前言：中文期刊網精心挑選了導入設計論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
導入設計論文范文1
1.音樂課堂導入的原則
教師善"導"，學生方能"入"。我們在設計新課導入時，也要遵循一些原則：一是實際性。教學導入必須針對教學內容、教學目標、學生實際進行設計，還應該根據學生的實際年齡特點、喜好等去設計；二是趣味性。對于任何一門課程，學生只有對其建立了濃厚的興趣，才能自覺投入到學習中，從而打開思維和想象，進入對知識的探究與渴求世界中；三是啟發性。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想辦法使學生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。
2.音樂課堂導入的方式
精心設計好"開場白"，在導入設計的新奇性、目的性、藝術性、知識性、啟發性、拓展性上下功夫，充分有效地調動學生學習的主動性和積極性，使課堂教學更具有效性，以求得到最佳的教學效果。
2.1 導入設計要有新奇性、目的性。導入，就是為了將學生引進課堂。新授課前五分鐘，是學生興致高昂、注意力最佳時期，音樂教師要善于抓住學生的獵奇心理，精心設計好"開場白"，引導學生積極主動地去探索知識的奧秘的目的。 可運用：
（1）懸念法。指教師根據教學內容的特點和需要創設懸念，引發學生的好奇心和求知欲望。例如在欣賞音樂作品前先創設一些懸念，拋出啟發性問題，如看看你是否能聽出這首樂曲是民族風格還是西洋風格，有什么樂器演奏？你是否知道曲名，由誰作曲？
（2）渲染導入法 。渲染導入法就是利用學生對故事有特殊興趣的心理特征，課前精選一段與課題相關的故事題材作為開場，能使學生對藝術作品尤其是大型藝術作品有一個全面系統的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內容取材于著名的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節，敘事性很強，所以一開場可為同學們講述了古老美麗的民間傳說故事。
（3）律動參與法。所謂律動參與法，即給學生創造一種參與音樂律動的環境，讓學生置身于某種音樂情景下，通過運用自己的肢體語言，迅速縮短與作品之間的時間距離和與作者的心理距離，使學生在氣氛的渲染下和教師產生共鳴，激發興趣， 體驗情感，然后進入新課教學。在這需要提到的是，教師創設的這種情境要自然適度，律動動作要切實可行，難度不能過大，如果過于渲染造作，就會讓學生產生"假"的感覺，不僅不能激發學生的欣賞情趣，反而會影響新課教學。
2.2 導入設計要有藝術性、知識性。黑格爾說："音樂是最情感的藝術。"通過音樂進行思想、品德教育要符合藝術學科形象思維的特征，要"動之以情，感之以形，滲透于理"。同時，力求以優美、生動、富有詩情畫意的語言吸引學生，撥動學生的心弦，引起情感上的共鳴，激起學生的審美體驗，讓學生在美與情構筑的藝術天地里盡情體會音樂的魅力。因此，導語設計應尤其強調知識性，讓導語和教學新知識緊密結合，更容易吸引學生的註意力?？蛇\用：
（1）情境導入法。特點是：形象、直觀、容易調動學生的興趣。例如，《長江之歌》欣賞課教學可采用可利用多媒體播放影音材料《話說長江》的主題歌《江河萬古流》，使學生進入氛圍，再初次欣賞《長江之歌》，并設計問題。用此方式可激發學生的探究熱情，使視覺、聽覺相互沖擊，充分的展示了長江的寬廣與博大，調動起學生內心對長江無比深切的贊美和依戀之情，實現教學目標，提高教學效率。
（2）歌唱導入法。歌唱導入法是指在新課呈現之前組織學生演唱歌曲，引導學生進人喻快的心境。例如在教唱歌曲《東方之珠》時，可請一位同學用卡拉OK形式演唱《我想有個家》，因此歌屬流行歌曲，多數同學較為熟悉，臺上同學的演唱能牽動著臺下同學的心。運用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內容開場，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內容，而且增大了知識容量，不乏是一種很好的開場形式。
2.3 導入設計要有啟發性、拓展性。作為一節課的開頭，導入能引導學生迅速走進所學內容，能夠幫助學生打開思維，并且能啟發學生思考，向更深更廣的課堂內容延展開去。 可運用：
（1）誦讀導入法。音樂本身具有非語意性、模糊性的特點，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助朗讀詩歌開場，一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。
導入設計論文范文2
【關鍵詞】科研；信息；管理；系統
高校作為教學科研單位，其學術氛圍十分濃厚，科研工作取得了相當大的成績，立項的國家級、省級課題數量、發表的論文數量以及專題講座數量等大幅度提高。為了科學的管理、查詢這些課題、論文和講座等信息，很有必要設計、開發一款適合高校的科研管理系統，以提升學校的科學管理水平。
