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現代英語論文范文1
建構主義學習理論根據建構主義學習理論，學生學習的知識并不是單純依靠教師傳授得來的，而是應該借助于其他輔助手段來對相關的學習資料進行學習，并基于建構主義理論來對舊知識進行重新加工，最終生成自己的新知識。而現代教育技術在初中英語閱讀教學中有著自身獨特的優勢，它可以讓學生真正成為英語閱讀教學中的主人翁，并可以根據自身的認知規律來完成英語知識的建構。教師可以利用現代教育技術來進一步豐富英語教學資源。因此，現代教育技術平臺不僅可以創設出良好的教學情境，還可以引導學生進行自主與協作學習。教學過程的最優化理論在最優化的教學過程理論中有一個判斷標準就是時間標準。具體來說，時間標準就是指教師要能夠在最短的時間內完成教學任務，盡可能提高教學效率。而現代教育技術則可以通過一些技術手段讓初中英語閱讀教學內容更為直觀形象地展示出來，有利于學生對一些較難理解的知識點進行學習，不僅可以調動起學生的學習興趣，還可以在較短的時間內取得較好的教學效果。作者：于紅梅，唐山市路北區韓城鎮中學（064002）。
2現代教育技術平臺在初中英語閱讀教學中的功效
隨著新課改的順利實施，很多學校已經開始現代教育技術與初中英語閱讀教學的整合，也取得一定的成效。但是，初中英語閱讀教學中真正應用現代教育技術的時間并不長，應用經驗還不夠豐富與充實。例如，一些初中英語教師對于閱讀教學與現代信息技術的整合內涵理解不夠到位，只是單純地認為現代教育技術在英語閱讀教學中使用是一種潮流與趨勢，而盲目地進行現代教育技術的教學應用。此外，還有些英語教師對于現代教育技術的應用過于形式主義，讓其成為傳統課堂教學模式的機械替代品，并沒有能夠實現真正的高效整合，也沒能真正實現初中英語閱讀教學的教學創新。因此，應該采取有效的整合方式，真正把現代教育技術與初中英語閱讀教學有機整合在一起。通過運用現代教育技術來激活學生的閱讀意識在初中英語閱讀教學過程中，教師為提高學生的學習興趣而收集相關閱讀材料。相關研究表明，閱讀效率較低的學生隨著時間的推移會越來越削弱自己的閱讀興趣，并會不斷減少自己的閱讀量，最終形成一種惡性循環，并導致對閱讀材料的理解力越來越差，進而對于英語閱讀的意識更為淡薄。初中英語教師可以充分利用現代教育技術來讓學生更為深入地理解相關的閱讀材料，讓學生通過在網絡世界中獲得更為廣泛的背景知識，積累足夠多的閱讀背景知識，從而為初中英語閱讀教學提供豐富的背景知識作為支撐。無論是視頻還是音頻，都可以讓學生逐步提高自身的閱讀意識與閱讀能力。通過運用現代教育技術來構建一個完善的教學資源體系在傳統的初中英語閱讀課堂教學過程中，教師很多情況下都是以英語閱讀教材作為唯一的教學資源，這就使得學生的閱讀能力培養主要依賴于課本內的內容與知識信息。同時，學生在面對這些有限的英語學習資源的時候，還由于缺乏學習積極性與主動性，被迫被動地接受英語閱讀教學的知識，這在很大程度上限制了學生英語閱讀能力的提升，也無法真正提高他們的英語學習能力。
因此，初中英語教師應該充分認識到這個問題，盡可能地把現代教育技術與初中英語閱讀教學進行有機整合，并清晰地認識到二者整合的目的就是為了培養學生的自主學習能力與創新探究思維能力，為將來的閱讀學習能力拓展打下堅實的基礎。這就需要初中英語教師利用好現代教育技術來豐富并進一步開拓出更多的英語教學資源，幫助并鼓勵學生利用網絡信息資源來進行英語閱讀學習。這就可以讓學生獲得隨時隨地的英語閱讀學習機會，進而不斷擴大學生的閱讀知識面，還可以實現師生以及生生之間的閱讀材料互通，構建一個多渠道、立體化的英語閱讀學習資源體系。通過運用現代教育技術來進一步優化英語閱讀課堂教學任何一門課程的教學過程都是教與學的統一體，要注重培養學生的創新性思維，否則就不能實現整個課程的教學目標。