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由此可以看出，總結歸納是一種學習方法，也是一種能力，所以就有必要成為學生學習的一種習慣。
習慣是由于重復式練習而鞏固下來并變成經常的行為方式，這種行為方式可以在有目的、有計劃練習的基礎上形成，也可以在無意識中多次重復同一動作行為的基礎上養成。
于是，我決定立足課堂，在與學生共同學習的過程中培養學生總結歸納的習慣。
一、讓學生認識到總結歸納的好處
為了讓學生認識到總結歸納的好處，我以一節課為例，在講完這節課時，順其自然地讓學生對本節課的知識點進行歸納，然后讓學生談一談總結歸納的好處。
學生讓我很欣慰，他們總結得很好，說得也很貼切，我趁熱打鐵，向學生闡明總結歸納的重要意義，為我下一步的工作打下了基礎、鋪平了道路。
二、立足課堂，培養學生總結歸納的習慣
在學生充分認識了總結歸納的好處之后，我按計劃，精選恰當的教學內容，向學生傳授幾種總結歸納的方法，并通過多種方法的重復，提升學生的總結能力、強化學生總結歸納的習慣。
總結歸納的形式有多種，主要有摘要式、提綱式、表解式、圖解式、綜合式等。
學習完《空中飛行的動物》（探究鳥類適行的特點）這節課，我引導學生應用摘要式總結歸納鳥類適行的特點，總結完后，向學生交代這種總結歸納的方式是摘要式，并簡要介紹了它的特點。為了不增加學生學習的負擔，我只要求學生知道這種方式是摘要式，知道它的特點，但沒有要求學生必須記住這些，只是點到為止。因為我還會在以后的教學中對學生進行反復訓練。
教學內容不同，應用的歸納總結方式也不同。
學習完植物的光合作用和呼吸作用之后，我用表解式歸納總結光合作用和呼吸作用的區別與聯系，并用這種方法歸納總結了生態系統的有關知識。之后我又選擇了一節復習課，利用提綱式總結歸納學過的動物類群。
學習完第三單元后，我和學生一起對本單元的知識進行歸納總結，利用圖解式作了“生物圈中的綠色植物知識框架圖”。因為包含的知識內容多，這種方法比前幾種方法要難一些，還要注意框架圖的直觀性和對稱性。因為學生在前面已經接觸了幾種歸納的方法，有了歸納總結的意識，再遇到這種歸納方法，他們也能很輕松地掌握了。
上述各種總結形式，各有各的優勢，也各有各的弱點，為了優勢互補，利用綜合式，把幾種方法綜合在一起，可以對一個稍大一點的知識體系進行總結。
綜上，首先教會學生總結歸納的方法，之后隨著教學的進行，帶領學生應用總結歸納的方法對學習的內容進行總結，一方面提高學習效果，另一方面讓學生熟悉這些總結方法的應用，并讓學生逐漸形成總結歸納的習慣，提高學生總結歸納的能力。通過我有意識、有計劃的培養和訓練，學生養成了總結歸納的習慣。
三、培養習慣，寓有形于無形之中
蘇霍姆林姆林斯基說過：“在教育過成中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好?！?/p>
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[關鍵詞]農村小學；數學教學；自主學習；應用策略
[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）08-0077-01
在我國的教育事業中，農村教學一直以來都占據著相當重要的比重，它的教學質量直接關乎著我國教育事業的根基。在農村小學的數學課堂上，由于師資力量的缺乏，所以培養學生的自主學習習慣就顯得尤為重要?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師在日常的教學中，要幫助學生掌握解決問題的方法，養成主動探究的習慣，讓他們深入數學內容的學習中，形成良好的學習習慣。
一、注重教學內容的實踐
農村地區的小學課堂上，很少會具備電教化的教學手段，因此，教師在課堂上進行內容拓展時，要考慮現實環境，不妨讓學生通過動手實踐來對相關知識點進行形象化的展示。
