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母雞教學設計范文1
【關鍵詞】口語交際；教學設計；小學
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
一、教學目標
1.有條理、清楚地講述生活中的事情，真實地表達自己的想法。在發表和表達自己的看法和想法的過程中提高學生的口語交際能力。
2.在生活中感受，在感受中進入情境，在情境中交流，在交流中碰撞，感受母愛，珍惜母愛。
二、教學過程
（一）激情導入，引出課題
同學們，你們知道今天是什么日子嗎？（母親節） 老師非常高興在這個充滿愛意的五月給同學們上一節口語交際課，今天我們聊的話題是“感受母愛，珍惜母愛”。
（二）聊母親、夸母親
過渡：老師不了解你們的母親，想通過你們的介紹來認識你們的母親。
1.讓學生用三言兩語介紹自己的母親。要求：說出自己母親的基本情況（姓名、職業、愛好…）。
2.讓學生抓住母親的某一方面夸夸自己的母親。
過渡：如果你們的媽媽就在現場，她們一定會非常高興，因為聽到自己孩子的夸獎，是一件多么幸福的事?。〉灿幸晃荒赣H，她和你們的母親一樣，勤勞、善良、能干，可她的兒子是怎么對待她的呢？請學生觀看視頻――《旅日留學生刺母》。
3.讓生說話：如果此時犯罪嫌疑人汪某就在你的面前，你最想對他說什么？
4.小調查。
過渡：汪某令我們痛恨，這位母親值得我們同情，二十多年來他理所當然的享受著母親對他的付出，那么我們又是怎么對待母親的付出，出示調查表：
（三）感受母親的辛勞
1.生胸前背書包扮演準媽媽，讓生體會母親孕育子女的不易。
（創設情境：媽媽帶著寶寶出去散步，媽媽彎下腰吃力的系鞋帶，奔跑著趕公交車。）要求：其他學生仔細觀察，用語言描述所見到的準媽媽的不易，或采訪準媽媽，或說說自己觀后感。
2.過渡：伴隨著一陣清脆的啼哭聲，我們來到了這個世界。（播放嬰兒啼哭聲，觀看孩子成長的圖片）
3.欣賞歌曲《母親》，觀看視頻感受無微不至的母愛。要求：仔細觀察說一說視頻中哪些細節感動了你？（學生說話，要求說完整）
4.讓生聯系實際談談身邊的母愛。
（1）創設情境：第一次上幼兒園，我哭鬧不止……那一天天氣突然轉涼，我上學時少穿了一件衣服…… 我十歲生日那一天……有一次，我考試考砸了……
（2）同桌先互說，再全班交流。
5.過渡：母愛伴著我們成長，不知不覺我們長大了，不再一放學就撲入母親的懷抱，我們變得任性、倔強，甚至覺得媽媽工作不體面，長的不如別的媽媽好看，甚至開始與她們爭吵。（實話實說――說一說自己和母親之間發生的不愉快，要求表達清楚具體。）
（四）感謝母親的付出
1.書寫母親節賀卡；2.大聲地讀出來，表達對母親的感謝，對母親的歉意或最誠摯的祝福。
（五）總結
山，沒有母愛高；海，沒有母愛深；天，沒有母愛廣闊；太陽，沒有母愛溫暖。讓我們珍惜母愛，好好的孝敬自己的母親，全體起立，向全天下操勞的母親深深的鞠上一躬，共同說出――我們愛您，您辛苦了！
三、關于本設計的說明
今年五月，黃華老師參加合肥市青年教師教學比賽，所有課題里僅有的兩個五年級口語交際類的課題，黃老師抽到了其中一題。由于沒有規定具體內容，雖給教師備課帶來了難題，但同時也是為教師教學內容的確定提供了更廣泛的自主選擇性。
小學的“口語交際”就是要努力把課堂引向生活，讓學生去體驗生活、感悟人生，要努力選擇貼近生活的話題，在活生生的生活情境的體驗中，激發口語表達的欲望，從而提高學生的口語交際能力。小學生口語表達水平的提高，關鍵在哪里？除了表述形式外，最重要的是表述內容。小學生口語交際能力的訓練應當緊緊抓住這兩個環節。關于母親的話題，是每個孩子都不陌生的，而黃老師上課那天恰是“母親節”，為此便確定以母親為話題作為本次口語交際的中心話題。
母雞教學設計范文2
關鍵詞： 項目式教學 案例設計 注意事項
所謂的項目式教學法是以工程實踐為導向，融合多種現代教育理念，包括現代認知心理學、自適應學習理論，探索性學習架構的教學模式，鼓勵學生主動學習，自主發展。此種教學模式將理論學習與工程實踐有效結合起來，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生獨立思考問題的能力、團隊協作能力和分析問題、解決問題的能力等。
