前言：中文期刊網精心挑選了八年級思想品德教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
八年級思想品德教案范文1
【關鍵詞】新課程；國培計劃；嘗試；成長
新課程的核心理念是以學生發展為本，讓學生參與是新課程實施的一個核心。那么作為一位從事在教學一線的政治教師應該在課堂上如何實施這一“核心”？我在教學實踐中一直在思索、尋找著能實現這一核心理念的契機。正當我困惑無助之際，我有幸在2011年9月經我校推薦參加了重慶市2011年“國培計劃——遠程培訓。特別是在學習了“初中思想品德教學情境的創設及案例研究中的專題講座和思想品德教學設計創新專題講座?！弊屛沂斋@特別大，打開了我從教多年以來的形成的一個固定模式的一個死結，使我明白了“教學情境是為了使學習者在學習新知識時進行理性思維活動而創設的相關場景，使學習者在相關場景中經過一系列的活動，經歷由感性到理性的思維過程，提升認識與情感認同?！?/p>
既然思想品德課程的教學離不開學生的實際和學生的生活，為了培養合格的中學畢業生，思想品德教學就應著眼于從學生學習和生活為基點，為他們提供行之有效的思維方法，而不是灌輸盡可能多的死的教學‘理論“作為一個重要任務，而是教會學生 “學會思想，生成智慧，生成正確的人生觀和價值觀”。這也就決定了“思想情感教學”應當是貫穿于思想品德課堂的靈魂。那么如何在教學中把情境創設和學生的思想情感融入一體？我決定在教學實踐中再次嘗試一下。
10月15日，星期二，我上了一節示范課，內容是人教版八年級《思想品德》上冊，第四課“老師伴我成長”的第一節，“我知我師我愛我師”。
說實在的，這節課真的不好上，特別是對初中學生的情感教育的感化，搞不好就上成了老師自己吹自己的吹捧課不說，還要強加給學生接收，不但沒能縮短師生之間的距離，反而讓學生會很反感，加大了與課任老師之間的對立情緒。在上這一課之前，同行都勸我別選這一課，因為在上一學年我們的教研組長也選了這一課來上公開課，結果，都是搞砸了的，課堂變成了老師一個人的課堂，面對活動學生表現得也很平淡，甚至在他上課時說道：“老師工作很辛苦”時，下面還有好幾個學生在嘀咕，：“哼，老師還辛苦，搞錯了沒有，還沒有我父母當農民辛苦，農民才辛苦，她一天這么好耍，還叫苦。。。。。。。”。一句話這節課不適合用來上公開課，隨便選一課都比這一課好上。
我知道同行們是好意，可也不知為什么我就是放不下，也許是我們的教研組長沒有上成功，也許是那幾個學生的話一直讓我無法平靜，也許是越不好上的課、越難上的課，我就越想去償試一下，越想去征服它們的這種心態吧。最后我依然決定了還是選擇這一課。
這節課的重點是，“我給老師畫個像”，即“知師”，通過教學活動，要讓學生能準確地去了解和把握老師工作的特點，只有“知師”才能真正讓學生從心里深處去“信師”，“愛師”、“敬師”。那么老師如何才能在短短的45分鐘時間里調動出學生內心深處的情感世界呢？這是能否上好這一節課的關鍵。特別是面對這些剛剛走進青春期的中學生，在他們注重自己個性展示的同時，有時還帶著一絲絲野性的叛逆和倔強，特別是初二的學生，這點最明顯，由于長期受傳統的應試教育下的老師的教育，他們有時對老師很反感，一般很難做到主動去愛自己的老師。我又該如何去解決這個問題呢？如何才能讓學生看到老師的辛苦，讓他們感受到老師對他們無私的愛，面對這些我又該采用何種情感體驗的方式去加深學生對老師的理解呢？然后讓學生去學會主動增進與課任老師的情感，減少和課任老師的對立情緒，去真正理解、尊敬、體諒老師呢？為此我在備課時作了以下幾點：
1、我認真反復的看教材，教師用書，教案書，甚至上網去查閱相關的課件和教案，然后根據自己多年從事政治課教學的一些體驗，經過試寫教案、初寫教案，最后整理初稿的教案和課件，讓所有的教學內容都盡可能的能緊貼學生的現實生活、個性特點，激發學生內心的豐富的情感世界、讓每一位學生去感受老師們為他們健康成長所作出的無私奉獻和關愛。
