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探險家的故事作文范文1
一(8)王杰
人的一生往往會有許多志愿,它們或輕或重,或大或小.而我們每個人都是會為此不斷努力和奮斗的.古今中外,多少英雄豪杰,名人軼事,從小就樹立了遠大的理想,并為之不斷努力拼搏進取,最后,終于成了一個個"大寫的人".
美國探險家約翰·戈達德在15歲時就曾有過127項宏偉愿望.在之后的44年里,他總是讓自己的心靈先"到達"那個要去的地方,然后再沿著心靈的召喚不斷地前進.最后,經過不斷努力,終于實現了其中的106個愿望.
其實,在中國歷史上像約翰·戈達德這樣用心靈來召喚自己前進的人也不少.
越王勾踐"臥薪嘗膽"的故事真可以說得上是家喻戶曉了.話說越王勾踐被吳王夫差打敗后,淪為奴隸,但他仍不忘報仇雪恨,每天吃晚時總要嘗嘗苦膽,晚上睡在柴草上,為的就是能夠有朝一日,打敗夫差.最后,經過他不懈的努力,終于將吳王打敗了.
從古至今,像這樣的人數不勝數,隨便一抓就有一大把"以心靈的召喚"做目標奮斗的人.
就說王獻之吧!估計一提到他,大家想到的一定是那些大缸吧!王獻之原本是驕傲自滿的,但后經過了他父親——王羲之的"太"字教育法后,王獻之便將毛筆收法寫得爐火純青這個志愿牢記于心中,每天練毛筆字,不斷地努力改進,最后終于成了人人皆生,人人敬仰的一代宗師
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還有魯班,華羅庚,陳景潤……也都如此.
探險家的故事作文范文2
森林里，一群蛤蟆在進行比賽，看誰先爬到一座高聳入云的塔的頂端。旁邊有猴子、山貓等一大群圍觀者在看熱鬧。比賽開始了，現場一片噓聲，一些圍觀者斷言：“太難為這些蛤蟆了！這座塔這么高，它們不可能爬上去的?！币恍└蝮÷犞@些議論泄氣了，干脆退出了比賽；一些蛤蟆不服氣，開始奮力往上爬。圍觀者議論紛紛，說什么的都有。蛤蟆爬高塔的確太艱難了，越來越多的蛤蟆退出了比賽，最后只剩下一只蛤蟆繼續爬著，一步一步，努力向上……終于爬到了塔的頂端。結果，當然，這只蛤蟆毫無懸念地摘取了桂冠。一只蛤蟆問這位冠軍為什么能堅持下來并最終登頂，這只蛤蟆一直搖頭，這時，大家才驚奇地發現――原來它是一只聾蛤蟆！
其實，這群蛤蟆原本都是可以爬上塔頂的，只不過大部分蛤蟆或者因為圍觀者的冷嘲熱諷或者被困難嚇倒，選擇了中途放棄。而聾蛤蟆的成功就在于它只聽見自己心里的聲音：不要放棄！這則寓言的寓意何其深刻！就像我們人類，每個人都有自己的目標與理想，遺憾的是，真正實現理想的人少之又少，這與眾多蛤蟆爬塔的情形何其相似！
很多人在為實現理想而奮斗時，因為某種原因放棄了自己的理想與信念，于是機遇就與之擦肩而過，成功之神最終與之無緣。
在追逐理想的漫漫征途中，我們會遇到各種干擾、嘲諷甚至打擊，這時不妨學學那只心無旁騖的聾蛤蟆，人為地讓自己變成聾子，只聽從自己內心的指引，專心致志全力以赴地向自己的目標奔去，不管遇到多大的困難，都決不放棄，決不半途而廢。這樣的話，就能到達目的地，就能實現心中的理想。
古今中外這樣的例子不勝枚舉。
英國首相丘吉爾在牛津大學演講時，曾說過這樣的話：“我成功的秘訣有三個：第一是決不放棄。第二是決不放棄，決不放棄。第三是決不，決不，決不放棄。”丘吉爾一語道破了所有成功者的秘密――成功就是決不放棄。
人們說能到達金字塔頂端的只有兩種動物，一種是雄鷹，另一種是蝸牛。雄鷹靠自己天賦的翅膀用用勁兒就能飛上去；而蝸牛只能從地上一點點爬上去，可能要爬一個月、兩個月，甚至一年、兩年。蝸牛在爬的過程中也極有可能不會一帆風順，有時會掉下來，那就只能從頭再來。但蝸牛憑著鍥而不舍持之以恒的毅力，靠著一步一步踏踏實實的努力，最終會爬上金字塔的頂端。
很多時候，我們不能實現自己的目標和理想，打倒我們的，不是別人，往往是我們自己。是我們的自卑，是我們的畏懼，是我們的猶豫，是我們的怯懦，是它們讓我們中途放棄。所以我說，勇于面對失敗是一種魄力，而堅持不懈更是一種魅力。聰明的人懂得失敗后總結經驗教訓繼續前進，愚蠢的人則在不斷的放棄中永遠地站在失敗的原地畫圈圈。一個想要成功的人必須要有堅定不移的意志和永不放棄的精神，只要這樣就會無所畏懼，無往而不勝，順利地到達成功的彼岸！
簡 評
本文用流暢的語言表達了對“不放棄”這種人生態度和成功的關系的理解與思考，文章語言富有表現力與感染力，說理很有說服力，激發讀者對于理想對于目標勇于堅持、敢于不放棄的自信和熱情。引用蛤蟆爬塔的故事恰切新穎，說理生動而寓意明確，為文章添彩不少。
（薛 飛老師 薦評）
編后語
本期月月賽是材料作文。對于材料作文，很多初中生常常不知道如何下筆，覺得很難找到切入點，不知道自己選取的角度是否符合要求，不知道自己的立意是否契合材料。
材料作文難在它的不確定性。
其實不確定性也讓材料作文變得好寫。你有比較大的自，你可以選取你擅長的角度、你喜歡的立意來寫，這樣更容易寫出自己的風格，展示自己的文采。
本期材料作文的材料大家很熟悉，不至于理解偏頗，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，大致意思是：山重巒疊嶂，水迂回曲折，正懷疑前面沒有路，突然出現了一個柳綠花紅的小山村。
本期入選的兩篇文章符不符合要求呢？
《成功就是不放棄》偏重議論，主要觀點是追求理想實現目標的過程中，遇到干擾、困難或挫折不要放棄，堅持下去就會成功。我們從材料中可以看出，“柳暗花明又一村”的勝景是歷經了“山重水復”的周折才看到的，如果翻過一兩個山頭，涉過一兩條河流就停下來，那就只能停留在“疑無路”的境地。