項目教學法成敗的關鍵是能否設計一項合適的工作任務，即一個具體的工程案例，項目設計的好壞將直接影響教學效果的優劣，案例設計須注意以下事項：
1.生動有趣，激發興趣
“興趣是最好的老師”，在教學過程中如果能有效地激發學生的興趣，則能夠極大地調動學生主動探索求知的積極性。學生的興趣表現為有集中精力、不畏艱難、不惜時間主動求知、積極探索的意愿。因此，在項目案例設計中，教師應把握學生的興趣點，有效激發學生的求知欲望。
1.1案例應盡可能來自工程實踐。來自工程實踐的案例具備高度的真實性，這種與學生將來要就業的崗位具備高的關聯度的項目能夠促使學生主動學習，以便為勝任未來崗位打下基礎。案例可以來源于各種相關競賽題目，尤其是國內、國外重大競賽，通常給參賽人員帶來較大的挑戰性，能夠充分調動和體現參賽者的各種綜合能力，大學生群體通常愿意嘗試這種有挑戰性的任務。
1.2學生可以參與案例設計或者自主設計案例。學生可以參照身邊非常熟悉的產品，重新設計和制造產品，提高學習興趣。
2.難易適中，便于操作
學生要在發現問題、解決問題、形成成果的過程中，培養解決實際技術問題的能力和溝通合作等關鍵能力。過于簡單的案例由于比較容易解決，往往不能使學生的綜合能力得到充分鍛煉，而且由于缺乏挑戰性，學生容易厭倦；過于復雜的案例往往要經歷較長時間才能完成，學生較難有成就感，這對于學生的信心、毅力都是巨大的挑戰，將極大挫傷學生的積極性。
因此，教師所設計的案例應該讓學生能夠運用已有的理論知識和實踐技能成功解決大部分問題，并且通過自主學習、討論和實踐，在付出一定的努力后能夠較好地解決剩余問題。
3.由簡到繁，循序漸進
在同一門課程的案例設計中，要注意相關理論知識的系統性，防止各模塊教學過程銜接不當。項目之間應形成一定的邏輯關系，而非簡單的重復。后續項目相對于前一個項目而言，不僅是知識體系的循序漸進，更是能力體系的逐層遞升。
如果一個項目中用到大量學生從未接觸過的新知識、新技能，那么學生單靠自身努力短時期內可能無法完成該項目，甚至是無從下手。其結果是在項目正式實施前，教師還要花費大量的時間，按照傳統的教學方式詳細講解這些知識和技能，然后才能實施相應的項目教學，這種教學過程與傳統方法的先按順序講基礎知識和技能，再通過作業的形式做綜合練習幾乎無異。
4.目標清晰，重點突出
項目式教學是一種“做”中“學”的教學方法，在設計的案例中必須充分體現理論和實踐的高度融合。每一個案例所覆蓋的知識點和技能要求都比較廣泛，但在案例設計時須按照教學大綱的要求重點突出某一個或某幾個能力要求，即要在所設計的案例中體現出教學目標。
5.典型案例，舉一反三
教學案例應具有代表性或典型性，既能體現學生綜合能力的培養和應用，又能做到舉一反三，觸類旁通。
案例可來源于工程實踐，但絕非將實際案例全盤搬到課堂上。在社會分工日益細化的今天，很多企業的產品相對比較單一，因此對能力的要求相對側重于某個方面，把這種案例全盤搬到課堂上將不利于學生全方位綜合能力的培養。工程實踐的案例應來源于不同類型的企業。所以，需要采集行業內多個產品，并對每個產品所要求的能力的側重點進行分析，然后對某個案例進行適當的修改，或重新設計一個案例使之能夠體現本行業內未來的從業者所需具備的全方位的能力要求，從而有利于學生在未來能夠很快勝任不同的崗位。
6.不斷完善，精益求精
案例的設計并非一勞永逸，而是要盡可能不斷完善。一方面，教師設計的案例也是一件產品，要經受實際教學的檢驗，聆聽學生的建議，及時接受用人單位對所培養的學生能力的反饋，并認真總結，不斷改進項目教學案例。另一方面，教師必須緊跟行業內技術發展的形勢，與時俱進，了解行業對從業者的新的技術、能力的要求，并通過改進項目教學案例融入這種新的素質能力的培養。
在《數控加工工藝學》的項目教學案例設計中注意以上事項，通過問卷調查等手段，對比分析后發現相對于傳統的教學而言，所培養的學生能更較好地適應就業的工作崗位。
參考文獻：
[1]楊結群.淺談項目教學法在電子技術基礎課教學中的應用[J].科技信息（科學研究），2007，18.
