前言：中文期刊網精心挑選了校園不文明調查報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
校園不文明調查報告范文1
調查人：耿艷利
調查時間：12月
調查對象：學生與學校
調查人數：4人
調查現象：
1、小學生上課玩手機的現象。遼寧省遼陽市實驗小學某大隊干部對小學生上課玩手機的現象十分反感。她認為，學生在教室里的任務是學習，當你全神貫注地按動鍵盤發短信時，當你津津有味地小聲通話時，講臺上老師已經講授了許多內容，而你卻沒聽到，并且影響了周圍的同學學習。這是一種不文明的行為。
2、隨意遺棄垃圾的現象。漫步在操場上，隨時可以看到一些同學們亂丟的果皮紙屑。這時，我看到了一位正在撿地上的紙屑的同學。這位同學表示，同學們隨意亂丟紙屑是一種不文明的行為，因為學校是大家的，我們不應該破壞自己的大家庭。說著，又撿起紙屑來了。
3、亂踐草坪的現象。許多同學在行走時為了一時的方便，不管是否該踐踏草坪，理所當然地從草坪上踏過。保潔員反映，學校已經多次強調不應踐踏草坪，可有的同學還是屢教不改，因圖一時的方便而踐踏草坪。校方并表示，將嚴抓踐踏草坪者。
4、衣著打扮與年齡不相符的現象。有一小部分同學為了追求時髦，講究個性，穿著太過于前衛，但還渾然不知。教師表示，學校曾強調過每天應該穿校服上學，可仍有一些同學因為愛美，而破壞校園規則。
調查結論：在學校與學生之間有上述不文明的情況。但是絕大多數同學都可以配合學校做一個文明的學生。所以只要我們共同努力，社會上會出現許許多多講文明的青年。忠心地祝愿每一名在校學生都能成為一名講文明的好學生。
調查對策：
1、讓同學們了解中小學生在校文明行為具體要求。
2、采取教育制和強制制度來讓同學們改掉壞毛病，養成良好的習慣。
3、讓同學們了解到自己的錯誤，不要由于一時的任性不改正錯誤。
相關鏈接：
1、 文明就是要造成有修養的人?！_斯金
2、 富裕并不帶來文明，而文明產生財富?！葟?/p>
3、 親善產生幸福，文明帶來和諧。——雨果
校園不文明調查報告范文2
4月4日，東校區新校海報欄醒目地張貼出了來自信息科學與工程學院全體學生的"倡導網絡文明，共建綠色家園--致山東大學全體學生倡議書"，倡議書號召我校全體學生自覺維護網絡安全，倡導網絡文明，共建山東大學綠色家園。此活動拉開了"山東大學網絡文明宣傳月"的序幕。
4月5日-10日，學生工作部學生信息中心各校區信息員進行了大學生網絡文明現狀調查，他們采用問卷調查與走訪調研相結合的方式，在全校6個校園展開了專題調研，約930名學生參加了調查。此外，"學生在線"網站也開設了網上專題調研，有216人參加了網上調查。廣大學生對我校網絡文明的現狀以及如何倡導網絡文明，建設綠色網絡家園提出了自己意見和建議。4月13日，學生信息中心綜合兩方面的調查，形成了《我校大學生網絡文明調查報告》。
4月14日下午，由團委主辦，學生工作部和信息科學與工程學院承辦的第三十一期小樹林文化論壇在東區新校小樹林舉行，眾多師生齊聚小樹林，參加到這期題為"綠色網絡，文化家園--網絡文明大家談"的論壇。論壇上大家分別就大學生對網絡的利用情況、網絡文明建設的重要意義、廣大學生如何進行道德自律，學校應如何采取法律手段和技術手段為網絡文明建設保駕護航，如何占據優秀的網絡文化堅強陣地，利用網絡教育、服務學生等問題展開了激烈討論，現場氣氛活躍，受到了廣大學生的熱烈歡迎。
