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音樂德育滲透總結范文1
改革開放的逐步深入，使社會對人才的要求不斷提高，要求人才不僅要具備較高的技術能力，同時應具備良好的道德品質。因此，教師要利用音樂教學提升學生的文化素養和音樂鑒賞能力，有針對性地進行教學指導，為學生講解音樂作品的內涵和寓意以及作者的內心世界，提高學生的審美觀，以音樂作品作為傳播知識和文化的媒介，對學生進行思想和心理教育。激發學生的學習熱情和興趣，拓展學生的知識面，在潛移默化中更新學生的思想，喚起學生內心深處的共鳴，陶冶情操。
蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而恰恰是人的教育，即是育人的教育。”所以，教師要啟迪學生的音樂感和天賦，增強學生的音樂技能，讓學生在音樂中明辨是非，熱愛和平，將精神情感轉化為理性行動，培養學生堅強的意志力，為創建良好的精神文明建設奠定基礎。
一、做好備課，深入教材，搜集德育材料
職高音樂課堂上，教師要樹立正確的德育意識，依托教材大綱，以音樂課堂為平臺，做好備課，認真分析和總結，搜集德育素材和藍本，將課堂設計做到層次化，分清主次，以高質量、高水平的音樂課堂吸引學生的注意力。這樣教師才能使自己熱忱的愛國情懷感染到學生，還要挖掘教材中的隱形德育因素，滲透到音樂課堂中，抓住德育的契合點，啟發學生的思維，進而提升學生的審美觀。比如，《頌祖國》《金扁擔》《我們多么幸?！返雀枨吞N含著豐富的潛在知識，教師可以將歌曲所表達的內在情感和寓意與學生分享，讓學生在學習歌曲的同時更好地理解歌曲的背景，這樣學生就會在歌曲中聯想其背景，既增強了記憶力，同時更加深刻地挖掘了歌曲內涵。在學習歌曲《我和你》時，教師可以為學生講解歌曲的背景，是在北京主辦奧運會期間的主題曲，為學生講述申辦奧運的辛苦歷程、中國人民的驕傲與自豪以及運動員背后的艱辛故事，讓學生通過音樂去發現大智慧。
二、樹立堅定的信念
年輕人要樹立堅定的信念，樹立遠大的理想，并為之奮斗和不懈努力。常言道：“有志者，事竟成?！弊鳛槁殬I高中的學生，要明確目標，未雨綢繆，為實現自己的理想和目標而前進。在音樂課上，教師可以在一些具有鼓舞和激勵的歌曲中進行德育的滲透，讓學生學習歌曲蘊含的道理，不斷努力和拼搏。比如，《我的未來不是夢》《奔跑》《我相信》等，就傳達了對于信念和理想的追求。教師可以為學生滲透歌曲的創造背景，20世紀70年代人們的思想和觀念。當時，人們追求依靠自己的雙手去創造價值，走出父母的庇護。歌曲表達了年輕人對于美好未來的設想，表達了自己為理想而拼搏的堅定信念。學習這首歌曲可以讓學生感受到作者蓬勃的朝氣和旺盛的生命力，志高存遠，不浪費光陰，并相信生活處處有精彩。
三、舒展愛國主義情懷
愛國是中華民族的優秀文化傳統，也是促進民族進步的原動力，更是支撐精神文明建設的重要根基。新時期對于四有青年的要求也有了變化，從實際情況出發，結合學生的自身情況，制訂切實可行的教學方案，培養學生的愛國主義情懷，激發民族榮譽感。為此，教師可以在課堂上設計具有革命題材的背景，讓學生在歷史的旋律中感受民族的進步，將個人的榮辱與國家相結合，在學習《黃河大合唱》時，給學生介紹當時封建社會的主旋律，結合當時的中國國情，激發學生的愛國熱情，在學習《國家》這首歌曲時，讓學生明白國與家是連在一起的，沒有國就沒有家，國家就是祖國人民最大的家庭，國家不僅養育著人們，同時為人們提供了衣食住行、安居樂業的生活，讓學生在學習的過程中培養民族自豪感和榮譽感。
四、提升音樂鑒賞能力
在職高的音樂課堂上，教師還可以引導學生對優秀的音樂作品進行鑒賞，通過聽覺感知音樂的美好，運用多媒體教學資源，創建情景式教學，例如，在學習《祖國頌》歌曲時，教師可以為學生播放國慶時的壯觀場面以及我國改革開放以來的巨大變化，讓學生更加直觀清晰地了解國家的進步、社會的穩定、科技的日新月異，激發學生的愛國熱情，培養學生的使命感和責任感，將德育滲透到課堂的每一個角落。同時，教師還要注重自身素養的提升，以高尚的師德影響學生，做學生的榜樣。另外，教師還可以小組的形式組織學生進行合唱、舞蹈及討論，增強學生的團隊合作能力。比如，教師可以組織音樂合唱團，并定期進行培訓，加強學生的時間觀念和實效性，做好學生的思想工作，讓學生堅持不懈，挑戰自我，突破自我，增強集體榮譽感，在合唱中提高對音樂的鑒賞能力和水平。
在我國古代著名的音樂論中有明確記載：“樂者，音之所由聲也，其本在人心之感于物也。”即音樂是一門藝術，也是一種表達思想和情感的媒介。著名的音樂教育學家賀綠汀也曾說：“一個人有了一定的音樂素養，不僅不會妨礙他的專業，還會讓他的思想在潛移默化中形成高尚的道德品質。”學生的德育教學水平直接關系著學生的思想品德素養，音樂學科德育的滲透也為當今職高學生的道德建設開辟了一條新的道路。
