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英語教學德育教育范文1
布魯姆的教學觀認為，教材的充分利用是教師教學藝術。英語課本是英語教學的主要內容，教師的教學工作都是圍繞教材上的知識進行展開的。因此，英語教材有著不可取代的教學價值。教師要把德育教育融入到課堂教學中，應當首先從挖掘教材入手，開發課本上現有的資源，作為德育教育的良好素材。就拿愛國主義教育來說，初中英語課本上就有不少材料可以拿來使用。例如，在語法學習中學生會學到固定用法Whereareyoufrom?教師教給學生的回答是I’mfromChina.此時，教師再問下一個問題：Doyoulikeyourmotherland?或Canyoudescribeyourcountry?進一步加強學生對自己身份的認同感，從而進行了一次成功的愛國主義教育。此外，教師還可以利用教材開展社會關系教育，讓學生學會妥善處理人際交往中的事務，維護自己的社會關系。例如，在各種節日，或家人、朋友、師長的生日時，教師可以建議學生制作一些精美的賀卡，在賀卡上用英文表達心聲：HappyTeachers’Day!IloveyouMum/Dad.Mayourfriendshiplastforever.不僅如此，教材上的內容還可以用來幫助學生塑造三觀。例如，在Iwanttobeanactor的教學設計中，教師不妨讓學生開展一次以職業為主題的討論，了解社會中的各行各業，幫助學生樹立正確的擇業觀。
2開展挫折教育，培養學生堅韌的毅力
我們知道，當今的中學生多數是獨生子女，他們生活在長輩的關愛下，很少感受到生活的坎坷。然而值得關注的是，由于生活水平的不斷提高，家庭條件逐漸寬裕，學生從小在衣食無憂中長大，普遍缺乏堅毅的性格和耐挫力，在面對壓力和苦難時難以堅持下去，遇到困難的時候不知道采取適當的方式加以解決。因此，對學生進行深刻的挫折教育是十分有必要的，也是符合教學現狀的。在初中英語的教學中，教師要善于穿插關于挫折教育的內容，幫助學生戰勝學習和生活中的困難，保持良好心態，培養堅韌不拔的意志力。教師應當廣泛關注課本中的有效素材，采用靈活多變的教學方式，要懂得因勢利導、循循善誘，讓學生在充滿感染力與說服力的教學中增強心理素質，形成堅毅的性格，在處理各種問題時更加有韌性。例如，教學Teenagerproblems后，利用閱讀課，和學生一起欣賞閱讀文章Howdowedealwithourproblems?通過閱讀，讓學生學會遇到問題時不要只是一味埋怨，更不要盲目地自怨自艾，要學會轉變思維，換個角度看問題，懂得跳出思維的固有框架，了解其他人的處境。
3尊重理解學生，進行情感方面的教化
在新的教育理念中，學生與教師之間的關系是平等的，應互相尊重、互相關愛，應該構建出民主、和諧、融洽、輕松的師生關系，教師要與學生平等相處，讓學生感受到親和力，感受到教師的真誠與坦誠，消除學生內心的抗拒，用真情實感去打動他們。需要注意的是，初中生正處于青春期，他們的自我意識逐漸增強，內心渴望被人尊重，喜歡得到他人的認同，同時又十分脆弱敏感，如果教師總是擺出一副高高在上的樣子，會讓學生產生疏遠感，甚至可能會傷害到他們的自尊心。因此，教師要充分把握他們的心理特點，妥善處理與他們第12期（總第084期）2017年12月之間的關系，和他們相處時要尊重他們的想法，多用真情去感化他們。在教學中，教師要講究工作方法，盡量避免使用簡單粗暴的方式，多從情感方面進行感化。例如，有意識地引導學生思考并討論：Workmustcomefirst（工作第一）,Nopainsnogains（不勞而獲）這兩句話的涵義，以隔壁班一名成績優異的學生因為驕傲自滿而成績下滑為例，教育學生要努力學習，時刻保持謙虛謹慎的良好作風。由于這樣的教學方式建立在充分尊重學生的基礎上，而非像過去那樣生硬的說教，因此更容易為學生所接受。
4欣賞文章內涵美，給學生以深刻的啟迪
英語借助優美的語言在文章中體現深刻的思想內涵，因此，初中英語的德育教育要圍繞語言展開，要與現實生活有所聯系，要讓學到的語言技巧能夠在生活中有用武之地；英語教學要充分挖掘語言的內涵，讓學生能夠有所啟迪。例如，教學生說Excuseme.I’msorry.Thanksalot.MayIdo…?WhatcanIdoforyou?CouldIhave…?Itdoesn’tmatter.Gladtohelp.等交際用語（即禮貌用語）時，既激發了學生學習英語的熱情，又讓學生的英語口語變得更加地道，說話方式更加禮貌、文明，提升了個人素質，同時也讓他們在一定程度上提高了交際能力。與此同時，教師還應當充分發掘英文文章的內涵，讓學生從中受到啟示，使他們對英語語言的使用更加規范，同時也能夠對他們進行德育教育。例如，看英文版《音樂之聲》、學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，還有CountryRoad等歌曲，都能夠使學生的心靈得到凈化，道德情操得到提高。這樣一來，德育教育也就發揮了應有的作用，做到了文化知識與個人品質兩手抓，進一步提升了學生的綜合素養，使他們的人生發展更加全面，為他們今后的深入學習打下了良好的基礎。
