前言：中文期刊網精心挑選了游戲調查報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
游戲調查報告范文1
游戲軟件方面，《第三次超級機器人大戰Z 天獄篇》雙版本包攬了前兩名，緊隨其后的是3DS平臺的三款游戲。值得一提的是PSV的《我的世界》以5.4萬銷量排在第六，呈現長賣趨勢。分廠商游戲銷量方面BNEI憑借《機戰Z3天獄篇》以及前月數款大作的延續以55萬的銷量登頂，任天堂和SE分居二三位。
硬件銷量方面雖然每周統計都是PS4排第一，但是3DS把所有型號都合算起來的話還是高出PS4一頭。不過兩者相比前月均大幅下降。
在5月的統計期內任天堂有《智龍迷城 超級馬里奧版》、《勇者斗惡龍X 遠古之龍的傳承》、《異度之刃X》等熱門大作，預計屆時會呈現一邊倒的趨勢。
游戲調查報告范文2
二、調查對象和方法：本調查隨機抽取豐澤區實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的調查方法：1、問卷法：問卷調查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認識，對書籍選擇、指導方法等方面的情況。2、個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導方法等方面的情況。
三、調查結果和分析：
1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認識：86%的家長認為對幼兒進行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒良好學習習慣的培養有積極作用;8%的家長認為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，只有6%的家長認為孩子沒必要進行早期閱讀，他們認為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以后的事了。
2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足：培養幼兒早期閱讀并不單是開發智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標相吻合的。調查的結果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足。如表一：家長認為孩子一定要讀的書籍種類：類別比例凡是有益孩子成長的書8%沒有哪一本書使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓練類圖書40%故事類圖書和兒童刊物26%由此表可見：
(1)最大比例人群----40%的家長認為，智力發展是幼兒期最主要的內容。
(2)26%的家長認為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學的教育目標和計劃。
(3)另26%的家長認為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學歷的家長都有。他們認為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導。
(4)只有8%的家長認為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得情感、品德教育與智力發展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發揮。
3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經典故事唱主角：表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量：百科知識類著名童話故事外國現代兒童讀物中國現代兒童讀物不知道家長27%44%2.3%3.7%22%幼兒18%39%8%14%21%從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經典故事，而國內現代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會發展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關注的書太少，一些好書一經掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風光一時，很快會被孩子遺忘，是經不起時間推敲的。
