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初中英語教師研修總結范文1
關鍵詞：初中英語；教學；有效性；研究
初中是學生英語學習的起步階段，要提高英語課堂的教學效率，提高初中生的英語成績，就需要教師對自己的教學行為進行反思，自覺接受新課程改革的教育思想與理念，更新落伍的思想觀念，提高教學效率。
一、鼓勵學生發揮主動性
要改變現在很多課堂上以教師為主的教學模式，采取多種措施鼓勵學生發揮主動性，鍛煉自己聽說讀寫的能力。在以教師為中心的舊模式中，教師就是主角，其對學生采取的是灌輸的方式和行為，學生只能被動接受，既不能很好地掌握知識，也沒有機會鍛煉自己學到的技能，久而久之就變成了啞巴英語。實際上，學生能夠學到多少并且最終能夠應用多少才是衡量教學活動是否成功有效的最根本標準。因此，教師要鼓勵初中生積極互動、勤奮思考，在實踐中創造各種機會讓他們練習，初中生既有一定的英語基礎，自尊心也不是很強烈，在這個階段如果能夠鼓勵他們樹立交流溝通實踐的自信，就為高中乃至大學的英語學習奠定了良好基礎，最終能更好地習得英語這門語言。要解決初中英語課堂教學過程中存在的不盡如人意的問題，需要我們的英語教師了解并掌握有效教學的理念。所以，要實現有效教學，提高初中英語教學的有效性，教師就要以學生為中心，精講多練，創造機會讓學生將知識技能轉化為實踐中可運用的知識技能，這樣才能完成預期的教學目標，從而實現高效教學。
二、培養學生學習英語的興趣
人所有的行為都是直接或者間接地按照自己意志去行動的，而這一切都必須要有足夠的動機DD外界的壓迫或者一時的發憤可以暫時充當這種動機，但是任何純被動的行為是無法持續太久的。維持學生的學習熱情，保持學生學習的興趣，需要發揮教師的人格魅力，如風趣幽默的語言、如火般的熱情等。一旦學生對英語學習產生了濃厚的興趣，其大腦就會處于一種非常活躍的狀態，此時其記憶力、注意力便會大大提高，英語學習的效率自然也會大大提高。教學中，培養學生的學習興趣可以從以下幾點入手。一是重視現代科技手段在日常教學中的應用?？萍嫉陌l展大大豐富了教育教學的方法與手段，在教學課堂中多使用圖片、音頻、視頻資料，可以有效增強英語學習的趣味性。二是充分的課前準備。一般來說，教師在準備教學時，必須要解決教學目標的確定與敘寫、教學材料的處理與準備（包括課程資源的開發與利用），主要教學行為的選擇、教學組織形式的編制以及教學方案的形成等工作。在課堂教學中，教師應該結合現實案例，以自己的風格引出課題，來激發學生的興趣，實現教育教學的目標，獲取良好的教學效益。三是促進課堂互動。課堂互動的形式包括師生互動和生生互動。在課堂的設計中，教師可增加課堂互動這一環節。課堂互動要將教學內容與真實生活相結合，巧妙地把知識運用到學生感興趣的話題中，以促進他們興趣的遷移。學生在全身心的參與過程中，可以獲得直接的經驗，這樣對知識會有更深刻的理解。課堂互動可以帶動整個班級學習英語的積極性，營造出濃厚的英語學習氛圍，這對提高初中英語教學的有效性具有十分重要的作用。
三、引а生進行合作學習
團隊的合作學習對于英語學習來說具有特殊的意義。英語作為一門口語，不能僅僅表現在對書本和試卷上的學習，平時的交流和溝通是不可缺少的一種練習手段。在課堂教學中，教師可以根據學生層次水平的不同將學生分為小組，并引導他們用英語進行口語交流。在與其他同學溝通的過程中，學生可以幫助同學發現自己意識不到的問題，同時，也會有伙伴幫助自己發現問題，做到共同學習、共同改正、共同提高。一般來說，小組學習的過程包括以下幾個步驟：第一，小組成員對所學習的英語課文中的難點與重點進行提出，找到討論的重點，確認小組要解決的問題。第二，小組成員通過分析和討論對問題提出自己的見解。第三，小組各派代表對組內討論結果進行總結，并進行組與組之間討論。比如說，在學習《computer》的時候，教師可以引導學生進行小組討論，每一位小組成員發表自己的觀點，對自己關于電腦的認識進行闡述，運用課文中學習到的語法與句型，達到鍛煉自己英語交流能力的目的。學生在與他們進行交流之時，會發現自己英語應用能力方面存在的不足，在思考問題與討論話題的同時，提高自己的英語水平。
四、努力提高教師自身的素質
教師要注重專業化發展，以適應新課標的要求。教育改革和教學質量的提高關鍵在于教師。教師自身的語言素養、教學觀念、教學理論水平、教學技能技巧、教師的自主發展能力都是制約教學進步的因素。因此，教師急需加強自身素質的提高，轉變教學觀念，提高終身學習的意識與能力，調整自己的知識結構，提高教育教學和教育反思的能力。大多數教師有吃苦耐勞的精神，也渴望掌握先進的教學理念和技能。這就要求教育部門與學校為廣大教師提供一個學習、培訓的平臺，引領他們自主研修，加快專業化發展，探索出一條適合初中英語的教學方法，真正做到樂學、樂教。
