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教師招聘合同范文1
一、招聘對象的基本條件
(一)符合招聘崗位的具體要求;
(二)愛崗敬業，刻苦耐勞，有良好的團隊合作精神和溝通協調能力;
(三)遵紀守法，身體健康。
二、招聘崗位和具體要求
三、報名
(一)報名時間：2018年1月25日至2018年1月31日，上午8:30-11:30，下午2:00-5:00。
(二)報名材料：
1.《禪城區房產測繪和交易中心招聘合同制工作人員報名表》(詳見附件)原件1份;
2.本人近期正面免冠1寸彩色照片2張(同版);
3.身份證、學歷證書原件、復印件(原件核對后退回);
(三)報名方式：現場報名。
(四)報名地點及聯系方式：佛山市禪城區不動產檔案館(佛山市禪城區祖廟路35號八樓，即鉑頓商場潮庭茶餐廳對面)報名;報名咨詢電話：0757-83031307。
四、審查與考試
我單位收到材料后，將進行資格審查和考試，考試時間另行通知。
考試包括筆試、面試。主要測試應聘者的公共基礎知識以及適應職位要求的業務素質與工作能力。
(一)筆試：
1.筆試成績計算方法：實行百分制，按50%計入綜合成績。筆試成績合格者按1：3的比例進入面試。
2.筆試時間：2月上旬左右(具體時間另行通知)。
(二)面試：
1.面試成績計算方法：實行百分制，按50%計入綜合成績。
2.面試時間：2月下旬左右(具體時間另行通知)。
(三)最終成績的計算方法：筆試和面試成績各按50%的比例合成綜合成績，綜合成績為100分，合格線為60分。
五、體檢
按照考生綜合成績從高分到低分確定等額體檢人選。在指定的綜合性醫院進行體檢，體檢中出現不合格或放棄體檢的，可依次遞補體檢人選。
六、聘用及工資待遇
經考試、體檢合格方可聘用。新錄用人員實行試用期制，試用期為一個月。試用期考核合格，繼續留用，簽訂勞動合同;考核不合格，不予錄用。相關待遇按本單位合同工管理規定執行。
原標題：佛山市禪城區房產測繪和交易中心招聘合同制工作人員的公告
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教師招聘合同范文2
一、招聘對象和條件
（一）國家“特崗計劃”招聘對象和條件
1、以高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生為主，可招部分應屆師范類專業?？飘厴I生（只能報考小學崗位和初中英語、音樂、體育、美術、信息技術學科）。
2、取得教師資格證、年齡在30歲以下（1978年5月1日以后出生）的全日制普通高校往屆師范類專業本科畢業生。
3、取得教師資格證且具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30歲以下（1978年5月1日以后出生）的全日制普通高校往屆非師范類專業本科畢業生。
4、報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。
（二）縣“特崗計劃”招聘對象和條件
1、以高等師范院校和其他全日制普通高校本、專科畢業生為主，可招部分全日制普通中等師范類專業畢業生，年齡均要求在30歲以下（1978年5月1日以后出生）。
2、取得教師資格證、年齡在40歲以下（1968年5月1日以后出生）且連續代課2年以上目前仍在教學崗位的本縣代課人員；取得教師資格證、年齡在45歲以下（1963年5月1日以后出生）且連續代課5年以上目前仍在教學崗位的本縣代課人員。
3、報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。