過去我國傳統的初中英語閱讀課堂教學模式把教與學進行了人為的分割，教師是教學的核心，學生只是被動的知識傾聽者與接受者，學生進行自我探索與思考的機會非常少，這樣的英語閱讀教學效率顯然是大打折扣的。為了解決這樣的教學問題，初中英語教師就應該改變自己的教學理念，真正轉變自己在初中英語閱讀課堂教學中的身份與角色，充分尊重學生的學習主體性地位，提高英語閱讀教學的效率。具體來說，初中英語教師應該密切關注學生的學習基礎，基于此進行英語閱讀課堂教學計劃的制訂與實施；還應該針對學生不同的認知水平與能力和具體的教學目標來適當調整自己的教學計劃與教學目標，盡可能選擇合適的教學方法，做到針對性與規劃性的英語閱讀教學。這樣有利于培養學生的自主學習能力和合作精神，最大限度挖掘出學生的學習潛能。同時，初中英語教師還應該構建合理的課堂學習與管理模式，不斷總結教學經驗，靈活應用教學手段，激發出學生的學習興趣與主動性，真正優化英語閱讀課堂教學效果。通過運用現代教育技術來做好對學生英語閱讀學習策略的指導根據新課標中的任務規定，英語教學過程中應該指導學生形成有效的學習策略。
3總結
現代英語論文范文2
為此，在日常授課中，我一這時，現代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。具體來說，我用過以下一些操作，提出來請廣大老師批評指正--
在復習上節內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures）或文章(articles)進行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。
在教授單詞時，我把單詞用微機幻燈片展示在大屏幕上，每個單詞跟著相關解釋，然后打開錄音機放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強鞏固，這樣新單詞便在語音、語調、拼寫、釋義、運用等幾個方面得到加強，想記不住都困難。
在鞏固了新課、熟悉了單詞之后，就要對新課加以處理了，這時現代技術更顯出了它的無窮魅力，你可以用簡明的圖片（或從剪輯庫中提取或手工制作）將課文的大體概況作一圖標式的解釋，輔助學生的課堂學習，并且可以在聽課文錄音的同時，將課文內容以問題的形式展示出來，讓學生在聽錄音的同時，思考問題。問題的設計盡量貼近課文的內容，同時可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，學校音像閱覽室里有各種各樣的有關課文的磁盤和軟件，我們可以根據自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，真的是方便極了。剩下的習題處理更是靈活自如，從題型設計花樣上，想達到的目的上你都可以使用不同的效果顯示，尤其是各種教學軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉化為能力。
現代英語論文范文3
以應試為主要目標的英語教育成為近幾十年中國多數學校和培訓機構英語教育的首選階段，隨之各類選拔和考試便將英語作為重要參考科目。所以，學生能否考上重點大學或從業人員能否取得某項職稱也在很大程度上取決于他們的英語成績。因此，為通過考試，中國人背單詞，練語法，吃盡苦頭，好不容易通過了考試，卻在某天遇到外國人時既聽不懂又對不上話，成了地道的“聾啞英語”。英語再次成了國人心中的痛。為此，英語教育者和學習者不禁反思:中國的英語教育怎么了?經過前一階段的教訓，反思后的英語教育有了明顯轉變。為了提高學生“說”英語的能力，英語教學所使用的教材中加入了很多情景對話;在課堂教學中，英語教師也會創設情境，組織學生進行模式化的條件反射式會話，但這只是模擬式的訓練，卻依舊缺少英語的應用。
