前言：中文期刊網精心挑選了文化課教學范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
文化課教學范文1
【關鍵詞】德育 中職 文化課 滲透
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0094-01
“德育”是一個古老的話題。人們常用“德才兼備”這個詞來評價優秀的人才，可見“德”對一個人來說有多么重要。有一句話說：一個有才無德的人比起一個無才有德的人對其社會的危害性要大得多。因此“百育以德為先”是非常有道理的。近年來，隨著職業教育的迅速發展以及職業學校學生的特殊性，中等職業學校的德育工作越來越受到關注。提高中等職業學校學生的綜合素質，培養新一代技術人才，成為當前德育工作的重心。而德育不僅依靠直接的道德教學，更多的是要滲透于教學活動中去，使德育與文化課教學相輔相成。
一、中職文化課教學中德育滲透的必要性和重要性
首先，從目前中等職業學校學生的現狀來看，他們文化基礎差、底子薄，行為習慣較差，思想道德修養不高；很多學生對文化課學習失去了興趣和動力，有時他們連最起碼的課堂紀律都不能很好保持，這些都讓文化課教師非常頭疼。要改變這種現狀，我們應該強化學習過程中的情感體驗，引導學生接受熏陶和感染，讓學生產生對文化課的熱愛和學習的興趣，享受學習的快樂。這就要求我們在文化課教學中進行德育滲透，使學生在德、智兩方面均得到發展。
其次，中等職業學校的德育要體現時代感，增強針對性和實效性。我們就要認識到學校教育的重點應該從教書轉向育人，并且絕對不能將德育作為一個獨立的教育環節，要將學科教學和德育有機結合起來。此外，德育絕對不能局限在抽象的說教上，而應該是一種“潛移默化”，是一種“潤物細無聲”，所以文化課教學和德育教學應實現有機的統一，相輔相成、相互促進，這樣不但能使德育得到有效的滲透，同時也能促進文化課教學的效果。
在新形勢下，我們一定要轉變教學理念，不能重智育、輕德育，不能將德育與教學平行，忽視它們之間的聯系。如雅斯貝爾斯所說，“教學應當使教育的文化功能和對靈魂的鑄造功能融合起來”。我們可以在文化課教學中針對實際情況，選擇適當的契機融入德育教育，特別是愛國主義、集體主義、真善美教育方面，以學生為主體，滿足學生的興趣、愛好、需要，這樣能對學生的精神文明、職業道德、習慣養成教育等起到潛移默化的作用，同時也有效激勵學生勤奮學習、自我發展，切實提高自身整體素質。 所以在德育過程中，將德育滲透到學科教學中去，成為每個教師都要研究的一項重要課題。
二、德育滲透關鍵在教師
師者所以傳道授業解惑也。教師的一言一行能夠直接影響和感染學生，所以教師的精神面貌、道德修養，治學態度是至關重要的，身教重于言教，育人先育己。
教師首先要轉變觀念。德育不是德育主任、班主任等幾個人的事情，也不是思想品德課程的教學任務，要靠學校的每一個人，尤其要注重學科滲透。所以我們必須認真領會文化課的德育內涵，比如“文以載道”，語文教育對于德育滲透有得天獨厚的優勢，能夠很好地培養學生愛國主義情感、人文主義思想以及真善美的熏陶。數學教育蘊含的德育內容也十分豐富，培養學生嚴謹的學習態度、實事求是的科學精神以及勇于探索的鉆研精神。通過英語教育，學生能夠了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養愛國精神，形成健康的人生觀。所以，教師要在文化課教學過程中有意識地強化思想道德教育，將德育要求與知識能力要求放在同一教學目標上去組織實施。
其次教師要提高個人的道德修養和綜合能力。教師的思想品德、綜合能力、業務水平以及對待事物的態度等都會通過言傳身教對學生產生導向作用?！皩W高為師，身正為范”，教師的教學藝術水平越高，學生學習興趣就越濃，師生感情就越密切，這樣進行德育教育才會情動而理入，教師的教化才能富有成效。“親其師，信其道”，一個喜歡教師的學生，他對教師所教的這門課也會感興趣，教師才能收獲到理想的教學效果。所以做教師就是要做有心人，樹立良好的模范形象，從一點一滴做起，讓學生在學習過程中體驗積極向上的情感、態度和價值觀。
