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影視藝術教育論文范文1
1．1不重視課程設置
服飾藝術專業英語在專業課程教學設置中得不到重視。長久以來，服飾藝術類院校以培養動手能力強的學生為主導方向，因此忽略了理論的強化與學習。在整個專業課的教學設置中，教師在主觀上對服飾專業英語的重視程度不夠。
1．2教材的專業性強，難度大
通用的教材內容對于藝術類的學生而言，具有一定的難度。根據服飾藝術類學生的能力和特點，專業性和理論性太強的教材無法使學生透徹地學習和理解。
1．3專業術語較多，理解難
服裝專業英語的專業詞匯較多，理解難，閱讀起來難度較大，與基礎英語課程相比較顯得枯燥無味，學生對專業英語課的興趣不大。
1．4教學方法單一，缺乏互動和情趣
基于服飾藝術類學生英語學習的背景和特點，單一傳統的填鴨式教育方法，使學生缺乏興趣和動力，學習效果不佳。
1．5缺乏雙師型教師
既懂英語語言又有服裝專業知識的雙師型教師資源有限。專業英語課應該以英語語言能力較好的專業老師擔任，但這樣一來，課堂上，由于教師的語言能力有限，使得學生的積極性和參與性大大降低。在大多數服飾藝術類院校，專業英語課是由英語專業的教師擔任，專業知識極其缺乏，導致教學的各個環節都十分松散。
1．6教學與考核方法單一
目前，多數教師對于專業英語的教學方法實行的是講解課文和翻譯術語這樣直接的方法，使得課堂死氣沉沉，教學效果也不明顯?？己藭r，也是以翻譯術語和做選擇題這樣古板老套的方式，而沒有把英語作為一門交際語言貫穿到整個的服裝專業教學中去，學生尤其是在閱讀和寫作方面非常遜色。
2提高教學質量的教學方法探討
2．1提高專業教師的綜合素質
首先，作為一名專業英語教師，要做到與時俱進，不斷用新知識充實自己。在信息時代不斷發展的今天，只有不斷地學習，給自己充電，才不會落后于時代。另外，在專業英語課程當中，對聽、說、讀、寫和譯的要求更高，這就要求老師要不斷地提高自己的語言表達，把自己理解的知識信息以簡單易理解地方式準確無誤地傳達給學生。其次，認真備好每一堂課，做到精益求精。最后，努力創造機會與專業課教師進行交流學習，做到專業英語與專業課程有機結合，教師不僅僅局限于一些專業的詞匯的講授和專業課文的翻譯，而且要與專業課同步學習。比如：在講解服裝各部件英文名稱的時候，要求學生自己設計出一款自己喜歡的服飾，用英語標出各部分的英文表達，并且用英語對創意靈感進行描述。在課程教學中還應采取與專業相結合的英語教學方法，英語教學首先要提高學生對英語學習的興趣。對于服飾藝術專業的學生而言，把興趣愛好和學習相結合是最佳的途徑。英語課堂應該是學生自我展示的一個舞臺。他們可以利用每節課開始的幾分鐘時間用英語介紹自己的作品或自己喜歡的作品或感興趣的話題。這樣一來，學生對英語語言的運用印象加深，同時還能結合到已學的專業課知識。
2．2啟發式教學，合理設計教學內容
采用啟發式教學，合理設計教學內容。在專業英語的學習過程當中，專業詞匯和專業術語的記憶是一個難點，在這一方面，教師可引導學生自主掌握詞匯的記憶方法，比如拆詞法、詞綴構詞記憶法來幫助學生擴大詞匯量。另一方面，在教授專業內容上也本著以學生為中心的教學方法，以問題引入法，網絡資源學習法，情景教學法和自主學習等教學方法，讓學生自主思考問題，自己動手操作和借助于多媒體教學工具來分層完成學習內容?；诜b專業的特點和英語水平現狀，在專業英語的教學改革中采取從簡入手、步步為營的方式來培養學生的自信心，增強學生的學習動力和熱情。在課程設計上，把專業英語課放在第五學期，在學生掌握了豐富的服裝專業知識的背景下開始教授，這時，學生對服裝專業英語課程中的許多內容已經非常熟悉。例如：講解Bohemian，波西米亞原為Bohemian譯音：一般譯為波西米亞，原意指豪放的吉卜賽人和頹廢派的文化人。追求自由的波希米亞人，在浪跡天涯的旅途中形成了自己的生活哲學。波希米亞不僅象征著流蘇、褶皺、大擺裙的流行服飾，更成為自由灑脫、熱情奔放的代名詞。學生已經對這一風格的歷史由來有了深入的了解，因此對應相應的英文閱讀就似乎簡單多。還比如，在給服裝專業的學生講解時裝設計內容時，可以給學生提供面料（紙張）、人臺、剪刀等材料，讓學生用簡單的語言來描述講解的內容和自己對時裝設計的理解，從而鍛煉學生的聽說能力。
