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多媒體技術管理范文1
云桌面技術云計算管理資源共享
伴隨著互聯網技術的高速發展，一種全新的多媒體教學管理模式隨即而來，這就是云桌面技術管理，成為現代多媒體管理的新模式。云桌面是一個可以通過顯示器或者其它可以接入互聯網的設備來訪問平臺程序的應用程序。國家教育部與2012年3月制定的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中，明確提出了建設國家數字教育資源云基礎平臺的問題。通過對近幾年的熱點信息關注及關鍵資訊的分析整理發現：在市場競爭日益激烈的中國教育信息行業中，電子書包、教育云、交互一體機、數字化出版等都在嶄露頭角。因此，教育信息化建設成為高校建設的重點內容之一，并逐漸成為所有高校搶占優質教學資源的“高地”。優質教學資源建設與共享機制的創立是教育信息化發展的重要領域，是提高教育教學質量和充分利用高校間教學資源的關鍵。
一、云桌面管理技術的到來
“云”指的是網絡中的所有計算機，是一個共享資源的概念。云桌面是云計算時代的典型應用，包括個人級應用與組織級應用。云桌面可以把數據空間、管理服務，提供桌面化的方式給多媒體上課教師，可以讓教師脫離自有電腦，也可實現相應操作。云桌面技術計算系統各類平臺管理技術能夠使大量的服務器同時協調工作，使進行各類業務部署和開通更加方便，能夠快速發現和恢復系統故障，通過智能化、自動化的方式實現多媒體教室大規模系統的可靠運行。
二、基于云桌面技術理論框架下的高校多媒體教室、教學資源共享
為實現對高校優質多媒體教學資源的共享，需要建立一個高性能的硬件平臺和完善的軟件系統作為支撐，對動態變化的高校多媒體教學資源進行整合，建立合適的高校優質教學資源共享機制和新型管理模式。
1.建立多媒體教學資源共享標準化建設
高校多媒體教學資源建設標準可以參照教育部教育信息化技術標準委員會制定的“中國現代遠程教育技術標準體系”制定教學資源共享標準。高校多媒體教學資源構成資源云的組成部分，必須對所有的教學資源進行標準化管理，如建立資源的元數據標識標準和資源數據接口標準。
2.建立教學資源的元數據標識標準
建立對教學資源的元數據標識標準，可以為教學資源建立可讀的框架，為隨時提供服務的實現提供數據基礎，繼而對教學資源進行描述、分類和管理，為上課教師在云環境下對教學資源的獲取和運用提供方便。同時對軟硬件資源、高校的師資，進行元數據的表示描述，建立資源庫的管理規范，并使資源建設具有可更新性持續發展，更便于對高校的教學資源進行統一分類管理和共享。
3.建立多媒體教學資源的數據接口標準
建立高校多媒體教學資源必須先建立資源的數據接口標準，才能快速構建資源體系。數據接口標準的建立，可以參照教育部教育信息化技術標準委員會制定的“中國現代遠程教育技術標準體系”來制定。數據接口框架的制定和實施，構建了不同教學資源庫管理系統進行互操作的框架標準，為實現數據最大化共享提供了保證。
三、云桌面計算管理多媒體教學資源的優勢
1.集中部署，減少計算機維護提升云桌面服務水平，維護更加便捷
云桌面改變了過去分散、獨立的桌面環境，通過集中管理，計算機管理員在數據中心就可以完成所有的管理維護工作，這樣80%的維護工作就可以自動完成，包括軟件更新、升級補丁、安全更新等，避免了計算機管理人員去多媒體教室逐個更新，減少了計算機管理員大量的維護工作量，大大提高了工作效率。
2.遠程托管，數據隔離
云桌面的教師機桌面環境都是托管在管理機上的數據中心，本地終端只是一個顯示設備而已。即便上課教師在桌面系統中保存了數據，該數據也仍然是在管理機數據中心，而沒有在各多媒體教室的終端設備上保存任何副本。通過這樣的數據隔離措施，能夠有效的保證高校數據安全。
3.集中部署不同型號批次教師機軟件環境
應用虛擬化技術，隨時更新應用軟件在服務器上，系統和運算在本地，計算機管理員只需要連接到云服務器上的云桌面，即可像給本機安裝軟件一樣給云桌面安裝軟件，完成安裝后，多媒體教室及機房所有型號的電腦都可以使用最新的軟件，不需要上傳或下載更新軟件，真正實現與實時同步。
4.一個多媒體教室教師機通過云桌面技術部署多個教學任務