總而言之，在新時期的教育環境下，德育教育必須要受到足夠程度的重視，教師要以自身行動作出表率，善于用真情實感來拉近與學生之間的距離，將德育教育充分融入教學中。英語課本和課堂活動始終是德育教育的重要內容，教師要充分把握，同時也應該注意講方法重教化，用真情去打動學生。
參考文獻
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關鍵詞：德育教育被忽略 挖掘德育素材 注重德育滲透 以身示范
《中國教育和改革發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面成長。” 然而，在農村英語教學中，受應試教育的深刻影響，大部分教師僅把英語作為語言知識來傳授，德育教育卻被忽略了。在大家的心目中都以為德育教育是政治老師的事兒，是政治課上的事兒。其實不然，德育的目的是為了讓每一位學生形成正確的人生觀和價值觀，是教育以人為本的根本所在，沒有這一項，任何形式的教育即為空談。以下是我的幾點做法：
一、充分挖掘教學內容中的德育素材
要想在教學中有效地實施德育教育，英語教師就要充分鉆研教材，明確教育目的，因地制宜，切實做到寓德育于語言教學之中。
1、莫忘在單詞教學中滲透德育教育
單詞中蘊涵著豐富的思想素材，如在教學“China”、“Chinese”、“motherland”時，我告訴學生：當今中國是一個令世界矚目的國家，我們應當為我們的祖國而自豪，你們能用這些詞造句嗎?學生很快就用英語表達出：We are Chinese.We love China.We love our motherland.無需過多地讀寫這些單詞，學生就能牢記它們，而且在潛移默化之中使學生熱愛祖國的情感得到了升華。
2、注重語言交際中滲透德育教育
英語是一門語言，學習語言的目的就是為了交流、交際。教材對話中設計了中外學生同校或同班學習的情景，也滲透了很多思想品德方面的因素，如禮貌、友愛、團結互助、助人為樂等，要抓住對話中的思想教育素材。如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”
“Sorry.”這些禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。
我利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行了文明禮貌教育。
3、結合學生實際，適時地滲透德育教育
德育教育應從學生的生活實際出發，從小事做起。如：在教學八年級上冊Unit 4 Reading 《She said helping others changed her life》時，我先給學生展示了奧運會及世博會志愿者的圖片，然后引出了志愿者教師——Yang Lei，并讓學生分組討論他們是否愿意當志愿者。當學到The food was very simple——轉貼于 teachers ate porridge three times a day時，我讓學生說出他們一日三餐吃的是什么，和甘肅貧困山區的孩子相比，What should we do？看著學生嚴肅的表情，聽著“We shuld work harder”、“We will help them”的話語，我知道我的學生懂得了愛！
二、注重課外活動中的德育滲透
要精心設計有趣的課外活動，讓學生“樂”學而“學”。課堂教學中所認識的道理、激發的情緒，最終要轉化為道德行為，因此，在英語教學中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴大德育滲透的范圍。如每天的Everyday English和相應的英語展板，不定期舉行的英語朗讀、英語書寫和英語小品比賽，唱英語歌、英語手抄報等活動，通過這些活動，學生提高了認識，發展了興趣，從而擴大了德育的滲透范圍。
三、以身示范，發揮教師人格力量對學生德育教育的作用