2．3采用現代教育技術教學
考慮到服裝專業實際的英語水平和服裝專業的特點及心理特征，在教案的選擇和整理中，根據學生的需求和教學目的采取靈活多變、與眾不同的教學方式。例如：在課件中插入與課程相關的畫面，學生熟悉并且感興趣的，如知名設計師、畫家和各種服飾配飾的圖片等。在教學中，使用多媒體教學方法，將最新的時尚信息以精彩、絢麗的畫面和聲音來傳達，強化教學的聽覺和視覺效果。在多媒體教學中，既可以借助于網絡上的服飾圖片幫助學生進行對話、交流，也可以讓學生拍下自己設計的服飾作品展示給其他同學看，直接詢問學生對自己設計的服飾品的價格，相信學生會更喜歡這種形式的對話。
2．4強調專業英語的翻譯學習
在國際間的服裝交流和服裝貿易中服裝術語的翻譯及其重要，因此有必要強調專業英語的翻譯學習。如：中山裝是我們的傳統服飾，翻譯版本也能見到幾種：sunyatsen＇suniform，zhongshansuit，Chinesetuniesuit；又如：旗袍，譯版很多。還比如：各種各樣的帽子在漢語中很難找到對應詞：beret，bowler，topper，panama，stetson等等，漢語里原本沒有表達這些帽子的詞匯，只好采用解釋性翻譯法把他們分別譯為：貝雷帽、常禮帽、高頂禮帽、巴拿馬帽、寬檐帽等。還有一些服裝顏色詞匯，如：khaki譯作卡其色，peru譯作秘魯色，salmon譯作鮮肉色，beige譯作米色，navy譯作藏青色等等。
2．5應用能力的培養
注重應用能力的培養。培養大學畢業生的基本目標就是“學以致用”，在教學的整個過程當中，要把案例教學和實務操作能力的培養放在首位，努力構建實用為主的專業實訓與實踐教學體系。例如，在引導學生去瀏覽國外的電子商務網站之后，首先去點擊購買自己喜歡的服飾藝術商品，既可以熟悉國內外購物網站的區別，又能在相關的英文網站上學習相關的服裝貿易以及服飾藝術品的顏色、尺寸和規格型號等等知識，然后讓學生用E－mail形式告之教師在期間遇到的問題與難題，讓學生試著以英文模式設計自己的店鋪網站，達到理論與實踐同步學習的效果。
3結語
影視藝術教育論文范文2
影視藝術能對德育教育起到良好的輔助作用，它具有真實的感染力和生動的視覺效果，比起生硬枯燥的道德說教，學生更愿意接受影視表現出的豐富生動的人生坎坷和立體道德的榜樣。常規的德育教育直接地從正面對學生進行說教時，經常使學生感覺枯燥厭煩，甚至有抵觸心理。影視藝術正好可以彌補這個不足，它采用學生喜歡的觀影方式從側面進行潛在的積極教育，使學生從心底接受正確的人生觀和價值觀。例如奧斯卡經典影片《阿甘正傳》就可以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。首先，通過觀看劇中阿甘的成長經歷，學生可以了解到阿甘并不是一個聰明的孩子，他智商只有75，但卻是一個單純、誠實、守信、認真、勇敢、意志力堅強的人。他做事總會有一種“從一而終”的態度，正是這種堅持不懈的精神給阿甘帶來了很多奇遇，使他做到了很多正常人做不到的事，成就了令人羨慕的事業。接下來分析阿甘這個角色的性格，阿甘沒有因為自己的智商比別人低而感到自卑，他知道笨鳥先飛的道理，所以做事比其他人都要更努力。