本文所提到的科研信息管理系統將圍繞學校所立項的課題、已發表的論文、已開展的講座等信息，根據年份、院系、課題（論文）類別、姓名及職稱等條件進行數據查詢，并以Excel的文件格式呈現查詢結果，以利于用戶對數據作進一步的處理。系統將具備一般數據庫管理系統所具有的功能，設計了便于用戶信息錄入的功能，信息可分散錄入，分散錄入完成后再集中導入的方式進行，也可以將Excel文件格式的信息導入系統中，大大減輕用戶信息錄入的負擔，使軟件真正成為用戶的好幫手。
一、系統總體設計框架
從圖上可以看出，系統總體上包含了追加信息、插入信息等10個程序模塊。其中清除重復信息、以Excel文件格式導入、導出信息最具特色，可以避免數據庫的冗余，便于用戶對信息作進一步的操作，這也是本文要著重介紹的程序片段。
二、數據庫字段設計（僅以課題信息為例）
課題信息、論文信息和講座信息分別用三個數據文件保存。課題信息字段如表一所示。
表一
數據字段共有14項，各?？筛鶕拘５膶嶋H情況適當增加或減少，從我校實際使用經驗來看，第6、9項可以刪除。
三、用戶界面設計
（一）初始化界面設計[1]，如圖一所示。
圖一 初始化界面
該界面是我?？蒲行畔⒐芾硐到y實際使用界面，僅供參考。本人比較喜歡直觀的瀏覽到某項主要信息，然后單擊它再看到相應的其它更多的信息。
（二）設置字段控件，如表二所示。
表二
均為常用控件，其中第1項就是用來顯示課題名稱的。
四、部分源代碼設計（以VB語言程序設計為例）
（一）代碼模塊中的程序[2]
創建自定義數據類型stu，并聲明xit為該類型。
（二）窗體模塊全程聲明段中的程序
該模塊中的程序用于初始化系統、保存信息和顯示信息等。初始化系統時可以先創建一個隨機文件，如：
Open "keyglkt.dbf" For Random As #1 Len = Len（xit）。
保存信息和顯示信息程序代碼被多次重復調用，所以應在全程聲明段中創建。
（三）清除重復信息程序
用戶在輸入或導入科研信息時，很有可能信息會重復操作。為了保證數據的唯一性，有必要設計清除重復信息程序。設計思想是先為重復出現的信息將其清除標志代碼設置為1，再全部刪除之。程序如下：
（四）批量導入Excel格式信息程序[3]
當用戶的原始數據是以Excel文件格式保存時，為了不做重復的工作，可用此項功能。先彈出一個打開文件對話框，用戶選擇一個要導入的Excel文件，信息將自動添加到最后面，程序如下：
（五）導出查詢信息程序[3]
當用戶需要對課題信息作進一步處理時，如排序、打印等，可以將信息以Excel文件格式導出，再用Excel對信息進行處理，非常方便。程序如下：
至此，主要程序模塊介紹完畢。目前，該系統正在我校試用，效果良好。
參考文獻：
[1]劉炳文.Visual Basic 程序設計-基礎篇[M].北京：人民郵電出版社，1998：169-216.
導入設計論文范文3
關鍵詞：Spring Struts Hibernate 教師科研管理系統
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（a）-0010-02
針對教學科研工作中存在的以下問題：更新不及時、新舊信息錯雜、獲取信息復雜，相關管理人員管理工作繁重等，筆者進行了教學科研Web系統的開發。以期解決現行管理過程中存在的問題，使對教學科研活動的管理有序有效地進行，并提供多種查詢統計功能和教師業績點計算功能，進一步減輕管理員的工作強度，同時實行多權限設置，增加權限賦予功能，使得查詢統計功能在擁有安全性的同時，加強了靈活性[2]。
該論文將會講述運用Web應用技術，采用目前較流行的Spring+Struts+Hibernate開發框架，實現教學科研管理系統，其中詳細講述管理員功能模塊的設計與實現[3]。
1 系統功能分析
該文主要是對教師科研信息管理系統中管理員模塊的設計，該模塊主要包括資料上傳、公告、授權功能、審批管理、人員管理和業績點計算等功能。主要的使用者是管理員。
1.1 通知功能
在管理員登錄之后，進入管理員界面。在此頁面，可以進入通知頁面，其中包括兩部分，通知和通知管理。
管理員可以新建通知，對新建的通知，管理員可以，或存為草稿日后，或取消。對于存為草稿的通知，管理員可以修改后，或修改后存為草稿，或取消，或直接刪除。通知之后，系統會發送郵件通知所有用戶，通知，主要便于及時查看。
提交完成之后的通知則可通過通知管理功能進行管理，同樣可以對已的新聞進行刪除或修改操作，同時考慮到的通知可能會很多，在界面中增加了分頁的功能。對于修改已的通知，系統將會發郵件通知用戶通知已經改變，并將該通知置頂。
1.2 審批管理功能
審批管理功能主要分為，審批上傳資料和管理上傳資料兩塊，是對用戶上傳的論文、著作、科研項目、專利發明、學術活動及學院相關資料等進行審批和統一管理。鑒于在功能模塊上的類似，在此，以審批論文信息為例對審批功能的實現進行說明。
點擊審批論文信息，進入待審批列表界面，表中將羅列論文的一些基本信息。點擊論文題目，打開該論文的相關信息，進行審批，管理員沒有權力更改用戶提交的論文信息，如果這些信息不符合要求，管理員則可以拒絕，并填寫審批不通過的理由，同時填寫自己郵箱密碼，系統將通過該管理員的郵箱向用戶發出郵件，通知用戶其論文未通過審批，并要求其進行修改，再提交。同樣，若審批通過，管理員也會通過系統發郵件給用戶，通知他論文審批通過。
