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萬圣節的習俗英文范文1
11月1日萬圣節英文：Hallowmas，南瓜是萬圣節的代表。
10月31日是萬圣夜英文：Halloween，華語地區常將萬圣夜稱為萬圣節。
Halloween is a holiday celebrated on October 31. By tradition, Halloween begins after sunset. Long ago, people believed that witches gathered together and ghosts roamed the world on Halloween. Today, most people no longer believe in ghosts and witches. But these supernatural beings are still a part of Halloween.
萬圣節前夜是在10月31日慶祝的一個節日，根據傳統，萬圣節前夜的慶?；顒訌奶柭渖介_始。在很久以前，人們相信在萬圣節前夜女巫會聚集在一起，鬼魂在四處游蕩。現在，大多數人們不再相信有鬼魂和女巫的存在了，但是他們仍然把這些作為萬圣節前夜的一部分。
The colors black and orange are also a part of Halloween. Black is a symbol for night and orange is the color of pumpkins. A jack-o’-lantern is a hollowed-out pumpkin with a face carved on one side. Candles are usually placed inside, giving the face a spooky glow.
黑色和橙色仍然是萬圣節前夜的一部分，黑色是夜晚的象征，而橙色代表著南瓜。南瓜燈是用雕刻成臉型，中間挖空，再插上蠟燭的南瓜做成的，帶來一個毛骨悚然的灼熱面孔。
Dressing up in costumes is one of the most popular Halloween customs, especially among children. According to tradition, people would dress up in costumes (wear special clothing, masks or disguises) to frighten the spirits away.
盛裝是最受歡迎的萬圣節風俗之一，尤其是受孩子們的歡迎。按照傳統習俗，人們會盛裝(穿戴一些特殊的服飾，面具或者裝飾)來嚇跑鬼魂。
Popular Halloween costumes include vampires (creatures that drink blood), ghosts (spirits of the dead) and werewolves (people that turn into wolves when the moon is full).
流行的萬圣節服裝包括vampires(吸血鬼)，ghosts(死者的靈魂)和werewolves(每當月圓時就變成狼形的人)。
Trick or Treating is a modern Halloween custom where children go from house to house dressed in costume, asking for treats like candy or toys. If they don't get any treats, they might play a trick (mischief or prank) on the owners of the house.
欺騙或攻擊是現代萬圣節的風俗。孩子們穿著特殊的衣服走街串巷，討取糖果和玩具之類的賞賜。如果他們得不到任何的賞賜，就可能會對屋主大搞惡作劇或者胡鬧了。
The tradition of the Jack o' Lantern comes from a folktale about a man named Jack who tricked the devil and had to wander the Earth with a lantern. The Jack o' Lantern is made by placing a candle inside a hollowed-out pumpkin, which is carved to look like a face.
南瓜燈的傳統來自于一個民間傳說。一個名叫Jack的人戲弄了惡魔，之后就不得不提著一盞燈在地球上流浪。南瓜燈是用雕刻成臉型，中間挖空，再插上蠟燭的南瓜做成的。
There are many other superstitions associated with Halloween. A superstition is an irrational idea, like believing that the number 13 is unlucky!
