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初步學習計劃范文1
關鍵詞 初中 生物課堂 不良學習行為
教與學是不可分割的兩部分，但是長期以來，我們過度地重視課堂教學模式的研究，關注教師教學行為，而忽略了學生的學習行為，學習行為可以反映一個學生的學習狀況，它的好壞直接影響教學的成果。學生學習行為貫穿于課前、課堂和課后，課堂上的學習行為是重要的組成部分。本文以初中生物課堂為例，對不良學習行為從定義、特征、原因及轉化策略進行了分析研究，從而有利于教師對課堂進行組織和管理，改進學生的學習策略及方法，調動學生學習積極性。
1 主要概念定義
學者們對學習行為從不同角度和層面有不同的看法，主要包括：有的學者認為，學習行為是指學習者在學習過程中所采用的行為形式與方法，它是學習者的思想、情感、情緒、動機、能力及運作程序的具體行為表現，是學習者在特定情景下的學習活動的具體化和現實化；另外一種觀點則將學習行為定義為，是學生為達到學習目標而做出的一系列的結果，它的產生與持續首先基于學生對學習目標的價值判斷及對學習結果的估計，學生學習行為是指學生在獲取和應用知識過程中表現出來的個性特征，這種特征在不同的學習階段而存在差異。本文中的學習行為指的是學生在學習過程中，所表現出來的反應和動作，是可以被觀察的。學習行為有課堂上的和課堂外的，同時按照學生行為的性質和特點以及其引起的后果，將其也可分為良好的學習行為和不良學習行為，積極配合課堂教學的行為是良好的，而不能遵守課堂紀律，甚至破壞秩序的行為則是不良學習行為，本文主要研究的是學生在初中生物課堂上的不良學習行為。
2 不良學習行為現象
課堂學習習慣和方法差。學生上課前不會主動預習課堂內容，上課鈴聲響后，沒有充分做好課前準備。課堂上沒有記筆記的習慣，有時被老師或者同學提醒，才會在書上記幾個字，對于老師提出的問題，不能主動思考，跟不上老師的思路，不能和老師進行互動，消極接受知識；對于老師要求完成的課堂作業，敷衍了事，不能很好地完成學習任務。
課堂參與度不高。學生在生物課堂上，常常發呆、走神，精力不集中，睡覺或做些與課堂教學無關的事情，如聽mp3、看其他書籍、玩手機等一些與課堂不相關的事情，不積極參加小組討論或者生物實驗，即使參加的話經常和其他成員聊一些與學習內容無關的話題。
課堂紀律差。部分學生缺乏責任意識，經常在課堂上打鬧，故意干擾課堂紀律，嚴重時還發生與教師頂撞的現象。在生物實驗課上，不遵守實驗室規章制度。
3 不良學習行為原因分析
3.1 學生個體因素
有的學生學習態度不積極，他們只是為了滿足家長的愿望，不知道自己為什么要學習，沒有學習動力和學習目標，從而產生厭學；有的初中生會因為不喜歡生物老師，或者這個老師的對其的不當批評，從而產生不當學習行為；另外，因為學習成績跟不上，受到家長、老師、同學的壓力和責備，喪失學習的自信心，獲得習得無助感，消極對待學習。
3.2 教師因素
教師教學方式、教學方法和教學環節設計單一、呆板，只是單調地講教材，不注重教學內容與現實的聯系，學生感受不到學習生物的樂趣。有的老師受職業倦怠的影響，工作熱情不夠，對學生冷淡，諷刺、挖苦甚至體罰學生，這種不和諧、不民主的師生關系，產生了對立與沖突，嚴重扼殺了學生的學習積極性。
3.3 其他因素
在初中，中考的考試項目里沒有生物，因此，在很多學生甚至老師眼里，生物是相對于數學語文等科目的副科，沒必要花費太多時間。而且，有些學校在排課表的時候，經常將生物課排在下午，這樣，學生上課很容易注意力不集中或者睡覺。
4 不良學習行為轉化策略
4.1 激發學生的學習興趣
興趣是獲取知識的內驅力了，影響著學生的學習行為和效果。初中生物教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論回到實踐，這樣不僅可使學生培養各種思維能力，更能激發學生的學習興趣；也可以通過實驗教學和介紹生物科學研究的新成就及其發展前景等，使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。讓學生不應該只是單純為了應付教師檢查或者考試而學習，而是注重學習過程，在學習中體會到快樂，從而促進學習成績的提高。學習成績的提高可以讓學生產生學習熱情，從而可以轉化學生的學習態度。
4.2 培養學生主動探究學習
新課程提出初中生物課程理念“倡導探究性學習”，即初中生物教學應該在教師的引導下，學生從實際出發進行自主的探究性活動?？梢允顷P于一個問題的探究，也可以是關于一個現象的探究，通過給學生一個較大的活動空間，學生們之間的相互合作和交流，這樣，不僅可以獲得知識，促進自身發展，輕松愉快地學習。
4.3 培養良好的學習氛圍
家庭是教育的第一站，學校是學生學習的重要場所，要讓學生形成良好的學習氛圍，必須將家庭教育和學校教育有機結合起來。家長應該與教師形成積極的互動，為學生的全面發展創造條件。
參考文獻
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初步學習計劃范文2
關鍵詞：基礎化學；虛擬仿真；實驗教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0127-02
一、基礎化學實驗教學現狀