國家“特崗計劃”面向全國招聘；縣級“特崗計劃”招聘生源地范圍由桐梓縣、鳳岡縣自行確定。報考者可在附件一、附件二查詢桐梓縣、鳳岡縣“特崗計劃”招聘工作實施細則。
在編教師（含20*年和20*年的特設崗位教師）不能報考。
二、招聘計劃及單位
20*年*市安排“特崗計劃”指標共計202名，其中國家“特崗計劃”指標40名（初中崗位）安排在桐梓縣。縣“特崗計劃”指標162名（小學崗位）分別安排桐梓縣100名，鳳岡縣62名。
三、招聘原則
（一）教師招聘堅持“公開、公平、自愿、擇優”和“三定”（定縣、定校、定崗）的原則。
（二）優先招聘報考學科與所學專業一致的全日制普通高校本科畢業生和符合條件的本縣代課人員。
（三）招聘的教師安排為何種計劃類別（指國家、縣“特崗計劃”）的特設崗位教師，由桐梓縣、鳳岡縣人民政府根據報考者條件和崗位需求確定。
（四）招聘的教師安排在縣以下（不含縣城所在地）農村中小學校，其中國家“特崗計劃”招聘的教師原則上安排在農村鄉（鎮）初中，且一所學校原則上安排不少于3人。
四、招聘程序
特設崗位教師招聘通過公布招聘崗位、報名、資格審查、考試、錄取、簽訂合同、培訓等程序進行。
招聘分為兩個階段。第一階段招聘符合報考條件的全日制普通高校本科畢業生（報考學科須與所學專業一致或相近）和取得教師資格證、年齡在45歲以下且連續代課5年以上目前仍在教學崗位的本縣代課人員。第二階段招聘其他符合條件的人員。第一階段招聘結束后，再公布第二階段招聘崗位，進入第二階段招聘。若第一階段招聘的崗位已滿，不再進入第二階段的招聘。
招聘考試分為筆試和面試。第一階段的考試免筆試，只設面試；第二階段的考試設筆試和面試。筆試由省統一組織。筆試的考務、閱卷、成績統計，以及面試、體檢和錄取等工作在*市20*年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施工作領導小組的指導下，由桐梓縣、鳳岡縣人民政府具體實施。
（一）第一階段招聘（免筆試人員的招聘）
1、報名
報名時間：20*年5月5日-6日，
工作時間：上午8:30—11:30,下午2:30—6:00。
報名地點：*師范學院
符合免筆試條件的人員報名時分別按桐梓縣、鳳岡縣招考工作方案提供相關材料的原件和復印件。
2、資格審查
審查時間：20*年5月5日-6日，與報名同時進行。
工作時間：上午8:30—11:30,下午2:30—6:00。
地點：*師范學院
3、面試及體檢
①面試時間：20*年5月7日-8日。
上午：8:00—12:00
下午：2:00—6:00
面試的具體辦法由桐梓縣、鳳岡縣人民政府招考工作領導小組確定并組織實施。
面試成績在5月8日面試工作結束后分縣張榜公布。
②體檢時間：20*年5月8日-9日
*市教育局和桐梓縣、鳳岡縣教育局根據國家、縣“特崗計劃”的類別，以招聘數的1：1.3比例，按學科及面試成績從高分到低分確定體檢人員（當面試合格人數低于招聘數時，則全部進入體檢）。進入體檢人員名單在5月8日下午張榜公布。體檢由*市教育局商桐梓縣、鳳岡縣臨時確定體檢醫院，體檢標準按省教育廳要求進行。
4、錄取、簽約
被錄取者在20*年5月11日與桐梓縣、鳳岡縣簽訂聘任合同。凡未簽約的，視為放棄錄取資格。
5、上報和公布第一階段招聘錄取簽約名單
*市“特崗計劃”于5月12日完成第一階段招聘錄取簽約工作。錄取簽約名單以及“特崗計劃”第二階段招聘崗位數上報省教育廳師范處，經省審核后于5月20日在貴州教育網公布。
（二）第二階段招聘
第一階段招聘指標不滿時，啟動第二階段招聘工作。
1、報名：20*年5月22日-6月2日。
報考者登陸貴州教育網（）下載并填寫《貴州省20*年農村義務教育階段學校教師特設崗位招聘報名表》，將填寫好的報名表連同相關材料復印件，于報名截止日前交至桐梓縣、鳳岡縣教育局（通過郵局寄送的，須用特快專遞，以郵戳時間為準）。
