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信息技術德育滲透總結范文1
自新課程改革以來，終身教育理念逐漸地推廣開來，終身教育理念更加強調對于學生能力方面的培養，同時也非常強調對于學生德育方面的滲透，因為這些都是伴隨學生一生的重要品質，每一個階段的任何一門學科的教學工作都應該本著這樣的教學理念和培養方針而進行。尤其是在小學階段的信息技術教育之中。小學階段是學生人生觀、價值觀初步形成的階段，這個時期的德育對于學生未來的發展起著很關鍵的奠基作用。另一方面，在信息化的時代，計算機和網絡的應用司空見慣，而良好的網絡使用習慣、正確的網絡價值觀和道德操守是現下網絡信息時代所非常欠缺的個人素質。由此可見，在小學階段的信息技術教學中加強對學生德育的滲透，不僅對于學生的個人發展有著至關重要的作用，同時對于我國網絡環境的健康化發展也有著非比尋常的意義。筆者現結合自身多年的教學實踐經驗，關于如何有效地在小學信息技術教學中滲透德育總結如下。
一、培養學生良好的信息技術使用習慣
眾所周知，目前網民低齡化的趨勢非常明顯，小學生沉迷于網絡的事情屢見不鮮，而作為小學生，其本身的人生觀、價值觀以及是非觀念等并不健全，還沒有能力去實現自我把控，而網絡世界的繽紛和虛幻讓很多小學生不能夠自拔。對于這一點，作為小學階段的信息技術教師要有清楚的認識，通過教學工作不僅要讓學生學會使用信息技術，還要讓學生學會正確地使用網絡，養成良好的使用習慣，避免學生在使用網絡的時候過于沉迷。
二、樹立學生良好的信息技術學習目標
在信息化的時代，利用信息技術進行財富的創造已經是非常流行的一種創業方式，基本的信息素養已經成為未來社會人才所要具備的基本素質。對于這一點，教師要在信息技術的傳授過程中向學生不斷地滲透，要通過這樣的方式樹立W生信息技術學習的目標。而且在信息技術學習的同時，也可以為學生講述近代信息技術創業的社會精英的事跡，幫助學生樹立遠大的人生理想。
作為教師，不僅要從正面對學生進行學習目標和人生理想的教育，而且也要適當地從反面對學生進行教育。例如，當今社會存在著很多電信詐騙和網絡犯罪等等，這些無不是利用了信息技術來實現，這些都是社會公眾所極為痛恨的社會毒瘤。通過這樣的教育，要讓學生首先學會分辨這些信息犯罪手段，學會自我保護，同時也要從另一個側面來激發學生的正義感，讓學生產生同這些社會惡劣現象作斗爭的社會使命感。這樣也會激發學生學習信息技術的欲望，促進學生學習目標的樹立。
三、培養學生的協作意識和團隊合作精神
當今社會的發展非常講究團隊意識，團隊合作不僅體現著成員之間的協作能力，更加體現著成員之間的性格和奉獻精神。然而這些都是現階段獨生子女所非常欠缺的個人素質。但是我們的教學工作卻仍然沒有給予學生性格的發展以非常良好的重視，更多的教師是通過熏陶和影響等一些外在因素的作用來塑造學生的性格，但是這樣真正能起到多少的效果，誰也不得而知。對于學生團隊合作意識的培養更是形式主義嚴重，所謂的小組合作學習，更多的還是注重學習成果，而不是注重合作的過程以及學生在合作過程中獲得的個人成長。
因此，在小學信息技術教學中，教師要通過信息技術教學中的一些動手操作內容來加強對于學生團隊合作精神的培養，將一些具有動手操作意義的教學內容交給學生，讓學生分成若干個學習小組來共同完成。在合作學習的過程中，學生既要想到個人能力的充分發揮，又要考慮到團隊內各個成員之間的互補互助。通過一次一次的協作，學生之間會更加感覺到集體的力量，也讓學生會更加地具有集體榮譽感和歸屬感。
