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【摘要】隨著我國素質教育在中小學的深入開展，音樂教學已經成為學校教學的重點，通過音樂教育可以在一定程度上豐富學生的精神生活，陶冶學生的情操。在新課程改革的理念下，在教學過程中要注重培養學生良好的道德品質，在實際教學中要滲透德育思想，從而保證學生的全面發展。本文中主要研究了小學音樂教學中的德育滲透，文中首先闡述了在小學音樂教學中融入德育教育的意義，然后分析了小學音樂教學中德育教育對學生的具體性作用，最后結合實際情況，提出了在以樂育人潤物無聲背景下小學音樂教學的具體形式，為我國小學音樂教學提供一些參考意見。
【關鍵詞】以樂育人；小學音樂教學；德育教育；具體形式
引言
在小學音樂教學中融入德育教育，首先需要尊重和發展音樂教學中學生個體的個性化差異，進而在音樂教學中形成一種師生互相理解、關懷、諒解、信任和和諧的平和氣氛，使學生在音樂學習中收獲到幸福感和自豪感。所以，小學音樂教學中教師需要從具體的教學環節中傳達對學生的愛，讓學生在學習音樂時沒有壓力，讓學生在接受老師的教育時，一起被音樂感染，被音樂牽動，一起被音樂震撼。通過讓學生們在音樂學習中受到情感上的熏陶，幫助學生得到人生的啟迪，從音樂中發現生活的美好，培養學生熱愛生活、熱愛生命、熱愛他人的正確人生觀和價值觀。
一、在小學音樂教學中融入德育教育的意義
現階段，在我國小學音樂教學中，音樂教學內容通常都是以兒歌、民族音樂等音樂為主體，這些音樂具有優美的音色和旋律，音樂歌詞之間都充滿對我國勞動人民的贊美、對大自然的熱愛、對祖國的深情。因此，在小學音樂教學中，通過引入德育教育可以讓學生在音樂學習中逐漸養成高尚的個人品德，激發學生生活中的愛國主義和集體主義精神，進而培養學生健全的人格，幫助學生更好地生活。小學音樂教學中的每一部音樂作品中都包含了音樂作者豐富的個人情感，因此小學生在課堂中欣賞音樂作品時，可以真切地感受到作者生活中的各種情感，通過音樂學習可以幫助小學生更好地辨識生活中的真善美和假丑惡。教師在小學音樂教學中通過融入德育教育，便可以在引導學生學習音樂相關知識和技能的同時加強對學生道德品質的培養，這樣有利于幫助學生形成正確的道德觀、人生觀和價值觀，進而為學生未來的生活和學習奠定良好的基礎。同時，音樂教學也是一門極具感染力的藝術教學，學生在音樂學習中不僅可以享受到音樂帶來的美，同時也可以激發自身內心與音樂所形成的共鳴感。由于小學音樂具有多元化的形式，學生通過音樂學習還可以進一步加深自己對這個世界的認知。音樂教師還可以將音樂教學作為一門以情感交流為主的學科，在音樂學習中教師可以借助音樂教師自身的情感向學生群體進行傳遞，這樣可以通過音樂將自身的情感與學生的情感進行有效結合，充分發揮出音樂在教學中的情感感染作用。學生通過音樂學習，可以進一步強化自身的思想品德，規范自身的品德修養，進而幫助學生在學習和成長中形成健全的人格，促進學生的綜合素質全面發展。
二、小學音樂教學中德育教育對學生的具體作用
（一）通過德育滲透可引導學生形成積極向上的精神。在小學音樂教學中，教師主要對學生進行歌唱方面的教學，同時還需要在教學中給學生們穿插教學音樂基礎知識、音樂技能培訓、音樂歌曲欣賞、音樂綜合訓練等相應教學內容。在音樂教學中對學生進行歌唱教學主要是為了幫助學生們培養唱歌的技巧，通過歌唱教學提升學生的歌唱能力和音樂審美能力。目前，我國小學音樂教學中所包含的音樂歌曲大多旋律優美、歌詞生動有趣，因此，這些歌曲容易被小學生們所接受，適合小學生進行課堂學習。例如，在小學音樂教學中，教師對學生們教授《義勇軍進行曲》《小蝌蚪找媽媽》《紅星閃閃》等膾炙人口的歌曲都易于上口，此時，教師在對學生們穿插教學一些音樂中的德育知識，就可以讓學生在學習過程中更為直觀地進行思想品德教育的學習，進而對學生的個人品德進行熏陶，使學生在音樂學習中養成積極向上、熱愛生活、活潑開朗、樂觀進取的精神，幫助學生更好地成長。
