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個人能力提升總結范文1
【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）12―0082―01
就我省目前中小學音樂現狀而言，在校音樂課堂教育教學模式落后、單一，學校興趣小組的設立與特長培養往往會忽視學生個體差異的存在，過分統一化地進行興趣培養。此外，校外特長課程也普遍存在忽視孩子個體差異以及對音樂的興趣確立與培養的問題。因此，在中小學音樂教育教學體系科學化的建設中，最為關鍵的問題是要解決教師個人能力的平衡；學生個體差異、學生興趣與音樂藝術之間的平衡；教學方法與音樂藝術普及之間的平衡，而教師實踐共同體與音樂教學法的共同融入恰是解決這三個棘手問題的出口。
一、以實踐共同體的形式解決教育者的問題
音樂教師個人能力目前存在參差不齊的現象，如何將個人能力轉化為適合學生接受的教學內容也是很多音樂教師急于解決的問題。教師實踐共同體綜合了理論與實踐兩個方面，理論層面是教育者之間教學思想與內容的交流；實踐層面是打破教育者與學習者之間的界限，通過實踐教學的形式將各層次的教師聚集在一起，形成相互溝通交流、學習促進的平臺，教師不再是孤立存在于學校體系中的從屬教學地位，在這個體系中打破了地位高低的差異，每個人從自身存在的h境與實際情況為出發，分享個人經驗。中小學教師能夠從專家、名師的經驗分享中去總結與學習，彌補個人的缺陷，大學教師與專家能夠在實際的基礎教育中尋找新的課題與研究方向。
教師實踐共同體以共同的發展意愿為初衷，以教師之間的自然合作文化為導向，以教學實踐為機制的共同發展體系，通過對內部結構具化為新手、名師、專家顧問的模式，以名師公開課和專題培訓的引領示范，開展相關教學研討并以以賽促教的形式來激活音樂教育者對于個人能力與教學方式的提升。名師與專家顧問的專題培訓為整個教師體系提供了縱向的專業引領發展模式，教師之間的交流研討與賽制促進了教師體系橫向的交流與學習。此外，結合網絡技術與區域聯動帶動整個地區教師整體能力的提升與創新，在共享、開放的狀態里實現有效互動，實現教師個人能力的提升與平衡。
二、推廣學校音樂教學新體系，音樂應當屬于每一個孩子
學校音樂教學新體系是在融合柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲三大世界音樂教育體系之精華，在結合我國音樂教育現狀與學生實際情況的基礎上形成的。教師可以基礎的音樂情感體驗為普及新音樂教育的根本途徑，培養并維護每一個孩子的音樂興趣，以生動、有趣的教學方式讓每一個孩子去自發地接觸音樂、感受音樂，在基礎與普及的前提下挖掘不同學生間的個體差異。
教師實踐共同體是推動與促進學校音樂教學新體系的必由之路，教師實踐共同的整合不僅僅打破了原本教師個體之間相對孤立、教師存在高低職稱之間的分別，在不斷的討論與分享經驗的過程中也打破了教師與學生之間傳統的教與學的模式。在以實踐為共同出發點的前提下，教師引導學生以音樂活動去感受音樂美感的同時也是教師與學生共同實踐進一步了解學生的過程。這種以實踐為基礎，老師與學生一對一近距離接觸的共同體模式形成了每個學生與教師之間的獨立性雙向組別，在新音樂教學法的配合下，打破了陳舊的“拼盤式”大班授課模式，不再依靠單一的傳統課堂教學模式去死板教學。在保護學生個性的同時，有選擇、有針對地培養了學生的音樂學習能力。
個人能力提升總結范文2
關鍵詞 基于項目的學習模式（PBL） 大學英語教學 學習能力
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.087
Investigation and Research on the Role of PBL
to Enhance Learning Ability
XU Wei
（School of Foreign Languages， Pu er University， Puer， Yunnan 665000）
Abstract This paper through the survey results to improve the learning ability of PBL investigation after analysis concluded： PBL teaching mode under the autonomy of student learning， communication skills， English proficiency and personal abilities actually have been greatly improved， reflecting the university the ultimate goal of teaching English - train students' strong English language proficiency.
