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校園網絡化論文范文1
從上文對網絡輿論的內涵和特點分析中可以看出，網絡輿論是一個具有突出普遍性的輿論形態，而網絡信息作為網絡輿論的重要因素，其對校園文化的建構也具有深刻的作用和影響。從網絡輿論的視野觀察，校園文化更傾向于一種現代化、信息化校園文化。隨著網絡技術的發展和網絡在高校的廣泛應用，我國高校校園逐漸呈現出了信息化校園的特點，這為高校校園文化提供了一種全新的物質技術環境?；ヂ摼W已成為高校校園文化建設的重要載體，這種網絡環境促使高校校園文化向著信息化校園文化轉變［5］。在信息化校園文化逐漸發展并成為當今大學校園文化重要環境特征的時候，網絡輿論作為影響社會輿論的重要因素，也隨著信息化在校園文化中的不斷深入而對校園文化產生著深遠的影響。這種影響表現在兩個層面：首先，網絡輿論與校園文化產生越來越多的關聯；其次，隨著校園文化參與者對網絡信息逐步加深的依賴，網絡文化逐漸成為校園文化重要的來源，或者說網絡文化在一定程度上成為了校園文化的締造者之一。
1．1網絡輿論與大學校園文化的主體關聯網絡輿論作為一個社會輿論現象，有其自身獨特的主體，也就是輿論的參與者。在社會輿論的一般研究中，輿論的主體被認為是對輿論話題進行討論，發表自己言論、觀點、態度的人。對于網絡輿論而言，輿論的主體則是參與輿論形成過程，并通過互聯網平臺、表達自己意見和態度的網民，以及受到網絡輿論中優勢聲音影響的互聯網使用者。對于校園文化而言，校園文化的實質更多地表現為一種特定范圍內的文化環境。這個特定的范圍就是校園文化產生和存在的環境，同時也是校園文化的載體。高校校園文化是指依附于高校這個載體，通過高校這一載體反映和傳播的文化。從廣義理解，校園文化是指校園中所有成員共同創造形成的一切物質和精神財富的總和及其創造過程，包括物質文化、精神文化和制度文化；從狹義上理解，校園文化主要指精神文化，是指除了教育、教學、管理以外的一種群體文化，其主要內容是教育方針、培養目標、校風學風建設、文化藝術活動。從高校校園文化的內涵可以看出，校園文化的主體，是在校園這一特定環境中，參與校園的教育、教學、管理以及其他校園活動的人。而校園文化的主體，則由校園中的教師、職工、學生等共同構成。校園文化的主體與網絡輿論的主體，雖然是分屬兩個范疇的概念，但網絡與校園的緊密聯系，網絡信息在校園中的廣泛傳播，則在這兩個不同范疇的主體之間建立了關聯。從網絡信息傳播的參與者來看，在校的大學生是我國網民數量最為集中的群體，同時也是活躍在網絡上最為引人注目的群體。大學生在網絡使用習慣、網絡技術應用等方面都具有明顯的優勢，同時網絡信息或者說網絡輿論對大學生的影響也更為明顯。大學教師作為在知識掌握方面處于優勢地位的社會群體，其發出的聲音往往成為社會中的優勢聲音，這也就決定了大學教師群體在互聯網上聲音的重要性和影響力。從這個角度來說，網絡輿論的主體更多地集中在大學這一特定環境中，而大學校園文化的主體則受到網絡輿論的較大影響。
1．2網絡輿論與大學校園文化的信息關聯網絡輿論的重要存在方式是基于網絡產生或擴散的信息受到廣泛的關注和傳播，而這一信息被關注和傳播的過程，在大學校園中則具有更為顯著的影響。一方面，在大學校園文化中占據重要位置的校園網絡平臺正逐漸成為互聯網信息、傳播的重要渠道，也逐漸成為網絡輿論生成和發展的重要載體。另一方面，大學生對網絡信息的廣泛關注也使得網絡信息越來越多地被轉化為網民和非網民共同關注的社會信息，從而促成網絡輿論向一般意義上的社會輿論的發展。網絡輿論與大學校園文化的信息關聯，就是在網絡信息傳播過程中大學校園對網絡信息的接納和再傳播的基礎上逐漸形成的。今天，在我國大學校園中，學生獲取信息的主要大眾媒介就是互聯網。在廣播影響日益下降、電視在大學校園中無法被大多數學生經常接觸使用，而計算機在成為學生學習、教師教學以及學校管理工作中必不可少的工具的情況下，網絡也就成為了大學校園中最具普遍意義的大眾媒介和信息傳播工具。互聯網搭建起的既是一個社會信息向大學校園傳播的渠道，同時也是一個校園中信息、共享的平臺。網絡輿論的信息傳播過程，也正是基于這樣的渠道和平臺，才得以在校園文化中成為具有重要影響的信息，同時，校園文化中的原發信息也得以通過這樣的渠道，成為網絡輿論和社會信息的重要組成部分。
1．3網絡輿論對大學校園文化的締造作用網絡輿論對校園文化的締造作用主要表現在其對校園文化內容的豐富以及對校園文化發展的導向作用兩個方面。（1）網絡輿論有很強的流行性特征，這一特征將網絡輿論的觀點和議題與流行文化緊密聯系在一起。在過去的10年中，我國網絡輿論逐漸成為流行文化最重要的來源之一，也逐漸成為了引導流行文化進程的重要因素。網絡輿論與流行文化的這種緊密聯系，也使得網絡輿論能夠從直接和間接兩個方面豐富校園文化。一方面，網絡輿論直接吸引校園文化的主體積極參與，并直接為校園文化提供信息素材；另一方面，網絡輿論通過對流行文化的重大影響，促使流行文化對校園文化的不斷滲透，從而間接影響和豐富校園文化。如今我國大學校園中隨處可見的網絡流行語、大學生日益依賴互聯網的生活方式、教學和學校管理工作中不可替代的信息平臺，都說明了網絡輿論在很大程度上豐富了校園文化的構成這一事實和發展趨勢。（2）校園文化究其本質是一種人文環境和文化氛圍，這種文化氣氛建立在校園文化主體共同傾向和倡導的行為范式以及價值傾向之上。網絡信息的廣泛傳播和人們對網絡工具的過度依賴，改變了作為大學校園文化主體的大學師生的生活習慣和價值傾向。網絡輿論日漸深入的影響，也使得輿論的觀點、傾向和態度越來越多地轉化為校園文化中占據重要位置甚至主導地位的態度和傾向。校園文化的走向，也在這種網絡輿論觀點的滲透過程中，逐漸受到網絡輿論的影響，并越來越多地趨同于網絡輿論的觀點和走向。
2網絡輿論對校園文化的影響方式