4月20日中午，由學生工作部、信息科學與工程學院聯合主辦"做文明網民，樹網絡新風"大型簽名活動在新校綜合服務樓前舉行。廣大學生積極參與，紛紛在橫幅上簽名留言，同時信息學院的學生們還特別制作了內容豐富，形式多樣的展板，吸引了眾多學生的目光，他們在展板前駐足觀看，深受啟發。
4月22日，由學生工作部制作的網絡文明宣傳材料在東校區新校宣傳櫥窗中展出。宣傳材料分網絡文明倡議書、《全國青少年網絡文明公約》、《山東大學學生網絡文明公約》、國家以及學校有關互聯網管理的法規節選等幾部分內容，從多個方面向廣大學生宣傳網絡文明知識，每天都有不少學生駐足觀看，反響強烈。
校園不文明調查報告范文3
一、貫徹以人為本，創設和諧情境
新課改倡導的是“人性化”教育，目的在于“促進每一個學生的全面發展”。思想品德教學要大力貫徹個性化原則，把每個學生都看作是一個完整的生命個體，通過學習，努力挖掘學生身上的優點。因此，思想品德教學要創設一種和諧的良好氛圍，讓學生在這種氛圍中“安全、自由”的學習，體會應有的人文關懷，享受人生的快樂與成功的喜悅。這就要求我們教師必須尊重學生的人格，保護好學生的自尊心和學習積極性，做到思想上不歧視和壓制他們；學業上信任和支持他們；生活上關心和愛護他們。正所謂“親其師，信其道”，關系和諧了、情感接近了，學生就會愉快自覺地接受教育。
二、 轉變教學方式，創設情感情境
長期以來，傳統的思想品德課教學方式主要是“滿堂灌”。方式簡單化、形式化，其效果往往是“言者諄諄，聽者藐藐”。特別是當代的中學生思想活躍、善于思考，競爭意識和價值觀念增強，有較強的自我表現欲，敢于直言發表自己的觀點和見解，并渴望得到周圍人們的理解。為此，思想品德課教學應通過寓教于樂、寓教于文、寓教于理、寓教于行，開展形式多樣的教學。如我在教學九年級《承擔關愛集體的責任》時，先播放Flas《三個和尚》，再組織學生討論兩個問題：為什么眾人拾柴火焰高？為什么三個和尚卻沒水喝？（回答時可舉例包括本班小組合作學習中的經歷、一些體育比賽項目、寓言故事、格言警句等。）要求比一比哪一組答題速度快，哪一組答題準確率高，哪一組紀律最好討論進行得最有序。通過師生之間、生生之間的交流使學生在分析中感悟和理解社會的思想道德價值要求，形成正確的責任感，也激發了學生的興趣。
三、理論聯系實際，創設活動情境
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要取得任何完全的知識，就必須在理論和實踐的結合上下功夫。而一次專題采訪、一個調查報告、一次社會實踐活動等，都是鍛煉學生設計、分析、思考、行動諸方面能力的好機會，這些實踐活動可以讓學生身臨其“境”，聽平凡人說，讓事實說話，合時代節奏。這種“境教”還具有針對性和說服力，有助于學生產生情感體驗，轉變思想，樹立正確觀點，提高素質。例如，在教學《友好交往禮為先》時，我先讓學生在課前搜集校園中不文明不禮貌的現象，包括不禮貌的語言、不禮貌的態度、不禮貌的行為。在搜集整理的過程中，學生看到了現狀，聽到了危害，感受到了不文明的言行給他人帶來的傷害，從而取得了生動形象的教育效果。
四、構建生活課堂，創設故事情境
