這也是制約實踐教學質量的重要因素。計算機網絡技術專業實踐教學不僅要求教師要有很強的教學水平，而且要求教師具備豐富的項目開發經驗。在對雙師型師資隊伍建設方面，我們采取以下措施，一是集體備課、舉辦專題研討會、教學觀摩、互派訪問學者等形式提高教師教學整體水平；二是積極創造條件派送年輕教師到相關企業單位進行實際項目鍛煉，我院與多家企業單位合作，利用寒暑假期安排教師到公司、企業單位掛職鍛煉，了解企業和生產過程，提高解決網絡技術問題的能力，同時可將企業單位的技術項目引入到實踐教學中，以便豐富教師的項目實戰經驗和教學經驗，促進教學方法和教學模式的改革；三是聘請具有豐富經驗的企業網絡技術人員來上實踐課和請企業的網絡工程技術人員參與實踐教學的指導。
4.3學生綜合評價機制
由于計算機網絡技術專業是實操性非常強，我們需要改變傳統理論筆試加操作的考核模式，注重學生完成項目能力考查，對學生的評價緊扣實踐教學項目，通過采用過程評價、階段評價和實現項目目標評價等多種評價方式，多方面綜合評價學生所學知識的掌握情況和完成項目任務的實踐動手能力情況以及分析問題以及解決問題情況。
計算機網絡實訓總結范文4
（東鳳理工學校 廣東 中山 528425）
摘要：中職教材改革的基本方向已經明確，就是按照“教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、教材內容與職業標準、教學過程與企業生產過程”對接的教改要求，更新教材內容，改革編寫模式，增強實際應用性。本文根據“做中教、做中學”的職教新理念，結合網絡專業建設過程中校本實訓教材的開發經驗，總結并探討了校本教材開發的具體方法。
關鍵詞 ：做中教、做中學；中職；網絡專業；實訓教材
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0146-04
在新一輪職教改革中，東鳳理工學校專業建設緊跟本地行業發展步伐，服務地方經濟與社會發展，專業建設過程中隨著區域經濟增長方式轉變而“動”，緊跟東鳳本地產業結構調整升級而“走”，緊緊圍著企業技能型人才需求而“轉”，并適應市場需求而“變”，準確定位并布局學校的專業格局，更加注重專業設置與人才培養的實用性。現在，學校多個專業已經采用面向企業的“訂單式”人才培養模式、面向人才實用性的“校企合作”教學實訓模式以及學生雙證甚至多證畢業的多能性畢業模式。
開發中職網絡專業實訓教材要結合職教新理念
教材開發實踐表明，必須融入新的教學理念，實訓教材才能做好、做精。
（一）職業教育的本質決定了必須運用“做中學、做中教”的理念
中等職業教育與基礎教育、高等教育等比較，顯著的區別是：中等職業教育更具有職業崗位的針對性，其目標是培養適應職業崗位需求、具有很強職業動手能力的高素質勞動者；中職教育課程體系中的專業基礎課程、專業課程以及實踐課程的比例較大；與基礎教育的普遍性和高等教育的優選性相比，中職教育更具有被篩選性，學生的學習習慣、文化基礎、學習能力相對較差；師資隊伍，尤其是專業基礎課及專業課教師中“雙師型”教師居多，他們具有豐富的行業、企業實際工作經驗和很強的動手能力。因此，從中等職業教育的培養目標、學生學習能力以及教師特長的情況看，其教學模式更適合運用“做中教、做中學”的教育理念。
（二）網絡專業課程設置的改革必須緊靠“做中教、做中學”的理念