[2]張新有，楊燕，袁霞.項目教學法在本科實踐教學中的探索[J].實驗科學與技術，2012，10（6）：265-268.
母雞教學設計范文3
關鍵詞：教學 ； 目標 ； 設計
語文學科是一門開放性特別強的學科。一堂語文課要想達到教學效果，教學目標必須要設定好?？梢赃@樣說，一堂語文課的教學效果的好壞，與教學目標的完成情況有直接的關系。把每一節課的教學目標設計好，教學才能更有針對性，更加的省時高效。因此，我們搞好課堂教學的第一步就是要針對教學內容及學生的學情特點，設計好教學目標。然后，按著目標要求，設計好教學環節，并運用恰當的教學方法，實現自己的教學目標。
我們設計教學目標，通常要符合三種要求：
首先，我們要設計好學生在本節課應達到的知識目標。這是基礎性目標。
其次，我們要結合教學內容設定好能力目標，培養學生的語文能力。
最后，我們要結合文本，適應語文學科的人文性特點，設計好情感，態度，價值觀的目標。
語文學科的特殊性，決定了，我們在設計教學目標時，一定要把握好這三點。
現在，我們的教學模式發生了一些改變，實行教學案的教學方式。這種教學模式的好處是充分發揮了學生的主觀能動性，將課堂還給了學生。因為要放手讓學生自己去探究新知識，互相督促，那么在使用教學案進行教學的過程中，我們更要注意，教學目標的設定和實施。我們必須在學生的頭腦中強化這種目標意識，讓學生清楚每節課自己的學習目標，并且我們要正確的引導他們，一步步去完成這些目標。
當然，我們設計的教學目標，應該是因學情而異的。那些學有余力的學生，我們要提高他們的目標難度，要求他們去突破。而對于那些學習本來就吃力的學生，就要適當的降低目標的高度，減少一些要求。我們要讓我們設計的目標真正發揮其作用，所以不能設計那些假、大、空的目標。我們設計的教學目標，是要讓學生向上跳一跳就能夠的著。是一定要符合學情特點的，真正能起引導作用的目標。
母雞教學設計范文4
關鍵詞：《我的母親》 教學設計
我的母親》這篇現代散文沒有字面障礙，學生可以在教師適當的引導下，憑借已有的能力讀出母親的形象與母子間的情感。有一定難度的地方才是學生需要學習的。對這篇文章的學習不能停留在表面，否則學生也只能停在原地，沒有成長。那么，這篇文章更深層的，獨特的教學價值是什么呢？這需要教師深入挖掘文本。鄒韜奮不僅是兒子，是作者，還是一個婦女運動的倡導者。所以他在懷念母親的時候，會自然而然地將母親是為一個獨立、完整的女性來審視母親的命運與價值。筆者在備課時，閱讀了大量不同時代懷念母親的文章，而只有鄒韜奮的這篇《我的母親》抒發了作者對母親的惋惜之情，具有鮮明的將母親看成一個獨立人的視角。另外，閱讀對學生的影響，除了提升語文能力，更深遠的往往是提升學生對社會人生的認識。那么，教學就應該更進一步，引導學生更加全面地去看待自己的母親。所以，本設計將教學目標定為：1. 理解作者將母親看成一個獨立人的視角；2. 嘗試多角度理解自己的母親。所以本課就從理解母親形象入手，再引導學生理解作者的情感，抓住關鍵點――惋惜之情，進而理解作者將母親看成一個獨立人的視角并嘗試多角度理解自己的母親。
一、教學目標
1. 理解作者將母親看成一個獨立人的視角。
2. 嘗試多角度理解自己的母親。
二、課前準備
1. 學情調查：寫下提到母親時首先想到的一個詞語。
2. 整體感知：用簡潔的語言概括文中關于母親的四件事。
三、教學過程
（一）導入文章，激發學習興趣