2、我上每一節政治課，都有一個習慣，那就是特別注重“創設情景，導入新課”這一環節，因為只有好的導入方式，才能引發學生有一種“欲知后事如何，且聽下回分解”的好奇心。一開始，就能抓住學生的心理、情感，進入情景教學，這是能否上好一節課中的一個最重要的環節。為此在這一課的導入，我采取了教師清唱“相見時難別亦難”的表演方式來吸引學生的注意力，同時也活躍了課堂的氣氛。讓學生在歌曲欣賞中找到最感動的兩句歌詞：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。然后老師提問：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是誰的詩句？既是學生不知道也沒關系，老師可以用一種灰諧的語調、語氣要柔和一點、緩慢的方式告訴他們，如：“不知道吧！那就讓我來告訴你們吧”！千萬別讓課堂冷場，學生也免得顯得很緊張。然后我說：這是唐朝詩人李商隱在“無題”這首詩中的詩句，其中：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”成為了千古名句，用它來贊美老師的無私奉勸精神是最恰當，是最貼切的，雖有些傷感，但很悲壯，很美，所以一直流傳至今。在學校你們除了和同學交往外，還要和老師朝夕相處，那你們了解和你們朝夕相處的老師嗎？他們的工作特點是什么？好，今天老師就帶你們走進他們。請看大屏幕，我們學習：（請打開教材P43頁）從而很自然的完成了“創設情景，導入新課”的這個環節。
3．在“師生互動授新課”這個環節中我通過案例分析、小組討論、走進老師現場采訪活動、帶著問題去朗讀八仙過海各顯神通、第一個吃蟹——“墨西哥用電視取代老師”的結果 、歌曲欣賞：《每當我走過老師的窗前》、夸夸我的老師、搜尋心底的故事、全班獻禮等這些活動來突出本課的重點和難點。從而讓學生能準確地去了解和把握老師工作的特點：即：“教師教書：①、開拓了我們的知識視野，把我們帶進知識的殿堂、承傳了人類的文明。②、育人，用自己的人格魅力為我們做出榜樣，教會我們做人，是我們人生成長路上的引路人，所以教師的職業是很神圣；老師是不能取代的；老師工作的辛苦和難處就難在他們所面對的對象是一個“人”，是一個情感世界豐富的孩子，不是一個物件、不是一個產品、不是一塊土地。而且還是面對幾十個、幾百個這樣的孩子；當他們失敗的時候，老師要去鼓起他們前進的風帆、當他們成功的時候，老師和他們分享成功和喜悅、當他們犯錯的時候，老師要耐心細致的去撥正他們前進的航向、當他們驕傲的時候，老師是他們的清醒劑。從而讓學生自己去感受愛他們的老師在精心耕耘著他們的心靈，培育他們成長中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，只有讓他們自己學會去感受才能真正觸及他們心靈深處的感動。 才能真正去“知師”、“信師”，“愛師”、“敬師”，建立和諧、融洽、平等的師生關系，形成愛生尊師的好風尚。
4、老師在進行本堂課的小結改變了以往說教的方式，并以游戲的方式讓學生自己在本堂課的收獲，進行本堂課的信息反饋，最后老師獻禮：歌曲欣賞《長大后我就成了你》，全體師生起立，打著節拍師生同唱，結束新課。
雖然這一節課，我斷斷續續的用了約10天的時間來準備它，但我覺得很值得，聽了這一節課的師生們都被感動了，讓“知師、信師、愛師、敬師”在學生的心靈深處扎根；在“夸夸老師”的這個活動中，聽了一位男同學的發言時，有一個女教師流下了熱淚，因為這位男孩子講述的故事，正是關于她母親的故事。通過這一次“夸夸老師的活動”的講述，讓這位女教師開始重新審視自己的母親；開始為自己擁有一位當教師的母親而感到驕傲和自豪；開始讓自己也喜歡上了原本不喜歡的這份職業——教師。她對我說：“我也應該象自己的母親那樣，既然選擇了這份職業，就應該學會去選擇愛它，愛這分陽光下最燦爛的職業，去奉獻自己的青春，從今以后，我會認真的對待這份工作，象自己的母親那樣去愛自己的學生”。
只有在教學中尊重學生，給每位學生以期望和激勵，在課堂上還學生學習的自由，加強交流與合作，讓每一個學生去參與、去體驗一份成功感，；為的學生體驗和感悟營造一個寬松民主的氛圍，從而達到培養學生在學習活動中的自覺性、主動性、獨立性、創造性和堅持性；并讓學生掌握科學的學習方法，使學生的自主學習能力得到提高，為他們終身學習奠定基礎。同時也讓自己和學生一起成長，樹立新的教學觀、教法觀、學生觀，通過這次國培學習的指導下使自己的綜合素質和教學能力再上了一個臺階。感謝“國培”讓我一個山村教師能在沒有離開自己的學生和講臺的家門口就能接收到優秀教學的指導和教學的專業培訓