總之，初中階段作為英語教學的一個重要起點，要想在此階段培養與發展學生的英語應用能力，需要采取高效的教學策略提高課堂教學的有效性。
參考文獻：
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初中英語教師研修總結范文2
[關鍵詞]：課型；分類標準；教師要求；課堂活動設置
中圖分類號：G623.31
一． 初中英語基本課型分類標準：
（一） 根據教學內容和任務，分為新授課，復習課，練習課。
（二） 根據教學目的，內容和技能培養，分為新授課，鞏固課，閱讀課，復習課。
（三） 根據教學內容和過程，分為講練課，鞏固課，復習課，閱讀課，語法課。
（四） 根據語言知識目標，分為語音課，語法課，詞匯課。
（五） 根據技能培養目標，分為聽說課，閱讀課，寫作課。
（六） 根據教學過程，分為講練課，鞏固課，復習課，測驗課，測驗分析課。
聽，說，讀，寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，是學生進行交際的重要形式。《課程標準（2011年版）》中的語言技能包括聽，說，讀，寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。下面我將分析根據技能培養目標來分析初中英語基本課型。
二．研讀《課程標準》分析四項技能的關系以及對教師的要求。
《課程標準（2011年版）》三至五級的標準從聽，說，讀，寫四個方面來描述。聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義：說是運用口語表達思想，傳遞信息的能力；讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力；寫是運用書面語言表達思想，傳遞信息的能力。教師在教學中要做到（1）聽，說，讀，寫的訓練內容和形式盡可能地貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，貼近有目的的綜合運用英語的活動。（2）聽，說，讀，寫的活動，要激發學生的興趣，自信心，合作精神等情感態度。
三．基于課程標準對四項基本技能的分析。每個課型下的活動設置應該遵循"以人為本"的新課程發展的核心理念。所謂"以人為本"就是為了每一位學生的發展。"以人為本"包含三層含義：1.面向每一位學生2.課程要著眼于學生的發展。3.關注學生全面，和諧的發展。
四．根據每個課型的特點確定活動設置。
1.聽說課：聽是輸入語言，說是說出語言，聽和說密不可分。聽說課的目標設置不是讓學生學會幾個語言點，也不是讓學生記住多少個單詞，而是學生是否真正實現了英語規范語言的輸入及是否輸出了英語規范語言的目的。在聽的過程中，教師安排學生模仿聽力材料的語音，語調。
活動設置：（1）課前導入：目的是讓學生熟悉本課的新詞，新句型。形式可以是學生小組說對話，也可以是游戲的形式。
（2）聽力：引導學生閱覽標題，描述對話。聽全文，抓主旨大意。聽細節，做練習，完成任務。聽后要引導學生讀模仿聽力材料的語音語調。
（3）積累聽力材料中沒有學過的句型，擴展，衍生句子。再次讓學生利用情境，分小組，做對話。
2.閱讀課：不是孤立的，與寫作密切結合起來。閱讀是一個心理過程。在閱讀過程中，讀者對由視覺輸入的語言文字符號的信息進行解碼，獲取作者想表達的信息。閱讀過程是一個能動的，積極的思維過程，是一個人腦中新舊信息相互作用與反應的過程。閱讀是語言理解技能。在閱讀教學中，"課文的首要功能不是作為知識的載體，而首先是用來閱讀的；閱讀的主要目的是培養閱讀能力，其次是提供語言輸入和文化輸入"因此，中學英語閱讀教學應從以下三個方面展開：即語言知識學習，閱讀能力的深度學習，閱讀能力的廣度學習。中學英語閱讀教學，需要著重培養學生下述閱讀能力。
（1）非語言預測：從裝幀，版式，插圖，字體，圖表等預測。
（2）語言預測：從標題，小標題，奪眼語言（全大寫單詞，數字等
獨立成行的語句，感嘆句，問號等預測。
（3）激活已有圖示：相關語言，已閱讀過的類似閱讀材料。
（4）語言辨識：語境，語言運用下的語義分析，生詞詞義推測。
（5）主旨大意：提取主旨大意，中心論點。
（6）細節事實：發現細節事實（有意義的實詞與虛詞）
（7）情節順序：前一事件，后果；后果引起的新事件。
（8）論據觀點：論據的類型與作用，與中心點的關聯。
（9）歸納總結：得出結論，發現語篇目的與意圖，弦外之音。
（10）邏輯推理：前因推理，后果推理，關聯推理。
活動設置：讀前導入：讀前設置激發學生興趣并且與該閱讀篇章息息相關的活動。二人小組對話的形式或是游戲的形式。
讀中：設置培養學生略讀，尋讀閱讀技巧能力的活動。設置訓練學生歸納總結篇章結構的能力的活動。培養學生積累篇章中好詞好句的能力的活動。培養學生積累篇章寫作技巧能力的活動。讀后：目的在于使學生活用。教師創設活動情境，組織和指導學生在練習和活動中自由，實際地運用語言。在活用階段，要盡量做到全員參與到如討論及角色扮演活動中，教師起到組織者，合作者和指導者的作用。讀后寫的活動設置有利于學生將從篇章結構中輸入到信息進行合理輸出的過程。