當我們想到自己母親的時候，首先想到的是什么？昨天我們每個人都用一個詞語表達了對于母親，我們首先想到的內容。想不想知道大家都寫了哪些詞語？現在就來揭曉。
幻燈出示高頻詞語：“關愛”、“嚴厲”、“嘮叨”等。
這也是大部分同學心中的母親。我們今天要一起讀一讀鄒韜奮的《我的母親》，感受一下這篇文章中的母親形象。
在學習這篇課文之前，學生想到自己的母親往往只有母親這一個身份，只能關注到母親是如何對待自己的。這是學生學習的起點，為多角度關照、理解母親做鋪墊。
（二）品讀語言，分析母親形象
這篇文章寫于一九三六年，當時作者已經40歲。文章第二段寫到：“我的母親在我十三歲的時候就去世了”。這四件小事兒是作者對母親非常珍貴的記憶。那么，在作者的心目中，母親是一個怎樣的人呢？
1.師生合作，品讀第3段。
首先我們請兩名同學合作朗讀第3段，其他同學在聽讀的時候注意及時圈畫能夠表現母親形象的關鍵詞句。
明確：活潑 歡悅 柔和 青春 關愛
2.小組合作，品讀第4、5、6段。
現在我們小組分工合作品讀其余三件事。
幻燈出示要求：①圈畫關鍵詞句，分析母親形象。②自己閱讀、思考后，在四人小組內交流。③每個四人小組選出發言與板書的代表。板書只需寫出概括母親特點的關鍵詞。
明確：情感豐富 循循善誘 慈愛 辛勞
3.找關鍵句，總體概括母親形象。
文中有一句話是對母親形象最直接，最集中的表達，請找出這句話。請同學根據這句話說出母親的特點。
明確：平凡 可愛 努力 能干
教師板書：“平凡”“可愛”“努力”“能干”
這句作者對母親特點的直接評價與我們從這四件事中，從字里行間里讀出來的一致嗎？
明確：總體上是一致的，四件事中還有母親對“我”愛。
教師板書：“慈愛”，使 “平凡”“可愛”“努力”“能干”“慈愛”形成“人”字的一捺。
通過關鍵詞句概括人物形象，是學生已經掌握的能力，這一環節是鋪墊內容，宜快速進行。
（三）體悟情感，探究文章主題
1.體悟情感
對記憶中這個慈愛、可愛、努力、有才能，卻平凡的母親，作者傾注了怎樣的情感呢？
（1）在品讀這四件事的過程中，你體會到了作者怎樣的情感？快速瀏覽4-6段，找到關鍵的語句。
板書：感激 懷念 歉疚 （學生也有可能讀出：理解 贊賞 惋惜）
（2）品讀1、2、7、8段中的作者情感。
板書：贊賞 惋惜（表示作者情感的詞語形成“人”字的一撇）
（3）惋惜的原因是什么？為什么被埋沒？“沒有意義的瑣事”指什么？
明確：
作者為母親沒有名字，早逝，有才能而無法施展感到惋惜。母親的才能埋沒在封建家庭中，葬送在沒有意義的事務上。母親整日忙于女工，29歲去世時已經有6個孩子了，可見被“沒有意義的瑣事”纏身。
（4）小結：婦女被禁錮在封建家庭中，沒有地位，只能陷在家務里，不能發揮自己的才能，追求自己的夢想。所以作者在贊賞母親品性與才能的同時也為母親不能實現自己的價值而感到惋惜。
2. 探究主題
現在我們已經明確了母親的形象與作者的情感。那么，作者通過這篇文章向我們傳達出了什么？咱們可以看著板書，從中得到一些提示，進而提煉文章主題。
（1）理解母子情深
明確：表達了母親對作者的愛，以及作者對母親的懷念。
（2）理解對女性價值的思考
引導：贊美母愛，表達對母親的感恩與懷念是人類永恒的主題。這篇文章還有什么獨特之處？這些都是我們一般對母親的情感，是在母子關系之中的。在母子關系之外，這篇文章當中還有一種不太尋常的感情“惋惜”。在作者的惋惜背后，我們還能看到什么？
明確：作者還表達出了對女性命運與價值的思考。
補充背景資料：
