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專業技術考核范文1
第二條從評委庫中抽取并被通知參加我市高、中級專業技術資格評審工作的評委，適用本辦法。
第三條對評委評審工作的考核，堅持客觀、公平、公正、定性與定量相結合的原則。
第四條*市人事局負責全市評審工作考核的綜合管理；具體的考核工作由評委所在的評委會日常工作部門負責組織實施。
第五條評委會日常工作部門成立考核小組?？己诵〗M由3-5人組成，成員應當包括人事（職改）部門、紀檢監察部門和評委會日常工作部門的人員?？己诵〗M組長由評委會日常工作部門所在單位人事（職改）部門的負責人擔任。
第六條考核小組應當履行下列職責：
（一）負責本評委會日常工作部門管理的評委評審工作的考核；
（二）負責評委違紀違規情況的調查核實工作并提出處理意見；
（三）建立評委評審工作考核檔案；
（四）受理評委因對評審考核結果定為不合格等次而提出的復核；
（五）承擔與考核相關的其他工作。
第七條考核主要包括下列內容：
（一）評委在評審工作中是否恪守良好的職業道德；
（二）評委在評審工作中是否堅持客觀、公正、準確的評審原則；
（三）評委在評審工作中是否嚴格按照國家、省市職稱政策和專業技術資格條件的規定進行評審；
（四）評委在評審工作中是否保守秘密；
（五）評委在評審工作中是否按規定回避；
（六）評委在評審工作中是否有弄虛作假、、包庇偏袒、打擊報復等行為；
（七）評委在評審工作中是否熱心評審工作和遵守出勤紀律，是否有時間和精力確保自始至終參與評審工作；
（八）評委在評審工作中是否有其他違紀違規或未認真履行評委職責和義務的行為。
第八條對評委評審工作實行每年一次的定期考核制度?？己私Y果分為合格和不合格兩個等次。
第九條評委在評審工作中有下列情形之一的，其考核結果應當確定為不合格：
（一）違反職業道德；
（二）違背客觀、公正、準確的評審原則；
（三）徇私放寬評審條件標準，或對不具備申報條件的人員表決同意，或不遵守規定的評審程序；
（四）泄露評委會或評審組成員名單、住址、聯系方式，告知或暗示他人自己參與評審工作；泄露面試答辯題目、評審討論和評審表決情況。
（五）未按規定進行回避或拒絕接受有關職能部門監督；
（六）有弄虛作假、、包庇偏袒或借機打擊報復等行為；
（七）違規對外接受有關評審情況的查詢或向本單位領導透露有關評審情況；
（八）被抽中擔任評委，因個人原因累計兩次未能參加評審工作；
（九）被正式確定擔任評委，召開評審會議時無故缺席一次或遲到（早退）兩次以上；
（十）其他違紀違規或不能勝任評審工作，或未認真履行評委職責和義務的情況。
第十條參加評審工作的評委應認真如實填寫《*市高、中級專業技術資格評委會評委考核表》（附表一），并于規定時間內將考核表送所在的考核小組。被抽中擔任評委但未能參加評審工作的評委，由評委會日常工作部門負責填寫考核表，并在相應欄目說明其未參加評審工作的原因。
第十一條考核小組應認真審核評委的考核材料，采取民主集中制的方式對被考核的評委進行評議，并提出考核意見和確定考核等次。
第十二條評委會日常工作部門應及時完成對評委評審工作的考核，并于每年評審工作結束后一個月內將考核情況總結及《*市高、中級專業技術資格評委會評委考核表》（附表一）和《*市高、中級專業技術資格評委會評委考核情況匯總表》（附表二）報送*市人事局備案。