滿足多教學任務處理要求在一些特殊教學環境中，教師往往需要同時用到多個桌面系統，桌面云提供的托管桌面系統可以讓教師在一個瀏覽器界面中，同時訪問不同的后臺桌面系統，并可以在不同系統間靈活切換。這樣既滿足了教師處理多個不同教學任務的需要，提高了教師上課效率，減少了空間占用，節約了投資。
5.遠程接入，集中存儲，災難恢復快
云桌面的托管桌面支持使用各種終端設備接入，而網絡訪問的方式為教師提供了非常靈活的教學工作處理能力，只要有網絡，教師都可以通過網絡進入到數據中心的辦公環境來處理工作。這種方式為教師提供了移動辦公的能力。云桌面的數據都是集中存儲在管理機的數據中心，因此，管理機就能夠輕松的實現在不同站點間的數據復制，讓桌面系統融入整體高效管理機IT容災體系中，構成一個完整的容災體系。當災難發生的時候，可以迅速恢復所有托管桌面。
6.投入成本低、回報高，排除教師機不安全隱患
云桌面管理教學資源通過虛擬化技術實現了資源的整合，通過云桌面中心的硬件，提供給使用者。云桌面技術對使用者的設備要求不高，可以使用廉價的設備實現不同設備間的數據和應用共享。只需要給使用者提供可以訪問云桌面的能力就可以了，甚至連存儲的功能都可以通過虛擬存儲代替。各高校不需要購置高配置的電腦硬件、不需要不斷地升級軟件，還可以減少購買部分正版軟件的數量。這樣在整個多媒體教室體系建設中比傳統的多媒體教室節省近一半的成本。
四、結語
云桌面管理技術應用于多媒體教室資源的共享是新形勢下教育資源信息化的必然趨勢，它的應用將有助于提高高校所有的計算機實驗室、多媒體教室的管理，有利于課堂教學效率的提高，有利于多媒體教學課件質量的提高，有利于避免電腦數據丟失、病毒及惡意軟件侵害，有助于縮減財政預算，有利于減輕多媒體設備維護工作量，使相關工作人員有更多時間參與其他任務。相信云桌面技術管理多媒體資源方案的實施，將會給多媒體教學帶來全新的發展機遇。
參考文獻：
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[2]祝智庭，楊志和.中國電化教育，2012.
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關鍵詞：物聯網技術；移動教學；大數據分析
物聯網技術是基于互聯網，各種高性能的傳感器鏈接而成的新的管理網絡，在物聯網技術支持下，能夠將人和物，物和物鏈接在一起，從而實現對教學設備和移動終端的數字化、網絡化、信息化、智能化的管理，在教學管理中，物聯網技術的應用等于是構建起一個智慧校園，學校的教學資源，教學環境，教學軟硬件設施等都能得到資源合理配置，為教學活動與多媒體設備管理提供高質量平臺。
1傳統管理模式下多媒體設備管理存在的問題
1.1多媒體設備管理現狀
傳統的多媒體設備管理主要是針對于學校既有的多媒體教室，多媒體技術展開優化管理，確保各種多媒體設備能夠正常運作，為教學活動帶來新的教學方式，提升教學質量。但是事實上，首先，多媒體設備本身具有種類多，標準不同，維修保修流程復雜等問題，多媒體設備整體的管理效率并不高；其次，學校多媒體設備的維修管理人員專業技術水平有限，維修人員的數量有限，導致在一些高校的多媒體設備管理中，存在報修時間長，難以得到反饋。最后是，教學多媒體設備的發展加快，原有的多媒體設備在應用中被更新換代掉，隨著使用時間增加，多媒體設備出故障的情況越來越多，對其展開質量管理的難度越來越大。
1.2多媒體設備管理的新需求
首先，在新的時代下，隨著學校教育教學改革創新活動的進一步推進，新的教學課程體系對于多媒體設備的依賴性越來越高，而現有的多媒體設備已經逐漸不再適應教學活動需求。如，在慕課等新型教學模式的支持下，學校多媒體設備要能夠支持各個專業展開慕課教學，能夠兼容各種教學資源庫等。而事實上，傳統的電腦設備系統已經不能夠滿足現有的網絡教學資源的下載和存儲。因此，當前教學活動中需要采用云服務的管理模式。其次，自媒體時代下，信息傳播的互動性大大加強，其所帶來的互動性，傳播雙向性等特點符合教學需求，因此也被廣泛應用到教學活動中，這些新的教學需求需要依賴多媒體設備所展開，對此要求多媒體設備能夠實現更新換代。根據教學創新發展的現狀可知，多媒體設備管理要求朝著深度和廣度方向發展，不單單是要求多媒體設備不出故障能夠正常運行，更要求多媒體設備的功能性能能夠不斷的開拓創新，滿足日益更新的教學需求。
2物聯網技術在多媒體設備管理中的具體應用