（二）通過德育滲透可對學生的個人品質潛移默化感染。小學音樂教學中的每一首音樂作品在某種形式上都是借助作者的情感講述一個感人的故事或是音樂作品中包含著有利于學生健康成長的人生哲理，因此，教師在對學生進行音樂教學中，需要善于將每一首音樂作品中的人生哲理和精神情感進行發掘，并在音樂學習中引導學生們深入了解到音樂作品中所蘊含的精神情感，通過音樂作品在學習中創造一個適合德育教學的課堂氣氛，這樣，在教學中學生便可以通過音樂來了解到一些道理。同時，在實際的音樂教學中，音樂教師還可以通過具體的教學內容給學生們講述與音樂背景有關的故事，學生們在聽老師講述故事的過程中，不僅可以開闊自身的視野，同時還可以更好地了解到音樂作品中所包含的人生真諦，進而讓學生們了解到幸福生活的來之不易。例如，在教學人教版三年級下冊音樂中的故事《賣報歌》這首歌曲的過程中，教師可以讓學生們結合歌曲中的歌詞感受賣報兒童的生活，再借助歌曲的創作背景給學生們講述新中國成立前我國社會中底層勞動人民的苦難生活，再讓學生們結合自己當前的幸福生活與那個時期的兒童的生活進行對比，這樣就可以在音樂教學中起到憶苦思甜的作用，不僅可以培養學生的學習興趣，還可以讓學生們珍惜眼前的幸福生活，從而更加奮發圖強地努力學習。通過在音樂教學中引入德育教育，便可以在音樂教學中以一種潛移默化的方式培養學生更陽光、更吃苦耐勞、積極向上的心態，讓學生在學習生活的過程中領悟到人生的真正意義，幫助學生養成健全的個人品格。
（三）通過德育滲透可注重學生的愛國情感培養。課前導入在小學音樂教學中起著很大的作用，我們也可充分利用課前導入這一環節來進行鋪墊、渲染情境、提升情感，讓學生引起共鳴，從而達到德育教育使課堂確實起到培養學生愛國情懷的作用。創設情境從課堂導入環節做起，引起學生的情感共鳴，讓愛國情感成為主線貫穿課堂。例如，教授革命歌曲時，教師可通過描述或觀看幾則有關新中國成立初期的革命故事的視頻，讓學生對共產主義革命事件具有一個基本的了解，激發學生的愛國主義情懷，達到愛國主義教育的目的。教師在對學生們教學民族歌曲的過程中，可以事先借助民族歌曲的創作來源和創作背景，為學生們普及少數民族的生活知識及風俗習慣，此外，教師還可以通過課堂中的多媒體設備給學生們播放有關少數民族的民俗風情的視頻和音樂，這樣，但可以拓寬學生的視野，了解我國的民俗文化更能進一步激發學生對祖國大好河山以及民族團結的熱愛并增強孩子們的文化自信。小學音樂教學中必學歌曲《中華人民共和國國歌》，雖然我們在每周的升旗儀式上都會播放國歌，多數學生對國歌的旋律的歌詞極其熟悉，但是很少有小學生會深入地探究國歌歌詞和旋律中的內涵和精神。因此，教師在帶領學生們學習國歌的過程中，不著急讓學生們去對國歌進行學唱，首先讓學生們借助國歌中的歌詞和旋律，讓孩子們深入理解國歌中所潛藏的意義和內涵，進一步激發他們的愛國主義情懷。教師可以通過觀看奧運會上中國體育健兒獲得奧運金牌領獎時，站在領獎臺上看著五星紅旗慢慢升起，頒獎現場播放《中華人民共和國國歌》，獲獎健兒眼含熱淚輕聲吟唱國歌的感人場景。這樣通過視覺、聽覺的沖擊力讓學生們深刻地感受到《中華人民共和國國歌》中所蘊藏的民族自豪感和民族榮譽感，這樣就可以讓學生們自覺深入地了解到《中華人民共和國國歌》中所蘊藏的集體榮譽感和民族榮譽感。有了這些情感的認知與共鳴，在老師教學過程中對學生們講解國歌的創作背景和那個時期革命先烈的英勇事跡，學生們就更容易體會到當前的幸福生活來之不易，懂得要愛祖國、愛我們的國旗，同時還可以給學生們普及有關國歌創作過程中的各種知識。在音樂教學中，通過這樣的德育教育方式，可以在激發學生民族自強精神的基礎上，幫助學生升華愛國主義情感，充分凸顯革命歷史歌曲中所蘊含的強大凝聚力和號召力。
三、以樂育人，潤物無聲背景下，小學音樂教學的具體形式