第十三條考核結果作為*市專業技術資格評委庫調整的重要依據?？己私Y果被確定為不合格等次的評委，評委庫組建部門應當按規定程序及時將其調整出評委庫。
第十四條評委會日常工作部門應當將考核結果以書面形式通知被考核評委及其工作單位、主管部門。
專業技術考核范文2
一、專業技術人員業績考核檔案的管理特點
（一）真實性。專業技術人員業績考核檔案是由客觀真實反映專業技術人員個人經歷、業務能力、技術水平及科研成果的文件材料構成，歸檔前必須對其來源、形式和內容進行審核鑒定。真實性是專業技術人員業績考核檔案實現憑證價值和參考價值的前提和基礎。（二）專指性。專業技術人員業績考核檔案以個人為單位進行立卷，專人專卷，同一專業技術人員的業績考核檔案材料不可分散，不同專業技術人員的業績考核檔案材料也不可混淆。專指性是專業技術人員業績考核檔案個性化的體現。（三）動態性。專業技術人員業績考核檔案從建檔開始就始終處于“動態”之中，專業技術人員工作變動，需要“檔隨人走”；專業技術人員學歷提高、職稱晉級、科研成果積累等等，需要不斷補充、完善卷內材料內容。動態性是專業技術人員業績考核檔案的客觀屬性。（四）現實性。專業技術人員業績考核檔案是在專業技術人員學習和工作實踐過程中形成的，它是專業技術人員個人成就的憑證、是企事業單位選人用人的依據、也是社會統計分析的參考，它來源于現實，也服務于現實?，F實性是專業技術人員業績考核檔案的價值體現。
二、專業技術人員業績考核檔案管理存在的問題
（一）材料來源廣泛，鑒定困難。專業技術人員業績考核檔案形成方式多樣，有來源于上級單位或社會機構頒發的證書、聘書等材料；有來源于所在單位或部門形成的考核、獎懲等材料；也有來源于專業技術人員自己撰寫的論文、著作等科研成果。來源廣泛，渠道分散，為專業技術人員業績考核檔案的價值性、真實性鑒定工作帶來較多負面影響。（二）管理層次不一，影響收集。專業技術人員業績考核檔案與人事檔案、科研檔案的收集范圍有一定的重合，而其專指性的特點要求同一專業技術人員的業績考核檔案材料不可分散，這就難免形成不同管理部門“爭”“搶”材料的弊端，影響專業技術人員業績考核檔案的完整性和系統性。（三）內容更新頻繁，易有疏漏。專業技術人員業績考核檔案不是靜止的，而是變化的，它真實記錄著專業技術人員工作變動及學歷水平提高、職稱級別升遷、科研成果積累等發展歷程。如果忽視其“動態性”的特點，就會造成人檔分離或檔案內容缺失，難保專業技術人員業績考核檔案的連續性和準確性。（四）實體管理為主，影響利用。專業技術人員、企事業單位以及社會各個方面都對專業技術人員業績考核檔案表現出很強的現實利用需求，而專業技術人員業績考核檔案則主要沿用傳統實體管理方式，導致出現一些明顯的不適應問題：一是無法在最短的時間內查全查準所需材料，工作效率低，用戶滿意度差；二是多次翻閱紙質檔案材料，易損毀專業技術人員業績考核檔案原件；三是無法滿足異地使用的利用需求。
三、專業技術人員業績考核檔案信息化建設的對策
專業技術考核范文3
[關鍵詞]魚骨圖；績效考核；考核指標；理論應用
1 魚骨圖分析方法簡介
魚骨圖是由日本管理大師石川馨先生發明的，故又名石川圖。魚骨圖是一種發現問題“根本原因”的方法，它也可以稱之為“Ishikawa”或者“因果圖”。其特點是簡捷實用，深入直觀。它看上去有些像魚骨，將問題或缺陷（即后果）標在“魚頭”外。在魚骨上長出魚刺，上面按出現機會多寡列出產生問題的可能原因，有助于說明各個原因之間是如何相互影響的。問題的特性總是受到一些因素的影響，我們通過頭腦風暴法找出這些因素，并將它們與特性值一起，按相互關聯性整理而成的層次分明、條理清楚，并標出重要因素的圖形就叫特性要因圖、特性原因圖，因其形狀如魚骨，所以又叫魚骨圖（以下稱魚骨圖），它是一種透過現象看本質的分析方法。魚骨圖也用在生產中，用來形象地表示生產車間的流程。