上述提到當前多媒體設備管理的存在的管理技術不足，管理過于表面等問題，也提出了教學活動在新的時代下對于多媒體設備管理所提出的智能化，深度化的需求情況。而縱觀當下的信息技術可以發現，物聯網技術憑借自身的交互性，智能性等優勢，能夠做好當前的多媒體設備管理的需求目標，具體如下所示：
2.1在多媒體設備管理方面
多媒體設備管理有兩個主要的目標任務。一是展開對多媒體設備的硬件維修管理，避免設備出現故障影響其正常使用；二是要展開對多媒體設備的軟件功能的管理，隨著教學創新變革的需求不斷的拓展多媒體設備的各種教學功能性能，滿足教學需求。目前物聯網技術正是通過自身的技術理念完成對這兩個目標任務的優化管理。物聯網技術實現對海量多媒體設備的聯網建設，通過構建物聯網網絡平臺，借助物聯網控制器，將電腦，多媒體投影儀，幕布，錄播設備等進行串聯，將所有多媒體設備的相關信息上傳到平臺上實現資源共享，當某一個傳感器出現故障或是偏差的時候，物聯網平臺中的協同調度中心會及時發現問題，并且實現故障問題的追溯，將問題及時反饋給管理人員，展開對多媒體相關設備的硬件管理。在展開多媒體設備的軟件開發過程中，物聯網技術下所構建的平臺并不僅僅是只完成對一個設備的故障管理和日常管理，其更是設置了云服務平臺，通過智能化技術實現多媒體設備對局域網，無線網中的教學資源的收集和處理，由此構建起一個教學課程庫，為教師和學生提供個性化高質量的服務和幫助。
2.2在手機移動教學方面
隨著移動終端設備功能的完善，媒體傳播渠道的演變，使得手機移動終端也變成教學活動中的重要設備工具之一。在現代媒體傳播的影響下，教學活動需要借助手機移動設備完成教學活動，因此每一個學生的手機也變成一種多媒體設備工具。如何實現數量較多的手機的有效管理，發揮其在教育教學活動中的積極作用也成為多媒體設備管理的重點所在。物聯網技術具有能夠開發手機移動設備在教學方面以及教學管理方面的作用。第一，物聯網技術對于手機移動設備教學功能的開發和應用。手機移動設備在課堂教學中，發揮著同傳統多媒體設備同樣的作用，更甚至，手機移動設備具有可移動性，靈活性，不受時空限制的特點，在教學活動中，越來越多的多媒體教學資源網頁系統開始以手機移動客戶端的形式呈現出來。如，可以通過手機移動設備登入進行到學校智慧多媒體系統中，實現兩者的教學資源的共享。更重要的是實現手機同學校多媒體設備的鏈接，通過在手機終端所具有的監控功能，完成對多媒體設備的遠程控制，如，通過手機終端中的操控多媒體設備的開關，進行移動客戶端的網絡教學資源的播放和應用。第二，物聯網技術對于移手機教學功能的開發。在物聯網技術支持下，云計算技術實現對一個云服務平臺的構建，這一平臺包括教學設備管理（手機設備管理），教學資源庫構建，教學互動平臺（微信），網絡課堂b站等直播平臺）等功能的開發，而這些功能正是可以通過手機這一多媒體設備終端呈現出來。
2.3在信息采集大數據分析方面
在多媒體設備管理的智慧化發展過程中，物聯網技術通過云計算技術手段，搭建起學校的多媒體設備云服務平臺的，將多媒體教室、實驗機房，師生手機客戶端，師生電腦等終端設備都鏈接起來，通過云平臺上的桌面云資源池來安呈現各種多媒體設備以及多種教學資源，更是通過物聯網技術開啟各個設備的錄播系統功能，實現對教學全過程的資料的收集和處理，如，在多媒體教師中，物聯網技術實現對終端電腦，中控系統和錄播系統的一體化的管控，教師和學生能夠隨時的進入到這一教學虛擬平臺中，進行信息資源的收集和處理并且通過服務器虛擬化技術將信息數據進行資源的整合處理，實現對信息資源的彈性拓展。
3物聯網技術在多媒體設備管理中的應用趨勢
在當前的技術手段下，物聯網技術實現對多媒體設備的智能化的構建，形成了一體化的教學公共資源管理模式。在未來發展中，物聯網技術在多媒體設備管理中的應用必須能夠與時俱進。首先要求學校以及相關部門機構能夠為多媒體設備管理中的物聯網技術平臺構建提供相應的資金和技術支持，如，確保學校所采用的多媒體設備是新的版本，具有兼容性。還要求能夠逐步地完善這些設備軟件，適應教學工作的信息化，智能化發展。其次要求能夠深入掌握物聯網技術與云計算的最新理念和發展動態情況。物聯網技術作為新的技術領域，在專業研發方面具有一日千里的特點，如當前窄帶物聯網技術平臺的出現，其所具有的功能特點比傳統物聯網技術更加完善。因此各個學校要能夠根據自身多媒體設備應用以及管理的情況，構建起符合學校發展的物聯網平臺，挖掘各種平臺功能系統。最后，物聯網技術在多媒體設備管理中的應用要能夠反作用于教學活動，借助物聯網技術提高多媒體設備管理的質量和效率，從而提升教學教育質量和效率。