2．1從議題角度形成關聯網絡輿論作為一種特殊的輿論形態，在其日漸擴大的影響力推動下，逐漸占據了中國社會輿論形態最重要的位置。從網絡輿論的生發過程來看，隨著互聯網技術的不斷發展，網絡輿論的主要形態也從簡單的網絡流行語，逐漸轉化為網絡熱點事件，進而發展為網絡意見和態度。從互聯網技術平臺來看，網絡輿論的生發空間，也從過去的論壇、QQ群、貼吧，逐漸豐富為微博、微信等自媒體平臺。對于大學校園文化而言，構成校園文化主體的核心成員是大學生，大學生群體的特點決定了其在接觸大眾媒介信息的過程中，網絡信息占據了主導性的優勢地位。大學生的信息主要來自于互聯網，這就決定了網絡信息在大學生的信息環境中承擔了主要構成要素的角色。2009年以后，自媒體時代逐漸到來，大學生也就成為了自媒體時代的“原住民”，在自媒體和移動互聯網的巨大變革中，來自互聯網的信息一方面為大學生提供了社會信息的主要議題，另一方面也為大學生提供了一個自己聲音和觀點的渠道。近年來，隨著微博、微信等自媒體平臺和移動互聯網終端在大學生中的普及，大學校園的議題與網絡輿論的熱點呈現出了高度關聯的態勢，同時，由于學生缺乏電視、報紙、廣播等傳統大眾媒介的接觸渠道，網絡輿論對校園議題的設置作用凸顯。這種對校園議題的設置直接影響，是網絡輿論對校園文化影響的最突出表現。
2．2從價值觀角度形成關聯網絡輿論通過直接影響校園議題的方式，將網絡輿論的對象直接延伸到校園文化議程當中，這一過程一方面是網絡輿論將輿論熱點過渡到校園話題的過程，另一方面還是網絡輿論引導和影響校園文化的價值觀念的過程。由于在生發過程中，網絡輿論處于互聯網的相對封閉的范圍內，而網絡輿論產生的環境又是基于互聯網某一平臺的小眾傳播，因此，群體意見和群體價值觀念就會在輿論事件和觀點的傳播過程中占據優勢地位。這是傳統大眾媒體信息經過媒介機構把關后的傳播過程中所不會出現的問題。而自媒體時代大學生在參與網絡輿論產生中起到的作用，使得大學生群體被直接拉入了網絡輿論相對群體化的價值規范中。
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校園網絡化論文范文2
在建設數字化校園管理網絡時，首先要對其進行全面、統一、整體、系統的規劃，以便于保障和指導數字化校園管理網絡建設的科學性和有效性。具體包括六個方面，即：（1）學校構建校園管理網絡時，必須要嚴格遵循相應的規劃原則進行，主要包括四點，即：①保障較高的網絡運行可靠性和安全性；②具有較強的通信和數據處理能力；③根據實際數據流量需求盡可能提升主干網帶寬；④網絡系統必須具備較為簡便的升級、擴容和管理功能。（2）對信息標準實行統一要求，以便于為網絡系統提供科學、準確、完整的數據信息。（3）根據學校管理實際情況，盡可能地細分網絡管理系統中的應用支撐模塊，以便校內各項管理崗位均可實現數字化管理。（4）對身份認證系統實行統一化、標準化管理，嚴格系統權限管理，確保網絡管理的安全性、權威性以及用戶的真實性、唯一性。（5）對信息門戶實行統一標準和集中管理，并強化信息資源之間的整合和共享，將校園網絡打造成一個全面性、綜合性、個性化的網絡服務平臺。（6）保障公共數據交換系統的安全性和可靠性。
2數字化校園管理網絡的結構體系內容
通常情況下，學校構建的數字化校園管理網絡系統在結構體系上主要分為三大層次內容，即基礎層、應用層和服務層。具體內容如下：（1）基礎層所謂基礎層，就是構成校園管理網絡系統的基礎部位，對整個網絡體系的運作起到極為重要的基礎保障作用。它一般為用戶提供基礎類的網絡信息服務，主要包括有：①數據中心服務。它是管理系統中相應數據信息在訪問、存儲等方面的統一集合，也是網絡系統中的唯一可信數據源，為學校提供全面、充足、可靠的信息決策和數據查詢。數據中心的構成包括目錄、文件、共享數據中心、關系型數據庫等。②網絡基本服務。它主要是基礎性的信息數字流動服務，包括文件傳輸、信息、電子郵件、域名服務、網絡計費、目錄服務、網絡安全、身份認證等。③硬件基礎設施。它是保證整個基礎層和數字化校園正常運行的物質基礎，包括服務器系統、數據網絡電纜等。（2）應用層。應用層，是校園管理網絡中的主體部分，也是各項管理功能的承載部分，具有非常重要的意義和作用。它一般包括有功能系統模塊，具體表現為：①校園“一卡通”；②數字化圖書館；③學習與教學網絡系統；④教務管理信息系統；⑤辦公管理自動化系統；⑥人事管理網絡系統；⑦科研管理數據系統；⑧固定資產管理系統。（3）服務層。服務層，是校園管理網絡中最為高級的一層，也是用戶終端部分。它是面對用戶的最終窗口，并通過相應門戶和方式為用戶提供各種不同的應用功能。例如，身份認證、門戶網站等。
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校園網絡化論文范文3
關鍵詞：高校網絡文化；實效性；社會主義核心價值觀
中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）04-111-03
發展健康向上的網絡文化，是社會主義文化建設的迫切任務，是豐富人民精神文化生活的必然要求，更是黨的十對全體國民提出的重要課題。在高校，加強校園網絡文化建設，把高校校園網絡文化融入思想政治理論課的教育教學，提升大學生的思想道德素質和教育科學文化素質，對建設社會主義文化強國具有深遠而重要的意義。
一、增強大學生對高校校園網絡文化的認同度
高校校園網絡文化是高校師生通過網絡進行的校園工作、學習、娛樂等活動中形成的文化，是校園文化內容得以表達和實現的條件與載體。社會的發展和進步，加快了經濟全球化的進程，加速了我國社會經濟成分、組織形式、利益關系、就業方式和分配方式的多樣化，促使人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，這些因素既有利于大學生創新意識、自強意識、創業意識、成長意識的形成，也給青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀帶來挑戰。高校校園網絡文化的建設就是要通過發展和完善校園文化的各種形式和內容，把符合時代和國家發展需要的先進科技理念和核心價值觀念通過網絡渠道融入校園生活的各個方面，形成“師生共進”的和諧氛圍，推進社會主義核心價值體系的校園化，促進全體師生的全面發展。
當前，文化的交融與繁衍日益廣泛，意識形態的階級性、政治性特征隱性存在于經濟和文化以及社會活動中。受西方不良社會文化思潮的影響，一些片面追求個體自由、以自我為中心的世俗思想沖擊著大學生的思想道德觀念。因此，充分發揮高校網絡文化的潛性教育作用和滲透作用，培養青年學生的文化自覺精神已是當務之急。把高校網絡文化融入思想政治理論課的教育教學，增強大學生對高校網絡文化的認同度顯得尤為重要。