原文最后一句話――“我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”
作者簡介――鄒韜奮是中國現代出版和新聞行業的傳奇人物。作為民主戰士，啟蒙者，鄒韜奮也積極地投身到婦女解放的運動中。他撰寫了很多論文來呼吁男女平等、女子教育等。正是出于對自己母親深深的愛，深切的惋惜與無奈，鄒韜奮推己及人，由“小我”關注到“大我”，開始思考那個時代所有女性的價值與命運，不斷探索著婦女解放的社會課題。
（3）理解作者看待母親的視角
引導：我們現在不僅讀出了母子情深，還看到了社會和歷史，看到了這篇寫母親的文章的獨到之處，當然也進一步理解了作者的思想與情懷。但是封建社會早已不復存在，女性的自由與獨立早已成為現實。那我們今天讀這篇文章除了注視歷史，更加珍惜今天這個時代，還有什么現實意義嗎？對我們的生活又有什么影響？
比較分析：我們寫下的詞語與鄒韜奮寫出的詞語有什么不同？在看待母親的角度上有什么不同？比如，“關愛”與“可愛”有什么不同？這些同學為什么會在想到母親的時候首先想到“關愛”？鄒韜奮為什么會寫下“可愛”？同樣是母親的特點，“慈愛 ”與“可愛”、“努力”、“能干”有什么不同呢？
小結：作者沒有僅僅寫出母親在母親角色上對“我”的愛，抒發對母親的懷念之情。而是將母親看作一個獨立的女性，一個完整的人，表達了對母親的贊美與惋惜。
板書：為剛才已經寫出的“一撇一捺”勾畫外圈，形成更清晰的“人”字。
（4）嘗試多角度理解自己的母親
現在，我們能不能也用更加豐富的視角去看待我們的母親呢？
我們的母親也不只有母親這一個身份，每個母親都是一個獨立、完整的人，有很多面！讓我們看到她們在工作上要強，有成就，也有困惑的那一面；看到她們對待自己的朋友熱情、率直，有時也會迷茫的那一面；她們在與父親相處時，有時幸福，有時煩心的那一面；愛惜自己的容顏，精心打扮，偶爾也會不滿意的那一面。
咱們班有一部分同學更加關注母親的個人特點，看到了母親的方方面面，能用平等、獨立的視角去看待母親，與母親相處。我想對這些同學說，你們真了不起，我敬佩你們的早慧與懂事。我想，你們的母親會更加美麗、幸福。對于大多數同學，包括我自己，我們要學會看到一個完全的母親，更好地去愛我們的母親。
（四）課后作業
1.讀讀品品，理解母親
【必讀】：《我的母親》鄒韜奮（未刪減版）；《我的母親》陳彤
【選讀】：《我的母親》老舍 《我的母親》；《我的母親》季羨林；《我的母親》豐子愷； 《我的母親》包天笑；《我的母親》馬子華；
2.寫寫畫畫，送給母親
母雞教學設計范文5
知識基礎 學生已經掌握了電流、電壓、電阻的概念，對電流隨電壓、電阻改變有感性的、定性的認知.
實驗技能 學生學會了電流表、電壓表和滑動變阻器這三種電學儀器的使用.
研究方法 學生能夠熟練應用“控制變量法”解決研究問題，對圖像法不熟悉.
能力分析 學生具有一定的空間思維想象能力，能夠運用數學方法分析物理問題，揭示物理規律；具有分析數據，得出結論的能力.
2 設計理念
本節課采用小組合作探究的學習方式，創設問題情境，引導學生進行合理的猜想，自己設計實驗方案進行科學探究，經歷科學探究的學習過程，運用控制變量法、圖像法等研究方法，獲取知識，形成技能，提升學生的情感、態度和價值觀.注重全體學生的全面發展，使學生從生活走向物理，從物理走向社會，能夠服務社會，并在實踐過程中，培養學生的創新精神和實踐能力.
3 課程資源
教師演示 多媒體一臺、干電池2節，開關一個，小電燈一個，電流表、電壓表和滑動變阻器個一個，定值電阻三個，導線7根.