和萬圣節有關的迷信還有很多。迷信是一種不合常理的想法，比如認為13是不吉利的數字!
Halloween is also associated with supernatural creatures like ghosts and vampires. These creatures are not part of the natural world. They don't really exist... or do they?
萬圣節還和一些諸如鬼魂和吸血鬼之類的超自然的生物有關。這些生物不是自然界的一部分。他們實際上是不存在的......或許他們其實真的存在?
Witches are popular Halloween characters that are thought to have magical powers. They usually wear pointed hats and fly around on broomsticks.
女巫是萬圣節很受歡迎的人物，人們認為她們具有強大的魔力。他們通常戴著尖頂的帽子，騎在掃把上飛來飛去。
萬圣節的習俗英文范文2
萬圣節（俗稱鬼節），每年的10月31日是萬圣節前夜，在英文中有個專有的詞叫“Halloween”。傳說在基督紀元以前的古西歐國家，德魯伊特人認為在10月31日這天夜晚，死神會帶著已死去的人重返人間。于是，他們燃起大火，將動物放在火中燒，作為給死神的獻禮，祈求它不要打擾人民，一些占卜者則施以巫術驅趕在四周游蕩的妖魔鬼怪。年輕人集結在一起，用動物頭或皮毛做成服飾打扮自己（即化裝舞會的由來），拎著刻好的蘿卜燈（南瓜燈系后期習俗，因古西歐最早沒有南瓜）游走于村落間。這在當時也是一種秋收的慶典，他們相信，應該讓造訪的鬼魂看到美滿的收成，并對他們呈上豐盛的款待。所有的篝火和燈火，一是為了嚇走鬼魂，同時也可以給鬼魂照亮道路，引其回歸。
在美國，萬圣節是僅次于圣誕節和感恩節的第三大節日。這一天人們可以任意地裝扮自己，盡情作怪！不必擔心會招致他人異樣的眼光，因為每一個人都一樣“炫”！
早在十月初的清晨，我和老伴在洛杉磯居住的社區里散步時，就忽然發現不少美國人家開始陸續用南瓜燈和骷髏裝扮自己家的屋內院外，鬼氣妖氣十足。在各大商場或超市的入口處，擺放著和真人一般高的骷髏造型，面目猙獰，恐怖可怕。
洛市有專賣萬圣節商品的超市，五花八門的鬼節飾品，琳瑯滿目，小到卡通面具，大到一人多高的身披長袍的長老，從血淋淋的鬼頭，到身著黑衣頭戴黑帽的女巫，猙獰可畏，其價格都不菲，從數十美元到數百美元不等，來到這里像進入一個魑魅魍魎的世界，看得我們心驚膽戰。
31日夜晚，在美國人看來，是一年中最“鬧鬼”的時刻，年齡大一點的孩子們成幫結伙，穿著五顏六色的化裝服，頭戴各種假面具，手提南瓜燈，跑到鄰居家門前大聲吆喝：大門開開，糖果拿來！
夜幕降臨后，我和老伴想親眼看看萬圣節“鬧鬼”的夜晚。于是兒子專門開車送我們到美國人居住的小區轉轉。只見大街小巷、夜色中人頭攢動，裝成鬼或扮作女巫、俠士，孩子們到各家討糖吃，所到之處都受到熱情款待。許多家庭都把自己房屋裝飾成鬼的世界。當我們提出想進去參觀時，受到化了裝的主人的熱情歡迎，走進他們家的“鬼屋”，只見房內吊著面目猙獰的“骷髏”，白絲帶在空中擺動，配以忽明忽暗的燈光，真像到了地獄之門。
一路上，我們看到有不少喜歡熱鬧的家庭在舉辦化裝舞會，鬼臉、南瓜燈、蜘蛛網之類的，都成了節日的裝點。整個洛杉磯市一派鬼氣彌漫的節日景象。
看美國人過萬圣節后，我們總結出來，其實畫鬼容易，扮鬼也不難。只需要用一條白床單頂在頭上就可以，在上面摳兩個洞，留出眼睛。若想扮成魔術師，就穿上黑衣黑褲，再戴上黑禮帽，并在禮帽與頭頂之間藏一只絨毛小兔備用。小孩子可以把自己打扮成喜歡的卡通形象。
萬圣節的習俗英文范文3
萬圣節活動方案1
一、活動主題
萬圣歡樂節，小鬼大搞怪
二、活動背景
10月31日是西方的傳統節日萬圣節(Hallowmas)，萬圣節起初帶有強烈的宗教色彩，是驅除邪靈、祭拜祖靈以求平安的節日，但發展至今它已成為兒童搞怪的娛樂節日。在萬圣節前夕，兒童會穿上化妝服，帶上面具，提著南瓜燈，向鄰居討要糖果的同時，還會施展小花招，負責搞怪，博取家人鄰居的歡笑。 萬圣節在我國中小學英語學習中是一個十分有吸引力的知識點，少年兒童都希望在節日到來之前有一次展示自我的搞怪機會。xx英語學校將會提供這樣一個平臺，讓學生放松，家長參與，加強親情聯絡的同時，也能培養孩子的自立、自強能力。
三、活動目的
本次活動目的有二，一是讓學員和家長放松參與、加強親情聯絡的同時，培養學員的自立、自強能力;二是通過活動的策劃、組織及實施鍛煉學校員工的操作能力、執行能力以及團隊協作能力。
四、活動時間及安排