魚骨圖顧名思義像魚的骨架，頭尾間用粗線連接，又如脊椎骨。在魚尾填上問題或現狀，魚頭代表了目標，脊椎就是達成過程的所有步驟與影響因素。想到一個因素，就用一根魚刺表達，把能想到的有關項都用不同的魚刺標出，之后再細化，對每個因素進行分析，用魚刺分支表示每個主因相關的元素，還可以繼續三級、四級分叉找出相干元素。經過反復推敲后，一張魚骨圖就有了大體框架。針對每個分支、分叉填制解決方案。最后，把所需工作、動作以及遺留問題進行歸類。這樣就很容易發現，哪些是困擾當前問題項的要因，該如何去解決與面對，哪些可以馬上解決，需要調動哪些資源等。魚骨圖有些類似樹狀圖，都是分析思考、理清思路、找出問題點的工具。對問題要刨根問底，魚骨圖就是幫助全面系統了解問題、細化問題的利器。如果有幾個相關人員一起來分析填制，或者自己經過幾天來制作，效果往往會更好。
2 中國石油天然氣管道工程有限公司專業技術人員考核體系構成
中國石油天然氣管道工程有限公司（以下簡稱管道工程有限公司）自2000年開始探索績效管理的有效方法和手段，經歷了由點到線、由線到面、由面到體的發展過程，先后走過了以崗位薪酬為基礎的內部分配制度到以完全量化考核為突破、實行項目工時量化考核為“里程碑”事件的腦力勞動定量考核的成功探索，目前已經建立起以量化考核為主、以綜合考核為輔的較為完善的績效管理體系。
目前管道工程有限公司專業技術人員考核內容包括項目工時量化考核和綜合績效考核，兩者權重之比為6∶4。
2.1 工時量化考核
為充分的體現多勞多得，對于專業技術人員的考核，工時量化考核部分占主體。該公司對專業技術人員項目量化考核的流程規定為：項目策劃、項目控制、項目考核、核定工時。項目策劃，在項目實施前對項目進行整體策劃，再根據公司預先編制的《工時定額手冊》和項目WBS進行項目工時策劃；項目控制，項目運行過程中，項目經理進行過程控制與檢查，形成績效記錄，根據項目運行情況進行計劃工時分配；項目考核，根據績效記錄及項目運行情況，從進度、質量、HSE、費用等維度進行項目考核。核定工時，專業技術人員項目工時量化考核由該公司負責工程項目任務管理協調的項目管理部、負責項目投標的市場開發部以及負責管理科研項目的技術發展部分別按照既定的項目工時量化考核辦法進行考核。
2.2 綜合考核
受科萊斯平衡記分卡思想的啟發和影響，為避免員工過度的關注短期利益（工時數量多少），而是引導員工關注設計質量、技術發展、人才培養等關系企業和員工長遠發展等方面，將企業的長期戰略與短期行動聯系了起來。管道工程有限公司運用魚骨圖的目標分解的方法將專業科室目標進行層層分解，提煉出專業技術人員綜合考核關鍵績效指標庫，每年根據企業發展從指標庫中由各單位選取一定數量的指標并賦予權重進行考核。[1]
3 魚骨圖分析法在管道工程有限公司專業技術人員綜合考核體系中的應用
3.1 魚骨圖分析法分解提煉專業技術人員綜合考核關鍵指標方法
前文介紹了魚骨圖分析法是通過頭腦風暴找出事物的相關影響因素，并將它們與事物本身具有的特性一起按相互關聯性整理而成的層次分明、條理清楚，并標出重要因素的圖形，它實際上是一種透過現象看本質的分析方法。