Key words PBL; college English teaching; learning ability
PBL（Project-Based Learning）即“基于項目的學習”或“項目導向學習”，是20世紀60年代美國神經病學教授Barrows 創立的一種自主學習模式，主張將學習設置于復雜的、有意義的問題情景中，讓學習者通過合作解決真實性的問題，形成解決問題的技能，培養自主學習、終生學習的能力。①近年來，越來越多的教育學者們將PBL引入到我國的高等教育領域，認為PBL教學極大地引起了學生對學科的興趣，拓寬學生的視野，提高學生的積極性，在注重知識傳授的同時注意著力培養學生的探索精神和創造能力。②PBL是一種開放的教學模式，教師要根據課程性質、教學內容和學生的特點，創造性地進行教學設計，恰當地運用必要的現代教育技術和信息資源，科學地組織實施研究性課堂教學。③
盡管不少學者已經嘗試將PBL用于外語教育的教學，認可了其相對于其它傳統教學模式的優勢，但是PBL在外語教育方面的實證研究依然嚴重缺乏，在大學英語教學中的實施研究也非常有限。PBL對學習能力提升調查是了解和評價PBL教學模式的一個重要維度。因此，在PBL模式下的大學英語教學過程中，通過了解PBL對學生的英語學習能力的影響和作用，可以探究PBL教學模式在大學英語教學中實際運用的可行性和有效性。
1 調查基本情況
2014年3月至6月，“基于項目的學習模式（PBL）在地方高校大學英語教學中的應用研究”課題組在普洱學院2013級，人文學院和生物化學學院6個教學班中開展了PBL教學實驗。在教師的指導下，學生們完成了PBL實施過程中的流程后，參加了PBL對學習能力提升作用的調查。本次調查問卷發放的對象是普洱學院人文學院、生物化學學院本科水平一年級的學生，發放調查問卷380份，回收380份，有效數量365份，有效回收率96.05%。
2 調查內容
本次問卷調查內容主要針對PBL對學習能力的提升作用。為了構建PBL與學習能力提升作用的調查問卷，特設計了19個封閉式問題，主要涵蓋六個結構指標：PBL的完成情況，PBL對學生學習和處理相關信息的能力提升作用，PBL對學生動手制作PPT能力的提升作用，PBL對學生人際交往能力的提升作用，PBL對學生英語學習的影響作用，以及PBL對個人能力的提升作用，且每個結構指標包含不等的問題（見表1）。此調查問卷對以上六個結構指標進行分解，采取定性和定量相結合的研究方法。
3 結果分析
3.1 PBL的完成情況
在完成PBL的過程中，80%以上的學生能自覺地按照PBL的時間進度安排完成工作，明確自己的工作并能認真完成。說明只要決定了項目主題，合理安排，就能調動絕大多數學生的學習主動性，積極地參與項目建設，明確自己的分工，很好地配合項目學習安排，按時完成各項任務（見表2）。為了完成任務，學生需要激勵自己制定學習計劃，查閱相關資料，進行自我引導的學習，并不斷總結和反思自己的學習過程。PBL的實施過程對學生的自主學習意識有一定的調動作用。
3.2 PBL對學生學習和處理相關信息的能力提升作用
PBL項目學習對學生有意識地查找、閱讀和學習相關的知識影響不是很明顯，只有21.6%的學生明確表示如果不是PBL，他們不會有意識地查找、閱讀和學習相關的知識。在完成PBL的過程中，分別有37.8%和59.2%的學生表明PBL項目學習對學生查閱、搜集和處理信息的能力提升較大和有一點點影響（見表3）。為了完成項目建設，學生們必須檢索文獻，查閱和搜集大量的相關資料，并歸納總結，以找到支持項目的最佳材料。PBL對學生文獻檢索、查閱資料的能力提升較大。
表1 大學英語PBL對學習能力提升調查問卷
表2 PBL的完成情況調查一覽表
表3 PBL對學生學習和處理相關信息的能力提升作用調查一覽表
3.3 PBL對學生動手制作PPT能力的提升作用
