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摘要：新頒布的高中英語新課程標準指出，當前的高中英語教學要利用好現代教育技術的輔助作用，積極開發各種教學資源，開拓學生視野，培養學生能力，提高課堂教學效率。因此，在英語教學中，教師要善于運用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣；巧用多媒體改進學習方式，提高教學效率；巧用多媒體技術，突破教學難點，學習和操練課文對話；巧妙設計課堂練習，提高課堂練習率；正確把握信息技術的運用，真正為高效課堂保駕護航。
關鍵詞：信息技術；英語教學；高效課堂
傳統的英語教學大多采用“一支粉筆、一塊黑板”的形式，一般是教師講，學生聽或者是記筆記，這樣的教學形式單一，缺乏有效的師生互動，學生被動學習，學習興趣大受影響。隨著現代信息技術、特別是多媒體技術進入英語課堂，以其直觀、生動、多樣化的特點，大大豐富了課堂教學形式，提供的很多學習資料或者相關素材都是學生非常感興趣的，這有利于提升學習質量，提高教學效率。下面淺談幾點現代信息技術在英語教學中的應用。
一、運用信息技術，創設情境，激發學習興趣
俗話說：興趣是最好的老師。學生對感興趣的東西就會孜孜以求，學習的主動性和積極性就會增加，學習效果就會更好。信息技術能將課本上抽象、平面的知識變得立體化和形象化，會有效激發學生學習英語的興趣，增強學生學習的求知欲望，促進課堂教學的順利進行。一方面，生動形象的文字游戲、播放動畫片、英文歌曲、變化的背景圖片等多種形式給學生呈現了豐富的內容，很多內容是他們感興趣的，也容易使學生關注，無形中其學習的主動性就會提升。另一方面，多媒體可以再現各種人、事、物，可以跨越時空的限制，創造教學情境，激發學生的求知欲，為提高學習效率創造了良好的前提條件。如學習TheOlympicGames一課時，我用課件展示2008年在中國舉辦的北京奧運會的盛況，同時也把奧運會的相關資料通過多媒體推送給大家，這不僅深化了學生對奧運的感受，也激發了他們的自信心和民族自豪感。新課改下的課堂教學強調要利用好現代化的信息技術來輔助教學，英語教師也要有這樣的意識，通過多媒體來給學生創設有利于其學習、參與的情境，調動學生，提高教學效果。
二、巧用多媒體，改進學習方式，提高教學效率
傳統的英語教學大多采用“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的填鴨式教學方式，教師教，學生被動的學，教師掌控了整個教學過程，忽視了學生的主體地位，更不用說和學生之間的互動了，這就造成學生學習的積極性不高，甚至越來越厭學。一些教師受應試教育思想的影響，在英語教學中重點就是如何掌握知識，忽略了英語學科作為一門語言學科的重要性，不能夠給學生提供相應的語言情境，導致學生的英語成了啞巴英語。實際上，英語作為世界性語言，也有自身的思維方式，而思維方式不是死記硬背就能解決的，文化的因素、語法的正確性、用法的恰當與否，都在檢驗著英語學習的效果。通過多媒體，可以展示英語國家的文化背景，引導學生學習方式的轉變，逐漸使學生在學習中由被動變為主動。學生在豐富的教學資源的引導下會覺得有話說，也會積極主動地投入到小組合作學習或者探究性學習中去，這是非常有利于發揮學生作為課堂教學主體的地位的。例如，教學Ahealthylife這課時，首先我設置“健康生活”話題，讓學生通過網頁搜索何為健康的生活方式。我在課上播放幾張形象吸煙的picture，激活學生腦海中對該主題的信息，之后引導學生通過小組合作談談感受，激發學生對于戒煙的熱情，引導學生討論健康生活的話題，讓他們遠離損害健康的活動，養成良好的生活、學習習慣。這樣不僅使課堂教學的三維目標得以實現，也培養了學生正確的人生觀和價值觀。
三、利用多媒體，增加知識量，提高效率
高中的每一節英語課，教學任務都比較大。特別是隨著新高考的改革，對于學生英語能力和素養的要求更高，需要我們把課堂變得更加高效。在原有的英語教學模式下，基本上就是教師以教材為中心，一邊給學生講授知識，一邊在黑板上給學生板書重要的知識點，這是需要一定的時間的。而我們應用多媒體以后，可以把大量的知識提前整合。利用便利的網絡信息平臺，教師可以收集到更多與教學相關的信息和資料，無疑會節約教師在備課環節所花費的時間，在給學生呈現知識時也更加迅速、快捷。與此同時，在此模式下，教師可以結合課程標準的要求，給學生進行適當的知識拓展與延伸，用靈活的形式，讓學生多參與、多體驗，這對于學生英語綜合素質的提升是非常有幫助的，也有利于提高課堂教學的實效性，進而打造高效的英語課堂。
四、巧用多媒體技術，突破教學難點，學習和操練課文對話