在職高音樂學科中，教師要注重培養學生的愛國主義思想，樹立遠大的理想和抱負，提高學生的道德情操，樹立正確的價值觀，促進學生的身心健康。教師也要提升個人的專業素養，利用音樂的魅力熏陶和感染學生，讓學生學會用音樂表達情感，將內在的需求表現為外在的技能，健全人格，為推進音樂課堂的發展做好準備。
參考文獻：
音樂德育滲透總結范文2
【關鍵詞】中等職業學校 音樂教育 德育
【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0172-02
中等職業學校教育的對象具有特殊性，學生普遍存在著德育素質不高的現象。進入中等職業學校的學生文化基礎差，心理素質也相對脆弱，易出現一些心理和行為上的偏差。有相當一部分學生缺乏理想和信念；還有些學生審美觀念和審美情趣低下；部分學生對家庭、集體和社會缺乏責任感。個別學生紀律觀念淡薄，曠課、逃學、打架斗毆、頂撞甚至辱罵老師；面對這樣的學生，如何使他們重新建立信心，養成良好的行為習慣，以一個良好的姿態步入社會、邁上工作崗位是最重要的，也是家長們最關心的。
教育部《中等職業學校德育大綱》中也提到：中等職業學校德育是中等職業學校教育工作的重要組成部分。在德育教育中，學校教育是最基本、最主要的教育形式，它對加強和改進青少年的德育工作起主導作用。所以在學校的教育中，教師除了認真上好思想品德課，更要在各科教學中加強德育的滲透。
古希臘人說：音樂是促進青年身心平衡、健康發展的重要手段。這足以證明音樂在德育教育中的重要作用，學校音樂教育課能讓學生在接受音樂熏陶的同時，逐漸掌握正確的道德觀念以及分辨是非的能力，它是學校教育中除思想品德課外又一塊德育教育的重要陣地。
音樂教育作為實施德育的基本手段之一，在學校教育中起著獨特的作用，它可以培養學生高尚的道德情操和良好的意志品質。筆者在音樂教育中總結出以下幾點德育方法：
一 緊密結合教育教學制度改革，適時調整教學計劃與內容
針對我校學生音樂基礎較差這一現狀，在制訂教學計劃和內容時，依據國家頒布的同等教育水平選擇教學內容，再根據本校學生的領悟力和喜好將音樂課程適當地進行內容調整。
瑞士心理學家皮亞杰說：“興趣是能量調節者。”中等職業學校的學生最缺乏的就是健康的興趣愛好。音樂就是一個好的引導者。讓學生享受音樂的美好，同時，要讓學生學會如何在享受中對美進行鑒賞和分辨。音樂是表達思想的主要手段，并且有著發人深省的背景和故事，這就需要教師在課堂上給學生講解以感動學生。這就是音樂贈予人們的禮物：有感悟，有智慧。
如，在欣賞海頓的《告別交響曲第四樂章》中，可以通過創作背景的介紹，讓學生懂得生活的智慧。該曲寫于1772年，該年正值禁令執行特別嚴格的時期，多數的團員全年大部分時間都得住在宮殿里，見不到家人。海頓在樂團里一直是最有威望的團長，所以團員們都把希望寄托在他身上，希望他能想辦法改善目前這種不便的生活。海頓終于想出了一個巧妙的辦法，他構思了一部交響曲，在樂曲的最后，請參加演奏的樂團團員在演奏完畢以后，一個個收拾樂器，吹熄譜架上的蠟燭退場，只留下幾個人，孤單地繼續演奏，借此表現出樂團團員們的心情。就這樣，海頓寫成了《告別交響曲》。據說，當本曲首次在公爵面前演奏時，尼古拉斯終于領悟了其中的寓意。翌日，他馬上傳令讓全體人員放假回家。
學生可以從這個作品中學習到生活是千變萬化的，沒有亙古不變的真理，更沒有一成不變的規矩。勇于打破常規，機智靈活地應對各種問題，才能化不利為有利，永遠立于不敗之地。培養學生健康的心理，合理的處世手段，這就是音樂的德育教育目標。
二 組建學生音樂團體，給學生提供一定的展示空間，這是幫助學生建立自信，挖掘學生潛力的重要手段
充分利用形式多樣的校園文化活動，舉辦音樂賞析及音樂知識普及活動，使學生有更多的機會了解和接觸高雅的音樂藝術。學?？啥ㄆ凇⒉欢ㄆ谂e辦個人或團體歌曲演唱比賽、校園原創歌曲比賽等活動，調動學生的主動性和積極性，同時，更重要的是培養和諧的同學關系、師生關系，建立和諧美好的校園生活。
三 加強音樂課程教學管理，強化課堂教學
音樂教師深入分析教材，發掘德育資源，采用多樣化的教學方式，使學生在接受音樂教育的同時，提高道德素質水平。
第一，進行政治思想教育、培養高尚道德品質，是音樂教育的德育功能。音樂教育素材里蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，均使中學生在提高音樂審美感受的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，并完善人格。如，在之際，一首《七子之歌》喚起了學生對祖國的無限熱愛，對遠方同胞的牽掛。又如，《陽光體育之歌》的學習則讓同學們更加喜愛體育運動，在校園的傳唱中學生在活潑歡暢的良好情緒下健康地學習和生活，感受美、創造美！
第二，音樂審美體驗的積淀，使德育教育深入人心。從音樂審美體驗中獲得真善美。例如，小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，這是一首廣為流傳的中國優秀的音樂作品，以故事情節為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。尤其是“樓臺會”一段時，