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【關鍵詞】多媒體技術；檔案管理；應用
1 多媒體技術
多媒體技術是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。真正的多媒體技術所涉及的對象是計算機技術的產物，而其他的單純事物，如電視、電影、音響等，均不屬于多媒體技術的范疇。多媒體技術中的媒體主要就是利用電腦把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化，并將其整合在一定的交互式界面上，是電腦具有交互展示不同媒體形態的能力。它極大的改變了人們獲取信息的傳統方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。多媒體技術的發展改變了計算機的使用領域，是計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用于工業生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領域。
2 多媒體的主要特點
2.1 集成性：能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。
2.2 控制性：多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。
2.3 交互性：交互性是多媒體應用有別丁傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。
2.4 非線性：多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。
2.5 實時性：當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。
3 學校檔案管理應用多媒體技術的主要內容
在學校檔案管理中應用多媒體技術，將會改變舊有的工作方式，使傳統的學校檔案管理說段發生根本性的變化。岡此，實現學校檔案信息館藏數字化、信息共享化和網絡服務化，應做好以下工作。
3.1 建立學校檔案信息庫。
在原有學校檔案館館藏的基礎上，可以通過計算機用二進制編碼的數字形式對檔案信息加以存儲、處理，建立檔案信息庫。在建立檔案信息庫之前，要進行檔案信息數字化準備，同時構建多媒體平臺軟件，通過處理前準備子系統、數字化處理子系統、數據存儲子系統和數字化信息輸出子系統建構一套完整的檔案信息數字化處理系統，對檔案信息進行加工、制作，相互聯結，形成一個系統的工作流程，并使之有條不紊地進行管理，從而控制信息的啟動、運行、停止，協調各種媒體間運行的時間順序，進行同步或時序控制。該系統提供操作界面的生成，添加交互控制、數據庫管理等，支持各應用系統的運行并提供高效的運行環境。
其次，將要進行數字化處理的檔案信息分門別類，并針對不同需要對檔案實體采取相應處理方式，避免資源浪費，從而提高信息存儲及信息傳輸的效率，滿足用戶對信息管理及數據使用的不同要求，同時對環境資源以及多媒體系統資源進行監測和管理。
3.2 編制檢索程序。
目錄信息數字化是學校檔案信息數字化的前提，只有建立檔案目錄數據庫，才能將數量龐大的數字化檔案資源管理得井井有條，發揮計算機強大的檢索功能。
首先，要止確劃分需要處理的檔案信息的種類，并對不同類型的信息分類進行數字化處理，建立強大的檢索查詢系統，以保證能迅速、快捷、準確、全面、系統提供學校檔案信息，實現學校檔案數字化的目的。
其次要建立學校檔案著錄標引及檔案機讀目錄。通過檔案著錄米揭示其主題內容、載體的物質形態、參考價值，并注明檔案來源、出處、管理狀況，在完成檔案編目的同時，對檔案特征進行分析、選擇、登錄。機讀目錄的建立實現了計算機檢索，所著錄的條目信息被有序存入到數據庫中，按一定的數據模型將相互關聯的檔案信息以特定的方式組織起來，構成數據集合，給檔案目錄數據的管理提供技術條件。
