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幼兒園體育教案范文1
為了迎接2016年元旦，促進全民健身活動，活躍教職工業余文化生活，推動幼兒園文化建設和教職工健身活動開展，積極以身踐行"每天鍛煉一小時、健康工作四十年、幸福生活一輩子"理念，根據青山鎮中心幼兒園2015年工作進程安排，現決定舉辦迎2016年迎元旦教職工體育比賽活動?，F將活動有關事宜安排如下：
一、活動宗旨
豐富教職工業余文化生活，提高身體素質，增進同事之間的情誼。
二、活動原則
友誼第一、比賽第二、重在參與。
三、參賽要求
1、參賽對象：全體教職員工
2、報名方式：參賽教職工于2015年12月14日前在保教辦公室負責人處報名。
四、活動項目
乒乓球、羽毛球、跳繩、跳棋
五、活動具體安排
1、全園教職工根據項目及天氣情況由裁判召集進行比賽，所有項目于2015年12月19日前分男子女子組進行完畢。
2、裁判人員安排
乒乓球：袁xx
羽毛球：李xx
跳繩：郭xx
各負責人要根據人員及各項目新近規則要求制定比賽辦法，在比賽前對參賽人員進行輔導講解，印制分組名單表冊，客觀公正進行裁決。
3、單項活動結束之后由單項裁判負責人將成績結果上報李xx處匯總。
六、相關要求
1、舉行文體娛樂比賽活動是活躍校園文化氛圍的重要形式，全體教師要積極參與此項活動，每人至少參與兩個項目的比賽活動，確保人不漏項項不漏人，人人參與，共同提高。
2、參加比賽過程中要注意安全，提前做好相關準備工作，防止出現意外。
3、如果單項分組后某一組的項目只有一人報名參加則取消該組的單項項目。
4、全體教師要將體育活動和平時工作密切集合，工作之余積極參加各項體育活動，確保自己有一個健康的身體。
xx鎮中心幼兒園
2015年12月10日
2016年慶"元旦"文體活動方案
2016年元旦將至，為了慶祝"元旦",迎接新年，豐富職工的文化娛樂生活，營造節日氣氛，經研究決定在全系統開展慶"元旦"摜蛋比賽，具體事項安排如下：
一、比賽辦法
（一）本次比賽分預賽和決賽兩個階段，預賽階段由各基層工會組織本單位工會會員參加；決賽階段由各基層工會根據預賽成績推薦優秀選手參加。
（二）比賽采用淘汰制，除第一名、第二名之間比賽外，每場比賽限時1小時，升級快的或者同級上家者為勝方，勝方進入下一輪，重新抽簽選擇對手，逐局淘汰，最后四對比賽，勝方決一、二等獎，負方均為三等獎。
二、決賽報名時間及人員名額
（一）決賽報名時間
各單位在12月20日下午5點前上報"xx縣建工系統慶元旦摜蛋比賽報名表"（參加預賽人員數量應為參加決賽人員的三倍以上），過時不報作棄權處理。報名地點：建管局辦公室，聯系人：吳xx,聯系電話：xx.