總之，教師是德育滲透的關鍵，每個教師都應視教育為自己的事業，細心經營，處理好智育與德育的關系，不只是“教書”，我們更要 “育人”。
三、德育滲透的幾個重點
文化課德育有效地滲透要抓住以下幾個要點：
1.準確把握教材的德育因素
德育滲透不是憑空的，需要教師在教學過程中找準科學知識、文化思想與品德教育的有機結合點。所以我們要立足于中職教學，認真鉆研教材，充分挖掘中職文化課教材中固有的思想教育因素，發揮教師的作用，引導中職學生求真、求善、求美，激發學生的求知欲，激勵學生刻苦學習，在文化課教學中滲透德育，真正達到“教書育人”的目的。
2.找準教學中德育滲透的契機
在課堂教學過程中，可能會出現某些思想教育契機，如果教師能及時抓住這些德育生成點，巧妙而又不失時機地給予教育，就能產生極好的德育效果，同時也能為自己的課堂注入生命和活力。
3.德育滲透要適時和適度
教師要想真正走進學生的心靈，講究的是一個“時”和一個“度”。德育不能成為我們教學過程中的一個固定環節，不能為德育而德育。我們要從教材實際出發，使學生感到合情合理；在教法上，使知識性、文化性、思想性水融，使學生樂于學，防止矯揉造作、形式主義。教師在不經意中對學生的教育，其效益勝出師生的一次長談，甚至影響學生的一生。
另外，在文化課教學中要注意德育的策略性，不能喧賓奪主，說理不宜過多，不能將文化課上成了政治課，否則就適得其反。教師在教學過程中給學生的不應該僅僅是結果，更多的應是影響和觸動。
4.德育滲透要貼近實際
文化課教學范文2
一、讓文化課聯系職業崗位的實際
文化課是中等職業教育中的基礎課程，是學生學好專業課的基礎工具。職業教育教學改革必須遵循兩點：一是教學內容必須是社會需要的，在企業能用得上的，符合現代企業發展的需求；二是教學內容是學生感興趣的、可以學的、喜歡學的。
語文課可以變成活動課、實踐課。例如：在課前用幾分鐘時間進行演講、辯論等，來提高學生的語言表達能力和口語交際能力；通過應用文寫作來培養學生的實際運用文字能力；適當增加一些文學欣賞課，提高學生的審美能力。
英語課可以通過簡單而實用的口語練習，提高口語交際能力。讓學生大聲讀，閱讀一些淺顯的英文報刊或英文文學作品，培養學生能進行簡單的英語會話和口語交際。 數學課應注意內容的選擇。教學內容的選擇要滿足各專業的需要，如數控和模具專業，就學習立體幾何知識，通過學習樹立一定的空間感；電子專業就學習三角函數有關的知識。還可以聯系實際生活，如按揭購房貸款、買彩票的概率等，讓學生了解到數學與生活緊密相連。一個人在學校學到的數學知識，到社會中也可能用不起來，但不管其從事什么工作，頭腦中的數學思維、推理方法和看問題的角度等，卻能使其受益終身。
二、讓文化課在精講與實踐中練習
精講就是教師對教材的重點、難點、疑點和易錯點進行簡明扼要的講解，其目的在于突出教學的重點，讓學生獲得系統的基礎知識。精講要求教師把講的時間壓到最低限度，以便騰出時間讓學生自學、討論、實踐和練習。另外在質量上要求教師的講授必須做到生動、形象、準確、精煉，情理結合、理例結合，有系統性、針對性、趣味性，有說服力、有感染力。
練習是整個教學工作的重要組成部分之一，目的是鞏固學生所學知識并檢查學生的掌握情況，及時獲取反饋一些信息，以檢查教學中的不足。練習量大質差是傳統教學中普遍存在的問題。它把學生的精力浪費在一些無意義的機械重復上，這不僅不能提高教學質量，反而大大地加重了學生的課業負擔，導致許多學生厭學，與素質教育理念背道而馳。所以，練習題的設計應做到目的明確、難易適中、具有典型性和代表性，突出教材的重難點。
實踐是指學生在教師的指導下參加各種形式的實際鍛煉。其目的在于豐富學生的感性經驗，及時印證學生所學的理論知識，加深學生對所學知識的理解，培養學生的動手能力、解決實際問題的能力以及各種技能技巧。實踐的主要方式有實驗、調查、訪問、觀摩、見習和實習等。