例如，學習“軸對稱圖形”時，學生可以拿出剪刀和彩紙，按照自己的想法，隨意設計一個剪紙內容，然后教師再將大家的作品集中到一起進行點評。有的學生剪出像正方形、長方形等的規范圖形，有的學生剪出一些不規則圖形。這時，教師拿出其中一張剪紙作品――正方形，向學生提問：“你們認為這個圖形具有怎樣的特點?！睂W生回答：“四邊相等，四個角都是直角。”教師繼續引導：“現在我就利用剪刀和彩紙，教你們如何剪出一個標準的正方形。”教師帶領學生利用折疊的方法裁剪出一個標準的正方形。在這個過程中，教師沒有將相關的概念直接拋給學生，而是讓他們根據實踐的過程進行自主總結。比如說裁剪出的正方形紙上的折痕就可以看作是圖形的對稱軸，進而總結出“如果一個圖形沿著一條直線對折后兩部分完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形”的概念。這樣的教學方法，既鍛煉了學生的自主學習能力，又彌補了農村教學中教學手段不足的缺陷，豐富了學生的學習形式。
二、 鼓勵學生對課程進行拓展式總結
在農村小學中，由于傳統教學理念的影響，教師在進行課程總結時多采用“代勞”的總結方法，即教師在課尾將講課要點總結一遍。在實際調查中發現，學生對待這樣的總結過程缺乏正確的認知，一個原因是教師沒有幫助他們建立正確的總結觀念，另一個原因則是沒有激發起學生自身的學習欲望。
例如，學習“平行和相交”后，教師不妨讓學生以自己的學習感悟為基礎，主動提出對W習過程的看法。先讓學生列舉出一些關鍵點，如“平行線的基本概念”“學會平行線的畫法”等。然后，引導學生用生活中的一些例子來對相關概念進行總結鞏固。有的學生會將“鐵軌”“橋墩”等生活實例，結合“平行線”的教學內容進行總結，對于這種總結方法，教師要給予鼓勵，讓學生勇敢地表達出自己內心的想法，這樣既能豐富課程中的教學內容，還可以鍛煉學生的自主學習能力。有關課程內容的記錄，由于農村小學中教學資源的限制，教師不妨幫助學生建立一個“總結本”，指導學生將教學中的重點難點記錄下來，定期和教師進行溝通，循序漸進地形成相應的知識結構。
三、布置與實踐相關的課后作業
布置課后作業也是小學數學學習的關鍵內容。對于數學作業，學生大多抱有消極、負面的情緒，究其原因，是由于學生在課后得不到良好的輔導，導致未能及時完成作業。教師不可能對每位學生的課后作業進行細致的輔導。針對這樣的情況，在布置課后作業時，教師不妨加入一些有趣的實踐內容，既可以有效地幫助教師改善窘境，也能鍛煉學生的自主學習能力。
例如，學習“統計”后，教師布置了一道習題：對田野中的農作物進行種類的統計。當學生在實踐中得出相應的數據后，就要自主思考如何將調查內容呈現在作業本上。農田中主要的農作物有玉米、大豆、棉花等，如果想直觀地表達不同農作物的種植面積，可以采用條形統計圖；如果是為了表示不同農作物在種植區中所占的比例，可以采用扇形統計圖。這樣布置課后作業，有效地利用了農村地區的有利資源，有助于學生進行自主的學習探究。
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那么小學數學課堂總結有哪些種類呢？
一、提問式總結
教師針對本節學習的重點內容、學習目標、學習方法，將知識點以問題形式呈現。課堂上老師提問，學生思考，在一問一答中，將所學知識串聯起來，形成網絡。教師在師生交流的基礎上再做歸納、概括，形成統一認識。需要注意的是這個方法注重提問，尤其注重問題的質量。因此，教師設計的問題要有思考價值，切忌為了拼湊教學環節而進行總結，對簡單的問題不斷重復，問題過大或者過泛。
二、過電影式總結
即在學生掌握了課堂學習內容的基礎上，要求學生閉眼，隨著教師對知識點有層次的呈現，學生逐步對本節所學知識在腦海中進行回憶的總結。