由于沒有新的教學理念為指導思想，近年來，計算機網絡專業的教學活動只能按照中職教學大綱開展，缺乏創造性和靈活性。表現為以下幾點：（1）未能突破“以學科為中心”的課程模式。由于只有大綱可依，且大綱并沒涉及具體的課程設置及教學方法，所以，本校的網絡專業只能按學科體系設置課程，包括“計算機網絡基礎”、“計算機網絡硬件基礎”、“操作系統原理”、“Windows 2003 Server”等課程。這種課程模式既沒有考慮到服務本地經濟發展的需要，也沒有顧及職業崗位所需要的職業能力，脫離了培養人才應該遵循的原則。（2）課程設置未能兼顧實操教學以提高學生動手能力為主，理論教學以“必需”和“夠用”為原則的方針。本專業絕大部分的教材取自社會上的能力訓練教程，這種類型的教材往往存在兩種偏向：一種是忽視應用能力的培養，追求理論上的系統性、完整性；另一種是不注重專業知識和理論知識的教學，培養的人才是簡單操作型人才。這兩種傾向都極具危害性，造成理論和動手能力的雙重欠缺。（3）未能做到以需求導向為原則培養學生一專多能。我校位于中山市小家電生產重鎮東鳳鎮，由于大部分企業自動化程度不高，網絡應用范圍狹窄，這直接導致網絡人才需求的不穩定，給學校進行市場調研了解職業崗位的人才供需情況及職業崗位群所需要的能力增加了很大的難度。因此，必須對中職課程設置進行改革和創新，融入“做中學、做中教”這種先進的理念，使課程改革更能突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用。
開發切合學校教學現狀的實訓教材，滲透職教新理念
要真正做到“工學結合、教學做合一”，學校為“做中教、做中學”這種創新的人才培養模式所搭建的實踐平臺必不可少。我校計算機科組的兩大優勢保證了改革的順利開展。
（一）學習型的專業教學團隊
“一流的師資造就一流的學?！薄Ｂ殬I學校的生存與發展離不開一大批師德高尚、專業技能扎實的教師。我校計算機科組有一支愛崗敬業、勇于創新的學習型團隊。科組師資力量雄厚，現擁有高級教師3名，一級教師9名，軟件設計師4名，網絡工程師3名?？平M還有二名教師完成了華中科技大學軟件工程在職碩士的進修，一位教師完成了北京師范大學教育技術在職碩士的進修。因為計算機科組擁有了一大批優秀的一線教學骨干，所以能更好地開發以新的理念指導的實訓教材，也才能把新的教學理念融入教學活動中。
（二）網絡專業實訓設施及頂崗式的實習實訓基地
職業教育的開展離不開實訓場所的建設，實訓場所設施設備的投入占了職業教育經費很大的部分。東鳳理工學校一直非常重視計算機科實訓場所的建設，東鳳鎮政府也給予了高度的重視和大力的支持?，F新建成一棟全新的計算機樓，建筑面積達八千多平方米，空調網絡齊全，配置有一個神州數碼網絡配置實訓室、一個銳捷網絡配置實訓室、一個VCOM綜合布線實訓室、一個Windows服務器配置綜合實訓室、一個計算機硬件實訓室等幾個專業的功能實訓室。另外，還配備了計算機應用實訓室五個，平面設計實訓室兩個、網站設計制作實訓室兩個等多個計算機專業實訓室，每個室均配備了投影儀、教學音響、56至64臺教學電腦及相應的教學實訓軟件。另外，還建成了計算機多媒體課室六個，每個課室均配備了多媒體控制平臺、投影設備、音響等設備。該實訓樓的建成及設施設備的配備，有力地保證了計算機科教學實訓的開展。
近年來，學校在對外的校企合作方面也取得了突破。學校成立了一個校企合作的外聯部，專業負責對外企業的聯系交流。在開展校企合作過程中，學校先后與美的集團、鐵將軍集團、麗音電子等多個企業開展校企合作。校企合作主要分為二種形式，一是送相關專業學生到企業實訓，學生通過在企業一線車間或辦公場所的實際操作，掌握就業崗位必備的技能；二是校企合作建立校外教學實訓基地，在企業內辦學，讓學生到企業半工半讀，解決企業用工難的問題，同時，也為企業提供員工技能的再培訓服務，培養優質熟練的技術工人。目前學校實訓環境在本地區同類學校中保持著明顯的領先優勢。
運用新職教理念，開發網絡專業實訓教材
現階段，計算機科組的重要工作之一就是開發校本實訓教材。我們充分考慮以市場和社會需求為導向，結合“做中教、做中學”的新職教理念，在分析科組的實際情況后確定計算機網絡專業實訓教材的開發應包括如下環節。
（一）立足本地經濟，調查職位需求