（二）決賽人員名額
特級資質企業上報不超過4對，一級資質企業上報不超過2對，二級以下資質企業可報1對。
三、決賽地點
xx縣建工大廈27層。
四、決賽時間
2015年12月25日下午1點。
五、獎勵辦法
本次摜蛋比賽設一等獎1對、二等獎1對，三等獎2對，其余為鼓勵獎。
幼兒園體育教案范文2
1.安全教育的內容偏少
國家三令五申，幼兒園不得過分注重智育，但是在廣大偏僻、經濟落后的農村，受傳統文化影響，短時間內幼兒園不得不在家長、幼兒園教育之間取得平衡，對智育不能全部放棄，由此智育占用了安全教育的時間與內容，導致安全教育被削弱。出現的后果就是與安全教育相關的讀本、宣傳、內容偏少，安全教育的成效就難以得到保障，農村幼兒園安全事故出現的概率比城市幼兒園多且大。
2.師資缺乏導致安全教育時間不夠
一些幼兒園每個班40人以上的學生，每一個班僅2個教師，沒有保育員。按照國家對幼兒園的班級人數和教師配置來看，班級幼兒人數超標，教師配置不夠，導致了農村幼兒園教師沒有足夠的時間去對幼兒進行安全教育；有限的教育也僅停留在常見的一些低級問題上，如：警示幼兒不要過度奔跑，注意不要摔傷，過馬路要注意等內容。
3.安全教育目標定位不清
安全教育目標應是努力幫助幼兒知會一些基本的安全常識，能夠知會一些危險并學會保護自己。但在當前的農村幼兒園中，安全活動目標與幼兒身心發展的實際水平差距較大，要么是過高、要么是過低，安全教育目標沒有科學性、實效性、針對性。對其教育內容、程度和規范不清、無力，效果不佳。
二、幼兒園安全教育對策
1.安全教育游戲化
游戲活動是幼兒園教育的最主要的教育教學活動，因為它完全符合幼兒的生理、心理發展特征。因此，將游戲與安全教育的內容相結合，是效果最佳、實效最好的一種安全教育形式。是保證幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習安全知識的最佳途徑。需要注意的是，在游戲中，要盡量注意避免出現意外傷害，否則將容易導致幼兒出現恐懼和不安，使游戲活動效果適得其反。
2.強化制度建設是安全教育的保障
幼兒園應該強化制度建設，用制度來保障幼兒園常規管理、教師的教學職責與規范。除了常規的落實園長責任外，制度建設還應該包括：年級主任、班主任、保育員的責任。前者每天巡視教室、操場，早晨與課間的檢查，尤其是幼兒的午餐食品衛生安全，杜絕食物中毒。班主任則應該堅持做好教室衛生、幼兒活動安全，每天在安全職責表上簽字確認。
3.強化家園合作是安全教育的根本
幼兒園體育教案范文3
關鍵詞：幼兒園；安全教育；問題
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-146-01
根據Maslow（1954）的需求層次理論，在生理需求滿足后，接著便是安全需求的滿足，這兩者是人類最基本的需求，在這兩個基本的需求得到滿足后才可能追求更高層次的需求。安全教育的重要性不言而喻。根據楊淑朱（1998）所指，幼兒安全教育的目的，在培養幼兒具備安全生活的能力，此中所謂的“安全生活的能力”包含身體、知能與心理等三方面的能力培養。而要達到幼兒具備“安全生活的能力”的目的，就需要以教育的方法，教導幼兒了解有關導致身體傷害及意外災害發生的原因，指導幼兒學習如何避免意外事件的必要措施與步驟，以及如何隨機應變，最終將這些知識變成日常生活常識的一部分，并把相關技能轉化成日常生活習慣、態度。由此看來，透過幼兒園安全教育的實施，將可達到防治人為災害的理想。
就目前我國幼兒的實際情況來看，受傷的實際情況大致有一下幾種：
1、在幼兒園中受的傷害。這一傷害一般是環境中的游樂器才不安全及教師的教育方法不適當等造成的。
2、在家中、社會上受到的傷害。如溺水、觸電、墮樓、誤食、火災、車禍、被人拐賣和天氣災害等。
下面我們就這些方面探討下幼兒園安全教育問題。