如教授北師大版四年級下冊"圖形分類"，新課結束時，學生閉眼，隨之教師逐一提出問題：①小學階段學習的圖形分為哪兩類？②平面圖形分為哪兩類？③由線段圍成的圖形又可以分為什么？④三角形按邊和角各怎樣分類？⑤四邊形又怎樣分類？隨著教師問題的呈現，學生開始在腦海中陸續閃映：①立體圖形和平面圖形；②由曲線圍成的圖形和由線段圍成的圖形；③三角形、四邊形和其它多邊形；④三角形按邊分為等腰三角形、等邊三角形和三邊不等三角形，按角分為銳角三角形、直角三角形、和鈍角三角形；⑤四邊形可分為平行四邊形、梯形和不規則四邊形。這樣使圖形分類更加條理化，明晰化，既理清了各類圖形之間的縱橫聯系，有培養了學生思維的條理性。
值得一提的是，這一總結只適用于對脈絡清楚，簡單明了的知識進行總結，對于思考過程紛繁復雜的知識是不可取的。
三、游戲式總結
托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。"課堂總結平庸化、呆板化、程序化，沒有跌宕起伏，容易使學生產生課堂疲勞，造成學習低效甚至無效。因此，設計一個新穎有趣，耐人尋味的游戲總結，保持學生的學習興趣至關重要。
如在進行"7的乘法口訣"教學時，可以以一個游戲進行總結：我們來做一個找朋友的游戲。教師出示算式，學生找口訣卡片。師依次出現算式3×7=7×5=7×7=1×7=4×7=2×7=7×6=，學生分別找出與之對應的乘法口訣卡片并拿上講臺。然后教師引導，7個同學手里拿的這7句乘法口訣排列有順序嗎？你們自己排排看。學生按照一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九的順序排列。這7句乘法口訣哪幾句容易記??？請拿這幾句乘法口訣卡片的同學向前邁一步（一七得七、二七十四、七七四十九比較容易記）。這幾句口訣中，哪一句是我們同學的口頭禪（不管三七二十一）？難記的只剩下三句了，如果把四七（）或六七（）忘了怎么辦？這樣進行總結，將7的乘法口訣所有知識高度概括在"找朋友"的游戲中，使學生在玩的過程中進一步掌握了7的乘法口訣，學生思維的有序性也得到了培養。
四、兒歌式總結
在小學數學教學中，兒歌作為新授知識的總結，其作用是不可忽視的。由于小學生機械記憶占主要地位，時間一長就容易忘記，朗朗上口的兒歌可以將一節課的知識做一個濃縮，提高記憶水平，達到長期記憶的目的。
五、漫談式總結
具體說來，就是教師根據本節的學習內容、重難點，在課末提出問題，通過學生對這些問題的討論和匯報，在師生之中達成共識。教學的主體是學生，學生才是課堂的主人。因此，要把課堂總結的機會留給學生。在學生你一言我一語暢談本節課收獲的同時，教師見證了學生對知識點的理解，對數學方法的掌握，甚至對思維方式的啟迪。學生的有些敘述，可能沒有精心準備，未免有些稚嫩，但是我們透過這些言語，看到的是學生學習的激情在迸發，思維的個性在張揚，智慧的火花在閃耀。而這正是我們教學的目的所在。
六、前后照應式總結
這種總結需要教師在導入新課時給學生設置疑惑，總結時釋疑解惑，前呼后應，形成對照，使整個課堂渾然一體。
例如在學習"年、月、日"認識時，新課伊始，給學生設疑：小明今年12歲，但是只過了3個生日，你們知道為什么嗎？學習了今天的"年、月、日"你們就會明白。然后在總結時讓學生分析小明12歲只過三個生日的原因。這樣導入與總結前后照應，有始有終，使學生對閏年這一知識點和閏年的判斷方法有了更進一步的認識。使課堂更加和諧、完整，給學生留下深刻印象。
七、設疑式總結
評書演員在評書的結尾處留下一句："欲知后事如何，且聽下回分解"，激發聽眾繼續往下聽的欲望。同樣，教師在課堂總結時，也可以提出富有啟發性、趣味性和挑戰性的問題，讓學生自由去探索發現。如在學習"方程"時，可參照下面的總結：今天我們認識了新朋友"方程"，知道方程是含有未知數的等式，那么什么是方程的解？怎樣解方程？等一些問題下節課再研究。這樣的總結，既是對本節所學知識的總結引申，又為下節學習內容作了孕伏，使學生發現新舊知識之間的聯系，從而主動投入到下節課的學習。