中山市東鳳鎮是廣東省著名的小家電生產重鎮。鎮內既有眾多的國內外知名品牌企業，如美的電器集團、鐵將軍集團、玉峰玻璃集團、天乙煉油集團等，又有為數眾多的小家電、五金企業。隨著網絡自動化的不斷推進，鎮內幾乎所有的企業廠房、辦公室及銷售網點均處于網絡化進程中。計算機網絡專業人才一直是企業緊缺的人才。所以，學校一直將計算機網絡專業作為學校骨干專業進行重點建設。
（二）保障學生就業，職業崗位及關鍵技能分析
市場職位供求決定學生的就業形勢。經過計算機科組多次調研，包括發動教師到有代表性的企業進行企業崗位調查，以社會問卷調查的方式向本鎮及周邊各鎮企業負責人發出問卷，召開畢業生代表座談會，向已畢業學生了解他們所在企業的職位狀況等方式，計算機科組了解的網絡專業核心崗位有：（1）大、中、小型網絡管理員。熟練掌握Windows 2003 Server、Windows 2008 Server、Linux等網絡操作系統的配置，能夠完成一般的網絡設計、安裝及維護任務。（2）網站設計制作師及Web維護管理員。能夠熟練運用網頁三劍客等軟件開發Web網站，掌握ASP、ASP.NET、PHP等動態網頁制作技術，具有網站日常維護的能力。（3）電腦維護員。掌握計算機硬件系統的結構和工作原理，能獨立進行計算機硬、軟件的組裝與維護。
（三）分析、確定課程設置及編寫課程標準
了解了專業要培養的核心工作崗位后，再分析某個特定的職業崗位所要掌握的知識體系由哪幾大專業方向的課程組成。對于以上三種核心崗位培養方向，具體可以分為三大專業方向課程：計算機網絡管理類、計算機軟件應用類及計算機銷售與維護類。計算機網絡管理類課程具體包括計算機網絡基礎、網絡硬件與維護、交換與路由配置、Windows操作系統、Linux操作系統等。具體的教學目標是培養學生的網絡實際維護配置能力。計算機軟件應用類課程具體包括網站制作之色彩搭配、PS平面設計、靜態網頁制作、flash動畫制作、動態網站制作、數據庫原理、Ms SqlServer等。具體的教學目標是培養學生實際的網站制作技能及網站維護能力。計算機銷售與維護類課程具體包括計算機應用基礎、計算機組裝與維護等。具體教學目標是培養學生的計算機組裝與維護的能力。表1是2010網絡班培養網絡管理員的部分課程結構及開發。
（四）確定實訓課程，組織團隊開發
分析就業市場需求、確定核心培養崗位、確定專業培養方向、確定具體的課程設置后，就到了網絡校本實訓教材的開發階段。
分階段開發 考慮到市面上的計算機網絡技術教材從數量到質量都不能適應本校學生的學習基礎，更不能貼近本地區經濟建設和市場需求，計算機科組決定自主開發一系列的計算機網絡技術教材。由于要開發的教材數量過多，考慮到本科師資力量有限，開發經驗也不足，所以決定選取當前急需的、所教課程開發力量相對雄厚的課程進行開發，其他的后續再開發。
開發流程 計算機科組成立了科組內的計算機技術專業指導委員會，由一線核心專業教師組成，專門負責解決教材編寫過程中遇到的問題。本學期，委員會下設三個教材開發小組，分別是《網絡互聯技術實訓案例教程》開發小組、《ASP動態網頁制作》開發小組、《服務器配置實訓教程（基于Windows 2003 Server）》開發小組。教材實際開發前，委員會和所有開發小組成員共同學習“做中學、做中教”的職教理念，結合本校的實訓環境及師資力量，決定把“精講多練、市場實際應用的教學項目、能結合實操環境或到實際企業中實踐”這幾點作為教材開發的核心守則，所有教材都必須符合以上守則。開發小組明確守則后，根據統一規定的文檔格式先制作教材目錄及樣章，交由委員會評審，委員會通過分析核心崗位所要掌握的專業知識及市面上存在的專業教材，對開發小組提出相應的修改意見并督促開發小組積極修改。教材目錄及樣章通過委員會審核后，該教材就進入實際開發階段?！斗掌髋渲脤嵱柦坛蹋ɑ赪indows 2008 Server）》的部分目錄如下頁表2所示。