參考文獻
八年級思想品德教案范文2
一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。
備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。本學期學校建立了多媒體教室、電腦室，開通本地教學資源，利用這一優勢，本有精心組織和充分利用這些教學資源，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂，使學生樂學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。本學期根據學校安排寫有教案36課時，評注式教案16課時。
二、精心組織課堂教學，提高教學質量。
上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質等方面有了較大改變。
三、加強課后輔導，提高教學質量。
八年級思想品德教案范文3
教學中的生成性資源不是教師預先設計的，而是在課堂教學中通過師生互動、生生互動、學生與課本對話等活動即時產生的現象和時機包括互動和對話中產生的問題、情境或行為信息，而這些時機和現象若能被老師及時敏銳地捕捉、靈活機智地激活、恰如其分地運用，生成為促進學生發展的教學資源，就必然能點燃學生思考的火花，拓展思維的空間，彰顯生命的力量，促進高質量的課堂的動態生成。那么，作為教師如何才能處理好課堂教學中的生成性資源？
一、把握關鍵點，運用生成性資源理解知識
教材是實現課程目標的一種案例或范例，教材中的案例雖然是正確的，但可能遠離所教學生的知識基礎和生活經驗。因此，在理解課堂教學目標的基礎上，提供切合學生生活經驗的探究主題，讓學生經歷自主探究和情感體驗，使自己的知識經驗和觀點得到發展，才能保證教材內容的意義得到充分建構。例如在學習八年級思想品德《我們享有廣泛的權利》中，“正確行使權利”一目內容時，我把課本關于“馮某養狗的幾個問題”擴展為“你家養狗嗎？”“假如你家狗咬了別人，你將怎么辦？”當學生回答要賠償或要打狂犬病疫苗時，我及時問“為何要賠償？你養狗咬人侵犯了別人哪些權利？”及時深入，以加深學生對正確行使權利的理解。
二、放大閃光點，運用生成性資源激勵學困生
思想品德課是培養社會主義道德新人的課程。但是，學生個體之間存在差異，在課堂學習中也會形成弱勢群體，教師要注意這些學生的言行舉止。在這個舞臺上，他們往往也有自己的用武之地，因為他們與優秀學生的差距通常在知識方面，在動手和其它方面并不遜色。例在八年級思想品德《孝親敬長是我們的天職》的教學中，我安排班里同學給父母生日設計一張賀卡并寫上贈言，進行展示，班里的一位學習困難學生陳幫新，他設計的賀卡精致美麗，我請他到講臺前展示，并由衷地說：“你真棒，愿你對父母生日的心意與孝心，伴你一起進步。”在這以后的課堂學習中，原來不喜歡舉手發言的他，變得積極踴躍，他對這門課學習也更加有信心。
課堂教學中弱勢群體會不時迸發出一絲的閃光點，比如此例中“精美生日賀卡的設計”教師應及時在抓住它語言和情感方面激勵學生。正如教育家羅杰斯說：“有意義的學習只是在教材同學生自身目的發生關系，由學生認知時才能發生?！?轉貼于
三、扣緊轉折點，運用生成性資源遷移教學
學生在學習中出現一些與眾不同的想法，這些想法在思想品德課堂教學中，有的是正面的，有的也與我們原來預設的想法背道而馳，這些想法對于新知識學習的幫助，學生本身可能并不知情，但教師在教學中一定要抓住機會，對學生生成這些資源加以注意和利用，自然地運用到教學之中。在學習《消費者的享有的權利》時，我問：在日常生活中，你買了假冒偽劣產品時，如壞的皮鞋、筆、衣服等，你將怎么辦？有學生回答：“拿回去與店主商量要求調換”；也有回答：“去消費者協會維護自己的正當權利”；也有人回答：“算了，還是自己吃點虧”。但一個同學回答說：“我要找幾個朋友，去把他的店砸了?！睂τ谶@個同學回答，我先沒有指明他的話是對是錯，而是讓學生去討論評判，然后我說：店主賣假貨，違反了國家消費者法，那么，你派人去砸店，有沒有侵犯店主的合法權利？你這樣做有助于問題的解決嗎？他違反了法律，你砸店也是違反國家法律，所以我們解決問題不能用違法的手段，來維護自己的權利。有時學生的回答遠離或背離我們的預設的時候，往往更是考察教師智慧的時候，可以利用生成的“轉折”資源，進行知識的遷移，既達到預設的目標，又能扣緊“生成點”促進學生的發展。