所以，這一階段的模式化訓練雖以交際作為主要目標，但是固定的情境使學習者單純地去“背”英語而非“用”英語，以至英語學習者在真正的英語應用場合中因“死記硬背”而鬧出了不少笑話。此后的英語課外輔導和培訓機構打著“脫口而出說英語”的口號，試圖突破英語課堂教學的局限，聚集了成千上萬的英語學習者，訓練他們自信滿滿地用夸張的口型，地道的發音，把英語口語的練習推向前所未有的熱情。然而，由于其中不少英語機構的教學內容安排缺乏階梯型，沒有充分考慮英語學習者的英語基礎，有的英語機構甚至教學內容安排雜亂無章，致使整個教學或培訓過程流于表面化。最后，從這些英語培訓機構“畢業”的學員所學的英語也僅限于在相似的情境下，用固定的語句進行日常溝通和交流，如打招呼、問路、點菜等，然而遇到了外國人，除了問對方姓名、國籍和職業，就是問對中國的印象如何，再多一些的交流和討論，如在飯桌上研究中國菜的做法，在職場上討論專業領域的問題等還是會進行得比較吃力。隨著全球經濟一體化的飛速發展，能否擺脫“生搬硬套”式和“中英互譯過程”式的英語學習方式的束縛，能否真正將英語作為工具，像學中文那樣學習英語學科知識，培養英語學習者的學科英語學習語言、學科英語思維以及未來領導力，將會成為衡量中國現代英語教育的真正價值標準。
二、洋涇浜英語的傳播對中國現代英語教育的啟示
洋涇浜英語作為一種以做生意和進行交流為目的而由中國人自創的“破碎”英語，在其應用和傳播的過程中對中英雙方語言的影響被列文森經典地總結為“西方給予中國的是改變了它的語言，而中國給予西方的是豐富了它的詞匯”。對洋涇浜英語傳播的進一步研究表明:洋涇浜英語的人際傳播即同外國人直接接觸是當時多數中國人習得并提高洋涇浜英語的主要有效途徑。洋涇浜英語的空間傳播，即除了在中國內地和香港傳播，還向太平洋地區的傳播使得洋涇浜英語的某些成分被成功應用于標準英語，甚至成為后來美國英語的日常用法。從中國人最初對洋涇浜英語的反應即用自己的母語標注外國語言的讀音以便誦讀和記憶到熟練自如地應用洋涇浜英語的過程表明:不管是英語還是漢語，都不是一成不變的，也不是自給自足的，幾乎所有的語言都是一個開放的符號系統，是人們約定俗成和公認的。語言的并存并用、融合衍生由它們的社會功能決定，不為行政命令或人們的主觀愿望所左右。
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造林和營林存在著很大的不同，其中最基本的就是：造林是樹木的生產過程，而營林是樹木的經營管理過程，兩者之間存在著密切的關系，只有做好造林工作，才保證營林措施能夠得到應用。對于營林工作者而言，提高現代林業營林效益最直接的方法就是做好造林工作，造林質量對營林效率會產生直接的影響，因此，一定要對造林的質量進行保證，促進林業企業可以獲得更多的經濟效益。文章對現代林業的造林以及營林措施進行了分析，主要體現在以下方面。
1.1植苗造林技術
植苗造林是現代林業經營管理中最常用的一種造林方法。具體的操作措施是：先在苗圃中將林木種子培育成幼林，然后再將幼林移栽到需要種植的造林地中。植苗造林方法在實際實施時并不會受到外界條件的約束，因為移栽造林地的幼林已經具備了基本的生長條件，大多能夠承受住外界自然天氣的侵害，所以在一些干旱地區、水土流失嚴重的地區都很適用。
1.2分殖造林技術
所謂分殖造林，實際是指將原林木的枝干、根系等部分進行移栽，利用樹木枝干、根系的可再生性培育出新的林木。相比于其他造林技術，分殖造林更加節省時間和人力。當然，除了省時與省力之外，分殖造林技術還具有著技術含量較低、可操作性強、林木成活率高的特點，并且枝干或根系生長發育出來的林木能夠很好的保持母體林木的優良性狀。所以應用于分殖造林技術中的林木大多是性狀優良，生長態勢良好的林木。需要注意的是，分殖造林技術在實際應用時也存在一定的缺點，那便是技術容易受到條件的限制。分殖造林對造林地的立地條件要求很高，且林木原材料數量有限，受制于母體林木的數量和生長情況。