初中《思想品德》新教材源于生活又高于生活，是真實生活的典型化。在教學中創設貼近學生生活實際的教學情境，發動學生充分挖掘生活中的一些小故事，使學生感受到政治不是課本中條條框框的知識，政治來源于生活，生活中處處有政治。在生動活潑的故事情境中培養學生關心生活的習慣，體會學習的樂趣，引導學生主動探究、體驗知識的形成過程，進而指導學生行為實踐，做到知行統一。如學習《難報三春暉》時，我讓學生回想自己曾經歷過的家庭沖突，然后設計成小品表演，并思考：當時是怎樣解決的？學習了這一課后又應怎樣解決？全班學生都能踴躍發言，從而較好地激發了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
校園不文明調查報告范文4
關鍵詞：思想道德修養；法律基礎課；評價機制
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0044-02
在社會價值多元化的背景下，提高大學生思想道德修養，加強法制意識的主要途徑就是通過自身實踐，在探索、交流和碰撞過程中引導大學生自我提升內在認識，實現理論與實踐的結合，知行的統一。根據思想道德修養與法律基礎課（以下簡稱“基礎”課）的特點，提高課堂教學實效性，必須探究實踐教學模式。根據“基礎”課的內容及授課形式特點，可以構建以不同的實踐教學學習單位為基礎，課堂、校園、社會為陣地，學生參與、研討、體驗、探究等為主要形式的實踐教學模式。
一、建立分層學習組織
目前，高校思想道德修養與法律基礎課普遍采取大班授課的形式，在這種情況下，為了保證實踐教學的普遍參與性，必須構建合理的學習組織框架。具體的做法是將一個大教學班按自然班分成大組，自然班內分成由6人左右組成的學習團隊，實踐教學以每個學習團隊規模學習為主體。團隊成員輪流擔任團隊負責人，負責團隊學習、調研、討論等活動的組織協調和記錄人員。在實踐教學中依據不同的形式以個人、團隊、自然班、教學班為實踐活動單位。
二、加強課堂實踐教學
“基礎”課課堂實踐教學，主要是由教師根據理論教學內容，結合學生的思想、學習、生活、就業、法律等實際，采用案例討論、觀點辯論、情境體驗等多種具體的實踐教學形式，激發學生學習的興趣，使他們積極主動地參與到活動中來，鍛煉學生的思辨能力，提高思想道德和法律意識。
1.案例討論是課堂實踐教學的基本形式。這種實踐教學，首先通過教師根據社會上存在的一些新的關于思想道德修養和法律方面的熱點、難點和焦點問題等設計教學案例，然后按照學習團隊組內討論教學班內交流教師梳理總結這一流程運行。一方面，實現了信息的相互傳遞，包括學生之間的信息傳遞和教師與學生之間的信息傳遞，有助于加強學生之間的感情交流，更有助于師生之間溝通，增加情感交流，從而使大學生對思想政治理論教育產生感情；另一方面，通過對具有直觀性和生動性的案例的分析，使每個學生都能充當實踐者，去認識、分析和處理案例中的實際問題，為理論知識轉化為實際能力架起了橋梁，從而鍛煉了學生綜合運用理論知識分析和解決問題的能力?；畹陌咐阌谡{動學生的思維，每個同學的思維活躍了，課堂不再沉悶；通過思維的碰撞，視野寬了，思路廣了；通過教師的梳理引導，思路清了，道理明了，認識也有深度了。
2.情境體驗也是課堂實踐教學的重要方式。情境體驗就是指在教學過程中，教師根據教學目標的要求和教學的具體內容，對現實的某些情境進行模擬、再現、體驗的活動。道德情境劇、模擬法庭、法制周報等都屬于情境體驗實踐教學方式。具體做法是：第一步，由教師向學生說明開展情境體驗教學活動的目的、要求以及內容范圍。第二步，學生根據教學要求，結合大學生的實際或社會熱點、焦點問題，分組準備，選擇確定內容，并制訂活動方案。第三步，學生在課堂上進行表演。第四步，學生互評，教師梳理總結。