《在嘗試中收獲》則記敘了生活中的一件小事，從中獲得啟迪：要敢于嘗試，只要嘗試就會有收獲。材料中，如果詩中的主人公望山高路遠，畏懼困難，不敢走下去；或是望山重水復，情緒悲觀，覺得走下去也難有出路，干脆停下來。這兩種選擇都只能有一個消極的結果。而如果嘗試著走下去，就有可能走出路來，就有可能看到美景；即使是無路可尋，也能知道此路不通，需另尋他路，也算是有所收獲。
所以，本期入選的兩篇文章都是符合要求的，也是比較常見的立意。
其實，我們還可以從另外一個角度去立意。比如生活的偶然性、未知性才使得生活常常有意外和驚喜，才使得生活充滿魅力。不是嗎？已歷經了“山重水復”，正“疑無路”之時，卻突然遭遇“柳暗花明又一村”的意外之喜。
偶然性可以讓平庸創造奇跡，可以給頹敗的僵局帶來轉機，可以給失意的人帶來驚喜……比如在剛剛結束的索契冬奧會女子短道速滑500米決賽中，中國選手李堅柔被分在第四道，她在出發時并不占先，韓國名將樸升智第一道，意大利名將方塔那第二道，英國選手克里斯蒂第三道。滑出一圈多后，有三名選手在第一個彎道糾纏在一起，克里斯蒂為了搶道和方塔那撞在了一起，沖出了賽道，樸升智也受到干擾摔了出去。位居最末的李堅柔抓住機會快速向前，最終奪冠。李堅柔的幸運奪冠不能不說是托了偶然性的福，就那么巧，那一刻，位居最后的她不在那摔倒的人群中。很多觀眾為這次意外的奪冠鼓掌，好像這個冠軍來得比那個排名第一的選手奪冠還讓他們驚喜。是啊，偶然性給了世界一點平衡，讓生活變得有些公平，它會偶爾獎勵一下不那么得意的人，這樣，生活才值得讓人好好地繼續下去。如果沒有了偶然沒有了運氣，那么第一永遠居首，最末永遠落后，毫無懸念，一切來得那么整齊那么刻板，生活還有什么勁呢？
那天你貪玩了一次，數學作業沒有做，老師偏偏抽查你們那組作業，馬上就輪到你了，你的心怦怦直跳，看來一場批評在所難免，還得罰做作業。你閉上了眼睛，把自己的命運交給上帝裁決，上帝真來了！老師剛剛走到你的座位前，剛剛說出“你的”兩個字， 下課鈴聲就那么巧地響了起來，更巧的是數學老師從來不拖堂，鈴聲一響，他馬上宣布“下課”，大步流星走出了教室。你禁不住雙腳離地，高呼“耶――”，慶幸自己絕處逢生。生活真是充滿意外，意外的驚喜――這生活可真有意思。（呵呵，也正是因為生活充滿意外，下次鈴聲可能不會這么適時響起，所以你千萬不要再撞運氣噢?。?/p>
未知性同樣充滿魅力。
而先知實在無聊。設想一下，假如真有先知，你的人生一目了然，而且不可修改：某日某時會遇見一個老朋友，你們會共進晚餐；某日某時在大街上會被一個醉漢撞倒，他還暈暈糊糊地埋怨你走路怎么那么不小心。我想這樣的先知先覺已經不能用無趣來形容，簡直是可怕，對嗎？
探險家的故事作文范文3
那么，如何在習作指導中，創設相關的教學情境，開拓學生寫作思路，為學生習作開辟自由、想象的空間呢？我針對情境創設從以下幾方面進行嘗試：
一、用自身的感受創設情境
小學生都愛聽故事，尤其是愛聽老師講自己小時候的故事。根據這一特點，教師可以在指導他們寫作時，講述一些自己的故事，以自身感受來創設情境，誘發學生敞開心扉，與教師產生共鳴，從而寫出有真情實感的文章。如在教學《我的爸爸/媽媽》這樣的文題時，教師可以先講一個自己與爸爸/媽媽之間的故事，幫助學生搜索記憶。
二、用多彩的活動創設情境
在日常的教學工作當中，作為語文教師，我們可以有意識、有計劃地為學生組織一些活動，指導他們留心觀察生活，從而積累寫作素材，寫出真情實感，比如，在父親節、母親節前夕，分別給學生一周的時間為爸爸、媽媽做一件好事；在班上有目的地開展“獻愛心”活動，開辦賽詩會，演講比賽等活動，充分利用學校的實踐活動、運動會、藝術節表演等活動，為學生創設情境，讓學生親身經歷、體驗。
三、用優秀范文創設情境
語文教材為我們提供的知識非常廣泛，有些課文離我們的學生生活很遠，無法引起學生的共鳴，因此教師在閱讀教學中要有意識地結合一些優秀范文來創設情境，引發學生共鳴，從而達到讀寫結合的目的。
四、通過創設觀察情境，培養觀察力
只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才能真實感人。如我教學生寫自己喜歡的一種水果時，我從培養學生的觀察力下手，著重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發學生的觀察興趣，吸引學生積極參與，親身實踐。1．看一看：課堂上，我積極引導學生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發生變化，形狀是什么樣子的。2．聞一聞、嘗一嘗：親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何。調動學生學習作文的積極性和主動性。3．摸一摸：大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，我引導學生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學生加深對這種水果的了解。通過教師的引導，學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點，使學生逐漸養成觀察的習慣。課堂上教師有目的地指導學生進行觀察和比較，不僅培養了學生的觀察能力，還使學生在頭腦中積累了豐富的想象，學生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。
五、創設想象情境，激發想象