4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：(如表二所示)從統計數字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致?？梢钥醇议L的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認識。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學習目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。
5、逛書店成為培養幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較：是否偶爾經常帶孩子逛書店36%11%53%經常向孩子推薦圖書37%11%52%由此表可見：數據十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認為優秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況：經常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有家長36%53%11%幼兒11%/89%由此表可見：
(1)家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯系，即使父母帶孩子逛的次數再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強書與孩子之間的關系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導，以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預期的成效。
(2)半數以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
(3)還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長顯然沒有注意到指導孩子閱讀應走進書店這一更生動、直接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環境給孩子的影響力的認識也十分缺乏。
四、建議：
1、幼兒園或社區應廣泛且高質量地開設家長學校、家長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導方法，并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強聯系以獲得幼兒閱讀的進展情況，有的放矢地進行指導。同時結合三t即：talking-交談、談論，telling--講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中，通過聽、說、想多種手段的訓練真正提高閱讀能力。
游戲調查報告范文3
一、教學情境的創設
在數學課課改中新理念提倡教師應關注學生的身心特點，創設適合他們的教學情境，在情景中引導他們進行觀察、探索、交流與推理等數學活動，讓學生將實際的問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。可以說情境創設讓學生感受到數學樂趣，感受到數學的魅力，激發學生的學習興趣，取得一定的效果，但也有不少的教師情境創設太粗淺了，且表面化，學生開心過后卻沒有什么留下，思維含量很低，更別談什么數學問題等。例如教學“11---20”各數的認識，教師拿著11只鉛筆讓學生猜數，生猜，師“太多了”或太少了，最后猜對是11，后全班數數驗證是不是11，再接著揭示課題：今天要學的數學知識是“11---20的數”，接下來這11就沒什么用了。