學生分組 每組需要：干電池2節，開關一個，小電燈一個，電流表、電壓表和滑動變阻器個一個，定值電阻三個，導線7根.
4 教學目標
知識與技能
（1）通過實驗探究出電流與電壓、電阻的關系，總結出歐姆定律，理解歐姆定律的物理意義.
（2）學會同時使用電流表和電壓表測量同一段導體兩端的電壓和電流.
（3）能利用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓，總結出滑動變阻器在不同探究過程的作用.
過程與方法
（1）使學生經歷科學探究的過程，提升科學探究能力，特別是設計實驗方案、進行實驗操作、分析實驗數據，得出物理規律的能力.
（2）體驗“控制變量法”的具體應用，認識科學方法的重要性.
（3）進一步體驗“圖像法”研究物理問題的優越性，認識學科間的相互滲透.
（4）經歷小組間合作探究的過程，培養合作交流能力.
情感、態度與價值觀
（1）在實驗探究過程中，培養學生實事求是、尊重事實的科學態度.
（2）介紹歐姆研究得出歐姆定律的故事，培養學生熱愛科學、追求科學、獻身科學的崇高情感.
（3）引導學生認識物理規律的客觀性、普遍性和科學性，關注學生科學世界觀的形成.
5 教學重點
（1）利用電流表、電壓表和滑動變阻器設計實驗方案.
（2）連接實物電路，進行實驗，分析得出電流與電壓、電阻的定量關系，總結出歐姆定律.
6 主要學習活動
（1）教師創設教學情境，引導學生對電流與電壓、電阻的關系進行合理的猜想.
（2）先通過學生個體的獨立思考，在教師的引導下，小組之間討論交流、合作，利用電流表、電壓表和滑動變阻器設計出完善的實驗方案.
（3）連接實物電路，排除電路故障，運用“控制變量法”進行實驗，得出實驗數據.
（4）利用實驗數據、圖像法分別得出電流與電壓、電流與電阻的關系，總結出歐姆定律.
（5）在分別探究“電流與電壓的關系”、“電流與電阻的關系”過程中，滑動變阻器的具體作用.
（6）運用歐姆定律解釋現象，解決簡單問題.
7 教學流程
7.1 創設情境，引入新課
教師：物理與我們的日常生活、生產聯系密切，晚上，同學們在家閱讀時，常常用到這類燈，請看：
演示：教師用一臺調光燈演示燈泡亮度的變化.
師：同學們看到什么現象？
生：燈泡的亮度變化了.（變亮了或變暗了）
師：燈泡亮度的變化是什么因素引起的？
生：電流的變化引起的.
拓展：在日常生活、生產中類似的現象還很多，哪位同學能再舉幾個例子？
生：收音機音量的變化、電風扇轉動速度的變化……
引申：要想解決這類問題，必須明確電路中的電流和哪些因素有關？
生猜想：電路兩端的電壓和導體的電阻.
追問：電路中的電流與電路兩端的電壓、導體的電阻有什么定性的關系？請同學們觀察實驗.
7.2 猜想與假設
教師演示1：把滑動變阻器和小燈泡串聯接入電路，移動滑動變阻器的滑片使電阻變小，同學們看到了什么現象？
生：燈泡的變亮，電流變大.
師：電阻是怎樣影響電流大小的？
學生回答，教師板書：電阻變小，電流變大.
（目的是引入：電路中的電流的大小與電阻的定性關系）
教師演示2：減少電池的個數，電源電壓會（減?。?，小燈泡兩端的電壓也會減小，你又看到了什么現象？
生：燈泡變暗了，電流變小了.
師：電壓是怎樣影響電流大小的？
學生回答，教師板書：電壓越小，電流越小.
問題：同學們的猜想是否正確？電路中的電流和電路兩端的電壓、電路中的電阻有什么定量關系？需要我們用實驗來探究.如何探究呢？
7.3 研究方法
教師：一個物理量（電流）可能與兩個物理量（電壓、電阻）有關，應該采用什么物理研究方法？
學生：控制變量法.
教師：具體應該如何控制哪個變量不變，改變哪個物理量？
學生1：在研究電流與電壓的關系時，控制電阻不變，改變電壓.
學生2：在研究電流與電阻的關系時，控制電壓不變，改變電阻.