在完成PBL的過程中，分別有41.6%和47.4%的學生表明PBL項目學習對學生動手制作PPT的能力提升較大和有一點點影響（見表4）。為了展示PBL項目的成果，要求各學習小組借助PPT，以達到直觀形象生動的效果。這就促使小組成員必須掌握方法，群策群力，為制作精美的PPT共同努力。通過PBL，學生動手制作PPT，了解和熟悉計算機程序的能力有了較大的提升。
3.4 PBL對學生人際交往能力的提升作用
在完成PBL的過程中，幾乎所有的學生都認為團隊合作意識有所加強，項目學習的影響作用十分明顯。分別有41.1%和55.1%的學生表明PBL項目學習對學生表達自己的思想意愿，與他人交流的能力提升較大和有一點點影響（見表5）。為了使項目順利完成，需要小組成員間良好的溝通，在這一過程中，彼此學會尊重、包容，創造了和諧的氛圍，從而相互激勵，友好合作。PBL項目學習直接地影響了學生與他人的人際關系，有效地促進了學生與他人的交流，進一步培養了合作意識。
表4 PBL對學生動手制作PPT能力的提升作用調查一覽表
表5 PBL對學生人際交往能力的提升作用調查一覽表
表6 PBL對學生英語學習的影響作用調查一覽表
3.5 PBL對學生英語學習的影響作用
在完成PBL的過程中，34.2%和53.7%的學生認為其對英語學習興趣的提高影響十分明顯和有一點點影響;71.2%的學生認為其對英語成績的提高有一點點的影響;78.4%的學生都意識到學習英語的方法和途徑是多元化的，并非一成不變;63.6%的學生認為通過PBL，能讓其更容易記住和理解某些知識點和語言點，促進英語學習，對英語學習有著積極的作用;分別有33.2%和57.5%的學生認為PBL項目學習對其英語學習的自覺性和主動性影響較大和有一點點影響;64.1%的學生認為其對他們的英語學習乃至其它學科的學習起到了激勵作用（見表6）。PBL項目實施過程中，老師們根據選題需要和學生實際，設計出能夠激發學生好奇心的、略高于學生實際能力的問題，創設與現實生活相結合的學習環境，激發學生學習的積極性和主動性，保持對英語學習的濃厚興趣，激勵英語成績的提高。PBL對學生英語學習的影響作用較明顯。
3.6 PBL對個人能力的提升作用
表7 PBL對個人能力的提升作用調查一覽表
在完成PBL的過程中，分別有37.8%和57.8%的學生認為PBL項目學習對其思維的拓展影響較大和有一點點影響;分別有37.3%和48.5%的學生認為PBL項目學習對自信心的增強影響較大和有一點點影響;76.4%的學生意識到自身能力的提升較重要;近一半的學生會有意識地思考一些與PBL項目相關的問題;近一半的學生會有意識地嘗試一些新的方法和做法;89.6%的學生對自己的工作有正確的評價（見表7）。通過PBL，自我的學習研究，小組成員彼此之間的合作交流，聽取了不同的見解和方法，各成員看到了與自己不一樣的理解、事物的側面，拓展了思維，形成了更為全面和完善的知識構建，為自信心的增強奠定了基礎。通過小組合作、查閱資料、制作PPT和展示成果，學生們互幫互助，真誠溝通，邏輯推理能力、口頭表達能力有了長足發展。更為重要的是，學生們在PBL實施中，知道自己做了什么，完成得怎么樣，有了什么樣的收獲。PBL對個人能力的提升起到了積極的作用。
4 結束語
大學英語教學的最終目標是讓學生掌握良好的語言學習方法，增強自主學習能力，提高綜合文化素養，具有較強的英語綜合應用能力。PBL正是體現了這一目標，它將復雜的語言學習放到自然真實的語境中，通過小組協作和主動探索，讓學生掌握目標語。從本項調查結果可以得知，PBL教學模式下學生的學習自主性、交往能力、英語實際運用能力和個人能力均得到了較大的提升。
課題：云南省教育廳云南省高等學校大學外語教改項目“基于項目的學習模式（PBL）在地方高校大學英語教學中的應用研究”
注釋
① 黃亞玲.中國學生應用PBL學習方法可行性論證[J].中國高等醫學教育，2007（1）.