試問數學教師如果這么辛苦創設猜數的游戲僅僅為了揭示課題嗎？所以數學教學不能過度追求形式，創設花哨而無實質內容的情境。有效的課堂要讓情境內容有數學的內涵，并得到充分體現，讓學生在情境中真正將實際問題抽象成數學模型并解釋與應用的過程，進而使學生的數學活動“數學化”。上面的例子如果教師話鋒一轉，說：“剛才老師把鉛筆攥在一起，你們不容易猜，那有沒有什么擺法可讓人一眼就容易看出是11根的辦法呢？”不就與新課很好的銜接，學生就會為了解決容易看出11的方法進行研究思考，從而讓生自主轉入新課中“11的組成”部分的學習。這樣情境不僅滿足一年級孩子好玩的需求，而且情境有了自己的數學內涵。
二、學習活動的指導
數學學習活動經驗的形成，在于教師創設和組織課堂中的豐富活動過程，并努力實施。所以學生的活動經驗不是與生俱來的，而是通過教師扎實的指導并逐漸形成的，這就要求我們教師在活動中關注學生、關注細節、關注活動中的思考，扎實有效的指導，促進學生的發展。可一些教師在教案實施中走教案，目中無人。如“面積和面積單位”的教學，師讓學生摸摸桌子表面，書本的封面、黑板面等，后讓學生比較兩個面的的大小，就總結出物體表面的大小就叫做面積，同樣道理出示幾個平面圖形進行比較大小，再小結封閉圖形的大小就叫做面積，最后完整解釋面積概念。這位教師在教學“面積”概念時，追求一步到位，過早符號化和數學化，缺乏對學生學習活動的指導。更有甚者還把不成功歸結為學生不注意聽，學生悟性差等原因。上面的案例另一位教師是這么做：1、讓學生鼓掌歡迎老師，從這引出“用什么鼓掌”-------手掌面。2、摸摸自己的手掌面，說說自己的手掌面有多大，再請一個學生上來摸摸老師的手掌面，指出老師的手掌面的大小，說說老師手掌面與學生的比怎樣?3、師：生活中還有很多面，你們能找幾個？并摸摸，并說說你們摸的面比怎樣？(請兩三名生講)4、師：你發現剛才摸的面大小怎樣？生：摸的面有大有小。5、師：這些面都是物體的表面，物體表面也有大有小，數學上把物體的表面大小叫做物體的面積。6、讓生例舉物體的面積。7、先出示平面圖形，讓生用手指出每個圖形各自的大小，再比較他們的的大小，再總結出封閉圖形的大小叫做面積，最后完整解釋面積概念。同樣都是通過摸摸、比比、說說的活動，但前者給人感覺只有兩樣東西或兩個圖形比較時才有面積存在，而后者卻能讓學生感受到物體或圖形本身固有的大小叫面積。后者的教學活動關注學生，注重指導學生對“面的大小”的感受，有效應用無意注意，引導學生在活動中積極參與與思考，有效的經歷概念知識的形成過程，經歷數到形的數學化過程，創造條件使學生感悟“物與形”的對應本質。
三、算法多樣化的優化
由于學生的生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。學段教學建議中指出：“教學中尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教，促進每個學生充分發展的有效途徑?！庇纱丝芍惴ǘ鄻踊谴舜握n改的一個新理念。
算法多樣化為不同學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑，有助于學生個性發展，實現“人人學有價值的數學，不同上的人在數學上得到不同的發展”，同時培養學生的創新意識，實現自我的價值，但數學中有些教師為了追求算法多樣化，卻不深究有些方法有沒有價值，也沒有引導學生對算法進行分析、辨別，讓學生在充分討論，相互交流和反思過程中找到最佳的解法，學會多中選優，優化而用的”優化“思想。例如教學筆算“除法42/2”，學生嘗試解答，匯報時生1：用擺圖的方法知道10根1捆，共4捆多2根，平均分成2份即2捆1根就是21。生2：我估算等于20。生3：把42分成40與2；40平均分2份，每份是20；2平均分成2份，每份是1；20+1=21。生4：我用你1個，我1個一直分的辦法，也得21。教師想讓學生說出用豎式的計算，就追問：還有別的辦法計算？于是生5就模仿生4說：我用你分5個，我分5個，分4次，剩2個再分，每人也是分得21。生6：我用你2個，我2個的分；......像這樣時候，教師要有優化意識，選擇適當時機，引導學生進行思考交流、比較體驗與感悟的過程。這個案例出現生4情況時本人認為教師就不能一味問：“還有什么方法?”這樣容易把學生引入鉆牛角尖和亂用算法的誤區。而應該換成說：“這1個1個數比較麻煩，你能想出些更簡單的算法？”突出了簡單，避免那些費時毫無意義的算法上，這樣引導，相信有些學生會結合以往的加減乘除法的豎式計算很簡單，也就是達到教師預設的教學目的。:
游戲調查報告范文4
[關鍵詞] 包蟲感染；中小學生 西吉縣
包蟲病是棘球蚴絳蟲的幼蟲寄生于人及某些動物等中間宿主所致慢性寄生蟲病，西吉縣包蟲病有囊性包蟲?。–HD）、泡型包蟲病（CAHD）和混合型包蟲?。–LHD）。囊性包蟲病可以發生在人體的各個部位，如：肝、脾、腹腔、雙腎、肺、腦、骨等；由多房棘球蚴絳蟲感染所致的泡球蚴病90%以上發生于肝臟。為了解棘球蚴病在西吉縣包蟲病流行區學生中的感染狀況并為今后的防治工作提供科學依據，我們于2007－2010年借助中央轉移支付西吉縣包蟲病防治項目工作對本地區項目覆蓋的19個鄉（鎮）的中小學生采用B超腹部掃描及包蟲病抗體實驗室檢測分析，現將結果報告如下。
1.內容與方法
1.1調查對象
以固原市西吉縣19個鄉（鎮）農村不同民族、不同年齡組6－18歲中小學生為調查對象，隨機調查9110人。其中男生4492人，女生4618人；漢族4512人，回族4598人。
1.2調查方法
按照國家包蟲病防治技術方案的要求進行調查，采用深圳市恩普電子技術有限公司生產的EMP－860型B超診斷儀，取仰臥、側臥位在腹部及腹背部作多切面掃描，每位調查對象采集靜脈血樣2.5ml用酶聯免疫法進行實驗室分析。
1.3結果判定
依據全國統一包蟲病診斷標準（WS257－2006）酶聯免疫吸附試驗進行分析確定其是否為感染病人。
1.4統計學方法
采用SPSS11.5軟件進行統計分析，不同民族、性別的中小學生包蟲病感染率用X2檢驗，P＜0.05差異有統計學意義。
2.結果
西吉縣19個鄉（鎮）中小學生平均包蟲病感染情況：共調查在校學生9110人，經實驗室酶聯免疫吸附試驗診斷查出，包蟲病感染的563人，感染率6.18%（563/9110）。
2.1不同年份中小學生包蟲病感染情況
表12007-2011年西吉縣中小學生包蟲病感染情況
結果顯示：西吉縣開展包蟲病防治工作五年來，中小學生包蟲病感染訂差異有統計學意義（X2=5.77，P〈0.05）。
2.2不同民族、性別中小學生包蟲病感染情況
表22007-2010年西吉縣中小學生不同性別、
結果顯示：性別、民族及中小學生之間包蟲病感染率差異有統計學意義。（X2=4.80，P〈0.05）；（X2=6.17，P〈0.05〉（X2=11.49，P〈0.05）。
3.討論
本次調查結果顯示在校學生平均感染率6.18%，遠高于全國平均水平1.084%[1]。從民族方面看，回族中小學生包蟲病平均患病率高于漢族[2]，這可能與不同民族生活習慣不同有密切的關系；男生包蟲病平均患病率高于女生[2]，這可能與男孩子喜歡玩耍家犬等習慣有關；隨著年齡的增長包蟲病平均感染率呈遞增趨勢[3]，在本次調查中，中學生組包蟲病平均感染率高于小學生組，這可能與家長對小學生看管較嚴減少了與家犬接觸的機會有關。563例包蟲病感染者，B超觀察沒有發現肝棘球蚴的典型影像特征，提示我們在農牧區少年兒童中應做好早期預防包蟲病的宣傳教育，普及預防包蟲病的基礎知識是至關重要的。
西吉縣自然生態環境和經濟條件均較差，群眾的防病意識淡漠，家犬放養現象較普遍，與人接觸機會多。本次實驗室檢查查出563名感染者中，90%以上有養犬或曾經與犬有密切接觸史，而當地在2007年以前對家犬沒有任何管理措施，家犬隨處可見，隨意在農民的房前屋后排便，加上當地農民缺乏基本的棘球蚴病的預防知識，牲畜分散在一家一戶屠宰，屠宰牲畜后將有病臟器亂扔或喂給家犬，使家犬感染棘球蚴的機會大大增加，此外農牧區人畜共飲同一水源現象普遍存在，農牧區水污染十分嚴重，極易造成感染。近幾年隨著包蟲病防治工作的深入和人民生活水平的提高，西吉縣中小學生棘球蚴病的感染率出現逐年下降的趨勢。因此，在邊遠農牧區廣泛開展衛生宣傳教育活動，普及預防知識仍是各級人民政府義不容辭的責任，是當地疾病預防控制部門的重要工作，應予以高度重視。
參考文獻：
[1]王隴德.全國人體重要寄生蟲病現狀調查[M].北京人民衛生出版社，2008.73.
游戲調查報告范文5
具體情況分析：影響幼兒自理能力的因素主要有以下幾個方面：
1、家園教育不一致，要求不統一。