3.寫作課：輸出過程。輸出前幾個課型所輸入的語言知識。尤其是閱讀課。通過閱讀課上篇章結構的分析。通過閱讀課上積累的好詞，好句，展開寫作?！墩n程標準》中提到以說促寫，以讀促寫，說寫結合，讀寫結合，相互促進。英語寫作要從英語思維入手，直接用英語表達，這樣才能激活頭腦中已有的各種表達方式，而用英語思維需要平時的反復訓練和進行大量的實踐。在寫作策略方面可以采取準備性的頭腦風暴，語義網，自由寫作等形式。寫作過程訓練可以采用看圖寫作，句段重組，話題寫作等形式進行。
活動設置：寫前活動：寫前熱身的活動很重要。熱身活動可以設置成學生仿寫書面表達中需要的句型結構，可以設置學生補全與即將要完成的習作有關的小文章。寫中活動：寫中要給學生設置與本單元閱讀篇章有關的寫作內容，體現讀寫結合的理念。而且學生的習作要應用本單元文本材料中的篇章結構特點，應用本單元篇章中的寫作技巧，應用文本材料中的好詞好句的句型結構。寫后評價活動：寫后設置的活動采取學生自評，學生互評的形式。教師給學生出示書面表達的評價標準：評文章的結構，評文章的內容，評文章的語言，評文章的寫作技巧。
初中英語教師研修總結范文3
新聞播報
消息一：
3月7日，在銅梁縣初中生物學科青年教師優質課比賽中，巴川中學況丹老師技壓群雄，獲得了一等獎第一名的優異成績。
消息二：
3月9日上午，重慶市教育學會評價專委會工作研討會在巴川中學召開。
消息三：
3月13日，由銅梁縣教科所組織的銅梁縣2014年初中英語教師優質課大賽在銅梁巴中落下帷幕，我校張黎老師以精巧的教學設計、靈活機智的課堂榮獲一等獎的第一名。
消息四：
3月24日，銅梁縣教委首批授牌的名師工作室“李永紅名師工作室”邀請江蘇名師徐杰作客巴川中學，開展“精細化閱讀教學”的主題教研活動。
消息五：
3月27―28日，銅梁縣地理優質課比賽落幕。巴川中學梁艷、周穎老師雙雙榮獲大賽一等獎。梁艷以飽滿的精神、陽光的笑容帶領學生、評委和現場聽課的老師開啟了一次美妙的臺灣之旅。她的整個課堂教學設計新穎，充分突出了學生的主體地位，展示出優秀的個人素養與教學智慧，從參賽的優秀教師中脫穎而出，喜獲一等獎的第一名。
消息五：
3月，彭水縣全部初中學校的117名行政干部赴巴川中學開始為期一周的影子研修；3月16日，第一期影子研修班舉行開班典禮；3月23日，第二期影子研修班舉行開班典禮；3月30日，第三期影子研修班舉行開班典禮。
消息六：
3月31日，黑龍江北安教育局、重慶白市驛一中、萬州中學、觀音橋中學、銅梁永嘉中學、東城中學等單位到我校聽課交流學習。
……
校園萬千，為何巴川一花獨艷？引眾人競相來參觀；教研每個學校有諸多經驗，巴川中學學科組建設究竟有何秘訣？我們不妨采訪幾個人問問原因。下面請看――
新聞采訪
采訪一：
采訪對象：2014年縣初中英語教師優質課大賽一等獎第一名獲得者張黎
采訪記要：
問：請問張老師，今年是你到巴川的第幾年？
答：這是第四的一年。
問：你在第四年就取得了這么優異的成績，其中最主要的原因是什么？
答：首先，是學校集體優秀，為我的學習和借鑒搭建了很好的平臺；其次是我們的學科組團隊給予了我很大的幫助，本次我能獲獎，是我校教師在各級賽課斬獲大獎的縮影，是學校加強師資隊伍建設的必然結果，也是英語學科組踐行“一師一課一團隊”的最好體現。
采訪二：
采訪對象：銅梁縣教委首批授牌 “李永紅名師工作室”的主持人李永紅
采訪記要：
問：請問李老師，你覺得在全縣四個名師工作室中哪一個最能彰顯名師引領作用？
答：我個人覺得應該是我這一個。
問：原因是什么？
答：首先，是我們學校語文教師群體很大，三個年級加上小班有80來名老師；其次，這些老師大多很優秀，學科組研究氣氛濃厚，在賽課、論文獲獎、文章發表以及中考成績方面有很大的影響力；加之每年新加盟的年輕老師又多，學校開展的活動又多，我們彰顯名師引領作用既有平臺又有人氣；只要我們一組織活動，應者云集。
采訪三：
采訪對象：彭水縣高谷中學校長、黨支部書記何松濤（彭水縣學校干部赴巴川中學影子研修班第三期學員）
采訪記要：
問：請問何校長，一周下來，巴川中學哪一個方面讓你最有收獲？
答：有很多收獲，他們的“三定三段式主題教研活動”有很大的學習借鑒作用，我回去后一定會在學校推行。
問：你認為“三定三段式主題教研”最值得借鑒的價值何在？
答：首先，是學校各個學科的教研活動有了系列規劃，學科教研開展不盲目；其次，每一個教師都有主題發言，態度和水平如何，大家有公論；第三，每次教研活動有專題，這樣的學科組教研活動才能體現專業研討性，避免了學科教研活動淪為事務布置，這樣，教師的專業發展才能有保證。
……
