前言：中文期刊網精心挑選了科學德育滲透總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
科學德育滲透總結范文1
1課題研究的背景
隨著社會的發展,學生的生活環境和意識體系變化對傳統的德育教育造成較大沖擊，影響著德育的效果，作為工作在教育教學一線的教師，應該對當前學校德育的現狀再熟悉不過了：一方面學校的德育缺乏系統性；另一方面學科教師在德育的認識上不夠，弱化了學科教育的功能，在學科教學中沒能很好的滲透德育。社會上道德滑坡和誠信缺失現象的頻頻出現給我們的教育敲響了警鐘，我們的德育教育沒有到位，加強德育教育刻不容緩。
2本課題研究的目的
把德育目標和具體的學科教學緊密結合起來，把德育分化到了每一節具體的課堂教學中。讓每一位教師都擔負著學生德育的任務，使他們根據所教學科的特點進行高效教育、引導、熏陶，讓學生在接受知識的同時，道德品質也得到提升，最終達到全方位、立體式的全員育人目的。
3研究本課題的意義
將德育有效的滲透于學科教學是對學校德育工作的一個很好地補充，使學校的德育全面化和立體化。通過這樣的滲透于分化結合，德育的陣地擴大了，德育與學科教學之間的聯系緊密了，把學生感覺枯燥無味的德育說教通過不同學科的自身特點溶解于課堂教學之中，使之起到潤物無聲的效果。只有這樣才能真正落實立德樹人的根本任務，才能使得每一位受教育者真正踐行社會主義核心價值觀，起到教書育人的作用。
4研究思路和方法
首先加強理論學習，搞清楚學科教學中德育的特點，然后在教學實踐中努力尋找德育的生長點和著力點，通過具體的教學活動來實施德育滲透，然后歸納總結德育滲透的策略與方法，形成可操作的結題報告。所采用的方法有：文獻研究法、調查法，觀察法和行動研究法。
4.1文獻研究法
全面的研究和學習所研究方面的文獻資料，學習了馮文全的《現代德育理論與實踐研究》、杜時忠的《德育十論》等德育專著，通過網絡學習了學科教學中德育滲透方面的文章，強化理論，借鑒研究方法，為開展實驗研究打基礎。
4.2調查法
一方面對教師進行走訪、座談，了解學科教學滲透德育的必要性和可行性；鼓勵教師參與到課題研究活動之中。另一方面對所實驗的班級學生跟蹤調查，通過問卷、走訪及觀察等方法了解學科教學滲透德育后對學生思想境界、行為習慣、道德情操等各方面的變化，寫出調查報告。
4.3觀察法
一方面觀察教師課堂教學的情況，獲取學科教學滲透德育方法的第一手資料；另一方面觀察學生參與實驗前后（這需要一個比較長的時間）的各方面變化情況；同時觀察參與實驗研究的教師教學行為的變化情況。對觀察所得數據與現象類比分析、歸納整理得出課題研究所需案例和結論，為課題研究提供強有力的案例支持。寫出具體實踐的案例。
4.4行動研究法
第一步由課題組成員所帶班級和所教學科參與實驗研究，確保參加實驗的班級超過同年級一半，確保實驗操作的科學性和有效性，確保實驗結果的科學性、代表性以及可推廣性；第二步在第一步實驗的基礎之上爭取更大范圍的實驗研究，力爭全員參與，取得更科學的實驗結果?？偨Y出結題報告。
5研究過程
5.1理論學習、資料搜集與整理階段
首先深入學習教育教學理論、研究學科特點，加強德育理論的學習和研究，強化自己的理論水平；其次主要搜集現有的與本課題相關的文獻資料，對相關研究成果進行整理、歸類分析，拓寬視野，理性借鑒；并寫出學習心得。
5.2調查研究及實踐階段
對課題確定的目標進行實踐研究，在具體的教育教學之中探究數學教學和德育的有機結合，體驗、歸納總結成功和失敗經驗；寫出各學科德育滲透的策略與方法、教學案例等。
5.3分析綜合階段
通過對第一、二階段研究成果的整理分析，在調查研究的基礎上，結合學科特點和中學生的年齡、身份特點，綜合考慮中學德育在學生良好品德和健全人格形成過程中的地位和作用，完成結題報告，建立一套較為完整的切實可行的理論體系，在各學科教學中的貫徹執行。
6階段性研究結果及分析
認真學習理論知識，組織課題小組成員學習，學習采用集中學習和自學相結合進行，利用周四下午組織了兩次集中學習，大家把前期準備的資料拿出共享，互通有無，進一步統一思想，明確研究方向和任務，為正式開展課題研究打下了堅實的基礎。同時對各學科德育滲透策略和方法做更為系統的歸納整理，為第三階段結題報告做準備。
7研究中存在的問題
學科教學中滲透德育不光是中學老師的任務，小學教育、大學教育也要加強德育，而限于研究的范圍，在小教和高教領域無法研究。感覺研究的時間有點短，學科教學中有效滲透德育只有通過長期的觀察研究、具體的實踐，才能得到更為科學的滲透策略。研究人員少，研究范圍窄，研究結果代表性不強。
