前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中地理教師招聘考試分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：教師招聘考試作為一門選拔性考試，是促進教師隊伍建設的有效途徑之一。江西省高中地理教師招聘考試試題的命制，在“公開、平等、競爭、擇優”的原則下，注重對考生的專業知識、專業能力，特別是教育教學實踐能力的考查，致力于選拔“四有”好老師。本文將以江西省高中地理教師招聘考試試題為例，分析教師招聘考試的內容及特點，從而為教師招聘考試命題的完善和考生復習提出一些建議。
關鍵詞：高中地理教師；招聘考試；試題分析
觀分析教師招聘考試試題的內容及特點，從而為新時代教師招聘考試命題的完善和考生復習提出一些建議。
一、命題的原則和意圖
江西省高中地理教師招聘考試是選拔高中地理教師的入編考試，在堅持為國選材的基礎上，注重考查考生的專業知識、專業能力，特別是教育教學實踐能力。命題秉承“公開、平等、競爭、擇優”的原則，致力于引導考生提高教育、教學水平，促進自身專業成長；致力于吸納優秀人才到中學任教，促進教師隊伍發展；致力于有效落實黨和國家的教育方針，努力選拔出“四有”好老師。
二、試卷結構和題型
試題主要包括地理學科專業知識、地理教育教學基礎理論知識和地理教育教學實踐能力等三部分內容，大致分值比例為3:3:4。試卷由客觀題和主觀題構成，各占50%的分值。第一部分客觀題為單項選擇題，該部分重點考查考生的地理專業基礎知識與技能、地理學科素養以及地理教育教學基礎理論知識。第二部分主觀題包括四道大題，主要以簡答題、論述題、案例分析題和教學設計題的形式呈現。如表1所示為2017-2019年試卷題型及對應考查內容。
三、試題特點
1.試題結構穩定，考查方式更加靈活多樣
作為一門選拔性考試，近幾年高中地理教師招聘考試試卷在試卷結構、考點以及難易程度上呈現出比較穩定的特點。除2018年選擇題數量由原來的60道改為50道以外，其余題型及對應分值保持不變。從整體來看，試卷題目數量適中，難度中等偏易，容易題、中等難度題和較難題的占分比為4:3:3，試卷區分度較高。試題設置在保持相對平穩的基礎上，設問方式更加靈活開放，考查角度新穎多變，減少了記憶型試題，更加注重知識點的理解與運用。調查數據顯示，歷年考生的成績分布均呈現出一定的層次性，說明試卷能夠較為準確地反映考生的真實水平。
2.注重教師的學科素養和課堂教學評價的考查
師者不僅僅要“傳道”，更要能“解惑”。具備扎實的學科專業素養是教師實施教育教學工作的前提，有效進行課堂教學評價則是提高課堂教學質量的重要途徑。課堂教學評價主要通過反思“教師的教”與“學生的學”兩個方面，達到促進學生發展、教師專業成長以及規范教學活動的目的。通過課堂教學評價可以甄別考生的學科專業素養以及教育實踐水平，近幾年的試題均加強了對教師的學科素養和課堂教學評價的考查。
3.重點考查地理教學基本功
作為地理教師，應該具備的教學基本功包括：教學設計，教學活動組織，板書、板圖、板畫，制作和使用教具，運用信息化教學手段等。地理教學基本功決定了地理教師的教學質量與教學水平。廣大考生需要經過系統、正規、全方位的學習，才能掌握這些教學基本功。教學基本功是決定考生以后能否勝任、甚至成為一名優秀老師的先決條件，因此在招聘考試中，需要通過大量試題重點考查地理教學基本功。
4.注重對教師地理讀圖能力的考查
地理圖像被稱為“地理的第二語言”，地理圖像中蘊藏的地理信息能夠有效地幫助學生加深對地理知識的理解、提高空間認知能力。為了避免在教學過程中出現“重文輕圖”的現象，需要教師不斷提高自身綜合素養并具備一定的地理讀圖能力，在日常教學中，有意識地培養學生去讀圖、析圖。地理讀圖能力需要長期的培養、學習，無法通過短期培訓就能達到一定水平，通過考查考生的地理讀圖能力，對考生的學科素養進行綜合評估，能夠檢測出考生的真實水平。如表2所示為2015-2019年試卷中地理圖像數量。