在幼兒園，老師從小班開始就注重孩子自我服務能力的培養。但家長的教養態度不正確，使孩子的生活自理能力不能鞏固。有的孩子一回到家就把幼兒園學的本領都還給了老師，在家里從不自己做事情，如孩子們在幼兒園自己疊被、整理書包，在家里卻由家長代勞。造成幼兒的兩面性。
2、家長對幼兒自理能力培養不重視。
部分家長沒有意識到培養孩子生活自理能力的重要性，認為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認為孩子還太小，長大了自然就會做了，一切代勞也是理所當然；這樣使孩子產生一種依賴心理，有的家長對孩子的學習特別上心，而對自理能力、勞動等就不太重視，存在這種心態的家長比例不在少數，這也算是一種社會風氣造成的。
3、家長教育方法不當，需要指導。
生活自理也是經過訓練才學會的，需要老師和家長有意識地、有目的地去訓練他們，但一部分家長缺少教育的方法策略，不知該怎樣對孩子進行這方面的培養，沒有教給孩子勞動技能。需要專業指導。
4、家長對孩子過分溺愛、過度包辦代替。
由于孩子都是獨生子女，有的家長舍不得孩子吃苦受累，一切事情都給想到了，準備好了，照顧到了。家長越是把一切困難都從孩子面前挪開，越會使孩子形成嚴重的依賴心理，一旦遇到困難，孩子就會束手無策，不會獨立應付和自己解決。不利于責任心和義務感的培養。
5、孩子做事家長不放手，剝奪了孩子鍛煉機會。分以下三種情況：
（1）不放心。一部分家長不放心孩子自己動手，吃飯慢了怕餓著，穿衣慢了怕凍著，自己洗臉怕洗不干凈，孩子做家務擔心傷到或弄壞東西。所以一切事情都不肯放手，使孩子很少有機會鍛煉。
（2）怕麻煩。一部分家長怕麻煩，開始時孩子的勞動效果也許會不太理想，甚至會出現幫倒忙的現象。家長嫌麻煩，干脆自己做，剝奪了孩子鍛煉機會。
（3）趕時間。有些家長工作忙，時間緊，他們沒有時間等孩子自己慢慢自理，覺得這是在浪費時間，因此孩子所有生活上的事項都在他們匆忙中被包辦了。這種做法剝奪幼兒早日獲得自理能力的機會。
經過調查有25%的幼兒本來已經學會做的事，但由于家長這個不準動，那個不讓摸，家長過多的限制和包辦，無意中剝奪了孩子自己動手的機會。
6、長輩溺愛，家庭成員未形成統一戰線。
傳統家庭子女的生活自理能力比單親家庭和核心家庭子女的生活自理能力發展水平較差。原因一是在傳統家庭中，祖輩因為"隔代親"的影響重養輕教，什么都包辦代替，有的父母想讓孩子自己動手，但長輩舍不得，就出來打圓場，進行阻攔，兩代人教育觀念、方法不一致使孩子養成任性、嬌氣、依賴心理，從而影響自理能力的發展。原因二是在傳統家庭中，有較多的成人圍繞一個孩子轉，孩子的事情都可以由家長"代勞"，長久下來，孩子自己的事情自己不會做，等待家長幫忙成為他們的習慣。
7、不同家庭環境對孩子的影響。
另外一種現象是，家庭環境相對較差的孩子比家庭環境較優越的孩子愛勞動，自理能力強，應了“窮人的孩子早當家”那句古話。
8、孩子過分依賴。
有的孩子任性倔強，有些自己能做的事或已學會的事在父母面前就是不肯做。
四、采取措施：
為了從根本上改變家長的教養態度和教育觀念，有效培養幼兒自理能力。我們準備從以下幾方面加以指導和實踐：
1、爭取家長的配合與支持，形成家園教育的一致性。
如果光靠幼兒園的培養，不充分挖掘家庭的教育資源，培養孩子的生活自理能力將是紙上談兵，因為孩子的成長有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持，取得協調，才是有利于孩子良好發展的教育合力。因此教師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導家長的教育。教師要與家長經常溝通，將一些教育方法介紹給家長， 以取得家園教育的一致性。
形成“同步式”家園共育。通過填寫“家園同步小能手交流冊”的形式進行。如在交流冊中分別設計有幼兒園教師和幼兒家長以及孩子本人填寫的內容，及時交流幼兒自理勞動方面的情況，使教師了解每個幼兒最近的生活自理和家務勞動情況。使家長了解幼兒園開展的自理活動情況和自己孩子在幼兒園的自理情況等，以便及時幫助孩子適應集體活動的需求。
2、加強家園聯系，轉變家長培養孩子生活自理能力的觀念。