一旦有了目標，認準一件事情，他會一心一意、心無外物、始終如一地堅持做完這件事。他目標單一，不會瞻前顧后，也不會患得患失，他從來都不知道下一步會發生什么事情，也沒有任何擔心，一切都順其自然地發生著。他也從不考慮事情的結果，只管去完成自己認定的那件事，沉浸在整個事情的過程中。他有著積極、正確的人生觀和價值觀。教師在引導學生品味阿甘的生活智慧的同時，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，如同阿甘一樣學習如何積極地去適應現實生活環境，順其自然。引導學生凡事“拿得起、放得下”，時刻保持平常心，保持萬事隨緣、自強自信的狀態，在積極追求人生的同時，順應事物發生發展變化的規律。通過影視藝術的運用，德育的教學變得更有說服力，學生學習的積極性也有了極大的提高。這樣的影視藝術教育更有利于開展大學生的德育教育，寓教于樂，更能成為大學課堂立德樹人教育中最有效、最直接的德育教育方式。
二、影視藝術在引導學生走出自我、建設陽光心理中的應用
“90后”的大學生人際交往能力較差，不善于與人溝通交流，同學之間產生矛盾不能以恰當的方式解決，會產生消極的心理情緒，患上心理疾病甚至有傷害對方或輕生的念頭。這成為大學生德育教育、心理健康教育的一個難點。若將影視藝術德育教育融入該部分教學中，引導學生對角色人物進行分析，疏解學生的心理壓力，進一步增強大學生的人際交往能力、與人溝通能力和心理承受能力，促使學生道德提升，回歸傳統“仁義禮智信”的道德風范，對社會的和諧、對家庭的穩定，都具有重大的社會意義。例如《美麗人生》這部影片對積極心理學做了很好的詮釋。影片的主人公圭多是一個猶太人，在二戰時期受到納粹的折磨，并被其殺害，但是即使他生活在最鄰近死亡的地方，在地獄的最底層，也從未放棄他的樂觀和笑容。他積極樂觀的態度在那場荒謬的戰爭和血腥的屠殺中從未褪色，并且溫暖著他的親人和愛人。教師引導學生對主角進行分析，思考男主角是如何抱著積極的人生態度拯救了妻子和孩子的生命，最重要的是他沒有讓孩子感受到世界的黑暗，而是讓孩子始終感受到世界的美好。在欣賞影片的同時帶領學生一起探討如何獲得幸福感、滿足感和快樂感，為學生講解應該如何積極地看待世界、營造積極的人際關系以及寬容待人的態度。引導學生學習主人公樂觀、積極向上的精神，即使身處逆境，仍然能用樂觀的態度影響他人。通過影視藝術為課堂德育教育營造出輕松、溫情、感人的氣氛，使學生更加珍惜現在的生活，更加懂得用積極樂觀的態度挑戰生活、從逆境中尋找希望以及陽光樂觀的面對人生。
三、影視藝術在培養學生抗挫折能力中的應用
影視藝術教育論文范文3
要注意語言的啟發性
很多學生之所以對政治學習缺乏興趣，與教師長期的灌輸式教育也存在著直接的關系。很多教師在上課之前往往會花上很多時間把教材上的知識點一一總結歸納，然后在課堂上就把自己之前的勞動成果一絲不差地“丟”給學生。這種“喂食”式的教學方式雖然對于提高教學效率，增強知識的系統性具有一定的積極作用，然而，卻也剝奪了學生思考的權利。
要知道，初中階段的學生正處于一個思維活躍、好奇心強的年齡段，如果在教學過程中只是讓他們單純地扮演知識容器的角色，自然難以引起他們的學習興趣。因此，在政治教學中，教師要通過一些啟發性的語言來告訴學生獲得知識的方法，而不是直接把知識“喂進”學生的嘴巴里。例如，我在給學生上到八年級上冊第一單元《積極的生活態度》這節課的內容時，在說到樹立明確目標的重要性時，我并沒有長篇大論地給學生講授樹立目標的重要性，而講了這樣一個真實的案例：某研究機構曾經對一個班級的學生進行測試，測試的內容是看這些學生是否擁有目標，測試結果顯示，在這個班級中，有20%的學生有明確而遠大的目標，55%有模糊的近期目標，而25%的學生則表示沒有目標。