20XX年10月23日---10月25日 宣傳海報等的制作，活動用品的準備 20XX年10月26日---10月28日上午 宣傳;邀請并確定學員;外教邀請，與其做好溝通，準備好活動當天的節目(熱身、唱歌、展示自己國家慶祝萬圣節的小活動等);活動用品的到位;場地布置完畢。 20XX年10月28日下午 活動開展 13:30---14:00 學員及家長的接待，做好登記。 引導學員及家長進入活動場區，外教與學生家長溝通，可以做些小游戲(由外教定，但須與其做好溝通，時刻把握活動細節)。14:00---14:20 主持人與外教一起帶動學生家長做熱身運動;主持人介紹萬圣節由來、習俗及游戲項目;組織學生家長抽牌，確定游戲進行順序。14:20---16:30 五項小游戲分別開展進行。每項游戲進行前，主持人宣讀游戲規則，2位計時員到位，攝像師做好抓拍，其他內場服務人員負責維持秩序及安全。16:30---16:40 學員家長到大廳，外教展示自己國家如何慶祝外圣節。內場人員布置場地，桌凳排放，垃圾桶、南瓜、刻刀等的準備。16:40---17:20 回到活動場區，學員家長在老師的示范帶領下制作南瓜燈(期間播放音樂、圖片及南瓜燈制作流程，外教可以在各個組之間指導南瓜燈的制作)。17:20---17:40 抽獎環節。主持人宣布獎項設置及抽獎規則;進行抽獎;獎品的兌換及登記;內場服務人員做好蠟燭的準備，如分段切割、使其能夠點燃。
17:40---18:20 老師分發點亮的蠟燭，外教、老師與學生家長共唱主題歌，合影留念，活動結束。
五、活動參與人員及分工
全體員工參與此次活動。設主持人一名、活動總監一名、計時員兩名、攝像師一名，其他員工協助做好內勤服務工作，具體分工如下：主持人：帶班老師(1名)
負責準備主持講稿、整個活動的主持、外教的翻譯工作等。
接待組：2人(女職員)
負責學生家長的接待，組織學生家長抽牌決定分組及順序;做好來訪登記及獎品登記等。
設計組：2-6人(兩女職員、四男職員)
負責活動場地的設計、布置，包括桌椅、游戲的擺放，墻飾等。
多媒體操作組：1-2人(男、女職員各一名)
查找下載有關萬圣節的少兒英文歌曲、搞怪圖片及南瓜燈制作流程示意圖，負責活動中多媒體的操作。
計時組：2人
負責每場游戲的計時與裁判。
照片采集組：1-2人
負責整個活動過程中照片的拍攝工作。
六、活動場地及布置活動場區多功能廳
七、活動所需用品
宣傳海報，彩色卡紙10張，圓南瓜10個，刻刀4把，蠟燭15支，小手拍4-6副，小球8-10個，小熊12個，小豬 2個，地貼4-8張(用硬紙殼制作)，貼畫5-7張，小豆子2盒，水桶2個，打火機2個，膠帶2-4個，抽獎箱一個，相機1-2個，彩筆若干，氣球若干，白紙若干，創可貼若干，垃圾桶若干， 小禮品若干，面具若干。 萬圣節音樂、歌曲、圖片。 水果點心若干。
八、活動流程
(一)前期準備1.學生家長、外教的邀請，所需物品的置辦。 2.活動場區的布置。設計組負責人負責設計，其他人員協助布置活動場區。3.主持人與外教做好溝通，確保外教能夠較多參與。教師利用課堂征求學員自愿表演節目，對節目跟蹤反饋，確保節目信息無誤。4.彩色卡紙制作順序牌，分別為A1，A2，B1，B2，C1，C2抽到同字母的為一組，順序以字母排序為參照。或以萬圣節前夕單詞(Halloween)的各字母為序。(二)活動進行活動包括五個環節：熱身運動環節;游戲環節;南瓜燈制作環節;抽獎環節;合影留念結束。1.熱身運動環節。主持人與外教共同帶領完成。熱身之后主持人介紹萬圣節，并進入下一環節。2.游戲環節。主持人介紹游戲項目及注意事項等，引導員組織學員家長抽牌決定對決小組及順序。每場游戲主持人都要介紹游戲玩法及規則，計時人員做好計時裁判工作。游戲1：小紅帽痛擊大灰狼a.家長或孩子任意一人持小手拍站在游戲白線后面;b.家長或孩子任一人使用小手拍推動小球進入狼窩;c.2分鐘內3次推入狼窩即可獲得通關印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個人安全
游戲2：憤怒的小熊a. 家長或孩子一起站在桌子后面，其中一人拿起小熊;b.聽通關老師叫開始后，家長或孩子拿起小熊砸向小豬;c.每個家庭有5次機會，3次擊中小熊即可獲得通關印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個人安全
游戲3：背靠背運氣球a. 家長與孩子背靠背站在游戲白線后面，通關老師將氣球放在兩背之間;b.通關老師叫開始后，家長與孩子一起將氣球運送至指定位置，再返回運送下一個;c.游戲計時三分鐘，三分鐘內每個家庭成功運2個氣球即可獲得通關印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個人安全
游戲4：白雪公主快跑a. 家長拿起兩張地貼站在游戲白線后面，孩子靠墻站在家長對面;b.聽通關老師叫開始后，家長兩替踩著地貼朝孩子方向前進;c.家長走到孩子面前后，把地貼交給孩子，孩子按照原路交替返回起點，60秒內完成游戲即可獲得通關印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個人安全
游戲5：成熟的五粒豆a. 家長和孩子站在游戲白線后面，拿起盒子里的小豆子;b.聽通過老師喊開始后，家長或孩子任一人將小豆子投向對面的水桶;c.每個家庭有10次機會，投中5次即可獲得通關印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個人安全