個人能力提升總結范文3
關鍵詞:CDIO?搖市場營銷專業;教學改革;課程體系
隨著信息技術的發展和市場經濟環境的變化，市場營銷專業的人才培養面臨著越來越嚴峻的挑戰。改革現在市場營銷教學體系、教學內容與教學方法，培養適應社會主義市場經濟發展的高素質的市場營銷專業人才，已成為當前急需解決的問題。CDIO是一種以產品、過程和系統的構思、設計、實施、運行的全周期為背景的工程教育模式。在其教育理念中，深刻體現出“做中學”的精髓，它的課程體系設計、學生能力培養、實踐場所建立、教與學的方法和學生學習能力的考核等各方面對于市場營銷專業人才培養模式的改革具有很強的借鑒意義。
一、市場營銷專業教學改革的目標
市場營銷是一門應用型學科，但目前市場營銷教育由于受到傳統教育模式的影響，所設定的人才培養目標，以及根據培養目標所設定的課程體系，與社會經濟發展的實際需要相脫節。市場營銷專業教學改革，首先就是要根據市場需求來重新審度專業的培養目標。隨著當前信息技術和網絡技術的發展，營銷的模式和手段都在發生深刻的變化，網絡營銷也已成為企業營銷的新方向，所以市場營銷專業應根據市場的變化和自己本身的特點來設定具有特色的培養目標。其次，市場營銷的教學改革要根據設定的培養目標，重新構建課程體系。課程體系的重建應以培養學生的個人能力、人際團隊能力、營銷的應用和管理能力為導向，以營銷項目為背景，對課程進行整合和開發，實現對學生能力的培養和訓練。第三，改革營銷課程的教學大綱和課程的考核體系，落實課程體系需要達到的培養目標?？傊?，市場營銷專業教學改革的目標是通過對市場營銷教學各個環節的完善和提高，實現人才培養與市場需求的無縫連接。
二、市場營銷專業教學改革的內容
市場營銷專業的教學改革是以課程體系建設為核心，包括教學方法、教學大綱和課程考核體系改革等五個方面。
1.建立以培養市場營銷專業應用型高級專門人才為目標，具有先進教育思想和時代特色的一體化課程體系。借鑒CDIO的理念，市場營銷專業一體化課程體系是培養個人能力、人際團隊能力以及營銷管理和應用能力的系統方法。在構建過程中，需要按照培養目標的要求對課程和教學資源進行重新整合，但這種整合并不是課程簡單的合并和疊加，而是應以市場營銷項目為背景，打破目前的課程框架對課程內容進行重新安排。因此改革后的市場營銷課程體系應是一個圍繞學科進行組織，由相互支持的專業課程構成的有機體系。它將個人能力、人際團隊能力、市場營銷的管理和應用能力滲透到課程體系中，通過每一門課，每一個模塊，每一個教學環節來落實關于學科知識、個人能力、人際團隊能力、營銷管理和應用能力的學習效果，從而實現專業人才的培養目標。
2.以市場營銷項目為依托，構建貫穿于課程計劃的實踐課程體系，建立一批優質的相對穩定的校內外實訓基地。實踐教學是培養應用型人才的關鍵，要想讓學生具備營銷的管理和應用能力，就需要不斷進行實踐。因此市場營銷專業的教學改革應致力于探索出一個以項目為依托、貫穿于整個課程計劃的市場營銷專業實踐課程體系。該實踐課程體系將既包括概念實習、技能實習、專業綜合實訓、畢業設計等集中實踐環節，還包括融入專業課程的課內實踐。在項目的安排上，早期的項目注重學生對營銷基本概念和方法的掌握，通過實踐練習鼓勵學生的創造力，而在組織形式上通常以3~5人為一組，實現對學生溝通和團隊協作能力的訓練。后期的項目則是通過比較復雜的項目去幫助學生整合整個課程計劃的知識和能力，在項目選擇上應強調創造力和對多門課程的綜合，實現對學生思維連貫性的訓練。在校內外實訓基地的建設方面，要改變以往形同虛設的狀態，通過聘請企業專家作為專業客座教授或教師到企業交流等方式，使之穩定并實現“產學研”的真正融合，為學生從校園到企業的無縫連接搭建橋梁。
3.不斷深化市場營銷教學方法和手段的改革，為實現專業人才的培養目標打下堅實的基礎。市場營銷專業是一個應用性和實踐性都很強的專業，知識的運用比知識本身顯得更為重要，多年來市場營銷專業的教學方法和手段一直在不斷改革。目前，“老師滿堂灌，學生被動接受”的填鴨式的傳統教學方法已經有所改變，“案例教學”“情景模擬”等教學方法也已引入課堂。但為了實現一體化課程體系所達到的一體化教學效果，使學生在學到知識的同時，個人能力、人際團隊能力、營銷的管理和應用能力同時得到訓練，教學方法和手段的改革需要不斷深化。在國外的教學中有一句諺語“如果讓我告訴你，你可能會忘記;如果讓我演示給你看，你可能會記住;如果我們共同來操作，你肯定會牢記?！彼栽谑袌鰻I銷專業的教學改革中，在綜合運用多種教學方法的同時，應以項目為背景強化學生在教學過程中的主體意識，在教學的全過程中注重“互動式”教學和學生個人經驗的交流、總結。教師作為整個課程的策劃者和組織者，在教學中要注重對學生的行為和效果進行反饋和評價，這是講授知識和提升學生能力的關鍵環節。