英國詩人雪萊曾說過：“想象是創造力?！比说南胂筮^程，就是創造力的發展過程。想象越發展，越有助于創造性思維的發展。作文教學是發展學生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應積極創造想象情境，激發學生的想象力，努力提高學生的創新素質。
1．訓練思維 注重想象
除了觀察時激發學生想象，在進行思維訓練時更要注重想象力培養。如寫《××的對話》想象作文的片斷練習，課堂上，教師設計學生喜歡的動畫課件，要求學生想象它們之間會說什么話？會做哪些動作？有什么表情和心里活動？接著分組展開討論，讓學生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學習伙伴，集體創造，把想象的內容具體地講出來，為學生營造自主學習的環境，激發學生對寫作的興趣，讓學生學會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。
2．培養想象 訓練能力
新大綱指出：“能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內容具體、感情真實。”作文教學中，應以學生為主，倡導“百花齊放、百家爭鳴”，讓學生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來。例如寫想象作文《假如我是______》：因為在學生心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望，由于每個學生的生活經歷和興趣愛好不同，所想象的內容也就豐富多彩了。課堂上教師應盡量避免過多的限制，最大限度地解放學生的思想，給學生自由想象的空間，讓學生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：有的說自己想當一名考古學家；還有的說自己想當一名探險家……這時學生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進行想象、引導學生充分展示個性，激發學生求新求異的創造思維。
3．積累語言 豐富想象
古人云：“不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河?！笨梢?，積累是相當重要的。沒有一定的語言積累，學生是寫不好作文的。作文教學要著力提高學生語言的儲備量，教會學生積累詞語，“授之以魚，不如授之以漁”。課堂上，應充分發揮學生的主體作用，讓每位學生在活動中找到自己的位置，充分尊重學生的自由，發揮學生的才能，讓學生在活動中得到充實，并獲得成功的體驗。課下開展各種課外閱讀活動，學生學到越來越多的知識，見識越來越廣，激發學生的創作欲望。
【參考文獻】
[1]我要成為最佳的我.北京師范大學出版社
探險家的故事作文范文4
關鍵詞：教材資源 媒體資源 校本資源 自然資源 親情資源
長期以來，語文課程資源結構單一，教材常被視為課程教學的唯一資源，教學時，教師往往過分依賴教科書和教參，影響了創造性的發揮。很多教師在作文教學中，利用最多的也是教材中的命題作文，并不重視學生有無親身生活體驗，也不很關注學生有無真情實感，關注的只是師生是否完成了這一教學任務，因此傳統作文教學形式單一，內容狹窄，嚴重影響了學生學習興趣的激發，影響了語文水平的提高。新《語文課程標準》的頒布，加大了課程內容的綜合性，加大了師生創造的空間，為語文教學注入了新的源泉。《語文課程標準》指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源，拓寬了語文學習和運用的領域?！靶抡n標”綜合性學習內容的設置，便是實現這一標準的真正體現。下面，就“如何開發利用綜合性學習課程資源，提高學生學習語文的興趣和能力”談一點粗淺的認識。
一、創造性地處理教材資源，激發學生學習興趣，開拓學生學習思路。
傳統教材的處理，不外乎兩種方式：一是依綱照本，逐課學習，完成教學任務；或者大膽的進行單元學習，：但最終都是要體現出編書者的意圖來的。殊不知愛好讀書的學生早都走到了前面，再來學習如同嚼蠟（特別是編排在教材偏后的課文，有的同學不知已讀過多少遍，愿學的自不待言，不愿學的你是無法調動他的胃口的）。我在教學中就經常有意識的避開這種現象，對編寫者的意圖進行創造性的改編，收到了意想不到的效果。如我在教學“探險”單元（七年級下冊）時，發現學生早已把本單元的課文讀過好幾遍了，我一講到“探險”話題時，同學們并沒有被那些“探險家”的精神所感動，反而對探險的刺激津津樂道（如蹦極、公園水渠沖浪等等），我先是就勢利導，給了一節課讓他們探討這個問題，最終因親身體驗和材料積累太少而漸趨低谷。但我總覺本單元素材很好，卻沒有得到充分利用，看到《真正的英雄》，便靈機一動，本單元課文中的形象不都可以用“英雄”來統領嗎？便找來前不久剛剛上映的巨片《英雄》，在教室全劇重放?？赐昶?，我便以“誰是真正的英雄”展開了本單元的學習，設計了一系列的問題，如：斯科特等人是英雄嗎？魯濱孫呢？夸父和孔子呢？結合《真正的英雄》，提示同學們寫出你認為真正的英雄應該是怎樣的？問題一提出，同學們或侃侃而談，或奮筆疾書；或大聲辯論，或慷慨陳辭。兩三節課下來，同學們仍然意猶未盡。我又趁機設計了本單元的綜合性學習：講心中（作品中）的英雄故事，評心中的英雄人物，寫身邊的英雄事跡 ……這樣雖然改變了編寫者得意圖，卻也創造性的完成了本單元的學習。