學校的中心工作是教學工作，學科組建設又是教學工作的中心；學科組是學校教學工作的基層組織，是提高學校教學質量的樞紐，是實施素質教育、推進卓越課堂的核心抓手，是學校校本研修的主陣地。
學科組既是教師專業成長的搖籃，也是發揮教師集體力量、開展教學研究、深化教學改革的重要組織形式，學科組的水平質量，構成學校核心競爭力的基石。
巴川中學在學科組建設中，究竟有著怎樣的做法？下面讓我們來看看學校在學科組建設方面的幾個――
典型經驗
練內功――開展微型課題研究
武學之道，內功是根本，蹲馬步，丹田吐納，一招一式看似平常，卻是一切卓越武功的基礎。我們學校一直倡導要培養老師的研究意識、研究能力，我們把培養老師研究意識和研究能力的著力點就放在微型課題的研究上，我們把這個比喻為老師立足教壇武林的練內功。
為何把微型課題研究提到這么高的地位？究其原因，主要有兩個方面：一方面，微型課題研究主要是針對日常教育教學實踐中所遇到的困難或問題進行即時梳理、篩選和提煉，使其成為一個課題，為此展開扎實的研究，并致力于尋找困難與問題的解決；它的研究指向是自己在日常教育教學實踐中所遇到的困難或問題，研究的目的是直接為自己的教育教學服務。另一方面，微型課題研究的起點較低，要求不很高，參與的面廣，參與的教師多，可以讓絕大多數的老師在研究中發展自己，提升自己。
學校在微型課題研究方面的基本要求是：每個學科組要有80%以上的老師要參與課題研究，課題研究一般以一個學年度為一個周期，其中課題結題率要達到50%。基本流程是：學科教師提出研究的課題――教科處組織專業人員進行梳理調整，開出學年度每個學科的微型課題研究菜單――研究教師確定自己的研究課題，并按要求寫出基本的課題申報表――研究教師――研究教師收集資料，進行總結提煉，寫出結題報告――教科處組織專業人員進行結題評審――學校對優秀課題進行表彰獎勵，并納入“名師評價”。
我們在微型課題研究中倡導“一師一課題，一年一課題；課題磨礪人，課題造名師”。
定形式――“三定三段式主題教研”
鮮花需要顏色襯托，佛像需要黃金裝扮。從哲學意義上講，形式是內容之體現，是事物內在屬性的外部表現。在強調內容重要的前提下，絕不能忽略形式的巨大作用，所以我們學科組教研活動有一個響亮的名字叫“三定三段式主題教研”。
“三定三段式”主題教研是指具有巴川特色的學科組教研活動，“三定”，指定時間、定地點、定活動主題和中心發言人；聯招考試學科的教研會每周召開一次，時間不少于兩節課，其中語文、數學、英語、物理四個學科定在周一至周四的晚上，化學、政治、歷史、體育放在周一至周四的上午一、二節課；非聯招考試學科的教研會間周召開一次，時間不少于兩節課，一般都放在周一至周四的上午一、二節課。
“三段式”，指一次教研活動分三個時段進行，第一時段為“讀書分享”，由責任人找來與近段時間教學密切相關的經驗文章讀給大家分享，可以讀原文，可以讀要點，更要說自己選擇的理由，從中得到的教學的啟示。第二時段為“專題研究”，由責任人與大家一起分享自己對學科某個教學重點或者難點的深入研究的體會，實際教學中的操作策略等；“讀書分享”和“專題研究”原則上在開學之初就做好規劃，明確每次專題研究的責任人。第三時段為“日常事務”，具體的事務有：教材分析，集體備課，評課、議課，考試研究，試題評析，日雜事務布置。
“主題教研”，指在“專題研究”這一環節中，一次教研會一個主題，這樣使得主題集中，中心明確。譬如語文學科“如何上好材料作文課？”，數學學科“中考24題的命題方向與解題策略”等。
“三定三段式主題教研”，任務明確，要求細致，研究氛圍濃，可操作性強，很大程度上避免了把學科教研會開成事務會。
抓命脈――扎實做好教師培訓
命脈者，比喻生死相關的事物也。就學校而言，學校的昌盛與衰落，教師是關鍵，而教師培訓就是命脈。清華“終身校長””梅貽琦提出的 “所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”于中學有同樣重要的意義。
我們的教師培訓，形式多樣，有扎根高校的研究生學歷提高培訓，有借力主管部門的國培、市培，更看重的是立足校本的“教師職業規劃”、“藍結對師帶徒”，通過“走出去、請進來”、“以課會友”、“同課異構”等形式扎實做好教師培訓。
數學學科組對新教師的培訓措施就是一個很好的范例：
因課指導
聽課：新入職的教師每周聽課不少于5節，原則上聽一節上一節；
視導：指導教師每周至少聽指導對象1節課，并及時進行點評；
同課異構：每周的教研課均采取“同課異構”的形式，新、老教師上同一內容，上課前反復磨課，讓執教者在磨課中成長。
試題研究
每一個數學老師在做完學生集體使用的同步課輔書外，還需另準備并同步做完《培優競賽新方法》，再加每兩周做一套中考題，并寫出做題感悟。
針對數學學科特點，除對“賽課”之外，學科組舉行 “賽題”比賽， 30歲以下和未教過畢業班的老師參加“做題大賽”，對大賽優秀者進行單獨頒獎，其結果作為“名師評價”的校級物化成果。