三、在創新教學模式中鞏固教學成果
中職學生大多是初中時的學困生，數學幾乎一竅不通，英語一知半解，語文差強人意。如果再按初中的那一套教學法，無疑是“重復昨天的故事”，這是萬萬不可取的，一定要摸清這些學生的心理特點和學習特點，想法找出他們學習的興奮點，抓住它，培育它，才能收到好的效果。知識的傳授要“淺”一點，步子要“小”一點。模擬教學法、模塊教學法、詩意教學法等各種好的教學模式和教學法要充分利用，要讓課堂氣氛活起來，學生的積極性調動起來，師生互動起來。這就需要老師加強學習研究，借鑒他人優秀做法，或者大膽進行探索試驗，創新求異。
在實訓教學中：首先，文化課和實訓課同時進行，全部專業課程用多媒體進行教學。在師生互動中鍛煉學生的動手能力，增強師生之間的感情；其次，課堂教學與課后學生動手實訓相結合，積極創造條件，確保學生所學知識得到及時的鞏固；最后，學校教育與社會實踐相結合，培養學生實際解決問題的能力。一是在畢業前的一個學期，安排學生去企業實習。二是在寒暑假時到企業實習，讓學生學到很多在課堂上學不到的知識，提高學生解決實際問題的能力。
李白說過：“天生我材必有用?！敝新殞W生就是這樣的一群學生，他們在初中已是學習的落伍者，到了職業學校，迫切需要的是一套適合他們自身發展的職業教育。山不轉水轉。只要我們有強烈的責任心，有持久的研究力和深入的實踐探索，中職文化課教學就會步入一個嶄新的天地。
參考文獻：
文化課教學范文3
【關鍵詞】體育運動學校；文化課教學；思考
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A
對于體育運動學校來說，培養高文化素質和掌握體育技能的優秀運動員是他們的首要任務，也是為國家輸送體育后備人才的關鍵，但是目前一些優秀運動員普遍存在著文化水平偏低的情況，這是阻礙他們發展的。本文就體育運動學校文化課教學進行了相應的探討，以此來達到完善體育運動學校文化課教學的目的。
一、學生厭學的原因
對于體育運動學校的學生來說，他們每天都要進行高強度和大運動量的訓練，這樣學生往往在課堂上容易出現走神和睡覺的情況，他們無法在課堂上學習到有用的知識。加上一些學生的文化課學習理念較為淡薄，對學習不夠重視，常常出現遲到、早退的現象，一些學生還經常出去參加各類比賽，這樣就會導致課程被延誤，跟不上課程的情況。除此之外，由于體校的學生要比一般普通學校的學生體力上較累些，他們大多數時間都是在大量的體育運動中度過，所以他們對文化課的關注度不夠，覺得自己平時訓練已經很累了，到上文化課的時候只是把課堂當成休息的地方，不愿意主動去參與到文化課學習中，這就在一定程度上導致學生產生厭學的問題，使得體育運動學校的文化課教學質量較差。
二、提高體育運動學校文化課教學的策略
（一）加強思想教育，充分認識文化基礎課的重要性
作為體育運動學校，應該加強教師和學生對學好文化課的認識，要加強他們的思想教育，使他們了解文化課學習的重要性，對學生的前途具有很大的影響。要通過教師來做好學生的思想工作，要讓學生逐漸重視文化課，具有文化課學習的動力。學習好文化課不但可以開拓學生的思維，還可以使學生具備理解和領會體育專業技術知識的能力，這對提高體育成績大有益處，特別是對于從事體育專業希望不大的學生來說，學好文化課對他們從事其他職業和升職都具有至關重要的作用。
（二）明確學習目的，培養學習興趣
文化課的學習不但對學生文化素養的養成起著推動作用，也有利于國家后備體育人才的培養。體育運動的訓練不但可以提高運動員的運動技巧，還可以鍛煉他們的體能和智力，與此同時文化課的學習對他們自身的職業發展和進修都有極大的促進力。因此，在體育運動學校，教師應該根據學校的特點，在講課的時候，盡量把和體育運動相關的理論知識融入到里面去，使各學科的知識和體育訓練結合起來，以此來提高學生學習文化課的興趣，提高教學的效果。