2、資格初審
報考者經桐梓縣、鳳岡縣資格審查合格后，取得考試資格。桐梓縣、鳳岡縣將資格審查合格人員名單張榜公示。
桐梓縣、鳳岡縣進行資格審查并簽署意見后，建立報考檔案（錄用后，此檔案將進入“特崗計劃”教師個人檔案），于20*年6月5日前將初審合格人員名單報*市教育局。*市教育局匯總審核后于6月10日前報省教育廳師范處，6月12日后，省教育廳在貴州教育網公布初審合格人員名單，供報考者查詢。
3、獲取準考證和查詢考務安排
6月12日后，資格初審合格人員須在貴州教育網查詢具體考務安排，下載、打印準考證。考務安排由*市教育局連同初審合格人員名單一并報省教育廳師范處。
4、考試
（1）筆試（20*年6月22日）
筆試內容：筆試試題分初中和小學。
初中按報考學科分別命題。每套題總分100分，其中所報考學科的專業知識70分，教師綜合素質30分。專業知識含高中至大學階段專業基礎知識，以大學階段知識為主。教師綜合素質包括中小學教師職業道德修養基本要求，大專階段教育學和教育心理學基礎知識、20*年8月至20*年4月的國內時事政治。
小學按文科類和理科類命題。報考小學語文、英語、品德、音樂、體育、美術、舞蹈等學科（或專業）的考生考文科類試題；報考小學數學、自然或科學（含實驗）、信息技術的考生考理科類試題。每套題總分100分，其中所報考學科的專業知識70分，教師綜合素質30分。專業知識部分文科類試題為中師至大專階段的語文基礎知識，理科類試題為中師至大專階段的數學基礎知識，均以大專階段知識為主。教師綜合素質內容同初中試題要求，但在教育學和教育心理學基礎知識中含少量中師階段內容。
筆試時間：6月22日上午9：00-11：30。
筆試地點：*師范學院
筆試成績與面試人員名單公布：筆試評卷由市教育局、桐梓縣、鳳岡縣教育局共同完成。按國家、縣“特崗計劃”的類別，以招聘數的1：1.5比例，按學科及筆試成績從高分到低分確定面試人員（當參加考試人數低于招聘數時，則全部進入面試）。
市教育局于6月23日公布所有報考人員筆試成績及面試人員名單
凡未被確定為面試人員的報考人員，應隨時關注貴州教育網上有關面試人員的增補信息，以便及時遞補面試。
（2）面試（20*年6月24日-25日）
面試地點：*師范學院。
面試由桐梓縣、鳳岡縣人民政府組織實施，面試前進行資格復審，復審合格后方可參加面試。復審須提供報名時所交材料的原件，另交本人近期同底1寸免冠照片3張。面試成績分合格和不合格兩個等次。面試的具體安排參照第一階段形式進行。
20*年6月26日張榜公示面試合格人員名單，未進入面試名單的人員按規定程序候補。
5、體檢（20*年6月27日）
參加體檢人員按桐梓縣、鳳岡縣、學科及筆試成績從高分到低分，以招聘數的1：1.3比例，從面試合格人員中確定（當面試合格人數低于招聘數時，則全部進入體檢）。體檢在市教育局指定醫院進行。
6、錄取、簽約（20*年6月28日）
報考者被錄取后須與桐梓縣、鳳岡縣教育局簽訂聘任合同書。凡在6月28日未簽訂聘任合同的，視為放棄錄取資格。
五、崗前培訓和報到
已簽訂聘任合同書的人員，于8月10日前參加由省統一組織、市教育局具體實施的崗前培訓。具體培訓時間根據省教育廳的工作安排確定。培訓合格后，由省教育廳發給《“特崗計劃”教師報到證》，被錄取人員須持《“特崗計劃”教師報到證》，按桐梓縣、鳳岡縣的規定時間報到，逾期不到者視為自動放棄，“特崗計劃”縣可依據聘用合同追究其有關責任。
六、有關要求
（一）桐梓縣、鳳岡縣教育局必須確保完成今年的招聘任務，招聘過程中，如有簽約后不到崗的，須按省招聘辦法及時補錄。