3.3 學校檔案全文信息的數字化。
學校檔案信息數字化，其真正目的是將檔案全文信息公布在網上，發揮檔案信息網絡的現實意義，排除地域界限，使用戶足不出戶就能借助網絡查閱檔案，獲得信息。
在實現學校檔案信息數字化時，對傳統載體的檔案進行數字化轉換有三種主要方式，一是使用掃描錄入方式將其文字或圖像逐頁存儲，并編制目錄索引；二是采用文本形式存貯，輔之以全文檢索數據庫；二是將上述兩種方式相結合，用戶可對文本存貯的檔案全文庫進行。參考文獻
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多媒體技術管理范文4
經過一年多的努力，教師大多數由很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦），經過校內組織培訓，加上各位教師抽出時間認真學習，現在都能熟練使用多媒體技術進行多媒體課件制作了。這一個轉變不是簡單的轉變，而是教師本身素質的轉變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統教學方法與手段向現代教育技術的教學手段轉變。這是一個飛躍，由不會電腦技術到會運用電腦技術，而且還會把先進的電腦教育技術觸入到教學工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統教學向現代教學的飛躍。從而擠身到我國現代教育技術改革的前沿，緊跟社會步伐，緊跟科技的發展潮流……，走在教育現代化的前面。
多媒體技術的應用，使教師的教學工作手段發生了根本的變化，原來教師用筆寫教案。現在教師不僅會用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術的應用過程，就是教師的學習和使用現代教育技術手段的過程。做一個課件并不是容易的，一個課件要凝聚教師的教育思想、業務水平、現代教育技術操作的基本功等。在多媒體技術應用實踐中，教師不僅制作課件的技術越來越熟練，而也相應提高電腦知識水平。并能處理簡單的電腦技術問題。所以現在我校的教師不僅是會教學有經驗的教師，還是一個會運用先進的教學思想和先進的教育手段進行教學的教師。加快了步入信息化時代的步伐。
多媒體技術的應用改變教師以往上課的方式，比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。所以多媒體技術的應用對教師的素質和教學都發生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。
教師應用多媒體技術進行多媒體教學，同樣也影響了學生的學習，學生學習語文課時，老師提出這樣一個問題：春天到了，會有什么樣的變化？以前學生只能是通過教師的講解，學生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學習，學生會覺得枯燥天味。教師采用多媒體課件來進行教學，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個鮮花綻開，植物破土發芽的動畫畫面等，教師以講解員的形式進行旁白。學生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發想象，在教師的指導下用圖文結合的方法，學習課文，求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，應用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。