3. 南瓜燈制作環節。主持人借助多媒體向家長學員簡單介紹萬圣節習俗及南瓜燈制作流程;外教、主持人及其他老師示范，孩子和家長一起體驗制作南瓜燈的樂趣。做好南瓜燈的家庭，準備進入抽獎環節。4. 抽獎環節。主持人宣布抽獎規則、獎項設置及兌獎方式，按順序抽獎。抽獎規則：五關游戲全部通過可抽獎3次，四項通關可抽獎2次，其余可抽獎1次。獎項設置：一等獎 課時代金券1000元 二等獎：課時代金券500元三等獎：課時代金券300元 參與獎：小禮品一份兌獎方式：抽中一、二、三等獎的家庭到指定位置做好登記，參與獎可直接兌換小禮品一份。5.合影留念。主持人控制現場，宣布內場服務人員分發點亮的蠟燭，并協助學生放入南瓜燈;外教與主持人領唱萬圣節主題歌曲，攝影師拍照;每個家庭可自由組合，抱著南瓜燈及小禮品合照留念。若之前老學員有準備節目，此時可進行才藝表演。(三)活動結束歡送學生家長離開，收拾整理場地。
九、活動應注意事項(一)責任到組，落實到個人，分工協作。力爭每個人對活動的流程、細節都有所把握，以備出現緊急情況可以應對。(二)確保整個活動過程中學生的安全工作。(三)活動進行時前臺留守一名工作人員，保持正常工作的進行。
十、活動預算圓南瓜10個(40元)，刻刀4把(10元)，打火機2個(2元)，蠟燭10支(5元)，小手拍4-6副(12元)，小球8-10個(15元)，小豬 2個(10元)，貼畫5-7張(4元)，膠帶2-4個(8元)，彩筆若干(5元)，創可貼若干(2元)。計113元。外教出場費：480元。 水果糕點37元。 共計：630元。
十一、總結與后續選取活動圖片，保存并上傳，做成宣傳圖片展出。
萬圣節活動方案2
一、活動形式及活動目的
1、活動形式：
家園匯報 ，親子互動
2、活動目的：
(1)通過活動豐富幼兒的幼兒園生活，讓幼兒了解西方傳統節日“萬圣節”的由來，感受西方文化，為幼兒創設良好的人文環境。
(2)鍛煉幼兒大膽、勇敢，正確面對恐懼事物，學會情緒的自我控制。
(3)通過一系列活動，感受萬圣節的氛圍，深刻體會到節日的快樂。
二、活動準備：
(一)萬圣節環境創設：
1、環境創設時間：10月中、下旬，完成時間：10月26日
2、幼兒園門口、走廊和各班級進行萬圣節的環境布置，烘托節日的氛圍。
3、要求：萬圣節前一星期可利用美術課或英語手工課帶領孩子們做萬圣節的面具、蜘蛛、南瓜燈等，并利用這些手工作品來裝飾各班區域或幼兒園整體環境(如各園門口樹上或門上掛上各式各樣的面具或南瓜燈)
4、萬圣節前一星期利用宣傳欄、主題板等形式宣傳萬圣節的來歷，向家長發節日的邀請函。
5、制造萬圣節情境，并適時播放音樂。音樂的選用要注意孩子的心理承受能力，以避免幼兒因此產生的恐懼心理，建議音樂選用歡快的、易于學唱的萬圣節歌曲。
6、節日當天大門外張貼橫幅——活動名稱如：萬圣節親子樂/化裝舞會/萬圣游樂園/萬圣節討糖活動/萬圣節雞尾酒會。
(二)班級：(萬圣節知識灌輸：10月24—28日)
1、教學內容的體現，英語、漢語不同程度的對幼兒進行萬圣節節日只是的灌輸，如了解萬圣節的由來、意義、服飾、食物、各種特色等，也可以利用這個學習機會導入讓孩子能偶發對恐怖事物的一些感受及想法，并藉此建立對新事物嘗試的勇氣。
【英語】萬圣節相關用語：
幼兒必須會的討糖果朗詩：
Trick or treat. 不給糖就搗蛋 Smell my feet. 聞聞我的腳，give me something good to eat!給我一些好吃的!
Happy halloween萬圣節快樂!
【數學】將與萬圣節相關的物品進行分類、排序、對應、點數、運算等相關知識進行主題穿插，例如：教室的裝飾花紋是什么規律的;有多少種類的糖果;每個人可以分得幾個筐來裝多少糖果等等
【閱讀】引導表述對萬圣節的感受，引申能正確表達對害怕事件的感受及想法，并會用肢體語言進行表演
【美勞】與教師一起制作及裝飾萬圣節主題的教室(如下)
2、教師可以與小朋友進行制作一連串的相關此節日的精美布置品，讓幼兒或家園共同參與到班級教室或園內的環境布置，全校師生、家長一起來營造熱鬧的萬圣節環境。
3、主題墻的創設，根據此節日進行相應的節慶教育及相應內容的張貼，讓幼兒能夠鞏固復習及加深印象。
4、共同制作各種道具，如奇裝異服、鬼臉、魔鬼項鏈、各種通臉譜，南瓜燈，女巫的披風等等，也可以延伸至一些相關的萬圣節食品的制作或品嘗，例如：南瓜派、南瓜糕、南瓜濃湯、南瓜餅等等。(建議邀請家長一起 提前一周準備帶到園內)
5、每個班都安排不同的萬圣節活動，如糖果屋、南瓜坊、魔鬼屋等，萬圣節當天各班可讓幼兒進入不同的地方感受不同的節日氛圍
三、活動實施步驟
1、活動時間：10月31日(星期五)全天及晚上萬圣夜
2、活動地點：操場、大廳，教室，社區，設定的活動場所
3、具體實施：
(1)活動當天早上，幼兒戴上與家長共同制作的面具入園，園內各個崗位的老師也戴上面具，接待幼兒，并互相問候“happy Halloween”
2、早餐后，教師帶領幼兒先在本班進行活動，制作不同的作品，然后到各班進行禮物互贈或互相欣賞，給幼兒交流的機會。
3、戶外活動時間，進行節日大狂歡，連續播放萬圣節音樂，各班一起拉圈，跳舞，可讓外教調動氣氛(注：幼兒、教師都是帶面具進行)
4、下午各園各班分區域到園內不同活動區角(社區、商店、服務站)等地方進行面具、南瓜燈、糖果包等禮品的發放，并祝“萬圣節快樂happy Halloween”
5、晚上邀請家長分別進入相應班級進行觀看萬圣節光盤，了解其他國家小朋友是如何度過萬圣節的，并開辦化妝舞會，可讓幼兒穿上奇異的服飾，戴上面具，跟老師一起跳舞狂歡。
【 注意事項】
1、從活動開始就要重視對幼兒(尤其是托、小班幼兒)恐懼情緒的疏導，鼓勵他們大膽參與，盡量給幼兒一個愉快的氛圍。
2、充分利用好外教的帶動、外顯性作用?？烧埻饨贪缪莼顒拥闹饕巧㈩I舞，發放糖果等。