在管理上傳資料中，主要是對于那些超過了保存期限的資料，進行備份或刪除，然后將其移出服務器。
1.3 人員管理功能
人員管理功能是對系統用戶的基本信息的管理，也包括兩個功能，人員添加和人員修改。人員添加，主要是用于添加新用戶?？紤]到本系統是內部服務系統，因此不通過用戶自行注冊，而是通過管理員添加來完成用戶添加。管理員需填寫用戶的基本信息，并將用戶的登錄賬號告知用戶。
考慮到信息的公正性，用戶不具備對其基本信息的改動權限，因此如果基本信息改動，用戶應及時通知管理員，進行修改。管理員在人員管理中可以進行用戶資料的修改，同時也可將離校教師的賬戶刪除。
1.4 授權權限功能
授權權限是對用戶查看統計信息權限的管理。管理員可根據用戶的申請，賦予用戶查看統計信息的權限，并適時關閉其權限。
管理員在授予權限頁面中賦予用戶權限，可一次賦予一個或多個用戶，如果拒絕用戶的權限申請，需填寫拒絕理由。
管理員通過權限管理，可取消用戶的權限。在用戶的權限到期之后，管理員可取消用戶的查看統計權限。
1.5 業績點計算功能
業績點計算主要是將每個用戶的總的業績點統計出來，羅列在一張表中，管理員可以通過備份，將上一年的業績點導出，然后存放在服務器上，同時通過點擊每個用戶的工號，可查看每個用戶具體的業績點情況。
1.6 資料上傳功能
資料上傳功能主要是對課表信息和教材信息的導入和管理。管理員首先將規定列名的Excel表上傳到服務器，然后再通過資料上傳界面中的導入功能，將該表導入到數據庫中，從而實現課表信息和教材信息的導入[1]。
同時，管理員可以通過上傳資料中的管理功能實現對數據庫中的課程信息和教材信息的修改或刪除。
2 系統實現
在此，按照系統架構逐步闡述管理員功能的主要實現框架。該系統主要分為3個層次，表現層、中間層及數據庫層[5]。
2.1 表現層
表現層提供與用戶交互的界面，用Web頁面實現。主要使用JSP技術實現，在個別靜態頁面中，使用HTML靜態技術實現[6]。
2.2 中間層
該系統又將中間層劃分為Web層、Service層、DAO層和common層。
（1）Web層。
該層包含了Formbean和Action兩部分，同時也通過這兩部分分別聯系表現層和業務邏輯層，Formbean對應了JSP頁面中的內容，而Action則調用了業務邏輯層中的內容。
（2）Service層。
在該系統中，Service層完成了業務邏輯層的工作，其中主要是對Hibernate所封裝的對數據庫的操作的調用。例如，
public News getNewsByNewsId（int newsId） {
// TODO Auto-generated method stub
Validate.notNull（newsId， "when get pmrReg， the pmrReg id must not null..."）；
News news = null；
try {
news = newsDAO.getObject（newsId）；
} catch （ObjectNotFoundException e） {
eventLogger.info（"the dailyReport[" + newsId + " does not exit..."，e）；
throw new ServiceException（"通過主鍵獲取日報錯誤"）；
}
return news；
}
（3）DAO層。
該層主要包括DAO層和PO層，其中DAO層的類都繼承了common層中封裝了Hibernate對數據庫的操作的類CommonDAOHibernate.java，而不是直接封裝Hibernate對數據庫的訪問。
PO，持久化對象，其中完全采用普通Java對象作為持久化對象使用，也是將數據庫中的對象對應到Java對象，從而使對數據庫的操作更加簡單。大家可以利用MyEclipse自動生成POJO及其對應的配置文件。
（4）common層。
該層存放了公用的代碼，包括對數據的增、刪、查、改操作的封裝，異常處理，日志處理，數據類型的轉換，時間的處理，文件上傳與發送郵件的方法，基礎Action類，以及系統要使用的常量。其中，對數據庫的操作的封裝主要是由MyEclipse中的方法自動生成。
2.3 數據庫層
數據層負責存放和管理應用的持久性業務數據。Hibernate提供了從映射文件到數據庫Schema的轉換工具，即hbm2ddl[7]。
執行該任務的Java類net.Sf.Hibernate.tool.hbm2bbl.SchemaExportTask。在該系統中是應用MyEclipse中的自動轉換工具實現數據庫與持久性數據的對應。
3 結語
該系統結構清晰，注重功能的功能性和使用方便性。根據各功能的特點，將各功能的流程考慮周到，流程設計完整。用戶如有需要，可以申請查看統計權限，系統具有一定的靈活性。同時應用了SSH架構，在簡化代碼的同時，使系統具有較強的可擴展性。
參考文獻
[1] 張芹.關于軟件開發中數據庫設計相關問題的探討[J].信息通信，2015（12）：166-167.