當然也可把改編教材的權利交給學生，讓他們自主探究。七年級下冊第二單元綜合性學習的內容是《黃河，母親河》，有同學說“黃河”隔我們太遠，能不能把內容換一下？我一聽這不正好可以讓同學們自己去探究嗎？便爽快地答應了學生，結果學生的創造性被激發，科代表和班干部把一套精心編排的節目《長江之歌》搬上了講臺，臺上主持人妙語連珠，臺下觀眾熱情高亢，他們自己利用地域特征對長江進行了充分的了解，把“長江之歌”的旋律久久的回響在班級的上空，之后又寫下了很多膾炙人口佳作，如《長江，我的故鄉》、《假如有一天我離開了你》、《長江壯歌》、《好甜的柑桔》、《彎彎山路悠悠情》、《屈原、昭君，我好想你》等等。這樣同樣的內容范圍，不同的學生，不同的思考，不同的文體，激發了學生表達的欲望。
二、充分運用網絡媒體資源，拓寬學生學習面，充實學生學習源泉
當今社會，五彩繽紛，瞬息萬變。學生感受最深、表現起來最得心應手的雖然是親身體驗的直接生活，但是電視、電影、網絡、書籍等媒體對學生的生活也產生了前所未有的巨大影響，為學生提供了及時而廣泛的間接生活體驗。特別是互聯網的逐步普及，為學生的學習提供了廣闊的空間?；ヂ摼W上豐富多采、日新月異的知識源泉，是學生取之不盡的素材庫。因此，如果我們能合理恰當地運用這些資源，可以拓寬學生生活面，為語文學習積累更多的素材。
如上了《月亮上的足跡》一文，請學生進行《探索月球的奧秘》的綜合性學習，如果僅以課本資料作為活動材料，顯然是不夠全面的。好在新教材為我們提供了三個網址，于是就先引導學生上網查找閱讀收集相關材料，相互交流，然后再開展知識競賽，最后再動筆，這樣在整個活動中，學生的思路就開闊多了，活動結束還寫出了很好的想象作文。
再如《追尋人類起源》，我們也引導學生利用網絡的共享資源來進行寫作的。首先，教師簡單介紹相關情況，布置好活動目標，給學生列出書目和網址，然后引導學生上圖書室、上網查找資料，了解大量的相關內容及他人的評價分析，自己也參與其間分析評價，最后寫出自己的想法和感受。這樣一來，學生在網絡中閱讀了豐富充實的材料，有效地克服了以往作文中立意雷同、內容單一、缺乏真情實感的毛病。
此外，可以引導學生利用互聯網中各種學習論壇（如，K12學生論壇）和E—mail的形式與校內外的同學、老師進行交流，使得語文學習打破“學校圍墻”的限制，使同學們不斷增加自主學習的機會，提高語文水平。
三、有效利用校本課程資源，加強學科滲透，拓寬學習空間。
應該說學校生活中，可開發的資源是相當多的，真可謂“學校處處皆教材”。 但是過去的語文教學視教材為圣書，關注書本，忽視人本，強調獨立，缺乏合作，每個人都是封閉的個體，使學生的作文思路變得越來越狹隘。新課標強調，語文學習應開放，留心處處皆語文，強調學科的交叉滲透。因此關注體驗學校生活是學習積累的捷徑。
我校教師開設了的十幾門校本課程，如氣象觀測、園藝設計、編輯與排版、象棋、圍棋、生物園、毽球球藝、乒乓球藝、、電影收視課程等等，我們也充分利用了取之不盡的教學源泉。如，結合校本課程“名著欣賞”和電影課，指導同學們自編自演，先由同學們討論、確定劇本的主題、內容、人物，然后再分工協作準備資料、豐滿人物形象和相關情景；再由同學們分頭執筆寫出自己負責的章節或片斷，在試演中修改，在修改中試演，如是反復幾次，最終創作出自認為不錯的作品來。學生們能在創作中體會出艱辛與樂趣，更加體會出那些名篇巨著并不是一揮而就的，而是如《紅樓夢》般“增刪十載”而成！更有滋有味的投入了名文佳作的閱讀中去尋找靈感與體味美感了。最終在我們舉行的“名著對白、表演”大賽中有了不俗的表現。在活動中，學生的創造性思維激活了，綜合能力都可得到了培養和提高?，F在有的學生隨時有意識的就和其他同學進行集體探究，如劇本表演與創作中，有的同學或模仿名著中的人物來個即興表演，或來個現場對白，或搞個人物評說，……都非常順暢自然的完成集體創作的過程！在學習過程中采用這種方式已經是很自然的事了，再無需老師說“你們不清楚的一定要認真討論啊”之類的話了！在活動中，學生的創造性思維激活了，綜合能力都可得到了培養和提高。語文活動
除此以外，還可利用班級、學校組織的各項活動進行指導訓練，如：元宵猜謎、清明掃墓、五四游園、中秋賞月等活動；留心日常生活中發生的事，諸如“遲到了”、“班級競賽扣了分”、“體育藝術節得了第一名”、“我與同學鬧矛盾了”，“我們的外教”；關注校園中的一草一木，一事一人。這樣引導學生關注課堂課余生活、游戲活動、日常生活、師生交往等，獲取獨有的體驗，增加寫作之源，激發創作的靈感。 轉貼于
當然，學校資源還應包括師生動態生成的知識。因為學生對問題、事物、現象的理解，需要有一個交流的過程，通過討論各自的見解，相互促進，相互啟迪，相互溝通，從而更好地學會表達語言。例如，寫《我在月球的一天》，讓學生針對所收集的資料展開討論，學生對天體、星星、月亮有了不同的感受。另，月亮在不同學生的眼里變的豐富多彩，他們描述月亮的特征，想象月亮的情感，創造月亮的童話，他們的對話雖然是支離破碎，但富有情趣，打開了思路，激發了學習與寫作欲望。
有效利用校本課程資源，不僅充分發揮了學生的主動性、積極性、獨立性和創造性，而且培養了學生的團隊協作精神和學語文的良好習慣，更激發了他們自覺學語文的興趣。它為學生提供了一個廣闊而愉悅的求知空間。
探險家的故事作文范文5
關鍵詞：語文教學；審美教育；思考；實踐
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01
語文教材中的課文多為文質兼美的文學作品。無論是感情激越的詩歌，文辭優美的散文，還是條分縷析的說明文，論證嚴密的議論文，無一不蘊涵著美的因素。作為美育主體的教師，應當在實際教學中深入挖掘出這些美，以培養學生高尚的道德情操，滋潤學生稚嫩的心靈，使其樹立正確的審美觀點，進而具備鑒賞美和創造美的能力，達到教書育人的目的。