（三）注重因材施教，隊員、學員同步發展
在體育運動學校，一些成績較為優秀的學生會被選拔到各運動隊當學員或者隊員。但是，由于隊員和學員在時間分配和基礎知識上都存在一定的差異，這就要求教師能夠區別對待，對于隊員來說不能夠只是注重運動的成績，應該注重隊員文化知識的積累。對于學員來說，在學習文化知識的同時要注重技能的訓練，這樣才可以全面提高他們的綜合素質。除此之外，教師應該根據教學內容的差異采取不同的教學方式，讓每一位學生都能夠學習到有用的知識。通過這樣針對性的教學，不斷可以調動學生學習的積極性，還可以使他們得到最優的發展，使他們成為優秀的運動人才。
（四）注重理論聯系實際，加強知識的運用
對于體育運動學校的學生來說，沒有一定的文化和專業學科知識，體校的學生就會失去分析問題和觀察問題的能力，就很難會對復雜的現實問題做出一個正確的判斷。所以，在體育運動學校的教學過程中，教師應該注重理論聯系實際，加強知識的運用，挖掘知識之間的內在聯系，使理論和實際有效的結合在一起。在體校教學的過程中，教師要考慮到學生的生理承受能力，要根據學生的實際情況來選擇教學的方法，避免學生出現厭學的情況。例如，在教師講解動作的過程中，可以先做動作然后讓學生練習，這樣有效的結合使學生不用死記硬背，可以讓學生達到活學活用的目的，從而提高體育運動學校教學的質量。
（五）讀訓并重，全面發展
對于體育運動學校來說，想要全面發展優秀的體育人才，就應該讀訓并重，全面發展。由于體育運動學校的學生實際上只有一部分可以考上體育院校，那么剩余的學生就需要到別的學?；蛘哌M入社會，這部分的學生如果沒有一定的文化基礎，就很難滿足社會的需求，無法勝任自己的工作。因此，體育運動學校應該首先加強學生對文化課的興趣，要使他們了解讀訓相結合的重要性，不管是讀還是訓，都要求學生積極地參與進來，只有這樣才可以使學生得到全面的發展，達到向素質教育轉變的目的。
三、結語
綜上所述，想要提高體育運動學校文化課教學的質量，作為教師首先應該充分認識文化基礎課的重要性，提高自身的教學理念和教學手段，促進學生明確學習目的，培養學生的學習興趣，并在教學中注重因材施教和理論與實際的聯系，加強知識的運用，堅持讀訓并重，促進隊員、學員的全面發展。只有這樣，才可以搞好體育運動學校文化課教學，為國家培養高素質優秀的運動員。
參考文獻
[1]陳寶蓮.如何提高體校文化課教學質量[J].少年體育訓練，2004（06）.
[2]楊敬暖.體育學校文化教育改革設想[J].山東體育科技，2001（03）.
文化課教學范文4
關鍵詞：中職教育；文化基礎課程；教學改革
中圖分類號：G630文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01
一、前言
職業教育是中國教育事業的重要組成部分，開設文化課是職業學校教育與職業培訓的重要區別之一。大力發展中職教育具有很強的現實意義，是培養適用人才，實現教育均衡發展，促進教育公平的得力措施，是幫助貧困家庭子女就學，特別是解決農村孩子上學難的有效之舉，同時緩解了高考壓力，有利于素質教育的實施。
二、中等職業教育中文化課教學的現狀和問題
1.生源質量不高，大綱要求高于學生實際水平，文化課教學面臨尷尬。隨著高校的擴招以及高中的普及，中專衛校的生源素質逐年下降，文化基礎普遍較差，文化課的教學因此出現“教”與“學”不適應的問題。
從各科看來大綱要求幾乎都不比高中遜色，并且加有與專業相關的內容。以數、理、化為例，高中生學習這些課程用5-6學期，而中專生則用1-2學期將其學完，顯得課時少、內容多、要求高。而學生的實際水平則是：入學前文化基礎差，學習能力欠佳、學習興趣差、意志力薄弱。而過高的教學要求，不僅對學生能力方面的培養和提高作用不大，反而打擊學生的自信心，使學生厭煩。