開發小組在編寫教材具體項目時，還要考慮教材在實際教學中必須能通過項目教學法或案例教學法來進行教學，并且要考慮教學評價的方案。以安裝Web服務器為例說明項目教學法的應用。（1）明確項目任務：給出一個ASP網站源代碼，要求配置一個具有一定安全性要求的網站服務器。（2）制定計劃：讓學生在項目實訓表中書寫實操步驟及一些關鍵的配置內容，如IP的設置、網站權限的設置、流量的限制等。（3）實施項目：讓學生在網絡實訓中進行項目的配置。（4）檢查評估：服務器配置的評估應該從配置完整性、配置可用性及配置安全性等幾方面進行，讓學生了解一個強大的Web服務器所應具備的功能。（5）歸檔：學生根據實驗過程及結果寫好實驗報告，教師再對實驗過程遇到的問題進行總結與分析，指導學生找出原因。
網絡專業實訓教材開發成果顯著
經過將近三個學期的教材開發，由肖學華、黎帝興參與編寫的《計算機應用基礎》已由廣東省語言音像電子出版社出版；由羅文劍編寫的《網絡互聯技術實訓案例教程》也已經與南開大學出版社簽訂出版合同，準備出版；由黎帝興負責編寫的《服務器配置實訓教程（基于Windows 2008 Server）》、鄔建彬負責編寫的《ASP動態網站建設》等多本教材也在學校實際教學中得到了應用，并積極聯系出版社準備出版。
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計算機網絡實訓總結范文5
關鍵詞：高職院校；計算機網絡；課程教學
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)24-1224-02
目前，我國正在加速高等職業教育的發展，如何辦出高職教育特色，如何設計課程及教學內容，是目前各高職院校普遍需要解決的問題。它不同于普通高校的人才培養模式，它的辦校宗旨在于培養具有較強專業技術的高級技能型人才。
1 體現高職《計算機網絡基礎》課程教學的特點
計算機網絡是現代通信技術和計算機技術密切結合的產物，計算機網絡使信息的收集、存儲、加工和傳播不再相互分離，而是一個有機整體。信息的存儲和加工涉及計算機技術，而信息的收集和傳播則涉及通信技術。那么，在具體的課程教學上應如何體現高職教育的特點呢？共有三個方面，現分述如下：
1.1 在培養目標上應體現高職教育的特點
高職教育應以“培養高級技能型專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標”，畢業生應具有“基礎理論知識適度，技術應用能力強、知識面較寬、素質高”等特點。目前，由于計算機的普及，以及計算機網絡應用的日益廣泛，社會急需大量動手能力強的網絡建設及維護人員。因此，高職教育《計算機網絡基礎》課程的培養目標，應是動手能力強的網絡建設者和維護者。
1.2 教學內容上要體現高職教育特點
高職教育中的“基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點。課程教學要加強針對性和實用性”。要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養相結合，能力培養要貫穿教學全過程。因此，在選取《計算機網絡基礎》課程內容時，應以基礎理論“必需和夠用”為前提，加強實踐教學環節，增加實訓、實踐的時間和內容。
1.3 培養方式上 應體現高職教育的特點
高職教育強調的是技能的培養。要提高學生的實際操作技能，就必須改革舊有的學歷教育所慣用的方式。在教育過程中，要處理好教師與學生的關系，在發揮教師在教學工作中的主導作用的同時，突出學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性。讓啟發式教學貫穿教學的各個環節，促進學生個性與能力的全面發展。
2 《計算機網絡基礎》課程教學內容與方式的探討