[2] 宋陽.新時期高?？蒲行畔⒒ㄔO工作思考[J].中國高?？萍迹?014（7）：71-73.
[3] 陳亞輝，繆勇.Struts+Spring+Hibernate框架技術與項目實戰[M].北京：清華大學出版社，2012.
[4] 傅偉，高海俠，涂剛，等.基于J2ME-J2EE的高?？蒲行畔⒐芾硐到y的設計與實現[J].微計算機應用，2011（7）：76-80.
[5] 王進.B/S模式下的三層架構模式[J].軟件導刊，2011（3）：30-31.
導入設計論文范文4
關鍵詞：計算機技術 系統設計
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（c）-0032-01
1 系統介紹
近年來出現的網上畢業設計課題系統是以院（系）為單位，在網上進行選題，學生選題主要是以時間先后為依據，雖然改變了以往以班級為單位的原始手工選課的方式，采用網上選題方式，便捷了學生和指導老師，提高了工作效率，但是還是存在如下不足。
（1）學生搶選現象，有些選題比較簡單，則會發生很多人不約而同的選這一個選題，導致的結果就是真正想研究該課題的學生沒選上。（2）指導教師對選題結果不滿意，因為在選題過程中教師無法控制選題結果，很有可能學生的專業特長與自己的研究方向不一致。（3）突發數據訪問量很大，選題管理者為了能讓學生同時選題，可能規定某一時間開啟選題系統，那么開啟系統的瞬間，會有大量的數據訪問請求涌入服務器，當數據量到一定的程度的時候很有可能成為網絡中很難防范的分布式拒絕服務攻擊（DDoS），這樣就必然造成了安全隱患；教師-學生雙向選擇型的畢業設計（論文）信息管理系統延續了第二代選題系統的B/S架構。
2 系統設計
2.1 各模塊設計
本系統實際是學生和教師相互選擇的平臺，為了使學生和教師能夠更簡單，更方便的來使用系統，本系統在功能設計以及界面設計上更多的考慮的用戶使用體驗度。并且為了方便管理員管理，以及其他開發人員在本系統的基礎上做二次開發，一方面在后臺管理功能上建立了更多的便于操作的功能，以及防錯設置。另一方面在系統開發的時候使用的結構化以及面向對象的編程方式，能夠讓其他開發人員很快的了解系統的程序設計思想。
（1）學生作為系統的重要實體之一，其主要功能有。
①選題：在學生沒有完成選題的情況下，登錄后進入該頁面，顯示已經選擇的題目，以及剩余可選題數目。②我的選題：這個是學生版塊最主要的功能，顯示了該選題的進度，以及各階段需要的操作比如說填寫開題報告，生成開題報告等。③我的信息：本次選題是雙向選擇的，學生需要填寫自己的信息供出題老師來參考，可將自己的專業特長，個人特長，聯系方式等寫入“我的信息”欄木中，這將會是讓出題教師選擇你的一個主要依據（雙方不太了解的情況下）。④站內消息：可以發送信息給你的指導教師，以及閱讀指導師發送給你的消息。在完成選題的過程中如果遇到困難可以在此發送信息。
（2）教師模塊主要功能說明。
①我的選題：顯示所有已經添加的選題（未通過審核，已通過審核），以及對選題的論文審批表，任務書的填寫，生成，下載預覽連接，還有已選題人數等。②進度管理：管理所有已經完成的選題的進度，保持與學生端的進度一致。顯示一些主要的信息，目前包括論文審批表，任務書，開題報告等。③我的信息：本次選題是雙向選擇的，老師需要填寫自己的信息供選題學生來參考，可將自己的研究方向，聯系方式等寫入“我的信息”欄木中，學生到時可以根據你提供的信息來決定是否選擇改題（當學生不了解您的研究方向的時候）。④站內消息：可以發送信息給你的指導教師，以及閱讀系統，教師發送給你的消息。在完成選題的過程中如果遇到困難可以在此發送信息。
（3）管理員的主要功能有。
①學生信息，教師信息管理：可以添加、刪除、修改學生的個人信息，可以導入這些用戶信息。②論文審批表導入：可以從后臺直接將論文審批表按給定的格式從XLS中導人。③公告、新聞的管理：可以管理選題公告以及新聞。④系統狀態管理：可以管理系統的開啟，停止，以及選題開放時間和關閉時間，并根據服務器的設置來決定是否開啟登錄時使用驗證碼功能。⑤數據的備份和恢復：用于備份數據（可以整個數據庫備份或者單個表備份）。⑥信息導出：將選題的結果信息以及選題的進度信息按篩選條件進行導出。