三、組織校內實踐教學
現代社會生活的各種觀念時刻沖擊著大學校園，引發著諸多的思想碰撞；同時，大學校園是大學生主要的生活、學習場所，校園應當成為大學生思想道德品質實踐的主要場所，校內實踐應該做完“基礎”課實踐教學的重要組成部分。開展校內實踐教學活動的形式可以有三方面：一是開展職業生涯設計、誠信考試等學生自我教育活動。這需要與學生工作部門配合。二是校園問題探究。可以從大學生面臨和關心的實際問題出發，結合大學生生活實際，指導學生進行校內調查研究，如對大學生消費觀念、人際關系、入黨動機、擇業觀、戀愛觀、法制觀及課余時間安排、校園不文明行為等的調查，使他們在實踐中感悟生活，鍛煉成才。三是隱性活動的熏陶。教師應該結合“基礎”課程的理論內容和要求，根據學生的興趣愛好，深入研究學生的內心需要和情感體驗，消除逆反心理，激發其參與意識，將教育內容及要求滲透和潛隱在活動中，精心設計，通過豐富多彩的校園文化活動和社團活動。
四、開展社會實踐教學
社會實踐是“基礎”課實踐教學必不可少的形式。大學生的思想道德修養與法制觀念教育教學是一項系統工程，其實施需要家庭、學校與社會三者的相互配合、共同努力。脫離了社會實踐，思想道德修養與法律基礎課實踐教學的目的將無法實現，教學效果也無從檢驗。根據思想道德修養與法律基礎課的理論教學內容，其社會實踐可采取如下幾種形式：
1.參觀訪問?？山Y合講授內容和教學不同階段，帶領學生參觀博物館、紀念館、烈士陵園、監獄、法庭等。組織學生訪問英雄模范、先進人物、名師和優秀校友。比如結合教材第二章“繼承愛國傳統，弘揚民族精神”的學習，帶領學生參觀旅順萬忠墓紀念館、關向應故居紀念館、旅順日俄監獄舊址博物館等，讓學生接受愛國主義教育；結合教材中第七章“增強法律意識，培育法律精神”的學習，組織學生旁聽法院開庭，到監獄參觀，讓學生了解法律訴訟程序，深入理解訴訟法理論中抽象的概念和程序；在法庭旁聽過程中，了解法的運用和適用，以不斷增強大學生的法律意識。
2.社會服務。組織學生參加社會志愿者活動，定期到附近社區養老院、福利院等開展服務，定期開展義務法制宣傳活動等，通過參加各種社會公益活動，能夠使學生在服務他人、方便他人的同時，使自身的精神境界和個人修養得到洗禮和升華。
3.社會調查。根據“基礎”課的內容，設置調查研究主題，大學生以個人或小組為單位，利用業余時間主要是假期到社區、鄉村、企業等進行社會實踐，調查相關問題，理論聯系實際，書寫調查報告。如結合“基礎”對職業道德的基本要求的理論內容，大學生可以結合自己的專業，到相關領域進行實踐，了解本領域從業者的職業道德狀況，了解社會、企業對從業人員職業道德素質的要求，分析其中存在的問題及原因，提出合理建議，書寫調查報告。通過身臨其境的實踐，進行調查，引導大學生深刻認識在發展社會主義市場經濟的條件下，社會對從業者的職業道德素質非常關注，用人單位越來越重視聘用人員的職業道德素質和法律素質，從而提高大學生加強職業道德修養和法律修養的自覺性。
4.通過虛擬網絡進行實踐。這種形式主要表現為：通過計算機，利用網絡資源，對想要了解的專題如具體的法律知識等進行梳理和整合，還可以整理成幻燈片，組織更多同學進行學習交流，達到相互學習的目的。各種方式的靈活運用和相互配合使用，能夠在最大程度上保證社會實踐的效果。