1 高校網絡文化有利于大學生充分發揮高度自主的創造性。大學生可以通過參與創建數字化互動媒體，如論壇、博客、QQ群、手機短信等形式，以發送和接收數字化信息為核心內容，不斷提升青年學生自主創新能力。同時，創建、參與中的互動、開放、平等又凸顯了學生的個性化表達，大大激發了學生對校園網絡的參與熱情和興趣。在參與、互動、創建過程中，學生的思想意識形態也借助高校網絡文化形態進行傳導和散播。這就需要把思想政治教育納入到高校網絡文化的視野中加以思考，以校園網絡文化為載體和途徑實現思想政治教育的有效建構。思想政治理論教學是對高校學生進行思想政治教育的主陣地，因此，高校思想政治理論課應關涉校園網絡文化的內容。尤其是對社會文化“熱點”和學生思想“興奮點”的內容要深度挖掘、深入解讀。在理論課課堂上圍繞“熱點”問題，選準時機，找準事件，設置議題引導輿論，深入挖掘其教育內涵，在潛移默化中進行引導教育。
2 高校校園網絡文化高度開放的社會性為大學生增添了豐富多彩的文化生活。高校網絡文化具有“載體移動方便，信息來源高度開放，交流共時互動，傳播跨越時空和身份界限”的開放性特征。同時，它還“打破了校園疆界，破除了地獄鴻溝”。為大學生的溝通、交流架構了橋梁。此外，校園網的網絡信息資源極為豐富，這些資源成為大學生學習、生活的精神食糧。但同時又易引起學生對信息資源內容的誤解，對信息處理的錯誤觀念，導致信息污染、信息過載的現象，這又嚴重影響了大學生的生活、學習及身心健康發展。這就要求思想政治教育發揮其文化選擇功能，“作為一種有目的、有計劃、有組織的活動，對各種環境影響進行選擇和調節，充分利用環境中的有利因素，有意識地抵制環境中的消極影響，甚至轉移環境影響的某些因素，將其納入思想政治教育的正常軌道，從而創設一種良好的教育條件和情景”。因此，在理論課教學中，應依據思想政治教育的文化選擇功能，維護主流文化，批判異質，充分發揮社會主義核心價值體系在高校網絡文化中的主導性作用。
3 高校網絡文化復雜的價值多元性挑戰大學生對社會主義核心價值觀的理解和認同。網絡社會是一個充斥著傳統與現代、落后與先進、中國與西方等一系列尖銳矛盾和沖突的紛繁蕪雜的多元世界。高校校園網絡文化是對現實高校校園文化和社會網絡文化的共同反映。信息來源的開放性帶來了內容的多元化，加之新興社會文化傳播方式以更為自由的傳播途徑，無孔不入，使各種社會輿論信息良莠不齊，這些狀況沖擊并消解著大學生的價值觀念，導致少數學生社會道德生活呈現多元價值標準并存的局面。這給思想政治理論課教育教學維護和倡導社會主義主流意識形態帶來了困難和障礙。面對如此復雜形勢，思想政治教育要充分發揮其文化整合功能。要在文化多元化的背景下維護國家意識形態安全性，積極提升國家文化的凝聚力，形成社會主流意識形態，并將社會主流意識形態觀念有效地傳送給受教育者，內化為他們的政治認同與自覺追求，并始終引領各種文化思潮有序發展和諧共存。在理論課教學中，教師要對校園網絡文化呈現出的多層面、多渠道的不同聲音分門別類，有效識別，唱響主旋律，使校園網絡真正成為宣揚社會主義先進文化，豐富大學生精神生活的新陣地。
二、加強思想政治理論課教師對高校校園網絡文化的研究
高校網絡推動了大學生文化觀念、價值觀念、生活方式、行為方式的巨大變革。在現實社會中，隨著互聯網與手機的聯合與發展，大學生群體對網絡的依賴性愈加強烈。網絡文化無時無刻不在影響著大學生的成長和發展。由于網絡的自由性和虛擬性，使得部分大學生完全將自己置身于虛擬的網絡社會中，從虛擬空間中得到心靈的慰藉、情感的滿足。網絡文化的復雜性和多元性，填補了他們內心的空虛和無助，緩解了他們生活中的壓力和緊張。但同時，網絡中的污濁和混沌也在腐蝕著他們的意志和心靈，迷惑他們的行為選擇。高校網絡文化的這種特性對大學生性情的培養、行為的規范增加了難度，因此，必須把思想政治教育融入高校校園網絡文化，同時，把高校網絡文化融入思想政治理論課的教學，加強高校校園網絡文化研究，并將其作為思想政治理論課教師的重要任務。
高校校園網絡文化是以高校教師與學生作為建設主體，以高校校園為主要空間，以育人為主要導向，以網絡渠道為載體的校園文化。因此，依據高校校園網絡文化鮮明的育人導向功能，探討高校校園網絡文化如何為培養合格的社會主義建設者和接班人服務，準確概括其不同于一般意義的網絡文化的特殊功能，是思想政治理論課教師進行研究的重要內容。圍繞黨的十報告中提出的“立德樹人”的先進理念，對高校網絡文化功能的研究應以育人為主旋律，構建智育、德育、美育、行育、教育“五位一體”的研究模式。
1 智育，主要是培養大學生的邏輯思維能力，通過文化知識的傳播和科學技能的鍛煉開發大學生的智能。這就需要思想政治理論課教師加強對大學生進行思想政治教育的全程性研究，積極構建學校教育、社會教育與家庭教育“一體化”的高校校園教育網絡，營造積極健康的育人環境和良好的學習科研環境，提升大學生自主學習、自愿科研、自專學術的文化氛圍，充分發揮校園網絡文化的智育功能。
2 德育，就是要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養高尚的道德情操，樹立遠大的人生理想。這就需要思想政治理論課教師在教學過程中要講究方法藝術，遵循思想道德形成規律。將學生內在需求和時展相結合，構建全方位、立體式思想政治教育模式。著眼于學生的思想實際，緊密結合國內外發展現狀，解決學生關心的熱點問題；著眼于時展語境，利用校園網絡構建思想政治教育新載體、新途徑，引導學生塑造正確的價值觀念和高尚的道德情操。
3 美育，是指以美育人，使大學生在美的創造和鑒賞中潛移默化地受到熏陶和感染，逐漸實現心理更加健全、人格更趨完美、個性和諧發展的理想境界。這就要求高校網絡文化的建設要以符合時代要求的“大美育”觀為指導，高校網絡文化內容要能夠切實激發學生對真善美的追求和美好未來的向往，培養大學生良好的審美情趣和人文素養。例如，網絡文化內容按照美的內涵分設“內在美”和“外在美”兩個專欄?！皟仍诿馈睂诳赏ㄟ^網絡文學、網絡影視等優秀作品的正能量的發揮豐富大學生的精神世界，引導大學生的精神追求；“外在美”專欄可設置飲食文化、服飾文化等內容，打造青年學生喜愛的時尚、健康主流，在傳遞富于美感的感官享受的同時，對美的外在表現形式加以正確引導。