一、引導學生發現美
（一）創設氛圍。王國維說：“大家之作，其言情也必沁人心脾，其寫景也必豁人耳目?！钡髌返奈淖直憩F畢竟是靜態的，再加上語言文字的精練、含蓄，要領會文章的意境美，并不是一件容易的事。語文教師要善于給學生創設一定的氛圍，正所謂“入境方能解情?！比缃獭逗Ｑ唷芬徽n，因為現實空間是教室，而不是大海，窗外飛翔的也只是一些小鳥，不能與海燕相比。要使學生在頭腦中出現遼闊的海景，領會海燕的革命激情是有困難的。這時，教師可借助戲劇表演的“假使”手段。把教室“假使”成一艘正在大海上破浪行進的客艇，并設置一個假定空間，再通過語言繪聲繪色的敘述，通過手勢、眼神的暗示，使學生仿佛就在大海上，看見了呼喚風雨的勇敢的海燕的英姿，聽見了震怒的雷聲，學生贊美海燕之情便會油然而升。
可以說，良好的氛圍的創設，既能使學生領會到文學作品中的意境美，又可以體味到形象美。
（二）情感催化。劉勰說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情?！闭Z文教師要深切體驗教材中的真情實感，從而觸動學生的情感之弦，開發學生的審美意識。特別是一些文辭優美的散文，感情深沉的詩歌及寓意深刻或諷刺性很強的寓言、故事等，教學時，教師應選擇最能表情達意的音節語調和詞句來渲染感情，烘托氣氛，感染學生；用詩人的激情，詩化的語言進行課堂教學，以情激情，使學生或如聆聽音樂，如沐春，或如臨其境，感情激蕩而催而即發。學生在這種情感的催化下，往往會發現文學作品的藝術美、生活美、人情美，并體驗到學習語文的無窮樂趣。
（三）美感滲透。激發學生的審美興趣，教師在授課時，應抓住時機，適時點撥，進行美感滲透。如我在主講《偉大的悲劇》一課時，導語是這樣設計的：一直以來，人們總喜歡為成功者歌功頌德，而奧地利作家茨威格卻為失敗者――英國探險家斯科特樹碑立傳，這是為什么呢？失敗釀成的是悲劇，既是悲劇談何偉大呢？這層層遞進式的提問，使學生對課文內容產生了濃厚的興趣?？梢姡栏袧B透不失為教師引導學生發現美的重要手段。
二、引導學生熱愛美
對于學生都有熱愛美、追求美的愿望，教師都要給予充分的肯定。語文教學中，教師應引導學生提高認識美和欣賞美的能力，從而達到熱愛美。
（一）認識自然美。自然美就是現實生活中自然物之美。如日月星辰，山川草木，花鳥蟲魚，都屬于自然美。它以自然的感情形式而直接引起人的美感。在中學語文課文中，就有不少描寫自然美的文章。通過這些課文的教學，可逐步培養學生對自然美的感受能力。如朱自清的《春》，抓住了春草、春花、春風、春雨迎春人，寫出了春天的新、春天的美、春天的活力，把讀者也引進了春天，感受到春天的美。教師在教學過程中，通過優美的情感，發動學生的想象力，激發他們，使之產生熱愛之情。
（二）感受生活美。羅丹手：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少沒5而是缺少發現?！痹诮虒W過程中，教師要注意引導學生去體驗語文中所反映出的那些美的生活場景。如劉成章的《安塞腰鼓》中的錘鼓場面，驟雨似的鼓點，旋風似的流蘇，亂蛙似的腳步，火花似的瞳仁，斗虎似的風姿，描繪了一幅壯闊、豪放、火烈的舞蹈畫面。著就是一種力量之美，是深厚的黃土高原所蘊育出來的美。由此，使學生明白黃土高原的博大精深。
（三）體驗人物美。語文教材中記敘了眾多的優秀人物，這些人物都具有崇高的美德。教學中深刻地揭示這些人物的內心世界，剖析他們的性格特征，除了能引起學生思想感情的共鳴外，還能激發他們蓬勃向上的熱情和追求正義的感情。例如《蘆花蕩》中的無名老頭，他的大智大勇給人留下深刻印象；《阿長與山海經》中的長媽媽，她的善良令人難忘；如《談骨氣》中的文天祥，他那“富貴不能”的形象永留史冊。教師在分析這類作品時，要善于從美的角度引導學生理解這些人的內心世界，使學生從人物的心靈中得到陶冶，得到激勵，進而促使他們以作品中的光輝形象為榜樣，努力追求心靈美。
三、引導學生創造美
讓學生在生活中發現美、認識美，進而用語言文字把審美感受表達出來，這是語言教學進行美育的重要方式。教師可指導學生采取審美感受――藝術構思――寫作傳達三個互相滲透的環節進行美的創造活動。
（一）審美感受。一切藝術美的創造，都是以創造主體在現實獲得審美感受為開端的。學生作文也不例外。為此，我們要求學生多觀察，多體驗，要善于把握食物的特征。學生掌握了豐富的生活資料，才能獲得某種審美感受，進而才能確定主題。
（二）藝術構思。在藝術構思中，要充分發揮想象力。把握生活中相近、相似、相通甚至相反的審美感受聯系起來，可以為情而造文，但不能為文而造情。寫作構思中想象力之所以被調動起來，是最受情感驅使的。如果情感的旋風停止了，那么想象的翅膀也就失去了飛翔的能力，文章不是無情物，所以要求學生要飽含感情去品味現實生活，去進行藝術構思，不然就不會寫出好文章。
探險家的故事作文范文6
我還要說，為了生命的過程而學習。其實，學習就是成長過程之關鍵。成長中一定需要學習，人都要在學習中成長。當國家和你們的家庭為你們提供如此好的學習條件的時候，你們更應該珍惜這個機會。下面給大家分享關于學習勵志演講稿，方便大家學習。
學習勵志演講稿1題記：這是一個真實的故事，說的是啞妮在決定命運的關鍵時刻所作的抗爭。一個人在成長中難免會被生活的陰影籠罩，這陰影，有個人的，有家庭的，有時是來自社會的……是聽憑命運的安排，還是與命運抗爭?讀完這個故事將會對你的人生有所啟迪，特別將能感悟到，在人生的開端，學習將是多么的重要……
我和老趙是同村，所以對老趙家里的事比較了解。老趙祖宗八代都是農民，而當兒女倆同時拿到了大學錄取通知書時，老趙卻急著逼女兒出嫁。這是為什么呢?