4.開發和整合課程的教學大綱，以保證一體化課程體系教學效果的實現。在市場營銷一體化課程體系的設計理念中，課程的教學大綱應是教學效果的體現。它是按照專業的培養目標，由行業專家、課程體系設計者和授課教師共同制定完成。在教學大綱中，不僅要體現出市場營銷專業知識的教學效果，還要落實對學生個人能力、人際團隊能力以及營銷管理和應用能力等方面的訓練。具體來說，教學大綱應包括課程的總體目標、課程結構和次序的安排，課程中包含的項目及其具體的實施計劃、課程的每個環節對學生能力(包括個人能力、職業能力和態度、團隊工作和交流能力、營銷管理和應用能力等)的訓練方案以及課程的考核體系。
5.合理運用多種考核方式，完善課程的考核體系。課程的考核體系是衡量學生學習效果的方法和手段，完善的考核體系將對課程教學目標的實現起到積極的推動作用。傳統的考核大多采取期末考試的形式進行，考核的過程獨立于教學，這對調動學生在學習過程中的積極性和主動性作用有限。所以在市場營銷的教學改革中，要改革傳統的考核方式，建立以學生學習為中心、融合多種考核方法的完善的課程考核體系。以學為中心的考核體系是與教學過程相結合，是對學生在日常學習中在專業知識、個人能力、人際團隊能力以及營銷應用和管理能力等各方面綜合評價。在評價過程中，教師可以采用筆試、口試、表現評分、營銷項目評估和團隊內自我測評等的多種方法，預先設定每項評估方法的標準和評分范圍，綜合評價學生的學習質量和學習成績(如圖)。
三、市場營銷專業教學改革中應注意的問題
市場營銷的教學改革是一項綜合性的系統工程，要想促進改革順利開展，取得良好的改革效果，以下問題的解決是改革成敗的關鍵。
1.使教學團隊中的每一位成員理解改革的需要，明確改革的目標。市場營銷專業人才培養模式的改革是一項系統工程，它涉及到市場營銷專業的每一位教師。教師對改革的理解和支持，決定了改革的速度和效果。所以在教師中要建設一種改革的文化，形成一個能夠積極響應、勇于創新的團隊。同時改革還要獲得高校上層領導的支持和參與，他們可以為改革提供資源和組織上的權利，這是改革成功的組織保障。
2.努力提高教師的能力，造就一支高素質的教師隊伍。在教學改革中，教師是改革的具體實施者，改革要求教師能夠在課程中使學生獲得學科知識、個人能力、人際團隊能力以及營銷管理和應用能力，那么他們必須首先熟練掌握這些能力。因此改革中應建立“請進來，走出去”的教師能力提升計劃，提高教師的實踐能力水平。所謂“請進來”是指聘請有工作經驗的資深教師來教授和輔導其他教師，或者從企業引人具有項目經驗的營銷工程師到校內來講課;所謂“走出去”是指為現有的教師提供教育活動的機會(如短期培訓班)，或者通過與企業交流的形式為教師提供到企業實踐的機會。與此同時還要通過經驗交流、觀摩課制度和研討會的形式，不斷提高教師的教學和評估能力。
3.構建多層次的市場營銷專業項目庫。市場營銷實踐項目貫穿于整個課程體系，是對學生進行專業知識、相關能力培養和訓練的基本手段，項目庫建設是課程體系建設的基石。在項目庫建設過程中，應以真實的市場營銷項目為主，既要有為實現前期課程目標而建設的復雜程度較低的單方面項目，還要有為配合后期專業課程和綜合實訓而設計的綜合項目。構建一個多角度、多層次的項目庫將是市場營銷教學改革中需要重點解決的關鍵問題。
參考文獻
[1]顧佩華，沈民奮，陸小華，譯.重新認識工程教育——國際CDIO培養模式與方法[M].北京:高等教育出版社，2009.
[2]李蔚婭，薛楠，徐彩蘋.市場營銷專業的發展趨勢及對策研究[J].北華航天工業學院學報，2009，(6).
個人能力提升總結范文4
在公司里，本人擔任內務的職位，主要負責開單與出納工作。還有其他一些展廳日常工作的監督，也在個人的工作范疇內，分類總結如下：
1、開單
此項工作需要做到足夠的仔細、認真、謹慎。對于產品的專業知識也要有一定的認知。如此一來，就能避免很多工作上的失誤。還需特別注意數據方面的。對于這份工作，我需要提升的地方還有很多，例如：應更仔細認真，盡量避免出錯;效率的提升，仍需加強。做到更快更準，才是最終目標!