專題培訓
規劃教師專題培訓，從全校數學組中遴選優秀教師作專題講座。
強化例（習）題教學研究
每周一各年級備課組選取試題、指定教師，并將試題制成電子文檔和ppt，上交到教務處，然后由教務處統籌印制給數學老師。周二教研會時，負責講題的老師就講所選試題進行講解，然后集中對講題者進行點評；
破關鍵――著實抓好命題工作。
有人這樣形容過：教學圍繞考試轉，考試圍繞試題轉，試題就是教學的指揮棒?；诖耍覀冊谧ソ虒W過程中，特別重視抓好命題工作。
首先，成立兩級命題小組
學校命題小組有兩級，分校級和年級組級，學校教務處負責校級命題小組的工作，年級組負責年級組級命題小組的工作；成員的構成：先在學科組發動，由教師個人申報，然后學校、年級組根據報名情況擇優組建。
其次，提出具體的命題要求
檢測內容：除初三復習階段外，其余考試命題一律以課標要求為準，在命題過程中堅持“教什么，考什么”的原則；
難度系數：按7：2：1的比例系數命題，控制好兩端人數，即控制不及格人數和高分段人數，平均分控制在總分的80%左右；
命題過程：命題人和審題人一起開展研討，依據命題雙向細目表，梳理知識考點，確定題量題型，確定難度系數；命題人執筆獨立命題；審題人獨立做題，然后依據命題雙向細目表進行審核修訂；試題使用后在學科組內進行評議和評價。
試卷結構：七、八、九年級的周周清小檢測試題均按A、B卷設置，階段性考試試題一般按中考卷樣命制。
第三，明確管理層級和程序
簡單地用一個表格來陳訴：
初中英語教師研修總結范文4
關鍵詞：高二英語課堂教學；小組活動；效率；組織；措施
第一章 導言
第一節 問題的提出
新課程改革要求教師轉變教學觀念，形成“以學生為主體，教師為主導”的新課堂，這幾年的課改使越來越多的英語教師有了共識――英語課堂中的小組活動能調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力，在學習的同時開展合作學習和探究學習，也體現了交互教學理念。在國家教育部新頒布的《普通高中英語課程標準（實驗稿）》中指出：“高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力?！薄皬娬{課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生自主學習的能力和合作精神”。
第二節 研究的現實背景
我校高二學生英語學習態度現狀
筆者所在的烏魯木齊第69中學是一所普通高中，為了能夠較真實地反映我校高二學生的英語學習態度，筆者以問卷的方式進行了調查。高二年級隨機抽取120名學生為調查對象，發放了120份調查問卷（文科班與理科班各60份），有效收回了119份。筆者對以下幾個問題進行了調查：高二學生認為老師怎樣教英語最有效？學生是否清楚地認識到自己適合哪種學習方式？學生的英語學習態度是否積極？學生是否愿意參與英語課堂上的小組合作學習？
筆者認為，調查數據的分析結果表示如果改變教法讓課堂氣氛更加活躍，讓學生可以更加主動地參與課堂活動，使學生可以用自己的語言與他人用英語有效溝通并解決問題，那么這些有著積極上進的學習態度的學生還能學得更好，進而帶動后進生。如果高二英語教師堅持使用更有效的課堂教學方法，學生到了高三階段時成績和能力也得到提高。更有效的課堂教學方法之一就是小組活動。
第二章 課堂小組活動的組織模式
第一節 提出小組活動的組織模式
筆者在做理論探索的同時，也認真研究了在國內核心期刊上發表的有關英語課堂中小組活動的論文，在認為小組活動很必要的同時，一些論文中也提出了教學步驟或環節。
筆者認為對英語課堂的教學研究就應該集中在如何組織小組活動上，而不是整節課的教學模式。因為一節高中英語課中，教師可以設計并組織實施多個小組活動，所以有必要將課堂教學模式聚焦并縮小范圍到小組活動的組織模式。筆者提出高二英語課堂中的APRA小組活動組織模式：安排、布置（Arrangement）、小組活動（Practice）、小組匯報（Report）、應用與鞏固（Application）。
1.安排、布置（Arrangement）
對于不同要求的小組活動，教室內的安排會有不同，特別是如何分組、座位排列方式及小組競爭時的積分及黑板的使用，而布置活動任務明確活動目標是每次活動必不可少的環節。
2.小組活動（Practice）
兩人以上的合作學習均可認為是小組活動，所以同伴活動（pair work）可以歸于小組活動（group work）。許多研究者認為高中英語課堂的小組活動大致可以分為三類：（1）演示形式，即學生四人為一組上臺表演；（2）競賽形式，即以游戲形式進行比賽，該形式可以用于檢查學生對所學知識的重、難點的掌握及靈活運用程度；（3）討論形式，即讓各組成員對已學過的知識進行歸納或對疑難問題進行探討。
3.小組匯報（Report）