大提琴與小提琴動人的旋律讓學生為之傾倒；而“化蝶”則充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠天……”，充滿了對美好生活的向往。注重情感的體驗，從而在音樂中獲得了真善美?！耙魳肥且环N毫不虛偽地反映人和人民的道德品質的語言。”在音樂課上適當地滲透德育教育，我認為有助于學生更好地理解與把握音樂作品的內涵。
綜上所述，音樂教育能培養人對真、善、美的熱愛，通過潛移默化的熏陶、感染，陶冶人的心靈。音樂是培養人豐富情感的藝術，是人們的精神營養品之一。它不僅能給人以智慧和豐富的聯想，也是人們愉悅身心的重要形式。音樂教育與學校的德育教育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會在進步，教育也隨之不斷發展，全面提升學生的綜合素質。音樂教育在德育教育中的地位和作用會越來越重要。
參考文獻
音樂德育滲透總結范文3
【關鍵詞】德育 職業教育 教學內容
現在許多中職學校只重視技能的培養，從而忽視了學生思想品德的培養。而用人單位則是需要既有良好技能又有良好品質的工作人員，培養目標與用人單位的需求有一定的差距，這個差距就成為大多數中職學校目前急需解決的現實問題。所以思想品德教育不能僅依賴于政治課來完成，各個學科都應該結合本學科的教學內容和本校學生的實際情況對學生進行德育滲透，共同來完成學生的德育教育，通過我的教學實踐經驗總結，我認為通過以下幾個方面在教學中對學生進行德育滲透，從而達到學生思想品德的教育目的。
一、教學內容中具有豐富的德育資源
在飲食文化教學中進行德育滲透，關鍵是要找好德育滲透與飲食文化知識的結合點，這就要從飲食文化教材的實際出發，著眼于知識的傳授或者練習中，應該在課堂教學中自然而然的進行滲透，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使學生在不知不覺中受到德育熏陶。比如，在學習《酒文化》這一節課的時候，首先可以通過了解酒文化的起源以及歷程作為這節課的切入點，縱觀地球上的所有國家，中國的文明歷史從來不曾間斷過，相對應的中國飲食文化的歷史也不曾間斷過，酒文化歷史也沒有間斷過。中國的飲食文化也是唯一一個沒有中斷、環節完整，延續至今的飲食文化。立足不曾間斷的文化這個切入點，使同學們深刻感受到中國這個泱泱大國的文化傳承，從而產生出一種油然而生的自豪感、愛國感，這比單獨講授愛國知識能更加深入學生的心理。在學習《中國飲食文化基本特征》這節課時，可以展示一張張從古代到現代的飲食器具、酒具，通過這些圖片使學生了解中國飲食文化內涵的博大精深、歷史悠久。這樣在學習飲食文化的同時還接受了愛國主義教育，并通過這些激發學生的民族自尊心和自豪感。所以在教學過程中，教師可以巧借這些素材，把握恰當的時機，對學生進行德育滲透，從而收到很好的教育教學效果。
二、課堂教學中的德育滲透具有經常性
學生每天大多時間都是在學校中度過的，而且每天接觸最多的是各種課程，如果每個教師都能自覺的在課堂中進行德育滲透，那么學生可以說天天都在接受德育教育。有句話說父母是孩子的鏡子，教師也是學生的鏡子，要想把學生教成什么樣的人，教師首先就要做那樣的人，這樣的教師時時刻刻都會對學生進行榜樣教育，也就是時時刻刻都對學生進行德育教育，這樣的熏陶比任何滲透方法效果都好。所以我的每節課中都對學生進行了充分的德育熏陶。在上課的時候都會為學生展現積極向上樂觀的精神狀態，不將自己的消極情緒帶到工作中去，每堂課都以飽滿的精神對待學生，和學生建立和諧的師生關系，以愉快的心情和學生一起學習、討論，不擺老師架子。例如，在學習《酒文化》中，從我們的日常生活進行切入，我們的日常生活都離不開酒，婚喪嫁娶、親朋好友聚會等等，然后再問學生在家中或者是同學聚會中是否喝過酒，對酒有怎樣的了解，通過這個進行切入，同學們都有話可說，也特別愛說，這樣和老師自然而然就拉近了距離，形成了學生們都積極參與教學氛圍，然后在課程的最后一個環節講飲酒與養生，并和學生討論飲酒的好處與壞處，教育學生在今后進入社會應該適量飲酒，并舉一些例子證明酒大傷身誤事，這樣一節課的教學效果是非常好的。
三、找準最佳結合點，具有針對性
在備課的時候，要認真研究教材，尋找教材與德育的最佳結合點，把它們進行科學的整合，才能增強教育的針對性，收到良好的教育教學效果。這就要求教師要熟悉學生的思想狀況，在滲透德育時要對癥下藥。職高的學生大多不愛學習、不喜歡老師、不愛進學校，上課睡覺，看小說，聽音樂等等，所以要求教師要善于調動學生的積極性，從他們感興趣的地方感興趣的話題入手，學生愛聽音樂，我們就可以選取一段他們感興趣的音樂作為切入點，讓學生猜猜這是什么歌曲，這樣學生不會感到突兀，也容易吸引學生的注意力，更容易讓學生參與到課堂中來。例如在學習《中國的味道》時，教師先放《中國味道》這首歌曲，讓學生猜猜這是什么曲子，它講述的是什么內容，是什么節目的主題曲等等，一下子就能吸引住W生的眼球，自然而然就把課程引入到這節課的教學內容上來，而且中國味道這首歌曲也表達出了對中國飲食的熱愛，“難掩熱血涌動著情懷”，這也是一種愛國教育。