經過多年的改革，我校的基礎化學實驗教學體系已經成為一個有機的整體，分為三個大的模塊：第一部分是化學基本操作訓練，涵蓋無機及分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗的所有基礎操作訓練（虛擬仿真實驗教學系統的主要部分）；第二部分是初步的綜合性、設計性實驗訓練，涵蓋無機及分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗的簡單綜合性、設計性實驗訓練，該部分只進行單獨的綜合性實驗訓練，不進行課程的交叉訓練，前兩部分在大學二年級前完成；第三部分是綜合三門化學實驗課程知識的研究性實驗訓練，該部分實驗內容將涵蓋化學實驗課程的所有訓練內容，以系列的研究性實驗訓練為主，按著科學研究的思路開設實驗，由幾個系列實驗組成，從制備、合成、檢測、鑒定，到研究報告的書寫、研究結論的歸納總結的諸多方面進行訓練。目前，化學實驗教學模式通常是學生課前依據實驗教材進行預習，教師課堂現場講解，學生再進行實驗。由于時間、空間、教學資源的限制，在面向大面積學生的實驗教學中“照葫蘆畫瓢”模仿式教學模式長期存在，從而造成學生對于對實驗課不重視，實驗教學達不到預期效果，最終達不到教學目的。由此，改革傳統化學實驗教學模式勢在必行，基礎化學虛擬仿真系統的引入是解決當前問題的重要途徑之一。
二、基礎化學虛擬實驗課程體系設置方案
通過虛擬仿真實驗系統的訓練，使學生不僅僅掌握基本原理和相應的單元操作，同時達到能夠自如地綜合運用所學的實驗知識和技能，充分調動學生自主學習的積極性，更加靈活地掌握和運用所學的知識，在現實的實驗條件下將會大幅度提高學生的動手能力、綜合分析能力、解決實際問題的能力；為培養高素質、高水平的應用型人才，特別是受企事業用人單位歡迎的優秀人才奠定基礎。虛擬實驗課程體系設置方案的核心是根據實驗教學大綱和專業特點，實行多層次課程內容，強化綜合性系列實驗和設計性實驗。我國各高等院校的培養模式大體相近，尤其是工科的p工、化工類專業，經過多年的教學改革，已經將四大化學實驗融合成一個有機的整體，課程體系分為三個大的模塊。本項目虛擬仿真實驗系統與原有的實驗體系配套，也分成三個部分：第一部分是化學基本操作訓練，包括無機及分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗的所有基礎操作訓練；第二部分是初步的綜合性、設計性實驗訓練，包括無機及分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗的簡單綜合性、設計性實驗訓練，該部分只進行單獨的綜合性實驗訓練，不進行課程的交叉訓練；第三部分是綜合三門化學實驗課程知識的研究性實驗訓練，該部分實驗內容將涵蓋化學實驗課程的所有訓練內容，以系列的研究性實驗訓練為主，按著科學研究的思路開設實驗，由幾個系列實驗組成，從制備、合成、檢測、鑒定，到研究報告的書寫、研究結論的歸納總結的諸多方面進行訓練。根據上述思路，我們按實驗的難易程度分為三類：基礎實驗、綜合實驗、探究性實驗。
1.基礎實驗包括以下兩部分：基礎實驗一：基本操作類如制備、分離、過濾、蒸發，重結晶以及容量、重量、含量分析等，主要訓練學生在大學本科階段必須掌握的化學基本實驗技能技巧、物質的鑒定、分析、分離與提純等方法。基礎實驗二：儀器類實驗、基本參數測量實驗，主要訓練學生常用儀器的性能及操作方法，常規物理量和參數測量及數據處理等
2.綜合實驗。該層次實驗主要以合成（含有機合成、無機合成等）為主線，輔之以各種分析與測量手段（大部分在基礎實驗階段已經得到訓練）。通過本階段的訓練，學生一方面可學到新的合成技術，同時又可以利用階段掌握的基本實驗技能、儀器操作以及數據處理等方法，對合成的產品進行分離提純、分析表征，并測量相關反應的動力學參數等，也就是開展進一步的應用性實驗。這可以幫助學生復習、強化前一階段已訓練過的知識，進一步規范實驗操作技能和技巧，避免了簡單的重復；并可以培養學生綜合應用基礎知識和提高解決實際問題的能力。
3.探究性實驗。該層次的實驗內容主要來自教師的科研成果，學生根據自己的專業和興趣自由選擇實驗項目，教材中只給出實驗目的與要求，學生必須通過查閱參考文獻，撰寫實驗方案，經指導老師審查通過后獨立開展實驗，對于實驗過程中發現的問題盡可能自行解決。完全摒棄了在以往實驗教學中常用的“保姆式”教育，放手讓學生去設計、思考，獨立自主地解決實際問題，使學生的創新能力得到顯著提高。
三、基礎化學虛擬實驗課程體系實踐――硫代硫酸鈉標準溶液的標定
（一）實驗目的（在軟件中點擊相關按鈕查看）
1.了解間接碘量法的基本原理。
2.掌握間接碘量法的反應條件和滴定條件。
3.學習用淀粉指示劑正確判斷終點的方法。
（二）實驗原理（在軟件中點擊相關按鈕查看）
四、結語
虛擬仿真實驗是現實實驗教學的重要補充，虛擬仿真實驗形象生動，可激發學生探索學習的興趣。通過虛擬仿真實驗教學系統的訓練，有利于學生學習和掌握相關的實驗知識，可以在有限的時間內，更好地訓練學生的綜合運用知識能力，使學生能夠更加靈活地掌握和運用所學知識解決實際問題。
參考文獻：
[1]龔曼.創建基礎醫學虛擬仿真實驗室的思考和建議[J].中國教育技術裝備，2016，2（382）：59-60.
[2]王衛國.虛擬仿真實驗教學中心建設思考與建議[J].實驗室研究與探索，2013，32（12）：5-8.