7.4 設計實驗方案
7.4.1 實驗器材
教師：明確了研究方法，本探究實驗需要哪些實驗器材？首先給同學們提供一個用電器——定值電阻.
學生在教師的引導下回答，測量通過電阻的電流需要電流表，測量電阻兩端的電壓需要電壓表，還需要電源（干電池）、開關、定值電阻、導線，學生一邊回答教師一邊畫出電路圖.
教師提問：該電路圖有什么不足之處？
學生回答：實驗只能做一次，具有偶然性.
師問：如何改進才能多次實驗，尋求普遍規律呢？
學生1：改變干電池的個數；
學生2：串聯接入滑動變阻器.
教師引導學生比較兩種方法的優缺點，確定串聯接入滑動變阻器.
總結出所需實驗器材：干電池2節，開關一個，小電燈一個，電流表、電壓表和滑動變阻器個一個，定值電阻三個，導線7根.
7.4.2 電路圖
教師引導學生根據實驗器材設計出電路圖，如圖1所示.
7.4.3 實驗步驟
教師過渡：利用同學們設計的電路圖需要探究兩個問題.
教師投影探究一：當電阻不變時，怎樣研究電壓對電流的影響？
學生思考、討論后回答實驗思路：保持電阻R不變時，調節滑動變阻器的滑片，使定值電阻R兩端的電壓U變化，記錄電流表和電壓表的示數，填入表格1.
教師投影具體的步驟：
1.選擇一個電阻，根據電路圖連接實物電路.
2.把金屬滑片放在某一位置，讀出電流表、電壓表的示數.
3.移動金屬滑片到另一位置，讀出電流表、電壓表的示數.
4.再次改變金屬滑片的位置，讀出電流表、電壓表的示數.
教師提醒：為了分析數據方便，應該使電壓成整數倍變化.
教師投影探究二：在電壓不變時，怎樣研究電阻對電流的影響？
學生思考、討論后回答：使用不同的定值電阻，記錄電流表的示數和電阻值，填入表格2.
教師追問：本實驗步驟有需要改進的地方嗎？
學生討論后回答：（教師可以根據具體情況提示電壓改變）沒有控制電壓不變，應該調節滑動變阻器的滑片，控制電壓不變.
教師投影具體的步驟：
（1）選取5 Ω的定值電阻，連接實物電路，調節變阻器的滑片使電壓表的示數為一個定值（如1.5 V），讀出電流表的示數，填入課本95頁表格2.
（2）斷開開關，換用10 Ω的定值電阻，調節變阻器的滑片使電壓表的示數恢復到原來的數值.
母雞教學設計范文6
一、主題班會
1、主題班會的概念
主題班會是班主任依據教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會是班級活動的主要形式。
2、主題班會的形式有：
（1）主題報告會；
（2）主題匯報會；
（3）主題討論會；
（4）科技小制作成果展評會；
（5）主題競賽；
（6）主題晚會。
2、主題班會的組織
組織主題班會一般要經過確定主題、精心準備、具體實施、效果深化等幾個階段。
3、組織班會應注意的幾個問題
（1）主題不能過雜；
（2）要有的放矢；
（3）班主任要做好“導演”而不是“演員”。
二、班級主題班會設計方案的書寫格式
主題（若主題范圍很大可增加副標題）
活動的目的：（主要寫：此次班會想要達到的一個目標即效果。一般書寫“使學生了解…，掌握…。）
活動的內容：（主要寫：標題及活動的幾大塊內容。一般2-4塊較適宜。）
活動的形式：（主要寫：主要形式如：辯論、競答、朗誦、調查等，形式要靈活。） 活動的準備：（主要寫：人員分工、材料的準備、環境的布置、設備的準備等）
活動過程：（一般簡案：主持人的串聯詞概括寫、一般朗誦詩的具體內容可省略但主要意思須寫出、小品的過程內容可省略但小品的概要須寫，總之要求字數一般不少于3000且不多于6000。過程最后的班主任講話必不可少，講話內容一般是：談談此次主題班會從準備到活動有沒有達到目的，可以就此次活動過程的一些突出人或事進行表揚，也可談談此次班會的不足處。一般控制在1-2分鐘。）
舉例：親情教育主題班會設計方案：擁抱親情
設計理念： 前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人性。針對本班學生個性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過真情體驗，感悟親情，激發學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。
設計目的：
1、讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統美德。
2、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。
3、豐富學生的生活和情感積累，激發學生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。
活動準備：