（二）報考人員必須對提供的證件、證明材料及個人有關信息的真實性負責。招聘過程中，如發現有下列情況之一的，招聘單位可以取消其報考資格、直至解除合同。
1、有犯罪前科、被司法機關確定為犯罪嫌疑人或有其他嚴重違法違紀行為的。
2、偽造有關證件、證明材料或有其他弄虛作假行為的。
3、有其他不符合報考條件的。
（三）特設崗位教師招聘的各項信息將及時公布在貴州教育網，報考者應隨時關注網上相關信息，同時須保持通訊暢通。
（四）有關咨詢電話
省教育廳師范處：*
*市教育局人事科：*
桐梓縣教育局人事科：*
鳳岡縣教育局人事科：*
七、監督投訴
市教育局、桐梓縣教育局、鳳岡縣教育局紀檢監察部門負責對招聘工作進行全程監督。應聘者如發現招聘過程中有違規違紀現象，可向有關教育局紀檢監察部門投訴。
省教育廳紀檢監察室：*
*市教育局監察室：*
教師招聘合同范文3
政府須牽頭科學作為
由于缺少有效的退出機制，長期以來，教師的退出有主動和被動之分。前者主要表現為由于教師待遇低、生活環境差而出現的單方向流動：由農村學校向城市學校流動，小城市的教師向大城市流動，中西部欠發達地區的教師向沿海發達地區流動，即所謂有水平的教師“孔雀東南飛”現象。這種退出雖然不是嚴格意義上的退出教師隊伍，但后果卻導致了中西部地區、農村地區教師的嚴重匱乏。后者主要體現于政府部門對不合格教師的強制清退。由于缺少一套有效的補償機制，無論是對代課教師的清退，還是曾經流行的“末位淘汰制”，還是前不久發生的對教師的分級、分層淘汰等，都引起了被淘汰教師的不滿甚至引發，可謂后遺癥很多。之所以造成如此后果，一個很大的原因就在于政府部門并沒有根據實際情況，設計出科學有效的制度，循章有序地實施不合格教師的退出機制。
一個顯著的例子就是，為提高農村教師的整體素質，近幾年，政府在出臺清退代課教師政策的同時，先后出臺了“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”和“免費師范生”制度，在“清淤”的同時進行“輸血”。從政策的本身看并沒有問題，然而從實踐的結果看并沒有解決農村教師的整體待遇較低的真正問題，反而因為這部分人的特殊待遇造成了新問題。比如造成了“身份決定工資水平”的問題。因為按照相關規定，獲得“特崗教師”資格的將直接獲得中央財政1.5萬元的保底年薪，不包括地方配套的那一塊，但就這個底數年薪就已經高于了多數本地的在職農村教師（含本、?？飘厴I生）的工資收入。從而造成了農村教師的工資差距由原來的城鄉差距、地區差距發展為校內的身份差距。又比如“免費師范生制度”也因自身缺乏靈活的退出機制而為一些學者專家所詬病。政府如何作為，一時成為公眾熱議的話題。
那么，當前農村教師隊伍面臨的真正問題是什么？導致不合格教師的真正原因何在？又如何才能提升呢？退出機制的建立要解決什么問題？
有學者指出，與城市教師相比，農村教師的發展存在起點不公平、過程不公平、結果不公平等問題。一是外出培訓學習的機會少、層次低；二是職稱評審門檻高；三是獲得表彰獎勵的機會太少。由于發展機會少、難度大，使得大多數農村教師的教學熱情隨教齡增長而消減，專業能力隨教齡增長而萎縮。
由此來看，要提升農村教師的整體素質水平，絕非一個“清退”就能簡單解決得了的。政府的使命首先是在物質方面不斷提高農村教師整體工資水平、改善農村教師的待遇。其次，在制度上要探索如何實行民主管理，依法管理。除此以外，對于不得不清退的教師，不妨考慮過渡性的辦法，如建立“農村教師離職國家補償制度”等。
提出此項補償制度建議的學者認為，當前農村教師深層次的問題是制度缺陷，即只有教師任職后期的“退休制度”，缺乏教師任職中期的“退出制度”。正是由于教師管理的制度性缺陷，才使農村教師隊伍難以煥發生命活力。因此，通過建立“農村教師離職國家補償制度”，形成一個農村教師的“退出”機制就成為時代的需求。