1.3播種造林
播種造林是最原始的一種造林營林方法，具體操作是直接將種子播種于造林地，任其生長。從施工操作方法上看，播種造林的做法更加簡單，并且具有著可大面積培育的特點。另外，播種造林方法同分殖造林技術一樣，對造林地立地條件的要求很是嚴格，并且對林木后期的撫育管理工作質量要求也很高。
2現代林業營林病蟲害防治策略
2.1自然災害防治
在林業造林過程中，自然災害是比較常遇到的災害，在災害發生時要根據受災的程度對防治措施進行確定。在林木生長過程中，雨雪冰凍災害也會給林木帶來一定的影響，而且，災害的強度、持續時間以及林地錯處的位置和地形地貌都會導致林木的生長受到一定的影響。林業營林工作者要在技術水平方面進行提高，造林樹種種類不同，在發生災害的時候也會出現不同的后果。不同的樹木在生長過程中對自然災害的抵御能力不同，因此，要根據具體的情況，采取相應的防治措施。在育林過程中對樹木的品種進行選擇，要對樹種抵御自然災害的生態特征進行充分的研究，同時，要在林木未受到災害之前就將損失降到最低。在林業經營技術方面，要對林分質量進行重視，健康的林分對風雪災害的抵御能力比較強，但是，在林分密度方面也要進行研究，不易出現過大的林分密度。
2.2病蟲害的防治
在營林工作中，病蟲害是比較常見的林木災害，病蟲鼠害出現的時候對林木的生長會帶來很大的影響，因此，對其進行防治要將重點放在林木栽培的初期，很多的幼苗在抗病蟲害能力方面比較弱，比較容易受到病蟲害的攻擊，對病蟲害進行防治可以從以下兩方面著手。
2.2.1要對森林規劃進行重視，在建設過程中，要對栽種的物種進行合理選擇，對病蟲害防治問題要進行重視，并且結合本地區的害蟲種類，避免林木受到病蟲害影響的情況，因此，選擇抗病蟲害能力強的林木非常必要。
2.2.2要對林木的養護管理力度進行加大。病蟲害的發生會導致植物的長勢受到嚴重的影響，因此，要對植物的抗逆性能進行提高，以此來對養護管理力度進行提高。對出現長勢差的植物要對日常養護工作進行重視，提高植物的抗病蟲害能力。在秋冬季節，要對出現病害的枝條進行剪除，減少病蟲害的來源，對樹木的透光性進行提高，營造一個良好的生長環境，避免病蟲害的發生。
3結束語
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【關鍵詞】教學要求；教育現代化；多媒體應用
隨著信息化社會的發展和進步，教育現代化已經成為教育發展的必然趨勢，結合現代信息技術進行大學語文教學能使學生更好地打好基礎，提高個人素質，使學生的綜合能力獲得發展。在教育發展的新時代，就要實現信息化教育，使大學語文教學和多媒體相結合，把語文中難以用語言和文字描述的部分用多媒體來進行展示，能豐富學生的情感，從直觀的角度來激發他們對文字的深刻體會，促進教育的不斷發展。
一、現代社會發展要求語文教育現代化
在信息高速發展的現在，信息更新換代的速度不斷加快。在大學語文教學中，語文知識包含著豐富的信息量，要適應時代的發展，就需要在教學方式和手段上進行創新，結合多媒體來對語文教學進行改革，使學生在積極的學習環境中吸取知識。傳統教學方式單一，課堂學習內容枯燥，被動接受知識的學生已經不適合社會發展的需要。在社會對人才提出更高要求的同時，語文教學要不斷提高學生的語文綜合素質，使他們能主動地去探究知識。利用多媒體豐富信息含量來提高學生對語文的興趣，使使語文教育走上現代化軌道。
二、多媒體技術為語文教育現代化提供了條件
多媒體利用影像、聲音、圖片等進行知識和信息的傳播，在信息含量方法是十分豐富的，為在大學語文教學中引入信息化設備提供了條件。利用多媒體進行教學，不僅能讓教學內容豐富、形象、直觀，還能借鑒網絡上的名師教學視頻來讓學生進行學習，學生還可以通過網絡來查詢有疑問的知識。在多媒體的支持下，大學語文課堂為學生開創了一個蘊含巨大知識含量的學習環境和場所，為豐富學生的語文知識，提高他們的語文能力提供了條件，促使學生通過努力成為具有較高綜合能力的人才。