初步學習計劃范文3
【關鍵詞】 集束化治療措施； 腦出血術后； 肺部感染
中圖分類號 R743.34 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）8-0025-03
doi：10.14033/ki.cfmr.2016.8.014
肺部感染是腦出血術后患者常見并發癥，發生率高達68%，一旦合并肺部感染，其病死率為66%[1]。肺部感染加重腦出血病情，增大治療難度，延長住院時間，增加死亡率并且加重患者家庭和社會的經濟負擔。集束化干預是集合一系列有循證基礎的治療及護理措施，來處理某種難治的臨床疾患[2]。筆者所在科通過閱讀文獻，根據最新的循證醫學證據，制定一套集束化綜合措施來預防、治療腦出血術后患者肺部感染問題，對86例腦出血術后患者進行干預，經臨床觀察，效果較為滿意，現匯報如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
筆者所在科2012年1月-2015年5月收治的出血術后患者86例作為觀察組，其中，男53例，女性33例，年齡42～78歲，平均63.4歲。術前GCS評分6～13分，出血量30～80 ml。選取2008年1月-2011年12月病情類似的85例患者作為對照組，其中，男50例，女35例，年齡41～79歲，平均63.5歲。術前GCS評分5～13分，出血量30～88 ml。兩組患者年齡、性別、出血量、術前GCS評分等一般資料比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
對照組接受常規治療措施，觀察組在對照組基礎上采用集束化治療措施，具體如下。
1.2.1 調查分析，制定集束化策略 通過閱讀文獻，分析總結腦出血術后患者肺部感染易感因素及發生原因、治療措施、致病菌種類，作為循證依據，制定有針對性的治療干預措施。包括術后常規使用霧化吸入藥物濕化氣道，保證充足的補液量，使用氨溴索等藥物促進痰液排出。嚴密監測患者意識狀態變化，每12小時進行血氣分析1次，如果達到以下指征應立即進行氣管切開：（1）意識狀態進行性惡化；（2）呼吸功能惡化；（3）呼吸不暢，舌后綴，呼吸道不暢，呼吸頻率>25次/min，輔助呼吸肌活動明顯、胸腹矛盾運動；（4）SpO2
1.2.2 做好培訓 對醫護人員進行關于昏迷患者及氣管切開患者正確的觀察、護理、翻身、拍背、吸痰及口腔護理、預防控制醫院感染的系統培訓與宣教。
1.2.3 觀察體溫的變化、痰液的量和性狀 如痰液量明顯增加或痰變黏稠等，應考慮感染可能。留痰做細菌培養，并根據藥敏結果選擇有效抗生素。合理使用抗生素。
1.2.4 水電解質平衡及營養狀態 加強營養，不能進食者早期進行鼻飼飲食，提高機體免疫力。給予易消化、富含高蛋白、高熱量、高維生素流質鼻飼飲食。并注意鼻飼飲食的量及速度，防止返流誤吸，增加肺部感染的機會。
1.2.5 消毒隔離制度 嚴格執行消毒隔離制度，紫外線照射消毒室內空氣，每日早晚開窗通風30 min，增加氧自由基含量，保持病房空氣新鮮。
1.3 診斷標準
肺部感染診斷根據體溫、胸片、血常規及痰培養結果[4]，（1）與術前胸片X線比較，出現肺內片狀浸潤陰影或出現新的炎性病變；（2）出現干濕性音或肺實質變體征；（3）具備下列條件之一，①體溫>37.5 ℃，呼吸道有膿性分泌物；②白細胞計數>10×109/L或
1.4 觀察指標
觀察兩組患者肺部感染發生率、住院時間及平均住院費用、病死率。
1.5 統計學處理
采用SPSS 15.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用均數±標準差（x±s）表示，比較采用t檢驗；計數資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組患者肺部感染及病死率比較
觀察組肺部感染發生率為12.9%（11/86），顯著低于對照組的32.9%（28/85），比較差異有統計學意義（P
2.2 兩組患者住院時間、平均住院費用比較
觀察組平均住院時間為（14.5±6.8）d，低于對照組的（20.5±6.3）d，觀察組患者平均住院費（3.2±1.1）萬元，少于對照組的（4.6±1.4）萬元，兩組比較差異均有統計學意義（P
3 討論
肺部感染是腦出血術后最常見并發癥之一，其發生率、病死率均較高。其診斷較容易，對腦出血術后患者，當出現體溫增高，咳嗽咳痰，呼吸急促，聽診雙肺出現干濕音及哮鳴音，尤其要注意雙肺底，試驗室血常規檢查白細胞含量增高，中性比增高，胸部X線或CT提示雙肺紋理增粗，出現實變及肺不張表現，伴或不伴有胸腔積液，痰液細菌學培養檢測到致病菌者一般即可確診。腦出血術后易發生肺部感染與以下因素有關：（1）腦出血患者術前術后意識障礙，咳嗽反射減弱，顱內壓增高導致嘔吐，嘔吐物誤吸入氣管，易出現吸入性肺炎[5]。（2）氣管插管，損傷咽部黏膜，術中術后應用呼吸機，使含有細菌的鼻咽部分泌物、嘔吐物誤進入肺段氣管以下，不易排出，引起肺部感染。（3）應用脫水劑、補液量不足、發熱體液散失過多等因素造成氣道黏膜干燥，痰液黏稠，不易排出，呼吸道黏膜分泌型IgA難以發揮吞噬抵御細菌入侵作用，容易并發肺部感染[6]。（4）術后意識障礙時間較長者需行氣管切開術，便于吸痰，但干燥空氣不經鼻腔濕化而直接進入雙肺，并且經氣道喪失的水分進一步增加，痰液變得更加稠厚不易排出。氣道開放于外界，吸痰等操作均增加細菌進入的幾率[7]。（5）術后患者處于高代謝高消耗狀態，營養攝入不足，低蛋白血癥、營養不良進一步降低抵抗力，容易出現全身性感染。（6）腦出血患者往往合并糖尿病及心肺基礎疾病，多發于老年人，易于出現心衰、肺水腫，可使一些條件致病菌或一些致病力較弱的細菌引起致病作用，導致肺部感染。針對以上原因，廣大呼吸外科的醫務工作者一直在努力探尋有效的預防治療肺部感染的方法，比如氣管切開術、濕化氣道、預防性應用抗生素等，也取得了一定的效果。集束化干預是近年來出現的一個新名詞，在護理領域應用較多。為應對某種難治的臨床疾患，來集合一系列有循證基礎的治療及護理措施，它遵循“循證實踐指南”，能最大限度的提高醫療質量，改善患者預后。集束化治療措施指的是一組治療措施的集合，一個方案包括幾個元素，每個元素經臨床證實均能改善患者的預后結局，每個元素都是獨立的、可操作性強[2]。該研究中，濕化氣道、稀釋痰液、氣管切開、預防性使用抗生素、營養支持、更加細致專業的護理等措施均是集束化治療措施中的元素，單一應用有一定臨床效果，但難以達到理想水平，把這些元素采用集束化管理，進行捆綁集中應用，其效果往往大于其中某項措施的單個應用。本研究中觀察組應用集束化治療措施后，肺部感染發生率、病死率均較對照組顯著下降。表面上觀察組較對照組應用于患者的治療措施增加，會增加患者的治療費用，但集束化治療措施降低了肺部感染的發生率，減少住院時間，所以治療費用較對照組明顯下降。本研究中集束化治療措施取得了較好的治療效果，但有些問題有待進一步完善解決，比如集束元素的進一步完善，進一步設置路徑化管理等。隨著循證醫學理念的普及，集束治療在越來越多的疾病中得到應用，如預防治療手術部位感染、呼吸機相關性肺炎、氣管切開肺部感染、院內感染等方面，并且取得了較為一致的良好的效果[8]。
