前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的項目化動態網站設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1課程目標
通過對課程的學習，使學生能按照用戶需求，編寫網站需求分析報告；對網站進行策劃與設計，運行多種技術對動態網站進行開發和制作；并經過技術測試，最終將其到Internet環境；能夠對網站進行維護。通過引導、項目實施、討論、總結、測評，使學生了解網站項目實施的工作流程，具備網站設計、建設與維護的基本知識和實用技能，深化學生的專業技能及團隊合作能力，形成基本的職業道德意識和職業素質，積累實踐經驗，為今后相應的職業崗位工作打下基礎。
2教學內容的選取
課程組根據網站開發項目實施過程，進行了課程教學內容的開發，充分體現職業性、實踐性和開放性性的要求，在內容組織上徹底打破學科知識體系的禁錮，教學擺脫了原始的以教材為主線的邏輯教學結構方式。對完成案例的模塊功能所需的技能和必備知識進行了全新的組織。根據計算機網絡技術專業網站項目開發能力培養鏈路，圍繞網站項目開發流程進行分析，將項目開發分為5個階段：網站策劃階段、整體設計階段、網頁編程階段、網站推廣階段和網站維護階段。教學中選取了“校園新聞網站建設”這個真實的項目，將網站開發的5個階段細分為10個工作任務，具體設計如下：任務一、網站需求分析；任務二、網站設計；任務三、網站后臺數據庫的設計與開發；任務四、實現網站瀏覽器端的界面；任務五、構建網站的開發環境；任務六、實現網站服務器端的功能；任務七、存取數據庫；任務八、網站的測試；任務九、網站任務；任務十、網站的運行與維護。
3教學方法
3.1以項目為載體，突出學生職業能力的培養。
本課程以一個網站項目為載體，以網站項目的設計、開發與維護工作流程為主線，通過項目全面學習網站設計、建設與維護的相關知識和技能，使學生對真實網站項目的工作有一個較全面的認識，形成職業崗位所需的基本能力，為今后從事相關職業崗位作前期準備。4.2啟發式教學法。教師授課前，認真備課，精心設計教學內容。在講課過程中，多給學生提出問題的機會，凡是學生能解決的問題，鼓勵、啟發學生回答，培養學生的參與意識。運用啟發式教學由淺入深，利用生活中學生接觸到的網頁啟發學生思考課程要討論和學習的未知的知識。運用多媒體、電子課件和視頻等輔助教學手段，將抽象的內容形象化、具體化。
3.3尊重個體差異，注重過程評價。
在教學實施過程中，倡導學生自主學習，鼓勵多元思維方式，并將其表達出來，尊重個體差異,注重評價學生做事的能力。
3.4“大案例，一案到底”教學法。
根據專業建設理念，結合本課程的特點，在教學中實施“一個案例，貫穿始終”的案例教學方法，課程將真實完整地教學成績管理數據庫開發的項目在一次課就展示給學生，讓學生明確自己的任務，調動學習主動性。在教學組織上把該網站項目分解成10個相對獨立但又相互銜接的模塊，根據學生的特點，采取由簡單到復雜，循序漸進的開展教學。
4教學手段
開發和利用信息化教學手段和資源，運用現代教育技術和虛擬現實技術，建立仿真教學環境，優化教學過程，注重學生綜合能力的培養，提高教學質量和效率。
4.1媒體課件。
本課程組通過總結多年來對該課程的授課經驗，深知課件是授知識技能展示在學生面前的重要途徑。在課件的制作中，大量引入類比案例、動畫效果演示、聲音提醒等手段，打造輕松吸引注意力的課堂氣氛，大大降低了學生的學習難度，讓學生快速融入課堂學習過程，加深課程內容的理解。
4.2網絡教學平臺。
改革“一只粉筆，一塊黑板”的低效率教學方式，積極利用現代化教學設備和教學手段與課堂講授相結合，利用投影儀、幻燈片、錄像片、CAI課件、多媒體技術、網絡技術等教學手段進行輔助教學。本課程組建立了自主開發的精品課程網站，將教學的主要材料：電子教案、教學課件、教學重點與難點、授課錄像、習題集等主要教學材料，通過校園網絡向學生公開，實現優質教學資源共享，豐富網上資源推動師生互相交流，方便學生在網絡中自主學習。開發和利用信息化教學手段和資源，運用現代教育技術和虛擬現實技術，建立仿真教學環境，優化教學過程，注重學生綜合能力的培養，提高教學質量和效率。
5課程特色與創新
針對“高職教育背景下，如何提高學生的工程能力、創新意識和協作能力，培養社會需要的計算機人才”這一主題，按照“學研學工融合、突出專業特色、培養應用型人才”的改革思路，結合專業和學科建設，將數據庫開發與應用課程教學改革作為一個整體展開全方位的研究與實踐。
5.1創新構筑了立足基礎、體現特色、面向需求的動態網站設計與開發教學體系。
a.體現特色：圍繞動態網站技術基本能力、應用能力、創新能力培養，體現應用型人才培養特色；b.面向需求：以社會和企業需求為導向，構建實踐教學體系。
5.2多種教學手段和教學方法的綜合應用適應新的教學體系。
用信息技術、多媒體技術改造教學手段，更新教學內容，使得動態網站設計與開發教學更加符合現代社會信息量大、知識更新快的特點。應用任務驅動教學法、案例教學法、一體化教學方法，改革課程教學模式，從“給出概念→基礎理論知識→應用提高”的傳統課程教學模式向“工程實際問題→引出概念及所需基礎→探索解決方法與理論→應用提高”的探究式課程教學模式轉變。激發了學生的學習興趣，培養了學生研究式、探索式和自主學習能力。
5.3研究形成了以課堂教學為基礎，網絡教學平臺為補充的時空立體教學模式。
在課堂教學的基礎上，結合課程教學，研制開發了網絡教學平臺和課程教學網站，覆蓋數據庫及其應用教學體系的全部課程，涉及電子教學和互動學習等教學環節，實現網絡多媒體輔助教學。
6結束語
“動態網站設計與開發”精品課程的建設致力于探索高等職業技術教育的辦學模式和人才培養模式，面向生產、建設、管理、服務第一線，培養高等技術應用型專門人才。在未來的教育中，還應緊跟網站技術的發展，在教學內容，教學方法和手段上不斷的融入新的方法。
作者：楊銘 單位：吉林電子信息職業技術學院