五、建立實踐考評機制
“基礎”課實踐考評機制的建立，要以科學理念為指導，通過改革考核主體，豐富考核形式，完善考試內容，建立起“以學生為核心”、“以人為本”的人性化的考試體系，實現考核重點由知識型向素質型轉變，從根本上提高“基礎”課實踐教學的實效性。
1.改變考核理念。建立起“以學生為核心”、“以人為本”的現代考試理念?？荚囀鞘侄味皇悄康模荚囀菫榻虒W目的服務的。考試內容和方法要激勵和引導學生在學習過程中發揮主觀能動性，激發學生的求知欲望和創造性，促進學生運用所學的知識去思考和分析具體的問題，加深對所學知識的理解，提高綜合運用知識的能力，從根本上提高教育教學的實效性。比如，對某些實踐活動，允許學生發揮各自的優勢，采取多種形式（照片、漫畫、DV制作、報告、寫博客等）展示自己實踐活動的收獲和體會，教師依據這些不同形式的實踐成果進行評價考核。
2.豐富考核形式。探索口試與筆試相結合、個人與團體考核相結合、過程與結果相結合、教師評與學生評相結合的評價方式。比如，社會實踐調查，除了每人上交一份調查報外，每個團隊做一份實踐匯報的PPT。在教學班內，由學生共同組成的答辯委員會對每個團隊進行答辯和評價，評出優秀團隊，然后，由教師組成的答辯委員會對優秀團隊進行答辯，評選出一、二、三等獎，予以獎勵。通過這種方式，同學之間對調查內容、調查過程等互相分享，是一個再學習的過程，確保社會實踐活動的實效性。
參考文獻：
[1]何勇平.高校思想政治理論課實踐教學模式的建構[J].思想教育研究，2006，（Z2）.
校園不文明調查報告范文5
關鍵詞：網絡環境 “90后”大學生 思想政治教育
隨著信息時代網絡的全面覆蓋，高校校園網絡已成為當代大學生獲取信息、交流思想、聯絡感情以及消遣休閑的重要途徑和手段。網絡世界對大學生的道德觀、價值觀、人生觀產生著極大的影響。同時，一些大學生的網絡行為失范也日趨顯著。如網絡成癮、網絡欺詐、利用網絡竊取和毀壞他人資料等現象時有發生。這些行為嚴重影響了大學生的成長，也阻礙了高校校園和諧網絡文化的構建。面對多元而復雜的網絡信息環境，作為高校思想政治教育工作者必須找出有效的途徑對大學生的網絡行為加以規范，本文就此提出以下幾點以供參考。
一、加強網絡道德教育，凈化網絡環境
互聯網已經與大學生的學習、生活密不可分，是他們學習生活的精神支柱，是他們獲得信息的主要渠道。所以把思想政治教育融入到網絡中是對當前大學生進行道德教育的必然要求。這就要求在大學生的思想政治課中增加網絡道德教育內容，聘請當地的道德模范人物、行業標兵到大學校園做專題講座，用他們的道德行為規范來感染大學生，使大學生的思想得到凈化，用榜樣的力量去激勵他們。思想政治課教師在開設思想政治教育專題網的同時應從理論上進行全方位的探討，豐富自己的道德教育內容，提高自己的職業素養。通過網絡道德教育與傳統的思想政治教育相結合的方法，加強對大學生的網絡道德教育。同時，教師還要大力倡導文明上網、誠信上網，讓大學生明確認識在網絡時代自己要增強網絡道德意識和責任意識，嚴格遵守網絡秩序，規范自己的網絡行為。
要規范大學生的網絡行為，就要為大學生創造良好的網絡文化氛圍。黨的十七大報告指出：“要加強網絡文化的建設和管理，營造良好的網絡環境?！本W絡環境中存在的一些不良信息充斥著大學生的眼球，更有不堪入目的網絡聲音、畫面在網絡上流傳。因此，必須加強網絡的監控和監督，這要求政府部門形成齊抓共管的局面，創新管理模式，制定和完善管理制度，對不文明的網絡行為加以約束，防范有害信息侵入，讓大學生認識到網絡的權利和義務是互相影響和依托的，從而保證網絡文化的健康發展，為大學生提供一個健康干凈的網絡環境。