原來老趙的女兒自幼不會說話，去過很多醫院，醫生都說她的聲帶跟什么長在了一塊兒，需要動手術，可老趙一直拿不出幾千元的醫療費，所以她就成了啞巴，村里的人都叫她啞妮。
啞妮相貌俊俏，心靈手巧。鄉下沒有聾啞學校，她就平日里跟著弟弟小寶在鄉里上小學、上初中。打從她會寫字時，她就用紙筆與人“說話”。人人都夸啞妮的字工整，像刻的一樣好;作文寫得特棒，還多次在作文報上發表呢;學校舉辦書法繪畫大賽，她還得過特等獎呢;學習成績年年優秀;她還會剪紙藝術，剪出的花草樹木、飛禽走獸活靈活現，栩栩如生，村里人都說她像古代故事里的劉蘭芝，誰家結婚辦喜事，還請她剪“喜喜”字剪“鴛鴦”呢。
啞妮初中畢業后，老趙勸她在家喂豬喂牛，種地養蠶，當個農民?？伤€想上學，就是愁著沒有學校收她。小寶聽說縣城剛辦了一個聾啞學校，不收費，就勸她繼續上學，說將來可以報考殘疾人藝術學院，照樣上大學、找工作。老趙一聽不收費，就同意了，啞妮又高高興興地上學去了。
這三年的求學生活很快就過完了，小寶收到了名牌大學的錄取通知書，啞妮也考上了殘疾人藝術學院。接到錄取通知書的當天，老趙對女兒說：“我沒錢供你們姐弟倆一齊上大學，你就別上了。一來你是個啞巴，二來你又是個女孩，也快到了要嫁人的年齡了，我想盡快給你找個婆家，另外也好趁此向男方要幾千元彩禮，留作供你弟弟上完大學，你看咋樣?”啞妮咬緊嘴唇直搖頭。老趙要挾說：“除非你能說出一句流利的話來”。啞妮啞口無言了。
老趙托媒婆一連介紹了幾個，都沒答應，原因是都不愿意拿出那么多的彩禮。就在八月份的一天，終于有一個40多歲的木工舍得出彩禮，愿意拿出六千元，要求后天就結婚。這個木工左腿有點殘疾，駝背，相貌雖然很丑陋，但是老趙還是一口答應了，也沒跟女兒商量。
出嫁那天，小寶死活反對，無濟于事;啞妮一個勁兒地“啊啊啊”，一個勁地哭嚎，老趙還是無動于衷;啞妮娘勸啞妮：“這是命運，有啥辦法?”
花車來到了，哭干了淚嚎不出聲的啞妮被幾個堂姐妹架著朝花車上送。啞妮欲抗無力，眼睜得出奇的大，看了一眼生養自己疼愛自己的親爹娘，看了一眼一起玩樂學習一起成長的親弟弟，再看一眼剛剛走下花車的新郎官，啞妮似有所語，但一個字也說不出。她急得兩眼發直，額上青筋凸起，臉色十分難看，頭發也不知是被汗水還是淚水浸濕的，緊貼面頰。人們怕她昏迷或是怕她撞車尋死吧，忙上去幾個壯勞力拽著。就在此時，出乎意料的事情發生了。啞妮也不知哪來的力量，猛地一犟，沖出人堆大喊：“我不嫁!”隨后吐出幾口鮮血，粘連的聲帶可能被撕開了。她的話猶如晴天響炸雷，又如珍珠砸玉盤，人們都聽得清清楚楚，真真切切。圍觀的人都小聲議論著：“啞妮會說話了”，“啞妮不啞了”，“啞妮可以上大學了”……
老趙拿出那六千元要退給“新郎官”，可“新郎官”堅決不要，說是論相貌、論年紀、論親戚、論輩分都不能娶啞妮，六千元就算作贊助給表侄女的學費。啞妮從父親手里把錢搶過來，甩給了“表叔”。
后來我聽說啞妮大學畢業后找到了一個很滿意的工作，她的命運改變了?；叵肫饋?，都認為是啞妮“出嫁”那天說出的一句話改變了她的命運。其實更重要的是，一個人只要有堅強的信念，就一定能主宰自己的命運，而這堅強信念的形成來自于學習知識、懂得道理。
學習勵志演講稿2尊敬的老師，親愛的同學們：
期中考試已離我們遠去一周了，看到成績，我們每個同學或多或少都會有感慨，有體會。就我而言，這次期中考試后，看到比較理想的成績，我覺得，就自身而言，與自己平時學習密切相關。
在平時的學習中，自己做到以下幾個方面：
一、學前多預習。顧名思義，就是在老師還沒有教我們之前，提前自己學習。以物理為例，在老師未講之前，先把重要的知識點，公式勾畫出來。還有那就是例題，我通?？吹嚼}的時候，就拿出一個練習本出來，把題目抄上，然后根據自己對于這新一章的理解，把題目做出來再和書上的答案對比一下，如果結果正確，就看看過程有沒有可以改進的地方。如果錯了檢查自己，是公式推導錯了，還是計算錯誤，再有不會的做上標記，等待上課時向老師提問，解答疑惑。
二、上課專心聽講，邊聽邊記好筆記。
以上語文課為例，我們在上課的時候，除認真聽老師講述外，還要手不停筆。對老師在文言文講解的重點字、詞、句、段做注音，作解釋，并加深印象，強化記憶。在老師講課時通常會對于重點句會有賞析，在這時要保證在同學說的時候不打斷他說話，要認真聽，思考與自己的答案有什么不同，要學會取長補短，在老師講的時候要認真記。對老師講述的文章主題、結構特點、寫作方法做清楚的記錄，不要寫的過于簡單，到以后復習的時候也不懂自己寫的是什么，以備以后考試前對于課文的強化記憶和理解。
三、課后及時復習。
這一點應該成為我們良好學習習慣的重要組成的部分。我們下午放學后有充足的時間復習我們學過的每一門功課，復習時除做好課課練習以外，我們還要對當天課堂上掌握不好的內容重新學習，再做習題。對容易遺忘的內容要再讀、再寫，加強記憶。
就拿英語來說，當天學習的英語單詞，在三五天內遺忘的速度最快，因此，我們要利用晚飯后、早讀這些時間多讀、多寫，記住發音和構成字母。從而保證學的下、記得住、用得上。順便說一句：不要認為在晚上背單詞和句子有多累，就算你不背，第二天聽寫不過還是要被老師留下的，我發現有些同學愛偷懶晚上不背，聽寫不過，但在老師那里，不過幾分鐘的時間就過了，為什么你們總愛偷點懶而不好好背呢?僅僅只幾分鐘的時間，還非要老師督促著來學習，可最后學不到知識的還是你們，而不是老師。加緊努力吧
我對于以后的目標很簡單，那就是先平均優秀，再到科科優秀。我會繼續努力的。
老師們，同學們，以上是我結合自己學習，談到的一點最基本的體會和做法，我希望同學們能夠做到有則改之無則加勉謝謝大家!