20年以后，這家機構對當年參與測試的學生進行調查，結果發現，擁有明確目標的20%的學生基本上都成為了社會上的杰出人才，而擁有模糊目標的學生則大多數處于社會的中層，至于那些沒有目標的25%的學生，如今的生活狀況基本上都不太如意，大多處于社會的低層。通過這個案例的啟發，學生自然體會到了樹立明確目標的重要性。
要重視身體語言的運用
在教學語言中，身體語言是其中一個重要的組成部分，所起的作用也非常明顯。然而，并不是所有的教師都懂得運用身體語言，有的教師一堂課上下來，腳步基本上就沒有邁出過講臺以外，更談不上身體語言的運用。在課堂教學中，除了口頭語言以外，包括眼神、面部表情、手勢、身體動作等都屬于身體語言的范疇。
影視藝術教育論文范文4
關鍵詞：貴州高校影視教育素質教育現狀分析對策趨勢
影視教育是高等院校文理科各專業都適合的選修科目，具有較強的綜合性和實踐性，它為嘗試跨學科教學及提高學生的綜合能力提供了良好的途徑，其有利于多學科整合，培養學生的整體素質。而在大學生素質教育中最為強調的即是培養學生這樣的綜合素質，從標準概念來界定素質教育，指的是“依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育?！盵1]
一、貴州高校影視教育在當今大學生素質教育中的實施
（一）影視課程所蘊含的文化內涵與功用
在電視電影普及化發展的背景下，一定程度已打破了傳統意義上的教育格局，影視藝術教育成為了一種被廣泛普及的教育形式，為當代教育注入了新的血液。作為學校素質教育工作提供的良好手段與途徑，集中體現了大教育的觀念。在傳統學科教育中，各學科大多是少有交界，幾乎是相互畫地為牢，這樣的模式已無法適應新時代的社會需求。在迫切需要開展跨學科綜合知識教育的背景下，開設影視文化課程，為我們提供了跨越的可能。其原因在于影視文化教育本身所具有的綜合性和實踐性。影視是一種新興化、年輕化、復雜化的文化，且充分利用了科技發展的新成果，具有十分強的現代性與科技性。影視的這一系列特性注定了影視教育的綜合性。
（二）當今貴州高校大學生素質教育現狀
在當今貴州的各大高校中，素質教育強調的是思想政治素質、人文素質、創新精神和實踐能力，以及法律素質、道德素質這幾大方面。從大的背景來看，全國大學的學科設置和課程結構改革，逐漸實現了各個學科的綜合叉，促進了文化素質教育。貴州的高校顯然也是跟進全國的這種整體步伐的，例如在一些以理工科為主的高校，增設了人文社會學科，而許多文科院校也增設了一系列理工商貿的課程，在貴州綜合性大學中，利用了多學科的優勢，更加著力于推進文化素質教育。隨著教學教育改革的全面深入，貴州高等院校更加注重學生的全面發展，強調理論知識與實踐運用的結合，廣泛開展了各類社團實踐及活動，包括文藝會演、文藝創作、社會各類文化展示活動及新媒體藝術交流。充分激發了學生在大學文化活動中的主動性、積極性、創造性，讓學生在具體的文化活動中進一步提高了文化修養及素質。
同時，在一些方面貴州高校還迫切需要加強，不足之處表現在心理素質培養的缺乏、創新能力教育不夠、競爭意識培養力度有待提高。需要各高校從行動上切實重視素質教育工作，培養一批高素質的素質教育教師隊伍，并切實加大教育資金投入，貴州素質教育工作定能取得長足的發展。
（三）影視課程與素質教育相接軌