2、出納
展廳日常收支工作管理，做到數目清晰明確，日清月結。做好登記明細，以免出現疏漏。當天收支情況及時輸入電腦。在過去的半年里，做得未夠好，來年必須完善。
以上是職責范圍內最主要的工作，毋需置疑，必需竭盡所能做到!此外，還有很多展廳的日常工作需要注意。包括：早會記錄、展廳人員出入登記、客流量登記、電腦日常工作的維護、公司q群信息的及時傳達。另外還有展廳樣板的維護：樣板的出倉，必須經過公司的審批，做好登記以及相關的手續，展廳的出倉樣板，需及時作好補充。還有展廳衛生的維護，屬于個人負責的衛生區域，必須每天做到位，龍頭、五金配件的維護，每月至少打蠟一次。這些工作盡管瑣碎，但是，卻高度體現個人的工作責任心。力所能及的事，更需要在細節上完善。因此，養成良好的工作習慣，非常必要。
個人能力提升總結范文5
在此，我就擔任企劃部文案策劃一職期間所完成的的工作及學習情況向大家匯報，望各位領導及同事批評指正：
一、 工作職責
本人自入職以來，擔任企劃部文案策劃工作，主要負責：
1、xxxx每次大型促銷活動的前期策劃及后期執行;
2、與各新聞媒體(報紙、電視臺、電臺、公交、led廣告、高速公路廣告等)進行工作對接;
3、負責撰寫各類軟文、新聞稿、播音稿、主持稿、廣告語、短信等文字性工作;
4、活動前期與商城場內商家進行溝通，了解商家需求并根據商家意見修改活動方案，活動后
期調查了解活動情況，以便更好地總結經驗、策劃下一場活動;
5、搜集各大家居賣場各類營銷活動資料，進行學習并適當借鑒，不斷提升對行業情況的了解，并及時掌握行業動態等。
二、工作內容
本人在任職內的三個多月時間里，共親身經歷2場大型活動，1場商家活動。
1、“xxxx xxxx”促銷活動
由于入職較晚，未能參與本次活動前期策劃工作，只參與活動宣傳及執行工作。本次活動共撰寫報紙軟文15篇，電臺播音稿2篇，led廣告4條，場內播音稿5篇，主持稿3篇等。通過本次活動對建材家裝行業有了較為全面的了解，文案工作順利完成。
2、x月xx日瑞士盧森地板簽售活動
受x總安排，我跟xxx負責瑞士盧森地板場內簽售活動的策劃、設計、協調、執行等工作。從前期溝通了解活動詳情，到撰寫活動新聞稿、主持稿，安排當天流程、人員分工、確定活動細節等，通過這次活動，我的個人能力得到非常大的鍛煉與提升。
3、xx月x日周年慶活動
從效果上看，本次周年慶活動無疑是非常成功的，但是在前期策劃過程中卻是非常非常艱難的。從10月份開始初步討論活動主題，一直到活動形式、促銷方式、媒體方案、宣傳方式等各種細節的一一落實，單活動方案就更改了不下8次。通過本次周年慶活動，也讓我更加清楚
地認識到自己身上的不足之處，每一次活動的背后，都深藏著無數人的辛勤與汗水。我，還差得很遠。
三、自我總結
我是一個善于發現問題并喜歡總結問題的人，在任職的這段時間里，接觸過的人或事，學習到的知識與方法，我都希望能夠通過自我總結，化成自己成長的一部分，不斷完善和充實自己。
1、個人能力尚不足以單獨完成活動的整體策劃工作
非科班出身、沒有得到過專業的培訓、入行時間短、工作經歷尚淺、系統知識掌握不夠，等等等等，這些或許都是局限自己不能完成突破的障礙，也是一直困擾我的原因。所以，為了更好地完成整體策劃工作，我會多向蔡總等公司內資歷較深的前輩學習，積累更多的行業知識，讓自己能夠快速成長。
2、粗心大意，出現不必要的失誤
文案工作相對來說都較為細致，特別是關系到品牌、數字類的詞語，都必須反復推敲，一一確認，不能出現一點錯誤。前期工作中，由于本人的粗心大意，造成工作失誤，雖然并未給公司造成損失，但我的心里確實是非常懊悔。所以，在今后的工作中，我將更加嚴格地要求自己、盡心盡職，用更大的努力在自己的崗位上為公司的發展略盡綿薄之力。
四、職業規劃
“不想當將軍的士兵不是好士兵”。同樣，我也不希望自己一直原地踏步、安于現狀。有目標才會有動力，有動力才能取得成功。為了讓自己的綜合素質和職業素養能夠不斷提升，成為公司發展壯大所需要的“人才”之一，我希望通過不斷要求、鼓勵自己，不被社會淘汰。
1、利用1年時間全面了解行業相關知識，掌握行業動態及發展前景，使自己能夠熟練駕馭本職工作。