綜上所述，應用集束化治療措施后，患者的肺部感染發生率、病死率下降，住院時間縮短，平均住院費用降低，取得了較好的效果，值得在臨床推廣應用。
參考文獻
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初步學習計劃范文4
【關鍵詞】 細胞株
Effect of Aminopeptidase Inhibitor on Differentiation Induction Activity of All-trans Retinoic Acid in Human Acute Promyelocytic Leukemia NB4 Cells and Its Mechanism
Abstract
This study was purposed to investigate whether aminopeptidase inhibitor，bestatin，can potentiate all-trans retinoic acid (ATRA)-inducing differentiation in NB4 cells，and to explore its mechanism. The NB4 cells were exposed to either bestatin and ATRA alone or in combination，the morphological changes of NB4 cells were observed by optical microscopy，the CD11b expression was measured by flow cytometry，the function of defferentiation cells was analyzed by nitroblue-tetrazolium (NBT) reduction assay，the mRNA expressions of c-myc and c-EBPε in NB4 cells were detected by RT-PCR，the c-Myc protein expression was determined by Western blot. The results showed that treatment with bestatin alone induced no significant changes in morphology，NBT reduction activity and CD11b expression in NB4 cells. NB4 cells incubated with 10 nmol/L ATRA plus 100 μg/ml bestatin showed more morphologic feature of metamyelocyte and band neutrophil than ATRA alone treated cells. 100 μg/ml bestatin enhanced the NBT reduction activity in NB4 cells induced by various concentrations of ATRA (10，20，40 nmol/L). The effects of various concentrations of ATRA in combination with 100μg/ml bestatin were statistically different from the effect of ATRA alone (P
Key words bestatin; ATRA; cell line，NB4; differentiation
氨肽酶抑制劑烏苯美司（bestatin）能抑制氨肽酶N/CD13和亮氨酸氨基肽酶活性，通過增強宿主免疫功能及誘導腫瘤細胞凋亡等發揮抗腫瘤作用［1，2］。有研究提示，bestatin能夠誘導U937細胞的分化［1］，國內未見報道。我們以NB4細胞為研究對象，通過形態、功能和表面分化抗原等多層次實驗研究，了解bestatin是否能誘導NB4細胞分化及（或）對ATRA的誘導分化作用的增強效應，并初步探討其可能的機理。
材料和方法
主要試劑
Bestatin、ATRA均購于Sigma公司。bestatin以無菌去離子水溶解為1 mg/ml，分裝之后-20℃保存；ATRA以無水乙醇溶解成10-5 mol/L的儲存液，4℃避光保存，使用時用RPMI 1640細胞培養液將其稀釋為相應工作濃度。NBT為BBI公司產品，以PBS配成0.1%溶液，過濾除菌后4℃避光保存，使用前1周內配制。RPMI 1640為Gibco公司產品。胎牛血清為JRH公司產品。CD11b-FITC標記單克隆抗體為Teotech公司產品。CD13-PE標記單克隆抗體為Becton Dickinson公司產品。TRIzoL試劑為Gibco公司產品，M-MLV逆轉錄酶和Taq DNA合成酶為Promega公司產品。鼠抗人c-Myc單克隆抗體（c-33）及羊抗人β-Actin多克隆抗體（I-19）均為Santa Cruz公司產品，使用時以TBST液分別按1∶500和1∶1 000稀釋。ECL顯色液為Santa Cruz公司產品。
細胞培養及藥物處理
人APL細胞株NB4細胞（浙江大學腫瘤研究所惠贈）及人髓細胞白血病細胞株HL-60細胞培養于含10%胎牛血清的RPMI 1640細胞培養液中，置37℃、5% CO2培養箱中培養，2-3天傳代1次。實驗時取對數生長期的細胞，調整細胞密度為7×104/ml，以不同濃度ATRA和bestatin單獨或聯合處理，于不同時間收集細胞進行實驗。
細胞形態學觀察
取空白對照組及藥物處理各組細胞懸液，離心，制備涂片，瑞氏-姬姆薩染色，用光學顯微鏡（Leica，40×10）觀察細胞形態。
四氮唑藍（nitroblue-tetrazolium，NBT）還原實驗
按文獻［3］報道的方法進行。空白對照組及藥物處理各組細胞與NBT共孵育后，制備涂片，瑞氏-姬姆薩染色，光學顯微鏡下（100×10）觀察，胞漿內含有藍黑色顆粒者為陽性細胞，隨機計數200個細胞，計算陽性細胞百分率。
細胞表面分化抗原CD11b和CD13的檢測