一、讓幼兒在危險中體會安全
例如，當一個教師移開一個破損的玩具，向幼兒說明必要的安全行為或和幼兒一同檢查不安全的狀況時，幼兒對安全的知覺就會提升。很快的，幼兒會把危險的情況告知教師或其他成人。又例如，當教師經常洗手，向幼兒說明保護身體的行為或與幼兒一同討論生活中發生的有害健康的事件時，幼兒也逐漸的開始了解什么是好的健康選擇。幼兒需要從身邊的人和具體而實際的事件中學習健康和安全的預測。
然而教師應避免過度的限制幼兒活動，例如避免危險限制幼兒做木工等活動，應使用正面的方式示范與教導，避免幼兒產生害怕或過慮的心理，害怕或犯錯的心理會使幼兒猶豫，失去信心而產生負面的影響。如自然災難的發生大多是不可預知的，在教導幼兒時要以提高幼兒警覺性及學習保護自己為重點，而不是用一種警告恐嚇的觀點，要讓幼兒知道如果災難發生時該如何應變，能有自信。因而各幼兒園應針對每一種自然災難明確寫下應變方法，逃生路線，并在平日和幼兒經常演練，使教師熟悉的督導幼兒，幼兒也能學習更鎮定和自信的面對災難。
二、讓幼兒在生活中體會安全
又例如，以課程為主體講述地震等自然災害，從影響開始，先透過地震王國繪本，師生共讀，引發幼兒對地震災害的學習動機，接著通過512汶川大地震的新聞圖片觀察，體驗地震災害的影響，然后再通過討論活動，歸納出地震對身體的傷害（包括生命的剝奪）、物品的損失、害怕的感覺（喪親之痛），并可延伸學習地震的二次傷害，諸如引發火災、山崩、海嘯等等。接著通過實地參觀或是網絡瀏覽科學工藝博物館“震天撼地――地震科學探索”等展覽，觀賞引發地震的圖片、模型、照片、影片， 讓幼兒收集引發地震原因的信息，討論活動讓幼兒處理信息并提出地震的原因，如火山活動、隕石墜落、斷層錯動、爆炸等，并可延伸學習我國地震帶的分布。其次，同時體驗地震在不同場所的破壞（如不同的房屋建筑、道路、橋梁），讓幼兒進行模仿想象游戲，從實際操作中認識地震的災害，例如讓幼兒在課桌上堆積木，垂直或平行搖晃桌子，或是讓幼兒用泥土塑造建筑物，以石頭模擬隕石撞擊，并讓幼兒處理信息，回答出地震發生的場所。最后，在“自我保護”部分，透過實物或是影片觀看認識避難背包（或是防震背包）的保護作用，講解地震發生時，不同地方人員避震方法，地震發生后的逃生路線，接著進行防震演習，讓幼兒實際操作地震發生的自我保護要領，進而延伸學習家庭逃生計劃，以及脫離險境維持生命的對策。
整體而言，整個“地震”課題的學習，圍繞語文、常識、游戲、健康領域，教材包括繪本、文本、實物、網絡資源等，教學方法涉及講解、觀察、實作、游戲、實驗、討論等多元化教法。
三、讓幼兒在活動中體會安全
1、發揮學習區、活動器械的多種功能，調動幼兒的主動性。
“學習活動區”就狹義而言，是指將幼兒活動室規劃成幾個區域，以個別化為前提，放置充分而合適的設備和活動器械，讓幼兒自由探索、觀察、游戲，達成完整學習的環境。選擇合適的活動器械，幫助幼兒熟悉玩法。（1）設計水平上，學習區應依照幼兒的興趣和能力設計，才能吸引幼兒活動。（2）空間規劃上，學習區在活動室設計多樣化的小區域，可供幼兒選擇參與，且每一區有其特定的課程或教學目標。（3）活動器械上，學習區提供豐富的玩具、教具和器材，方能吸引幼兒玩耍。（4）學習方式上，學習區提供幼兒主動且自由觀察、探索、游戲的機會，因此學習區是開放的而非封閉的，是以幼兒為中心而非教師為中心的。
2、以事例將健康安全的觀念貫穿于幼兒教育的活動
教室中的每一個活動，每一個角落，一天中的每一段時間及每一個人，都對另一個人的健康安全有影響。健康安全是包括了認知、情意和技巧上的，也就是幼兒全體人員和他的整個環境上的學習。
幼兒園安全教育是安全教育和環境教育中的重要課題之一。政府已經投入經費進行各項研究開發。然而目前更多成果都僅限于小學以上的正式學校體制，幼兒園安全教育仍有相當大的努力空間。我們不能遺漏，畢竟幼兒園是幼兒學習的重地，而幼兒學習又是終身學習的有利基礎。