萬圣節的習俗英文范文4
關鍵詞: 文化意識; 文化背景; 文化氛圍
中圖分類號: G427 文獻標識碼: A 文章編號:1009-8631(2010)04-0132-02
一、課堂教學滲透文化意識
課堂是英語教與學的主要場所,培養學生的文化意識應滲透在教學的各個環節中。英語課堂上應進行介紹中西方的日常用語,由于中外兩種文化對禮貌稱呼的習慣存在著差異,教師有必要向學生進行簡單的闡述。
1. 打招呼。中國人之間彼此較為熟悉的人見面問候時,一般采用下列用語:”上哪去?”、“吃過了嗎?”如果把這些問候的話直譯成英語(即:“Where are you going? Have you eaten yet?”)。英美人可能會茫然,困惑,有時也可能引起誤解。不了解漢文化習俗的外國人并不會認為這是一種起交際作用的問候語,如:問對方:”Have you eaten yet?”對方可能認為這不是單純的見面問候的話,而會誤認為你可能發出對他/(她)的邀請。又如”Where are you going?”很可能引起對方的不快,所以他/(她)對這一問話的反應極有可能是:”It's none of your business.”(你管得著嗎?)。英美人的問候一般用”Good morning/afternoon/evening”(早上好、下午好、晚上好)”How do you do?”(您好!)”Nice to meet you.”(見到你很高興)”How are you doing?”(你最近好嗎?)。在關系親密者之間可用“Hello”或“Hi”。有鑒于此,隨著教學內容的深入,教師可適時向學生傳授英美人談話的禁忌。
2. 稱呼。在英美國家,人們相互間稱呼與我國的習慣相差極大。有些稱呼在中國人看來有悖情理,不禮貌,沒教養。比如小孩子不把爺爺奶奶稱作grandpa和grandma,而是直呼其名,卻是得體,親切的,年輕人稱老年人,可在其姓氏前加Mr.、Mrs.或Miss。比如:Mr. Smith、Mrs.Smith、MissAlice等。在漢語里,我們可以用”老師、書記、經理、工程師、廠長”等詞與姓氏連用作稱呼語,而在英語中卻不能,我們不能說”teacher Zhang(張老師),”engineer Wu(吳工程師)等。正確的說法是應按照英美人的習慣把Mr.、Mrs.、Miss與姓(名)連用表示尊敬或禮貌。而中國人稱呼家庭成員、親戚或鄰居時,往往用”大哥”、“二姐”、”大嫂”、”李大伯”之類,這些稱呼不可用于英語。用英語稱呼時不論男人還是女人,一般直呼其名就行了。
3. 寒暄。中國人見面寒暄通常是:”你多大年紀?”“你能掙多少錢?”“結婚了嗎?”。在英語文化中,年齡、地址、工作單位、收入、婚姻、家庭情況、信仰等話題屬個人隱私范疇,忌諱別人問及。英美人寒喧最頻繁的話題是天氣的狀況或預測。如”It's fine isn't it?”或“It's raining hard,isn’tit?”或“Your dress is so nice!”等等。漢語里的寒喧有時還表示對對方的關心。如:“你今天氣色不好,生病了?”“好久不見,你又長胖了?！薄蹦阌质萘?要注意身體啊?！比藗儾粫榇松鷼?。英美人如果聽到你說:“You are fat”或“You are so thin.”即使彼此間較熟悉,也會感到尷尬,難以回答,因為這是不禮貌的。在教學中,教師應注意加強中西文化差異的比較,將其自覺又自然地滲透到英語教學中。
二、教學教材傳播文化意識
教材在編寫的過程中也滲透了文化意識。教師要學會充分利用教材的每一個細節,不失時機地向學生一些文化知識,例如介紹國家,人民和職業等,借這個機會,教師可以通過世界地圖把學生帶到London,New York,Tokyo,Beijing,and Sydney等地。每到一處,就扮作導游說說對當地的了解,向全班介紹這些地區的主要建筑和標志,如:Big Ben(英國的大本鐘),the Liberty Statue(美國的自由女神像),Fuji Mountains(日本的富土山),the Great Wall(中國的長城)!Terra Cotta Worries(兵馬俑),悉尼的Opera House(歌劇院)等等,這些標志物通常是該國的民族象征和驕傲,這些國家的人民常常引以為豪。通過介紹這個國家的人文地理歷史,讓學生從了解這些方面中更好地理解英語中常出現的習語。教師也可以從教材中出現的英語習語,介紹當時的歷史文化背景。由于地理、歷史、、生活習俗等方面的差異,英漢習語承載著不民的民族文化特色和文化信息,它們與文化傳統緊密相連,不可分割。地理相關的習語:如比喻花錢浪費,大手大腳,英語是“spend money like water”,而漢語是“揮金如土”,一個用水一個用土,原因是英國是一個島國,歷史上航海業曾一度領先世界;而漢民族在亞洲大陸生活繁衍,人們的生活離不開土地。與歷史典故相關的習語:如漢語的“東施效顰”、“名落孫山”、“葉公好龍”等等,而英語典故習語多來自《圣經》和希臘羅馬神話,如Achilles heel(唯一致命弱廣、meet one's waterloo(一敗涂地)、Penelope's web(永遠完不成的工作)、a Pandora’s box(潘多拉之盒裹災難、麻煩、禍害的根源)。與宗教相關的習語:如中國大多數人信奉佛教就出現“借花獻佛”、“閑時不燒香,臨時抱佛腳”等的習語,而在西方許多國家,特別是在英美,人們信奉基督教,相關的習語如Good helps those who help themselves(上帝幫助自助的人),也有Go to hell(下地獄去)這樣的詛咒。教師在教學中,應把握分寸,適當點撥。