取對數生長期HL-60細胞和NB4細胞或藥物處理后各組NB4細胞離心，用PBS（pH 7.4）洗滌，調整細胞數為2×105/50 μl，加CD13-PE標記單克隆抗體8 μl或CD11b-FITC標記單克隆抗體5 μl，避光孵育30分鐘，用PBS洗滌，上流式細胞儀檢測。以Cellquest 1.2軟件進行分析。
細胞總RNA提取和RT-PCR反應
總RNA提取 用TRIzoL一步法抽提細胞總RNA，按試劑說明書操作。甲醛變性凝膠電泳證實為完整RNA，紫外分光光度儀定量，A260 nm/280 nm比值均在1.8-2.0之間。
逆轉錄反應
樣品總RNA 4 μg及隨機引物0.5 μg，70℃ 5分鐘，立即冰浴，離心。依次加5×逆轉錄酶緩沖液5 μl、10 mmol/L dNTP 1.25 μl、M-MLV 200 U，RNase抑制劑0.6 μl，DEPC水補至反應體積為25 μl，于27℃10分鐘，37℃ 60分鐘，72℃ 10分鐘滅活逆轉錄酶，冰浴1分鐘，結束反應。
PCR反應
PCR引物為上海Sangon公司合成。引物序列、反應條件及產物大小見表1。反應體系包括逆轉錄產物2 μl、10×PCR緩沖液2.5 μl、25 mmol/L MgCl2 1.5 μl、10 mmol/L dNTP 0.5 μl、25 μmol/L(c-myc與c-EBPε)或2.5 μmol/L(β-actin)上游及下游引物各0.5 μl、Taq DNA聚合酶1U，用滅菌去離子水補至終體積為25 μl。預實驗確定產物與循環之間呈線性關系范圍。取5 μl反應產物在15 g/L瓊脂糖凝膠（含0.5 μg/ml溴化乙錠）電泳，電場強度5 V/cm，紫外燈下觀察電泳結果，用凝膠成像系統（BIO-RAD公司）掃描分析條帶灰度，以目的基因與β-actin的灰度比做半定量分析。Table 1. Sequences of primers，condition of PCR and sizes of PCR products（略）
Western blot
收集藥物處理各組細胞（細胞數為2×106/ml），預冷的PBS漂洗2次，重懸于100 μl Lammiulis上樣緩沖液（0.125 mmol/L Tris-HCl，pH 6.8，4%SDS，5%甘油）中，超聲波裂解，于4℃離心13 000×g）15分鐘，收集上清，蛋白樣品保存于-80℃。按蛋白定量試劑盒（Bio-Rad公司）操作說明書進行蛋白定量，在10%聚丙烯酰胺凝膠電泳、轉膜，轉移后的硝酸纖維素膜以5%脫脂奶粉封閉1小時，分別與抗人c-Myc和抗人β-actin抗體及辣根過氧化酶標記的二抗孵育。ECL顯色，顯影于膠片。圖像分析處理系統（Image Station 2000R）掃描，測定條帶的面積和灰度，以二者之乘積進行半定量比較分析。
統計學分析處理
各項實驗重復3次以上，以X±D表示，多組間比較F檢驗后采用方差分析及Tukey檢驗。相關分析采用Pearson相關。應用SPSS 10.0統計軟件進行統計分析。
結果
NB4細胞表面有CD13的表達
NB4細胞CD13陽性表達率為94.79%（平均熒光強度為1739.59），對照組HL-60細胞CD13陽性表達率為95.49%（平均熒光強度為3107.49）。兩者的CD13平均熒光強度有一定的差異，但陽性百分率差異不明顯。
Bestatin與ATRA聯合處理后NB4細胞形態改變明顯
100 μg/ml bestatin單獨作用72小時后，NB4細胞形態無明顯改變。10 nmol/L ATRA單獨作用72小時后，NB4細胞呈現部分分化的形態，細胞核/漿比例減小，核變小有凹陷。100 μg/ml bestatin與10 nmol/L ATRA聯合處理72小時后，NB4細胞形態分化更加明顯，細胞漿內空泡增多，核凹陷、扭曲更加明顯，形態似晚幼粒及桿狀核粒細胞的細胞增多（圖1）。
Bestatin與ATRA聯合應用后NB4細胞NBT還原能力明顯增加
以一定濃度（50、75和100 μg/ml）bestatin單獨處理72小時后，NB4細胞的NBT還原能力無明顯改變（與空白對照組相比較，P>0.05）；不同濃度（10、20和40 nmol/L）ATRA作用72小時后，NB4細胞的NBT還原能力呈濃度依賴性增加，與空白對照組相比，差異明顯。100 μg/ml bestatin與不同濃度ATRA聯合處理72小時后，NB4細胞的NBT陽性率明顯地提高，與單用相應濃度ATRA組相比，差異顯著（表2）。Table 2. Effect of bestatin on the NBT reduction activity of NB4 cells induced by ATRA. (略)
100 μg/ml bestatin單獨處理細胞不同時間（48小時-96小時），NB4細胞的NBT還原能力改變不明顯（與相應時間點空白對照組相比，P>0.05）；10 nmol/L ATRA處理細胞至72小時，開始出現NB4細胞NBT還原能力的增強，并呈時間依賴性，與相應時間點對照組相比，有明顯差異；而10 nmol/L ATRA與100 μg/ml bestatin聯合處理48小時，就出現NB4細胞NBT還原能力的明顯增強，且此作用隨時間延長而明顯增強，與相應時間點單用10 nmol/L ATRA組相比，差異顯著（圖2）。
Bestatin與ATRA聯合處理后NB4細胞CD11b表達明顯增強
100 μg/ml bestatin單獨處理72小時后，NB4細胞CD11b陽性表達率（MFI為13.4±0.6）稍有增加，但與對照組（MFI為12.3±0.9）相比，差異不顯著（P>0.05）。10 nmol/L ATRA單獨處理72小時之后，NB4細胞CD11b陽性表達率（MFI為19.2±4.2）明顯提高，與對照組相比，差異顯著（P
Bestatin和ATRA單獨及聯合處理后NB4細胞c-EBPε mRNA表達的變化
NB4細胞低表達c-EBPε mRNA。10 nmol/L ATRA處理12小時之后，NB4細胞c-EBPε mRNA表達水平明顯提高，與對照組相比較，差異顯著(P
Bestatin和ATRA單獨及聯合處理后NB4細胞c-myc表達的變化
NB4細胞c-myc mRNA呈高水平表達。10 nmol/L ATRA單獨處理4小時后，NB4細胞c-myc mRNA表達下降，與空白對照組相比較，差異明顯（P
Figure 4. Effect of bestatin and ATRA on the expression of c-myc mRNA of NB4 cells after treatment for 4 hours. M: marker; Lane 1: control. Lane 2: bestatin (100 μg/ml). Lane 3: ATRA (10 nmol/L). Lane 4: bestatin (100 μg/ml) +ATRA (10 nmol/L).