參考文獻：
幼兒園體育教案范文4
關鍵詞：安全教育；托幼機構；現狀；問題與對策
學前幼兒處于生理心理發展的重要時期，加強幼兒生理心理的健康保護工作，培養自我保護意識，有利于他們擁有強健的體魄和充沛的精力去參加幼兒園各項學習活動，并獲得全面的發展。 要保護幼兒的生命安全，除了為其營造安全的生活環境以外，更重要的是要通過教育，培養幼兒的安全意識和規避危險、面對災害的自我保護能力，從而使幼兒產生安全行為，獲得安全。
一、當前幼兒園安全教育中存在的問題
（一）安全教育的目標設定不合理
調查發現，多數老師的安全教育意識還只是停留在幼兒對安全知識的認知層面。在訪談中，有一半的教師和園長認為安全教育主要目標為幼兒能夠準確判斷出安全和危險的事物，并具有相關的安全意識；少部分教師和園長認為，在進行安全教育時，不僅需要幼兒掌握相關的安全常識，同時應該能夠知道相關的防范措施，能夠在危險情況下保護自己。
（二）安全教育的課時安排較少
通過對園長和教師的訪談，以及對幼兒園課程表和學期計劃表的分析發現，幼兒園安全教育的課程安排相對較少，平均安全教育的學時只占總學時0.5% ，與其他領域相差甚遠。在研究的幼兒園中，只有一所幼兒園一學年開展一次安全教育主題活動，其他的幼兒園都沒有相關的教育活動安排。安全教育的活動也缺乏系統的組織與指導。
（三）安全教育的內容不完善
幼兒園中所進行的安全教育大多是幼兒生活安全教育和幼兒園玩具安全教育，此外也涉及一些交通安全教育。對于防觸電、防溺水、消防等方面的安全知識的教育相對較少。同時大多數幼兒教師對于系統的安全教育知識相對匱乏，甚至不能清楚的說出遇到某一危險時正確的做法。
（四）安全教育的形式單一
幼兒園安全教育應該以形象生動、寓教于樂，特別是體驗教育為主。但在幼兒園安全教育中很少有有計劃、有組織的安全教育活動，多數安全教育貫穿于一日生活中，通過教師的說教來完成的，而說教的方式大多僅僅是通過教師的權威來完成的，幼兒并沒有意識到所存在的安全隱患。
二、安全教育問題的原因分析
（一） 幼兒園和家長對安全教育重視不夠
幼兒的安全問題是幼兒園和家長所最為關心的。家長很在意幼兒園是否為幼兒提供了安全的環境，但是他們卻忽略對幼兒的教育工作，他們沒有意識到只有讓幼兒自己真正有了安全意識，形成規避安全隱患的能力，才能使幼兒真正避免危險。當安全事故發生時，幼兒園管理者和家長在愧疚之余，往往關注更多的是誰的責任造成的，相互推卸責任，而不是從事故中吸取教訓，對幼兒加強安全教育。
（二）安全教育資源匱乏
首先，在幼兒園中沒有相關的安全教育繪本、圖書等可供幼兒閱讀。相關的教具和形象資料較少。其次，幼兒園沒有很好的與社會相關單位建立良好的關系，相應的資源也較為匱乏。例如，沒有參觀過消防隊，沒有邀請交警、消防員等相關的專業人士來幼兒園進行安全知識的普及或者安全情景的演練；幼兒園和家庭之間的合作也較少。
（三）師幼比例失調
在所調查的幼兒園中，除了極個別的高級私立幼兒園之外，師幼比過高。每班幼兒人數多為三十多人，幼兒教師兩名，保育老師一名，并且幼兒教師多采用倒休制，保育老師雜事較多，所以很多時間都只有一名老師在班，照顧三十多名幼兒。面對這樣的師幼比，教師很難騰出太多的精力分散到每個幼兒的身上。
三、改進幼兒園安全教育現狀的相關對策
（一） 轉變安全教育觀念
對于幼兒園工作者來說，需要認識到對幼兒進行安全教育不僅需要加強安全知識的教育，而且需要安全技能的加強，將知識與技能有效的結合起來。對于家長來說，應在與孩子的日常接觸中注意安全方面的教育，做到言傳身教相互結合。家長對子女們的示范作用是巨大的，幼兒們在家庭生活中的耳聞目染可使他們不斷習得安全防護知識，提高自我保護的能力。
（二） 完善安全教育制度