四、整合生成性資源，激發學生的求知欲
課堂教學中學生知識的生成不是教師的完全放手，也不是學生的天馬行空，而是讓師生互動，合作探究成為課堂的主要學習方式，課堂的外延得到拓展與延伸，增強學生的信息攝入量。其實教師的引導作用反而是相當重要，教師需要對學生的生成加以引導，取舍，甚至整合，才能使學生的生成有價值。例如學習七年級思想品德《做學習的管理者》內容時，我預先由學生預習、自學、分組、討論，然后交流學習，交出自己的學習安排時間和計劃，我再出示問題：（1）你現在的作業還需要爸爸媽媽幫助嗎？為什么？（2）你制定了學習計劃嗎？為什么？（3）你認為你的學習效率高嗎？為什么？（4）你學習的時間夠嗎？假如不夠你怎么辦？
八年級思想品德教案范文4
在新的一學年里，政教處的工作將在學校領導下，在全體教職工的通力協作下，在班主任的辛勤勞動下，以“拼搏奉獻，爭創‘示范’”為主題，進一步落實“兩日活動”、《公民道德建設實施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅持以“全面育人”為宗旨、以“五愛”教育為基本內容，以“創市級示范?！睘楣ぷ髦攸c，遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，堅持“抓早、抓細、抓實、抓薄弱、抓反復”，引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高德育工作的有效性、實效性，力爭使我校德育工作上新臺階。鞏固“養成教育示范學?！背晒瑸椤皠撌屑壛x務教育示范?！贝蛳略鷮嵉幕A。
二、工作目標
政教處工作將以“一個目標(學會做人)”、“兩個服務(為提高教育質量服務，為未來社會主義現代化建設服務)”、“三個重點(創示、素質教育、安全)”、“四個突破(環境衛生、寢室管理、兩操質量、文明禮儀)”、“五個場所(教室辦公室、寢室、操場、食堂、休閑區)”、“六個渠道(課堂教育、班會、讀報、課余活動、板報、廣播)”、“七種方法(說理疏導、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規范約束、集體會診)”、“八步程序(穩定情緒、了解情況、思考對策、發現優點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調整策略)”作為本年度的工作目標，扎實細致開展德育工作，實現德育工作的民主化、科學化、自治化、有效化、特色化。
三、落實措施
(一)強化德育網絡、隊伍建設。
1、強化德育教育網絡建設。
學校—政教處—年級組—班主任—科任教師—班干部;教務處—教科組—教研組—教師(科研課題);寢室管理員—樓長—室長;衛生管理員—勞動委員—自愿者;學生會、團支部——班干部—自愿者;家庭—學校—社區;教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會管的德育網絡和德育隊伍。以各類德育活動為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。
2、加強德育隊伍建設。
①、班主任隊伍，首先培養一支能力強、講奉獻、有愛心、師德好的班主任隊伍，其次培養一批有上進心的班主任后備隊伍。為新老教師提供培訓的機會、學習的機會、鍛煉的機會、提高的機會;改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正;各類政策、評優、先進、晉級等對班主任做盡可能的優惠和傾斜。最大限度調動班主任和后備班主任的學習工作的積極性、主動性。引導教職工特別是班主任學習教育學、心理學的理論，熟悉學生的心理特點及其發展變化規律，認真總結他人教育的方法措施、程序，并善于創造靈活多變的工作方法，強化一崗雙責意識，全體科任教師參與到德育工作中來。