2.教學內容與學生實際需要不適應。教學內容的設置有兩個出發點：一是希望能通過文化課的學習提高學生的文化素質，擴大知識面，陶冶學生的情操，為學生適應社會發展、科技進步和終身教育的需要打好基礎；二是為學生學習醫學課程打下文化基礎，培養學生分析問題、解決問題的能力。
3.職教系統內部認識偏頗，使文化基礎課缺乏分量，得不到學生重視。中等職業教育是以一定的專業教育為基礎的，中等職業教育的特性決定了學生在校期間專業知識和技能訓練是學習的主旋律。為了抓住專業技能這根中職教育的生命線，從主管部門到中職學校，在課程設置和平時的教育教學活動中都非常突出“專業課”的地位，人為地使得“專業技能”與“文化基礎”之間失去平衡，不重視對學生進行基礎文化素質的培養。
4.文化課教師負擔過重，教學評價機制不完善。中專衛校擴大招生，班數增多而教文化課的教師并沒有增多，文化課學時減少但內容并沒有減少，這就使文化課教師負擔加重，教學質量下降。而文化課教學的評價機制不完善也不被重視，所以對教師而言，其教學過程、教學質量、教學效果等方面的監控與評價很寬松；對學生而言，其學習過程、學習質量、學習效果等方面的檢測與評價更是寬松。這便導致了文化課教學的考核評價不夠客觀，起不到激勵作用。
三、中職教育文化課教學的改革方向
1.結合實際調整教學內容，注意將文化課內容與醫學知識結合。根據教學實際情況對教材內容進行適當調整。例如，護理專業物理課的電磁學部分中“磁場對運動電荷的作用》這一知識點對專業學習幫助不大，教學過程中可將類似的內容刪掉；原子能級是在化學課已經學過，物理課就可以不作重復教學。
教師在進行教學的過程中還應注意結合醫學實際以培養和提高學生的學習興趣，讓學生初步了解醫學知識的學習要有文化課的知識作基礎。例如，在物理的教學中將液體熱脹冷縮的原理和體溫計相聯系，用氣壓的知識去講血壓計的工作原理；將光學知識與生理、病理知識有機滲透，使學生學到光學知識的同時明確透鏡知識與眼的成像、近視、遠視的矯正有著密不可分的關系；知道光學發展對醫學發展的促進作用等等。當然，這就要求文化課的教師學習一些醫學知識，豐富、擴大自己的知識面，以便將教學內容和學生實際需要結合。
2.擺正“專業課”與“文化課”之間的關系。中職教育要根據生源狀況來改革、完善文化課教學的內容、方法和手段，提高對文化課教學的認識。文化課教學不僅關系到培養一技之長的“技能型”人才，還關系到培養一專多能的“復合型”人才；不僅關系到學生成為技巧型、技能型人才從而解決就業問題，更關系到學生潛能開發、終身發展的問題。因此，要將文化基礎課程的教學安排放入整個人才培養方案和整體課程結構中，使文化基礎課程真正體現其學科價值。
3.教師要有新的教育觀念，樹立教師“教”是為了學生“學”的思想。根據學生實際能力精心設計教學活動。重點內容專門設復習課，幫助學生梳理知識內容，指導學生練習，并及時獲取反饋信息，糾正出現的錯誤；非重點內容結合醫學實際大膽取舍，或以簡單的圖表歸納比較，降低教學難度。
4.充分利用現代化教學手段，提高課堂質量。根據文化課內容多、課時少的特點，教師可發揮現代在教學手段的作用，以增強學生直觀認識，提高課時利用率和教學質量。
例如，在語文課《雷雨》一文的教學中，播放話劇《雷雨》的一些片段，讓學生對文中的人物，故事的背景等有直觀認識，可收到事半功倍的教學效果；數學課在講授復合三角函數圖象時，將復合前簡單的三角函數分別畫在不同的投影片上，根據需要組合，得到復合函數的圖象，解決以往課堂上板圖耗時的問題，提高了課堂利用率；物理課在《血液流動及血壓計》這一內容的教學中，利用多媒體課件將血液在血管中流動的動態效果、血管的動態變化過程及血流聲響效果與解說相結合，讓學生輕松、愉快地從生動形象的畫面中接受知識。
四、結束語
勞動者文化水平的高低，既是民族素質的重要標志，也是衡量勞動者素質高低的標準之一。中職教育的生命線是傳輸專業技能，是短期行為；而提高文化基礎知識是提高專業技能的保障，是長期行為。學校不但應該根據終身教育理念來制定合理的教學計劃，還應該對學生進行長期的思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，端正學習態度，解決對學習的認識問題。