學習勵志演講稿3尊敬的老師們、同學們：
大家早上好!
我想送給大家一句話：熱愛學習，做學習的主人。
期中考試已經結束，想必各位同學都知道了自己的成績，但我希望在這次期中考試中取得優異成績的同學，不要驕傲，因為需要我們去努力的還很多很多;成績不太好的同學也不要灰心，只要你有耐心夠主動學習，用心學習，我相信你在下次的考試中，一定會取得令你滿意的成績，彩虹總在風雨后，只要你迎難而上，最后的勝利一定屬于你!
學習是我們人類特有的天性。如果沒有學習，人類將永遠生活在愚昧和黑暗的原始社會;如果沒有學習，就不會有傳載中華民族悠久歷史的方塊漢字。同學們，文化知識是人類最寶貴的精神財富?，F在同學們只有掌握好基礎知識，將來才能掌握更深的專業知識。然而，知識的海洋是那樣的廣闊無垠，大自然好象是一部永遠讀不完的“巨著”，蘊藏著無窮無盡的奧秘。事實證明，如果我們一直處在被動的學習狀態下，我們將永遠做不了學習的主人，而只會產生厭倦心理。我們只有具備了勇于實踐的求知精神，多一份思考，多一份觀察，勇于探索，才能主動地去學習。
想要做學習的主人，首先得有一個好的學習習慣。好的學習習慣就好比一把打開知識寶庫的金鑰匙，它會幫助我們更好、更快地掌握知識。那么，怎樣才能養成好的學習習慣呢?我想大家要從小事做起，從一點一滴做起，“不因善小而不為，不因惡小而為之”，也就是天天想一想，我今天的習慣好嗎?還有哪些要改進的地方?然后在以后的生活中逐漸將不良的行為糾正過來，使正確的行為促進我們的學習。
想要做學習的主人，還應該確立學習目標。同學們，你有自己的目標嗎?古人說得好：“凡事預則立，不預則廢”。這里的“預”就是事先確定目標的意思。我們在總目標的前提之下，可以確定一個一個的小目標，比如：要在一個月內養成先做作業，再閑聊的習慣，要在每天抽出半小時閱讀課外書籍等。一個目標達到了，我們還可以確立下一個目標，這樣逐步達到最終目標。讓我們盡早確立一個奮斗的目標，知難而進，去迎接求學路上一個又一個非凡的成功吧!同學們，“無限風光在險峰”，攀登科學高峰也許需要你遍灑辛勤的汗水，奮斗的淚泉，但只要你熱愛學習，成為學習的主人，那么你會發現這辛苦中無限的甜蜜，這付出中有更多的收獲!
同學們，真誠祝愿你們——熱愛學習，做學習的主人!
我的演講完了，謝謝大家!
學習勵志演講稿4大家好：
失望是什么?我們是否逃避了就沒有了失望?希望是什么，難道就那樣遙遠?擺脫冬天最后一層冰雪的桎梏，春天再次開啟四季的輪回之門;擺脫蛹中的最后一次掙扎，終于破繭為蝶;同樣，擺脫失望的最后一秒，我們就會迎來下一次希望!人們習慣賦予春天溫柔的性格，殊不知，他經過了夏、秋、冬的蛻變;人們也習慣于觀看蝴蝶的翩翩起舞，殊不知他經過了多次掙扎!他們美好的希望不是憑空產生的，而是付出了垂死的漫長掙扎!事物的聯系是普遍存在的，所以說失望無處不在，希望隨后就到來!生活不是呆板的平面畫，而是立體的雕塑;不是平靜的海底，而是波光粼粼的湖面。所以說希望總與失望長伴，它們是雙胞胎，他們是人與影子，從不分離。這就是規律，是不可違背的客觀規律!失望時，愚昧的人會感傷和嘆息;而明智的人會向上攀登。矛盾是對立統一的，遵循規律的人獲得成功，不理它的人宣告又一次沮喪!
失望并不可怕，怕的是不會運用失望。失望并不可怕，怕的是違反矛盾的特性;失敗并不可怕，怕的是等到了倒數第二秒而放棄了最后!我們的意識要有超前性，黎明前的黑暗是給我們更好的期望，我們不可能到了黎明就不迎接明天!