8今后的研究設想
科學德育滲透總結范文2
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經?；?、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。
科學德育滲透總結范文3
一、采取靈活多樣的方法，將德育落實到學生的行動中
在現實生活中我們會看到一些學生嘴上能說一套大道理，可一旦面臨現實情景就難以付諸有道德的行為。這真是德育的悲哀。所以，道德教育一定要落實到學生的行動中，完成從知到行的轉化，即要寓德育于實際活動中，比如研究性學習、合作性學習等。在物理教學中，有一些規律和定律就可以引導學生進行集體或分組討論，共同思考、總結來獲得。這樣不僅可以培養學生的學習能力，還可以培養他們合作團結的能力。還可以開展一些物理競賽、課外實驗、參觀訪問等一些課外活動形式來進行德育教育，增強德育的趣味性、可接受性。在物理學科教學中滲透道德教育的過程中要注意不要喧賓奪主，要努力提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我們學科教師要細心找尋德育工作和學科教學的最佳結合點，不致于使德育成為空泛的口頭說教，才可以讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用，積極主動地為我們學生的智力和德性的和諧發展創造良好條件！
二、培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度
在講授某些物理定律或物理概念時應當有意識地將科學家嚴謹的科學態度、鍥而不舍的科學精神、堅定的科學信念滲透到教學當中，使學生認識到物理是一門嚴謹的學科，它的建立并不是隨隨便便憑某些人的主觀意念想出來的，而是經過一系列嚴謹的實驗證實、推導而來的，物理學科的形成和發展凝聚了多少前人的血汗和智慧?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，在學生看來，名人的成長歷程對學生是有一定的影響力，科學家的精神和態度容易對學生心靈產生震撼的作用，影響學生的價值觀、人生觀和人格的健全。從哥白尼、布魯諾到愛迪生、牛頓、法拉第等等，一系列閃光的名字下蘊含的多少的血淚艱辛，讓學生去體會去反思，激發學生的學習熱情，堅定學生的學習信念。物理實驗課是培養學生正確的科學態度最好的平臺。因此，實驗課上一定要培養學生實事求是，尊重客觀事實，要求學生認真的做實驗，對實驗結果決不能馬虎對待，一定要仔細觀察實驗現象，真實的記錄數據，并分析實驗中出現的問題，不能為了實驗結果而做實驗。很多學生在實驗前由于已知實驗結果，所以在實驗過程中總在期待那“精確”的實驗數據，這就明顯偏離了實驗的本質意義，探究實驗成了驗證實驗，性質就完全改變。因此，應該讓學生認識到實事求是的可貴與重要，通過介紹科學家追求真理的事跡，潛移默化地教給嚴謹的科學態度。
三、教學中愛國主義教育的滲透
學生的愛國教育是亙古不變的主題，愛國愛家才能更好地激發學生正確的學習動機，在教學中應不失時機的向學生灌輸愛國觀念，培養學生的愛國主義精神，激勵學生的遠大抱負是每個教師的職責。在授課中，使學生了解到我國的科研史、科研實力是必要的。例如北京天壇的回音壁、三音石、圜丘這些建筑對聲音美學的完美體現，這些都能使學生認識到我國古人的閃光智慧，古代的輝煌文化，從而可以增強學生的民族自豪感和民族自尊心。在講到近代物理時應該結合我國的國情，實事求是地跟學生介紹目前我國的科研實力，當然也要讓學生了解我國的科研與世界先進國家科研水平的差距，在介紹我國在近代物理上取得的輝煌成就時也要讓學生了解我國同先進國家間存在差距的問題所在，激發學生的愛國情愫，樹立遠大的理想和抱負，振奮民族精神。作為教師要根據中學生的心理特點，要時刻喚起他們的愛國熱情，而且這時候的學生正處于自我意識覺醒的時期，正確的愛國情愫的引導對學生自身素質的完善和人格的健全有著重要的影響。
四、搞好教學過程中的德育滲透