通過多媒體有聲有色的內容，能加深學生對所學知識的掌握。識，如，小學生在學習自然課動物這一章節時，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學生接受，學生只是看一看書，聽聽教師對黑板上的板書的講解，學生的學習興趣怎能激發呢？現在我們用多媒體對學生講授這一章節，采用這樣的方法構建，用現實生活中的逼真動物畫面讓學生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。又選取一種動物作例子，采用多媒體技術進行動物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時候，把獅于的頭動起來，這樣既直觀，又生動的認識自然給學生深刻的印象，接著是四肢也在動……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對課文的理解，學生自然能明白。多媒體教學，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變為容易理解的東西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如，在春天講解有關冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件我可以讓學生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國的冬天景色，更可以看一看外國的冬天景像。學生視野變得更廣闊，學習不再是單一的知識點，而是從綜合的知識面上學習。
教師采用多媒體進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。
教師應用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起，，更能激發學生愛科學的興趣。也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發展。
多媒體技術管理范文5
一、圖書信息管理的概念
圖書信息管理的水平對于收藏單位和社會來講都是非常重要的，做好圖書信息管理的目的，是為社會、集體、單位或者個人儲存和提供有價值的資源信息，幫助人們解決難題和疑問。圖書信息管理是指圖書信息收藏單位對其收藏信息的管理。圖書信息管理的主要內容就是將所收藏的有效信息進行分類、編目、整理和存儲，使之能夠快捷準確的檢索出來。圖書信息有效的管理不僅要確保它的及時性和真實性，還包括它的完整性，只有采取相應的管理措施，才能避免圖書信息的流失和浪費。
二、計算機多媒體做好圖書信息管理
多媒體技術作為計算機技術中一顆閃亮的明珠，以豐富多彩的圖片、文字、聲音、視頻、動畫等各種形式走進我們的生活，日益備受人們的關注。伴隨著計算機技術的飛速發展，人類進入了信息社會，計算機已經不僅僅是進行復雜計算的工具，它已經成為可以綜合處理多種信息、具有智能性和交互性的多媒體計算機系統。這使計算機應用的領域得到很大的拓展，應用范圍越來越廣泛。利用計算機多媒體技術可以將圖書信息進行有效的分類、儲存、查找和跟蹤，保障圖書信息的及時性和完整性，最大程度為人們的生活和工作提供方便。
1、計算機多媒體技術預示著圖書信息管理的先進性
(1)隨著社會科學技術的不斷完善和發展，計算機多媒體技術的應用也越來越廣泛，成為眾多領域的先鋒技術。在圖書信息的收集過程中，利用計算機多媒體技術，能夠有效的將所需要的、最新的、最完整的圖片、文字、視頻及音頻等收集起來，成為信息收藏單位寶貴的信息資源，并通過計算機數字多媒體技術有效的將大量復雜的信息資源進行科學的分類，以便查找資料。
(2) 以紙質為載體的圖書信息，其靜態、平面和文字的傳統形式，已不能受眾于廣大讀者，圖書信息的表達方式就是計算機信息技術與信息資源的有效結合，新時期的圖書信息分為傳統紙質和網絡兩種，無論哪一種信息，都是社會和人類生活和工作不可或缺的。而以網絡為載體的圖書信息則更生動、形象、具體的將其聲、形、文、像動態地、有效地統一成一個易于理解和消化的信息資源。不僅可以為讀者提供廣泛的資訊平臺，還能夠成為靈活便捷的工作平臺。
(3)計算機數字媒體技術有很重要的兩個特點：交互性和實時性，尤其是圖書信息資源的實時性，當人們某一階段需要利用圖書信息資源時，它不僅是最新的，也是最為有效的，能夠滿足大多數用戶要求的。計算機數字媒體技術使圖書信息的查找更加簡單、方便，用戶可以根據自己想了解信息的部分內容在多媒體網絡平臺上進行檢索，并且根據不同的要求，最終在眾多的圖書信息中找到滿意的解決方案。