幼兒園必須完善相關的安全管理制度。首先擬定出切實可行的相關管理制度，然后將其落到實處，獎罰分明，避免危害幼兒安全的失職行為再次出現。只有通過幼兒園安全管理制度的不斷健全，才能有效杜絕幼兒安全問題的發生，真正做到防患于未然。幼兒園工作者應在課程安排上重視安全教育知識的傳授，注重安全教育的評價工作，使教師及時了解現行的安全教育是否達到了先前的安全教育目標，同時為制定下一階段的安全教育提供可信的依據。
（三） 豐富安全教育內容和形式
安全教育所涉及的內容除了日常生活安全教育，還應該涉及交通安全教育、消防安全教育、食品衛生安全、防觸電防溺水等教育知識。幼兒教師應積極收集安全教育相關教材、教具。同時，組織安全教育活動的方式要靈活多變。
（四）創設安全教育環境
幼兒園應注重設計環境，豐富環境，變化環境，讓幼兒在與環境的對話中獲得有關的安全知識。在幼兒園中，中、大班的幼兒對文字符號逐漸產生興趣，針對這一特點，教師需積極引導幼兒，創設環境和條件，加強幼兒對安全相關知識的理解。
（五）重視家園合作
教育幼兒關于安全方面的內容，不能離開幼兒家長的支持與配合，只有幼兒園與家庭同步進行教育，才能實現安全教育目標。因為一些安全教育內容也是家庭教育的一部分，所以家長教育幼兒安全知識，將能夠有效提升幼兒安全防范的意識。幼兒園應該與家長合作，共同強化。
綜上所述，幼兒園要做好安全工作，則不僅要完善管理措施以及相關硬件設施，還應強化安全教育，安全教育工作的有效進行能夠使幼兒自我防范能力與安全意識得到增強，從而保證順利進行安全管理工作。幼兒園應對幼兒進行安全常識的教育，幫助其樹立起安全意識，產生安全行為。（作者單位：河南師范大學）
本文系河南省教育科學“十一五”規劃課題項目“綜合實踐活動課程理論與實踐形態研究”（編號：2008-JKGHAGH-340）階段性研究成果
參考文獻
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[3]顧榮芳.超越自我 超越領域――近十年幼兒園健康教育研究的回顧與思考[J].早期教育（教師版），2006（1）：4―5.
幼兒園體育教案范文5
一、情況分析：
近年來，拐賣幼兒的現象頻發。追其原因，一方面幼兒自我保護能力較低，另一方面家長和教師教育不到位。為了進一步增強家長和老師的安全教育能力和提高幼兒的安全防范意識及自我保護能力，避免拐騙幼兒和傷害幼兒人身安全事故的發生，特制定本方案。
二、目標：
1、提高幼兒的自我保護意識，不跟陌生人走 。
2、加強教師的培訓，提高教師自身的安全意識。
3、提高家長對幼兒的教育能力和保護能力。
三、活動時間：2019年10月18日
四、工作措施：
(一)教師方面
1.成立防拐騙應急演練小組
組長：楊華
副組長：張米俠 白莉
成員：李凱悅、劉娟麗、門衛及各班班主任。
2.領導小組研討、制定本次活動方案并下發給幼兒園每位教職工及家長委員會，讓全園師生及家長都能重視此次活動，認識了解防拐騙教育的重要性。
3.教師觀看拐騙案例視頻，結合實際準備本班防拐騙主題教育活動方案。
(二)幼兒方面
1.開展大中小班防拐騙主題安全教育活動，使幼兒能認識到安全教育的重要性，不輕易相信陌生人的話;能辨別拐騙人員的虛假騙術，提高自我保護意識。
2.以班為單位繪畫作品，。
3.班級制作“壞人來了我不怕”安全海報。
三、家長方面：
幼兒園體育教案范文6
關鍵詞： 電教媒體 幼兒語言 活動效果
電教媒體具有豐富的表現手法和巨大的表現力，能具體、形象地再現各種事物的現象、情景、過程，有效揭示客觀事物的內在聯系，開拓更廣闊的視野。幼兒期是一個人語言能力發展的黃金時期，而網絡作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優越性。在語言活動中利用網絡資源展開教學，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發幼兒的表達欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻影響。