從理論上來說美育中的影視藝術，是素質教育的一個重要內容，對于提高大學生的綜合文化素質，加強社會主義精神文明建設，改善當代大學生知識單一、狹窄，拓寬其知識結構具有重要意義。影視作為以活動畫面構成的影像語言系統，其場面調度、光影構圖、鏡頭運動、色彩構成及機位、景別等組合形式和表現手法，如同語言文字一般具有獨特的表意功能和語法結構，能夠有效地提高大學生地視聽語言技能。視聽媒介語言隨時代地發展將成為未來大學掌握地必備技能，是素質教育十分強調的。在提高視聽語言技能的同時，影視教育也同時能夠提高大學生審美觀念和審美能力，面對影視，大學生不但能從光線、色彩、線條、畫面、構圖、音響、音樂等因素中捕捉形式美感，還能從主題、環境、情節、人物等因素中感受思想美感。影視傳媒教育，對于培養大學生健康的審美能力和觀念，陶冶道德情操，具有其他學科無法替代的重要作用，切實地落實了教育部強調的以美育推進素質教育中之處的“美育不僅能陶冶情操、提高素質，還有助于促進大學生全面發展。”[2]另外，影視審美教育作為一種情感教育，還有著塑造大學生人格的作用，是培養大學生認識世界、改造世界的重要手段。進行影視審美教育，讓學生在優美的色澤聲音畫面中領略美好的情感，營造良好的環境與心境，這是最高層次的素質教育。
二、貴州高校影視教育在大學生素質教育中需進行的調整與改善
（一）貴州高校影視教育近況
貴州高校影視教育在素質教育的運用中呈現出了鮮明的兩面性，實踐得良好之處首先表現在交流性的顯著提高，貴州高校影視教育的相互交流與十幾年前比較，無論是同國外同業、同行的交流還是貴州省內各高校之間的交流都有很大的進步。與此同時，隨著時代的進步，在素質教育的指引下，社會構架日益開放給大學生影視作品創作帶來了豐富的題材與內容，注入了新興意識的觀念，當代大學生的影視創作觀念與當代媒體的影視創作觀念趨于同步，大學生們毫無障礙地汲取最新的創作觀念與手法，因此形成了從過去學生被動學習的局面逐漸轉變為主動創造的良好態勢。近年來，貴州高校影視教育最大的進步無疑還在與硬件上的改善，即影視攝錄設備的更新。影視攝錄設備的小型化、輕型化使教師教學與學生學習在設備上受到的限制越來越小。最后高校和學生家長對大學生影視創作提供了大量技術方面、資金方面及精神層面的鼓勵和支持，也十分有助于學生的自主學習，全面學習影視課程。
另一方面，貴州高校影視教育在素質教育的實施中也存在著一系列的問題，由于擴招所帶來的大量的生源，過去培養影視專業學生的“精英化”教學方案已無法適應“大眾化教育”的實際要求，專業師資機器設備的不足，學生入學藝術素質參差不齊等都成為了制約貴州高校影視教育的重要原因。同時由于學習人數的劇增，學習質量無法得以保證，在影視教育這一對理論在實踐中的運用十分重要的學科中，教學實踐的效果往往不理想，也無法達到素質教育的良好初衷。最后貴州高校影視教育最尷尬的問題還在于學生的結業問題，由于高校輸出人才的質量與用人單位輸入人才的標準的脫節，不斷變化的社會需求與相對滯后發展的影視類專業設置之間的矛盾等，貴州高校影視類學生的就業狀況不盡理想。
（二）貴州影視教育發展問題的解決與趨勢預測
1.提高影視教育質量的途徑
首先，面對高校擴招所帶來的影視類招生的熱潮，要切實提高貴州高校影視教育的質量，增強影視教育在素質教育中運作的功效，我們必須保證數量的同時也保證質量。有專家指出“本科是通識教育，而碩士層次才是專業教育”[3]，也就是說本科階段著重培養的是學生的綜合知識和認識問題的思考方式，而到了碩士階段，才會就影視教育某一個理念進行有針對性的系統學習與實踐，這或許是解決“精英化”教育與“大眾化”教育矛盾的途徑之一。其次，營造良好的影視教育氛圍，以素質教育為目標也是十分重要的，具體來說，需要貴州政府與教育機構支持聯合舉辦大學生電影藝術界，大學影視教育高層論壇，聯合全省高校從事影視教育的教師，成立貴州省高校影視教育研究會。為學生們的理論學習提供實踐的平臺的同時，也加強了高校影視教學研究人員和相關傳播學、電影學、文學教學研究人員的交流溝通，以此才能不斷提高貴州省高校的教學科研水平，促進我省高校影視教育隊伍的成長。