(4)圖書信息管理信息化程度的提高，計算機多媒體技術扮演的角色越來越重要，計算機多媒體技術對圖書信息管理的范圍也越來越大，計算機的應用極大的改變了傳統的圖書信息管理，變得更有效、更快捷、更實際，計算機多媒體技術的應用，使原有的圖書信息不僅只表現出圖形或者文字，而且還可以通過豐富的影像、連續地、可逆地、可選擇地、實時的表現出來，成為先進的科學管理技術的代表。
2、計算機多媒體技術為圖書信息實現有效的管理是社會發展和進步的必然結果
(1)我們開始嘗試用多媒體網絡信息取代原來厚重的紙質信息為企業提供服務，把不同類別的眾多的資訊、圖片和數據通過多媒體網絡形式呈現給用戶，不僅提升了信息服務的品質，還為用戶提供了覆蓋面廣、存儲量大、信息資源豐富的資訊平臺，以及立體、動態、靈活多變的工作平臺。圖書信息實現計算機信息化管理，是網絡構建信息高速公路的必要手段，也是必要途徑，傳統的圖書信息管理的方法是具體的人或單位對紙質的圖書信息進行管理，計算機首先進入圖書信息管理領域時也只是為紙質圖書提供自動化服務，隨著計算機對圖書信息管理的不斷深入和發展，計算機對圖書信息的管理逐漸延伸到電子圖書的管理，在圖書信息管理的轉變中，計算機無疑成為重大改變的導火索，圖書信息管理人員的管理方式和工作方法也都隨著計算機技術的不斷升級而改變，圖書信息的服務也跟著邁出了大門。
(2)電子圖書信息的出現使圖書信息的管理結構發生了實質性的變化，受社會發展的影響，圖書電子出版也成為一種新的潮流，圖書的信息也越來越豐富和及時，電子圖書信息的出現無疑是社會走向信息化時代的先驅力量，電子圖書信息的不斷完善和發展推動了社會信息化的進程，也成為促進圖書業發展和提高生活質量和速率的重要前提。
三、多媒體技術在實際工作中的應用
1、多媒體技術用于文獻檢索
多媒體技術的應用，使信息檢索系統不僅具有多媒體形式的信息，而且以非線性的結構組織信息，為讀者提供了友好的使用界面。多媒體技術的應用最顯著的就是可以為讀者提供高質量的無人資訊查詢服務。諸如多種途經、多種方式的文獻檢索的查詢，具體文獻篇目的詳細閱覽，每種圖書文獻的分布情況，以及每個閱覽室的讀者閱覽情況和書庫內的文獻館藏情況等?？傊?，它可以通過文字、聲音、示意圖、活動圖像等多媒體告訴你所想知道的情況和所需要的信息。利用多媒體數據庫，可以緩解在期刊工作中出現的分類、標引工作量大，讀者檢索不全，購買篇名數據庫滯后的矛盾。
2、開辟新的信息服務
傳統的圖書館信息服務，主要以文字信息為主。由于計算機技術的迅猛發展，已經具備了同時捕捉、處理、存儲和展示多個不同類型信息媒體的能力，擴大了圖書館信息服務領域，也極大地豐富了圖書館的信息資源。如聲音、動畫、影像等多類媒體信息，有著十分廣闊的需求群體。通過計算機對各種媒體信息進行交互式綜合處理之后，提供給讀者的是一種全新的服務方式。在形式上，它提供有聲有色、可靜可動的生動畫面。在內容上，它可以更深層揭示信息內容，提供更大的信息量。
3、導讀系統方便讀者
多媒體形式可激發讀者的興趣和注意力。多媒體導讀系統是利用多媒體觸摸屏技術，將如何使用圖書館的一般介紹內容存于電腦中，建成圖書館多媒體指南系統。導讀系統采用觸摸屏控制方式，使用者只需輕觸屏幕，便可使用查詢系統，查詢采用交互方式，界面清晰易懂，操作簡單容易，由讀者自行檢索查閱，作為咨詢員口頭咨詢的補充，也可以建成無人咨詢服務臺。多媒體觸摸式圖書館導讀系統，不僅包含大量的文字信息，還集圖、文、聲、像于一體，使讀者充分利用圖書館的信息資源。
新時期做好圖書信息管理非常必要，科學、有效的管理圖書信息是為了適應市場競爭力的需要，也是為了保障圖書行業健康、穩定的發展。圖書需同多媒體高新技術緊密結合，才能跟上時展的步伐，才能不斷改進 滿足讀者需求，充分發揮它文獻信息中心的作用。多媒體技術在圖書館工作中應用的不斷深入和發展，將為圖書館未來的數字化和網絡化建設提供更多的技術支持。
多媒體技術管理范文6
一、有利于激發學生學習歷史的興趣，使其變被動學習為主動參與。