4 行育，主要指對大學生進行網絡行為教育，加強高校網絡的行為教育是培養大學生良好行為規范的重要途徑。這就要求高校網絡建設要抓好網絡輿情工作。高校思想政治理論課教師應積極關注校園網、博客群、網絡社區、BBS論壇等網絡空間，真正參與相關內容的建設與交流，建設公平、公正、和諧、友好的網絡輿情隊伍，營造積極向上的高校網絡主流輿論。此外，思想政治理論課教師還要積極主動研發網絡產品，如師生共創微電影作品，開展豐富多彩的高校網絡文化教育活動，利用大學生喜歡的個性化溝通平臺，如博客，對大學生行為進行引導和規范，切實提高大學生的網絡素養。
5 教育，指大學文化育人既要通過顯性教育方式。如教學、科研、服務、管理等具體形式來實現，又要通過隱性教育，即大學的學風、教風、校風所營造的文化環境和“潤物細無聲”的隱性途徑來實現。這就要求高校校園網絡文化建設要課內教育與課外教育相結合。思想政治理論課教師在堅持課堂教學主渠道作用的前提下，還要注重在高校網絡文化中營造和諧、唯美的校園文化，注重寓教于“境”。如將學校的校史、優良傳統記載于網絡文化中，使學生切實感受到學校的獨特氣質和校園氣派，自覺地融人到校園情境中。此外，校園網絡文化還應匹配相關課程教育的教育資源，如思想政治理論課教學中相關人物的介紹、評論。通過榜樣人物實例引領思想政治教育，增強思想政治理論課教學的實效性。
總之，高校網絡文化作為一種亞文化形態根植于社會，容易受到社會網絡文化的影響而呈現出多元化趨勢。特別是受到世界各種思想文化的激蕩和碰撞，更易呈現思想紛呈的局面。因此，對高校校園網絡文化的研究要堅持以社會主義核心價值觀為主導，體現社會主義文化的本質和原則，以培養德育、智育、美育、行育、教育“五位一體”的全面發展的人才為目標，切實增強思想政治理論課教學的實效性。
三、提升高校校園網絡文化在思想政治理論課教學中的實效性
黨的十七屆六中全會指出，加強網上思想文化陣地建設是社會主義文化建設的迫切任務，也是對大學生進行思想政治教育的重要途徑。目前，很多學校開辟了高校校園網絡并將其作為“第三課堂”與理論教學的“第一課堂”、課外實踐的“第二課堂”并駕齊驅。網絡課堂具有超越時空、隨時隨地開展工作的育人優勢。因此，優質的校園網絡文化能夠協助思想政治理論課教學，提升思想政治理論課教學的實效性。
1 建設優質高校網絡文化，豐富思想政治理論課教學內容。網絡既是輿論陣地，又是思想宣傳陣地。對高校來說，積極采取措施，創新方法，開拓路徑，不斷加強校園網絡管理，營造健康、積極、文明的網上輿論引導機制，建設和諧、優質的高校網絡文化，充分發揮高校網絡文化的育人功能，對思想政治理論課教育教學具有重要意義。中國特色社會主義理論體系，是中國化的最新理論成果，是黨領導改革開放實踐經驗的理論總結，是進一步深化改革開放，進行社會主義現代化建設的強大思想武器。高校校園網絡文化建設以對大學生進行理論教育，社會主義理論教育為基準，引導大學生正確認識國情和社會的現實問題。例如，引導大學生正確認識我國所處的發展階段，實現堅定中國特色社會主義理想信念的目的；引導大學生正確看待現存的社會問題，不被現實問題所困惑。強化對大學生的理論武裝，使高校網絡真正成為宣揚中國特色社會主義理論體系的主陣地，成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的新平臺。
校園網絡化論文范文4
關鍵字：網絡化管理；高校分區；創新管理模式
中圖分類號：TN915.08 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2013）-12-0120-01
高校的多校區管理模式是近些年剛剛興起的一種模式，舊的管理體制在多校區管理的強力沖擊下在風中搖搖欲墜。而完善的高校多校區管理體制是師生人身安全的重要保證。
一、目前高校分區管理現狀
1.關于多校區管理安全方面的探究：多校區辦學模式創新了原有的辦學模式，為學校的管理開啟了一個新的篇章。但畢竟是一個方興未艾的模式，在制度與方法方面還不夠成熟。多數學校建立了新的校區，而這些校區為了滿足多校區教學的這一時代潮流大都離母校較遠。而一個剛剛建起的分校區嚴重缺乏學校應該有是內涵與氛圍。學校的資金與師資力量在短時間內的一定的，那么分校區的教學質量也會讓人擔憂。未完善的體制也為學生的人身安全問題打上了給大大的問號。有一部分學者認為：多校區辦學格局給校園的安全性管理帶來了巨大的挑戰。由于大學校區需要的占地面積較大，所以大都分部在郊區位置，由于交通的不便利給學生帶來的安全隱患尤為明顯。再是學校的分部十分分散，而分散的分部最不易于去管理，因為不同的地點存在著各個方面的特殊性，這一分區管理制度還需要完善。
2.當下對于這些問題的對策：有觀點認為：在多校區管理的改革中，可以將原有的管理模式人性化，根據分校區當地的地理以及人文環境等等做出一個新的適合當地校區的管理模式。還有學者認為學校方面應當公開自己學校校區所存在的安全方面的隱患與不足，不要因為怕受到外界的抨擊而隱藏這些問題點。只有將問題公開化，透明化才能讓處在分校區內的師生共同尋找一個適合他們的方式來解決這一問題。但是不難發現，以上的針對高校分區管理模式的改進方法都是從以往的經驗入手的，在沒有創新的情況下很難符合高校分區管理者一新事物所帶來的問題的解決標準的要求。雖然有一部分學校已經校園網絡化管理引進到學校的管理體制中去 ，但是在這一制度方面還存在著許多的問題亟待完善。
3.目前已有的校園網絡化管理所存在的問題：目前國內大部分高校已經引進了校園網絡化管理這一管理模式，但其中存在的信息滯后性卻是一直沒有得到很好的解決的一個問題。由于小區所在的地方比較分散，在不同的環境下會存在不同的問題。這就導致了學?？偛课恢貌荒茏龀鼋y一的管理條例而是需要各分區將自身所存在的問題上傳到學?？偛浚儆袑W?？偛繉栴}經過分析，總結，之后找出解決方式，最后才下達給下級各分區。而一些比較著急需要解決的問題就沒有這么多的時間來等待母校的管理層做出決定。因為從問題的出現再到分區將問題傳給學校，學校再進行統一的研究與解決。這樣的一個過程在當下高節奏的社會環境下是十分緩慢的，等處理方案下達之后或許這個問題就已經變為一個歷史了。
二、為何要大力研究多校區校園網絡化管理