2、充分利用公司的工作和學習環境，通過自我學習及向他人請教等方式，不斷總結經驗教訓，靈活處理工作中的任何事務。
個人能力提升總結范文6
論文摘要：隨著全球化的加快、知識經濟的出現，企業面對的環境前所未有的多變和復雜。為了生存和發展，企業必須致力于提高組織整體績效、提升組織的系統產出、增強組織的反應速度。而這三方面統稱為組織能力發展。組織能力發展的核心是企業競爭力，在當今現代化的市場機制中，已逐漸演變為人力資本的競爭。因此，人力資源將是決定組織能力發展的關鍵因素。文章對組織能力發展的理論和執行過程進行了闡述。
組織發展(OD)，是一個計劃好的，不斷提升組織效率以達成戰略目標的過程。根據本尼斯的組織發展理論：組織必須完成兩項互相關聯的任務才能存在下去，一個是協調組織成員的活動和維持內部系統的運轉，另一個是適應外部環境。第一項任務要求組織經由某種復雜的社會過程使其成員適應組織的目標，而組織也適應成員的個人目標。這一過程也被稱之為“互相適應”、“內適應”或“協調”。第=項任務要求組織與周圍環境進行交流和交換，稱之為“外適應”或“適應”。外部環境依托于組織的對外部門發生的外部聯系，而內部系統的締造則完全由企業的管理層掌控。不能忽略的是：人力資源將是組織內外部環境溝通的橋梁。缺少了人力資源這一“中樞”的協調與有效運轉，將在很大程度上阻礙組織能力的發展。
隨著組織機構的不斷成熟，人力資源在組織內部所扮演的角色也逐漸轉變著。人力資源已不僅僅在招聘甄選、培訓發展、薪酬福利、績效管理等方面起著職能化的作用，HR管理者正朝著組織的戰略伙伴的角色努力發展著，他們已經更多地關注于人力資源的戰略性思考。未來的人力資源管理將是企業競爭力的核心，人力資源要能夠將企業的策略、競爭優勢，貫穿到實際人力資源管理的執行。因此，企業的組織能力將是企業的成敗關鍵，只有致力于提高組織能力，才能夠更好地發揮人力資源在組織內部的作用。于是組織能力發展(Organization Capability Development)成為了當令人力資源戰略管理與發展的核心內容。眾所周知，組織發展在我國的起步時間較晚，組織發展體系相對不夠成熟，但隨著目前越來越多的歐美外資企業進駐中國，組織發展的理論研究與實踐探討已逐漸成為人力資源戰略管理的焦點。
一、靈魂之曲——核心競爭力是組織能力發展的指導思想
組織能力發展無疑涵蓋著十分廣泛的內容，提升一個組織的能力其實不僅僅是單個員工的個人能力的提升。組織發展與人力資源發展的不同在于，人力資源發展關注于組織內部個體的成長，而組織發展關注于體系、流程、結構的發展。組織能力的提高，首先依賴于公司總體戰略方針，輔以相關各種工作計劃的實施，包括組織架構、愿景建立、變革管理、企業文化等方面。其中最重要的其實是組織的核心競爭力。套用目前很流行的一個說法：組織能力是企業競爭力的DNA。一個在市場上占據領先地位的企業，勢必具備其獨特的核心競爭力。比如三星和3M都以創新能力見長，Dell以個性化服務聞名，Toyota以高品質打造品牌價值。沃爾瑪更是以低成本領銜全球。可見在明確企業戰略之后，只有開拓出屬于自己公司的核心競爭力，才能產生出相對應的組織機構的能力，進而在市場上占有一席之地。有了明確的企業戰略而沒有強的組織機構的能力。戰略僅是一紙空文。就企業內部而言，從領導層到普通員工，共同關注的焦點也應該是核心競爭力，員工的很多想法和建議。往往會為將來組織能力的發展打下很好的基礎。
二、發展的三重奏之曲——組織能力發展的重要因素
第一重：改變傳統的思維模式。企業的經營模式與文化觀念對員工的影響是根深蒂固的，往往員工都習慣根據以往的工作經驗去處理每次發生的問題，很容易在總結困難時把外部的情況和困難列在最顯著的位置，等待組織的指令和幫助。然而，在當今激烈競爭的市場，傳統的思維模式可能會造成組織反應的滯后，尤其現在的市場是如此細分和專注。因此，首先應該做的是突破企業原有的傳統模式。讓員工改變思維模式。改變思維模式是組織能力發展的重要環節，通過激發員工內在的動力，起到改變現狀。讓員工自己思考更合適的工作模式，走出傳統模式造成的束縛。在進入實質性的組織能力評估和提高過程之前，這種改變起著很重要的作用。要使企業的競爭力達到一個新的高度，需要設立一個規范的行為準則，去引導員工的工作方式和態度與企業的發展需要保持一致，從環境上造就一個改變現狀的氣氛。