總之，德育是任何一個階段的教學工作所不能夠忽視的重要教學內容，在小學階段的信息技術教學之中，對于學生開展有效的德育更是異常關鍵。因為在信息時代，互聯網的使用日益頻繁，互聯網道德更是社會發展所必須要解決的問題，小學生作為未來社會的主力，其自身信息技術素養以及互聯網道德將會是未來社會發展的決定性因素，因此加強小學信息技術教學中的德育將會是一件意義深遠的教育舉動，教師要通過切實有效的努力來加強德育滲透，為學生能夠成長為德才兼備的信息技術人才鋪平道路。
參考文獻：
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【關鍵詞】中職教育 信息化教學 德育
一、德育信息化教學的特點
德育包括社區、社會、家庭和學校德育四個方面。德育的信息化教學與一般的信息技術教學相比，有許多鮮明的特點。
第一、滲透信息技術的德育教學，需要利用多媒體技術創造合適的德育環境，使學生喜歡學習，樂意學習，以具體生動形象的手段解決教學的重點難點問題。
第二、運用信息化教學，可以擺脫傳統教學的枯燥乏味的說教，用更加生動多樣的手段，以學生樂于接受的方式，讓學生潛移默化的接收心靈的洗禮，提高自己的思想水平和道德修養。
第三、滲透信息技術的德育教學是充滿情感的教學過程。老師在整個教學過程中，應該飽含熱情，用自己飽滿的情感影響學生，感染學生，引導學生感受和體驗信息化教學中的德育因素，自然而然的接收其中的德育思想。第四、通過運用信息化教學，可以創造出許多新的教學方式。這種創新，既有學生的創新，也有教師的創新。教師可以根據信息技術和德育的特點，開發適合信息化教學的教材和教學方法，激發學生的積極性，喚醒學生的激情。學生在這種輕松快樂的教學氛圍下，自由發揮，容易發揮出自己的創新精神，真正學到知識。通過兩者的結合，可以讓整個教學都充滿驚喜和創造，實現教育對自身潛能和自身素質的深層次開發。
二、德育信息化教學的要求
教師是人類心靈的工程師，是學生學習的榜樣。既然是榜樣，就要有為人師表的道德素養，要時刻以身作則，給學生樹立良好的榜樣。教師必須具備的道德素養有：（1）高尚的思想品德，熱愛教育事業。教師承擔著教書育人的重任，在向學生傳播科學文化知識的同時，也要教會學生如何做一個有理想有目標的人。要做到這一點，教師首先要有遠大的理想，宏偉的目標，高尚的情操。作為教師，要把學生作為自己的根本，教師熱愛學生，就是熱愛祖國，熱愛教育事業的表現。教師有責任精心培養每一個學生，因為青少年是祖國的未來。（2）淵博的科學文化知識。作為科學文化知識的傳播者，教師本身必須要有淵博的科學文化知識和教學經驗，這樣才能更好的將自己的知識傳播出去。如果教師不認真對待自己的專業，不求甚解，不深入的鉆研自己的業務，只是勉強應付學生，只會誤人子弟。只有對自己所教的知識有比較深的造詣，才能在實際教學中游刃有余，因材施教。（3）良好的師生關系素質。師生關系是教學過程中的很重要的方面，只有搞好師生關系，讓學生都尊重教師，愛戴教師，學生才能全身心的投入到學生中去。如果學生十分討厭老師，肯定也沒有什么心思聽課，教學也達不到效果。教師在教學的過程中，要努力營造一種相互尊重的氛圍，這是教育規律的體現。教師畢竟只是在某些方面強于學生，在現在科技飛速發展的今天，在某些方面老師很可能不如學生，尊重學生是一名教師必須具備的素質。
三、德育課程與信息技術的整合途徑
1、在內容上整合。借助信息技術使教學內容與現實生活的種種生活情境有機的結合起來，實現德育課程與現實生活在內容上的整合。以往的德育教學中偏重書本知識，很大程度上脫離現實，雖然付出了很多時間，卻很難收到理想的效果。借助信息技術，使課堂教學的內容盡量與現實生活相關，關注學生的學習興趣，可以借助多媒體技術將現實生活的場景拿到課堂上當作生動的案例，讓學生感同身受，真正做到學以致用。計算機多媒體所特有的多媒體特性，能從聲音，圖片，文字，語音，視頻多方面展示案例，加上教師生動的講解，容易調動學生的積極性，使學生專注思考，達到事半功倍的效果。利用計算機技術記錄教學過程，便于對教學進行必要的歸納，把知識系統化，有利于促進學生對知識的整體把握，使他們的知識體系形成和鞏固。