目前大部分高校已經將校園網絡化管理引進學校的管理體制中，因為其便利性可以給高校對于各個學區之間的管理帶來很大的便捷，可以將各校區的財務、人員分配、教學任務目標，安全管理等等各方面通過網絡做以統一處理再下達到各個學校分區。但是由于多校區在安全管理這一方面由于制度不夠完善所以得不到保證。雖然有一定的缺點，但是網絡化管理這一模式符合了目前高校分區管理所需要的管理需求。在未來一段時間內都會以這種管理方法為主導來進行高校的分區管理。
三、解決目前分區網絡化管理安全問題的方法
1.信息采集工作：
針對學校各部分容易出現安全問題的地方進行實時監督，定期進行信息的采集。關于這些地方信息的采集是否及時是能否及時防止危險時間發生的重點。在安全管理方面危險地點的信息采集是一切后續工作的一個起始點，只有通過這個起始點給出一個明確的行動目標才可以繼續做好后續的準備工作。
2.通過攝像頭的方式來進行校園的安全建設：
在主管學校安全的地方安裝大屏幕，通過將學校各處攝像頭內所呈現的內容傳送到大屏幕上的方式實行實時監管。這樣就可以做到最大程度上的無死角。將學生的日常常態反應到管理者的手中。因為畢竟通過語言的描述有一些東西是描述不出來的，如果遠在外市的分校區的一切情況都通過大屏幕呈現到母校區上，那么母校區就可以最快的進行問題的分析并找到相應的解決方案。
3.通過特設監管部門管理安全問題：
由于多校區的管理，在管理模式上必定與之前的模式有不同的地方。在管理方面必然有新的漏洞產生。針對這一方面最好是設立一個專門負責管理盲區的監管部門。通過這一部門在不同校區之間的流動管理來實現管理上新舊模式的轉變。
結束語：
高校的多校區化是時展的潮流，是不可逆轉的。校園網絡安全體系在校園整體數字化的基礎上由通過整合各個校區的資源來做到資源共享。通過將各個校區的問題一同上報進行研究，配合上先進的管理手段，很好的克服了高校分區管理所帶來的類似信息滯后性等一系列問題。這一管理方式雖好，但在一些方面還需要繼續開發與研討。
參考文獻：
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校園網絡化論文范文5
[關鍵詞]研究生；教育管理；網絡化
[中圖分類號]G643.2[文獻標識碼]A[文章編號]1674-893X(2012)01−0026−03
隨著培養機制改革試點工作的深入的推進，高校研究生教育管理的主體、載體、體制、機制等也相應發生了變革，其中最突出的是導師作為研究生教育管理首要責任人的地位與作用進一步強化。與本科生教育管理相比，研究生教育管理更加強調自主性、個性化、多元化[1]，從而導致研究生教育管理相對松散，難度相對增大。在研究生教育規?；⒌妄g化、多元化、國際化的新形勢下，要使培養機制改革順利推進，使廣大導師切實履行研究生教育管理的首要之責，使研究生的思想政治教育、日常管理等不受到削弱，而要得到強化，就必須積極探索新的途徑、方法和手段?；ヂ摼W所具有的傳輸快捷、信息海量、交互性強、覆蓋面廣、形式多元、溝通自由[2]等特點，為創新與加強研究生教育管理提供了良好條件。本文旨在通過對研究生教育管理網絡化的理念、平臺建設、實施保障等方面的探討，創新研究生教育管理的思路、方法和手段，以適應研究生培養機制改革的需要。
一、研究生教育管理網絡化的理念
1. 學校主導
培養機制改革著力于建立起以科研為主的導師責任制和與科研緊密聯系的導師資助制。改革后，導師不僅要負責指導研究生的學術科研，而且還成為了研究生思想政治教育、日常管理等的首要責任人。但是，這種改革并非是“一包到底”的完全導師負責制，在研究生教育管理上，對那些涉及研究生教育管理全局的（如制度設計）、教育管理發展方向（如目標設定）的問題，學校還是要發揮主要作用，即主導性作用。具體到研究生教育管理網絡化方面，包括研究生教育管理網絡化發展規劃的制訂、網絡化硬件設施的提供、網絡化軟件的開發建設、網絡化約束性規范的制訂、網絡化的運行、維護以及運行狀況的整體監控等，這些涉及到教育管理宏觀層面和網絡化基本條件建設的方面，學校不能缺位，仍需要發揮主導性的作用，這樣才能確保研究生教育管理網絡化整體有序推進。
2. 導師主動
培養機制改革后，導師成為研究生教育管理的首要責任人，以往那種“導師只抓研究生學術科研，其他教育管理事項由培養單位負責”的情況已經一去不復返。導師要切實履行責任，必須主動承擔更多、更具體的教育管理任務。具體到研究生教育管理網絡化方面，導師需主動利用網絡技術，搭建研究生教育管理的網頁、博客、微博客、論壇/BBS、QQ群、網上班級等網絡平臺，創新研究生教育管理的組織模式；需主動利用學校開發建設的教育管理信息系統等網絡資源，提高研究生教育管理的自動化、科學化水平；需主動參與和指導研究生的網上互動活動，加強研究生教育管理的引導性；需主動構建或引導研究生建立網絡行為自律或文明公約，加強研究生的網絡道德建設；需主動監控研究生的網絡行為，及時掌握研究生的思想與行為動態，提高研究生教育管理的針對性與實效性。
3. 研究生主體
在研究生教育管理中，研究生始終是主體，特別是培養機制改革后，在導師教育管理責任相對增大的情況下，更應加強和發揮研究生的主體性作用。具體到研究生教育管理網絡化方面，研究生要自覺參與教育管理網絡平臺的開發、建設和運行維護，成為教育管理網絡化的主要建設力量；要自覺建立網絡行為自律規范與相關網絡平臺的管理制度，成為教育管理網絡化的主要管理力量；要自主利用網絡資源，自主組織或參與論壇/BBS、QQ群、網上班級等的活動，成為教育管理網絡化的主要推動力量。
二、研究生教育管理網絡化的平臺建設
1. 學校網絡平臺
學校層面的網絡平臺是統領全校研究生教育管理全局的大平臺，按照學校主導的理念，它應是一個集學校研究生教育管理信息、課程教學管理、導師管理、研究生學籍管理、思想政治教育等為一體的綜合性網絡平臺。它從學校管理部門一直覆蓋到學院、導師和研究生，主要解決學校教育管理相關信息在校內的縱向溝通與處理問題，主要著力于提高學校研究生教育管理的信息化、科學化水平與管理工作效率，并為導師和研究生的教學、科研、學習等提供便捷的管理平臺與手段。其功能模塊主要包括四大塊：一是學校管理模塊。包括學校的學科與學位點建設、人才培養方案、課程教學管理、教育教學改革、信息公告與文件通知等；二是導師管理模塊。包括導師審批研究生培養計劃、資助研究生、查看研究生學業成績與學術成果、查看并指導研究生的選題報告、查詢個人教學信息、修改個人信息等；三是研究生學籍管理模塊。包括研究生的報到注冊、個人培養計劃制定、選課、學業成績、學術成果、選題報告、中期篩選與學籍異動等；四是思想政治教育模塊。包括研究生的馬列理論教育、校園文化建設、學術道德建設、形勢政策教育、人文與科學素養教育、心理健康教育、創新創業指導、就業指導、“三助”等。