管道工程有限公司采取“魚骨圖”分析法分解提煉專業技術人員綜合考核關鍵指標的基本方法是： 收集專業技術人員的工作崗位相關信息，在確定科室目標和分析崗位的基礎上，對崗位工作職責中的關鍵職責和任務進行分析、歸納和提煉，再針對每一項目具體關鍵職責、任務找出恰當的衡量方法和考核內容，并提煉成可量化的關鍵績效考核指標（KPI），通過這些關鍵績效考核指標有效評價該崗位的工作業績。通過這樣的方法，提煉專業技術人員工作崗位的關鍵績效指標，以構建專業技術人員綜合考核的績效考核指標體系。
下面就以管道工程有限公司專業技術崗位為例，介紹如何運用“魚骨圖”目標分解法，提煉專業技術人員綜合考核指標（見下圖）。首先，收集大量關于專業技術崗位描述或崗位說明的信息和資料，明確專業技術崗位工作人員的工作職責和任務。其次，根據對該崗位工作性質和工作內容的分析，了解到該崗位的主要工作任務包括幾個方面：①完成設計工作任務；②技術發展；③教育培訓；④人才培養；⑤設計質量和安全環保；⑥科研和專業技術基礎工作；⑦職業道德；⑧科室基礎管理工作等，針對這些方面的主要工作任務逐一做進一步的分析和研究，提煉出具體的、量化的關鍵績效考核指標。根據實際工作情況衡量設計任務的完成情況，可以提煉出“設計進度”和“專業協同”兩項關鍵績效指標；衡量技術發展完成的情況，可以提煉出“技術創新”和“技術傳承”兩項指標；衡量教育培訓完成的情況可以提煉出“課程講授”“培訓總學時”和“培訓評估”三項關鍵績效指標；衡量人才培養完成的情況可以提煉出“導師制培養考核”和“傳幫帶作用發揮”兩項指標；設計質量和安全環保完成情況可以提煉出“安全質量事故與投訴”“標準、規范體系執行情況”兩項考核指標；科研和專業技術基礎工作完成情況，可以提煉出“科研項目”和“標準制定”兩項指標；職業道道情況可以提煉出“廉潔奉公”“敬業精神”和“勞動紀律”等幾項指標；科室基礎管理工作則可根據各科室的實際情況自行靈活設定指標。
在分解提煉關鍵績效指標的時候，應盡量做到可量化、易操作。對于一些不易量化的工作和考核指標，如上面提到的“設計進度”“技術創新”“課程講授”“培訓總學時”等指標都可以以量化的指標進行設置不同等級的數量標準拉開考核層次，績效效果是非常明顯的，對于不易量化的指標，則應該研究不同層次的評分標準進行考核。
管道工程有限公司專業技術人員綜合考核指標分解
3.2 魚骨圖分析法分解提煉專業技術人員綜合考核關鍵指標的步驟
（1）收集與專業技術人員崗位相關的資料信息，明確崗位職責。管道工程有限公司從專業科室的組織機構職責和專業技術人員的崗位說明書、員工工作日志、工作總結、專家座談等方面收集查找關于專業崗位描述的信息資料，進而明確崗位職責。
（2）針對具體崗位職責，利用頭腦風暴法，向各單位主任發放調查問卷，由這些專家們根據工作多年的經驗找出影響專業技術人員績效的關鍵職責和關鍵任務 （事件）。
（3）根據關鍵職責和關鍵任務（事件），逐項進一步分解提煉更細化的關鍵績效指標。
（4）將專業技術人員績效考核指標體系交各職能部門完善，形成績效體系征求意見稿。
（5）將績效體系征求意見稿再次交給各專業科室，征集意見。
（6）匯總意見后，將初步形成的專業技術人員績效考核指標體系報單位績效考核委員會或領導班子研究修改。
（7）將討論意見再集中修訂后，批準下發。
通過魚骨圖分析方法提煉出的績效指標能形成一個比較全面的考核指標庫，各專業科室可以根據科室的實際情況從指標庫中選取指標進行考核。[2]
4 取得的成效
