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【摘要】現代信息技術的不斷發展，給教育的發展創造了良好的條件。目前在教育系統中信息技術的優勢越來越明顯，信息技術與教學管理也融合得越來越緊密。尤其是高中英語教師，要充分利用現代信息技術，提高教學的效率，確保教學的質量。鑒于此，本文主要探討了現代信息技術在高中英語教育中的應用。
【關鍵詞】現代信息技術;高中英語教育;應用
英語是高中階段一門重要的學科，高中英語教學在整個教學過程中起著至關重要的作用，教師應為學生創造一個良好的學習環境，才能為學生的英語學習創造良好的條件。學校以及教師應對現代信息技術進行不斷的研究，做好現代信息技術為載體的英語教育技術與英語教學整合工作，不斷完善高中英語教學模式，采取科學合理的有效教學策略，確保高中英語教育的有效開展。
一、信息技術在英語教育中的優勢
（一）加強師生之間的交流
隨著科技信息化的發展，信息技術不僅改變了傳統的教學管理模式，而且消除了教師與學生之間的隔閡，促進了教師與學生之間的有效溝通。在英語教學中使用信息技術，不僅可以打破傳統的教學模式，注入科技方面的新活力，還可以拉近了教師與學生之間的距離，形成了強大的凝聚力，在班級中樹立了團結協作的精神。班級的凝聚力越來越強，可以最大限度提高高中英語教學的效率[1]。
（二）豐富高中英語教學內容
在信息技術的幫助下，學生在英語學習的過程中可以通過網絡查閱資料，及時查漏補缺，擴大知識面。教師在講授課程的過程中，也可以利用這一優勢，積極引導學生合理利用信息技術資源。英語學習需要一定的語言環境，那么高中英語教師在上課的過程中可以為學生播放一些與課堂相關的資料、視頻或者優質的英語電影，豐富教學內容，讓學生了解語言在生活、交際中的運用，也有效地提高學生的聽說能力及其英語綜合素質。所以高中英語教師在教學過程中應充分認識到信息技術的優勢，有效地將信息技術融入到課堂中。
（三）激發學生的學習興趣
傳統的英語課堂較為枯燥，學生對英語的學習興趣并不高。在高中英語教學中應用信息技術，能夠為高中生創造一個良好的學習氛圍。其直觀性能夠直接映入到他們的視覺與印象中，最大限度地激發學生們的學習興趣。在實際教學過程中，教師可以通過文字、圖片、音頻等方式進行教學，帶動學生們的積極性。
二、現代信息技術在高中英語教育中的應用
（一）加強多媒體的應用
在開展高中英語教學的過程中，教師應加強多媒體的應用，改善傳統的教學方式，以此提高學生的學習積極性。通過多媒體，教師可以為學生呈現出視頻以及動畫的形式，使得音標、句子、畫面、語言環境等更加直觀，學生猶如身臨其境，更能激發他們的學習興趣。因此學校以及教師應當重視多媒體的應用，學校應全面覆蓋多媒體設備，為學生進行有效的英語學習做好準備工作[3]。多媒體的應用不僅對現代教育技術發展起到促進作用，而且還可以優化教學流程以及教學模式，提高課堂教學的效率。多媒體是一種新型的教學手段，已被廣泛應用在高中教學中，其突破了傳統的教學模式，主要表現為多媒體可以運用虛擬動畫技術改進傳統的教學模式，使學生能夠全面理解教學中復雜難懂的知識以及流程。多媒體技術還可以通過CAI課件、投影儀、電子教材、在線題庫以及動畫演示等，為高中英語教學提供數字化教材，優化了課程教學，實現了科技化的服務。
（二）現代信息技術對英語詞匯教學的幫助
詞匯教學是整個高中英語教學的基礎。教師在課堂中需要全面為學生講解單詞的含義，并且重視單詞的發音訓練。如在進行單詞的講解過程中出現了關于季節的名詞spring，summer，autumn，winter等，教師需要為學生解釋這些單詞的意思，可以結合課文語境或者通過多媒體等方式為學生設立情境，幫助學生理解單詞的含義。在單詞發音的問題上，則可以引導學生借助網絡中的復讀軟件去下載單詞的發音，鼓勵學生反復跟讀或模仿，以此加強學生對單詞發音的掌握[2]。
（三）充分利用現代信息技術的多種形式
在英語教學中，高中教師應與時俱進，把現代技術與傳統的教學觀念融合起來。在確保日常教學順利進行的同時，教師可以通過微博、微信公眾平臺以及博客等現代技術形式對學生開展英語教育，使學生更快融入到英語教育課堂中，從而提高課堂教學的效率。其次，教師還可以通過互聯網為學生創建英語教育網絡平臺。在平臺上，學生之間以及學生與教師之間都可以在線隨時交流學習經驗與感受，同時也可以在平臺中反饋教學效果。除此之外，高中英語教師也應不斷學習其他的教學模式，改善日常英語教學工作。比如教師可以利用現代技術中的一些錄屏軟件及其他工具把一些重要的語法重點或難點等知識點錄制成10分鐘以內的微課并給學生播放，學生可以反復觀看揣摩微課，直到牢記掌握知識點。
（四）培養高素質的現代技術教師人才
高中階段，政府應不斷加強對教育工作者的培養，加大人才資源的投入力度，提高教師的政治素養、增強教師的能力素質，在培養教師的現代技術理論知識的同時，也要培養教師的互聯網知識與操作技術，以便能更好利用互聯網為學生進行英語教學。教師應全面了解現今互聯網的特點，掌握互聯網本身帶來的優勢以及缺點，運用科學規范的方式對學生進行選擇性的英語教育，避免互聯網中不健康因素的出現，為學生提供一個健康良好的互聯網環境。此外，教師應加強與學生之間的互動，學校也要不斷地加強英語教育人才資源，為培養出高素質的人才做準備[3]。
（五）網絡平臺與教學評價有效結合
傳統的高中英語教學評價都是在每個學期的期末進行，主要是對學生的成績進行綜合評價，這實際上不能夠全面反映出學生的綜合素質。隨著現代信息技術的發展，我們應對英語教學評價體系進行全面改革，使其融入互聯網信息系統。我們可以創建網絡平臺的自主考核體系，將日常的學習考核測試與網絡平臺結合起來，讓學生可以進行自主考核。在學習的過程中，學生對自己實行自主考核，可以檢驗自己在某個階段的學習質量，以此實現自我評價，保持自身優勢，彌補自身不足。對于教師而言，我們也可以通過網絡平臺對學生進行適當的評價，增強學生的自我學習意識。另外學校應該為學生創建良好的網絡環境。在英語教學的過程中，學校可以關閉除英語教學以外的其他系統，使學生只能進入到英語教學系統中，最大限度地發揮其對學生的影響作用[3]。
三、結語
隨著現代技術的發展，高中學校也應適應社會的發展，充分利用網絡資源，發揮信息技術及學校特色優勢，將信息技術與英語教學有效結合起來，這是現今教學模式改革的一種趨勢。教師與學校應認識到現代信息技術的重要性，加強信息技術在英語教育中的應用，促進英語教育的不斷發展。
參考文獻:
[1]陳玉印.信息技術在英語閱讀教學中的應用[J].校園英語(中旬）,2017,(6):167.
[2]林英妮.應用信息技術提高英語聽力教學效果的策略探究[J].中國電化教育,2015,(z1):255-258.
[3]胡小妹.信息技術與高中英語讀寫教學的有效結合研究[J].考試周刊,2017,(41):134.
作者:謝晶晶 單位:廣東省云浮市新興縣惠能中學