②、學生干部。努力培養學生干部，多渠道開展德育工作。創設各類崗位，開展各類活動，在活動中培養學生干部，在活動中開展德育工作。班干部、團干部、學生會干部、樓長、室長、自愿者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓力度，提供鍛煉機會，提高他們的自我約束能力和管理能力。
③、門崗保衛。堅守崗位，盡職盡責，嚴格管理，耐心解釋，熱情服務，定時不定時對校園進行巡邏，細致認真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學校對外宣傳的窗口，使學校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學生放心讀書學習。
④、寢室管理員、值班教師。要增強責任意識，提高管理水平，兢兢業業、恪盡職守，嚴格檢查，周到服務，牢固樹立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。
⑤、衛生管理員嚴格認真執行學校的衛生管理辦法，創造干凈舒適的校園環境;食堂工作員，嚴格認真執行學校的食堂管理辦法，按有關規程做好工作，確保學生吃得放心、舒心。食堂工作員也應當加強培訓，以理待人。
(二)實施法紀、安全、心理健康教育。
充分利用學校德育網絡和德育隊伍全面實施法紀、安全、心理健康教育。學習貫徹《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》和學校的有關管理制度。教師學習提高依法治教的自覺性;學生學習增強抗干擾能力。
班主任、教師要教育學生自覺遵守有關法規，不進營業性網吧、電子游戲室等不適合青少年學生進入的場所;加強對學生進行“珍愛生命、遠離”為主題的禁毒教育;提高學生的自防、自護、自救能力，確保未成年人在校內外健康成長，用好班主任工作手冊，加強學校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運動、女生等安全知識培訓，每周一個主題常抓不懈;加強對學生進行食品衛生安全教育，加強晚自習后學生的管理工作;加強住校生的教育管理，嚴禁翻越圍墻，嚴肅紀律，發揮值周老師、保衛的職能，保障學校的教育教學秩序正常穩定，把一切不安全、不穩定因素消滅在萌芽狀態，加強校園巡邏，認真做好半封閉管理，嚴格執行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結合，排除一切不安全的隱患。
加強學生各種安全防范意識，加強法紀教育，提高自我防范能力，努力做到學生在違法犯罪為零，學校無重大安全事故發生。貫徹執行有關文件，寫好八節法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。
(三)、加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育。促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。
1、七年級要進一步學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校一切規章制度，加強行為習慣的養成教育。八年級要繼續重點抓好班集體建設，使全班形成一種積極向上的班級風貌，結合八年級是初中階段的轉折點，班主任應真心關懷每一位學生的成長，及時發現問題，及時處理，切實做好防差轉差工作，以防兩極分化。九年級要重視“三觀、四有”教育，要適時地對學生進行時事、國情教育和心理健康教育。對學生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。
八年級思想品德教案范文5
作為思想品德課程標準十年實驗成效之一的“課程觀的轉變”指出：思想品德知識觀的改變并非忽視知識的內部邏輯結構，而是強調學科知識與學生生活的聯系，從學生的成長需要出發，將學生必須處理好的生活中的基本關系放置在教學內容中。思想品德課的教學不是知識的教學，而是為學生成長服務的，必須顧及學生的感受，考慮學生的生活需要，讓德育教學從理性世界逐步走向生活世界。筆者結合自己的教學實際，在此談談德育教學如何生活過程德育化，德育過程生活化。