而所有這一切，無疑都需要政府有關部門不僅要有為，而且要科學有為，依法而為。讓退出者無后顧之憂，讓進入者激起教師隊伍的活力，起到“鯰魚效應”才好。
聘任制的制度性探索
盡管教師退出機制的建立涉及教育投入、教師編制、教師評價標準等問題的諸多方面，絕非一朝一夕就能解決得了的。但這些問題不解決并不意味著政府就借此可以無所作為。實際上，很多地方，在當地政府部門的牽引下，圍繞退出機制的核心問題――人事制度的改革，一直都有堅持探索的典型。
2009年10月，安徽合肥市對首批招聘的90名“不入編”的公辦教師進行了體檢。這些教師是合肥市首次在教師選拔方面采用聘用合同制而招進的。聘用合同制的建立，在業界被稱為“破冰”之舉，合肥市也將由此開始建立健全教師隊伍的退出機制。
據南方人才網了解，此次招聘是在合肥市3縣7區教師招聘之后進行的，而3縣7區的教師招聘均有編制，唯獨合肥市市屬學校這次招聘不入編。雖然沒有編制，但與“入編”教師享受同等待遇，如國家規定的“五險一金”，即養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險和住房公積金均全部辦理，并用完備的合同條款進行嚴格約束。與以往“任命制”不同的是，一旦合同期滿，如被認為不合格，將不會再被聘任。
雖然是一次不入編的招聘，但據了解，報名人數仍多達3 000余人，其中可以免筆試的碩、博士報名者就有998名。但由于招聘更傾向于教師的綜合能力，尤其是講課水平，最終錄用并參加體檢的90名教師名單中，卻是本科多于碩、博士。
這一做法究竟意味著什么？一位教育界資深人士分析：我國教師崗位一直有著編制限制，也就是說“一個蘿卜一個坑”。當上教師，就意味著捧上了“鐵飯碗”。而在教師隊伍里，不可否認存在著業務不精或并不真正熱愛教師行業的濫竽充數者。可是我國并沒有建立健全教師退出機制，很難有理由讓不稱職的教師退出教育行業、重新選擇職業。
合肥市教育局在教師人事制度改革方面這一“不入編”的探索，可謂是一次制度上大膽的嘗試，無疑具有積極意義。誠如當地一位擔任中學校長多年的教育人士所言：“一個好的做法，一定要有周全嚴密的政策和制度保障，這樣才能成為改革取得顯著成效的突破口?！?/p>
不僅合肥市，早在2008年，安徽省就開始嘗試在全省建立教師退出機制。該省教育廳廳長程藝在一次匯報義務教育法貫徹情況時透露，安徽省正在深化改革，探索教師隊伍管理新機制，其中包括嘗試建立教師退出機制。
其方案是：對部分年齡較大的“民轉公”的小學教師，允許其提前退休，空出的編制面向社會公開招聘。對新進教師實行學校聘用、合同管理，合同期滿經考核合格后予以續聘，不合格者不再聘用。
程藝表示，為提高教師隊伍的整體素質，激發教師的活力，安徽省還普遍推行新進教師“凡進必考”制度，實行新錄用教師公開招聘，有效把住了教師隊伍的“進口關”，該省2007年義務教育階段學校共招聘教師7 059人，都實行了合同管理。
據悉，還在更早的2003年，安徽省就開始逐步建立了教師定期考試、考核制度，將結果作為分配、獎懲和聘用的主要依據。
安徽省財政廳有關負責人表示，該省正在積極推進中小學教職工人事制度改革，實現教育資源和教育人才的優化配置、良性循環和區域內有序流動。探索能上能下、能進能出、合理流動、優勝劣汰的用人機制，打破以學校為單位教師編制固定不變模式，使教師資源在一定區域內得以優化配置和合理流動。
須改革學校管理機制
教師由任命改為聘任，實行合同式管理無疑在制度上為教師退出機制的建立提供了一個可行的平臺。然而，退出機制能否建立，還有一個重要的標準問題：教師合不合格，誰說了算？