要通過英語教師自身良好的言行和道德文化素質影響學生的思想。“榜樣的示范作用是無窮的”，一個好的榜樣勝過千言萬語。如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口。例如：要求學生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是教師人格魅力的體現。一個優秀的教師應滿腔熱忱，關心愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生，讓學生“親其師，信其道”。一個優秀教師還應該有強烈的事業心和責任感，精益求精，愛崗敬業，樂于奉獻，這同樣會給學生以影響和感染。
總之，農村英語中的德育教學要根據自身實際情況，持之以恒，常抓不懈，讓學生在掌握知識、發展智力的同時，真正做到全面發展。
參考文獻
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關鍵詞：初中英語 德育教育教材
法國教育家赫爾巴特曾說過;教學中如果沒有進行德育,只是一種沒有目地的手段。德育教育如果沒有教學就失去了手段目的。由此可見,德育在各學科教學中起著手足輕重的作用。在英語教學中,向學生滲透思想品德教育是教學工作的一個重要方面,也是全面貫徹教育方針,面向全體學生的重要組成部分。
作為一個教育工作者應當清楚:學校以德育為首,德育工作與教育工作一樣,是培養學生全面發展的基本途徑之一,每一位教育工作者都應認識到"德育"是素質教育的核心,我們要在"以學生為本"充分尊重學生身心發展規的前提下,將德育工作具體目標與各科教學工作中滲透的德育因素自然地,有機地的結合起來,使德育內容在潛移默化的教學工作中內化為學生個體的思想品德。作為一名英語教師,在遵循英語自身的教學規的基礎上,也要力圖在每個教學環節中都將"教書"和"育人"統一起來,使受教育者在建立自己的知識體系的同時,不只不覺的接受德育的滲透。完成思想轉變和人格的塑造。
1、初中英語教學中德育滲透的意義與基礎。教育的目的是育人,而育人的關鍵是培養人的良好的思想道德品質。"道德普遍地被認為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的"。杜威在《教育中的道德原理》中指出:"道德目的應當普遍存在于一切教學之中,并在一切教學中居于主導地位――不論是什么問題的教學。如果不能做到這一點,一切教育的最終目的在于形成品德這句盡人皆知的話就成了偽善的托詞。"因此,在初中英語教學中對學生進行德育教育是學生發展的需要,是英語教育的重要任務。初中英語教學要進行德育滲透,需要一個和諧的德育環境。學生都有追求真善美的需要,英語課堂應該充滿愛、尊重與信任,處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情、合作、勇氣等積極和諧的氣氛。在這樣的環境下,德育的效果就會水到渠成。初中英語教學要進行德育滲透,需要一個優秀的德育老師。英語教師就擔當著這一重要角色。教師是朋友,是道德認識環境的創設者,同時亦是道德楷模,是道德導師。蘇霍姆林斯基說得好:"形象地說,學校好比一種精致的樂器,它奏出一種人的和諧的旋律,使之影響到一個學生的心靈--但要奏出這樣的旋律,必須把樂器的音調準,而這種樂器是靠教師、教育者的人格來調音的"。教師人格的教育力量是不可估量的。在教學中,教師要笑對每個學生,對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態度,從多元的角度去評價學生,鼓勵學生。在教學過程中注重學生心理的變化,創設對學生有挑戰性的問題或問題情境,引發學生參與的欲望和行為,使他們在主動積極的參與中,生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發展,價值判斷得到初步的培養。教師應培養自己公正、耐心、豁達、理解等個性品質,這樣,才有條件接近和深入學生,贏得更多的德育教育機會。
2、根據教材,滲透德育內容
初中英語以培養學生語言交際能力為主線,在九年級教材中滲透了大量的交際禮節,學校家庭生活,勞動,體育運動,尊師愛生,團結友愛,助人為樂的道德風尚,還有前途理想愛國主義,尊敬長輩,人口教育,環境保護,宇宙飛行科學家的生平之際,在教材中第一單元:安排了身殘志堅的享有國際聲譽的偉人之一斯蒂芬,霍金,第二單元安排了問題男孩最后變成了優秀學生,第二單元安排了山東中學生劉宇選擇自己的決定而不懈努力,第三點單元安排了青少年遇問題應沉著面對,第六單元安排了飲食健康,養成良好的飲食習慣,第七單元安排了一位學生夢想橫渡太平洋,教育學生有理想有夢想,第八單元安排了Aphoto of lucky,教育學生愛護動物,第九單元安排了籃球的發明教育學生熱愛運動,自覺鍛煉身體,教材還安排了海外華僑'尋根'活動.教育學生熱愛祖國,立志建設祖國。在教材中還編排了大量的諺語,淺顯易懂,寓意深刻,對中學生來說頗具正面引導性。