三、語文教育現代化中的多媒體應用
在傳統大學語文教學中，古詩文教學一直是教學的重難點。由于學生接觸的母語環境和古詩文中的語言差距較大，使他們在理解和記憶時存在一定的難度。隨著多媒體在大學語文課堂中的應用，有效地提高了學生對古詩文的理解，使他們對古詩文的學習逐漸感興趣，提高了學習效率。在進行古詩文的教學時，運用多媒體能起到以下效果：
1.身臨其境
在學習古詩文中，需要學生對文中含義深刻理解。在傳統教學中，教師為了讓學生能理解古詩文的含義，體會其蘊含的意境，采用逐字逐句進行講解來進行。在這種教學方式下，學生學到的是分散的字詞，而對古詩文的意境體會不深。隨著多媒體在大學語文中的運用，在進行古詩文教學使，教師可以運用多媒體來制作課件，利用多媒體進行古詩文的范讀，學生一邊欣賞古詩文中描寫的景物，一邊體會朗讀的語氣和情感，在直觀的影像和聽覺相結合下來對古詩文有一個整體、深刻的認識，體會到作者描繪的藝術情境，感受到其中蘊含的情感。
2.濃縮精華
在傳統教學中，教師在進行古詩文教學時首先要對作者和描寫背景進行介紹，同時需要學生對講解內容進行筆記記錄，這就使教學時間過長，教學節奏不緊湊，學生的積極性不高。如果利用多媒體進行教學，可以把作者的介紹和生活背景通過制作課件的方式來進行介紹，使學生能在較短的時間內了解和掌握大量的信息，提高了教學效率，學生的積極性也相應提高。例如，《定風渡》這一首詞，表現了蘇軾面對仕途挫折淡然曠達的心態。但此詞是蘇軾在貶官黃州期間所做，對蘇軾的宦海起伏的介紹是必要的。如果在課堂教學中過多地講授這些內容就會使教學時間不夠，我在進行教學時，設計了“作家作品簡介”和“資料援引”模塊，學生在自主學習過程中根據需要來了解作者生平和文章背景，這樣的設計既能豐富學生的信息量，使他們對《丁鳳渡》描寫的背景深刻理解，同時能促進他們對文章的記憶，提高學習效率。
3.知識記憶持久
學生在學習古詩文時，需要進行大量的記憶。通過閱讀和記憶各個名家名篇來體會古詩文的意境，從中借鑒值得學習的內容。古詩文意境優美，在遣詞造句方面有很深的造詣，學生對這些古詩文有了深刻地理解，才能有效地進行記憶和背誦。多媒體運用在大學語文課堂中，能讓學生通過視聽效果來對古詩文的意境和內涵進行深刻體會，從中獲得感悟，和作者的情感發生碰撞，在理解的基礎上對古詩文的記憶保持持久的效果。
總之，在大學語文教學中，多媒體豐富了語文課堂，為課堂教學帶來了生機，體現了在教學中的重要作用。但是在大學語文課堂上，多媒體不能取代語言文字，不能取代所有的教學方式和方法，它僅僅是作為教學的輔助工具存在的，在提高課堂教學效率的同時，不能喧賓奪主，教師在運用多媒體時要有所側重，恰當地運用多媒體使大學語文課堂的學習內容更豐富、更生動。
參考文獻：
[1]等. 大學語文研究[M] . 上海： 華東理工大學.2001
現代英語論文范文6
不同的地域產生了不同的文化,商品的包裝是人類不同文化背景下的思想折射,不同地域的設計師長期受傳統文化的熏陶,所形成的社會意識影響著他的設計。
1.何謂地域文化
人類社會文化的產生和發展是一個曲折漫長的積累和沉淀過程,世界的文化不是來自于同一源頭,自然就有了地域性、民族性的問題,世界上每個不同的民族或不同地域的人民,由于不同的自然條件和社會條件的制約,形成了與其他民族、地域不同的語言、文化、道德、價值和審美觀念,因而也就必然形成了與眾不同的地域、民族文化。
2.包裝的地域化設計思想