二、提高思想政治教育人員的網絡水平
互聯網打開了大學生的視野，拓展了大學生人際交流的空間，同時也打破了國家、民族、文化的各種界限的約束，從而導致傳統的思想政治教育在此時顯得有些力不從心。這要求學校建立一支具有創新意識的網絡思想政治教育隊伍，熟悉網絡文化，精通網絡技術，能夠利用網絡資源去分析和解決大學生的思想困惑，有著較強的網絡信息獲取、傳遞和處理的能力。例如，借助網絡的匿名性和自由交流的特點，建立QQ群、微博等，利用共享平臺、在線留言的形式與學生交流溝通，從而將日常的思想政治教育內容滲透到網絡空間，從中掌握學生心里最真實的想法，從上網的目的、學習內容和行為規范上等方面去引導教育大學生，增強他們的責任感和網絡規范意識，使大學生認識到傳統社會公德同樣適用于網絡社會。同時，教師還應讓大學生積極參與到學校的網絡管理當中，推選先進分子在網上及時發帖，對網絡的熱點話題和社會、學校出現的先進人物事跡展開討論，形成正確的網絡輿論導向，引導大學生對事物做出正確的判斷，有效地抵御網絡中不良信息的傳播?？傊?，我們要充分利用網絡為思想政治教育服務，切實提高思想政治教育工作的效率。
三、加強大學生的網絡自律，提高網絡道德意識
“90后”大學生是在網絡環境下成長起來的，從小打著電玩長大，與網絡有著較為廣泛的接觸，對于網絡這個最大的信息庫他們有著很強的求知欲。他們那種實現自我價值和追求自由的愿望非常強烈。因此，加強大學生自身網絡約束、提高網絡道德意識勢在必行。一是要發揮大學生個性獨立、自信張揚的特點，幫他們樹立正確的人生觀、道德觀，對網絡上良莠不齊的信息要加強辨別能力，使他們在紛繁復雜的網絡世界中辨清方向。二是要培養大學生的網絡責任感，加強網絡道德意識教育，讓他們了解網絡社會的責任和義務，提高他們的自律能力。三是要加強大學生的網絡心理咨詢工作?！?0后”大學生對未來充滿自信和激情，堅信自己的處事能力，但抗挫折能力差，心理較脆弱，往往對困難估計不足。這就要求高校思想政治工作者積極應對互聯網帶來的心理問題，及時對大學生進行網絡心理輔導，直接與大學生在網絡平臺上交流，以減少由心理問題而引起的網絡道德問題。
四、充分利用網絡資源，建立思想政治教育網站
隨著網絡的發展，思想政治教育網站在互聯網上逐漸發展起來，但它還不足以占領網絡陣地。要想發揮它的教育效果，廣泛吸引大學生參與，首先網站要生動活潑、圖文并茂，充分利用網絡技術手段把學生認為枯燥無味的東西以生動形象的動畫形式配上流行的音樂背景展現出來，讓大學生在娛樂中受到教育。其次要抓住“90后”大學生的特點，設計網絡游戲時把思想政治教育穿插其中，在游戲時寓教于樂，讓每個人都參與進來，最大限度地調動他們的積極性，讓“擺事實，講道理”很好地結合起來，增強感染力，從而加深學生學習的印象，以此擴大政治思想工作網站的知名度，讓學生在潛移默化中受到教育。
總之，信息網絡迅速發展，而“90后”大學生這一網絡的主要群體也在逐漸擴大，網絡管理有待完善，思想政治教育的任務還很艱巨，需要我們進一步去探索。
參考文獻：
[1] 陳茜.大學生網上道德失范行為抽樣調查報告.湖南第一師范學報，2009（1）.