2、在方法上整合。我國改革開放不斷深入，德育教學的深度和難度也不斷提高，所以教學內容也應該不斷更新。以往的那些脫離實際的空洞說教必然引起學生的反感。在新的時期，德育教學的方法應該不斷創新，而信息技術應用到教學當中也是一新生事物，方法也需要不斷創新。根據中職生的特點，利用新生的信息技術教學手段，把實際生活的方方面面生動展示給學生，從中發現問題，獲得啟發，把抽象乏味的理論概念直觀的展現出來，必然獲得學生的好感，引發學生的興趣。只有不斷探索受學生歡迎的教學模式，才能最大限度的調動學生的積極性，提高德育教育的水平。在這里舉一些比較成熟的例子。（1）情境-討論式：教師根據自己的教學目標，借用多媒體，將自己的核心思想蘊含于圖文并茂，情境交融的圖畫里，學生通過欣賞，了解其中的含義，教師通過適當的點撥，鼓勵學生討論交流，自己學到該學的知識，從實際情境中懂得德育教育的內涵。這種模式的具體過程并不一定，需要根據教學內容精心設計，既要符合教學目的，又要能激發學生的學習興趣。（2）案例-討論式：這種模式是教師根據自己的教學內容和教學目標，精心選擇恰當的案例，通過多媒體將案例在課堂上展示給學生，讓學生自由討論。通過學生自己的相互交流，學生可以深刻理解自己得出的結論，老師在必要的時候給出點評，啟發學生思考，讓學生養成勤于思考的好習慣，學生定能從課堂上學到更多的東西，德育教育獲得更好的成果。
四、總結
在德育教育中運用信息化教學，是現在教育發展的一個大趨勢。作為教師，在不斷探索在德育教育工作中應用信息化教學的各種可能的方式，綜合應用各種新技術為自己的教學服務，才能不斷改進教學方式，提高教學質量，順應時代的發展，滿足時代的要求。
參考文獻：
[1] 趙麗平.信息化在中職德育教學中的運用[J]華章，2013，03（29）：121-122
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貼近學生生活，實現教學目標
引用學生感興趣的實例來設置學習任務。教學素材要體現學生生理、心理特點，并結合學生興趣愛好，緊密聯系學生的學習生活。當教學素材滿足于學生的好奇、好學的欲望時，他們的表現將會非常投入，積極參與到教學中來。
如在教學“全文搜索引擎”這一內容時，教師可以這樣引入題材：“利用不同的搜索引擎在網上查找和自己同名同姓的人?！比缓笤O置教學任務：“大家比一下，在google搜索引擎上找到的哪個同學的姓名最多？”“記錄各種引擎找到的分別有多少項信息？”“是否有和自己生日一樣的人？”“分職業找一下是不是有什么名人？”當學生在一步步完成任務時，既能掌握有關搜索的知識點，又能領略關鍵詞的神奇應用，真正做到觸類旁通、開闊思路。在教學中，通過引入這種學生感興趣的、實用性較強的教學題材，使學生的學習得以激發，并帶著探究的心態去實踐，最后的教學效果明顯提高。
貼近實踐應用來組織課堂教學
實用教學有利于課堂教學組織 在教學的組織中滲透信息技術實用性，通過組織自主、探究、合作學習來提高信息技術教學實效，使信息技術真正成為學生能夠自主使用的認知手段、探究手段以及解決問題的工具，進而提高信息素養，為終身學習和合作奠定基礎。如在講授“計算機系統組成”內容時，組織學生：觀察學生現在所操作的計算機的組成，感性地了解相關知識點；上網親自嘗試配一臺計算機；自己選擇常用安裝軟件。通過信息技術教學，融學生求知欲望為一體，拓寬學生的視野，啟迪學生的思維，滿足學生的學習熱情，讓學生能夠真正體會到所學知識的價值，并具有一定的挑戰性，課堂教學效果也會優于傳統的教學。