在語言活動中開展多媒體教學，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發幼兒的表達欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻影響。而且，可以為幼兒創設寬松的語言情境，激發幼兒對語言活動的興趣；創設動態情境，激發幼兒語言表達的積極性；渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知能力；呈現豐富的語言情境，使幼兒活躍思維，提高創造力。
一、運用多媒體為幼兒創設寬松的語言情境，激發幼兒對活動的興趣。
《綱要》明確要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。所以我們應借用網絡資源，為孩子們創設語言學習情境；利用網絡資源知識面廣、內容豐富等特點為孩子們的發展創設空間；利用網絡資源創設有具體感性的立體信息的動態情境，直接激發幼兒對活動的興趣，使其想說、敢說。
如在教學小班語言《小老鼠的魔法棒》時，光憑講故事無法激起幼兒的學習欲望，但播放了《小老鼠的魔法棒》的白板教學課件后，幼兒立刻被深深吸引住了，尤其幼兒還能到白板前操作，更是激發了幼兒的活動興趣。隨著逼真形象的音像和富于動態的情景，幼兒情不自禁地想說、樂說，很快進入活動中。整個活動結束后，幼兒還意猶未盡，強烈要求再看一遍。由此可見，幼兒活動的積極性被充分調動起來了。創設有具體感性的立體信息的動態情境，直接激發幼兒對活動的興趣，使其想說、敢說。
二、創設動態情境，激發幼兒語言表達的積極性。
課件中動態的信息因為富有真實感，而能喚起幼兒已有的經驗，使用時不僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經驗理解和把握它的同時，產生好奇和疑問，促使幼兒積極質疑。與此同時，教師用鼠標器控制畫面，做到動靜交替，使幼兒通過交流、表達，更充實地把握住故事內容，從而進一步激發其學習積極性。
如兒歌《小兔子開鋪子》、《小老虎過生日》、《梳子》等，它們的課件就起到了這樣的好作用，多媒體在這里起到很好的優化語言教學課堂的作用：創設寬松的語言情境，激發幼兒對語言活動的興趣，渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知能力。
三、渲染欣賞氣氛，培養幼兒對語言的感知力。
幼兒的語言是在運用過程中成長起來的。巧妙運用多媒體可以給幼兒提供真實而豐富的語言情境，使幼兒有效豐富自己的語言經驗。
在童話表演《會唱歌的生日蛋糕》教學中，我們讓幼兒在看、聽動畫片《會唱歌的生日蛋糕》的故事中，盡可能地獲得語言信息。在此基礎上，我們進一步為幼兒設計了配套的角色表演，讓幼兒在動態的畫面中，激起表演欲望，使幼兒在看、聽動畫片《會唱歌的生日蛋糕》時，就躍躍欲試，情不自禁地模仿動畫片中的小動物的表情與一舉一動。接下來，我們專門組織幼兒進行表演。從而使幼兒既鞏固了故事中的角色對話，又加深了對故事的理解，使他們喜歡表演、樂于表演。
四、運用電教媒體為幼兒呈現豐富的語言情境，使其活躍思維，提高創造力。
運用電教媒體為幼兒呈現豐富的語言情境，使其活躍思維，創造性地運用語言。現代多媒體技術有定格放大、反復顯示畫面，提供視、聽結合，把看、聽、說統一起來的功能，而且能方便教師根據教學需要對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發揮巨大作用，讓幼兒能創造性地運用語言。