校園不文明調查報告范文6
【關鍵詞】問題情境有效創設
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0146-01
在高中信息技術課堂教學中,如何充分調動學生學習的積極性,達到課堂教學效益最大化,一直是筆者認真思考的問題。通過幾年的學習探索,筆者發現通過有效問題情境創設,能達到事半功倍的效果。問題情境創設貴在有效,下面結合本人的信息技術課堂教學實際,談談筆者在有效問題創設情境的方法。
一、走進學生生活，寓學習于生活問題情境中
布魯納認為：“學習最好的刺激是對學習材料發生興趣。”因此，問題情境的創設要針對學生的年齡特點和認知規律，以學生的興趣為出發點，將問題融于學生喜聞樂見的情境中，以此激起學生探求新知的積極性，促使他們全身心地投入到新知學習中。在教學中我發現，越有趣味性、越貼近學生生活和越新穎的問題，學生參與探究的積極性就越高。因此教師在選擇題材時應該充分考慮到學生的興趣和需要，使問題既能夠貼近學生的生活實際，又有創作和研究的實際價值。
例：高中信息技術課第一節課《無所不在的信息》：
師：有這樣一個廣告，一個酷男騎著摩托車在美國西部的大馬路上飛馳，突然摩托車壞了，這時他掏出摩托羅拉手機向別人求救，不一會，一個農民趕了一輛騾車一聲不吭地把他拉走了，這時話外音傳來：“摩托再好也要騾拉，摩托羅拉，隨時隨地傳遞信息?！?/p>
師：是什么使這個男子脫離了困境？（答案是信息，本節課重點）
通過有趣的故事和精心設計好的問題使得這節課的開頭像一塊無形的“磁鐵”吸引了學生的注意力，不僅調動了學生的興趣，還引出了本節課的重點。
二、加強學科間的橫向聯系，寓學習于學科融合問題情境中
因為在信息技術課程中，技術性的講授內容較多，容易出現為了學技術而講技術的情況，我們應盡量為這些技術知識找到學生感興趣的載體，與其他學科所學知識的結合，這也是一個不錯的辦法。
如高中物理中講授的布朗運動，學生對這個運動很難有直觀的理解，而用Flash軟件制作懸浮粒子的無規律運動是很簡單的事情，因此在講授Flas制作時，就可以采用這個問題創設情境：如何用Flash制作出形象的做布朗運動的粒子？
三、創設爭論式問題情境
學生普遍具有爭強好勝的心理特點。在教學中，教師可通過爭論型問題讓學生爭論，可以充分發揮學生的主體作用。在爭論中，使學生思維的火花互相撞擊，注意力高度集中，興趣進一步激發，深化了學生對有關知識的認識和理解。同時，也擴展了學生的視野，培養了學生的發散性思維。
四、積極引導學生合作交流，寓學習于合作交流問題情境中
學生的學習是一個群體活動，在課堂教學中創設恰當的合作交流問題情境，不僅能培養學生的團隊意識和合作能力，而且能使學生在學習中享受到合作互動交流的快樂。在教學中我利用網上多種交流工具，如BBS 、可視化語音聊天室、OICQ 等工具，通過競爭、合作分工、角色扮演等方式，來共同完成學習任務。
例如在網絡基礎操作這一章節結束時，我布置了一個關于校園不文明現象的調查報告，其中一節課就是利用校園網中的討論區來開設“和諧校園研討會” , 針對學校里的一些不和諧現象，由三個學生作為版主,其他學生可在版內分別發表如下三個話題：(1)學校里一些不和諧的現象；(2)我認為這些不和諧現象出現的原因；(3)針對不和諧現象的對策。學生分組圍繞這三個話題，展開討論、交流（除了文字外，上傳圖片更能說明問題），由于網絡中角色的隱藏，學生們都無拘無束，各抒己見，自由、大膽地發表自己的看法和意見，最后由學生選擇資料整理成文稿，準備向全班匯報。在下一節課堂上，選出優秀作品由作者向全班匯報。