2. 學院網絡平臺
學校的二級學院承擔研究生培養的具體任務，其網絡平臺建設的具體內容，上要與學校的教育管理目標與要求相連、相符，下要結合自身的學科專業特色，與研究生的具體培養目標和要求相接、相通。因此，它在研究生教育管理中發揮重要的橋梁紐帶作用。學院的研究生教育管理網絡平臺涉及以下主要內容：導師信息、招生信息、本院研究生培養方案、學校與學院的管理制度、教育管理具體事務（如中期考核表、選題報告表、論文送審表等）、學術信息、研究生管理工作動態信息、研究生生活信息、學院與師生互動平臺（如網上信箱、論壇等）等。學院網絡平臺的主要功能是促進研究生教育管理信息在學院內的橫向交流與共享，實現教育管理與服務工作的有機融合。通過這個平臺，導師可以及時了解學院的研究生教育管理目標、要求與相關工作信息，有效提高研究生教育管理的針對性與實效性；研究生可以了解導師的信息，明確自己的培養要求與發展目標，還可以發揮主觀能動性，直接參與到學校與學院的建設發展中去。
3. 導師網絡平臺
導師的網絡平臺直接面向其所指導的研究生，其教育管理的個性化與針對性特征更強。按照導師主動的理念，根據導師指導研究生方式的不同，可以搭建導師團隊和導師個人兩類網絡平臺。如前所述，導師網絡平臺既可以是導師團隊或個人的網頁、博客、微博客，也可以是導師團隊或個人開設的網上論壇/BBS或QQ群，還可以是同一導師或導師團隊的研究生組建成的網上班級。導師網絡平臺的主要內容包括：導師團隊或個人的信息、導師教學筆記、導師學術觀點與學術信息、導師科研項目與研究成果、研究生科研與論文指導、研究生日常管理工作考評、師生學術道德建設、師生論壇與互動社區、網上班級活動與管理、日常教育管理活動信息、師生通訊錄與相冊等。導師網絡平臺的搭建，突破了研究生教育管理的時空限制，切合培養機制改革后導師責任制與研究生教育管理的需要和特點。它讓導師和研究生之間無論在何時何地，只要有網絡就可以實時交流，從而有效解決了導師面對面指導研究生難或少的問題，促進了師生之間交流頻率的常態化、交流手段的多樣化、交流內容的全面化，有利于導師切實履行教育管理之責。同時，也有利于導師與研究生之間、同一導師團隊或導師的研究生之間的交流合作與互促互進，增強研究生的團隊意識與科研合作意識。
此外，研究生也可以建立個性化的網頁、博客、微博客等，以完善學校的研究生教育管理網絡平臺體系。
三、研究生教育管理網絡化的實施保障
1. 經費保障
研究生教育管理網絡化需要有良好的硬件、軟件設施來支撐。為此，學校既要建設運行快捷與順暢的校園網絡，也要開發建設各層級的教育管理網絡平臺，這些前提條件的建設需要有較大的經費投入。在校園網絡和相關平臺建好后，還需要有良好的運行維護和管理，包括網絡故障的排除、網絡基礎條件與安全技術的不斷更新與升級、管理人員的定期培訓等，這些也需要有穩定的經費投入來保障。因此，在研究生教育管理網絡化的推進過程中，穩定的經費投入是重要的保障，但這種投入帶來的是教育管理理念、方法、手段等的革新，其成效是事半功倍的。
2. 安全保障
安全問題是研究生教育管理網絡化順利實施的核心命題。在研究生教育管理網絡化的進程中，一方面，在校園網絡和相關平臺的開發建設中，要確保所開發產品的安全性，不能為片面追求方便、實用或降低成本而留下安全漏洞。另一方面，在網絡運行維護中，要充分利用安全技術手段，如及時更新網絡系統的安全軟件，研發防止信息污染的監控軟件、加密技術與“防火墻”隔離技術等。第三方面，在網絡運行管理中，要加強網絡安全制度建設與安全監控，防止因管理工作粗心、疏漏帶來的安全隱患；要當好校園網絡的“守門人”，對網絡信息加以適當的屏蔽、過濾和分級，防止非法用戶和不良信息的入侵[3]。第四方面，在網絡活動中，尤其是在導師和研究生的科研交流中，要加強安全防范意識，不能把的、尚未公開的、前沿性的學術科研信息隨意在網上交流。
3. 素養保障
良好的網絡素養是研究生教育管理網絡化順利實施的前提性因素。一方面，在網絡技術日新月異的形勢下，導師和研究生需不斷提高自適應能力和對網絡新技術的學習能力，需熟練掌握和運用網絡新技術，這樣才能適應教育管理網絡化的基本素養要求。另一方面，在網絡信息海量和真假難辨的情況下，導師尤其是研究生要有正確的網絡信息識別能力和判斷能力，要不斷提高對不良信息的免疫能力[4]，這樣才能準確有效的利用網絡資源，真正發揮教育管理網絡化的作用。第三方面，在網絡環境虛擬的情況下，導師和研究生要不斷提高網絡道德水平與自律能力，力求做到網絡言語文明、網絡生活適度、網絡行為合法合規，這樣才能保證教育管理網絡化在規范、有序中運行。
4. 機制保障
有效的運行機制是研究生教育管理網絡化順利實施的可靠保障。在具體實施中，需建立健全以下主要機制：一是縱向聯系機制。與目前高校的縱向研究生教育管理體制相適應，在教育管理網絡化的實施中，學校、學院、導師三級網絡平臺既要合理劃分邊界，確定各自主體內容，避免資源重復浪費，同時也要在層級指導原則下，確保各層級平臺互連互通，整個學校的教育管理信息縱向聯系順暢，避免“信息孤島”問題的產生。二是橫向聯系機制。建立健全學校各職能部門之間、學院之間、學科之間、導師之間、研究生之間的橫向溝通與協調機制，既是研究生教育管理網絡化的必然要求，也是研究生教育管理網絡化實施后的必然結果。三是跨邊界聯系機制。一方面，各層級網絡平臺建設的內容雖各有側重，有邊界之分，但在實踐中應該有跨越邊界的聯系，尤其是在研究生教育管理的總體目標、規劃、規章制度等方面，應該貫穿于各層級的網絡平臺之中，落實在具體的教育管理之中。另一方面，各層級網絡平臺，尤其是學校和學院級的網絡平臺還應從學校外界獲得研究生教育管理的有關政策與信息，同時向外界有關信息[5]，這也是研究生教育管理網絡化的題中應有之義。
參考文獻：
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[3]石共文，蔡文.論高校校園網絡倫理準則的構建與實施[J].現代大學教育，2010(6)：105-106.