根據高職學生關心將來就業的需要，我總是在課程的第一堂課就對學生講明，希望同學們通過本學期的《計算機網絡基礎》課程的學習，能夠在該學期末的全國計算機水平考試中通過四級考試，獲取證書。并宣布只要是通過四級考試，就可以代替該課程的學期總成績，以鼓勵學生們的學習興趣，學生們為了能給就業增加籌碼，這樣就確定了學習目標。因此，我深深地體會到整個一學期的教學效果極其良好。
當然，最終可以獲取證書的學生能有一半就不錯了，在這同時我們也不能把其他學習成績偏差的同學放棄掉，對這部分同學首先應告訴他們平時成績很重要，一定讓他們保證能堅持上課，所以我幾乎每次上課都盡量點名以作為主要的平時成績，課后多與他們交流和溝通，經常鼓勵他們學習，并對期中或期末考試嚴格要求，明確告訴他們要想取得合格成績，只有通過學習才有可能。但對少數基礎較差的同學也不能給予太大的壓力，只要其努力了，就應肯定其成績。我們要正確估計每個學生現有的認知水平，給他制定的目標最好要符合維里茨基的“最近發展區”理論，控制在“跳一跳，摘到桃”。欲達目標控制在可接受并能合理發展的程度內。
計算機技術的發展速度是非常驚人的。如何使學生走出校門就能適應社會需求，實踐教學的內容選取至關重要。所選內容應有較強的針對性、實用性和先進性。我們采用的教材是電子工業出版社出版、譚浩強主編的《計算機網絡教程》，教材上對Windows NT 4.0的安裝、工作站與服務器的互聯及系統管理介紹的較為詳細，但在上機實習時考慮到現在普遍使用Windows 2000作為網絡操作系統，所以操作上以Windows 2000為主?！罢{制解調器的安裝”與“入網設置”作為家庭上網方式被大量使用，由于條件限制，只能作為課堂講解的主要內容之一。
3 為保證教學效果而改進課程教學的設想
由于目前我?！熬W絡技術”專業實驗室條件有限，實踐課還是以中心機房上機為主，一些必要的基本網絡接入實驗無法開設，只能將網絡操作系統、網絡管理及應用等內容通過上機進行教學。這樣，在教學組織過程中，首先在充分吃透教材的同時，要根據教師的知識水平、現有的教學環境、教學設備、教材的知識特點、學生的培養目標及學生的特點組織教材進行教學，充分發揮學生的能動性，注意培養學生的綜合能力和創新能力。
《計算機網絡基礎》課程既有較深的理論性和系統性，又有較強的實踐性，比起計算機方面的其他課程，它涉及的面更廣、更深。因此，我們應采用靈活多變的教學手段，充分激發學生的學習興趣，增強學生學習信心。大多數學生對網絡的理解很狹隘，僅僅停留在簡單的網絡應用上，他們上網做的最多的事是QQ聊天、www瀏覽、網絡游戲等，對網絡原理、網絡功能沒有概念，為此，激發學生學習的自覺性與積極性，是教學取得成功，使學生從被動接受知識變為主動探求知識的關鍵。
針對上網對學生的吸引，在上課的初期，可以將計算機聯上因特網，讓學生親眼目睹網絡中的世界、網上通信、國際互聯、資源共享……在學生興趣正濃時，以幾個網絡應用的例子，引導學生進入網絡的天地，概括出網絡的定義。緊跟其后給同學們提出一連串的問題：QQ聊天的原理是什么，WWW瀏覽是如何實現的，E-mail的工作原理是什么，等等。這一切的一切都有待我們去探討、去學習。
在以后的授課中，我們可以利用各種方式進行生動有趣的教學?？山Y合授課內容，選擇各種計算機網絡教學軟件或制作相應的課件，充分利用投影機、多媒體電腦演示，進行視聽教學；可通過實物講解、實驗操作等方式，對那些網絡連接介質及設備進行介紹，讓學生對計算機網絡的理解緊緊與實際相聯系。