在挖掘教材德育內容時,教師在教學也可采用中西禮儀對比,在讓學生學會新知識的同時,也具備了作為一個中國人民應具有的審時度勢,崇尚禮節,尊重他人的傳統美德,這樣通過教材鮮活的事實,寓思想教育于語言教學中,使學生受到思想教育和熱愛社會主義祖國的教育。
3、采用多元化教學活動足以體現德育教育
除教材滲透的德育材料外 ,教師還應發掘,收集生活中常用的名言,名言和諺語大多數不僅形式活潑,瑯瑯上口而且富含深刻的哲理,不僅可以起到開啟學生的心智的效果,而且還可給學生啟示或告誡,經常在課堂上講授,在課外抄寫或作業后作評語,不僅拓展學生英語素材的學習面而且在自然隨意中感召學生發掘自身的誠心,熱心,愛心和恒心;另外向學生推薦一些名人故事,尋求真善美,反對假惡丑的短文作為課外閱讀材料,其次是讓學生練習寫作如:Myschool , My hometown,My hope and dream..通過以上教學活動,可以使學生樹立正確的人生觀,世界觀,從而受到愛家鄉,愛祖國 ,愛人明的教育。
4、學校無小事,處處皆育人,教師無小節,出出皆楷模
英語教學德育教育范文4
今年我擔任了七年級的英語教學，七年級的學生剛走出小學，在心智上與小學生無異，加之現在的孩子多半是獨生子女，他們往往存在以自我為中心的思想意識。初中階段是他們世界觀人生觀的形成期，很容易受到外界的影響，以至于模仿社會上一些不良的行為習慣。因此，在教學中有意識的滲透思想道德教育對他們顯然十分>！
記得在上一屆學生學習JEFC BOOK I Lesson 30 的時候，我讓學生就對話內容練習，表演。之后各組學生在表演的時候總是將那個警察表演的匪氣十足，很明顯他們是受了商業性質太重的一些警匪片的影響，同時他們在自己的想象中將那個司機演成了一個的素質很低的潑皮無賴形象，不遵守交通規則，甚至是刻意去違反交通規則，更有甚者，在違歸后不知悔改還與警察斗狠。在這時我們作為教師就應該對他們思想上存在的偏頗進行引導，以防他們在以后的人生道路上犯同樣的錯誤。
要在英語教學中滲透德育教育，我們可以通過課本內容，在上課的同時發現學生在思想上存在的問題，并對此進行引導。英語課本的課文內容，滲透了思想教育的因素，有利于培養學生良好的思想情感，提高文化素質，有利于激發學生對祖國、對人類社會發展的責任感和使命感。因此在傳授語言知識的同時，也應對學生進行思想教育。
例如：在開學初，學完最基本的日常用語 “Thank you! Excuse me! Sorry!”等詞后，我就讓學生告訴我什么時候需要用這些詞，對此，學生自然能夠很順口的說出來，然后我問學生你們平時是否經常用到這些最簡單但卻最是美麗的詞呢？很多學生都開始思考，經過思考，他們回答我說，用過，但是用的并不多。我又讓學生自己去設想別人對他們用這樣的禮貌用語和不用時的心情差異。答案是很明顯的，經過這樣的引導、啟發，學生明白了這些禮貌用語的重要性，同時也學會了在需要的時候運用這些禮貌用語。
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【關鍵詞】留守兒童 農村小學英語 德育教育
黨的十提出，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿于基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，不斷完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
農村地區留守兒童問題較為突出。首先，由于缺少親情的關愛，留守兒童大都有心理方面的問題，缺乏自信心，在學校不敢主動發言，不敢與老師進行溝通。父母外出打工，他們在在遇到困難和挫折的時候得不到鼓勵和開導，性格越來越孤僻。其次，傳統道德意識淡化。在農村地區，青少年尊老愛幼等傳統意識淡薄，大部分農村的留守兒童沒有尊敬老人的習慣，他們普遍認為爺爺奶奶理所當然要照顧他們，爺爺奶奶缺乏新的教育思想，一味溺愛孩子，導致很多留守兒童以個人為中心，團結協作能力較差。更有甚者，表現出偏激的行為，并伴有一定的暴力傾向。家庭教育不到位，導致留守兒童在成長過程中的一些行為習慣沒有得到正確的引導和及時的糾正，養成了我行我素的行為習慣。
著名教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！闭n堂教學作為學校教育活動的主要渠道，德育教育應該滲透到課堂教育中去。該如何在農村小學英語教學中滲透德育教育？下面我來談談我的看法：