三、節日習俗培養文化意識
現在,過外國人的節成了社會上的一種時尚,學生們受父母和周圍同伴的影響,也對各種洋人節津津樂道。我們教師不妨順水推舟,在慶賀節日的同時,讓學生們感受一下中西方的節日文化。比如在學習到Halloween(萬圣節)教師可以向學生介紹的由來,萬圣節是紀念教徒的基督教節日,現在成為兒童縱情玩鬧的時節,萬圣節當天在美國紐約會有大型的游行,人們穿著奇裝異服參加游行,小孩子化裝后以惡作劇相威脅挨門索要糖果禮品,見面便說“Trick or treat?”(等著瞧還是請客?),鄰居便拿出東西來招待他們,還會用南瓜燈籠挖成鬼用燈,用來嚇唬人。萬圣節到來時教師可以聯合幾個班一起慶祝,讓學生自己設計鬼衣、鬼面具、制造南瓜燈籠等,班與班之間進行互相串門并用上該節日的專門用語進行交流?；蛘卟シ畔鄳拿绹藨c祝萬圣節的片段,讓學生感受這個節日的氣氛。到了Thanksgiving(感恩節),教師可以向學生提供大量有關感恩節的信息,從而讓學生了解美國的歷史文化。感恩節是在每年十一月份的第四個星期四,這一天是一個歡慶的節日,不同的美國人都在這一天團聚,通常有一頓豐盛的感恩宴,人們見面時互相問候:HappyThanksgiving to you(to your family),火雞(turkey)是感恩節宴會上最具有傳統特色的一道菜,感恩節宴后,一家人一般圍坐下來看感恩節橄欖球賽。節日狂歡游行和大學橄欖球賽是感恩節發展到現在的兩項主要活動,這使感恩節更加豐富多彩。爾后,再向學生介紹感恩節的由來,而且在感恩節宴前,一般要進行感恩禱告。在圣誕節來臨之際,給學生們講講圣誕故事和圣誕習俗,制作圣誕卡片、圣誕禮物互相贈送,圣誕前夕,我提前讓學生到商場、廣場去感受節日氣氛。在上課前,我將黑板、玻璃窗、教室的四周分別貼上圣誕老人,圣誕樹,鈴鐺,拉花等,并在教室中央放了一棵大大的圣誕樹。課堂上,我用錄音機播放悠揚的圣誕歌曲,運用電教手段向學生展示西方圣誕夜人們歡樂的場面在這樣的藝術氛圍中,我讓學生運用自己查找的資料,上來介紹圣誕節的由來及圣誕老人的故事等。通過這樣的專題學習,孩子們對圣誕節的有關知識就有了一個較為全面的了解。同時不妨再將之與中國的春節比較一下。讓學生在學習語言的同時也能得到文化的熏陶。
四、信息渠道收集文化知識
萬圣節的習俗英文范文5
【關鍵詞】英語；文化教學；單元教學；教材資源；課外資源
【中圖分類號】G623.31 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）26-0043-03
【作者簡介】蘇杰，江蘇省淮安市深圳路小學（江蘇淮安，223005），一級教師，淮安經濟技術開發區英語骨干教師。
吸納和傳播英語文化是英語學習者的基本學習任務之一?！读x務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱“新課標”）中也增設了相應的文化目標，即“在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同”，可見文化在小學英語教學中的地位日趨重要。英語教學中語言知識的呈現、相關信息的輸入、各類項目的操練及運用能力的養成都離不開豐富的文化要素。綜觀一些家常課和公開課，一些教師對文化教學的認識還比較模糊，這使得culture time的教學出現了一些誤區，如：直接忽視該板塊教學，教學中偏重知識訓練或是剝離文化和語言，這些都在無形中削弱了學生的文化學習。
那么，我們怎樣才能讓學生掌握文化，學到地道的英語呢？筆者認為，我們應遵循滲透性原則、融合性原則和自由性原則。除此之外， 文化教學還可以采用三條路徑：于課堂教學中把握文化契機；于閱讀實踐中生成學生的文化意識；于開放性的資源中拓寬學生的文化視野。
一、著眼于單元整體脈絡，把握文化契機
1.猜謎游戲延展文化。
教學中，教師可以把涵蓋文化的詞匯融合在游戲中，讓學生積極參與，此時，教師需要引導學生克服畏難心理和母語的負遷移，并培養學生用英語思維的習慣，從而實現語言學習和文化學習的有機融合。
譯林新版《英語》五上Unit 3 Our animal friends中的culture time的內容為中國和主要英語國家的特有動物。You can see pandas in China. You can see bald eagles in the USA. You can see polar bears in Canada. You can see kangaroos in Australia.五年級學生已經認識熊貓，教師可以從網上找禿鷹、北極熊、袋鼠的圖片，再根據 story time中描述動物外貌特征的句子，編寫謎語，讓學生猜測。
T： I have an animal friend. It is big and fat. It’s black and white. It lives in Sichuan. What is it？
S： Panda.