年輕人在希望中生活，為什么不呢?人生長河，哪個人是一帆風順?有幾個人又是平步青云?青春之所以美好，是因為希望是你的錦繡，是你燦爛的前程，挺過了這一秒，迎接你的，也許是另一番天地!我們要有良好的意志，正確的意識具有能動作用!凡是行百里者，必須經過九十步!
希望在前，我們能不斷向前。這一秒不要失望，我們下一秒就有希望!
是的!在人生中有許多的事情讓人欲哭，甚至欲絕望!比如，被人誤解，友誼破裂……這些事情我們別無選擇地承受!我們哭，我們傷心，那么之后呢?之后是否就把陽光和歡樂拒之門外?別人誤會你了，你難道連自己也不相信?朋友離開你，你難道連自己也遺棄?經歷風雨后就有許多怡人的風景!是的!生活有時捉弄人，就像大人逗小孩一樣，搶走孩子手中的糖塊，孩子哭了，大人覺得可笑。其事實上，上帝并不像大人捉弄孩子，它對每個人都是公平的，他留給了你失望，在前面的不遠處一定就留了希望!堅持下去吧!撥開重霧吧!這一秒不失望，下一秒就有希望!
我們渴望成功，渴望著像蓋茨、戴爾一樣富有!“一將功成萬骨枯”，在現實世界里，蓋茨、戴爾這樣的幸運兒有幾人?20世紀最偉大的勵志成功大師拿破侖·希爾深信：“失敗”是大自然的對人類的嚴格考驗，它借此燒掉人們心中的殘渣，使人類這塊“金屬”因此而變得更加純凈。他忠告道：“命運之輪在不斷地旋轉，如果它今天帶給我們的是悲哀，明天它將為我們帶來喜悅”。既然這樣，我們還有什么理由失望?
愛迪生發明電燈泡，前后實驗千余次;曹雪芹著《紅樓夢》先后十余年!勾踐嘗膽復國!沒有堅定的意志，如何有希望?生活中不如意，我們可以哭，但不可以失望!“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，我們誰也不知道今后會發生什么?但是有一點可以肯定，希望是有的!上帝既然不吝嗇給你挑戰，也一定不吝嗇給你希望!
失望是什么?是希望前的曙光!希望是什么?是失望的產兒!生活就是有希望與失望結合的彩練!朋友!當你沮喪時，還有什么理由不勇往直前?一次次的失敗，就像黑夜里的明燈，指引你到達成功的彼岸!讓我們笑對失望，因為有希望在等待!
學習勵志演講稿5各位老師、同學們：
大家早上好!
嚴冬走了，春天已經到來，俗語說：一年之計在于春，在這萬物競生的時刻，不知同學們是否做好了迎春的準備?不管過去是輝煌還是黯淡，同學們，春天來了，新的希望來了。
在這微寒的春風中，在這鮮艷的國旗下，我想送給大家一句話：做學習的主人。
同學們，文化科學知識是人類最寶貴的精神財富?，F在同學們只有掌握好基礎知識，將來才能掌握更深的專業知識。然而，知識的海洋是那樣的廣闊無垠，大自然好象是一部永遠讀不完的“巨著”，蘊藏著無窮無盡的奧秘。事實證明，如果我們一直處在被動的學習狀態下，我們將永遠做不了學習的主人，而只會產生厭倦心理。我們只有具備了勇于實踐的求知精神，多一份思考，多一份觀察，勇于探索，才能主動地去學習。
美國有一位著名探險家，名叫約翰·哥達德，他15歲就將自己想干的大事列了一張表，題名為“一生的志愿”。他的目標就像一盞航標燈，給茫茫大海中的航船指明了方向。我們的學習也應該有一個目標。同學們，你有自己的目標嗎?哥達德之所以得成功，確立目標是其中的一個重要原因。目標的力量是多么神奇啊!
古人說得好：“凡事預則立，不預則廢”。這里的“預”就是事先確定目標的意思。我們在總目標的前提之下，可以確定一個一個的小目標，比如：要在一個月內養成先做作業，再閑聊的習慣，要在每天抽出半小時閱讀課外書籍等。一個目標達到了，我們還可以確立下一個目標，這樣逐步達到最終目標。讓我們盡早確立一個奮斗的目標，知難而進，百折不回，去迎接求學路上一個又一個非凡的成功吧!
日本有一個流傳千古的故事。大多同學可能知道，說有兩個漁民，一個叫阿呆，另一個叫阿土，夢想成為富翁。一天，阿呆夢見一個人對他說：“對岸島上的寺廟里有49株朱槿樹，開紅花的一株下面埋了一壇黃金?！卑⒋魸M心歡喜地駕船去了小島，島上一切景象果然如夢中所說。春天一到，49株朱槿樹全都盛開，只不過開的都是淡黃花。阿呆便垂頭喪氣地回家了。阿土知道后，也來到了寺廟里，從第一年秋天等到第二年的春天，春風吹拂，朱槿花凌空開放，有一株盛開出美麗絕倫的紅花。阿土激動地在樹下挖出了一壇黃金，成了村里最富有的人。
同學們，為什么阿呆的夢想未能成真，而阿土實現了夢想?因為阿呆做事沒有恒心。而阿土“從秋天等到第二年春天”。許多事情我們不可能一蹴而就的，要花很長時間，甚至要一而再，再而三地反復努力。同學們，你們是否有過這樣的體驗?假如你要在校運動會上奪得冠軍，你要付出多少個日日夜夜的汗水，我們確立了學習目標后，要實現它會遇到很多的困難和挫折，如果你有了戰勝困難的耐心，有了不達目的決不罷休的執著精神，你在學習上會有更大的收獲。
同學們，“無限風光在險峰”，攀登科學高峰也許需要你遍灑辛勤的汗水，奮斗的淚泉，但只要你掌握了正確的方法，成為學習的主人，那么你會發現這辛苦中無限的甜蜜，這付出中有更多的收獲!
同學們，真誠祝愿你們——做學習的主人!
最后我送給大家一副對聯：
苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚
謝謝大家!