教師在教學過程中可以采取靈活多樣的教學方法，潛移默化的對學生進行德育教育，比如引導研究性學習、引導合作性學習、引導探究學習等。在物理教學中有很多定義、定理或規律，如果光靠教師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉變教學行為，引導學生進行討論，共同思考，不斷總結。這樣不但可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的精神等。在小組合作學習中讓學生共享一種觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下自己才能取得成功。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，在教學中應滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規律辦事的科學態度。如在電磁感應教學中可介紹法拉第經過十年實踐發現了電磁感應現象，在白熾燈一節教學中可介紹愛迪生經過上千次試驗才找到燈絲鎢的事例，以此來說明科學家追求真理的獻身精神和科學方法。
科學德育滲透總結范文4
一、在《科學課程標準》的目標中蘊含著德育要求
在《小學科學課程標準》中，情感、態度、價值觀就體現出德育方面的目標，在科學知識和科學探究兩大目標中也有具體的體現。例如，在五年級科學維護生態平衡，活動建議中就有是什么引發了沙塵暴為了維護生態平衡，我們該怎么做等等具體要求。摘錄《課程標準》和《小學德育綱要》進行對照比較，我們可以從中找到與課程目標相對應的德育要求。
二、教材當中蘊藏著德育價值
在這些年的教學中總結發現， 科學課程的德育價值就蘊含在我們使用的教材之中?，F行的教材以研究學生身邊的食物和想象為主， 這些在教材里研究的內容和學生參與的科學活動本身就積淀著人類的智慧和相關人文精神。教科版三年級上冊教材在《寫給同學們的信》中有這么一段話：要知道今天我們所有驚嘆的科學方面的技術成就，比如，克隆羊、因特網、核電站、航天技術等等，這些都是以科學家對自己身邊食物簡單的觀察和研究為基礎的。這段話其中的德育價值就是要讓學生懂得科學要腳踏實地、實事求是。這也是教材德育價值具體的德育目標在每課教材中的體現。
三、在探究活動中感悟，豐富情感體驗
《標準》指出：培養小學生的情感態度和價值觀，教師在教育教學中要創設學習機會，師生通過積極參與活動，日積月累，讓學生在學習的過程中去感受、體驗和內化，這樣教師就可以在科學探究的各個環節，對學生在科學課教學中進行對學生的德育滲透。比如，教師在教育教學活動中，設計了一些跨越時間和空間比較長的某些科學探究活動，學生在科學實驗的過程中，無法堅持得到科學實驗結果，就終止了實驗，這也牽涉到培養學生意志力和堅持性的問題。因此，我們在科學教育教學中滲透德育關鍵是要注重讓學生獲得學習科學的真實體驗，讓學生在學習的過程中認識到：在科學課學習過程中，要遵守科學實驗規則、遵守科學學習公德，學會與他人合作學習、用具體可靠的事實說話、以理服人等方面的重要性，這對孩子今后的學習科學的行為將產生積極的指導作用。
四、在創設情境中去領悟，促使價值內化
學習科學課，課程標準要求教師提倡學生在特定的教育教學情境中去學習科學。教師在教學中，創設一定的學習情境，就是為了讓學生在學習科學知識的時候有一定的自我態度體驗，這樣設計的教學目標就是為了讓學生有一個積極學習的態度，去投入學習，更為了讓學生積極學習的態度能推動和促進學生自身的認知活動。正是因為創設一定的學習情境能夠引起學生積極的情感體驗，所以創設學習情境有利于把德育教育滲透到科學教育教學活動中，為科學教育和德育教育之間的滲透提供一個良好的契機。比如我在三年級《植物的一生》這一單元教學時，除了讓學生了解植物的生長規律、生長特點和植物本身的結構外，還讓他們步入校園，觀察校園中由于他們的不良行為造成植物死亡的現象， 使其心靈有所觸動，從而讓他們明白，任何植物都是有生命的，我們要愛護身邊的一草一木?；氐浇淌?，又通過觀看人們亂砍濫伐破壞大自然，大自然對人類的懲罰：沙塵暴、水災、旱災等等觸目驚心的畫面，使學生由此受到熱愛大自然就從身邊的一草一木開始的思想教育，恰當地將本單元的知識目標內化為德育目標。
五、在積極的評價中導向，促使自我反思
評價在科學教學中不可忽視， 這也是教師在調控課堂所使用的常用手段， 其功能是多方面的，其中最重要的要數導向功能。在教育教學活動中， 我們運用適當的評價對學生進行導向，這樣能做到教育而無痕，潤物細無聲。比如：你們對科學實驗如此細致的觀察，細微之處都說的這么清楚! 這樣的表達，言下之意就是要求學生在科學實驗中仔細地去觀察，不要放過實驗過程中任何細微的環節;還用到如果你們能就可以的句式進行激勵性評價，如果 后面可以連接相關導向的內容， 像這樣的評價在我們的教學活動還有很多。利用有效的積極地評價導向功能，將德育教育的目標融入科學教育教學中，讓學生在學習科學知識的過程中產生積極的學習體驗， 這樣就可以很自然地避免課堂上純粹的德育說教， 進而激勵學生學習的自我反思、自我發展、自我教育。