上好理論課，打好基礎，要從基本概念入手，而基本概念是抽象的，講課時應從關聯內容展開講解，思路要清晰，內容要步步深入，對相類似的內容最好要區別講解，并列表格總結，讓學生學得容易，記得牢固。例如，可從網絡概念引出通信線路、計算機互聯及互聯中的通信協議，從通信線路引出各種網絡連接介質、設備，從協議引出OSI/RM、IPX、SPX、TCP/IP等各種不同網絡的協議及網絡拓撲結構等。在講解網絡連接介質及設備時，注意結合實物講解，并讓學生區別各類設備的特點、性能及同類設備的異同，并列出表格總結歸納。在講授理論的同時，安排實驗操作課，保證打好理論基礎，強化操作訓練，提高學生的實際動手能力。
在講授各種網絡組成、工作原理的時候，可從粗講到細講，粗講是要學生區別局域網、城域網、廣域網與對等網的不同，細講即是要注意講清各種網絡本身的工作原理。例如：局域網是服務器控制下的網絡，所有信息的存取是依靠服務器工作的，服務器被破壞，整個網絡不能正常工作；對等網則不同，網絡中各臺計算機地位是平等的，計算機與計算機之間，只是互取資源，達到資源共享，任何一臺計算機的損壞都不影響其他計算機的正常工作；而廣域網在地域連接、信息存取上與局域網不同。如此講解，讓學生真正掌握各種網絡的不同點。
我們建議將《計算機網絡基礎》理論課與實訓課安排在同一學期內開設，在上基礎理論課的同時，注意安排好網絡實訓課程的實驗操作課，強化操作訓練。實驗操作主要從網絡安裝、網絡管理的維護及網絡故障這幾個方面著手，可根據不同網絡中的教學內容，選擇不同方法，分別講解，或結合起來一起講授，或穿插講授，總之，教師要掌握一個原則：各個網絡的內容要連貫、完整，實驗要有計劃、有目的，實驗結束后，要有實驗報告及實驗后的歸納總結。
課堂教學及上機操作總是要受制于課本、課時、實驗設備等因素。社會在不斷發展，技術在不斷創新，要使學生能夠立足于社會，為社會所接受，必須讓學生積極參與社會實踐，勇于創新。我們可以在該課程的末期，安排適當的課時，參觀我院的網絡中心，了解我院校園網系統，認識并了解服務器、路由器、交換機、HUB、網卡、網線、水晶頭等各種組網設備。再有目的地聯系各電腦公司、企事業單位，建立校外實習實訓基地，讓學生參觀學習或參與實際操作。在畢業前，讓學生到各電腦公司去實習，把學到的知識運用到實際工作中去，并在實際操作中深化理論，鞏固所學的知識，補充在課堂上學不到的新知識及新技術，實習回校后，寫實習報告及體會，使學
生真正把在課堂上學到的知識與社會實踐相結合，為今后的就業打下良好的基礎。
4 結束語
總之，通過本課程的學習，必須使學生對計算機網絡從整體上有一個較清晰的了解，對當前計算機網絡的主要種類和常用的網絡協議有較清晰的概念，重點學會計算機網絡操作和日常管理與維護的最基本方法，初步掌握以TCP/IP協議族為主的網絡協議結構，初步培養在 TCP/IP協議工程和LAN上的實際工作能力，了解網絡新技術的發展。該課程是一門在理論指導下，需要實際應用的課程，要求學生在掌握計算機網絡基本概念和理論的基礎上，重視實驗環節，以加深對計算機網絡的理解和掌握。
參考文獻：
計算機網絡實訓總結范文6
關鍵詞：計算機；網絡技術；教學
中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02
一、引言
計算機網絡技術是上個世紀最偉大的科技成就之一，現如今幾乎所有的人都在談論計算機網絡，都在使用計算機網絡，都在依賴計算機網絡，不知不覺計算機網絡已經成為現代人生活中不可缺少的一個部分，更有人打趣地說千禧年后的孩子都是躺在計算機網絡上成長起來的，這句話也并不缺少它的現實意義，不可否認，進入21世紀后，計算機網絡已經達到“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的這種普及程度了。Internet幾乎成了信息革命和信息技術發展的代名詞，辦公生產自動化、家庭自動化、現代化管理、科技研究等等，沒有一個可以離得開網絡；信息的檢索、獲取和交流等也因為網絡有了日新月異的變化；甚至銀行的電子轉賬、國際貿易等電子商務這樣的經濟生活也和網絡息息相關。由此可知，對于接受高等教育的大學生來說，具備一定的計算機網絡知識和技能，尤其是對于計算機網絡技術專業的學生來說，扎實的計算機網絡技術基礎知識和熟練的計算機網絡操作技巧和能力都是非常必要而且重要的。