1．德育教案聯系生活。以往的德育教案設計大都以教材為依托，教師在仔細研讀教參的基礎上設計教案內容，把教材視為“圣經”，教案的設計緊緊圍繞教材呈現的知識點設計教學目標、教學過程等，雖能較好地完成“應試”的需求，但往往脫離學生的實際，生硬地將理論知識灌輸給缺乏生活經驗的學生。對于學生而言，他們是活生生的人，渴求的是多方面的生活經驗，作為德育教師，我們應根據學生的生活體驗靈活運用教材，結合時政熱點、社會問題與現象等設計教案，以此告訴學生一些生活的道理，掌握一些生活的本領，而不是一味進行理論灌輸。筆者在設計魯教版八年級上冊第一單元第一課第一框“家，溫馨的港灣”這一節時，考慮到本課內容與學生的生活聯系十分密切，然而其中很多道理學生并不知悉，在設計教案的時候，我嘗試著徹底打亂教材的內容安排，擺脫理論的束縛，努力創設各種活動情境，以學生的現實生活為突破口，將知識點融人到情境活動中去，在模擬現實活動中幫助學生真正體會父母的養育之恩，領悟孝敬父母的真諦在于感恩，引導學生在活動體驗中升華思想，內化德性。
2．德育方法體現生活。德育方法是教師與學生在德育過程中為達成德育目標而展開的有秩序和相互聯系的活動方式和手段的組合。它受德育內容、任務所制約，是以德育規律、德育原則為依據的。常用的德育方法有說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、自我教育法、實踐鍛煉法、品德評價法等。筆者認為以上種種方法的選用都應立足于學生學習、生活的需要，應著重引導學生把所學的課本知識與生活實踐結合起來，不斷拓展學生學習的空間，讓他們擺脫書本的束縛，到生活中去汲取知識，去發現問題，解決問題，只有這樣才能達到良好的育人效果。生活即教育，道德教育尤其要做到從生活中來，到生活中去。
3．德育課堂融人生活。單純理論知識傳授的課堂是枯燥而沒有靈氣的，教師講起來很累。要知道我們面對的是成長中的學生，而不是被動接受知識的機器人，他們的成熟與發展，需要一點一點地積累生活經驗。因此，德育課堂應該是鮮活的，富有生活氣息的，能夠實現知識學習、能力培養以及行為習慣養成的統一。做到這些的關鍵就是要把德育課堂融人生活。筆者在講述第四單元第七課“成功需要自信”這一課時，考慮到學生現實生活中必須牢固樹立起自信的良好心理品質，于是引導學生自述生活中成功的經歷，在小組內交流分享，讓學生充分體驗成功時的那種愉悅感，啟發他們發現自己的優勢，找到自信的“支點”。交流體驗后，我接著引導學生說一說樹立自信的意義，借此幫助學生梳理總結。在了解自信的現實意義基礎上，我組織學生開展一些有趣的活動，比如給同齡朋友支支招、靈感賦詩“我能行”等，以此來幫助學生了解、掌握自信的方法，逐步走向自信。
4．德育問題貼近生活。德育教學問題的設置既是一門技術，又是一門藝術，貼近生活的問題才易引發學生對生活積極主動的思考與感悟，進而培養學生認識和解決生活實際問題的能力，積累更多的生活經驗。筆者在中考復習時，曾設計過這樣一道題目：“我想活下去，要是我走了，就沒人煮飯，也沒人照顧爸爸和弟弟了……”2013年5月30日，一個網帖講述了重慶彭水女孩廖觀蓉的不幸遭遇。父親有智力障礙，母親也因病被送到貴州治療，她一個人照顧父親和兩個弟弟，獨自撐起困難的家庭。小蓉蓉盡管痛得直不起腰，卻依然悉心照料弟弟，她的堅強感動了眾多網友。不幸的是，上個月她因患急性闌尾炎入院，同時被檢查出患有先天性心臟病。我請學生試著分析在廖觀蓉的身上都表現出了哪些優秀品質？學生的答案豐富多樣，可見源于生活的問題，不僅能激發學生對現實人生的思考，亦能培養和升華學生的意志品質。
5．德育評價關注生活。生活世界是人的生命存在的背景，是人生價值得以實現的基礎。德育評價應改變以往單一的、封閉的、脫離學生生活實際的評價方式，做到綜合、開放、關注生活實際的多樣化評價。筆者認為德育評價應起到啟發學生在生活中自我審視、自我反思、自我提高的目的。為此應關注學生生活的實際，把學生良好品德的形成放到社會生活大背景中加以塑造，既要關注學生的認知，更要關注學生在日常生活中表現出來的情感、態度、能力和行為，把學生解決現實生活中所遇到的實際問題的能力作為重要的評價指標，促使學生通過自己的生活經驗，不斷建構自己的認識，內化自己的日常行為。