管道工程有限公司通過魚骨圖分析法提煉出的績效考核指標庫，各單位將各項指標納入員工的績效合同中，將單位的績效指標進行了進一步的分解和壓力的逐級傳遞，因為考核標準明確，激勵政策明晰，激發了基層員工創業創新的動力。2014年在公司收入和效益取得較大增長的基礎上，綜合實力得到了顯著提升。全年開展科研項目40項；開展51項集團公司企標、行標和國標的編制工作；完成院技術標準體系頂層規劃與設計、修訂制定技術標準341項；內外技術交流80人次、發表技術論文97篇；全年獲省部級科技進步獎3項、技術發明獎1項、優秀工程勘察設計類榮譽28項；全年開展各類培訓579期次，參與11931人次，共計69943學時，新增各類執業資格135人等。
5 結 論
魚骨圖分析法將問題在定性分析的基礎上層層剖析，得到問題各因素之間的橫向和縱向的聯系以及問題的重點?；趯I技術人員的崗位職責，采用魚骨圖分析法管理工具的運用結合頭腦風暴法，通過廣泛地發動各科室主任參與到指標的研究和制定中來，既充分發揚了民主，又容易被各級管理者所掌握，可操作性強，分解提煉出來的KPI指標更科學、更準確、更合理，能夠保證較好的實施效果。
參考文獻：
專業技術考核范文4
吉林省人事考試中心成立二十多年來，各級領導給予了大力支持和指導，其自身也通過各種努力，為吉林省的經濟發展輸送了大量合格的專業技術人才，很好地把握住了專業技術人才質量這一關。根據統計，二十多年中全省省直機關專業技術資格考試報名總人數達到了500多萬，平均每年報考專業技術資格考試的人數在20萬左右；報考專業技術資格和執業資格類別的考試由1993年的5種，發展到今天50多個各具特色的專業類別考試。在這樣大的專業技術資格考試報名工作量中，盡管吉林省人事考試中心不斷加大報名宣傳工作力度，報名時采取了相應措施，但還是有不少報名專業技術人員對報名工作的要求和程序不甚清楚。如專業技術資格考試和執業資格考試在網上報名時，有的考生在報名表上填不上出生年月日，不知如何填寫專業年限，有時甚至姓名、身份證填錯了不知如何修改，照片不知如何上傳等，給報考專業技術資格的報名人員帶來了不必要的困惑。因此，要使報名人員清楚而有序地渡過報名過程中的每一環節，確保準確無誤、有條不紊，是吉林省人事考試中心為做好專業技術資格考試和執業資格考試報名工作和各項審查工作的大前提，也是吉林省人事考試中心服務好全省專業技術人員的重要環節。
由于專業技術資格和執業資格考試報考的政策性很強，年度之間的變化比較微妙，很多專業技術報名人員平時不大注意吉林省人事考試中心的網站和各種報紙的宣傳，經常一聽說什么專業考試開始報名了，上網時也不看專業技術資格考試和執業資格考試的報考條件要求就填表，結果就出現了上面所說的情況。有的不了解報考條件和如何填寫報名表格、上傳相片及修改錯誤信息等，有的不知道報名完了還要把報名表打印出來，再到選擇的考區報名點進行現場資格確認。再有不知道現場資格確認時要攜帶哪些資料、證件、照片幾張等；有一部分考生不清楚專業技術資格考試報名審查工作的這些程序內容，不能正確填寫報名表等，因而經常提出一些重復性問題。既干擾了考試中心的正常報考秩序，又耽誤了不少報名考生的時間，專業技術資格考試報名中出現的種種差錯最終影響了專業技術資格考試報名工作的效率。這就需要人事考試部門和報名人員雙方共同努力，做好專業技術資格考試和執業資格考試報名工作。實質上，這就是報名過程中的“雙向性”，也是人事考試中心工作的特殊性。保證專業技術資格和執業資格考試報名工作中的清晰性、準確性，就是由“雙向性”決定的。