參考文獻：
文化課教學范文5
一、教師的人格魅力是愉快教學法的前提
俄羅斯教育家烏申斯基曾說：“在教育教學活動中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育的力量只能從人格的活動中產生出來，任何規章制度都不能代替教師的人格作用?！币虼耍囵B教師對學生的愛，增加教師的親和力，如課堂上教師溫和的微笑、機智幽默的語言、關愛的眼神和恰到好處的手勢，會使學生對教師產生親近感、信賴感，愿意親近教師，自然會達到“親其師、信其道”的效果。課后更是教師展示人格魅力的時機，像朋友一樣與學生輕松地聊天，拉近與學生的距離，了解學生所知所想，建立良好的“情緒場”，使學生在教學中產生積極的反饋，從而營造出融洽和諧的教學氣氛。因此，提升教師的人格魅力，形成良好的師生關系是愉快教學法的前提。
二、創新教學方法是愉快教學法的關鍵
傳統的“我講你聽”、“說教式”教學方法，導致學生厭學，自然就達不到教學目的。改進與創新教法，尊重“愉快教育法”的學生主體性原則，根據教材內容，改進教學方法，運用自主活動、情境教學、教師講授等多種方法，把更多思考的時間還給學生，從而寓教于樂，體驗愉快教學。
1.自主活動。由學生自己組織、主持，教師則成為一個“旁觀者”，有針對性地作最后總結。并且，這類自主活動，可在室內室外進行。如，在草坪下、樹蔭下同學們可以很投入地一起分析，一起背誦。又如，在閱讀《漢堡港的變奏》《都江堰》這樣的文章時，我們可以拋出幾個問題引導學生自己進行聯系對比：你崇拜這樣的人嗎？你愿意成為這樣的人嗎？請你搜尋幾個當代企業家從業創業的故事，你有什么發現嗎？通過討論學生不難領悟到嚴謹、求實、敬業的工作態度，忠誠奉獻的人格精神，從而激發學生積極努力培養自己職業素質的熱情，也就實現了職業學校文化課為專業服務，為學生就業服務的目的。
2.情境教學。通過直觀形象的教學，如圖片、錄像、案例、多媒體、聽音樂和朗誦等，讓學生從中受到啟發。這猶如一面鏡子，在教師有意無意的提示下，愉快地掌握知識。學習應用文，我們可以模擬一個現場招聘會，設置接聽電話、推銷商品、接待顧客等場景。編演課本劇也是很好的方式。因為通過研讀課文、分析人物、塑造形象，學生就像親身經歷了優秀人物的所作所為、所思所想、人物與自我融為一體，人物優秀的品質和職業素質會在學生心里刻上永久的烙印，靈魂也會受到巨大的洗禮。
3.教師講授。學生以飽滿的熱情聽課45分鐘，是非常不容易的事情。因此，講授時教師的語言要機智幽默；善于提問，注意提問的時間、內容、方式；避免家長式的嘮叨與說教，講授時穿插生動的故事，激發學生的學習興趣，使每一堂課都有新鮮感，讓學生在輕松愉快中接受教育。
任何一種好的教學方法，如果過于程式化，也會停滯、缺乏活力，唯有教師創新地教才會有學生創造性地學，愉快地學。
三、讓學生感受成功是愉快教學法的核心
文化課教學范文6
二、概述
本節內容選自《省編數學》第一冊，第四章《指數函數與對數函數》的第三小節“對數的運算”，課時數為2課時，面向工科電子技術應用專業的學生開設，建議在高一第一學期，第十二周左右完成授課任務。
本節內容是學生在學習了對數的概念和自然對數、常用對數，以及熟練指數式與對數式互化的基礎上，利用實數指數冪的運算法則來研究對數的運算法則，由此進一步理解同底兩正數積的對數、同底兩正數商的對數以及正數冪的對數。利用對數的運算法則，把兩正數積的運算轉化為對數和的運算，把冪的運算轉化成其底的對數與冪指數的乘法運算，從而簡化運算。同時也為電子線路中增益G的學習中打下基礎，并且運用求放大器增益的公式，可以簡化電路的數字運算，并判斷該電路是放大還是衰減。同時也為后面由圖像分析研究放大器的頻率特性奠定理論基礎。