教師也可以采用創設德育情景的方法，創設出一個德育情景，可以是一個案例，也可以是一個課堂游戲模擬，還可以是音像視頻等方法，這就需要教師在日常中，注意教學素材的積累，這樣在教學過程中，各種資源都可以信手拈來。情景教學法適合中學階段的學生心理特點，能夠吸引學生的注意力，達到我們的教學效果。在學習《茶文化》的課程時，可以放一個小例子，馮夢龍撰寫的《廣笑府》卷八中的“茶酒之爭”，通過這個讓學生思考一下茶在我們生活之中起到了什么功用，茶的作用是什么等等，而且通過這個例子也教給了學生一些做人的道理，這比我們去平鋪直敘的講要好的多。
四、與實際生活相結合，具有實踐性
實踐是實現中職學生德育教育的一個重要途徑，教師應該有意識的將教材內容與我們的生活實際相結合，比如在學習《中國地方菜系及代表名菜》這節課的時候，可以讓學生在家的時候動手做一些地方小吃，帶到課堂上來，讓學生講述所做小吃的做法，以及是哪里的名吃等等。讓學生體會到中國56個名族的特色及風味。而且可以直接把課堂搬到實踐室中，教師先講課，然后由學生親自動手去做、去嘗試，這樣可以使學生深刻體會到中國各民族的特色，體會到中國文化的博大精深。
音樂德育滲透總結范文4
一、教師應樹立正確的德育觀
（一）提高教師的整體素質
教師是整個教育系統中滲透德育的主體，教師要先育人后教書，教育者只有樹立了正確的教育觀，才能更好地去實踐自己的想法。教師的職業道德素養高低決定了教師是否能勝任這個職務，只有真正熱愛教育事業的人才能在這個崗位上發光發熱，做出成績。學高為師，身正為范。正因如此，近幾年學校招聘教師的門檻也越來越高。
要給學生一碗水，自己必須有一桶水。如果教師看見教室地上有垃圾不撿起來，學生也就學會了不撿垃圾；教師在公共場所隨地吐痰，學生亦如此；教師涂指甲油，學生就會問，老師能涂指甲油，為什么學生就不可以等問題。如人教版小學五年級《品德與社會》“蔚藍色的地球”一課中老師和同學們一起認識了蔚藍的地球，從而讓學生意識到珍l昔資源，從我做起，而老師卻在下課之后把一盆干凈的水倒掉。上這節課的意義也一起隨水從下水道流走了。因此老師一定要嚴于律己，以身作則，舉止談吐大方，著裝得體，這樣既樹立了教師的威嚴，讓學生感受到老師的魅力，又起到了春風化雨般的道德教育作用，一舉兩得。
（二）建立健康平等和諧的師生關系
美國當代著名的教育哲學家、德育家尼爾?諾丁斯提出“諾丁斯關懷理論”，他認為應該淡化教師的職業角色，教師要能在多重角色中轉換，做學生的良師益友，像家長一樣給予學生關懷。教師要跟班教學，教師的數量充足，可以保證對學生的關懷質量。教師與學生建立平等交流的關系，拉近彼此之間的距離，也方便給予學生關懷。例如學生在提問無關學習方面的事，老師也應該和學生一起討論并嘗試幫助學生解決問題。每周都應該組織與關懷有關的實踐活動，讓學生知道如何關愛他人和關愛自己。
平等和諧的師生關系為教學活動開展奠定堅實的基礎。根據小學生的身心發展特點和個性特點，首先，各科教師要充分尊重學生是學習的主體，不利用權威“命令”學生，做學生學習的引路人。其次，無論課下還是課堂中，各科教師要多與學生溝通交流。課下教師要關心學生的學習和生活情況，為他們解決疑難；課堂中講授時，如果學生遇到晦澀難懂問題，不理解或回答錯誤，不直接否定學生的回答，而是使用引導性的話語耐心引導學生思考，鼓勵學生繼續思考。最后，在教學中，各科教師都要輔以肢體語言和面部表情，尤其在學生回答時，眼神交匯和微笑會給學生傳遞自信的力量。
二、教師要正確運用滲透德育的原則
（一）疏導原則
孔子是我國著名的教育家，他在教學中就擅長引導學生學習，引而不發，其弟子稱贊道：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”所以，教師在進行德育時，要堅持因勢利導，多使用一些激勵和贊揚的語言鼓勵學生主動思考，多引用一些案例和學生一起分析討論，調動學生的學習主動性，傾聽學生的想法。如在人教版三年級語文下冊《爭吵》一課中，老師用平常同學之間爭吵的一件事導入，然后詢問這件事中的主人公是誰，起因、經過、結果怎么樣，從生活中的事人手，抓住這個線索去默讀課文，最主要的是體會安利柯的心理活動和爸爸說的話，從而知道知錯就改，不能畏畏縮縮。
（二）知行統一原則
這一原則就是指教師在進行德育時，把道德教育理論方面和組織學生實際的德育活動實踐方面結合起來，二者同時并舉，不可偏廢。把學生的知識變活，從而讓學生成為表里如一、言行一致的人，就達到了教育的目的。品德和社會大部分教學時應該一節理論教育課，一節活動實踐課。走上馬路，勇敢地把跌倒在路旁的老人扶起來。通過實踐活動加深認識，增強情感體驗，養成良好的行為習慣。
（三）集體教育和個別教育相結合的原則