T： I have another animal friend. It lives in Australia. It has a big bag and its baby lives in the bag. What is it？
S： Kangaroo.
接著，教師在PPT中出示描述動物的主要句型，讓學生同桌兩人先選詞填空再進行猜測，這樣學生便學習了新詞polar bear， kangaroo， bald eagle。由教師描述動物，學生們猜，到學生描述動物，學生猜，循環的猜謎游戲激活了學生的思維，課堂氣氛也更加活躍。如此，便充分挖掘了culture time中的隱含信息，且教學結合了story time的主要句型，這種寓文化學習于游戲的方式，提高了學生對文化學習的興趣。
2.對話表演延展文化。
對話和表演是小學英語課堂活動的主要形式。教師可以讓學生課前尋找與本課主題相關的文化資料，然后通過對話或表演的形式，將文化元素滲透在語言學習中。
譯林新版《英語》六下Unit 6 A healthy diet中，culture time的內容為中西方早餐食物的差異。五年級學生已經學過大量食物類單詞，也知道哪些是中國食物，哪些是西方食物。教師可以在課前與學生的Free talk中引出本課的文化內容：
T： I had breakfast at home. I ate a bowl of noodles. What’s your breakfast？
S： I had an egg and a glass of milk or some bread.
T： Good. Chinese people often have some porridge and steamed buns for breakfast. Do you know what western people have for breakfast？
S： Hamburgers，pies，hot dogs....
T： Yes. Western people often have cereal， bread， eggs and sausages for breakfast. If you are in a restaurant， can you offer some food？Work in pairs.
S1： Can I help you？/Would you like a/some...？
S2： I want a/some....
S1： Here you are.
S2： Thank you.
Culture time里面的內容看似簡單，但是有的單詞較長，會讓學生形成記憶負擔。而當堂理解消化，課后加以鞏固是一個行之有效的方法。將culture time的內容編排在生活情境中，使學生在對話表演中學會思考，學會運用，這樣既能避免學生孤立地、生硬地識記單詞，又能引發學生的情感共鳴。
3.文本情境延展文化。
譯林新版《英語》教材以故事為主，而有的故事涉及西方生活和文化方面的內容，有的則介紹和敘述某個事例，內容上未出現直接的文化信息。教師要根據教學需要再構文本，延續文化情境，從而讓學生在教師整合的教材中更好地理解文本。
譯林新版《英語》五下Unit 6 In the kitchen中，culture time的內容為東西方餐具的差別。教師可以續編Mike到Liu Tao家做客的情境：
Liu Tao： This is my home. Come in please.
Mike： Thank you.
Mike： Wow！It smells nice.
Liu Tao： Yes. My mother is cooking. Sit down， please.
Mike： Sorry， I can’t eat with chopsticks. I eat with a knife and a fork.
Liu Tao： Here’s a knife.
Mike： Thank you.
教師創設的文本情境自然而然地引出Mike不會使用筷子的事。這時，教師適時提問Why？學生積極地思考，因為Mike是外國人。接著，教師再拋出問題How does he eat？他們異口同聲地說用刀叉。教師相機教授He can eat with a knife and a fork，并且讓學生上臺表演用筷子吃東西，和用刀叉吃東西，如此簡單而又有趣的情境，讓學生輕松地了解了中西方的餐飲文化。
二、融貫于課外閱讀與實踐，生成文化意識
除了教材中的文化元素，教師還可以將目光投向課外資源和實踐活動。如：為學生創設閱讀環境，鼓勵學生閱讀英文兒歌、英文歌謠、英文故事、英文繪本等。
1.主題閱讀延展文化。
譯林新版《英語》五下和六下的culture time分別介紹了中國神話故事《西游記》《哪吒傳奇》和成語故事，西方的《格林童話》《伊索寓言》。《格林童話》里面有許多膾炙人口的故事，它能培養學生善良的品質，而我國的故事可以增強學生對于善惡、勤勞懶惰、誠實虛偽的分辨。教師可以根據各年級學生的年齡特點，為學生制訂閱讀計劃，并鼓勵學生課外多閱讀中英文故事，從而提高閱讀能力，了解中西方文化。
2.借英語文化節延展文化。