本節課的要求是結合專業實例，了解對數運算法則的推導過程，會運用對數的運算法則求放大器的增益問題，并能結合電子學的相關知識進行拓展，會用計算器求常用對數的值，體現數學的應用價值。同時對學生的思維能力進行拓展，激發學生的求知欲，從而更進一步地去掌握電子線路內容。
針對職業學校學生的實際，專業課教師在講授放大器放大倍數的內容時，往往感覺學生的計算能力存在明顯不足。對于對數的運算感到吃力，也為學生學習專業知識帶來很大的困難。通過數學課程改革，我們將數學課程做了相應的調整，分為基礎模塊和專業應用模塊，并且根據專業不同，調整授課章節的順序。本節內容屬于基礎模塊部分，在電子專業講第三章“單級低頻小信號放大器”之前，為學生講解第四章指數函數與對數函數，為學生學好專業課奠定基礎，不僅有利于學生學習“電子線路”中的這部分內容，同時有利于學生以后實訓課程的學習。讓學生從學習中充分體會數學與專業課之間的緊密聯系。
三、教學目標
1知識目標：
1.1 理解對數運算法則的推導；
1.2 掌握對數的運算法則；
2技能目標：
2.1 能夠利用對數的運算法則進行計算和化簡；
2.2 會正逆向運用對數的運算法則；
2.3 會用對數運算法則解決專業課中的實際問題。
四、案例設計分析
“電子技術應用”專業的學生在高一階段所學的專業課程中，有一門重要的基礎課——《電子線路》。這門課程與數學的聯系非常緊密，其中在第三章《單級低頻小信號放大器》和第四章《多級放大器和負反饋放大器》中，要求學生理解增益的概念并會求解，因此學生需具備以下四種必要的數學能力：（1）能夠熟練運用對數的運算法則求常用對數的積的對數和冪的對數；（2）會比較常用對數的大小；（3）能夠用描點法畫出放大器的頻率響應曲線；（4）能夠根據放大器的頻率響應曲線分析放大器的特性。因為工科學生的數學水平很有限，所以專業課教師在講授這部分內容的時候，往往感覺到很吃力。缺少了這部分數學基礎知識，使得專業課教師付出很多的努力，但學生依然達不到預期結果，成績非常不理想。所以如何處理和解決這些問題，是本案例在設計過程中的關鍵之處，為此我們數學組合專業組老師經過商討做了如下嘗試：
1.合理設置教學進度
我們與電子專業課教師進行溝通和交流，了解了專業課的教學進度，并能夠根據這一進度，靈活調整數學課的教學計劃，可將某些章節進行前后置換，或者將某一章節分成兩個部分進行教學，突出數學的服務功能，體現其應用價值。對于本節內容而言，可以讓專業課教師先給學生初步講授電壓、電流、功率等基本概念，會求電壓放大倍數 ，電流放大倍數 ，功率放大倍數 ，同時數學老師講解對數的運算法則，解決求增益問題，最后再由專業課教師結合相關專業實際進一步講解。由于學生在數學課上已經掌握了以10為底的常用對數的運算，使得本來是本節課計算的難點問題在數學課上給予突破解決，也使得各部分知識前后銜接，也讓學生在專業課的學習中游刃有余。
2.凸顯數學課程與專業課程的融合
本節內容以專業課的相關知識進行導入，中間環節設置了與專業相關的例題和練習，同時在最后一個環節又以電子線路的有關內容結束，因此本節課從始至終，在適當的環節穿插引入了專業課的有關知識，讓學生體會到數學與專業課程的密切聯系，逐步改變他們對數學的認識，能夠察覺到數學在專業課的學習中會起到重要的輔助作用，從而真正達到中職數學課程的服務與工具功能。
3.數學方法在專業課程中的應用
對于求放大器的電壓增益、電流增益和功率增益，在以往的專業課教學中是一個難點。如果沒有數學知識的支持，學生對常用對數的求值根本無從了解。而本節課通過對對數運算法則以及常用對數的運算的學習，很好的解決了這一個計算問題。
五、教學方法
1.教學的重點及難點
重點：掌握兩正數的積、商、冪的對數的運算法則，并能運用他們進行簡單的計算，會用計算器求lgN。
難點：理解并靈活運用對數的運算法則，解決放大器的電壓增益、電流增益和功率增益相關問題。
2.教學方法