八、延伸式總結
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物流教學針對于教師的就是要在課前做大量的準備工作，教師要明確的知道這一堂課怎樣處理好物流的理論知識和實際的案例教學之間的關系。在物流教學中，結合案例進行教學可以幫助學生在以后的實際工作中將所學的理論知識巧妙的結合到實際情況，學生學習的實用性會更強。在物流案例教學中可以采用這樣的方法：吸引學生的學習興趣；注意選擇恰當的教學案例等方法教學。
1 吸引學生的學習興趣
無論在何種教學環境下，都不要忽視興趣對一個學生學習的重要性。興趣所帶來的影響是不可忽視的。一個學生如果對一個教師所教授的內容感興趣，那么這個教師就是成功的，他的教學相對來說就會更加的輕松容易，和學生的關系也一定會非常的融洽。唯有對外界的事物保持興趣才能夠保持人們精神的健康。對于學生也是如此，只有精神健康，擁有無限的斗志才能保證有充足的經歷來學習。在物流案例教學中，物流的學習需要很多的數據，需要眾多實際案例來分析，我們要重視在教學中吸引學生的興趣，選取真實的案例，能夠引發學生的思考，讓學生能夠積極主動的去探索，通過對于案例的分析能夠學有所得。讓學生通過自己的興趣出發去分析問題，解決問題，獲得真正的知識。讓學生在自己感興趣的情況下能夠學到想學的知識，有用的知識。這樣的教學能夠調動學生的積極性和主動性，相比于傳統的教學它能被學生所接受。當然這樣的教學就需要教師從學生的角度出發去思考問題，去研究問題，探究什么是學生所喜歡的，真正的以靈活機動的方式來調動學生的積極性。
2 注意選擇恰當的教育案例
在選擇教學案例時，要根據實際情況進行選擇，要選擇恰當的教學案例第一步要依據就是教學目標來選擇合適的教學案例，要確定的就是通過這樣的教學案例達到什么樣的教學效果，以及通過這個案例學生所要學習的教學內容。只有明確方向才知道要怎樣前進。例如，在一節物流的案例教學中，分析德邦物流公司的成功之處，這就是一個恰當的教學案例，通過分析德邦的成功，學生進行深入的挖掘，不斷的搜索資料，最后找出德邦的成功之處與它的雄厚的資金、遍布全國的服務網絡以及和全國眾多機場的合作有著密切的關系。通過對問題這樣的分析，學生就能夠清晰的知道案例所要學習的內容。在進行案例教學時，要有對案例準確的把握，對事物完整的了解，從而去學習物流的知識。教師對于知識的研究要準確的抓住關鍵點，抓住學習的主干來進行提問，讓學生去思考有用的問題，并且在提問題時，要同時結合理論知識和實際案例來進行綜合提問，讓理論學習與案例學習緊密結合。
3 轉變教學方法，營造學習氛圍
在學習過程中，學生會對傳統的單一的教學模式產生疲憊感，在學習上學習的積極性不高，學習起來比較的被動，而新課標指出，在教學過程中，學生在學習中處于主體地位，教師是教學活動的組織者和引導者，來幫助學生一步步的實現教學目標，掌握學習內容，讓學生充分做學習的主人。因此，在物流案例教學中，教師要充分發揮學生的主體地位作用，讓學生通過教師所搜集到的物流案例分析，讓學生對物流案例進行討論分析，通過小組間的討論和全班同學的討論，讓學生對教師所提供的案例有一個深層次的認識和提高。在物流案例教學，中學生對這一塊的教學是比較感興趣的，因此教師在教學過程中要充分地了解學生的氣候和需求，用學生喜聞樂見的方式來吸引學生的興趣，營造一個濃厚的學習氛圍，讓學生在濃厚的學習氛圍中感受物流教學中，理論與實際相結合的化學反應，也可以通過這樣的方式來讓學生明白理論不是唯一的教育實際相結合，才能更好地把理論知識運用到實際中，讓學生重新認識物流案例教學。
4 及時做好課后總結