校園網絡化論文范文6
關鍵詞：校園網；設計；應用
中圖分類號：TP393
隨著高職院校信息化的發展，校園網絡對提高其管理效率、充分實現現代化教學、實現無紙化管理具有舉足輕重的作用。因此，校園網的建設越來越受到各高職院校的重視。如何建設并充分應用校園網，以適應培養高素質技能型專門人才的需要，是高職院校校園網建設面臨的問題。
1 計算機網絡系統設計
計算機網絡系統的設計本著統一領導、統一規劃、統一標準的指導原則，采取了以網絡中心為整個校園網的交換中心，具有較高可靠性和安全性、較強的網絡管理能力、具備較好的擴充性，能夠充分保護現有系統投資的方案。我們為高職院校的校園網采用以萬兆以太網為技術，核心層主干網絡萬兆接入，匯集層千兆互聯，實現百兆交換式快速以太網到桌面相結合的解決方案。
網絡系統采用分層結構，網絡中心與各大樓主干之間實現萬兆互聯，每棟大樓的各樓層之間實現千兆互聯，百兆接入到各個桌面設備。按不同部門劃分不同的網段，設定訪問規則實現不同網段間的單向或雙向通訊，實現用戶認證，結合MAC、端口、賬戶、VLAN和密碼等對連接到交換機端口上的用戶/設備進行認證計費。
作為現代的高職院校，根據以往校園網建設中出現的問題及當今的需求，提出了安全、穩定、高速、可運營可管理的校園網。
1.1 高安全性。安全認證到桌面，采用自動綁定、靜態綁定、動態綁定相結合，可以確保用戶入網時身份唯一，并且避免了IP沖突。管理分級授權：不同職能的管理者使用同一套系統時可以得到不同的操作界面以及使用權限，避免了管理的安全隱患。
網絡設備具有的強大安全防護的能力。網絡設備支持多種的安全防護功能，包括防DDOS攻擊，防IP掃描，防源IP地址欺騙、防ARP欺騙、防病毒、帶寬控制等功能。
1.2 高性能、高可靠性。整網采用萬兆/千兆作為核心和骨干網絡、千兆/百兆到桌面的設計理念。高吞吐量，線速轉發的核心路由器和萬兆10Gbps多層交換機，所有關鍵設備的冗余，包括主板、電源等，冗余配件支持熱插拔技術，保證了網絡的不間斷運行。
2 綜合布線系統設計
綜合布線系統使用標準的雙絞線和光纖，支持高速率的數據傳輸。系統使用星型拓撲結構，模塊化設計，遵循統一標準，使每個信息點的故障、改動或增刪不影響其它的信息點及網絡的安裝、維護、升級和擴展等方便快捷，并節約了費用。
當前許多高職院校舊校園在綜合布線系統方面存在許多的問題，如帶寬不足、可擴展性差、網絡布線不規范、排除故障難、網絡設備可管理性差等問題。
因此，根據高職院校的具體要求，依據智能建筑設計標準，采用先進的技術進行規劃、設計和實施，才能建立滿足信息時代需求，處于國內領先地位的智能化系統。考慮到網絡系統各種設備以及將來網絡的不斷擴展，網絡中心到設備間的主干系統均使用光纜連接，設備間到工作區的全部水平配線系統均為超五類/六類雙絞線。工程綜合布線系統采用開放式星型拓撲結構，能夠支持數據、圖像、語音、視頻等多媒體業務的需要。結構化布線應按照國際標準進行規劃與設計，選擇符合標準的線纜和設備，以便在日后校園網的帶寬和應用滿足不了需求時，可以方便地對網絡進行升級和擴容，充分保護現有的信息系統投資。
綜合布線是整個校園網的基礎，如果出現主干線路故障，整個校園網的通信就會斷開，影響網絡的正常使用。因此，必須使用標準化的綜合布線系統，以便日后在校園網的日常維護、故障排除等方面更易于管理。因此，校園網的規劃與設計時，必須符合標準化的布線系統。
3 校園網網絡技術的選擇
高職院校在網絡技術上應采用業界領先的技術，主要有以下幾種：
3.1 三層交換技術。傳統的網絡交換技術是建立在開放式系統互聯OSI參考模型的第二層數據鏈路層進行數據的傳輸的，而三層交換技術是在OSI參考模型的第三層網絡層進行數據包的轉發。三層交換技術使用三層交換機，解決了二層交換機必須使用路由器進行轉發數據包速度慢，而三層交換機使用的二層交換和三層轉發的技術，提高了網絡的性能和穩定性，解決了路由器傳輸的瓶頸，極大地改善了整個網絡的性能。
3.2 萬兆以太網。萬兆以太網（10Gbs）的標準是IEEE 802.3ae。萬兆以太網技術的不斷改進、價格的持續下降和性能的優勢已經使它能應用到中型的網絡中。帶寬需求的增加和高校網絡應用的增長都促進了萬兆以太網更廣泛的部署。萬兆以太網使匯聚層的規?？梢圆粩嗟財U展以滿足用戶和網絡應用日益增長的需求。萬兆以太網提供了更大的擴展性和更高的網絡帶寬，從能更好的部署各種應用。
3.3 虛擬局域網VLAN。VLAN即虛擬局域網，是一種通過將局域網內的設備邏輯地而不是物理地劃分成不同的網段，從而實現虛擬工作組的新技術。虛擬局域網可以不考慮用戶的物理位置，而根據類型、功能、應用等將用戶從邏輯上劃分為功能相對獨立的工作組，每個用戶主機都連接在一個支持虛擬局域網的交換機端口上并屬于一個或多個VLAN。通過虛擬局域網，用戶能方便地在網絡中移動和組建網絡，而無需改變任何硬件設備和物理通信線路。網絡管理員可以從邏輯上對用戶和網絡資源進行分配，不用考慮物理連接方式。虛擬局域網充分體現了現代網絡技術的重要特征：高速、靈活、簡便管理和易于擴展。高職院?？筛鶕块T進行虛擬局域網的劃分，相同類型的用戶劃分為一個獨立的網絡組。