教學實踐也告訴我們，學生一旦對所學內容產生興趣時，就能積極主動地去學，樂學不倦。同時，心理學家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種器官實現的，是先有感覺后有認知。因此，在講課中給學生以直接的感官刺激，有利于引發學生對所學知識的興趣。而傳統的一支粉筆、一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學生的注意，學生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過去性，只靠文字和語言往往不易理解，學生感到枯燥，上課開小差的現象時有發生，教學效果是可想而知的。如果教師運用多媒體技術通過富有創意的畫面、動態的示意、豐富的影視資料創設歷史情境，可以打破時空的界限，為學生再創歷史畫卷，縮小學生與歷史的時代距離，使之目睹歷史的真實，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，這樣就能引發學生學習的興趣，使學生對學習內容產生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。例如在講述“禁煙運動”一目時，可選用電影《林則徐》中的相關畫面：官兵吸食鴉片，戰斗力削弱；白銀大量外流，銀荒日重；人民吸食鴉片，導致家破人亡；林則徐上書道光帝、查禁鴉片和虎門硝煙等。這樣通過再現歷史，使學生投身其中，產生強烈共鳴，引起興趣，從而思維活躍，勇于表達自己的觀點，積極地參與到課堂中來，真正體現了以學生為主體、以學生發展為根本的創新教育思想。
二、有利于開發學生智力，提高課堂教學效率。
多媒體計算機技術，不僅具有計算機的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學生所學的歷史知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現，讓學生動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解，使學生通過多個感官來獲得相關信息，提高信息傳播效率?？茖W研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%，聽覺11%，其他6%。視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。特瑞拉在說明人類記憶與感官之間的關系時指出，人們一般可以記住自己閱讀的10%，自己聽到的20%，自己看到的30%，看到和聽到的50%，交談時自己所說的70%。
心理學家研究記憶率時發現，對同樣的學習材料，單用聽覺，3小時后能保持所獲知識的60%，3天后下降為15%；單用視覺，3小時后能保持70%，3天后下降為40%；如果視覺、聽覺并用，3小時后能保持90%，3天后可保持75%。由此可見，利用多媒體教學，能夠調動學生多感官參與，對開發智力、加強記憶和提高歷史教學效率具有重要作用。
使用多媒體教學還具有快速、準確、大容量的特點。在課堂有限的四十分鐘之內，既降低了勞動強度，節省了時間，又加大了教學信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度，還可以當堂得到反饋信息。由此看來，多媒體還可以優化歷史課堂教學結構，最終提高歷史教學質量。
三、有利于對學生進行德育教育，促其全面發展。
在素質教育的三個任務中，思想道德素質是靈魂和導向，應把其放在首要地位。而多媒體教學對于思想品德教育有著非凡的魔力。例如，在講授《中國歷史》時，可在多媒體課件中建立超鏈接，然后根據不同內容播放中國青少年音像出版社和遼寧電子出版社共同發行的《愛我中華》系列片中的相關內容，使學生在學習歷史知識的同時，親自領略了中華五千年文明史的博大精深，從中感受到中華民族的偉大，激發了學生的愛國主義熱情，達到了思想道德教育的目的。
綜上所述，利用多媒體技術可起到事半功倍的效果，提高課堂教學質量，有效地進行素質教育。而從歷史學科本身所具有的不可再現性的特點和較其他學科更為嚴重地存在的“師講生聽”的狀況看，如何實現多媒體技術為歷史學科教學目標服務的功能，顯得尤為迫切和重要。
第一，轉變觀念。要轉變把多媒體技術僅僅看作是一種教學手段或教學方法的看法，要看到以計算機為核心的信息技術是社會變革的動因，而信息技術在教育領域的全面運用，將“導致教學內容、教學手段、教學方法和模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教育觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革”。