六、要防止科學德育教育過度化
科學德育滲透總結范文5
[關鍵詞]德育教育 初中 地理教學
[中圖分類號]G633.55 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）06-0169-01
現今，道德理性的滑坡、人文精神的弱化，在這種大的背景下，道德教育便在當代教育中占據的重要地位。初中地理課程能夠幫助學生樹立正確的資源觀、人口觀、環境觀，幫助學生樹立可持續發展的科學理念。地理作為中學必修科目，是一門科學性非常強的綜合性學科，德育教育在地理教學中占有很重要的地位。素質教育的提出與實施，要首先將德育放在學生教育的首要位置，要重視學生的理想信念、人文素質以及道德人格方面的培養?，F今，許多地理教師在教學的過程中，始終進行著傳統教學模式，即單純地將學科的理論知識作為教學的首要任務，沒有充分利用到地理教學中，有許多德育教育是其他學科難以實現的優勢，也沒有將德育教育與地理教學兩者之間進行結合。如何在地理教學中滲透德育教育，已經成為了地理教師所關注的問題。
一、開展生活調查
在地理課堂的教學中，地理教師要從生活入手來開展生活調查，借以來引導學生們關注自己身邊的生活細節，并讓學生們從生活當中發現問題所在、尋找問題原因，并學會如何解決問題。能夠把所學的地理知識聯系到實際當中，進而為自己的家鄉、為自己的祖國做出一份貢獻。[1]如：當地理教師講到“可持續發展戰略”的時侯，教師可以開展“家用塑料薄膜帶來的危害”這種類型的社會調查活動。通過調查可知，每個家庭每日平均廢棄的塑料袋是6個的話，那么莫里青鄉人口大約為1.7萬人，平均一家三口，這樣莫里青鄉大約有六千個家庭，則每日就廢棄了至少3萬個塑料薄膜袋。這樣，同學們通過對生活的調查、計算，聯系白色污染對環境的危害，便能夠真正地認識到這些生活細節所產生的環境污染問題。在生活調查后，地理教師進一步帶動學生們思考：白色污染是環境的主要殺手之一，身邊的白色污染隨著我國的人口增多與人們的大量頻繁使用日益嚴重，防止白色污染的進一步擴大，不僅僅需要國家相關的制約與眾多的宣傳，而是應從本質上抓起，從學生們日常行動做起，學生們要學會自我控制。這樣，不僅讓學生學到了有用的地理，同時，課堂教學也不斷煥發出了生命的活力，培養了學生們的社會責任感。
二、關注貼近學生們生活的地理
地理是一門跨自然科學與社會科學的交叉學科課程，區域地理內容的特殊性是地理教學的特點之一。區域地理環境為人們的生活帶來了許許多多的影響，如，不同區域的氣候對人們的服飾帶來了影響，不同區域的地形為人們的交通帶來了影響，不同地區的作物為人們的食品帶來了影響等。[2]這些區域特色的人文地理特征其本身有著重要的地理原理及其背景，關注貼近學生們生活的地理，可以激發學生們對地理學習的興趣。如在我國“南北區域對人類活動影響”內容教學的時侯，地理教師可以將全班分成四個小組，讓每組學生通過搜集衣食住行四個方面的不同，在進行總結后，學生們通過小組的形式進行依次匯報與總結，在總結中要讓各組代表對這一現象的地理原理及其地理背景進行闡述，最后教師對其進行觀察指導、點評，進行課后總結。
三、在課堂教學滲透德育教育
地理教師要充分利用課堂教學對學生進行德育教育的滲透，在課堂教學中需要感染學生內在心靈。如在介紹我國名勝古跡的時侯，教師在課前搜索一些名勝古跡素材，利用電腦將這些內容做成PPT的形式，并利用多媒體進行講解。對于青少年來說，枯燥乏味的課堂難以讓學生們提起對地理的興趣。[3]所以，教師必須講究方法，適時適量，把握時機。地理教師要充分利用現代教學技術，并運用圖表、數據等手段，進行一些定量分析，通過各國一些數值的對比來增加學生的好奇心，進而讓學生對地理產生興趣。
四、評價機制的建立
在地理教學中，一些評估單靠采用考試的形式是難以獲得準確判斷的，如學生們的思想情感、個人意志、生活態度與道德行為等，這些行為評估是學生學習成績的重要組成部分。因此，對中學生地理評估學習成績，不僅僅需要將理論考試為定量測定，教師還需要對學生們進行內在的評估考核。地理這一綜合性學科評價不應該僅僅根據理論分數來進行衡量，綜合評價更需要貫穿整個教學，由此而評出更加切合實際的學生成績。
五、結論
本文通過開展生活調查，關注貼近學生們生活的地理，在課堂教學滲透德育教育以及建立新的評價機制這四點，對如何在初中地理教學中滲透德育教育提出了建議，希望能夠提高初中地理教學與德育教育之間的教學互聯，提高學生們對德育教育的重要性的認識及培養學生們對地理學科的興趣。
【參考文獻】
[1]李家清.論地理新教科書活動性課文的設計策略[J].地理教學，2005（9）：10.