2.2 數據庫設計
數據庫的作用在整個系統中占的位置已經不言而喻，一個符合規范的數據庫設計不僅可以在設計的時候讓程序設計員的邏輯更為清晰，也可以讓后來分析程序的人更容易理清數據間的關系，本系統中工使用到13張數據表，具體E-R關系圖如圖1所示。
3 結語
系統可以結合前一階段的選題方式，并且可以由管理員控制當前的選題方式（雙向選擇，或者直接選擇），然后在學生選題的頁面做判斷。通過這樣就修改系統即可以兼容前一類型的選題方式，并且可以完整的過渡到雙向選擇的選題類型。將畢業答辯分組，以及答辯評分的過程也融合到系統中去。這樣整個畢業設計（論文）信息管理系統也才是真正的全部實現了網絡化。
參考文獻
導入設計論文范文5
一、本課題設計(研究)的目的
本文從生產業的概述入手，對物流企業的特征以及企業競爭力的內涵進行了闡述，分析了目前物流競爭力的構成及企業普通存在的主要問題，分析了物流服務企業競爭力提升的策略，提出要從明確五個指標、導入集成模式、引進培育人才、實施信息系統、提升客戶管理、注重品牌服務六個方面進行提升。這樣，才能促進物流服務企業的快速發展，逐步提高其市場競爭力，促進經濟的可持續發展。
二、設計(研究)現狀和發展趨勢
1966年,美國經濟學家h.c.reenfield最早提出生產業的概念,認為生產業是市場化的中間投入服務。我國學者鐘韻、閆小培(2005)認為生產業是為生產、商務活動和政府管理提供，而非直接向消費的個體使用者提供的服務，它不直接參與生產或者物質轉化，但又是任何工業生產環節中不可缺少的活動。
我國政府在《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》(以下簡稱：《十一五綱要》)和《國務院關于加快發展服務業的若干意見》(國發[2007])中生產包括現代物流、信息服務、金融服務、科技服務、商務服務、商貿流通六個方面?，F代物流行業是生產業的一個重要組成部分。在企業運作中，物流被看成是企業與其供應商和客戶相聯系的能力。
作為生產企業的競爭力是由很多因素綜合作用產生的，單一因素無法產生競爭力。一般來說，企業競爭力的要素主要有三大方面：一是政策和行業要素。主要指企業在國家政策、市場壁壘、行業要求、產業鏈位置等方面是否占有優勢和利處，由于國家政策和行業要求，會形成一些市場壁壘;二是市場競爭勢力要素。主要指企業在市場容量、市場控制力、資金實力、核心技術等方面的能力;三是運營管理要素。主要指企業自身經營中的運營模式、人力資源、內部管理、創新能力、品牌文化等方面的能力。企業物流的素質與能力主要體現在物流成本、物流效率、物流服務和物流質量4個方面。
基于對生產行業和物流企業的認識，分析出目前物流企業存在著以下主要問題:一是成本意識和管理手段不強。二是發展模式單一，競爭力不強，合力不足，有待向集聚模式過渡。三是信息程度化不高，與發展迅速的信息技術不相稱。四是服務內涵缺乏標準化和差異化，品牌意識有待進一步增強。
針對這些現狀，擬解決生產企業提升競爭力的主要策略。這些策略是突出五個指標、導入集成模式、引進培育人才、實施信息系統、提升客戶管理、注重品牌服務六個方面。
三、設計(研究)的重點與難點，擬采用的途徑(研究手段)
重點與難點：
重點：一方面是分析存在的問題：基于對生產行業和物流企業的認識，分析出目前生產企業存在著以下主要問題: 一是成本意識和管理手段不強。二是發展模式單一，競爭力不強，合力不足，有待向集聚模式過渡。三是信息程度化不高，與發展迅速的信息技術不相稱。四是服務內涵缺乏標準化和差異化，品牌意識有待進一步增強。另一方面是采取的措施和策略：這些策略是突出五個指標、導入集成模式、引進培育人才、實施信息系統、提升客戶管理、注重品牌服務六個方面。既要對這些策略和措施進行收集、整理，還是予以一定程度上的驗證來指導實踐。