第二重：提高員工的個人能力。一般來說，個人能力分為兩種。一種是專業技能，包括產品知識、相關技術等；另一種是核心技能。主要包括團隊協作、風險承擔、主動性、應變能力和自學能力等等。但是提高員工的個人能力并不是一個簡單的過程，而要以核心的競爭力為基準找出各個部門的專業能力的要求，并作為招聘、績效評估、未來升遷潛的依據。因此，提高個人能力的關鍵是首先與核心能力相關聯。在這點上，可以協同一些專業機構做研究調查，進而整合和確定崗位的要求，設定相關所需要的崗位能力都要能提升和體現公司的核心能力。最后，就要使用評估工具對每個崗位進行評估，然后對評估結果作個體和整體差距分析。這是一個系統工程，有相當的時間跨度。評估過程一般從自評開始，所有的評估結果都需面對面與員工溝通。一線經理與員工都會參與發展計劃的制定及未來實施情況的跟蹤。評估的每個能力項目的行為標準也要能夠量化，一方面便于做差距分析，一方面能夠保持其公平和準確。差距分析對于組織能力的提高是十分重要的，因為它將涉及到組織未來的行動方案和發展計劃。
第三重：建立完善的員工管理模式。市場是時刻變化著的，這就要求組織的結構也必須時刻根據市場的需求來改變其模式，如此才能將員工的能力發揮得淋漓盡致。組織的架構其實也可以看成是一個員工的平臺，領導層所要做的，就是如何讓這個平臺越來越高，而不失穩固。搭追一個適合自己組織目標的員工平臺不是一個簡單的工程，需要對市場有敏銳的觀察和組織SWOT的有效洞察。打個比方來說。若是一個以關注渠道為核心的組織，就需要減少匯報的層次，并充分授權給下級經理，使之更走近客戶和終端用戶。同時也需要改善內部的流程，加快信息的傳遞并配以明確的業績考核系統，能夠讓員工看到明確的目標，讓其準備好接受挑戰的能力。概括來說，員工的管理其實也是一個快速反應的過程。組織需要根據市場需要不斷做出重新設計與改變，相對應各個工作崗位的要求也有可能隨時都在調整，這就對員工的能力有了很高的要求，也需要組織管理層在員工工作部署上高瞻遠矚，給予每個員工在自己領域的空間。這樣的組織才可能成
為高效、高業績的組織。
三、生命之曲——組織能力發展的過程分析
組織能力的發展是一個系統的工程，并不是一朝一夕就能夠完成的，需要大量的前期準備工作和后續行動計劃。
1 誕生：組織現狀分析與能力發展框架。這一階段的工作主要以目前組織情況的分析為主。主要包括：市場需求的分析報告、組織的SWOT分析。從這些分析中，可以了解目前社會經濟處于什么樣的狀況，這些將直接影響到客戶對于商品／服務的需求、客戶的購買力等等。組織與供應商／客戶之間的關系程度，往往也受到同行業競爭力的影響，基于目前的基礎上。首先必須了解到組織目前所具備的競爭優勢。結合所欠缺的地方，做出一個合理的組織能力發展藍圖，來支持企業的未來發展，迎接行業內競爭的挑戰。所以，組織能力發展框架是經過了對組織的全面分析后才應運而生的，它需要經過整個組織的反復討論和專業機構的指導建議。一般來說，它主要包含領導力發展、組織／工作崗位設計、企業文化和員工能力等。當然這只是四個大的方面。具體的工作需要落實到以后的實踐行動中。
2 成長：組織愿景與遠期計劃。在充分掌控了組織目前的狀況分析后，需要對組織的愿景與未來發展趨勢有一個明確的目標。才能更好地發揮組織能力發展的作用。更好地將各項工作的效果體現出來。第一步是確定組織未來的發展戰略計劃。一個明確的目標能使得組織的發展更有針對性。當然戰略目標的合理性也是需要保證的。第二步就需要將企業的目前情況與未來期望作對比分析。這個分析所基于的便是市場對于組織能力的要求，競爭化的市場要求組織內部的每個職能部門也需要時刻變化。因此，對于組織遠期架構的清楚認識十分有必要。最后一步就是在對比分析的基礎上，建立一個具體的、系統的、有計劃的組織遠期結構藍圖。這將會直接決定組織提高能力所需的工作要求、能力和培訓隨之要做哪些調整。