組織實用性較強的課堂教學，應當真正在內容和方法做文章 在實用教學實施中，要重視教學的內容，采用豐富多樣的教育方法，組織趣味教學來吸引學生。比如，開展小組競賽，讓各小組分別用Word軟件或Excel軟件制作一張電子表格，分析各有什么優缺點。把一些游戲引入課堂，如中英文打字游戲，使學生體驗到玩計算機的快樂，擴展學習計算機的興趣。選擇靈活風趣的語言，避免呆板的照本宣科。盡量把抽象問題形象化、具體化，讓學生感覺理論其實并不枯燥，如在學習存儲容量的單位時，讓學生查看自己計算機的文件大小和磁盤容量大小，增強對容量單位的初步認識，再由教師加以引導，學生總結規律，歸納出結論。
要達到有實用教學過程的最優化，還要抓好常規課堂管理 為使實用教學過程得到最優化，教師首先要加強教材的理解，精心準備每一節課，不斷提高自身素質，提高駕馭課堂教學的能力。在課堂教學中，教師也要加強常規管理：一是加強活動有序性的訓練，完善考評制度，充分發揮激勵機制，營造積極向上的氛圍；二是成立協作小組，指定“技術顧問”，專門負責解決同學們的問題，充分發揮學生的優勢，共同提高；三是因材施教，教學組織要有層次，適合不同的學生發展，并留有學生創造發揮的空間，讓每個學生都獲得成功的喜悅。
貼近學科教學，開發教學資源
加強與文化學科教學的整合，促進文化學科的學習 在信息技術教學中可以滲透英語、物理、數學等文化學科的資源，并在教學時加以引入，這樣既提高了學生的信息技術能力，又促進了文化學科的學習。如在初一階段的指法練習教學時，與英語教學同步，根據課文內容或單詞表練習英文輸入，然后再默寫出課文并翻譯成中文，進行中文打字練習。通過這種形式的教學，學生的指法練習不再枯燥乏味，學習積極性日益高漲，既提高了打字速度，又促進了英語學習，受到了師生的歡迎。又如，在PPT軟件教學中引入制作選擇題，充分利用超級鏈接判斷選擇結果是否正確，讓每個學生出一個學科知識的題目來考一考大家；或是在Excel圖表分析中引入數學統計知識，加深相關數學知識的學習。
加強與德育的整合，充分滲透德育 把德育滲透到信息技術教學中來，讓學生在德育題材的信息處理中加深對德育內涵的進一步理解，獲得德育實效。如在初學Flash軟件時，讓學生制作出本校學風“尊師、守紀、勤學、爭先”的文字變換動畫，既吸引了學生的眼球，又使他們在制作過程中深刻地受到了思想教育，端正了學習態度。教師也可以組織學生運用網絡資源來開展安全文明、環境保護、網絡道德等德育研究活動，并應用文字處理軟件制作電子小報；還可以結合網上瀏覽信息，開展網上美文閱讀活動，開闊學生的視野，為寫作奠定基礎。
要不斷開發學科教學資源，為實用教學可持續實施打好基礎 為充分發揮實用的作用，教學資源要符合學生的思維發展特點，難度適宜，體現科學性和較強的可操作性。教學資源的呈現形式有豐富多樣的特點，可以是一段信息素材，如一張宣傳畫、一張小報作品、一個小動畫；可以是一個活動項目，如活動方案、活動成果展示；也可以是一個問題探究，如學科知識難點、一個歷史問題、一個綜合實驗主題等。信息技術實用教學資源的建立，是一個漸進的、不斷發展和完善的過程，需要教師在教學中做個有心人。筆者對教學資源的積累主要是從以下幾個方面來做的：其一，在學生的作品中挑選出一些有創意的材料作為教學資源；其二，在與其他學科教師的日常交流中得到啟發而制作成教學資源；其三，配合學校的主題德育活動創設教學資源，如“學雷鋒”“迎奧運”小報制作等；其四，傾聽學生的聲音，了解他們通過學習想完成什么樣的制作，以此調動學生的積極性，挖掘有積極意義的素材，如有的學生想利用Word軟件來做一份簡歷?？梢哉f，一個能激發學生興趣的教學資源，將引領每個學生融于課堂，讓每個學生都能得到發展，為實用教學的可持續實施提供保障。