英語文化節是一個綜合性較強的實踐活動，包括英文字母設計大賽、英文手抄報評比、英文課本劇表演比賽、英文歌謠歌曲演唱比賽等，在英語文化節中，學生能接觸到多元文化。例如：2015年，我校英語文化節的主題是萬圣節，學生們積極參與，有的上網搜集有關萬圣節的資料，有的DIY面具、南瓜燈和萬圣節戲服，還有的設計海報。此外，在全校英語文化節上，大家齊唱This is Halloween，并玩Trick or treat游戲，每個學生都親身經歷了文化學習，對Halloween有了更詳細的了解，文化意識得到了增強，英語技能也隨之提高。
三、找準課程資源的開發點，拓寬文化視野
英語課程資源無處不在。教學中，教師要善于捕捉教材中蘊含的文化資源。比如：根據課本上提及的英美國家的交際習俗，教師可以鼓勵學生就某一語言功能展開對話，體會中外交際習俗與禮儀的差異。課后，教師可以幫助學生挖掘生活中的文化。如：在家中，引導學生運用網絡學習英語，拓寬文化視野。
1.微課資源延展文化。
微課是一種以視頻為表現形式的教學形式。微課不僅能拉近教師與學生之間的關系，而且便于教師的“教”和學生的“學”，能切實提高學生學習的積極性和課堂教學的有效性。例如：在教學譯林新版《英語》六上Unit 8 Chinese New Year時，culture time提及了中國、美國、英國三個國家最重要的節日。Christmas is the most important holiday in the UK. Chinese New Year is the most important festival in China. We also call it“Spring Festival”. Thanksgiving is a very important holiday in the USA.教師可以將幾個節日錄成一個短小的視頻，讓學生課前學習，這既是對課程的補充，也能讓學生饒有興趣地掌握文化知識。
2.網絡資源延展文化。
網絡上有著豐富的圖片、視頻、音頻素材，教師可以利用網絡給學生搭建一個深入學習的平臺，引導學生自主學習文化并在小組內進行匯報交流，以此培養學生利用網絡開展學習活動的意識和能力。學生通過網絡學習到的知識、獲取的信息是傳統教學方式無法比擬的，更能體現學生的自主性和個性化學習。在課堂教學中，我們還可以放映一些原版的英文動畫片、英文電影，讓學生感受原汁原味的英語。我們還可以介紹一些英語學習網站，讓學生學習地道英語，提高聽讀水平和口語表達能力。我們要尋找一切有文化交流的活動，利用當下流行的QQ群、微信朋友圈、班級網站、一起作業網，讓學生在學中用，用中學， 并在進行簡短的課堂反饋。這樣便借助各種學習平臺，將文化延展到了課堂之外。
萬圣節的習俗英文范文6
來自西方的瓜—西瓜
西瓜的名字還真是因為它從西方來。西瓜起源在南部非洲納米比亞一帶，最早大約在5000年前由埃及人開始種植。在古埃及神話中，有個長了土豚腦袋的力量之神賽特，他的變成了西瓜。圖坦卡門的墓中曾出土了西瓜的種子，因為埃及人相信西瓜能為死去的人補充營養……
據考證，西瓜可能分兩次傳入中國。一次是經由“海上絲綢之路”途經南洋諸島進入中國浙東一代。不過當時不叫“西瓜”而稱“寒瓜”。漢代已經有不少關于“寒瓜”的記載。后一次是在大約五代時期從西域傳入，時稱“西瓜”，可能兩次傳來的品種有差別，很多地方在后來的很長一段時間內都有“寒瓜”“西瓜”兩個名稱并用的情況。
西瓜的英文名字watermelon可就和方位一點關系也沒有了，不過這個名字也算非常名副其實——西瓜的含水量達到92%，是水分比例最高的水果。
在南邊長得好的瓜—南瓜
南瓜的來源其實也在南邊——它的故鄉在南美洲的墨西哥。不過，它進入中國后并不是立馬得名南瓜的，而是有了很多不同的俗名，什么金瓜、番瓜、倭瓜、金東瓜、飯瓜等。后來，人們發現南方炎熱地區種的南瓜質量好、味道佳，很有特色，“南瓜”的名字也就逐漸定了下來。
南瓜最值得稱道的地方就是可以長得很大，難怪它的英文名字pumpkin就是來源于希臘文中的“大瓜”。南瓜創下的最重世界紀錄是782千克！就因為它這魁梧的個子，南瓜成為了全世界很多人的娛樂工具，比如西方萬圣節上大放異彩的南瓜燈，好些西方國家有傳統的扔南瓜活動，扔南瓜的工具千奇百怪——彈弓、投石機、加農炮等等都上陣。中國人其實也喜歡玩南瓜：古代江南有習俗，清明節不但要吃南瓜，文人還會在南瓜上刻上詩文。南瓜在童話故事里也是常見的角色——白雪公主去見王子時所坐的馬車就是南瓜變的。
和東邊毫無關系的瓜—冬瓜
冬瓜的名字和東邊真是一點關系也沒有。之所以叫“冬瓜”，是因為它表皮上有一層白色的東西，很像冬天時結的霜。冬瓜的英文名就可以直接叫Winter melon?？磥恚蠹也患s而同地發現了它這個最明顯的特征。冬瓜的另一個英文名字Wax gourd（蠟瓜）說得更清楚：這層白色的粉是表皮分泌的蠟質，可以防止微生物的侵害，減少水分的蒸發，保證冬瓜在種子成熟、可以傳播之前，果實不受損傷。正因如此，冬瓜的保存期比其他瓜類要長很多，在保持陰涼、干燥的情況下，冬瓜甚至能保存一年之久。人們曾將這種蠟質收集起來制作蠟燭和敷貼傷口。
按照原產地的位置來說，冬瓜的原產地東南亞，這勉強算是“東邊”吧。
南瓜的親兄弟—北瓜
最扯不清的“北瓜”出現了。也許你會疑惑，好像從來沒有吃到過北瓜??？實際上，有兩種瓜的俗名叫“北瓜”，一個是筍瓜（原產印度），一個是西葫蘆（原產美洲），樣子還長得有點像。但問題是，它們倆都是南瓜屬的成員。也就是說，北瓜其實就是一種南瓜！
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