在每一次進行完物流案例教學之后，教師要組織學生對本節課所學習到的內容進行及時的總結；或者說在隴西進行案例中事前就是要對人家會索要金錢的案例，有一個自己的總結過程，通過自己的總結，把基本的總結內容傳授給學生，然后再根據學習過程讓學生自己來進行總結來加深對這一節課的認識。例如，在進行《中信現代汽?物流“偷偷”轉型的戰略》這一案例分析時，學生在老師的指導下了解過中信現代汽車物流的轉型原因和過程以后，教師可將全班學生根據學生的整體情況分成若干組，每個組有一個組長，由組長帶領在老師的指導下對轉型的原因和過程進行匯報總結，每個組都有每個組的總結，最后老師再根據每個組的總結情況，概況出一個大的總結內容；再根據這個案例總結內容，概括類似案例的共同點，讓學生學會這類案例的分析方法。通過及時的總結，讓學生明白，案例分析的特點和作用，可以讓學生在今后的學習中更加的得心應手。
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學校目前正在進行“目標教學”教學模式課的改革，把目標教學劃分為“定標—示標—施標—測標—歸標—固標”六步來操作。
1. 定標
此過程在課前進行，其目的是確定目標，編寫導學案。確定學習目標（目標的建構）要綜合考慮：①國家課程標準、省教學要求、省考試說明；②學生的實際；③教材內容；④知識點；⑤能力點；⑥重點、難點、易錯點；⑦考點、考題；⑧情感、態度、價值觀。
2. 示標
此過程是課中最初展示，其目的是展示目標，導航教學。課始于目標展示，應用目標導航學習過程。目標可以集中展示，也可以分散呈現。
3. 施標
課堂中圍繞目標組織教學，其目的是圍繞目標組織活動。師生的活動都要圍繞學習目標展開，教師的活動時間不得超過2/3，同學活動時間不得少于1/3。
4. 測標
設計問題，檢測目標。檢測目標要經過檢測、反饋、矯正三個環節，檢測形式可分為：①提問檢測。通過啟發提問，同學回答、反饋，及時矯正學習中的問題；②讀、議檢測。讓同學讀書、議論、反饋學習信息，及時矯正學習中存在的問題；③書面練習檢測。教師巡視，或學生上黑板練習，反饋學習信息，及時矯正學習中存在的問題；④反饋檢測。通過操作實踐、游戲表演，反饋學習信息，及時矯正學習中存在的問題。這樣檢測學習目標，不但能鞏固學生所學到的知識，而且能及時矯正學習中存在的問題，提高目標達成度。
5. 歸標
反思過程，回歸目標，即知識小結。小結應做到：①對照目標，抓住目標達成度小結（目標結構）；②抓住知識點和學習的重點、難點、易錯點、考點、考題小結；③抓住知識規律小結（知識結構）；④抓住學習方法小結（方法結構）；⑤抓住思想教育點小結；⑥抓住能力點小結；⑦小結的語言必須簡短、精練、準確。
6. 固標
設計練習，鞏固目標。鞏固練習應做到：①圍繞目標設計問題檢測；②圍繞重點、難點、易錯點、考點、考題設計問題；③注重完善學生的知識結構和方法結構；④兼顧形式，有利于培養學生的良好習慣。
二、“六標教學法”在生物教學中的應用案例及評析
1. “六標教學法” 應用案例
最近聽了我校高一年級毛老師的一節《細胞呼吸》（蘇教版必修一第四章第三節）的內容，現將這節課的過程簡單實錄如下。
（1）展示學習目標（示標）：教師進入課堂的首要任務是展示本節課的學習目標，讓學生首先了解本節課的任務。毛老師給出的本節課的知識學習目標是：①說明細胞呼吸的本質和過程；②說出細胞有氧呼吸和無氧呼吸的區別。
這兩個目標是課前備課組根據教學內容及江蘇省新課程教學要求共同討論后確定的（課前的這項工作叫做定標）。
（2）圍繞目標組織教學（施標）：這是本節課的主體內容。這個過程毛老師是采用小組合作學習的方式組織教學的。
【教學環節一】有氧呼吸的本質和過程
多媒體展示：
閱讀課本第71頁，思考下列問題（圍繞有氧呼吸的本質及過程設置的問題）：
A. 復習線粒體各結構的名稱，與有氧呼吸有關的酶分布在線粒體的哪些結構中？其功能是什么？
B. 有氧呼吸最常利用的物質是什么？說出有氧呼吸過程三個階段的物質變化、反應場所及釋放能量情況。