科學德育滲透總結范文6
[關鍵詞]數學 德育 新課程標準
[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0183-01
為了更好地發揮數學教學的德育功能，本人在教學實踐和教育理論上做了一些探索，點滴心得貢獻出來供大家探討。
德育是學校教育的首要目標，是現代公民的基本素養，也是人才發展的基礎條件。學校教育中開展德育工作的成敗，小而言之，關系個人的成長發展；大而言之，關乎國家社會的前途命運。新課程標準中提出了培養“新一代四有新人”的德育要求，為德育工作指明了方向，是全體教育工作者開展德育工作的指南針。學校教育中的德育工作是全體教育工作者的共同任務，滲透到教育教學工作的每一個環節。作為基礎教育的重點學科，數學教師也必須承擔起德育的任務，在自己的教育教學工作中滲透德育內容。
一、樹立良好的教師形象，以身示范，彰顯楷模效應
德育工作不同于一般的教育教學工作，不是普通的知識傳授或技能訓練，一般性的說教和指導往往收不到好的效果，甚至使人生厭。常言道：正人先正己。教師自身的優秀人格才是對學生最好的德育指導。我國教育界自古以來就有“言傳身教”的優良傳統，這是我們新一代教師應該繼承的。作為一名數學教師，在教學工作中秉承“以身示范”的德育精神，認認真真地備課，熱情飽滿的課堂教學，耐心細致的課后輔導，一絲不茍的作業批改，科學公正的教學評價，這一切必然給學生帶來正面的影響，吸引學生學習、模仿、追求，產生良好的德育效果。
二、充分利用數學教材中的德育元素
很多人認為數學是一種沒有思想感情、枯燥乏味的工具，缺乏德育元素，這是大錯特錯的。事實上，數學包含了豐富的思想感情，如果認真發掘，完全可以成為優秀的德育材料。首先，我們的數學教材是數千年來，中外科學家和勞動人民艱苦探索的總結。為了科學的完成工程任務，2000多年前的中國人就在實踐中發現了勾股定理；為了改進歷法，發展農業，偉大的數學家祖沖之歷盡艱辛將圓周率精確到小數點后第七位；這樣的數學教學不可以鼓勵學生的科學探索精神么？其次，數學的方法和成果涉及到現實生活的方方面面。比如時間問題，我國的人造衛星以遠低于千萬分之一秒的誤差服務于我們的交通、通訊、國防建設，等等；我國的巨型計算機以每秒千億次的運算速度保證了氣象預報的準確性；這些成果不可以激發學生的愛國熱情嗎？可見，數學教材并不缺乏德育元素，只要教師認真發掘，數學課不但可以變身德育課，而且會更充實、更精彩。
三、注意教學過程的德育滲透
我們的數學教學過程應該是一個多姿多彩、生動靈活的互動過程。在這一過程中有著豐富的德育元素，需要教師把握和利用。現代化教學注重素質、能力的培養，這種培養離不開學生的實踐活動，這正是德育滲透的重要領域。比如，現代教學特別強調的合作學習。學生處于學習團隊之中，其學習行為關系到團隊的成績，這是培養集體主義精神的好方法。在合作學習中，教師引導學生為集體利益而努力，為集體負責，互相幫助，相互學習。這樣的過程將是一個綜合性的德育培養過程。
四、在數學教學活動中滲透德育
數學教學并不局限于課堂教學，根據需要，教師可以組織多種形式的課外數學活動。教師可以在這些課外活動中滲透德育內容。例如，在初中一年級的新課程中的兩個課題研究中，我就可以組織學生進行實際調查，學生從中也會獲得收獲。滲透德育教育也要注意它的策略性，要明確德育的主體，不要喧賓奪主。