包裝藝術設計是將各類不同的商品加以保護及美化,將商品的優點及形象盡量展示,以吸引消費者的注意力,從而促進商品的銷售活動。包裝設計的思維是一種具有長期戰略的定位思想,它包括五“W”(what、who、when、where、why)方針。其中的“where”即是“什么地點”,是指包裝設計的地域依據。地域的文化特色是包裝設計的靈感發源地,在設計中起著重要的基礎和指導作用,設計師常常通過對地域文化特色的研究來解決設計中風格的問題。
3.地域文化在現代包裝藝術設計中是不可缺少的因素
地域文化,是設計師的靈感來源,地域傳統除了可以體現商品自身的個性和文化性以外,也可以使消費者更加明確自己所要選擇商品的特色。包裝設計思維的起始點往往是商品自身的地域文化特征,最終展現給消費者的是能夠區別于其同類商品并可以傳遞獨特文化信息的完整產品包裝。
在包裝設計中,不同文化背景下的商品都可以運用設計的語言相互溝通,并在包裝中體現出各自的精神追求。如英國的包裝十分注重典雅的整體風格,在材料的選擇、色彩的運用、圖形的組織以及華麗的文字上都體現出濃烈的英倫氣息;日本的包裝善于吸收外來文化,同時更加重視表現本民族的傳統文化,設計風格簡潔大方并充滿本土的文化韻味,地域特色非常明顯。世界優秀的包裝作品,帶有地域特色的作品往往都會成為焦點,其設計觀點力求在傳統與現代、東方與西方之間通過包裝將民族性與國際性的交融表現出來。
二、地域文化在現代包裝藝術設計中的運用
在信息社會,現代包裝藝術設計更加注重包裝的造型以及色彩、圖案和文案,成了隨商品而行的、體現地域傳統文化的廣告。
1.現代包裝藝術設計中文化特色的運用
“文化特色”一直是商家和消費者所鐘愛的包裝風格形式。如何適度運用“文化特色”,將商品自身的特點與地域文化巧妙和諧地融合在一起,從而影響包裝設計的發展,以下幾方面設計師應加以注意和思考。
(1)設計者要從創新觀念的角度進行思維
現代包裝設計的構思是一種創新性的思維活動,是融分析、研究、發現、創造的復雜過程,設計師運用自己的文化知識、經驗、感覺、借鑒、綜合分析等能力,最大限度地發揮自己的創造性,通過包裝設計構成的元素表現主題,努力創造品牌特有的地域性文化。因為包裝中至關重要的一點是設計必須傳達商品的文化性,因此,設計者在其原創力的驅動下,始終應該堅持他的觀念和構思,都應使其原始的主題和他所決定傳達的信息更生動、更可信、更有說服力和感染力,從而影響消費者的購買傾向。
(2)設計者要從同類商品的文化角度進行思維
包裝設計師在接到一項設計任務時,要充分地了解市場上同類商品的銷售情況并研究它的成敗因素,同時收集大量的國內外同類產品的典型包裝,研究它們的設計特點和市場流行趨勢。只有透徹充分的分析,才能對設計任務進行合理、合適的包裝設計,才可能在商品上市前得到企業的認可。包裝中是否運用文化性的設計風格要視產品的實際情況而定,首先要看產品的用途是不是適合文化性的包裝風格,選用何種地域性的文化去表現該產品;其次是產品本身是否帶有歷史的文化烙印,從歷史文化中選擇設計風格;再者是產品提供給何種消費群體去使用等因素。
(3)設計者要從商品主要消費群體的角度進行思維
成功的商品包裝應該是經過市場(商品主要消費群體)的認可,并且是能夠創造經濟效益的設計。任何產品如果不被市場認可,不管如何為設計者所推崇,也只能是一件藝術品而已。設計是一門實用性很強的藝術,如果不被多數人認可,就失去了其存在的價值。設計不僅僅表現為設計師的個人意志,而是設計者走進市場,了解市場需求后同消費方換位思考的總和,這對商品包裝的成功與否具有十分重要的意義。
(4)設計者要從商品定位的角度進行思維
商品的設計風格定位已經變成某種物質性的文化消費。產品經過包裝后就變成了商品,在上市前首先是要選擇銷售方式,即產品的定位,銷售對象定位,產品與銷售的組合定位等。同時還應了解產品銷售地域的生活風俗、禁忌等問題后才能有的放矢地設計,只有銷售方式的準確定位,才能受到廠家和市場的歡迎。一件好的銷售包裝,在定位方法上強調主要的表現方面,定位具有雙重性,使不同的人因其心理狀態不同,而感到這種產品包裝是專門為他(她)們設計制造的,從而引起較大的購買欲。2.現代包裝藝術設計中地域文化的表現形式