本節課主要采用了兩種教學方法：“分組討論教學法”與“引導探究教學法”。
本節課利用求放大器的電壓增益問題，引出與數學相關的對數運算問題。學生通過填空題的形式，互相交流，討論，分享等方式，自己推導出對數運算的三個運算法則。并嘗試用此運算法則進行簡單的計算。
教師利用學案的引導，設置不同的問題，以及不同難度的練習題，讓學生在問題的引導下，逐步推導出對數運算法則，并且在講授對數運算法則的同時，借助專業課的背景知識，解決電子線路中的專業問題。使得數學知識與專業知識能夠融合在一起，既體現數學的實用價值，加深學生對專業知識的學習，并逐步改變學生對數學學習的認識。
六、教學資源與工具設計
1.教師在教學方面所需的資源與工具
校內資源：數學教材及參考書、電子線路教材、相關的網絡資源、與數學教師和電氣專業教師共同備課并形成教案、導學案及教學課件。
教學工具：多媒體設備、幾種常見放大器。
2.學生在學習過程中所需的資源與工具
數學教材、筆記本、導學案、計算器、電表等。
七、教學過程
環節一 ：復習舊知 實例引入
[新課引入]利用生活中的實例，讓學生了解放大器：
專業課教師在此之前已經講解過放大器原理，學生已經對放大器有了一定的了解。在此基礎上引出下面問題。
[提問]已知某交流放大器的輸入電壓是100mV，輸入電流為0.5mA；輸出電壓為1V，輸出電流為50mA，求（1）該放大器的電壓放大倍數 、電流放大倍數 和功率放大倍數 ；（2）該放大器的電壓增益 、電流增益 和功率增益 。
（其中在電信工程中，對放大器的三種增益，作如下規定：1.功率增益： ；2.電壓增益： ；3.電流增益： ）
[設計意圖]從學生熟悉的小電子產品和專業知識入手，激發學生學習的欲望，增強學習的興趣。也為學習對數的運算法則作鋪墊。而如何求lg1000，就是本節課要解決的數學問題。
環節二：推導法則 簡單應用
[推導法則]教師通過導學案，用填空的形式引導學生，通過小組討論自己推導法則。
法則一：
法則二：
法則三：
[分配任務]
法則一由小組一完成，并且完成兩道運用法則一解決的跟隨練習題：
1.
2.
法則二由小組二完成，并且完成兩道運用法則二解決的跟隨練習題：
1.
2.
法則三由小組三完成，并且完成兩道運用法則三解決的跟隨練習題：
1.
2.
[結果交流]每組選派一個同學將本組討論的結果用實物投影打在屏幕上，與其余組的同學分享交流本組所推導的法則，并如何運用此法則解決簡單問題。
[設計意圖]采用分組討論的方式，有利于培養學生的合作交流能力，提高學生的團隊意識。
環節三：熟練法則 鞏固練習
[引例求解]已知某交流放大器的輸入電壓是100mV，輸入電流為0.5mA；輸出電壓為1V，輸出電流為50mA，求（1）該放大器的電壓放大倍數 、電流放大倍數 和功率放大倍數 ；（2）該放大器的電壓增益 、電流增益 和功率增益 。
解：
（1）
=10×100=1000
（2）
電壓增益
電流增益
功率增益
[學生練習]
1. 放大器功率放大倍數為100，問功率增益是多少分貝？
2. 如果輸入電壓為20mV，輸出電壓為2V，問放大器的電壓增益是多少分貝？
[設計意圖]引例選自“電子線路”教材例3.1.1和例3.1.2，而兩個學生練習題選自“電子線路”教材習題3。通過這一環節 ，引導學生將數學知識過渡到專業知識，體會到數學知識的價值，將知識運用到專業課程中去，增強學生的應用意識。
環節四：課堂小結 梳理知識
1.積的對數：
2.商的對數：
3.冪的對數：
[設計意圖]通過知識梳理，讓學生理解對數的運算法則，加深對本節課知識的理解掌握。
環節五：布置作業 鞏固提高
[必做題]數學課本課后題1、2
[選做題]電壓增益是-60dB，試問它的電壓放大倍數是多少？
[設計意圖]作業根據學生實際情況分為必做題和選做題。必做題的題型與例題相對應，選做題是冪的對數的逆向運算，為學有余力的學生提供進一步拓展提高的空間，提升學生的學習興趣。
八、教學評價設計
1.評價方案