NB4細胞c-Myc蛋白呈高表達。10 nmol/L ATRA單獨處理8小時后，NB4細胞c-Myc蛋白表達水平明顯下降（P
討 論
ATRA對APL的有效治療是白血病誘導分化治療的成功典范。但單用ATRA治療易復發及產生耐藥，與其他化療藥物聯用時療效有一定的提高，但毒副反應增加。因此，尋找能夠增強ATRA誘導分化作用而毒副反應輕的藥物，成為臨床治療中的關注問題之一［7，8］。最近，Hirano等［7］根據NBT還原實驗結果提出，bestatin可能增強ATRA對NB4細胞的誘導分化作用，但未做進一步的研究。本研究通過對細胞形態、功能和表面分化抗原等多層次的檢測及分析對比，表明一定濃度范圍的bestatin本身不能誘導NB4細胞分化，但確能增強ATRA對NB4細胞的誘導分化作用。
Hirano等［7］認為，bestatin增強ATRA誘導分化作用可能與其抑制細胞表面CD13活性有關。本研究結果顯示，與HL-60細胞相似，NB4細胞表面CD13陽性表達率高達94.79%，該藥是否通過抑制CD13表達從而增強ATRA誘導NB4細胞分化的作用，尚待進一步研究證實。髓系祖細胞定向分化受轉錄因子活性的調節。ATRA調節與髓細胞定向分化有關轉錄因子的表達誘導APL細胞向中性粒細胞分化。氨基肽酶N/CD13為Ⅱ型跨膜蛋白，胞內端只有8-10個氨基酸，但最近研究報道，CD13分子能夠直接參與細胞內信號轉導的過程［9］。因此，本研究從藥物對轉錄因子影響的角度對氨肽酶、抑制劑bestatin增強ATRA誘導分化作用的可能機制進行了初步探索。c-EBPε為C-EBP家族轉錄因子之一，ATRA誘導NB4細胞向中性粒細胞方向分化時，藥物作用2小時，c-EBPε mRNA表達水平即開始增高，并持續增高至細胞終末分化［10］。而酪氨酸激酶抑制劑STI571增強ATRA誘導NB4細胞向中性粒細胞分化時，c-EBPε基因及蛋白的表達水平均未進一步增高［8］。本研究結果顯示，10 nmol/L ATRA處理12小時后，NB4細胞c-EBPε mRNA表達水平明顯上升，而100 μg/ml bestatin與ATRA聯合處理NB4細胞時，c-EBPε mRNA表達卻未進一步增強。這提示bestatin可能與STI571相似，其增強ATRA對NB4細胞的誘導分化作用可能不是通過調節c-EBPε表達。
原癌基因c-myc表達異常與髓細胞性白血病的發生有關，抑制c-myc表達可以促使白血病細胞分化及誘導細胞終末分化后的凋亡。本研究結果顯示，10 nmol/L ATRA單獨作用能夠使NB4細胞c-myc的表達下調，這與文獻報道相似［11］。同時，bestatin與ATRA聯合應用時c-myc表達水平的下調作用較單用ATRA時更加明顯，且藥物聯合應用各組細胞的c-myc蛋白表達水平與藥物誘導的NBT還原能力之間呈明顯的負相關。這提示bestatin可能通過與ATRA協同下調c-myc表達，從而增強ATRA誘導NB4細胞分化的作用。1，25-(OH)2 D3在誘導HL-60細胞分化時，激活蛋白激酶C，引起c-myc表達下調［12］。bestatin是否也通過激活蛋白激酶C增強ATRA下調c-myc的表達，這有待進一步研究證實。
【參考文獻】
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2林茂芳，何靜松，蔡真等. 氨肽酶抑制劑Bestatin 通過激活半胱天冬酶3誘導HL-60細胞凋亡. 中華血液學雜志，2001; 22: 348-350
3韓銳. 抗癌藥物研究與實驗技術. 北京: 北京醫科大學、中國協和醫科大學聯合出版社，1997： 329-330
4Zhuang WJ，Fong CC，Cao J，et al. Involvement of NF-kappaB and c-myc signaling pathways in the apoptosis of HL-60 cells induced by alkaloids of Tripterygium hypoglaucum (levl.) Hutch. Phytomedicine，2004; 11: 295-302
5譚映霞，章圣輝，尹麗慧等. 三氧化二砷和全反式維甲酸聯合用藥誘導NB4細胞C／EBPε mRNA和CD11b表達的初步研究. 臨床血液學雜志，2004; 17: 108-110
6林茂芳，俞靜，嚴力行. 可溶性抗CD47單抗對人樹突細胞分化與功能的影響. 中華血液學雜志，2004; 25: 709-712
7Hirano T，Kizaki M，Kato K，et al. Enhancement of sensitivity by bestatin of acute promyelocytic leukemia NB4 cells to all-trans retinoic acid. Leuk Res，2002; 26:1097-1103
8Gianni M，Kalac Y，Ponzanelli I，et al. Tyrosine kinase inhibitor STI571 potentiates the pharmacologic activity of retinoic acid in acute promyelocytic leukemia cells: effects on the degradation of RAR alpha and PML-RAR alpha. Blood，2001; 97: 3234-3243