由于包裝絕大多數是銷售包裝,包裝設計時除了考慮對商品的保護性和宣傳性以外,還要在包裝上體現出明確的地域特征,通過視覺對包裝語言的文字、色彩、圖形等獨特的傳達方式,來傳遞各地域的商品信息,吸引消費者的注意,這是設計者必須考慮的一個重要問題。
(1)包裝設計中以圖形表現地域文化
人類在交流的活動中,或許會有礙于彼此語言上的阻隔,但是,借著對圖形語言的某種共識,實現“世界語”的傳播效能。圖形是設計師設計思想的體現,也是設計作品的具體表現,同時進一步地影響著人們對某種商品的感性判斷力。圖形作為文字的輔助功能,賦予了文字具體的形象,在包裝上使用具有地方特點的圖形可以強化商品形象的作用,這是包裝設計中常用的設計手段之一。具有地域特色的圖形是一種體現內涵觀念與情感的視覺語言,表現力極強,可采用地方風景、人物服飾等圖片來增加特有的象征性、風俗性、奇特性,增加消費者對商品產地的興趣。
(2)包裝設計中以色彩表現地域文化
在包裝設計中,色彩是一種重要的表現手段和構成要素,能夠激發人類的各種聯想和情感,某些特定的顏色本身就是地域文化的體現,在長期的社會實踐中人們已經完全接受和認可它所具有的代表性。包裝中地域色彩的設計要點一是具有醒目的地域識別能力,二是具有色彩地域象征性來影響人們的情緒,三是地域色彩的聯想與暗示作用。因而在包裝設計上,可以充分發揮這些地域形象色彩的傳達能力,以潛在的暗示或味覺的誘惑,吸引并打動消費者。
(3)包裝設計中以符號(字體)表現地域文化
符號(字體)是重要的信息交流工具,是包裝設計中不可缺少的重要組成形式,這種表現形式最具代表性,突出表達了豐富地域文化內涵的精神形象和情感氣質,表達和發揚了各個不同時代社會普遍的審美規范和審美理想,構成了人類文化藝術的重要組成部分。也是每個國家、每個民族具有獨特文化的表現。如中國的“太極圖”、“方塊字”;美國文化的顯著特征標志“$”;英國的“米字格”等。通過這些識別性極強的符號作為商品包裝的表現形式,保證了商品在信息傳達上的獨一性和文化性。符號(字體)傳遞設計的要點一是準確,二是識別性,同時又具有傳達潛在藝術信息的功能。
(4)運用我國的文化特色進行現代包裝設計、建立品牌形象
縱觀國內的商品包裝,文化特色類的包裝占有很大的比重,如“六必居”醬菜、“酒鬼”酒、“念慈庵”中藥等著名品牌,他們作為歷史文化和地域性的產物,不但聲名遠播而且在市場上占有舉足輕重的地位。他們不僅是經典名牌,而且一直致力于發揚傳統文化的魅力,其設計風格長期影響著市場上的同類商品,也反映出地域文化特有的強大吸引力。在包裝設計中恰當的表現地域的文化特色首先就應透過其形式之實把握其精神之真,更多的關注傳統地域文化,將其文化內涵化為自我修養,在設計中自然地體現,傳承超越本源,從形式上重構升華,賦予整個包裝設計以更高的文化格調,使人能夠在包裝的美感中,體會出強烈的時代特征和深邃的傳統地域文化精神。
結語
人們對傳統的喜好是千差萬別、不斷變化的,因此,現代包裝設計中表現地域傳統的特點應在尊重人類歷史風俗的習慣和各區域人們的生理感覺上,避免個性的特征與表現的主題發生矛盾沖突,在崇尚個性的時代,人們以體現地域特色作為個性象征的心理是不容忽視的。具有地方濃郁特色的包裝猶如一位文化使者,創造著國與國、民族與民族、人與人之間聯系與溝通的紐帶。對設計師而言,“為傳達而設計”的信念高于一切,以“人”為本的設計是根本的宗旨,對傳統文化的弘揚是設計師的義務與責任。
參考文獻:
[1]宋寶峰:《包裝容器結構設計與制造》,印刷工業出版社,北京,1996。
[2]楊仁敏:《包裝設計》,西南師范大學出版社,重慶,1998。
[3]蘆影:《視覺傳達設計的歷史與美學》,中國人民大學出版社,北京,2000。