難點：是物流企業競爭力構成的四個指標。即：物流成本、物流效率、物流服務和物流質量4個方面。企業的物流成本主要包括運輸成本、庫存成本、倉儲費用、訂單處理和信息費用、顧客服務成本等。物流職能成本率=物流職能成本/物流總成本×100%;物流效率一般的指標是：貨物及時發送率(pi=ni/nt)、貨物準時送達率(pd=nd/nt)、貨物完好送達率(pw=nw/nt)和運輸信息及時跟蹤率(pn=nn/nt);物流服務包括三個指標：客戶投訴率、客戶投訴處理時間和回單返回及時率;從顧客角度出發度量物流的質量有9個指標: 人員溝通質量、訂單釋放數量、信息質量、訂購過程、貨品精確率、貨品完好程度、貨品質量、誤差處理和時間性。這9個因素包括了pds的三個指標,其中的三個指標--貨品精確率、貨品完好程度、貨品質量描述了訂單完成的完整性,它們與其它6個指標共同建立了從顧客角度衡量物流服務質量的指標。
擬采用的方法
1、科學發展法：利用生產行業的基礎理論，以及企業競爭力的要素，并結合物流企業存在的主要問題，進行科學地看待物流服務企業的競爭力策略;
2、案例分析方法：如文中用到的鄭州物流、民生物流的案例;
3、文獻研究法：通過文獻研究，提出生產企業競爭力提升的策略。
四、設計(研究)進度計劃
1、選題構思。時間：月 日--月 日。在此階段，主要是選擇相關的論文題目，題目確定后要并充分征求指導老師的意見和建議，該題目是否符合設計要求，是否具備現實意義和作用。
2、資料搜集。時間：月 日--月 日。在此階段，主要是通過各種手段和渠道，積極收集四個方面的素材資料。一是要收集生產行業的基礎理念知識;二是要收集企業競爭力的要素和物流企業競爭力構成的四個指標;三是要收集目前物流企業存在的主要問題;四是要收集為提高物流企業的競爭力需要在哪些方面努力。收集資料素材的方式和途徑主要是：一是直接在學校圖書館借閱相關書刊雜志和報紙;二是網上數據庫和企業管理類網站的文章介紹;三是通過上門采訪請教相關物流企業的實際運作和經營經驗。
3、論文撰寫。時間：月 日--月 日。在此階段，主要是根據收集到的資料信息，進行撰寫論文。主要措施：一是嚴格按照論文相關要求進行;二是認真細致撰寫，力求準確客觀反映主題;三是把握進度時間，按照時間節點進行撰寫，避免拖延。
4、修改論文：時間：月 日--月 日。在此階段，主要是根據指導老師的初步審閱，進行有針對性的修改和完善。
5、論文答辯：時間：月 日--月 日。在此階段做好充分的前期準備，進行論文答辯。
五、參考文獻
[1]程大中.中國生產業的水平、結構及影響[j].經濟研究,2008(1).:23-25
[2]徐從才、喬均.生產業是打造國際制造業基地的保障[j].中國流通經濟,2006(2).:16-19
[3]傅京燕.國際生產業的發展趨勢及我國的對策[j].未來與發展,2008(3).:78-85
[4]葉振宇、宋潔塵.國際城市生產業的發展經驗及其對濱海新區的啟示[j].城市,2008(9).:60-71
[5]包曉雯、曾剛.北美大都市區生產業區位研究述評[j].城市問題,2008(12).:54-55
[6]邱靈、申玉銘、任旺兵.國內外生產業與制造業互動發展的研究進展[j].世界地理研究,2007(9).:43-47
[7]成剛虎,劉彤胤.向現代物流管理要效益[j].組合機床與自動化加工技術,2007,(1).:37-43
[8]黃志明.中國生產產業化發展策略研究[j].上海管理科學,2007,(04).:56-58
[9]連廷廣.論發展生產企業的急迫性和思路[j].山東財政學院學報,2006,(02).:42-49
[10]吳明.發展中國家的改革浪潮[j].理論與當代,1995,(z1).:36-38
[11]莊嘉琳.生產外包國家競爭優勢分析[j].商場現代化,2009,(07).:53-55
[12]夏晴.服務業的城市集聚效應及其發展路徑[j].北方經濟,2007,(07).:46-49
[13] uzzi b. social structure and competition in interfirm networks: the paradox of embeddedness .administrative science quarterly, 1997, 42 (1) :35-67 .
[14] hagedoorn,j. understanding the cross-level embeddedness of interfirm partnership formation[j] .academy of management review, 2006, 31 (3) :670-690 .