小組活動之后要展示集體討論的成果，這是一個輸出的過程。小組匯報可以由每組推舉一位學生或幾位學生進行。教師要注意保證多次活動中或一個時間段內（如一個月）每個小組成員都應得到公平的匯報機會。
4.應用與鞏固（Application）
這也可以認為是對小組活動成果的檢測，將小組活動中得到的結論、練習的技巧、熟悉過的知識、討論的觀點，用進一步的練習使之升華，或用于綜合題中解決問題，或要求學生總結歸納，使教學的目標內容得到鞏固。
第二節 小組活動的形式
根據課程類型、課程內容及分步目標的不同，筆者收集了以下幾種易用且成功的小組活動形式：
1.討論
各小組討論不同的問題或相同的問題。這種小組活動形式使用最多且方便組織，討論結束后綜合各組答案就得到了該班級學生對某問題或現象的普遍看法。這種方法也多用于英語閱讀課的教學。
2.角色扮演
某些有兩個以上人物出現的文學材料可以使用角色扮演。按角色的個數安排多少人為一組，小組成員分飾不同的角色，必要時一人作旁白，學生熟讀并背誦人物語言，在語言設定的場景中對話并表演。
3.故事接龍
故事情節較強的課文，也可以讓學生進行“共同來復述一個故事”的小組活動形式。教師可在學完課文之后要求學生3～6人一組，逐個復述該故事，每人只講一句話，然后由另一名學生接著說，直到復述完為止。
4.小組合作閱讀
這也是一種訓練閱讀技巧的方式，從理論上來說，屬于信息差形式。閱讀課上，教師把學生分成每組4～6人小組，再把閱讀的文章劃分為幾個部分，從各小組中抽1名學生組成共同學習組。共同學習組的數目等于文章劃分的部分數。共同學習組學完之后，再回到原先的小組中去，把自己學會的那個段落的內容與組內學生交流，組中所有成員都理解了全篇文章，這次活動就算完成。
5.競賽
高中英語課堂上使用較多的小組活動方式是競賽，由于氣氛非常熱烈，也有老師稱其為“游戲形式”。分組可以是4～6人為一組，或全班分為兩組，教師提出問題，學生回答問題，答對者為本組加上一定的分數，到答完題目時積分最多的組成為冠軍。
6.頭腦風暴
頭腦風暴是一種用來激發學生發散思維的活動，經常在聽說、閱讀或寫作之前作為熱身練習。
7.信息差
信息差活動中，關于同一事物的信息被分為幾部分，小組內不同組員得到不同的信息，組員們不能將自己的文字信息告訴他人，要通過問答的方式從其他成員口中得知自己不知道的信息，這種活動形式目的在于獲取信息。
第三節 影響小組活動有效性的因素
1.活動要有目標
每節課都有教學目標，課堂中的每次小組活動也要有活動目標，沒有活動目標或目標制定不正確會使活動失敗。教學目標是指知識目標、學能目標及情感目標，活動的安排要從這三個角度考慮，活動最好同時保證三方面目標都能實現。
2.選擇話題
小組合作活動一般要有較具體的討論話題或焦點。話題范圍太大、不明確，小組合作活動就會表面熱熱鬧鬧，實際并沒有討論到本質。話題脫離生活，學生無話可說，自然沒有興趣參與活動，活動就失敗了。
3.把握小組活動的時間
一些教師安排了小組活動卻擔心耽誤教學時間，無法完成計劃中的內容，這樣走過場的小組活動做了也是走過場，不如不做。一節課內小組活動的量要適當，才能保證有足夠的時間完成活動。
4.教師指令是否清晰、簡潔
教師指令語言是小組活動的前提，決定著小組合作活動是否能夠有序、高效地進行。如果授課教師指令語過長、用詞生僻、解釋無序，學生可能就不能正確理解活動任務是什么或者在活動中應該做什么。
研究過程中的兩點思考：（1）課堂小組活動能激發學生的學習
興趣，培養學生的自主學習能力，堅持適量安排課堂小組活動能提高總體學情進度，但以這種教學方式學習的高二學生到了高三至最后高考成績又能提高多少？高考是國策，目前筆者還沒有看到國內研修論文中對小組合作式學習效果的追蹤結果。
（2）教師組織課堂小組活動，時常遭遇失敗。在傳統教學方式中長大的教師們，不能自如運用這種教學方法，同行之間只有在聽課時才能較直觀的學習，如果某課堂活動失敗，教師作出教學過程的調整也只是改進，不能達到最好的效果，而一節課的反思結果要等三年才能再次實踐，也讓教師每每遺憾。教師需要這方面的指導，需要有人幫助觀察，提出自己想不到的問題、提供最好的做法，并創造機會讓活動失敗的教師再上此課，促進小組合作教學方法的提高。
研究中的不足之處：（1）提出了小組活動組織模式及小組活動方式，但受條件限制，沒有實驗對比在課堂中有效組織小組活動的班級和沒有組織小組活動的班級的成績。（2）以問卷形式調查了學生學情，卻沒有調查教師對課堂小組活動的態度，沒有了解到教師的綜合情況。（3）筆者的認識水平有限，研究方法也有待提高，文章中還有漏洞和不足之處，請前輩和同行們批評指正。
參考文獻：
[1]吳岸燕.高中英語新教材合作學習模式的探究.科技咨詢，2008（30）：130.
初中英語教師研修總結范文5
學校需要抓好英語教研組的業務工作，從而提高英語教師的教學質量與水平。親愛的讀者，小編為您準備了一些英語教研組工作總結，請笑納!