《幼兒園工作規程》第47條指出："幼兒園應主動與家庭配合"，因此我們將定期組織家園活動，向家長宣傳培養幼兒自理能力的重要性。召開家長會，與家長共同商討培養幼兒生活自理能力的有效方法。通過家訪，在家園通平臺開辟專欄，進行家教經驗交流，幫助家長提高重視勞動教育的意識，掌握教幼兒動手的技巧和方法，使家長樂意接受教師的指導幫助并付諸實施，使孩子在園和在家表現一致，配合幼兒園共同來培養幼兒的生活自理能力。
3、指導家長掌握培養幼兒自理能力的內容與方法。
指導家長有意識地、有目的培養幼兒自理能力：
（1）給孩子一個機會去嘗試。當孩子對做某件事有興趣時，家長要及時引導，大膽放手，抓住學習的敏感期，讓孩子在實踐中培養自理能力。
（2）給孩子一段時間去學習。家長要有足夠的耐心等待孩子學習過程，即使孩子出現幫倒忙的現象，家長也要容忍孩子從不會到會的漸進過程。
（3）教孩子一個方法去鍛煉。家長要用合適的方式教給孩子自我服務的技巧，使孩子能夠勝任勞動。如用送玩具回家的游戲引導孩子整理圖書，用圖譜的方式教孩子洗臉。這些方式直觀有趣，孩子很喜歡。
（4）給孩子一個要求去貫徹。提出的要求要能讓孩子勝任，在要求和任務提出后，家庭成員要形成統一戰線，堅持貫徹到底。
（5）給孩子良好的物質空間，主動學習。為孩子創設適合他們的空間，如騰出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空間中的一部分要以孩子為本，為孩子所需，為孩子所用。讓孩子在合適的空間中充分發揮自主勞動的積極性。
（6）給孩子良好的心理空間，享受勞動。要讓孩子感到自己的事情自己做是快樂的，運用鼓勵、表揚、獎勵等方式激勵孩子，幫助孩子體驗勞動帶來的成功感。
4、根據不同類型的家長開展有針對性的指導
對教養態度是重視型的家長，請他們總結自己的有效經驗方法，并借助此類家長積極的力量影響班內其他家長，帶動其他家庭形成正確的育兒觀；對教養態度是放任型及保護型的家長，經常與其溝通探討家庭教育的重要性，還可以多講一些成功地家教案例，并通過吸引其參加班級的家教論壇、親子活動等影響家長，慢慢轉變家長的教育思想和教育行為。
5、做好祖輩家長工作，取得家庭教育的一致性。
（1）通過孩子的父母來影響祖輩的教育。
比如放一些育兒雜志在書架上，與老人一塊兒讀讀，或開誠布公的和老人談談孩子的教育問題，使祖輩家長逐步意識到：孩子總有一天要獨立的面對一切，所以從小要讓孩子獨立去思考解決一些事，在孩子遇到困難時，家長可以起一個輔助作用，可以提出兩個以上的方案讓孩子自己去選擇。家長越是把一切困難都從孩子面前挪開，越會使孩子形成嚴重的依賴心理，一旦遇到困難，孩子就會束手無策，不會獨立應付和自己解決。
游戲調查報告范文6
去年4000萬人參與網絡傳銷，涉案資金60億元
近年來，隨著電子商務的蓬勃發展，淘寶網、阿里巴巴、網盛生意寶、支付寶、當當網、京東商城、新蛋網、卓越亞馬遜、VANCL等一批知名電子商務平臺的普及，一些傳銷組織開始以當下時髦的“電子商務”、“網絡團購”、“網絡廣告”、“網賺”、“網上購物”、“淘寶網店”、“網絡直銷”、“網絡營銷”、“網上基金投資”等名義，以快速發財致富為誘餌，誘騙網民從事網絡傳銷非法活動。
去年有4000萬人參與網絡傳銷
日前，聯合中國反傳銷協會、中國反傳銷志愿者聯盟編撰，經過數月的專題調研、數據監測，在杭州了中國首份網絡傳銷調查報告《2010中國網絡傳銷調查報告》（報告下載：b2b.toocle.com/zt/2010bgdz/）。
報告主要針對以電子商務名義進行非法傳銷的企業展開調查，主要內容包括網絡傳銷現狀與特征、網絡傳銷組織運作模式、網絡傳銷企業的發展現狀等方面。
據《2010中國網絡傳銷調查報告》顯示，2010年參與網絡傳銷的人員超過4000萬，經工商查處公布的涉案金額達60億元，其影響范圍和發展勢頭直逼傳統傳銷，且大有超越之勢。
而由于網絡傳銷極具隱蔽性，給工商查處帶來難度，還有大量的網絡傳銷組織未被發現。網絡傳銷已發展成為危害網絡安全的重要因素，為電子商務和合法直銷的健康發展設置障礙。
報告顯示，2002至2010年，網絡傳銷在我國的發展由星星之火逐漸形成了燎原之勢，網絡傳銷案例不斷增多，且增長迅速，發展趨勢由單純依靠網絡逐漸發展為利用電子商務這一先進手段發展下線。2002年，傳銷組織開始“觸網”，通過出售網絡虛擬物品發展下線。而到了2009年，傳銷組織手段逐漸成熟，一些大型實體企業開始建立網上平臺，招聘傳銷隊伍從事網絡傳銷。
網絡傳銷主要通過購物、游戲等載體實現