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教師做好示范引導,培養學生習慣在數學教學中,教師對學生的一些嚴格要求和示范與引導,是培養學生養成良好習慣的主要方法。因此,教師要時刻注意自己的言談舉止,因為教師的行為會時刻感染著學生,所以,教師要以身作則,為學生樹立好榜樣,用自己的優良習慣來感染學生。例如:教師的著裝要樸素得體,語言表達要清楚,普通話要標準,書寫要規范,這樣才能發揮教師的示范作用,潛移默化地進行德育教育。
2結合課堂訓練對學生進行德育教育
2.1融德育教育于數學教學過程中,培養德育情感
在教學過程中,要使數學教學中德育理論更加具體化、操作化,還要使數學德育實踐更加科學化、規范化,就需要才有以下幾種方法:
(1)轉換法。其實現原理是將數學中原理和方法,轉換成學生對世界觀的思想認識方法,對學生進行德育情感、思想態度以及價值觀教育。
(2)比較法。認識事物之間的聯系與規律。通過對不同計算公式、圖形、解題思路進行比較,讓學生認識其中的規律。這樣能夠使學生有比較、有區分知識和掌握知識的能力,還可以提高學生分析、解決問題的能力,領悟出事物發展變化的規律和原理。
(3)遷移法。這種方法是將數學知識遷移到德育知識當中,使學生受到兩種知識體系的熏陶、影響和觀點轉化的教育。這也是新課改條件下,對數學課程標準提出的要求,其中著重指出將數學與其他學科緊密聯系起來,并從其他學科中挖掘可利用資源。
2.2開展數學課外活動,提高實踐能力的同時接受德育教育在課堂教學上,教師不僅要將德育教育融入數學教學中,還要鼓勵和指導學生增加課外閱讀、社會調查等實踐活動。通過課外活動來梳理數學知識,并滲透德育理論知識,以此來解決問題。例如,組織一次“我是小小交通員”的數學調查和訪問活動,到交通路口測算不同時間段車流量,訪問交警,把測算和調查數據進行歸納整理,動手制作統計圖,動腦編應用題,最終解決問題。這樣能夠發展學生智力,還能夠在人際交往、思維方式、言行舉止規范性等方面得到鍛煉與提高,很自然的接受德育教育的熏陶。
2.3利用現代信息技術,豐富教學內容,并從中感受德育教育隨著科學技術不斷發展,計算機信息技術在課堂教學中得到廣泛應用。數學作為教學課程的基礎學科,也需要加強信息技術的應用,改善過去陳舊的教學模式。針對《數學課程標準》提出的要求,把計算機信息技術作為學生學習數學和解決問題的有效工具,并利用多媒體教學工具所提供的信息資源,對學生進行德育教育。
3在數學教學中對學生進行愛國主義
教育和德育教育在數學教學過程中,教師要注重對學生進行愛國主義教育,讓學生在學習知識的同時,學會做人。例如,在教“圓”這節課時,在進行完知識學習后,我緊扣教材,講述人國數學家對數學的貢獻,我國著名的數學家祖沖之計算出圓周率3.1415926和3.1415927之間,是世界上圓周率的計算精確到六位小數的人,他的計算,比歐洲數學家圓周率的計算精確到六位小數要早1000多年。這樣能夠讓學生產生一種自豪感和民族自尊心。數學教材中有很多愛國主義教育內容,可以將這些內容挖掘出來,變為學生能夠接受的東西,提高學生的認知能力,培養愛國情懷。利用數學教學中涉及的時間課程,可以向學生滲透珍惜時間的德育教育,讓學生知道時間的重要性,使學生認識到“少壯不努力,老大徒傷悲”的道理。
4培養學生良好的思想品德和習慣
現代教育的主要方向是素質教育,在素質教育時期,培養學生良好的思想品德,對學生今后學習與工作有著極其重要的意義。良好習慣的養成,對學生來說至關重要。在數學教學中,要結合教材內容,培養學生良好的大片的品質。例如,結合數學教材中引用的一些社會素材,有什么植樹、勞動以及社會常識等方面的內容,培養學生熱愛勞動、愛護植被的道德品質;結合儲蓄的內容,培養學生勤儉節約的品質;結合捐款的內容,培養學生奉獻愛心的精神品質。
5結語
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1.小學綜合實踐活動課程中的德育滲透的意義