一、在英語課堂教學中滲透文明禮儀教育
在三年級的英語教材中，涵蓋了日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節日問候的運用，學生在三年級的英語學習中基本能掌握用簡單的英語贊揚別人，如：Good，good，you are very good.在涉及節日的教學活動中，指導學生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，這樣不僅培養了學生的文明禮貌，同時達到學以致用，學會關心身邊的人。如早上見面互相說聲“Good morning”，新年互相祝賀“Happy new year”、互送賀卡、禮物，得到別人幫助記住說聲“Thank you”，別人向你道謝時，說聲“You are welcome”。
二、在英語課堂教學中滲透良好習慣教育
根據教材，教師要結合不同話題，聯系學生實際，對其進行良好的習慣教育。如在教學體育運動的名稱時，鼓勵學生積極參加各種體育活動，不怕困難，堅持鍛煉；在教學交通方式的主題時，結合句型 Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light. Go at a green light.教育學生過馬路時養成注意看交通信號燈的好習慣；在教學涉及到病癥的單詞句子時，提醒孩子生活中不要吃過多的甜食，對牙齒不好，容易造成toothache牙疼，教育學生不能貪嘴，要養成科學的飲食習慣。
三、在英語課堂教學中滲透社會德育教育
在學習animals動物的教學中，向學生展示不同動物的圖片，講講生活習性，告訴學生動物都是我們人類的好朋友，要多愛護小動物，珍惜和保護稀有動物。在教學家庭成員的詞匯時，教育學生尊老愛幼，孝敬長輩，保護幼小。在教學職業的詞匯時，告訴學生不同職業的不同社會分工，教育學生職業無貴賤之分，要尊重別人，要好好學習，為自己制定目標，以后找到自己理想的職業。
四、在英語課堂教學中滲透愛國主義教育
小學英語教材在介紹英語國家文化的同時，注重介紹中華文化，以培養學生對中華文化的了解與熱，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學中要特別加強愛國主義教育。在三年級學習不同國家國旗的樣子時，重點介紹中國國旗的特點，講解國旗的歷史，加強學生的愛國熱情。在教學節日的詞匯時，著重介紹中國的節日，中國的國慶節、中秋節、端午節等，特別是中國的春節Spring Festival，給學生介紹春節的慶祝方式、各地風俗習慣，并讓學生說說自己過春節的情況，增強他們的愛國情懷。
五、以身作則，樹立榜樣
正所謂“其身正，不令而行；其身不正；雖令不從?！?教師在教育教學中要認識到自身行為對于學生的影響。如，在課內課外主動向學生問好，主動撿起地上的紙皮果屑，不踩草地……德育教育是一個長期并艱巨的過程，教師要時刻扮演好自己的角色，在學生面前樹立良好的榜樣。
課堂教學作為學校教育的主要渠道，我們必須利用課堂教學的資源，充分挖掘各門學科中的德育教育。在英語教學中滲透德育的知識，不失時機地進行文明禮儀行為的引導與教育。特別是在農村小學英語教學中滲透德育教育，更能有效地彌補留守兒童德育教育的缺失。教師應該不斷深入理解教材，充分利用教材中的德育教育素材，自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，通過持之以恒的教學教學，使學生在學習知識的同時學會做人。為學生樹立正確的人生觀和世界觀，努力將每一個留守兒童培養成有禮貌、守紀律、熱愛大自然、熱愛祖國的好學生。
英語教學德育教育范文6
關鍵詞：中學英語；德育教育；教學手段
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0118
新課標指出，教學應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有特殊的作用。琳瑯滿目的信息以及中西方文化的差異，促使英語教師有責任在教學中仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發性、有價值的問題，引導學生圍繞所提問題去思考，從而加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；與此同時，進行必要的德育滲透，變靜態的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力，使學生的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中得到發展。