C. 寫出有氧呼吸總反應式，并用箭頭標出各反應物中O元素的去向？總反應式中的能量能否改成ATP，為什么？
D. 總結有氧呼吸的概念。
學生活動：自主閱讀教材，小組合作討論。
教師引導：在教師的引導下，各小組選派代表依次回答多媒體展示的問題，有不足之處同組同學或其他組同學加以補充。
教師總結：教師針對同學們回答的問題，對上述4個問題進行總結歸納，并對一些重要知識點加以分析、延伸、拓展等。教師總結結束后，又提出了幾個問題（測標）：
a. O2是第幾階段參與反應的？
b. 水是第幾階段參與反應的？生成水又是哪個階段？
c. 生成物H2O中的O來自C6H12O6還是O2？
d. 反應條件中的酶是一種酶還是多種酶？
e. 1mol葡萄糖有氧呼吸釋放多少能量？能量的去向如何？哪個階段釋放的能量最多？
練習鞏固（固標）：通過學案上的針對性習題加以鞏固。由于學科要求，生物學科的所有教學內容必須在課堂內完成，課后不得布置作業，因此學案上的習題也必須在課堂內解決。毛老師對學案上針對練習的處理是采用學生自己獨立完成后，由小組組長召集小組內討論，由某一小組報答案，其他小組同學補充，最后老師再公布答案的方式。
【教學環節二】無氧呼吸的本質和過程
思考問題：
A. 劉翔在訓練時常會在第二天早上肌肉發酸，為什么？
B. 蘋果貯藏久了，為什么會有酒味散發出來？
多媒體展示：
閱讀課本第72～73頁，思考下列問題：
A. 說出無氧呼吸過程兩個階段的物質變化、反應場所及釋放能量情況。
B. 寫出無氧呼吸2個總反應式，并根據生活經驗舉例說明哪些生物無氧呼吸產生酒精，哪些生物無氧呼吸產生乳酸？
C. 總結無氧呼吸的概念。
學生活動：自主閱讀教材，小組合作討論。
教師引導：在教師的引導下，各小組選派代表依次回答多媒體展示的問題，有不足之處同組同學或其他組同學加以補充。
教師總結：教師針對同學們回答的問題，對上述3個問題進行總結歸納，并對一些重要知識點加以分析、延伸、拓展等。
老師總結完相關知識后，提出一個討論問題（測標）：
為什么有的生物無氧呼吸產生C2H5OH 和CO2，而有的生物無氧呼吸產生C3H6O3呢？
學生回答：細胞內酶的類型不同。
練習鞏固（固標）：形式同上。
【教學環節三】細胞有氧呼吸和無氧呼吸的區別
多媒體展示（需要思考與討論的問題）：
學生活動：小組合作討論、比較。
教師引導：在教師的引導下，各小組選派代表依次回答多媒體展示的問題，有不足之處同組同學或其他組同學加以補充。
教師總結：教師針對同學們回答的內容，將表格內容展示，并在此基礎上加以分析、延伸、拓展等。
練習鞏固（固標）：形式同上。
【教學環節四】教師小結本節課所學習的主要內容（歸標）
2. 對本節課的評析與反思
（1）學習目標的制定是教師備課的關鍵內容，目標是方向，學習目標就是老師自己要知道，通過這節課的教，我們準備讓學生了解什么，了解到什么樣程度。目標制定不正確或不準確，我們的教學目的性就不強或有偏差，教學效果肯定不會好，因此定標是教學的關鍵。毛老師這節課的學習目標定位是準確的。
（2）示標過程就是展示學習目標的過程，通過學習目標的展示讓學生知道這節課需要掌握的知識有哪些，掌握到什么樣的程度。目標可以集中展示，也可以分散呈現。本節課采用的是集中展示、分步實施的方式。
（3）施標過程是課堂的主體內容，不管我們采取什么樣的形式，最終目的就是通過這個過程讓學生掌握所要學習的知識目標，在這個過程中通過各種活動，潛移默化地培養他們的技能目標和情感目標。
（4）本節課的測標形式應該說是多樣的，有提問檢測、書面練習檢測和反饋檢測等形式。通過不同形式的測標使得課堂形式豐富多樣，學生不容易疲勞。這樣檢測學習目標，不但能鞏固學生所學到的知識，而且能及時矯正學習中存在的問題，提高目標達成度。