1.1 綜合實踐活動課程實施有助于培養學生良好的個人品質
綜合實踐活動課程是面向學生的整個生活世界，課程內容超出了學科界限，重點強調以學生的個人生活經驗和生活中遇到的問題為中心。不同的地區、不同的學校、不同的學生的綜合實踐活動也是不同的，這主要是考慮到學生的差異性。小學的綜合實踐活動課程是在小學生的個人生活以及社會實踐的基礎上開發、利用資源，轉變了教師以往傳統的教學方式，其強調通過豐富的實踐活動，增強學生的親身經歷，促使學生在社會實踐的過程中運用所學的知識解決實際問題，體驗生活，從而培養學生的創造力與實踐能力；綜合實踐活動課程是對各類學科的高度綜合，活動的主題范圍包括人與自然、人與自我關系以及人與社會的基本問題，其體現了社會、個人以及自然的內在整合，也體現了藝術、道德與科學的內在整合。
1.2 綜合實踐活動課程有助于培養學生的道德行為
綜合實踐活動課程要求將理論與實踐結合在一起，從而為培養學生的道德行為提供了發展空間。綜合實踐活動課程包含著豐富的道德資源，能有效地規范學生的行為。學生在社會實踐的過程中能夠獲得豐富的道德體驗，增強學生的道德意志。比如，研究性學習的主要目的是培養學生發現問題、解決問題、收集信息、處理信息等方面的能力，開展研究性學習，促使學生將實際生活中發生的與社會道德相關的現象同相關的德育理論聯系起來，通過合理地探討與分析，最終得出合理的結論。利用信息技術，有助于培養學生的信息藝術與信息技術使用習慣，從而提高了學生的信息素養；社區服務和社會實踐是通過學生在社區中以集體或者個人的形態參加各種公益活動，提高了學生的社會責任意識；進行勞動技術教育，使學生獲得了積極的勞動體驗，將知識與勞動技術有機結合在一起，從而形成了良好的技術素養。因此，開展綜合實踐活動，積極引導學生運用自己的思想、情感、直覺去體驗社會生活中的道德準則。
2.小學綜合實踐活動課程的德育滲透方法
2.1 精選德育課題，營造德育環境
首先，選擇良好的德育課題，有助于提高德育教育效果。好的德育課題需要滿足以下兩個條件：一是具備思想性與啟發性。所選的德育課題應該反映時代精神，具有很大的教育意義；二是具備貼合性，所選的德育課題應該與學生的實際生活聯系密切，使學生能夠產生情感共鳴，否則達不到德育教育的理想效果。比如，教師在教育學生珍惜糧食時，可以組織學生開展 “糧食的研究”的活動，讓學生走進農村，與當地的農民交流，體驗勞動，了解糧食的生產過程；通過新聞，讓學生了解非洲貧困地區的艱難生活，從而使學生從內心里認識到節約糧食、珍惜糧食的重要性。其次，營造良好的德育環境。環境具備育人的功能。因此，作為學校，應該為小學綜合實踐活動課程的開展營造良好的育人氛圍。比如，學?？梢蚤_展“愛我校園，凈我校園”為主題的綜合實踐活動。在實踐活動的過程中積極引導學生清理校園、修繕花壇，在公告欄中張貼珍惜糧食、愛護花草的宣傳標語，充分發揮學校環境的德育滲透功能。
2.2 分工合作，培養團結協作精神
小學綜合實踐活動課程具有很強的實踐性，常常需要學生調查、訪問、總結等，對于實踐能力較差的小學生來說，很難勝任這些工作，因此，一般采用合作探究的方式開展綜合實踐活動。在進行某個主題的實踐活動時，教師應該根據學生的性格特征、個人愛好將學生進行分組，學生在綜合實踐活動中，不僅需要展現自己的才華，同時需要培養團隊合作精神，增強集體榮譽感。小組合作開展綜合實踐活動，需要進行明確的分工，同時也需要加強合作，這樣不僅能夠鍛煉學生的社交能力，同時也培養學生的協作精神。
3.小結
信息技術德育滲透總結范文6
關鍵詞：綠色網絡 校園 德育