4 多媒體教學系統設計
多媒體教學系統設計要滿足長遠發展。系統結構靈活，采用模塊化設計，支持多種典型應用模式。系統建設既可一步到位，也可以根據高職院校資金及需求狀況分階段建設。充分利用起網絡的有利資源，達到真正的多媒體教學資源共享，教學管理一體化的標準。
多媒體教室建設以信息交互式中控為管理核心，以計算機為教學核心，輔助以多媒體設備如：投影機、幕布、多功能講臺、球型攝像機、拾音系統、擴聲系統、安防系統等設備的現代化多媒體教室。在教室能用方便地管理、控制多媒體設備，如IC卡開機管理、設備開關、B/S或C/S架構的VOD、AOD、COD資源點播，提供資源上傳、檢索，互動課堂，音視頻資源廣播等。在主控中心，能實現網絡化集中管理、控制和維護；多媒體教室管理平臺實現對多媒體教室遠程設置、狀態監看、遠程維護、遠程開關、多畫面遠程監看、遠程云鏡控制、統計分析、日志管理、定時管理等集中管理，配合服務器和磁盤陣列組成流媒體資源庫，提供校園網客戶端點播應用。
強大的多媒體信息交互能力，中控采用嵌入式技術體系；獨立的本地運算體系，穩定性強，內置嵌入式Linux操作系統；具備極佳的全天候工作能力；開放式結構，因需定制，體現強大的定制特性；模塊化設計，靈活搭建，擴展性強；共平臺，多種類型統一建設，統一管理；基于DSP的多處理器架構全面提升多媒體處理能力，輕松擴展完整的錄播系統應用，配合高效率的采集和壓縮芯片，實現對標準的VGA（或RGB）畫面的實時采集，同時完成多路攝像機信號同步壓縮，實現一個立體化、全方位的精品課堂的實錄和直播。
5 校園網教育資源的建設
校園網的使用者為學校的學生及教師，資源的內容應與教學相關的，并且有利于教師的教學與學生的學習。
校園網的資源主要包括以下四類：
5.1 多媒體素材資源庫，包括各種多媒體資料、素材，如圖片庫、音樂庫、視頻庫、教師電子教案、試題庫等。
5.2 網絡課程資源，包括教學視頻、精品課程、教學光盤、講座等。
5.3 圖書文獻庫，提供校內圖書查閱和檢索服務，建立大量的期刊、文獻、論文等全文信息檢索服務。
5.4 系統軟件資源，提供校園網內BBS聊天互動軟件，郵件服務軟件系統，視頻點播系統、軟件下載資源導航等。
由于教育資源庫內容廣泛、種類多，無法通過單一的途徑來完成，因此主要采取購買、收集下載、自主編寫相結合的方法來建設教育資源庫。
（1）通過購買網絡上成熟的、大型的資源庫?？赏ㄟ^付費鏡像各種電子雜志、圖書、論文等資源，鏡像到本地，教師和學生可以很方便的檢索學習。
（2）通過安排專人進行收集下載。如收集各類試題，建立專業試題庫；收集各類貢獻軟件，建立軟件資源庫等。
（3）通過自主編寫建設，必須由全體教師共同進行建設。通過編寫制作，上傳，并進行分類和歸類。教師可上傳教學中的教案、課件、試題庫、個人發表的論文及個人收集的各類教學輔助資源。鼓勵教師積極主動地參與資源的建設，培養教師自主開發各類教學資源的良好習慣，并對有貢獻的教師予以獎勵。
教學資源的建設是一個循序漸進的過程。高職院校必須逐步進行教育資源的建設，豐富學生的學習。
6 校園網的管理與保障
校園網的正常運行，是校園網為教學服務的基礎。從以下方面來保障校園網的正常運行：
6.1 校園網的管理策略。校園網的管理應該成立專門信息部門來負責。校園網的管理既包括網絡線路、網絡設備、服務器等硬件方面的管理，也包括各類網絡應用系統、網絡資源等軟件方面的管理。高職院校的信息部門必須形成一套完整的網絡管理方案，對網絡中的各個系統、環節進行管理，以保證校園網的安全、穩定的運行。
6.2 校園網的日常維護。為保障校園網的不間斷運行，日常必須監控網絡的運行情況，并進行必要的維護，這些工作需要有專業的技術人員來完成。信息管理部門必須有一批技術人員、工程師組成的專業隊伍，對網絡暢通性、安全性、可用性進行管理與維護。
6.3 技術人員的培訓。信息管理部門應該選拔優秀技術人才去參加培訓，學習專業網絡管理的知識，作為校園網的技術骨干。加強技術人員對新知識的學習與應用，提高管理能力，保證校園網的不間斷正常運行。
7 校園網絡的有效應用
在保障校園網的正常運行的前提下，通過建立起教師與學生使用網絡進行學習的氛圍，提高學生使用網絡的興趣及使用網絡進行學習的技能。教師應在課堂上教授學生通過校園網來獲取信息的方法。此外，信息管理部門應建立校園WIFI無線接入服務、遠程撥入校園網的服務，使教師與學生無論在校內或者校外，都可以登錄校園內網進行學習。
隨著網絡的不斷發展，校園網的作用將會越來越大，也將會進一步提高高校的教學質量和管理效率。只有充分有效的應用校園網，才能適應高職院校培養高素質技能型專門人才的需要。
參考文獻：
[1]雷震甲.計算機網絡[M].西安：西安電子科技大學出版社，2011.
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