另外，與實際社會需求相結合地制定可行地影視教育目標是提高我省影視教育質量及有助于解決學生就業問題的有效對策之一，要充分開展影視藝術教育的實踐，讓學生的學習走出校園，與貴州電影制片廠、貴州電視臺以及一些民營性質的文化傳播企業合作，強化學生學習實踐的環境，使學生們得以適應影視藝術學科發展迅速的特性，以此培養我省的影視人才才能夠具有素質教育強調的綜合素質，才能夠在社會生活中具有競爭力。
2.素質教育實施中影視教育的發展趨勢
針對以上提及的貴州省影視教育的諸多優勢、劣勢及解決方法，可以看到針對影視教育在素質教育實施中所強調的聯系實際，全面發展，“精英化”教學與“大眾化”教育之間矛盾的彌合是將來幾年內還有待許多研究者提出各種不同解決方法來探索的問題之一，即是探討出高校影視教育未來發展模式的問題。另外，加大貴州各高校各科研部門對于影視教育的探討與研究，舉辦各類影視類的社會活動，以此促進學生更多地參與社會、參與市場，更好的將理論知識得以實踐運用，是高校影視教育的另一趨勢，也是素質教育得以貫徹實施的必然途徑之一。
參考文獻:
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[7]王志敏．中國影視專業教育現狀[M]．江蘇教育出版社，2009-11
此論文為2011年貴州大學研究生創新基金成果之一，項目編號為校研人文2011008
項目名稱：貴州高校影視教育在大學生素質教育中的作用
注解：
[1]俞國新．《高校素質教育理論研究與實踐：科研成果集》，2000-01-01
影視藝術教育論文范文5
【關鍵詞】中考語文；古詩文；現代文；寫作
通過理解，把握新舊知識的聯系，由淺入深，由表及里，弄清文章的中心所在；通過研讀，了解作者的觀點、傾向，通過遷移，實現對所學知識的靈活運用。
古詩文的歷史久遠，跨越時空，博大精深。我們對古詩文進行復習時，應以閱讀課內古詩文為主，適當拓展。強調能閱讀淺顯的古詩文，能理解常見實詞在古詩文中的含義，了解常見文言虛詞在文中的用法；重點考察學生對文章內容的理解、評價，對重點字詞的記誦、注解，對重點句子的翻譯等。因此，在中考語文的復習中，教師應讓文言文貼近學生的生活，回歸學生的生活世界，消除學生對古詩文的陌生感，提高復習效率。
1．創設生活情境，用真實感悟來導入古詩文的復習
古詩文特定的語言環境雖遠離我們，但其故事情節、人物形象、精神風貌亦與今人有相通或相同之處，我們不妨用學生個人的生活體驗來感悟古詩文中的人情世故，使學生產生一種感同身受的情感，為古詩文的復習做好情感態度上的準備。
在古詩文復習過程中可以采用以下幾個復習策略：
1．1 教會學生用自己的生活經歷去體會古人的思維過程，用自己在生活中的感受去體會古人的情感，以己推人，回眸自己，體察別人。如七年級上學期的《童趣》，描繪的是一只大蟾蜍，如果學生不經過對自己童年生活片斷的回憶，是不容易把握課文中的內容的，只有經過對童年生活的回味，才知道童趣的快樂。
1．2 學會從媒體、網絡及影視資料來認識古詩文，通過電影或電視中的真實形象來了解文中的主人公，通過古裝戲的生活片段來鑒賞和學習古詩文(教育學/學科教育論文 。比如七年級的《木蘭詩》，如果學生沒看過木蘭掛帥這一電視劇，就不會知道花帥為何許人，更不能知道她的長相，對這一則故事的人文背景也就無從了解。
1．3 學會通過思維空間的拓展和對現實客觀景象的感悟學習古詩文。如唐詩中的《春江花月夜》：“江人何年初見月，江月何年初照人”等優美句子，給人以古今一月的時空滄桑感。
1．4 善于挖掘古詩文中的名言警句，增添文章的色彩。如古文中的“己所不欲，勿施于人”等，能提高學生的思想境界，提高語言的文化素養，實現對古詩文的活學活用，使古今文體在生活中實現無縫對接，渾然一體。
2．現代文閱讀習慣的培養
在復習過程中應注意以下能力的培養：
2．1 注意課外書籍的閱讀，博覽群書是實現語文學習中曲徑通幽的有效捷徑。只有大量閱讀課外書籍，才能從書中獲取豐富的精神營養、形成語言素材。如：課文閱讀中對唐詩宋詞的鑒賞，閱讀文章時個人對文章內容的獨到感悟等。