如一位叫作崔金堂的安徽銅陵市郊區政協委員就說，如果不改革校長由上級任命的方式，如果不賦予教師委員會真正的職能，這些“合同制”的教師就有可能為了討好領導，不僅無法真正安下心來育人，還會給一些品質有問題的單位負責人提供滋生腐敗的溫床。因此，在積極推行教師聘任制的同時，必須改進和完善中小學校長選拔任用制度，積極推行校長聘任制，變校長僅向上級負責為也向教師委員會負責。這顯然涉及改革以往的學校由行政部門管理過多的管理機制難題。
上海交通大學熊丙奇教授在接受記者采訪時也指出：解決政府與學校的關系問題，關鍵在于政府；解決學校領導與教師的關系問題，關鍵在于學校領導；解決教師與學生的關系問題，關鍵在于教師。如果政府不改變學校的“行政”定位，校長就不可能改變對教師的“行政”管理；而教師也就難以在治理學校中發揮作用。
可見，教師退出機制能否建立，其前提最終還是要政府部門有所作為，在此基礎上，通過人事制度的改革，充分發揮教師委員會的真正職權，再配合以推出良好的保障制度，一個良好的退出機制的構建并非沒有可能。
（來源：《教育》旬刊 丁開艷/文）
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任命制和聘任制
教師招聘合同范文4
【關鍵詞】單方解除權；規章制度；違約金
【中圖分類號】F241.32【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)03-0020-02
《勞動合同法》第36條到第43條規定了勞動合同解除制度。勞動合同法在兼顧勞資雙方利益、促進勞資雙方合作、促進經濟效益的同時，傾斜保護勞動者的利益。那么，民辦高校與教師如何解除勞動合同？如何兼顧民辦高校及教師的利益？
一、民辦高校解除勞動合同的困境
民辦高校解除勞動合同，存在難以有效“挽留”人才、難以解雇“害群之馬”、不利于民辦高校教師隊伍穩定與素質提高等困難。
1.難以有效“挽留”人才。 人才乃用人單位發展之根本，民辦高校亦非常重視人才培養。但是，勞動者依據《勞動合同法》第37條規定，無需任何理由，只要提前三十日書面通知，即可離職，讓民辦高校對其多年培養的投入付之東流。
2.難以解雇“害群之馬”。 由于用人單位單方解除權嚴格受限，對于“大錯不犯、小錯不斷”的“害群之馬”，民辦高校缺乏解雇的法定理由，無法行使單方解除權。違法解除勞動合同，民辦高校將會遭受經濟賠償金風險。即使在諸如“經過了培訓或調整崗位，勞動者無法勝任工作”等情況下，民辦高校具備了單方解除權，依然要支付經濟補償金，增大了解雇成本，導致民辦高校難以解雇“害群之馬”。
3.不利于民辦高校教師隊伍穩定與素質提高。 民辦高校教師任意辭職，教師流動性大，不利于教師隊伍穩定，也極大挫傷了民辦高校對教師培養的投入，影響了教師素質提高。個別“害群之馬”的“示范效應”，影響整體教師素質提高。
二、導致民辦高校解除勞動合同困境的原因
1.單方解除權設置不平衡。 在勞動合同解除制度的立法中，對勞動者和用人單位的單方解除權，法律賦予了勞動者更多的權利，卻對用人單位進行了嚴格限制。在大部分勞動關系中——勞動者真正處于弱勢地位，這種保護是必要的。諸如產業工人、公司普通文員等工作性質具有極強的可替代性所建立起來的勞動關系。在小部分勞動關系中——勞動者并非處于弱勢地位，對勞動者的傾斜保護使用人單位陷于弱勢。諸如企業高管、民辦高校教師等工作性質具有不可替代性所建立起來的勞資關系。教師的工作對于民辦高校的正常運行有著非常重要且不可替代的作用，使得用人單位在勞動管理中處于被動地位。因此，就民辦高校而言，法律賦予了教師過度的解除勞動合同自由，同時過度限制了民辦高校的單方解除權。