英語教研組工作總結1英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能貼合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”――創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本;創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學效率;創新教學手段，運用現代化教學技術創新外語教學。
一、抓好教學業務工作提高教師的專業素質1.努力學習，提升業務水平英語組全體老師用心閱讀有關英語教育教學書籍，提高專業素養。同時組織教師進行了一次英語教學經驗交流會，各位老師毫不保留的交流了自我成功的教學經驗，博采眾長，提高了教師的教育教學水平。2.加強備課的規范性，群眾備課與個人備課相結合備課是上好一節課的關鍵和前提。備課時明確每單元教學資料的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行輔助教學。充分發揮所有優質資源的力量，做到了教學資源共享。3.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動每一位教師的授課都向全組教師開放，教師能夠任意隨機聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動受到了學生、家長和社會各界的一致好評。
二、用心進取，無私奉獻英語組教師有的人擔任很多學科教學工作，有的教師工作負擔很重，任勞任怨。全組教師以學校大局為重，克服困難，用心進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。英語組全組教師互相鼓勵，用心配合，充分體現了團結協作、共同發展的良好團隊精神。
三、開展課外活動，激發學生學習興趣課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，能夠激發他們的學習熱情，培養興趣。我們在學校教務處的指導下設立了交際英語的校本課程，受到廣大學生和家長的歡迎。
四、落實各項教學常規檢查工作本學期檢查教師教案、學生作業的批閱狀況2次，及時作好反饋工作。總之，一學期以來，英語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自我，在教育教學工作中取得了必須的成績。但是，我們明白，我們的工作還有很多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
英語教研組工作總結2初中英語教研組，這是一個團結和諧的群眾，是一個底氣十足的團隊，全組成員齊心協力，不斷努力，提升全組的同時，構成了我組獨具特色的風格和特點。在教學中研究，在研究中教學，探索有效備課，聚焦課堂，實現有效教學，最終促進教師的個人發展和提高教育教學質量。
一。強化觀念更新，創新英語教學英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能貼合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到"三創新"--創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本;創新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率;創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。
二、抓好教學業務工作提高教師的專業素質1.團結協作，發揮群眾備課組的優勢備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取群眾備課與個人備課相結合的辦法。以年級組為單位進行群眾備課。做到有計劃、有目標、有實效;做到研究教學資料、學生實際、教學方法;做到統一計劃、統一進度、學資料;及時交換在教學中遇到的問題，切實反思與解決問題，向課堂45分鐘要質量。2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質量課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周安排兩位老師進行講課，群眾評課，每周都有詳細的活動安排，針對課堂教學中出現的狀況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策推薦，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高。
三、開展了學生活動，進一步營造了良好氛圍根據各年級段的教學特點和學生的心理特點及實際狀況，以備課組為單位，由備課組組長負責，組織多樣的學生競賽活動，吸引學生的眼球，激發了學生對英語的興趣，使學生更關注英語的學習，甚至熱愛英語，進一步營造了良好的英語學習氛圍。總之，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自我，在教育教學工作中取得了優異的成績。但是，我們也深深明白，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還明白，他們的工作還有很多需要提高改善的地方，例如：如何提高學生的用心性?如何縮小兩極分化?
在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，爭取更大的飛躍初中英語教研組工作總結本學期即將結束，在市教研室和學校領導的關心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導創新精神。加強教學管理，優化課堂教學?？偨Y本學期外語教研組的工作，我們一向朝著以下幾個方面努力，并取得了必須的成績。但也有一些值得思考的、改善的地方，現總結如下：
一。強化觀念更新，創新英語教學英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能貼合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到"三創新"--創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本;創新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率;創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。
二、抓好教學業務工作提高教師的專業素質1.團結協作，發揮群眾備課組的優勢備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取群眾備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定(定時光、定資料、定中心發言人)。四統一(學目的的、統一重點、統一作業資料、學進度)。群眾備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周二第八節課為群眾備課時光。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學資料的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后構成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質量課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周四下午第八節課定為組教研活動。每周都有詳細的活動安排，本學期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學中出現的狀況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策推薦，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高，在11
月份，在學校的大力支持下，我們到銀川十中去聽課學習，大家一向反映十分好，在那里不光學到了同仁們的先進的教學方法和理念，更重要的是看到了教研組科學的管理方法，為我們今后的工作起了必須的指導作用。3.認真落實“結對子”活動針對英語教研組目前的現狀，結合學校的教研活動，在教研組內部廣泛開展了“結對助教”活動，由優秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經過一個學期的鍛煉，在指導老師的幫忙下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學習，共同提高。
三、努力開展課外活動，激發學生的學習興趣課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，能夠激發他們的學習熱情，培養興趣。本學期根據教研組的活動安排，根據不一樣年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一年級的手抄報，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽都圓滿的結束了，各個年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績。
四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量根據我校的特點，多數教師都能用心地進行大膽英語教學研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學實踐中發現的其它問題總結歸納并用文字表達出來。聯系實際用心撰寫外語教育教學論文，教學反思和教學設計。部分教師所撰寫的教育教學論文，教學反思和教學設計還獲得了區級獎。不會學習的人將是21世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。