指導教師意見
簽名：
4 月 日
教研室(學術小組)意見
導入設計論文范文6
論文摘要：英語閱讀教學是英語教學的重要組成部分。目前，我國的英語閱讀教學多采用整體閱讀教學法，即閱讀教學的開展包括“讀前活動”（before－reading）、“閱讀活動”（while－reading）和“讀后活動”（after－reading）。“讀前活動”為閱讀的導入階段。作者認為閱讀課導入內容應包括語言知識、背景知識和語篇篇章結構三個方面。有效地設計閱讀課導入內容，可以提高英語閱讀課效率。
英語閱讀教學是英語教學的重要組成部分。有效的英語閱讀教學是學生積累語言知識、鍛煉語言技能和培養跨文化意識的重要途徑。我國歷來各階段英語教學都非常重視英語閱讀教學，注重培養學生英語閱讀能力。上海二期課改英語學科課程標準也要求高中階段應當側重閱讀能力的培養，兼顧聽、說和寫的能力的提高。但是，如何提高英語閱讀課效率卻是一個需要不斷探索的課題。筆者認為有效地設計英語閱讀課導入內容可以作為提高英語閱讀課效率的一種嘗試。
一 英語閱讀課導入的重要性
英語教學中的導入猶如歌劇的序曲。歌劇序曲必須起著暗示劇情和引導聽眾進入戲劇的作用，精彩的序曲決定了歌劇的成功。導入要求教師能迅速地讓學生了解教師的教學意圖，進入新的教學情境，激發并加深學生聽課的興趣和求知欲望。一堂課要獲得成功，必須從導入開始。目前，我國的英語閱讀教學多采用整體閱讀教學法，即閱讀教學的開展包括“讀前活動”（before－reading）、“閱讀活動”（while－reading）和“讀后活動”（after－reading）?！白x前活動”為閱讀的導入階段。英語閱讀課的導入階段也是同樣道理，學生在閱讀文章之前，教師要通過導入，運用各種活動激活學生的背景知識，激發學生的閱讀動機，從而在閱讀時獲得最大的信息量。大量的研究表明，閱讀者的背景知識會影響他的閱讀理解能力，激活閱讀者的背景知識會大大提高閱讀理解與閱讀技巧。
二 對閱讀課導入內容的思考
隨著現代教育技術的推廣，越來越多的教師能夠嫻熟地使用多媒體教學技術制作課件，尤其是在教學的導入階段，激發學生的愉快情感、興趣和求知欲。不僅導入的形式絢爛多彩，導入的方法也多得不計奇數，如趣味性表現法、提問法、介紹背景法、卡通導入法等。上導入課的課堂也往往是場面最熱鬧的，被視為是最能展現師生語言技能的場合，也常常被教師用來做教學公開課或展示課。
但是，在熱鬧的背后，導入的內容是否真正激發了學生的閱讀動機，是否激活并提供了學生必要的閱讀背景知識，是否為進一步閱讀解決了理解上的語言障礙？要有效地設計導入內容，提高英語閱讀課的效率，就必須認真思考研究這些問題。
neil j. anderson把導入階段的“背景知識”定義為“讀者為理解文本內容而調動起來的所有相關經歷：生活經歷、教育經歷以及相關知識：文章的組織結構、母語應用知識、第二語言的應用知識及文化背景和文化知識?！睘榱藢崿F通過導入幫助學生正確理解文章內容、提高閱讀理解能力這一目標，我認為閱讀課導入內容應該包括語言知識、背景知識和語篇篇章結構三個方面。
1．語言知識的導入
在外語閱讀中，語言能力和閱讀理解之間的重要關系不言而喻。如williams（1986）認為，語言能力是閱讀能力的重要組成部分，alderson（1984）認為，成功運用閱讀技巧和方法必須具有最低限度的語言能力。所以，語言知識是閱讀課導入階段的必備內容。在設計導入內容時，教師需根據學生的英語水平，預測學生在閱讀文章時可能會對其理解造成障礙的詞匯或表達，進而在導入時幫助學生掃清障礙。當然，導入階段的語言知識并不是解釋所有的生詞，而僅僅是針對可能會影響閱讀理解的詞匯。以上海新世紀版英語教材為例，高一年級第二學期unit 6“stunts in movies”這篇文章在導入時至少要向學生解釋stunt（“特技”）和martial arts（“武術”）這兩個單詞的意思，否則學生可能無法了解這篇文章的大意。同時也要注意，導入階段的語言知識不需要過分拓展詞匯。比如高一年級第一學期unit 1“people from all walks of life”這篇文章講述了教師、外科醫生、秘書和模特四種職業，設計導入時如要拓展有關職業的詞匯，只需常見的職業詞匯即可。
2．背景知識的導入
文章的意義不僅存在于文字表面上，讀者的背景知識也會影響對文章的理解。這里的“背景知識”包括讀者的生活經歷、文化背景知識和文章背景內容。在設計導入內容時，教師要根據文章內容，恰當地運用各種教學活動來激活學生為了讀懂文章所需要的背景知識。比如上海新世紀版教材高一年級第一學期unit 4“holidays and festivals in the united kingdom”這篇課文介紹了復活節和圣誕節。學生們對圣誕節相對更熟悉一些，但是對復活節可能就知之甚少。在閱讀這篇文章之前，教師就有必要先介紹有關復活節的信息，如復活節起源、復活節習俗等，也可以設計一些參與活動，讓學生有一定的親身體驗，如畫復活節彩蛋。這樣的文化背景知識有助于理解文章內容，培養跨文化意識。高一年級第二學期unit 1“traveling around china”這篇課文介紹了五種在中國旅行的交通方式，即坐火車、乘船、坐飛機、坐汽車和騎自行車，并比較了它們的優缺點。對于這五種常見的交通方式，學生們可能都能談出一些自己的體會，所以在設計這篇文章的導入時，可以請學生們根據自己的生活經歷，點評各交通方式的優缺點，從而更容易理解這篇文章的內容。高二年級第二學期unit 7“oliver wants more”這篇文章是節選并改編自英國19世紀偉大的現實主義作家查爾斯•狄更斯的著名長篇小說《霧都孤兒》。這篇文學作品的內容距離現代社會比較遙遠，如果缺乏相關的文章背景知識，恐怕很難理解作品的深層含義及所反映的社會問題。教師如果在設計這篇文章的導入內容時，介紹一些關于作者查爾斯•狄更斯的個人經歷和故事發生的時代的信息，可以加深學生對于作品本身的理解。和設計語言知識一樣，在激活背景知識時，也要注意不要過分拓展，應該以與課文內容相關為原則。過多的無關信息也會降低閱讀課效率。