為了消除報名人員的盲目性、重復性，讓報名人員很好地了解報名過程中的各項要求和程序，使他們一看就清楚、明白，吉林省人事考試中心根據多年摸索出來的經驗，參考全國各地的有益做法，制定出了報名人員須知，例如：現場確認時須提交下列材料：1.本人所在單位或人事檔案存放單位審核合格，由審核人、考生本人分別在“單位意見”、“考生承諾”欄簽名，并加蓋單位公章的報名表；2.報名條件要求的畢業證書和相關證書原件；3.身份證復印件1張（貼在報名表背面）；4.近期6個月內同一底版一寸免冠彩色照片2張（貼在身份證復印件上）等。把專業技術資格審查確認的流程圖，以及說明放在考試報名大廳最明顯的位置，讓報名人員一看就明白整個報名過程。吉林省人事考試中心為了更好地服務考生，還專門在考試報名大廳建了lED大屏幕，滾動播放專業技術人員資格和執業資格考試的相關政策和報名程序。使報名人員來到人事考試大廈報名大廳后，不僅一眼就能看到，而且對資格考試報名的政策、報考條件、工作程序、怎樣填寫報名表、怎樣上傳照片及怎樣修改錯誤信息等一清二楚。大大減少報名人員對考試中心工作人員提出的重復性問題，通過考試中心和考生的“雙向性”努力，使專業技術資格考試報名審查工作做得更好、更準、更快。
在專業技術資格和執業資格考試報名審查確認工作流程圖中，我們明確而嚴格地規定了具體內容和步驟。一是考生須使用標準的IE6或IE8瀏覽器，登陸吉林人事考試網（jlzkb.con）便捷通道“網上報名”欄目，點擊“專業技術人員資格考試網上報名”進行報名。報名時須注意下列事項：1.選擇考區；2.選擇考試；3.填報信息；4.上傳照片；5.打印報名表；6.手工填寫聯系電話等。二是“報名須知”清楚而詳細地說明了整個報名程序，對報名人員的要求明白而詳盡；三是每一環節（步驟）以恰當文字標出，其程序為專業技術資格報名人員按“報名須知”將準備好的個人資料（如身份證復印件、照片、畢業證書）等送交吉林省人事考試中心審核窗口進行確認驗資，經考試中心工作人員對報考人員的畢業證書、身份證、照片、報名表和資歷確認合格后，再進行電腦確認，準確無誤后，告知報名人員可以回去網上繳費了，繳費完了考生可在考試前一周在網上打印準考證。考試中心在準考證上注明有考生須知。實踐證明，報名過程中的清晰性確實保證了專業技術資格考試報名工作的順利和準確，明顯提高了工作效率。
1.免除了工作人員在專業技術資格考試報名時受到的各種干擾和重復且費時的各種重復性解答，保證了每一環節的銜接。
2.減少或消除了報考人員亂忙亂問的盲目性，增強了報考人員的明確性，使他們做到了心中有數。
專業技術考核范文5
關鍵詞：美術設計；技能考核
筆者認為，在現行的教學體系下改革美術設計專業的技能考核方式方法，實現以考促教，以考促學，考、教、學相結合，努力培養專業基本功扎實、專業設計技能水平高的美術設計人才是一條切實可行的路。
一、美術設計專業技能考核的現狀
美術設計專業的學生必須掌握扎實的美術設計專業技能。透視我校美術設計專業技能考核的現狀，可以看出在職業技術教育中美術設計專業的技能考核存在著一定的問題。
（一）教師對學生的專業技能考核主觀性大。