9Santos AN，Langner J，Herrmann M，et al. Aminopeptidase N/CD13 is directly linked to signal transduction pathways in monocytes. Cell Immunol，2000; 201: 22-32
10Morosetti R，Park DJ，Chumakov AM，et al. A novel，myeloid transcription factor，C/EBP epsilon，is upregulated during granulocytic，but not monocytic，differentiation. Blood，1997; 90: 2591-2600
初步學習計劃范文5
大學生個人學習計劃范文1
我想象中的大學是可以在學海里恣意的，是無憂無自由自在的。但剛到這同學們個個都打算要埋頭苦考，明明不喜歡英語還是在準備考四級，電腦二級。我想自己終究還是個俗人，畢竟四年之后還得找工作，不能在起步時就落后，說這話是多么的無奈啊，于是就有了下面的計劃。
大一：自由
要初步了解職業，特別是自己未來所想從事的。提高人際溝通能力，多參加學校社團活動，了解交際技巧。
學習英語：上課時認真聽講，珍惜去語音室聽聽力的時間。為提高英語水平，爭取更多發言機會，盡可能和同學交流;計算機：提高打字速度，學好課本上要求的課程如word等辦公文件，學習制作網頁基本知識，熟練掌握網上查找信息功能的能力;專業知識：看相關的書籍，對其中的一些概念有初步了解，充分利用圖書館和互聯網，培養獨立學習和研究的本領，為適應今后的進一步學習作準備;公共課：上課占前邊的位置，認真聽講并做好筆記，積極勇敢的回答問題。對有興趣的科目，利用圖書館互聯網進行深人學習，擴大自己的知識面。體育課：積極參加體育鍛煉，上課配合好老師工作做好老師要求的動作，不掛體育課學好籃球。
生活早睡早起，堅持鍛煉才能身體棒。
交際多參加社團活動多和師哥師姐交流，和同學友好相處，多在公共場合講話，為自己增添一些人氣增加自信。
大二：緊張
在課余時間多，了解自己的專業做與本專業有關的活動，努力通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己學習英語加大課外閱讀量并以此加大詞匯量，為考試英語四級打基礎。英語作為一種溝通手段需要學習來熟練掌握，而溝通技巧與能力則需要通過鍛煉來得到提高。計算機：加強有關專業知識方面的練習。
大三：沖刺
目標所定在提高專業技能，全面提高自身素質。目標所定在提高專業技能，全面提高自身素質。因為臨近畢業所以目標應鎖定在提高術職技能，搜集公司信息，并確定自己是否要考驗。在撰寫專業學術文章時，大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創造性。參加和專業有關的暑假工作，和同學交流求職工作心得體會。學習寫簡歷，求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。加入校友網絡，和已經畢業的校友，師哥師姐談話了解往年的求職情況。
大四：找工作
找工作，不能再猶豫不決，大部分目標應該鎖定在工作申請及成功就業上。對前三年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確定的職業目標是否明確，前三年的準備是否已充分。然后，開始畢業后工作的申請積極參加招聘活動，在實踐活動中檢驗自己的積累和準備。
最后，預習或模擬面試，積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能地做出較為充分準備的情況下進行施展演技。
大學生個人學習計劃范文2
時間過的飛快，轉眼大一的生活就要結束了。感概一下，確實發現了許多自己虛度的時光，也許是高中非常人的高壓下，來到大學后，發現自己突然沒有壓力，過度的開始放縱自己的懶懦，無論如何再后悔也沒有用，只得把握現在，珍惜現在，同時對自己的接下的三年做一個計劃來規劃自己的未來。
首先要先明確自己的目標，我的目標是三年后的考研。所以我的任務就是在這三年中努力學習，弄清楚自己所報院校的考研科目，在自己所能控制的時間里，認真學習。
一、良好的生活和學習習慣是學習的前提
1、堅持每天七點起床；
2、每天起床后可以有一定的時間背一下英語單詞；
3、有著鍛煉身體的習慣，有空打球確保每星期的打球次數
二、在學校要結伴學習，尋找自己的對手
同學之間只有競爭才能共同前進，共同發展。只有競爭了，才能激發自己的的潛能，讓自己的才能得到更廣闊的發展。我們需要敵人，才能讓自己感到危機感，讓自己不再以為自己考上大學而洋洋得意，忘記了自己的本分還是一個學生。
三、利用寒暑假周末時間打工
對于我們學生來說，我們的視野太過于狹隘，正如井底之蛙不知道外面世界的廣闊，還洋洋自得。學生打工使我們學習生活的一種補充，畢竟我們學習出來了之后，是要步入社會的，將自己的理論知識應用于社會，打工并不意味著提前上班，只是開闊我們的視野。虛心向那些已經上班的前輩們吸取經驗。
四、在大學中盡自己可能多獲些證書
本人認為也許有些證書對于我們以后的就業就形同雞肋，但是我們仍然需要去獲得，因為擁有那些證書，就是機會，如果你連那些證書都沒有，那么你連機會都沒有。
五、兼職
在大一的學習中應該可以利用一些課余時間去外面豐富一下自己的只是可以通過打工，也可以通過旅游等等方法。在大二的學習生活中，應該努力去考一些證書例如四六級證書，計算機等級證書，家政證書，會計證書，教師資格證書等等。同時因為大二結束后會分流，所以要努力提高成績以便分流是的選專業。在大三的學習生活中因為已經確定自己的計劃目標，所以需要努力為此而你努力學習各種專業課。在大四的生活中已經沒有了浪費時間的說法，只能埋頭于苦學中。