二、計算機網絡技術教學現狀
《計算機網絡技術》是高校計算機應用專業的核心課程中的基礎課程，該專業旨在培養學生掌握計算機網絡基本理論和基本技能，具有計算機網絡硬件組網與調試，網絡系統安裝與維護，以及網絡編程能力的高級技術應用型專門人才。但是當今計算機網絡技術在高校的教學開展收到了多方面因素的影響和制約，使其無法按預期實現培養合格人才的目標。筆者對該情況進行分析探討，總結出以下幾點因素。
第一，高校的發展速度過快，因此在發展過程中出現了很多制約教學的問題，最明顯的表現就是對于生源的選擇和吸納，三本學生的類型主要有兩種，一種是普通的高中畢業生，另一種則是對口入學的中專生。這些學生中并不是所有的學生對計算機網絡都有足夠的認識和了解，他們中的一部分甚至是連電腦都沒有接觸過的。這樣便導致了以下一些問題，已經擁有這些技能的學生，重復的學習等于浪費時間，并且會出現厭煩的心理；沒有學過的學生甚至是完全不了解的學生對它的學習本來就望而生怯，加上課程設置不合理，課時安排不充分等原因導致所學知識不牢固。三本院校的學生入學門檻相對比較低，這就決定了他們的綜合能力比較低，基礎薄弱，知識面不廣，容易產生畏學情緒，對于理論性的知識缺乏興趣，對于抽象復雜的知識難以理解等。對于環環相扣的教學安排，只要基礎課程學不好學不會學不扎實，后繼的課程就沒有辦法繼續下去；加上社會對三本院校的誤解、偏見和不重視，也使得了學生對于學習的積極性不高。如此種種，就使得本課程的教學在開始的時候就舉步維艱。
第二，傳統的教學模式中，老師歷來都是擔任知識傳授者的角色，盡可能地把知識點完整全面地傳輸給學生，對于書本上繁雜的理論，學生不知道學為何用，即便是因為教學改革的影響而引進了聲音、影像、圖表等多種教學媒介，但是以老師作為教學中心的教學仍舊沒有改變，即便教學的內容稍微豐富了，但是依然表現為老師借助這些教學工具增強了理論知識的表現能力，卻依然是一個人獨唱整臺戲，學生被動的接受知識，沒有實際地參與到課堂，最后教學的收效仍是不佳，這不免也讓許多老師覺得迷惑。也正是由于老師在課堂上大篇幅地述說理論，而忽視了這門課程也具有實踐性這一特點，扎實的基礎知識也是服務于實踐技能的學習和操作，大部分學校由于資金分配不合理，缺乏一定數量的計算機教室，或者是計算機教室的器材老舊損壞等原因，不能夠被充分利用，這些原因導致計算機上機操作課程的排課非常緊張，課時安排的不合理致使學生失去了實踐操作的機會，也自然談不上實踐能力的培養和提高。
三、計算機網絡技術教學改革
（一）轉變教學觀念，讓學生參與教學
轉變教學觀念是提高教學質量的第一步，作為教師，必須要改變傳統“以教師為中心”的觀念，明確學生的教學主體地位，把課堂適度地交給學生。作為教師要知道三本院校旨在培養實踐能力強、就業技能高、社會適應能力好的學生，因此不要再沉溺于一味地傳授理論知識而忽視對學生實踐操作能力的培養，對于教材的理論知識應該是少講精講，注重感性認識和理性認識的過渡。教師要對自己所教的學生有一個全面充分的認識，不應該想當然地認為他們有足夠的理解能力，要注意學生新舊知識的銜接，對于那些沒有基礎或者基礎薄弱的學生要加強知識結構的修補和學習興趣的培養，講課的方式方法也應該根據學生的不同而有所改變，盡量針對這一類學生的特點，采用趣味豐富、直觀性強的方式，可以讓學生更好的理解和學習枯燥抽象的知識。
（二）完善實訓室的建設，加強實踐教學
計算機網絡技術作為一門理論與實踐能力要求都很高的課程，如果學校缺乏網絡技術實訓室，無疑對這一課程的教學是很受影響的。所以，要提高高校計算機網絡技術教學的水平和保證其質量，完善該校實訓室的建設，積極推進實踐教學是非常關鍵的。