由于美術設計專業教學的特殊性，比較注重培養學生的創造性思維和能力，教學內容、教學方法、教學過程等主要由專業任課教師把握，教學質量的好壞主要體現在學生的專業課作業上，專業課的作業成績就是專業技能成績，而專業課作業的評價主要由專業任課教師說了算。在美術設計專業技能考核中，由于每個專業任課教師的興趣愛好、對學生個人表現的好惡、對專業課作業藝術性的評價等的不同，導致了專業任課教師對學生的專業技能考核的主觀性大，沒有一定的評價標準，對學生的專業技能成績的評定比較隨意，學生的專業技能成績不能很好地如實反映學生的專業技能水平。
（二）學生不重視專業技能考核。
目前社會上普遍存在著一種傾向，認為衡量學校的教學質量、體現學生的專業學習優劣往往通過專業考試來進行，考試評價成績體現一切。而美術設計專業學生的專業技能考核成績由任課教師說了算，主觀隨意性大，沒有統一的客觀評價標準，學生們認為只要投任課教師所好就能取得專業技能好成績，從而不注重專業技能的學習，不重視專業技能考核，學生專業技能的成績并不能反映學生專業技能的水平。
（三）學校不能準確把握專業技能考核的情況。
在職業技術教育中，各個專業有各個專業的特點，教學要求各不相同，專業技能考核也各不相同。學校領導由于自身所學專業知識的局限，很難很好地理解各專業的特點。在專業技能考核中，由于美術設計專業的特殊性，不能用一張試卷、一份標準答案來評價學生的專業技能的優劣，學生的專業技能成績由任課教師給予評價，導致學校不能準確地把握美術設計專業技能考核的情況，也就不能準確地監控美術設計專業的教學質量。
（四）專業任課教師教學隨意性大。
在美術設計專業教學中，學生的專業技能考核成績由專業任課教師隨意給予評價，學校又不能準確地監控美術設計專業的教學質量，一些責任心不強的專業任課教師在專業教學上就比較隨便，上課馬馬虎虎，心情好時就給學生講授多些專業知識，心情不好時甚至不講課，由學生自己做作業，教學隨意性很大。學校領導很難發現并給予批評教育，從而導致美術設計專業教學質量不高，學生專業技能水平低。
二、美術設計專業技能考核改革的實施
我校從2008年起每學年用一個周的時間進行各專業技能考核，由學校教務科負責統籌組織實施，稱為技能考核周，美術設計專業的技能考核也在這一周時間完成。為了保證美術設計專業的技能考核能夠順利進行并取得良好的效果，就必須做好以下幾方面的工作。
（一）確定美術設計專業技能考核改革的原則。
在推行美術設計專業技能考核改革前必須先確定改革的指導思想和原則。為此，我校領導組織全體美術專業教師進行了充分的討論和研究，認為要改變美術設計專業現行的專業考試存在的問題就必須實行專業技能考核，由學校統一組織實施。美術設計專業的學生必須參加專業技能考核，每位學生的專業技能考核成績由三位美術專業教師擔任評委進行評定，專業任課教師不參與考核評分，在學分制下每通過一科專業技能考核給予記兩個學分，專業技能考核成績記入學籍檔案，給學生頒發專業基本功考核等級證書，各項專業基本功考核成績列入證書內容，專業技能考核成績不合格不給予畢業。通過實行專業技能考核促進學生努力學習專業技能技巧，加強學生的專業技能基本功訓練，提高學生的社會競爭力和就業率，從而貫切落實“修處事美德，習一技之長”的校訓，提升學校在社會上的聲譽和地位。
（二）制定美術設計專業技能考核的方案。
在學校確定美術設計專業技能考核改革的原則以后，就要制定詳細的專業技能考核方案，使專業技能考核具有可實操性。經過深入的研討，我們認為美術設計專業技能考核方案應包涵以下幾方面的內容：一是確定不同的年級進行不同的專業科目技能考核；二是確定每個科目的專業技能考核的內容和要求；三是確定每個科目的專業技能考核的方式和考核時間；四是確定每個科目的專業技能考核的程序和評價方式。專業技能考核方案制定好以后，應將方案分發給每個專業班班主任和每位專業任課教師，要求每位專業任課教師要明確自己所教科目的專業技能考核內容和要求，并培養和訓練好每一個學生，要求每個專業班班主任要向全班同學宣講專業技能考核的方案，讓每一個學生對專業技能考核都有充分的了解。