曾經高考的那個巨大的坎我們都已經努力的跨過來了，現在的我們更是有三年的時間來默默的有計劃的實現我們的目標?，F在說什么都沒有用，那么就讓我們用實際行動來證明我們的決心。
大學生個人學習計劃范文3
計劃一：
我美好的大學生活已經過去了四分之一，接下來要開始的是我大二生活。這是非常關鍵的一年，因為今年我們要學很多專業課，大一下學期的專業課只是專業基礎課，只是學校為了讓我們對這個專業保持最初的熱情而開設的。上學習已經適應了大學的學習與生活。我認為學習計劃能夠為我達到學習目的而服務，能推動我主動積極學習和克服困難的內在動力。所以，現在我將進一步的對我即將開始的大二生活做一個整體和細節的規劃，做出下一年的學習計劃。
學習目的：最主要的是要學習一種在社會上是生存能力。如果說寒窗苦讀20xx年為的是上一所好的大學，那么我們上大學甚至考研等的繼續深造為的就是能夠在社會上立足，或者是更好的生存、過得更好。
大二學習目標：學習目標是學生我們學習的努力的方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。相反沒有學習目標，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。所以我制定了大二這一學年的學習目標——學好英語，爭取大二上學期過英語四級和計算機二級。努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，
我的計劃：要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。這學期的目的在前面我的目標里已經說得很清楚了，那就是——學好英語并爭取大二上學期過英語四級和計算機二級，努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，課后業余時間，在復習完本專業所學知識的前提下，多查閱與本專業相關的其他書籍，爭取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場營銷，市場營銷專業畢業后從事什么樣的職業，我們的努力方向是什么。
分科學習計劃：
線性代數：我想對于我們理科生來說線性代數算不上什么難點。也不想花太多的時間在它身上，所以這就要求我上課要認真聽講跟著老師的思路走，下課稍微復習一下筆記，做幾道題就可以了。很簡單的。
大學英語：六月份的四級考試考得很糟糕，所以十二月份的四級一定要過。所以這學期就得很辛苦的學習英語了。因為下學期沒有了早自習，所以這得考驗我的自覺性了。堅持早上六點半起床，堅持晨跑二十分鐘因為大四的體育好像很重要哦，不到要素質好身體也要好。然后去教室讀英語或者聽四級英語，每天練習一句英語日常用語。大學開設的自主學習的聽力堅持每周四上午去聽一個小時。每周堅持做兩套四級題。周末晚上對四級題進行分析，特別是閱讀。
西方經濟學：這是這學期學過的課程，沒什么難的，只要理解和學會看圖就可以了。
雖然現在已經制定了一個初步的計劃，但是應該根據平時的學習情況做適當的調整。我希望能堅持我的計劃，努力的過好我的大二生活。
計劃二：
還有幾天就要開學了，在適應了大學生活之后，就要開始在學業上有所進步了?，F在寫下下學期的計劃，希望自己可以時刻的鞭策自己。
學業上：
大二12月份隨之而來的就是英語四級考試，本來自己的英語就是弱項，所以大二上學期最重要的任務就是主攻英語了，一定要付出的比別人多才有可能取得與他人一樣的成績。爭取一次通過四級考試!
當然，進入大二，專業課也隨之增多了，所以部分心思也得放在專業課上。大一的時候過了會計基礎考試，這學期就得多注意一些與初級會計考試有關的消息了。希望盡量把初級會計證考到吧!咩咩，
呼呼，似乎忘記了一個很重要的東西額!大二上也要參加普通話考試額~~加油吧，為未來奮斗!
兼職上：
希望自己可以在學習之余多鍛煉一下自己，提高自己動手能力。順便掙點外快吧，
這學期希望在開學之初可以做一段時間的校園，不知道自己做不做的好了，一定要加油啊。然后最好可以在學校飯館里找點事情做吧，那樣既不會耽誤太多的時間，也不用經常向外跑了。當然在外面賣飲料也以的，希望自己可以像小鄭一樣，獨立自主一點，向小鄭學習!!
休息時：
初步學習計劃范文6
自從xx年上半學期學習應用文寫作半年來，在老師的指導和幫助下，已初步對常用的應用文有一定了解。
新學期由于學校組織參加省電腦應用文寫作技能競賽，老師對進一步提高應用文寫作水平提出了新的要求。為此，我結合自身學習情況，特制訂下列學習計劃：
一、學習要求
深入學習《應用文寫作基礎》內容，全面提高應用文寫作水平，爭取比賽中取得優異成績。
二、學習內容
1.了解應用文寫作基礎知識，包括主題、材料、結構、語言。
2.學習行政公文(通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要、決定、意見)傳播應用文(消息、廣播稿、演講稿)事務應用文(證明信、推薦信、感謝信、慰問、賀信、倡議書、建議書、申請書、計劃、總結、會議紀要)禮儀應用文(歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞)三大方面，學習每種文種的格式、寫作要求、內容、語言、排版要求。
3.從網上下載試題，尤其對計劃、總結、演講稿加強練習。
三、學習方式
以自學為主，老師指導為輔。養成良好學習習慣，分配好每天的學習內容和時間，多和老師同學溝通，交流經驗。
四、學習時間