2.經濟補償金和經濟賠償金增加了解除勞動合同的成本。 為降低勞動者在勞動合同解除和終止過程中的損失和風險，在勞動合同法中設置了經濟補償金、經濟賠償金制度。該項補償金僅限于用人單位單方向勞動者支付，任何情形下都不存在勞動者向用人單位支付的問題。經濟補償金在勞動合同解除中的適用范圍非常廣泛，除由勞動者提出協商一致解除勞動合同和由于勞動者過錯用人單位行使解除權的以外，用人單位均需按照法律規定向勞動者支付經濟補償金。對于違法解除勞動合同的，民辦高校將要支付雙倍經濟補償金標準的經濟賠償金。
3.違約金制度不合理。 勞動合同法中對勞動者向用人單位支付違約金的情形進行了嚴格限制。《勞動合同法》第25條規定，專項培訓和競業限制外，用人單位不得與勞動者約定由勞動者承擔違約金。用人單位難以運用違約金制度保障勞動者履行勞動合同。與此同時卻對約定用人單位向勞動者支付違約金的情形未做限制。從勞動合同法的規定可以看出，與其說勞動者向用人單位支付的是違約金，不如說支付的是彌補用人單位直接經濟損失的“經濟賠償金”更為準確，這種制度設置不能起到保障勞動者履行勞動合同的目的。從民辦高校教師隊伍的建設來看，民辦高校培養教師，往往需要耗費大量的人力、物力，在培養的時間上也是很漫長的。鑒于民辦高校教師培養的特殊性，民辦高校付出比培養一般勞動者更大的成本，教師在享有解除勞動合同自由的同時卻承擔著非常有限的違約責任，對民辦高校不合理。
三、民辦高校實施勞動合同解除制度的對策
民辦高校實施勞動合同解除制度，應當依據《勞動合同法》相關規定，運用好專項培訓、競業限制制度，約定福利待遇條款等限制教師離職，有效“挽留”人才。加強勞動管理，完善規章制度，運用好規章制度等“內部規定”， 合法取得對試用期不合格、嚴重違規違紀、給單位造成嚴重損失等人員的單方解除權，取得解雇“害群之馬”的主動權。
（一）善用用人單位單方解除權
教師招聘合同范文5
一、指導思想
以辦好人民滿意教育為宗旨，以打造品牌學校為目標，按照公開、公平、公正、德才兼備、擇優錄用的原則，以實際教育教學能力為考察重點，通過考試和考核，真正把政治素養高、業務能力強、熱愛教育事業的優秀人才充實到市直屬學校教師隊伍中，為進一步提高教育教學質量，促進我市教育事業持續穩步發展夯實基礎。
二、招聘計劃
共招聘359名教職工：xx一中71名（含教輔人員6名），xx三中54名，xx市第一實驗中學65名，xx市第一小學39名，xx市第二小學38名，*負責。凡弄虛作假者，一經查實，取消其報名資格。
3、每一位應聘人員限報1個招聘崗位。本市公辦學校在編教師不得報考（現在省、市直學校代教1年以上的除外）。
4、凡有下列情形之一者不得報考：
①受過刑事處罰的；
②有犯罪嫌疑正在接受審查的；
③受黨內嚴重警告或行政記大過處分，尚未解除的；
④有弄虛作假行為的；
⑤違反計劃生育政策的。
六、考試
本次考試由市人社局、教育局和招聘學校共同組織。考試分筆試和面試兩部分。報名人員如達不到崗位招聘人數1:5比例的，應聘人員筆試成績須達到招聘學校所有參考人員的平均分數線，方可進入面試環節。
個人總成績=筆試成績×40%+面試成績×60%。
（一）筆試
1、命題和閱卷：由市人事考試中心組織實施。
3、筆試內容。
包括兩部分：
第一部分：政治理論常識、教育法律法規。
第二部分：教師職業道德、現代教育思想（含新課程理念）、語言理解與表達。
（二
）面試（講課、答辯）
1、面試對象的確定：根據筆試成績從高到低，按專業崗位分別排序，按1：3的比例確定對象。若個別崗位面試人數不達1：3，則成績須達到本面試專業組的平均成績，方可進入體檢環節。若筆試成績最后一名出現并列時，并列人員同時進入面試階段。