1、準備節目，搜集故事，收集名言，主持人準備串聯詞。 2、制作相關的課件。 3、邀請父母參加班會活動。 4、場景設計，渲染環境，奠定情感基調。
活動過程：
一、宣布活動開始： 甲：親情，人類永恒的話題。 乙：親情，人間最美的情感。 合：譚格莊初級中學一年級3班“擁抱親情”主題班會現在開始
二、回顧篇——走近親情
1、我名字的故事
（1）甲：我的降臨，是父母生命的延續，是家庭未來的曙光。我的名字是父母理想的編制，同學們，你們知道自己名字的含義嗎？
（2）學生交流自己名字中蘊涵的意義。
（3）乙：孩子的名字融入了父母多少的期望！他們為了給孩子取名字花了多少心思。
2、我成長的足跡
（1）乙：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們的成長離不開您呀——親愛的爸爸媽媽。
（2）甲：請聽歌曲《父親》、《母親》。（老師操作）
（3）乙：下面誰能講一下在我們的成長過程中父母為我們做出犧牲和付出血汗的故事。（兩個同學為宜）
（4）甲：孩子的成長過程凝聚了父母無窮的愛；感人的故事勾起了孩子的美好回憶，讓我們把父母的愛永記心中，下面請聽詩歌朗誦《母愛》（作者：冰心）
3、父母寫真
（1）甲：母親的皺紋，父親的白發，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償地演繹。你了解自己的父母嗎？你關注過父母的變化嗎？
（2）乙：請同學們以《爸爸（媽媽）的————》為題，演講自己眼中的父母。
三、擁抱篇——體驗親情
1、親情贊頌知多少 （1）甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。 乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。 甲：多么質樸的情感啊！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌母愛的名言。 乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！ （3）甲：下面請全體同學起立，集體歌唱《父親》、《母親》。 （4）乙：下面請聽詩歌朗誦：《紙船——寄母親》。 （5）甲：下面請同學們講述古今中外關愛父母的故事。（課件展示關愛父母、孝敬父母的名言警句。）
2、母子了解知多少 （1）甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對這些關愛自己的長輩了解多少呢？今天我們請到場的幾位同學的媽媽和孩子共同上臺做個游戲。測試一下對對方的了解有多少。請到場的爸爸作評委。（互相猜對方最愛吃的菜、最愛穿的衣服；母子共同寫自己的愛好和習慣，檢驗默契度） （2）請孩子做扮演孕婦的游戲，體會媽媽十月懷胎的辛勞。
四、行動篇——回報親情
1、確定回報方案
（1）甲：故事讓我們感動，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母的呢？
（2）乙：請同學們討論交流，并確定回報父母關愛的最佳方案。
2、實施回報方案
（1）給父母一份驚喜 送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信……
（2）幫父母做家務事 每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。
（3）陪父母聊聊天 每天陪父母聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。
3、傾聽父母的感受
（1）甲：聽了大家的回報方案，我們的家長也十分地感動。下面請媽媽、爸爸來談談自己的感受。
（2）爸爸、媽媽談感受。
（3）乙：親愛的爸爸、媽媽，謝謝您們對我們的肯定，您們放心吧，感謝您們對我們的愛，我們也一定把愛回報給你們，回報給親愛的社會，回報給偉大的祖國。
（4）合：最后讓我們伴著美妙的旋律把手中的紅花獻給在座的家長。
（5）播放歌曲《母親》。
（6）甲：下面請班主任做總結。
（7）班主任總結：積累親情并不在于轟轟烈烈，回報父母最重要的是要有一種正確的態度，要有一顆孝心；關愛父母要體現在平時的一言一行、點點滴滴中。從現在做起，從小事做起，從小處做起，培養愛心，去愛我們的父母，去愛我們身邊的人，去愛我們的祖國。
（8）合：感謝今天在座的各位家長、老師，謝謝您們的光臨指導，譚格莊初級中學一年級3班“擁抱親情”主題班會到此結束。
班會主題
1、中學生早戀主題班會
2、維護祖國統一主題班會
3、中學生愛國主義教育主題班會
4、中學生學習方法主題班會
5、中學生勞動教育主題班會
6、中學生社會道德主題班會（2組）
7、環境教育主題班會