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總結是通過回顧和分析前一段的實踐活動，把取得的成績和存在的缺點與問題，以及經驗教訓，用書面形式表達出來的一種公文。
【寫作格式】
總結一般包括標題、前言、主體、結尾四部分。
一、標題
即總結的名稱。標題有兩種寫法：一種是最一般的寫法，包括單位名稱、時間、內容和文體；另一種標題只是對內容的概括，和一般文章的標題一樣。
二、前言
總結的前言主要用來概述基本情況，有的概述變化情況及主要成績，有的概述總結的目的、方法、主要內容等等。寫法多種多樣，但作為開頭部分，要注意簡明扼要，文字不宜過多。
三、主體
主體是總結的核心部分，這部分一般應敘述總結事件的過程、做法、體會、經驗、教訓，并且要作理論的概括，總結出規律性的東西。這部分篇幅長、內容多，要特別注意層次分明、條理清楚。
主體部分常見的結構有三種：
1.縱式結構，就是按照實踐活動的過程來安排內容。寫作時，把總結所包括的時間劃分為幾個階段，按時間順序分別敘述每個階段的成績、做法、經驗、體會。
2.橫式結構，即按事物的性質和規律分門別類地依次展開內容，使各層之間呈現相互并列的態勢。
3.縱橫式結構，即安排內容時，既要考慮到時間的先后順序，體現事件的發展過程，又要注意到內容的邏輯聯系，從幾個方面總結出經驗教訓。
四、結尾
結尾是正文的收束，應在總結經驗教訓的基礎上，或提出今后的努力方向、任務和措施，或指出存在的問題，或表明決心、展望前景。這段內容要與前言相照應，篇幅不應過長。
【注意事項】
1.成績要說夠，問題要寫透，總結要客觀。
2.觀點要正確，共性要注意，個性要把握。
3.條理要清晰，詳略要得當，重點要突出。
4.設想要有，語言要新，日期別丟。
【跟蹤訓練】
從初中升入高中是人生道路上的一次飛躍，也是學習生活的一次跨越。高一年級是學生從初中向高中過渡的階段，高中階段所學的各門功課數量增多，難度加大，請你根據自己剛剛升入高中的感受和體會，用簡短的語言寫出對以下各科的學結。
語文：_______________________________
數學：_______________________________
英語：_______________________________
化學：_______________________________
物理：_______________________________
政治：_______________________________
歷史：_______________________________
地理：_______________________________
《應用文基礎知識講解之總結》
語文：學了近3個月的高中語文，我的感覺就是要多讀，理解文章的前提是仔細地閱讀。課外的知識至關重要，在生活中要認真地品味，體會名家作品，學習他們的寫作技巧。積累也是十分重要的，特別是寫作方面的積累，包括素材的積累，成語的積累等。經常進行閱讀訓練是十分必要的，要對文章的內容、作者所要表達的意思、文章的結構各個方面進行分析理解，從而使自己的閱讀能力有所提高。
數學：掌握課本知識之后，要做相應的題目對所學知識進行鞏固，做完題之后要思考總結解答這類題目的技巧，從而使自己有所提高。
英語：單詞當然是重點，除熟記課文中出現的單詞以外，還要對課外所做的練習中碰到的生詞進行選擇性的記憶。短文閱讀訓練不能少，每天都要做閱讀練習，要有耐心，不會的單詞先猜其意思，再去查字典。在寫作方面也是要多積累，多練。語法知識要記牢,要會活學活用。
化學：認真記化學公式，多看課外書，積累課外知識，多做習題，尋找適合自己的學習方法。
物理：對概念性的東西要理解透徹，然后就是要多做練習，定期總結，及時對學習方法進行思考，更新。
政治：課本知識要加強，總結能力要提高，多注意看報紙，關心時事，多看課外書，學習解題技巧。