（一）在小學音樂歌曲教學中進行德育滲透。當前，在小學音樂歌曲教學中，大多數的音樂歌曲都具有極強的教育性，因此，小學音樂教師可以在教學過程中抓住音樂本身的特性，通過在學生們進行歌唱練習的過程中將德育教育內容融入到音樂教學中。例如，音樂教師在帶領小學生們學習人教版六年級下冊歌曲《我和我的祖國》時，這首家喻戶曉的歌曲可能班級中大多數的學生都會唱，但是很多學生在歌唱這首歌的過程中，由于在感情上沒有產生共鳴使得歌曲唱得過于平淡乏味。因此，教師在向學生們教學這首歌的過程中，可以先向學生們介紹觀看有關中國崛起的歷史紀錄片，了解中國改革開放以來的科技進步、信息進步、時代進步等相應的內容，讓學生看見祖國在飛速的前進，深刻感受到祖國的強大，讓學生在情感上引起強烈的共鳴，教師及時結合這些愛國視頻中的事例對學生們進行情感滲透。再讓學生們帶著愛國情懷深情地演唱《我和我的祖國》這一首歌，學生在歌唱的過程中便會帶著積極向上、自信滿滿的精神進行演唱，進而幫助學生培養良好的民族自信心和民族自豪感，會從心靈深處深深地愛上我們的祖國——中國。
（二）在小學音樂欣賞教學中進行德育滲透。在小學音樂教學中，教師需要帶領學生們進行音樂欣賞，通過讓學生們對一些美妙、哀傷、激情或者是婉轉的音樂進行聆聽欣賞，教師便可以在學生們音樂欣賞的過程中對學生進行德育教育。例如，教師在讓學生們欣賞品鑒人教版二年級下冊《歌唱二小放牛郎》這一首音樂歌曲時，首先可以給學生們播放一段錄像，通過將錄像與音樂進行結合，可以將班級中學生們的精神情感帶入到那個戰火紛飛的抗日年代，讓學生被音樂歌曲中的小英雄王二小的愛國精神深深的感動?！陡璩》排＠伞肥且皇讛⑹赂枨處熯€可以通過學唱歌詞讓學生了解這首音樂歌曲背后的英雄故事，讓學生在聆聽故事的過程中對革命英雄產生敬佩心理，教師還可以讓學生們在音樂鑒賞后講一講自己所認為最有感悟的樂曲。通過這種以情動人的音樂教學手法，可以將班級中的學生們帶入到歌曲英雄人物所生活的世界中，進而幫助學生們樹立堅韌不拔的品格意志和良好的愛國主義精神。
（三）在小學音樂教學活動中進行德育滲透。在小學音樂教學中，教師可以帶領學生們進行一些律動活動，進行力度活動，不僅可以培養學生的音樂表現力、肢體協調力，還可以使自己身心愉悅，融入大集體。例如，教師可以在音樂教學中播放一些歡樂的歌曲，將全班同學帶入到律動活動中，通過播放《愉快的勞動》這一首歌曲，再結合一些勞動的場景，讓學生們跟著這一首歌曲節奏想象一些自己正在做的一些勞動，這樣學生跟著音樂節奏便會自然而然地做出一些掃地、擦桌子、洗碗等相應的活動。教師可以對班級中模仿活動最像的學生提出表揚，學生在受到老師的鼓勵和表揚下，便會感受到勞動后所帶來的快樂和喜悅，同時，通過這樣的方式，還可以讓學生們領悟到勞動創造財富的道理，我們應該從小養成愛勞動、會勞動的好習慣。此外，在律動活動中，教師可以讓學生們互相配合進行一些模仿表演，在表演過程中，學生們通過團結協作就會意識到集體的重要性。此外，小學生正處于生性活潑開朗的年齡，通過這種律動活動可以讓小學生提高對音樂的學習興趣，使學生更愿意參加教師所組織的音樂活動。
（四）在小學其他音樂組織活動中進行德育滲透。小學音樂教師除了在音樂教學活動中對學生們進行德育教育滲透外，也可以在教學的過程中對學生進行德育滲透。例如在每一堂音樂課開始之前，教師可以帶領學生們進行師生問好活動，通過教師與學生之間輕輕握手、互相鞠躬，告訴學生從小要做懂文明、不禮貌的好孩子。教師也可以通過《勤勞快樂的小蜜蜂》這一首歌曲向在校學生們傳達熱愛勞動、熱愛生活的理想信念，然后讓學生們根據這一首歌曲進行自我創作，將自己所自編的歌詞唱給全班同學來聽。在這個過程中，不僅可以調動班級中學生的學習氣氛，同時還可以對學生的創新能力和個人思維進行培養。教師通過在音樂教學中以學生作為課堂的主體，以音樂為本，用音樂育人，通過潤物細無聲的方式在教學中對學生的心靈進行灌溉，使學生們更好地成長。
四、結語
通過在小學音樂教學中將音樂學習與德育教育相結合，可以讓小學生在學習的過程中形成良好的生活習慣和道德品質。此外，小學音樂教師還應當在音樂教學過程中不斷地對自身的教學方法和教學模式進行創新，更好地在小學音樂教學過程中融入德育教學理念，這樣就可以為學生未來的生活和成長道路奠定良好的基礎。
作者:黃春杏 單位:龍巖市教育科學研究院附屬小學