蘇聯教育家馬卡連柯強調教師要想影響個別學生，首先要影響這個學生所在的班集體，然后通過集體和教師一起影響這個學生，就會產生良好的效果。這個原則對一些有特殊障礙的學生運用效果可能會更好，如班里有一個孤僻的學生，不喜歡與人交往，教師就可以鼓動班集體里的所有人嘗試和這個學生相處，用愛和溫暖去感化他。建立健全團結的班集體是實施這一原則的前提，組織豐富多彩的集體活動，充分發揮集體的教育作用，相互影響。在體育課中教師組織的足球賽、籃球賽和接力賽等游戲活動既能愉悅身心，又有益于凝聚班集體，形成團結協作、堅持不懈的精神。
（四）因材施教原則
在學科教學中滲透德育時，教師要根據學生年齡特征和個性差異，采取不同方法措施來進行教育?？鬃雍茉缇吞岢隽恕耙暺渌裕^其所由，察其所安”的了解學生的有效方法，并根據學生的特點進行有區別的教育。教師要根據不同學生的個性特點，注重從學生的個別差異人手，運用不同的方法，選擇不同的內容，因材施教。不論在哪科的教學過程中，獎勵和懲罰是必不可少的教育的工具，小學低年級要多使用鼓勵的方法，小學高年級的學生，個性特征發育較明顯，可能需要相對多地使用批評的方法。
三、教師應掌握學科教學中滲透德育的途徑
（一）數學教學中滲透德育
數學是一門理性的學科，卻也蘊含著無限的德育內容，例如在五年級上冊數學《位置》一課中利用坐標學習某地的位置，因為棋盤和坐標圖的相似性，教師順便引入中國古代的圍棋運動，使學生對圍棋感興趣，并且能感受到古人的智慧c對歷史的敬畏之情；在教學空間與圖形部分時，教師要介紹中國古人七巧板的智慧；在教學應用題時，讓學生認真閱讀題目，通過應用題所反映出來的數據，體會拒絕工業污染、愛護環境等的重要性。
（二）英語和語文課教學中滲透德育
英語是一門語言，既是交流工具，又具有人文性，和語文一樣在對學生德育中發揮著重要的作用。語文學科教學中，每個字、每個詞、每首詩、每篇文章都散發著無限的韻味，上文論述的過程中，舉了許多例子，在此不再贅述。與語文不同的是，英語不是母語，沒有良好的學習環境，學習起來有困難，那么在英語課堂教學中的德育就顯得格外重要。
我們熟悉的英語“Hello，how are you？Fine，thank you，and you？I’m fine，thankyou，and you？I’m fine too.”這個經典對話是一開始接觸這門語言時就學會的對話，讓所有受過教育的人銘記于心，除了朗朗上口之外，而且這個對話教會了人們見面打招呼的禮貌，教師可以多創設類似的對話情境，生活需要文明，文明出行且文明用語。英語教材中的對話都是源于生活，當然也能用于生活，五年級下冊英語的對話“We usually have a school trip in autumn.Great！When is the trip this year？It’s in October.We’ll go to the Great Wall.”對話中巧妙插入了中國名勝古跡長城，教師講述長城的歷史，讓學生領略長城的風采和詼人民的智慧，對名勝古跡的敬畏油然而生。
（三）音樂美術課教學中滲透德育
在音樂教學中體會愛祖國愛家鄉愛勞動的情感更容易些，音樂本身就無性別，無民族，無國界。例如在教學《送別》這首歌時，先念歌詞，教師幫助理解，把送別的惜別情緒捕捉到位，而且這首歌的詞也很有韻律美，同學們在即將離別母校，踏入初中的校門時，對六年朝夕相處的同學老師的深情都會從歌曲中流露。老師也可以和學生交流討論，聽了《聽媽媽的話》你的感受是什么？或者開發地方課程資源中的傳統音樂，比如漫瀚調，讓充分感受家鄉的溫暖。
美術教學包括畫簡筆畫、水墨畫、素描、油畫、書法、藝術手工等。讓學生走近生活，踏出課堂觀察自然，把課堂設在外面，樹立愛護自然保護自然的意識；走進各地的博物館，欣賞名家名作，培養愛國主義精神。多組織書法課，讓學生愛上書法，練習書法能鍛煉學生性格。
（四）班會課的活動教學中滲透德育
班會課要總結班級一周工作情況，處理班級問題，還有整頓班風學風等，教師通過班會課能持久反復地潛移默化地影響學生，及時地、有針對『生地解決學生的思想問題。教師要利用班會課組織一些共青團、少先隊和校外活動，組織主題班會，如讀書交流會，同學互相推薦有趣的課外讀物，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的見解不同，在互相交流和切磋中感悟經典，快樂成長；如節約用水，從我做起；生命誠可貴，誠信價更高等貼近學生生活的主題班會。
四、教師要探索學科教學中滲透德育的其他策略
首先，優化創新學科教學中滲透德育的方法。教師要根據各個學科的特點，在德育方法途徑手段上大膽創新，不落窠臼。如廣州市白云區握山小學根據自身身處白云山這一獨特的地理位置，將白云山的品格與學校德育有機結合，形成“四融合三階梯”的德育模式，打開了握山小學德育的新篇章。建設有地方特色的德育教育，勇于開拓的精神值得學習。
其次，家庭、學校、社會三者密切配合，形成教育合力。教師與家長經常交流對孩子的道德教育，教師的通過家訪、電話、家長會等形式多渠道密切學校和家庭的教育聯系，形成家庭=學校一致的德育教育。加拿大醫生白求恩救死扶傷、無私奉獻的國際精神，學生剛被這種精神感動，社會就立刻提供了反面教材，大學生魏某在北京某武警醫院就醫，某醫院沒有治療技術，卻仍然打虛假廣告，導致了悲劇。社會要為學生創設良好道德環境。