網絡是一片神奇而富饒的土地，它濃縮了人類文明，蘊涵著無盡的資源。網絡不僅走進了平民百姓，也毫不例外地闖入了中小學生的學習生活，正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。我們必須認識到：網絡平臺不僅是一個技術平臺，而且是一個社會平臺，是一個思想陣地。網絡，是一把鋒利的太阿寶劍，它既能促進孩子的成長，也可能使孩子陷入“誤區”。
這就給我們德育管理者、信息技術教師提出了一個嚴峻的問題：飲鴆止渴固然不好，因噎廢食也不是上策，如何給孩子們一片潔凈的網絡天空？作為當代的教育工作者，我們只有轉變觀念，適應時代要求，建立新的德育觀和網絡德育體系，并以飽滿的熱情和積極的態度投入到這項工作當中，盡可能把工作做細、做實，并不斷地總結經驗，才可能切實將德育工作落到實處，學生才能自信地迎接網絡時代的挑戰。
一、知法守法
可舉辦網絡安全知識講座，推廣普及網絡法規，使學生們知法守法。就我國目前網絡信息安全的發展趨勢和學生面臨的網絡安全問題等進行深入淺出的講解，著重介紹網絡安全與我們社會生活的關系及網絡犯罪對社會危害性的各種表現等，運用案例、圖片及多媒體等形式說教，既使學生系統、全面地了解了網絡安全的基本知識，又有效地提升了學生防范網絡安全隱患的能力以及網絡安全意識，倡導綠色、健康的網絡氛圍。
二、增強未成年人自身的“抵抗力”
面對網絡給中學德育帶來的負面影響，我們信息技術教師應該積極培養青少年的網絡道德，增強青少年自覺抵御網上不良信息的意識。信息技術教師要引導學生善于利用網絡資源，并教會他們如何分辨其中有害信息的內容，利用信息技術課，增強未成年人自身的“抵抗力”。
1.接受“網德”的教育培訓。
我們在對學生傳授信息技術和網絡知識的同時，要對他們進行行為方式和道德價值方面的引導，把信息技術和網絡“防害”以及網絡道德教育等內容整合在一起，變單純的知識傳授為綜合性的教育和教學。
2.培養課外興趣，推薦優秀的學生網站，讓他們在文明網站上汲取健康的營養。
如向學生推薦雛鷹網、學生網、中國少年網、科技博覽網、各大名校等網站，讓學生在這些網上盡情遨游，享受在網絡中學習知識的樂趣。又如教師可以搜集一些與中學生生活有關的網站，并介紹他們，進行研究性學習。
3.組織學生參加網絡征文、電子作品制作。
學生電子作品是指學生在學科學習、合作學習以及社團活動中，將自己的創新思維和問題解決的結果運用多媒體計算機和網絡資源表達出來的數字化作業。讓學生把通過多種途徑搜集整合出來的方案成果做成一份多媒體作品，這樣既能培養學生處理多種信息的能力，也會使學生學過的技能有一個充分展現和檢驗的機會。在匯報成果的時候可采用小組匯報的形式，由小組之間進行互評。實踐證明，這樣的切入點和上課形式、方法非常受學生的歡迎，互評也進行得積極而熱烈，有的學生甚至能對其他同學的作品提出比較成熟的修改意見，學生們均收益匪淺。我們信息技術教師要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發出來，引導學生正確地使用網絡。
4.把課堂教學和網絡教學相整合。
要鼓勵、指導學生利用網絡免費資源或學?；ń涃M購置的課件、題庫網站等具有一定學習價值的網站，進一步補充或延伸課堂知識，讓上網的同學學會如何運用網絡實現自主學習。
在計算機教學中進行德育滲透，首先要從教材實際出發，附著于知識的講授或上機的訓練之中，在教學中自然而然地滲透，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到了深刻的思想教育。
三、開設免費校園綠色網吧，營造綠色上網、健康成長的網絡環境
在努力改善和凈化學生的成長環境的同時，要豐富學生的課外業余文化生活，搭建未成年人思想道德建設的新平臺，使學生不再去營業性網吧?？衫矛F有機房和場地創建綠色免費網吧，在教師的引領下，在同學們的互相影響下，學生們利用網絡一定能向好的方向發展，遠離腐朽的東西。
四、培養健康向上的心理意識