傳統教學中，學生主要是聽教師講，然后跟教師讀，教學形式較為單一，也缺乏具體環境的影響，學生往往會感覺到枯燥，對英語逐漸失去興趣，不愿意上英語課。運用現代教育技術手段，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等形式，能極大地激發學生的好奇心?？础⒙?、說、演等不同的教學方法能使不同層次的學生都參與到課堂中來，他們會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。此時，教師身處學生之中，要及時給予幫助，同時分享他們的快樂。這樣的氛圍下，師生關系較為融洽和諧，學生也愿意參與，來表現自己，表達自己的觀點和認識，有利于其主體地位的發揮。如在學習InSearchoftheAmberRoom這一課時，為了讓學生知道琥珀屋是什么樣子，教師可提前從網上下載一些琥珀屋圖片，用多媒體展示給學生看，通過對新舊琥珀屋外觀、內部的擺設的對照，給學生以感官上的刺激，激發學生的興趣，不僅使學生大開眼界，嘆為觀止，而且有利于幫助學生對文章的理解。之后教師用PowerPoint分別展示三幅圖片，播放有關的三段介紹錄音，讓學生回答圖片是什么地方，位于哪個國家等，學生個個爭先恐后地舉手發言，課堂氣氛活躍，并獲取了新知識，為接下來的對話練習打下了堅實的基礎。讓學生有身臨其境的感覺，激發了他們的學習興趣。
五、巧妙設計課堂練習，提高課堂練習率
課堂練習是一節課的重要環節。講課之后必少不了練習，而練習的方式多種多樣。我在利用多媒體技術設計課件時，把課堂練習設計在內，可以把需要學生重點掌握的課文內容、句型、重點單詞都用幻燈片的形式展現，讓學生當堂練習，并且及時給學生呈現答案，提高學生學習的效率。在學生學習完一個知識點之后，為了檢驗學生知識掌握的情況，我們可以在PPT中及時插入要求學生馬上進行訓練的內容，引導學生學以致用，在解決問題的過程中進一步理解知識、消化知識。在學生完成之后也及時給學生提供正確答案，讓學生自己來總結對知識掌握的情況，實現了學用結合。對于學生在課堂上的表現，教師要及時點評，也可以用多媒體給學生鼓勵性的話語，激發學生的自信心，讓學生體驗到付出的收獲感。
課程改革的深入發展，也催生了考試制度，育人模式的變化對于高中英語教學來說，一定是面臨著新的壓力和挑戰。挑戰英語課堂教學模式，打造高效課堂是現實需求。在此背景下，應用多媒體等信息技術輔助教學，有效提高了英語課堂教學的效率。但這是在適時、適量、多樣、創造性運用計算機輔助教學的基礎之上進行的。應用多媒體輔助教學并不是意味著傳統教學模式所有內容都要摒棄，而是要靈活選擇，優化設計。因此，英語教師在運用現代信息技術優化課堂教學的同時，要把握好“度”，要找準用多媒體技術輔助英語教學的最佳切入點，靈活掌握，注意以下幾個方面。1.堅持以學生為主體的原則。不能刻意追求現代化，而一味使用多媒體課件展示課，教師不能成為單一“放映員”，表面上看起來仿佛學生的興趣很濃，但實際上變成了教師搞“雜耍”，學生看熱鬧。形式主義的課堂給學生的實際效率并不高。2.要把握課件的實效性原則。教師制作課件是為了輔助教學，而不是單純地提高學生興趣，課件的制作要注重實效。教師在制作課件時要立足學生實際需求，立足英語學科的特點，注重每一部分的靈活選擇，不是以量取勝，而是要突出重點，內容不宜過多，要注重實效，才能夠打造高效課堂。3.要挖掘課件的啟發性。教師一定要結合當前素質教育的要求，從培養學生的英語學科核心素養的角度來應用多媒體技術，特別是要立足于英語學科是一門語言學科的客觀實現，給學生創設聽說讀寫的各類情境，促進學生全面發展。現代信息技術有其無限的潛力，有其不可替代的優勢，但也有其短處。具體來說，課件只是輔助教師進行教學的工具，教師對于課堂的掌控性、語言的引導性都非常重要。素質教育下學生英語思維能力的提升是重點，所以在課件設計上，要把課件的形式、內容完整的結合起來，結合學生學習的內容，來進行綜合性的設計，更多著眼于啟發學生思維，培養學生能力這一層面，這樣學生才能夠獲得更大的提升。最后要強調的是，教育的發展是不斷向前的，采用多媒體等現代信息技術輔助教學，是大勢所趨，我們必須要重視且理性面對。
七、結語
總之，多媒體在英語教學中的確有無法比擬的優越性，它能夠使英語課堂教學形式更加多樣化，教學的內容更加豐富，更貼近學生的學習需求，有利于調動學生積極性和主動性。我們在課堂教學中要在實踐中不斷總結和反思，發揮其最大效果，打造高效的英語課堂。
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作者:溫瑾懷 單位:甘肅省岷縣第四中學