五、結語
音樂德育滲透總結范文5
一、加強教師隊伍建設，努力提高整體素質。
1、班主任培訓
加強班主任隊伍建設，引導教師充分認識學習在教師職業生涯中的重要作用，努力激發教師的學習熱情，鼓勵教師以自我學習、同伴互助、實踐、反思、積累等學習方式與日常工作對話，以學習的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責任心和管理藝術水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠”的專題培訓講座。并結合自身實際工作，進行交流研討。交流中，教師們能各抒己見，積極發言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點滴經驗與大家探討，活動中多數教師表示收獲頗多。
2、德育主任培訓
積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓，在學習中認真記錄、認真完成培訓作業。各校德育主任按時參加進修校德育研修部組織的班主任培訓活動，認真記錄。回校后開展校本培訓，組織班主任老師認真交流研討，按時完成每次培訓作業，并把作業已發表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學校定期檢查班主任博客，留有檢查紀實材料。對班主任“博客”完成情況進行記載。組織班主任每周例會，以會代培，在會上對班主任教師進行班主任培訓；培訓內容為（1）班主任工作藝術系列講座；（2）網上研討作業；（3）進修校班主任培訓內容；通過學習、交流、研討等，推進教育創新，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。開展班主任經驗交流，將老班主任管理班級和學生的經驗與好的方法與年輕班主任一起分享。
3、心理健康教育
重視學生的心理健康教育，尤其是對特殊學生進行適時的心理輔導。深入家庭，掌握了解信息。本學期對特殊群體學生家訪率達到了100%。學校還利用家長會經常與家長取得聯系，形成家校教育合力。
（1）各校成立心理健康咨詢室，班主任教師輪流做崗，疏解學生的心理問題，為一些有心理負擔或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問，
（2）建立心理“情景劇”小劇團，同學們樂于參與，通過表演情景劇讓他們有了正確的心理認識。
（3）利用廣播站和板報宣傳心理知識，加強了心育工作的力度，定期進行心理健康調查問卷、心理咨詢，進一步完善了省級心育課題的結題工作，準備接受省級課題組的驗收。
二、開展德育常規工作
1、在開學初，能按時制定并調整學校德育工作計劃，班主任能結合班級實際制定班級德育工作計劃，工作目標明確，工作內容和措施具體得當，語句精煉，言簡意賅，附有工作計劃滾動表，可操作性強。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領導能按照計劃要求，開展學校各項德育工作。按期研究、檢查學校德育工作和班主任“博客”建設工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領導作了大量工作。
2、德育工作室建設
完善德育工作室建設工作，充分利用德育工作視導機會，對基層各校德育主任手把手指導建立學校德育工作室，督導各校提高德育工作室的利用率，組織計算機教師進行班主任博客鏈接及相關培訓，對于此項工作個別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協助完成地方法，逐步帶動。每月份都能夠根據進修校的研討主題完成作業。
3、學科滲透
（1）各校制定了德育學科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結合重大節日對學生進行愛國主義、集體主義和民族精神、傳統教育活動，每次活動過程材料、佐證照片非常齊全，活動后并認真總結；各校制定了學生考評制度和細則，能把德育作為學生綜合評價的重要內容；德育常規工作能以《守則》、《規范》為依據，加強常規管理，孫家校做的好些；能組織開展班會活動，有詳細的“會案”和“簡案”；按期開展優秀班集體和優秀學生的評選活動。
（2）各校充分利用“學科課”主渠道對學生進行教育，在宏偉校檢查視導德育工作時，聽了一年級孟慶華的一節思想品德課，感受頗深，她的幼教語言、教育方式方法、和學生互動的場面非常受學生的喜愛，教育效果明顯。
（3）中心校組織各校校長、德育主任及相關班主任教師聯合檢查視導，深入課堂聽課、評課研討活動，重點關注學科德育滲透。要求各學科教師在備課中要體現德育滲透點；組織教學時落實德育滲透點；小結時升華德育滲透點。研討時各位教師踴躍發言，各抒己見，針對教學實際，談學科滲透；校領導聽課對德育滲透做重點指導；不僅提高了教師聽評課能力，也提高了教學中學科德育滲透能力即情感態度價值觀的落實能力。各校還組織教師每月撰寫學科德育滲透典型案例。