面試前，市直屬學校招聘教師資格復審組（由市人社局、市教育局及招聘學校組成）對參加面試的人員進行資格復審。參加面試的人員需提供畢業證（應屆生持學校出具的學歷證明）、身份證、教師資格證書、戶口本等材料（以上證件均提供原件及復印件）。遞交《市直屬學校公開招聘教師報名登記表》及近期免冠正面一寸照片4張。合格者發給面試通知書；不合格者，取消資格，由后面的人員依次遞補。（面試時間、地點另行通知）
2、面試由市教育局組織各招聘學校制定實施方案，經招聘辦審核后組織實施。
3、面試命題和評分由招聘辦公室委托有關專家組織進行。
4、面試辦法：考查教育教學技能、專業知識與綜合能力,包括講課、答辯兩部分。
（1）講課：
抽簽：講課人提前隨機抽取一個課題簽，確定備課、試講內容。
備課：參加面試人員只準攜帶教材和與教材相配套的教學參考書進入備課室，獨立備課，寫出一份與所抽課題相對應的教案。中途不得離開備課室，如有特殊情況，要事先得到許可，方可進行。備課時間2小時。
試講：面試人員面對評委講一節課，按照課堂常規進行，時間20分鐘。
（2）答辯：
根據試講內容評委隨機提問。時間10分鐘。
5、面試考官的組成：
為了確保面試工作的公正、科學，擬分學科成立若干個考官組。每個考官組7人，由有關方面人員和專家組成。每個考官組設主考官1人，主持本組面試考務工作。、
七、體檢
]19號）執行。體檢不合格的，取消聘用資格，由此形成的空缺依次遞補。
體檢在人社部門的指導監督下，由招聘學校組織實施。
八、考核
根據體檢結果，按1：1比例確定考核對象。
考核工作要按照德才兼備的標準和擬聘崗位的要求，對擬聘人員的政治思想、道德品質、遵紀守法、自律意識、能力素質、工作態度、現實表現等方面進行考核。考核不合格者，取消其聘用資格。
考核方案由招聘學校負責制定，報招聘領導組核準后組織實施。
九、公示
根據考試、考核和體檢情況，擇優確定擬聘用人員，并在相關媒體予以公示，接受群眾監督。公示期間若發現有不符合條件或違法亂紀者，取消聘用資格。公示期為七個工作日。
十、聘用與待遇
1、公示期滿，按照干部人事管理權限報市人社局審批后，招聘學校與被聘用人員簽訂聘用合同。
2、所聘人員實行合同制，試用期一年。試用期包括在聘用合同期限內。試用期滿經考核合格后，正式聘用。考核不合格的，取消聘用。
3、所聘人員享受全額事業單位所在崗位全部待遇。
4、所聘人員一律實行人事。
十一、組織機構
為了保障這次教師招聘工作公平、公正和順利推進，成立市直屬學校教師招聘工作領導小組。
組 長：
副組長：
成 員：
領導組下設辦公室。
辦公室主任：
副主任：
成 員：
各招聘學校成立招聘教師辦公室。
十二、工作要求
1、加強領導，確保招聘工作健康順利進行。要按照招聘方案，明確分工，密切配合，精心組織，嚴格按程序辦事，切實做好每個環節的工作，保證這次招聘工作健康有序進行。
2、加強監督，確保招聘工作公平、公正。充分發揮紀檢、監察機構的職能作用，加強對招聘工作的全程監督。對違犯招
聘考試紀律的人員，視情節輕重，分別給予取消考試資格、取消聘用資格的處理。對違犯招聘考試紀律的工作人員，將按照有關規定，給予嚴肅處理，確保招聘工作公平、公開、公正。
3、嚴肅紀律，防止各種不正之風發生。加強對參與招聘工作人員的培訓教育，自覺抵制各種不正之風的干擾。要堅持原則，嚴格執行政策，規范程序，照章辦事，杜絕各種不良行為的發生，確保此次招聘工作圓滿完成。
有關招聘信息，可咨詢招聘辦公室。
教師招聘合同范文6
薪資待遇：150元/天
最低學歷：大專
工作經驗：1-3年
年齡：27歲以上
招聘人數：15人
工作地點：天津河西
職位標簽：長期兼職
工作時間：星期六，星期日
崗位職責:
一對一,小班教學,講授高中知識.
任職資格:
一線在職教師,多年代課經驗優先.
工作時間:
周六日為主.有意者請直接電話聯系閻老師
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