一、英語教師可充分利用課本資源進行德育滲透
高中英語新教材中許多課文充滿人文情懷，對學生的身心發展有著較強的感染作用，有助于提高他們的思想素質，擴大他們的國際視野，增強他們的愛國情懷，提高他們的社會責任感和歷史使命感。
1. 培養學生養成良好的學習和生活習慣
高一Unit 13 Healthy eating這個單元是教育學生養成良好飲食和衛生習慣的好題材。在課上，筆者先用討論引入話題，What are the disadvantages of eating junk food？ 學生暢所欲言。在上完課文后，筆者又提出一個話題：If you want to persuade other people to give up eating junk food， what would you say to him or her？ 很多學生都把自己親身經歷的事情在課堂上用英語講述出來，這樣，既進行了口語的訓練，課本知識的學習，又讓學生注意到吃垃圾食品的危害，自覺養成良好的生活習慣。另外，作為一名教師還應培養學生良好的學習習慣、幫助樹立信心。如高三Unit 3 Learning a Foreign Language，談論學習外語，涉及到學習習慣與學習的技能技巧、學習的態度與動機、改進學習方法等。高二Unit 4 A Garden of Poems，這一單元的兩篇閱讀文章講述了詩歌的寫作方法、鑒賞等內容。為了使學生對英語詩歌有感性的體會， 筆者補充了許多優美的短詩，課上為學生朗讀，讓他們體會詩歌的韻律美。學生在教師的鼓勵下，樹立了學好英語的信心。
2. 培養和增強學生保護環境的意識
新教材高二Unit 9 Saving the Earth中講到人類環境所受到的污染，如水污染、空氣污染、水土流失及人類對自然環境的破壞和亂捕亂殺野生動物，導致一些動物瀕臨滅絕。根據課文，筆者制作了一個課件，先向學生展示了一些觸目驚心的圖片及錄像材料來引入話題，這時筆者再提出篩鑫侍餿醚生討論：（1）What do you think causes damage to the earth？ （2）What should we do to stop pollution？ 這樣很快就激起了學生的參與興趣，活躍了課堂氣氛，使學生明白了保護環境的重要性。最后筆者作了總結，呈現出地球的圖片，并打出這樣的標語：We have only one earth！ Let’s save the earth together！ 另外，教材里有好幾個單元都與文化藝術有關，例如：The Silver Screen， Good manners， Culture relics， Art and Literature。 通過對這幾個單元的學習，學生了解了不同的文化與藝術，培養了他們的世界文化意識，同時加深了對中華民族文化和藝術的理解，了解到保護世界文化遺產的重要性。教育學生要熱愛祖國，保護文化遺產。還有，高一Unit10 The World Around Us談到環境，野生動物的保護以及污染的防治。通過課堂教學，向學生滲透保護環境的意識，保護動植物，維護生態平衡就是保護人類自己。
3. 培養學生自強不息、永不言棄的精神
教材中介紹了許多不屈不撓、樂觀向上，最終戰勝困難，取得成功的例子，如高二Unit2 Making a Difference 講述殘疾人Stephen Hawking（霍金）不為病魔和癱瘓嚇倒，以驚人的毅力和信心成為探索宇宙的先驅。筆者為他們布置了上網查找與Hawking 有關資料的作業。學生都非常積極地搜索到了很多材料及圖片，感受到了他自強不息的精神。
4. 培養學生的團隊精神
高三Unit11 Key to Success 涉及團隊精神的話題，該單元的 Reading 部分為 Making the Team Work，文章開頭提出：我們經常被要求在小組里工作，但為什么呢？第一段結尾指出：然而，事實上，在離開學校后，你會發現在很多領域的所有工作幾乎是通過小組來完成的，學校生活為我們未來的工作做了準備。通過引導學生閱讀整篇文章，讓他們明白培養自己團隊精神的重要性，教師此時可向學生介紹聯合國教科文組織提出的21世紀的教育目標：Learn to be， learn to know， learn to do， learn to live together，并用英語簡要解釋其內涵。還可以組織學生進行口語競賽，筆者為學生提供一個情景，要求他們先對圖畫進行描述，再發表評論。