（4）組織開展了課題課大賽，本次賽課的特點一是體現全員性；二是體現德育滲透點。學校領導及評委對德育滲透進行重點關注。通過賽課，教師們各展所長，異彩紛呈。從本學科的不同角度展現，使孩子們在潛移默化中認知、感受。取得了良好的收效。
三、工作特色和亮點
本學期，幸福中心校結合學校管理體質，對轄屬四所村小德育工作，有重點地開展了月檢查視導工作。在檢查視導中，發現各校德育工作有好的做法和好的經驗及時召開現場交流會共享，進而達到相互學習相互借鑒共同提高的目的。
1、各校校長加大了重視德育工作力度，能按計劃要求，定期組織班子成員研究學校德育工作，形成工作思路，對各項德育工作者培訓和德育活動能夠積極參與，審閱批示活動方案，并留有簽字痕跡，能親自掛帥擔當活動領導小組組長，靠前指揮、親臨一線檢查指導德育主任工作的做法和德育活動。德育主任在校長和班子成員的支持、鼓勵、幫助下能積極大膽開展各項德育工作，在校領導班子的團結協作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實踐工作中不斷完善自我、豐富工作經驗，提高工作能力。
2、在繼續推廣用音樂代替口令的大課間活動基礎上，結合各村小辦學規模和學校實際特點，扶持各校校本課程開發工作，使各校形成各自學校的特色建設。創建有特色的小課間游戲活動，有學校群體性的特色活動，收到良好的效果。
音樂德育滲透總結范文6
關鍵詞 德育教育 情感 中職教育
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
On Emotion Teaching in Secondary Vocational Moral Classroom
ZHU Jun
（Center of Vocational Education， Jingzhou， Hubei 434300）
Abstract Emotional education is an important means to optimize political teaching， but also the main objective of this course teaching. So， not only their own moral lesson teachers should cultivate good feelings， to establish a good relationship with the students， and the use of flexible teaching methods， select the stories to life， you can also carry out a variety of teaching practice to penetrate the emotional education， thereby improving the overall students' ideological and moral cultivation.
Key words moral education； emotion； secondary vocational education
情感教學既是德育課堂的出發點也是德育教學的歸宿。正如蘇霍姆林斯基所說，情感教育是全面發展教育的重要組成部分，它應貫穿于整個教育過程中，和學生真正地溝通，喚醒他們的聰明才智，增強他們的自信心，調動他們的積極性，從而讓學生自發地學習。而通過教學活動，筆者也深切地感受到，要讓課堂教學效果好，主要是看教師是否能夠充分運用情感教育來使學生積極主動地去學習。教育的過程中既要關注學生的認知發展需要，又要關注學生的情感需求。在教學中滲透情感使師生關系變得和諧，使教學活動變得熱鬧而又自然，使學生變得活潑而有創造力。所以說，在中職德育課堂融入和滲透情感教育，既是德育教育的基礎，也是德育教育的手段和目標。本文以情感教學的含義為出發點，談談如何在中職德育課上滲透情感教育。
1 情感教學的含義
情感教學就是指教師在教學過程中，在充分考慮學生認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，創設使學生樂學愛學的學習氛圍和教育環境，激發學生的積極情感并且使這種情感成為學生認同教育內容的動力，以實現教學目標、增強教學效果的教學方法。
2 情感教學在中職德育課堂的具體運用
2.1 中職教師自身要培養良好的情感，并與學生建立和諧融洽的師生關系
教師要進行德育教育，首先自身要擁有強烈的道德感、品質感，例如熱愛學生、忠于本職工作，愛國主義等情感。教師在走上講臺時，要積極熱烈，表情要愛憎分明、舉止要大方得體、語言要簡潔明快、語調要抑揚頓挫、語速要恰當適中，這樣一來就會產生很強的感染力，就會給學生帶來情感的享受，學生就會從你的情感中感受到鼓舞和激勵。我們教育的學生大多才十五六歲，他們中有的厭學，有的自卑，有的孤僻，這也要求教師給予他們更多的愛心與幫助，深入了解他們的生活，及時地掌握他們的思想和情感變化，慢慢與他們建立起平等、和諧的師生關系，真正成為他們的良師益友。