3．語篇篇章結構的導入
研究表明，讀者對語篇篇章結構相關知識的了解也會影響閱讀理解。carrel和connor在1991年進行了一項針對以英語作為第二語言學習的閱讀說明文、議論文和記敘文能力的研究。結果表明，文章結構的相關背景知識會影響讀者對文本的理解。在閱讀教學中，常常會出現這樣的情況，學生對單句的理解能力較強，對文章整體理解能力較弱，可見讓學生了解英語語篇基本結構，包括語篇組織模式和語篇思維模式，對于提高閱讀理解能力有很大的幫助。語言學家們認為英語中常見的語篇組織模式是“問題－解決模式”（problem－solution pattern）、“一般－特殊模式”（general－particular pattern）、“主張－反應模式”（claim－response pattern）、“機會－獲取模式”（opportunity－taking pattern）和“提問－回答模式”（question－answer pattern）。英語語篇思維模式是英語族人思想表達或語篇生成方面約定俗成的抽象結構模型。根據英語語篇思維模式理論，讀者一旦借助于語篇標志詞，認出篇章的語篇思維模式，就可以理清作者的思路和文章的結構。sotiriou把英語語篇思維模式歸納為七種：原因結果型（pattern of cause－effect），該語篇思維模式的常見語篇標志詞有as a result、thus、because、therefore、hence等；定義型（pattern of definition）；事件順序型（pattern of sequence of events），其常見的語篇標志詞有first、second、and so on、last、now、later、before、next等；空間地理型（spatial geographic pattern），常見的語篇標志詞有south、north、across、up、above、below、inward等；主題例證型（pattern of thesis－example），也稱為一般特殊型（general－particular pattern），常見的語篇標志詞有for example、especially、namely、for one thing、for another、such as、in fact等；比較對照型（pattern of comparison－contrast），用于說明相同點的語篇標志詞有as、like、exactly like、simila等，用于說明不同點的語篇標志詞有but、in contrast、while、different from等；描寫型（pattern of description）。教師在設計導入環節時，要加強語篇分析的內容，培養語篇意識，引導學生從文章的總體結構來理解課文，突出句與句、段與段之間的關系，重視語篇承接語、句子交際功能的標識詞以及代詞的指代和照應等。
三 在設計導入內容時，需注意的問題
第一，閱讀課的導入部分不宜占用過長的上課時間。畢竟導入環節只是閱讀前的熱身活動，是為閱讀文章做準備，占用時間過長，會導致學生難以把握教學重點，降低閱讀課效率。
第二，語言知識和背景知識二者是可以有機結合的。比如可以讓學生根據文章標題，想一些可能會出現在文章中的詞匯，這個活動既可以解決詞匯問題，也能激發學生已有的、關于文章內容的背景知識。
第三，在設計導入部分的背景知識時，要認識到其原則是使學生們意識到他們并非對文章內容一無所知。每個人對他所讀的文章或多或少都會有一些了解，如果他們不具備相關的背景知識，需要幫助他們建立相關的背景知識，以確保學生有足夠的信息來理解文章的內容。同時還要注意學生已有的背景知識可能是片面的甚至是錯誤的，這種情況下，背景知識也可能妨礙閱讀理解。所以為了幫助學生正確理解文章，必須糾正他們錯誤的背景信息。
四 結束語
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入得當的課堂可以吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，從而使課堂活動能夠順利開展，提高課堂效率。英語閱讀課中的導入環節，除了要形式多樣外，更要重視導入的內容，從語言知識、背景知識和語篇篇章結構三個方面來有效設計教學活動，幫助學生理解閱讀文章，提高閱讀課效率。
參考文獻：
［1］佟敏強.大學英語閱讀教學理論與實踐［m］.吉林：吉林出版集團有限責任公司，2009：74～122