5.與社會發展接軌，關注生活中的地理
從教師招聘考試的考題來看，那些與社會發展接軌的熱點話題往往作為命題素材出現在考試當中。例如在2018年高中地理教師招聘考試試卷中就以第九次金磚國家峰會作為命題材料，對地球運動的地理意義這一知識點進行考查；2019年以“反向春運”這一社會熱點話題作為命題材料，考查考生對人口遷移等知識點的掌握程度。在新時代背景下，試題素材的選擇呈現出新穎、貼合生活的特點，這也暗示考生在實際教學中，應該使學生明白學習地理的目的不僅僅是為了掌握地理知識，而是能夠在日常生活中運用地理知識來解決實際問題。
四、命題反思
1.命題要加強對創新性的考察
國家的發展離不開創新型人才，創新型人才的培養需要具有創新能力的教師。教師招聘考試命題對創新性的考查可以通過設計探究式或開放式的試題，考查考生獨立思考的能力，允許考生從多角度思考和作答，看其能否用辯證思考和創新性思維來看待教育教學問題，避免考生被標準答案束縛，被思維定勢束縛，考查出考生對教育的真知灼見，體現其個性化和創新性。
2.增加對板圖、板畫基本功的考查
板書、板畫、板圖，是地理課堂中最常用、最直觀的教學手段。近幾年的教學設計試題中均要求考生寫出板書設計，但是缺少對板圖、板畫能力的考查。在廣泛運用多媒體的時代，教師在日常教學中往往選擇用電子地圖來替代板圖。許多地理教師反映“不敢畫”“畫不好”是他們在教學中避免板圖的主要原因。在課堂上，老師如果能夠嫻熟地根據授課內容，將復雜的地理事物繪制成簡易的地理輪廓圖，必定能夠在學生的腦海中留下深刻的印象，使地理課堂更具地理味道。通過考查考生的板圖、板畫是否簡潔、科學，是否符合地理教學的特點，可以進一步了解考生的地理專業素養，對考生的評價也將更加全面。
3.進一步注重對教學評價的考查
一名優秀教師不僅要能夠上好課，更要能評好課。教學評價在教學中起著導向與質量監控的重要作用。教學評價需要掌握一定的方法，既要肯定優點，又要中肯地指出教學中存在的不足，從側面反映了教師的教學水準以及對知識掌握水平。在教師招聘考試中重視對考生教學評價能力的考查，可了解應聘教師在未來教學中，是否具備科學的地理教學觀，是否具備地理教研能力，對選拔優秀人才進入教師隊伍具有一定的現實意義。
4.加強試卷打磨，提高命題的科學性、規范性
全省教師招聘考試屬于高利害性考試，任何的錯誤都會影響廣大考生的命運。歷年地理教師招聘考試試題總會存在部分的問題和爭議之處。例如試卷給出的圖像材料不夠清晰、科學；文字材料表述不夠簡潔、規范；試題評分標準不夠嚴謹、詳細等。這些都可以通過規范命題程序，加強試卷打磨，提高命題人員水平來加以規避。
五、對廣大考生復習備考的建議
1.強化地理學科基礎知識
高中地理教師招聘考試雖然主要考查考生的基礎知識和基本技能，但是試題涉及的知識點廣，考查的是考生的綜合能力。應聘考生在備考期間系統地學習了專業知識，但是如何將地理專業知識與高中地理教材緊密結合，形成完整的知識體系，需要長期的鍛煉和培養。
2.提高教學反思能力
教學反思是促進教師專業成長的重要途徑之一。在進行教學反思過程中，要思所得，總結經驗；要思所失，汲取教訓；要思所難，尋求突破，特別要反思如何加強教育教學理論與實踐的對接。在備考過程中，廣大考生應通過不斷的反思，改善自己的不足之處，改被動學習為主動學習，這樣不僅能取得一個好成績，也利于今后教師專業化發展。
3.培養讀圖、析圖、繪圖能力
地圖在高中地理教學中具有重要地位，高中地理教師作為課堂教學的引導者應樹立正確的用圖意識。考生在日常學習過程中應培養良好的讀圖習慣，并嘗試繪制地圖，通過繪制地圖的方式樹立正確的地圖觀念，提高自身的地圖素養。
4.關注新課標新教材，不斷更新教學觀念
隨著新課改的不斷深入，新課標理念在高中地理課堂教學中不斷被落實?？忌趥淇嫉倪^程中，應該關注國家教育方針的改革，尤其是新課標、新教材的變化，關注時事新聞，把握教學變化趨勢，以便于在未來的教學中貫徹新課程理念并積極探索新的教學模式。
作者:謝琦 陳偉 蔣梅鑫 單位:江西師范大學地理與環境學院 江西省教育廳教研室