首先，學校應該合理安排教育資金的分配，修建足以滿足使用需求的計算機教室，對于老舊損壞的不能為之利用的計算機要及時的維護和維修，應該設有專人負責計算機日常的、定期的管理和維護工作，還要設立專門的實驗實訓室，準備好必要的工具、設備和零件，為學生進行組合、安裝、連接和測試提供真實的操作環境，通過具體的實踐操作和應用，能讓學生加深對于計算機網絡技術的一些基本概念的認識，掌握其工作原理，并提高他們的實際動手能力，為以后的工作需要奠定基礎。此外，還要加強對于硬件設備的軟件的更新換代，網絡技術的發展可謂日新月異，要想讓學生掌握最新的技術適應職業發展的需要，就要加強仿真操作軟件的建設，定期對其進行更新升級，通過仿真實驗，可以讓學生更直觀地掌握計算機網絡的具體結構和工作原理，在實踐中檢驗理論知識的正確性和可操作性。同時虛擬實驗室的建設也是不可或缺的，它的高效率、低成本、安全操作等優點有助于該課程實踐實訓教學的開展。
（三）改革教學方法，提高學生學習興趣
教學方法的改革要先關注教材的使用，以往教學過程中，教學方法單調死板，總是通過黑板和教材兩點之間傳球，這使得計算機網絡技術的教學枯燥無味，學生也就自然喪失了學習的興趣。在新的教學中，老師的課堂教學應該是立足于課本，又不局限與課本的，由于時間和篇幅的限制，教材的編寫本來就具有一定的局限性和滯后性，過分依賴于課本，只能導致學生的知識面越來越狹隘，對于學科的學習和認識越來越片面，所以，在教學互動實踐中，教師應該以教材作為基本點，作為跳板，引導學生了解和思考計算機網絡技術的發展和動態，并且培養學生利用理論指導實踐的能力，也就是教材理論以應用為主，理論教學又以夠用為主，因而注重課堂應用理論的教學。以實際的工程作為例子，工程師如何考慮并選用拓撲結構來組建計算機網絡？又應該如何去設置各種協議？工程師是怎樣計算網絡的通信流量的？引導學生以工程師的視角去看待和思考問題，便能有效地架構起學習與實踐之間的橋梁，使得學生能夠學會轉換兩者之間的角色，并運用所學知識來分析和處理問題。
課堂的教學不是一成不變的，俗話常說：“教必有法，教無定法”，所以老師應該根據不同的教學內容，找到不同的切入口，使用不同的教學方法，達到理想的教學目標。如常見的案例教學法，案例教學能把抽象系統的理論知識結合工作實際進行分解和細化，便于學生通過案例對所學知識做出一個反應，基本上遵循“描述問題—羅列知識—解決問題—實踐驗證”這樣的一個順序，如引用“校園網的組建”這個學生們比較熟悉的案例來講解VLAN（虛擬局域網)這個知識點，如此一來能讓學生完成理論知識和實際應用的有效轉移。再有就是參與式教學法，新的改革要求學生要學會自主學習，只有學生發自內心的要學愛學，才能真正學到知識，在教學的過程中，鼓勵學生接觸新的網絡產品、軟件等，發起自主的研究，這樣可以提高學生的自主學習能力和解決實際問題的能力。另外，教學中還要培養學生的合作意識，例如開展小組討論或者是任務教學，小組討論可以讓每個學生都能在課堂上發表自己的意見，并且在交流中增長自己的見識，看到自己的不足，任務教學可以把具體的任務落實到每個小組，再由每個小組落實到具體組員當中去，這樣的方法能夠最大程度地使學生參與到課堂的教學中來，激發學生學習的興趣，提高教學實效性。
四、結束語
計算機網絡技術的發展迅雷不及掩耳，這就說明了如果學校想培養出適應時展、社會需要的現代化人才，就必須對高校的計算機網絡技術的教學進行改革、創新。高校的老師必須立足于本校本班學生的實際情況，認真思考制約該課程教學的因素，積極探索解決的方法和途徑，從轉變教學觀念、改革教學方法、重視實踐教學的作用等方面獲得領悟，不斷發展不斷進步，方能提高計算機網絡技術的教學，幫助學生掌握將來就業的一門重要技術。
參考文獻：
[1]黃躍東.計算機網絡使用技術教學方法的研究,計算機光盤軟件與應用,2011,20