2．2 善于獨立思考，才能學會找原因、提煉文章的情節，深入文章的內部，解剖文章的內涵，了解作者的思想感情。比如能夠對作者的前后心理活動進行鑒別，對作品具有更深透的了解和認識等。
2．3 重視閱讀方法，以回憶的形式找到關鍵的詞語和中心句子。通過理解，把握新舊知識的聯系，由淺入深，由表及里，弄清文章的中心所在；通過研讀，了解作者的觀點、傾向，通過遷移，實現對所學知識的靈活運用。比如能斟酌作者遣字造句的意義，清理全文思路的脈絡化，用文采精美和感情洋溢的句子等。
2．4 通過對文章的鑒賞，了解作家和作品的風格流派及表現手法等，實現對現代詩文的整體感悟。比如：情景交融的表現手法，虛實相生的表現手法，托物言志的表現手法，擬人或比喻的修辭方法等等。
3．寫作技巧的培養
在寫作復習過程中，應做好以下能力的培養：
3．1 加強寫作立意的訓練。立意是作文成功的關鍵，只有立意新穎，方可文采飛揚，立意好的文章能給人耳目一新、回味無窮的感覺。因此平時應進行多方面的閱讀和練筆，關注生活，關注社會，合理思考社會生活中的一些現象，并能做出正確的了解。
3．2 加強寫作表達技巧的訓練。表達技巧包括引用、改寫、擴寫、縮寫、化用、修辭等多種方面，若運用得當，則整篇文章就會變得富有文采和活靈活現。因此，寫作時應注意引用詩歌的文言名句，拓寬文章的縱深文學視野，把握與文章相關的歷史人物，闡明主要發生的歷史事件等。
3．3 加強寫作語言規范性的培養，切忌出現生造字和含混詞等現象。要注意文章結構的層次性和完整性，使學生的文章能做到段落清楚、結構清晰
語文作為基礎型工具學科，它體系博大，內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，想學好并不容易。作為初中生，平時要加強訓練，使自己逐步具備扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣以及順暢的書面表達能力。
參考文獻
影視藝術教育論文范文6
1豐富音樂教師繼續教育的內容，注重針對性
音樂教師不同于一般的音樂表演工作者或者音樂理論工作者，他必須具有比較全面的、綜合的音樂理論知識和技能，以及與音樂教育教學相關的知識及技能。因此，音樂教師繼續教育要突出三個方面的內容：第一，良好的思想文化修養。首先，提高思想修養。俗話說，親其師，信其道。在日常工作中，有的音樂教師往往把業務能力看得比較重，而忽視師德的重要性。這種觀念對音樂教師的培養和成長是十分不利的。音樂教師應該不斷加強師德修養，作學生的良師益友。其次，提高文化修養。有的音樂教師認為，只要有了音樂專業知識就能夠做好一個好老師，這種想法是片面的。僅僅有單一的、狹隘的專業知識是遠遠不能適應教育形勢發展需要的。音樂教師應該在“大藝術觀”的指導下培養廣博的文化知識修養，除學習哲學、社會科學、美學、文學、藝術概論、音樂教學法、科學方法論以及歷史、地理、外語知識和現代教育技術等與音樂教學有關的文化知識以外，還應該了解戲劇、曲藝、舞蹈、影視、美術、書法等與音樂藝術有密切關系的姐妹藝術，以形成自己合理的、較高層次的知識結構，增強自己的文化底蘊，只有這樣，才能在教學中做到厚積薄發、深入淺出。第二，全面綜合的音樂學科專業修養。首先，夯實音樂教師的音樂專業理論和技能。音樂教師應當掌握全面、綜合的音樂專業知識體系和專業技能，在掌握音樂學科的主體性知識和技能，比如音樂基礎理論知識、音樂技術理論知識、器樂演奏技巧、聲樂演唱技巧、舞蹈、律動等的基礎上，進一步掌握相關的文化藝術知識。其次，兼顧“一專多能”和“多能一?！薄Ｔ谝魳方處煹闹R技能結構中，“一專多能”要在單一的基礎上求全，而“多能一?！眲t是在廣博的基礎上求專，體現了新世紀對音樂教師的高標準的要求。