良好和諧的師生關系對學生的道德品質的培養和塑造起著至關重要的作用。古語有云：“親其師，信其道。”學生對教師的感情越深，就越喜歡這位教師所上的課。因此，作為教師要懂得尊重學生、理解學生，用自己的愛心和耐心去與學生進行情感上的溝通和交流，做學生可親可敬的朋友。德育教師要不斷地充實和提升自己，用自身的人格魅力去征服學生，用自己的良好道德品質影響學生，以飽滿的熱情引起學生的情感共鳴。
2.2 教學方法要靈活多樣，充分激發學生學習熱情
首先，教師可以在教學過程中合理地安排、適當地穿插音樂，用精彩感人的音樂導入主題，充分發揮音樂的情感作用，使學生在聽課過程中產生與德育課內容的共鳴，以及在思想上與教師的共鳴，借助這些音樂使學生的情緒得到升華，使學生產生積極向上的思想感情，這樣既增進了師生關系，改善了課堂教學氛圍，還提高了教師的教學質量，有利于陶冶學生高尚的情操，促進其身心健康。例如在講《哲學與人生》中“知行統一與體驗成功”一課時，我會先播放歌曲《從頭再來》，以這首歌作為導入，為學生營造感人的情景，調動學生的學習興趣。然后再引導學生思考歌曲的內涵并討論問題，再歸納出人生前進的道路上不會是一帆風順的，不可能時時處處都順心如意，總有挫折和失敗，那我們應該像歌曲中所表達的那樣，客觀理性看待成敗，認真總結經驗教訓，敢于實踐，勇于冒險，就一定會取得成功。
其次，教師還可以在上課時運用多媒體課件，為課堂教學創設逼真的生活情境，使學生在具體的情境中學習，仿佛身臨其境，從而充分地調動學生的情感，使之受到非常良好的思想品德教育。
2.3 善于選擇貼近生活的實例來調動學生的情感
在教學中，教師要用心選擇與學生生活有關的事情來舉例。選取的事例要具有真實性、典型性、科學性等特點。例如在講《哲學與人生》中的“知行統一與體驗成功”一課時，我給學生講述了我國現代著名的書畫家齊白石學畫的故事，讓學生知道在我們人生的道路上，要想取得最終的成功，我們必須在實踐中不斷地反思，在發展中不斷提升自己的能力，勇于實踐，敢于與失敗斗爭。通過這個淺顯易懂的事例，使學生在情感上與之產生強烈的共鳴，從而達到教育學生、提高學生品德修養的目的。
2.4 通過開展豐富多彩的教學實踐活動，讓學生在社會實踐中培養社會責任感
情感是一個人的心理的重要組成，它不會憑空而生，而是在社會實踐中，在人與人的交往中產生和發展起來的。那么在德育課堂中教師通過情感教學對學生的行為習慣進行引導和培養，使學生養成良好的行為習慣。這一點在中職學校的德育課堂中顯得尤為重要。因而在德育課堂中，通過情感教學的實施來指導學生的行為習慣，從而養成良好的學習習慣和行為習慣。例如，我們在講家庭美德這一內容時，涉及到“子女對父母應盡的義務”這一環節，教師可為學生播放《常回家看看》這一歌曲，既為本課營造了一個和諧、溫馨的學習氛圍，又使學生的情感與之形成了共鳴。教師不用做太多的解釋和說明，學生自然也能懂得贍養父母是作為子女應該盡到的責任和義務。然后在此基礎上引導學生深入思考，對父母的贍養是否就是指給父母錢才算是贍養呢？學生分小組討論，他們在家中為父母做過些什么。使學生最終明白孝敬父母很簡單，不在父母身邊時，常常打個電話問候一下；父母忙碌的時候，幫他們做一些力所能及的家務活；父母身體不適的時候，陪他們去看病……讓學生懂得“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的道理。這樣使學生們對自己父母的情感得以升華，從而有效地增強德育課的感召力，取得良好的教學效果。一切道德情感的產生和發展總是和人們認識改造世界的實踐活動結合在一起的。因此，開展豐富多彩、具體的教學實踐活動，可以使學生在活動中得到啟發并逐步內化成為個人的穩定的思想道德品質。學生進行學習、接受教育的地方不能只局限于校內，還可以走向社會。教師可以帶領學生參加各種社會德育實踐活動，使學生了解社會民情，并豐富和積累學生的情緒體驗，從而逐步內化為比較穩定的愛國主義、集體主義情感以及社會責任感。
3 總結
在德育課堂中融入情感教學，首先要深刻意識到情感可以使道德認識轉化為道德行為，而且在很大程度上促進個體道德的形成。總之，情感教學在德育課堂中始終具有特殊而重要的價值。德育課堂中的情感滲透是一門復雜的教學藝術，需要教師們不斷地加以總結和完善。在學生情感發展的過程中不同時期、不同階段會呈現出不同的特點和規律，因此在德育課堂中教師要對其進行仔細的分析和研究，培養學生的自我發現、自我認識的能力，并不斷地以真摯的情感去喚起學生的學習熱情，從而使德育課堂成為學生情感內化與轉化的精神動力，使德育課成為學生們都愛上的一門課程，從而全面提高學生的道德品質修養。
參考文獻
[1] 譚雄勛.新課標下思品課程中情感教育的運用[J].教研論壇，2007（6）.