八年級思想品德教案范文6
當前，新的思想品德課強調教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力”。而要做到這些，就要堅持以學生發展為本，引導學生自主學習，即改變傳統的“注入式”教學方法，實行啟發式教學。那么，在中學思想品德教學中，應如何堅持啟發式教學呢？下面是筆者在教學中的一些心得體會。
一 認真鉆研，精心備課，是搞好啟發式教學的前提和基礎
教育學指出：“認真備好課，滲透地掌握教材，是實行啟發式教學的必備條件。”教師在備課時，首先必須熟讀新課程標準和教材，明確教學目標，教學方法，教材的重要點、難點。其次，還要了解社會實際、學生思想交際，并在此基礎上寫出切實可行的教案。
例如，在上八年級下學期的每一節課之前，都要了解每道題的內容與哪些法律有關系，涉及學生生活中的哪一方面，應該采取什么教學方法等。這樣，教師在上課時才能得心應手，突出重點，分散難點，層次清楚，引人入勝，收到好的教學效果。
二 事例典型，語言生動，緊貼生活實際，是搞好啟發式教學的重要環節
初中思想品德以前稱為政治，它給人一貫的印象是枯燥無味，只講人生大道理，遠離生活，與學生沒有直接聯系，教師在課堂上只需照本宣科，學生只需死記硬背就可以了。殊不知，新課程標準下的思想品德課是與學生密切聯系的，涉及學生心理、生活常識、作為公民享有的權利和必須履行的義務等。這就需要在講課過程中通過引用名人名言、介紹英雄人物事跡、講故事、講漫畫、表演小品、分析案例等方式進行講解，充分調動學生學習的興趣，吸引注意力，激發求知欲望。
例如，在講男女生之間應該如何相處時，筆者讓一個女生裝扮成男孩子，與另一位女同學在教室里勾肩搭背，此外，又讓第三位女同學對這名“男生”假裝不理不睬、扭扭捏捏，讓學生們通過同學的小品表演，明白男女生之間應該怎樣正常交往。
三 問題導入，層層設疑，開展課堂討論，是實行啟發式教學的非常重要且有效的方法
針對中學思想品德課的特點，在教學中可以從與學生密切關聯的問題入手，層層設疑，讓學生動腦思考，尋求解決問題的答案，激發求知欲望。
例如，在講“受教育”這一課時，以“讓我們終身受益的權利是什么”導入，激發起學生極大的興趣，紛紛開動腦筋，答案五花八門；接下來老師又提問：“你們來學校干什么？這有什么好處？”通過兩個問題，使學生深切體會到，受教育能為將來的幸福生活奠定基礎，一定要珍惜受教育的機會，使學生既掌握了書本知識，又明白了一些人生道理。
又如，在講消費者享有哪些權利時，筆者設計了如下問題：（1）夏天到了，你去西瓜攤買西瓜，第一步會怎么做？（知情權）（2）若攤主切開的西瓜不熟，你又會怎么做？（自主選擇權）（3）確定要買，西瓜上秤時，你又會怎樣做？（公平交易權）（4）若你吃完西瓜出現中毒現象，原來西瓜農藥殘留量過大，這時你又可以怎么做？（依法求償權）通過學生思考、討論，使學生在解疑過程中積極主動地進行學習，既掌握了法律所規定的消費者的權利，又讓學生明白在生活中應該依法維權。
四 運用插圖、情境教學，既形象直觀，是實行啟發式教學的重要途徑
現行的思想品德教材，改變了以往的嚴謹有余、活潑不足的編排風格，從實際入手，插圖很多，圖文并茂，內容生動活潑，引人入勝，很符合學生年齡特點和認識規律，插圖具有直觀，引人注目的特點，在教學中合理地運用插圖，能突破重點、難點，激發學生的發散思維和創新思維。
例如，在講“社會生活離不開共同的準則”這一框題時，書上有兩幅插圖“秩序井然”和“秩序混亂”，筆者就讓同學仔細觀察并思考“為什么會出現這兩種截然不同的景象？”在討論的基礎上，同學們認識到，在生活中，如果人們的行為沒有規矩，各行其是，社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突之中。因此，社會生活離不開共同的準則。
結合插圖的主觀題，答案靈活，要求在理解知識的基礎上解答，答案不是唯一的，可以鼓勵學生進行發散思維，對于某一問題，從不同的角度、不同的側面去觀察思考，進而說出自己的看法和理由，這樣，在教學中，就可以要求學生從不同角度去質疑、解疑，逐步訓練學生“多幾個心眼”看待身邊的事情。