在音樂技能方面應該提倡某種特長，但是這個特長是音樂教育專業范圍內的特長，也就是說這個特長要更加有利于音樂教育工作。在此基礎上，具備某一較高水平的專業特長，對音樂教育工作是十分重要的。第三，較高的音樂教育理論水平和教學實踐能力。首先，掌握音樂教育理論。當前，部分音樂教師的音樂教育理論修養不高，對于學習研究這門理論也不夠重視。每一位音樂教師都必須熟悉教育學、心理學和音樂教育教學等基本音樂教學理論，并將它與自己的教學實踐結合起來，在正確理論的指導下，不斷提高教學水平。其次，培養音樂教學實踐能力和多種形式輔導能力。音樂教師的實踐能力是在教育教學過程中運用的各種知識和技能的綜合素質，具體包括從事課堂教學的能力、組織課外音樂活動的能力和從事音樂教育研究的能力，表現為教師掌握和運用教材的能力、備課的能力、語言表達能力、言傳身教能力等，再次，提高音樂教育教學科學研究能力。一個優秀的音樂教師必須既有教學的能力，又有進行科研的能力。音樂教師要不斷增強科研的意識，把音樂教育教學研究和音樂教育科研看作是自己義不容辭的職責，不斷總結經驗，探索音樂教育改革、學習應用新的教育教學理論和方法，開展教學試驗，以科研帶動教學工作。
2創新音樂教師繼續教育的形式，增強實效性
第一，建立多元、開放、互動的培訓體系。音樂教師繼續教育應當堅持以人為本，建立遠程培訓、校本培訓和面授培訓三位一體的繼續教育工作格局，采取脫產學習、攻讀學位、科研教改、編寫教材、學術交流、示范教學、網絡遠程教育、校本培訓、自主學習等形式靈活、途徑多樣的形式，切實提高繼續教育效果。第二，完善課程設置。音樂教師繼續教育課程設置應當體現鮮明的現代音樂教育理念，從我國音樂教育現狀、改革目標和未來發展對現代化、高素質人才的需要出發，幫助音樂教師具備現代教育思想觀念，具備教育改革的使命感和開拓創新意識，了解國內外教育發展趨勢、音樂教育動態和前言信息，掌握現代音樂教育理論、策略、方法和手段。具體來講，可以開設8門課程：中外音樂教育改革與發展、音樂教育基礎理論與實踐，音樂教育心理學基礎、國外音樂教學法研究、音樂教育課題研究與論文寫作、現代科技與音樂教學、音樂鑒賞與音樂文化、音樂專題系列講座。這8門課程涉及的內容相當廣泛，主要涉及到以下與音樂教育相關的重要課題：我國的教育政策法規、素質教育的內容與意義、藝術教育在我國教育大框架中的地位與作用；音樂教學目標與教學設計、音樂教學模式、音樂教學評價、音樂審美心理與生理基礎、音樂學習心理基本理論；國外著名音樂教學體系及音樂教育理論與實踐的評價；教育及心理統計在教學實踐中的作用、音樂教育論文寫作的基本程序與技巧；網絡及多媒體技術在音樂教育中的運用、音樂軟件與音樂教學及音樂作品分析；合唱指揮；樂隊排練；學校文藝演出的創意與設計等。第三，加強“雙師型”教師隊伍建設?！秶鴦赵宏P于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）要求建立職業教育教師到企業實踐制度，專業教師每兩年必須有兩個月到企業或生產服務一線實踐。學校要轉變以前只重學歷的培訓模式，將理論培訓與企業實踐有機結合，在建立名師工作室和校內實訓基地，對青年教師開展傳幫帶活動，加強校本培訓和骨干教師培養的同時，要與用人單位建立良好的校企合作關系，通過參觀考察、座談交流、掛職鍛煉等形式，提高音樂教師的視野和素養，增強職業教育與用人單位需求的吻合度，從用人單位的需求出發，促進校企合作，開展人、財、物的合作與對接，生產與教學要素的有效互動，實現職業學校與工廠企業的九個融合，即學校與工廠融合、教室和車間融合、校長與廠長融合、教師和師傅融合，學生與學徒融合，理論和實踐融合，招生與招工融合、育人與增效融合。
3完善音樂教師繼續教育的保障，突出全面性