（三）完善美術設計專業技能考核的過程。
在進行專業技能考核之前，我們先向每位專業任課教師和每個學生告知考核的科目、內容、要求、方式和時間，要求他們做好專業訓練，提高專業技能水平，達到以考促教，以考促學的目的。在專業技能考核進行時，我們要求學生按規定的時間完成考核科目的內容，由三位美術專業教師擔任評委對學生的專業技能考核成績進行綜合評定，任課教師不參與該科目的考核過程。整個專業技能考核過程由美術專業帶頭人負責牽頭組織實施，學校教務科派人全程監督檢查。專業技能考核結束后，立即公布學生的考核成績，做到公平、公正、公開，技能考核成績存放進學生個人學籍檔案中。每個考核項目按一定比例評選出一、二、三等獎，學校給予頒發證書，并將獲獎的優秀學生作品給予張貼展示，以資表揚，也給其他學生一個參觀學習交流的機會。
三、美術設計專業技能考核改革應注意的問題
美術設計專業進行專業技能考核改革，需要注意處理好以下幾個問題。
（一）注意處理好認識問題。
學校對美術設計專業推行專業技能考核的改革、實行在學校層面對學生的專業技能進行評價，就必然對專業任課教師和學生形成一定的壓力，有個別師生可能會一時難以接受。因此，美術設計專業要實行專業技能考核的改革就必須取得全體師生的理解和支持。學校領導可以召開全校師生會議，闡明各專業實行專業技能考核改革的意義、必要性和重要性，要求全校師生對專業技能考核的改革要有正確的認識，要大力支持專業技能考核的改革，努力提高專業教學質量，切實打好專業基本功，達到以考促教，以考促學的目的。
（二）注意處理好考核過程問題。
美術設計專業實行專業技能考核要涉及不同年級、不同科目、不同評價標準等問題，如在對學生進行電腦美術設計的考核時，有的專業教師對電腦美術設計不太懂則不宜擔任評委。因此，學校要嚴密地組織美術設計專業的專業技能考核的改革。學校在實行專業技能考核時要求美術專業帶頭人制定詳細的、具有可操作性的考核方案，教務科要統籌挑選好各考核科目的專業評委老師，要派人全程監督考核過程，以保證專業技能考核的順利進行。
（三）注意處理好考核后問題。
美術設計專業進行專業技能考核后，要注意處理好考核后的一些問題。如專業技能考核結束后，學校應該盡快公布學生的考核成績，做到公平、公正、公開；評選出的一、二、三等獎獎項，學校應該盡快在學生大會上給予頒發證書和獎勵，應該盡快將獲獎的優秀學生作品給予張貼展示，以給其他學生一個參觀學習交流的機會。學校教務科應該組織班主任將學生的專業技能考核成績存放進學生個人學籍檔案中，對考核不合格的學生應該要求他們參加下一屆的專業技能考核，否則不給予頻發畢業證書，做到獎罰分明。
四、美術設計專業技能考核改革的效果
專業技術考核范文6
考生登錄考試院網站，輸入身份證號、14位考生號和驗證碼查詢成績?？忌枮椤?9110”開頭的14位數字，具體可向報名單位查詢。美術統考成績查詢結果僅供參考，最終成績以美術統考成績通知單為準。美術統考成績通知單由高考報名單位發至考生本人。
北京市2019年美術類專業統一考試合格分數線
本科合格分數線為素描、色彩、速寫3門科目總成績180分，且其中2門科目各不低于60分。