英語教研組工作總結3轉眼間，一期的工作又近尾聲。在學校領導的關心、鎮英語教研員李老師的指導下，我們努力、踏實地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學質量，為學生帶給高效、優質的服務，默默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時，壓力也成為我們做好教育教學工作的動力。總結本學期英語教研組的工作，我們一向朝著以下幾個方面努力，并取得了必須的成績。
一、加強學習，提升素質只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，我們才能真正教好書、育好人。為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實教師知識結構，提高教師理論素養。1、拓寬學習渠道，做到三結合。在每個月教研組的業務學習中，我們把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，同事間彼此交流探討和網上資源閱覽相結合，不斷提高英語組每位教師的業務素質。2、優選學習資料，做到有的放矢。本學期，結合學科專業和自身工作需要我們先后自學了《怎樣聽課與評課》、《任務型教學的有效研究》，同時還認真閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多啟發，使我們每位教師對工作的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自我的工作，熱愛自我的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。3、加強學后反思，做到學用結合。學校教科室在每一次校本培訓的資料和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，并注意與自我的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。能夠說，每次的校本培訓學習對我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自我文化底蘊、積淀知識含量，提高教科研潛力的捷徑。
二、抓好教研組業務工作，促進教師專業化發展1、加強對教材的創造性研究，教學資源共享。本學期我們把教學研究的重點放在對五年級教材的分析和研究上：根據五年級教材的特點、主要資料，對教材提出了整合的研究意向，將較難把握的資料篩選出來共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元資料的課節劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以及練習題的編寫和篩選，包括每課的預復習作業的安排進行探討研究，大家交換不一樣的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發靈感。2、組織校內示范課、公開課，開展聽課、評課活動。本學期安排了張曉翠、姚水財兩位教師上示范課、公開課。每一位開課教師都要以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法;全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還組織教師參加市級、鎮級的優質課、示范課的聽課，學習先進的教學經驗，并結合本校本班的實際狀況提出自我的教學調整方案。3、用心開展課題研究工作，提高教學效果?！耙钥蒲写俳谈?，以教改謀發展”。為了更好地提高學生英語水平，提高教學效果，我組教師把開展教育教學研究立為工作之重。本學期全體教師繼續深入研究校級課
題《優化單元學習資料，提升英語教學有效性的探究》，確定了“優化英語單元整體教學設計與實施策略”以及“單元整體教學群眾備課、課例研討的校本教研機制及策略研究”的資料，20__年4月已經透過中期評估。課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教科研實驗的潛力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面潛力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的成果，改善了學習的策略，培養了創新意識和實踐潛力。
三、自我反思少數教師先進的教育理念還未真正轉化為自覺的教學行為，問答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數教師首選的模式。
四、今后工作設想：1、加強案例研究、個案分析，注重對優秀教師經驗的總結提煉和推廣。2、繼續強化教師的專業協作和教學反思，進一步提高教師的教學基本功。我們敬業，我們不計得失，樂于奉獻;我們像團烈火，用心向上。路是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。
英語教研組工作總結4轉眼間一個學期又結束了，本組8位教師兢兢業業地完成了各項任務，現將本學期的具體工作總結如下:
一、積極學習，團結協作
1、加強理論學習，不斷更新教學觀念
學期一開始，全組教師都能認真學習小學英語英語新課程標準。教研組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經常進行書本教育理念的學習，交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結構，并用以指導教學實踐。
2、實地觀摩，理論學習和實踐相結合
本學期，我們組先后參加了縣六年級“基于單元話題的復習教學”研討會、縣小學英語“基于單元整體設計的小學英語教學專題研修”90學時培訓的公開課觀摩和研討活動、溫州市實驗小學中通校區舉辦的“基于核心素養的小學英語教學研究”活動，從這些活動中汲取經驗，并落實于自己的課堂教學。
二、落實常規，狠抓質量
認真落實常規教學各項任務，經常以級段為單位進行集體備課和理論學習活動，落實重點和難點，統一進度和內容，寫好教案，同時分析反饋學生的課堂實際情況,充分發揮英語課學科的特點。
本學期我組教師繼續圍繞“教學質量”這條生命線，狠抓課堂教學，加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。為了能更好地提高英語教學質量，我組能針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，最終使全體學生達到課標所規定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學質量提供保障。
三、積極開展學生活動，開發拓展課外學習資源
1.為提高我校學生學習英語的積極性，提升學生的英語素養，各級段開展了“英語節”系列比賽，如三四年級舉行了英語書寫比賽，五年級舉行了英語手抄報比賽;
2.積極推進課外閱讀，尤其是三年級做得特別好，任課老師能夠實時跟蹤學生的閱讀進度和質量，反饋良好;
四、推動“以作業撬動教與學方式的改革”
各級段圍繞“以作業撬動教與學方式的改革”的理念，積極探索，開展系列個性化作業的設計和實施，并及時跟蹤反饋，取得了一定成效;
五、落實各項教學常規檢查工作
本學期檢查教師教案、學生作業的批閱情況2次，及時作好反饋工作。
六、本學期教研組成員取得的榮譽、成績：
鄒麗敏開出校公開課PEP4 Unit4 Let’s spell;
鄭雪芹老師開出公開課PEP2 Unit3 My Animal Friend;
汪京燕老師參加市“一師一優課，一課一名師”評比，開出公開課PEP5 Recycle2 P68;
汪京燕老師獲縣第二十一屆教師多媒體教育軟件評比一等獎;
鄒麗敏老師獲縣小學英語90學時培訓優秀導師稱號。
總之，一學期以來，英語組教師始終注重自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
英語教研組工作總結5本學期高三英語備課組共有7位老師，一學期以來，全組老師團結協作、務實創新，現將本學期的工作總結如下：
1.教學計劃清晰化
開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃，并以此作為我們的工作指導方案。狠抓基礎，立足課本，組織周測，適量訓練。在第一輪復習時圍繞課本、展開生詞、短語、語法寫作等方面進行定量訓練，幫助學生構建知識網絡，便于學生的進一步發展。
2.堅持集體備課制度
集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人，內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，教學指導書做得很規范，并且認真學習《新課標》和考綱。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，統一進度，統一內容，統一重難點。每個教師能按時參加全組集體備課活動，踴躍發言，獻計獻策，對高考發表自己的看法，確立高考注意事項和應對策略。
3.互相聽課，共同進步
雖然教學任務都很重，但備課組內教師長期堅持互相聽課、評課，取他人之長，補已之短。形成良好的聽課習慣和教研風氣，加強溝通。
4.認真研究考試大綱，關注高考的信息和動態。
從網上獲取最新教學資源，科學選用外地信息卷，并根據我校實際情況對之重新組合加工，針對高考新題型，對學生進行適量的新題型訓練。在較短時間內使學生適應高考要求。我們及時調整和改進了訓練方式和強度。在聽力訓練中，我們堅持每天聽一套題練習，盡可能多地為學生提供語料豐富、語音多變的資料，擴大學生的知識儲備。