5. 進行理想教育
每次任教一個新的班級時，筆者都會為學生提供近100條關于理想、奮斗等主題的英語名言、格言，讓他們從中選取自己喜愛的座右銘。如有的同學選了 He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree（目標遠大，效果必佳）；有的選了Great hopes make a great man（偉大的抱負造就偉大的人）；有的選了Without ambition one starts nothing。Without work one finishes nothing（沒有目標，你將不知何去何從。不去努力，你將一事無成）；There is nothing difficult in the world， if you put your heart into it.（世上無難事，只怕有心人）等。筆者還組織學生參加以“I Have a Dream”為題的英語演講比賽，該活動大大提高了學生的學習積極性。
二、在英語教學中要求采用多種教學手段，大力開展德育滲透教育
教育學理論告訴我們：課堂教學僅僅是教學全過程中的一個重要方面，課程改革方案的出臺和實施，為我們中學英語課滲透德育教育開辟了更為廣闊的天地。
1. 精心設計課外興趣活動的教學，讓學生“樂”學而“學”。如：組織學生收聽英語廣播節目，有意識地開展時事形勢教育。基于筆者所在學校安排英語課外興趣小組活動只有一節課的時間，因此筆者有準備地把電臺中的英語新聞錄下來，然后通過剪輯、整理，把學生比較容易聽得懂的摘錄下來，在興趣活動課上播放，讓學生聽，一起討論并譯成中文。雖然此項任務對學生（上接第118頁）來說是很難的，但是在教師的指導下學生也能講出一些所以然，這樣一方面調動了學生學習英語的興趣；另一方面也使學生了解國內外的一些大事。從心理學角度來看，學生更能掌握和熟悉這些時事形勢，從而更能達到我們滲透德育教育的目的。
2. 對作業的布置也應靈活多樣，讓學生“想”學而學。主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結合，培養學生聽、說、讀、寫的能力，養成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。在合作完成過程中，可以貫穿集體主義精神教育，合作主要以同學之間的團結協作，支持配合。英語是一門交際工具的語言，是實踐性很強的學科。英語學習要求“聽、說、讀、寫”四者相輔相成、緊密聯系在一起。英語作為我國的外語，學習語言的外部環境相對差一些，必須靠同學學習致用提高創造情景，加強語言運用，這樣才能達到學習英語的目的――交際功能，所以同學之間的團結協作可在學習與運用語言中培養起來，同時也培養了學生為對方提供創設交際環境，才能使英語學習運用于日常生活中。
3. 因人而異、恰到好處，不失時機地進行，讓學生“愛”學而學
有一學生，人很聰明，特別喜歡打籃球，上課時注意力總是不集中，覺得學習英語沒有意思。有一次考試他交了空白卷，筆者把他叫到講臺前，他也做好了挨批的準備，把頭一低。筆者想不能當著全班同學面批評他，怎么辦？靈感突然迸發，“如果你不學好英語，將來到國外打球，怎么和別人溝通？要是遇到了奧尼爾，聽不懂你崇拜的球星的話可不好？”全班同學都抿著嘴笑，他也笑了。自那以后，他對英語興趣大增，成績提高很快。因此，根據學生不同的情況，因人而異，激發他們的學習熱情，促進他們的提高，是每位教師的基本職責。
三、在英語教學中進行德育工作的注意事項
1. 進行德育工作要有總體規劃
把德育工作滲透到英語教學中，必須根據英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發掘蘊涵在教材中的德育因素，不能脫離教材，空洞地說教。在具體的語言訓練中，有意識地把思想教育滲透到教學中。把理想、信念、自我修養和心理素質等各方面的教育結合起來，形成完整的結構體系，有計劃、有步驟地對學生進行道德教育。
2. 進行德育要注意實用性
在教學過程中，對學生進行德育，要聯系學生實際，切實解決學生的實際問題，才能引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。
3. 進行德育要注意心理暗示
教可以采用積極的心理暗示，使它化作一股巨大的動力，使學生把暗示轉變為自身需要，不斷鞭策自己。教育過程中要“動之以情，曉之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生情感上的共鳴。德育要激起學生的自我教育，自我教育在德育中有無窮的力量。
