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體育游戲教案范文1
關鍵詞： 幼兒園安全教育 體育游戲 作用
人在一天生活中，大部分是在運動中度過的，特別是幼兒由于年齡小，身體協調能力較差，運動器官還沒有完全發育成熟，體育活動中玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的開展和豐富的器械活動，符合幼兒的年齡特點，勢必吸引幼兒，教師可在體育活動發揮應有的價值，增強幼兒動作的協調性和靈活性，加快幼兒自護能力的形成。
1.樹立安全意識，提高幼兒活動質量。
現在的幼兒多數是獨生子女，在家里受到精心的照顧和保護，但他們只是被動地接受著保護，接受著照顧，經常聽到家長說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這樣做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來；有的屬于天不怕地不怕的類型，兩種幼兒的反差很大。教師要想到，這樣的幼兒往往會發生意外，因此在體育游戲活動，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動的，又要鼓勵膽小的幼兒參與到活動中。
首先，教師在活動前提出具體要求，如跑的活動要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說說注意些什么，在幼兒頭腦中樹立安全觀念。
其次，在活動過程中要對個別幼兒進行隨機教育。如小雨玩兒攀登架時，總喜歡從最上邊往下跳，這時我提醒他：從這么高跳下來，不僅自己會摔倒，還會碰到在底下玩的小朋友。教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反復的指導下才能加深記憶，只有知道該怎么樣參加集體活動，才能玩得開心，得到快樂。
2.通過典型事例教育幼兒在體育游戲活動中要注意安全。
幼兒是體育游戲活動的參與者，在活動過程中，經常會有一些典型的事例可以被當做典型素材提醒幼兒要安全地投入活動，如：捉尾巴游戲，幼兒經常會發生兩名小朋友碰撞現象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。
幼兒觀察能力較差，眼睛里經常沒有他人，所以誤闖誤撞的事經常發生，但并沒有引起幼兒的警覺，經過大龍的事件后，幼兒才知道玩時不能總自己開心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習拋擲沙子的活動中，總是不管對方小伙伴有沒有準備好，都將沙包拋給對方，結果一不小心伙伴沒有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒打傷，但大龍也害怕了，看著我和地上的眼鏡不說話，此時，我沒有馬上批評大龍，而是等了一會，問大龍如果小朋友今天沒戴眼鏡，那么沙包打在眼睛上會怎么樣？大龍小聲說，會打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒有再說什么，從此以后，大龍在器械活動中再也沒發生類似的事件，還經常告訴別人，要注意安全。
3.講規則，讓幼兒在遵守規則中得到自護。
在體育活動中只有按其活動特有的規則約束和實施活動，才能使活動目標完全貫徹落實，如果缺少了規則，則會使目標不能落實，幼兒安全得不到保障。
在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過示范，告訴幼兒當狐貍來進攻時，雞媽媽應該勇敢地迎上去，堵住狐貍，而不能害怕地帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話，就會有雞寶寶掉隊、會摔傷、會被狐貍吃掉。規則交代清楚了，幼兒在這個集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現象，幼兒投入活動的主動性和積極性更高了，努力將幼兒的興趣與必要的規則結合，促進幼兒建立各種健康行為習慣是至關重要和可行的。
4.讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全地活動
在體育活動中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，投入活動的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好地幫助幼兒鍛煉身體的協調性，但是同時我們也會看到器械所用的材質，如木質、鐵質的較多，它們質硬，如：蹺蹺板、鐵圈，有的轉動起來力量很大，針對這種情況應該怎樣讓其優點發揮起來并杜絕不足帶來的危險呢？
首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來的危險。如：跳繩的繩子，當搖起來時會帶動很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上就會出血、紅腫的現象，如果這樣告訴幼兒，就會讓個別幼兒害怕，不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會發現紙壞了，這時幼兒就會意識到玩跳繩時要與小朋友保持一段距離，防止互相抽打。
其次，教師要及時檢查器械消除隱患。器械經過幼兒不斷地使用，不論在堅硬的程度上和結構上都會有損壞的現象，所以教師要及時地定期檢查器械，防止幼兒在玩時發生意外，如：秋千、蹦蹦床等。
最后，教師要認真反思，對器械進行改進、更新。在“巧過小溪”活動中，我們用木板做器械并且使用了一段時間，可有一天幼兒在玩時，一名幼兒離開了自己的跑道，偏向了另一名幼兒，突然一名幼兒挪起木板碰到身邊小朋友的臉上，頓時血流了下來。事情發生后，我反思了好久：“巧過小溪”游戲，幼兒很喜歡玩，可危險性又很大，怎么辦？看著手里的木板，我終于想出了好辦法，將木板換成了泡沫墊子，它既輕便又安全，幼兒使用起來方便多了，幼兒投入的興趣高漲了起來，從這件事中更可以看出，教師只要做個有心人，凡事多為幼兒安全著想，就一定會收到好的效果。
5.注意環境的影響，合理利用場地。
第一，劇烈活動避免在人多的地點開展。如：小金魚游戲，要四處跑才不會被漁人捉住，這時避免與玩類似游戲活動的班級在一起玩兒?；蛘弋媯€圈，不許幼兒跑出圈。如：進行平衡木練習，可以選擇靠邊操場緣的地方，防止其他幼兒的沖撞。
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6.教師是活動的組織者、設計者，這就要求教師有較高的照顧全局的能力。
體育游戲教案范文2
幼兒園的安全工作任重道遠，提高全體教職工的安全意識，是確保幼兒園各項安全的基礎。幼兒園的安全管理、安全教育事關每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待。本周由童主任對教師和生活教師進行了各種事故處理的培訓，在培訓中我們深知自身責任的重大，有效地增強了我的安全意識和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級會議日程。同時，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不斷提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。?
保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。為幼兒提供安全的活動場所、學習場所和娛樂場所是每個老師和家長的責任。對孩子要做到：放手不放眼，放眼不放心。把安全工作責任到人，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責任人。我班現有幼兒40名，其中男小朋友居多，女小朋友較少?，F在都市孩子生活經驗貧乏、自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且容易忽視小細節，且幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期，孩子們的細節安全意識薄弱需要不斷培養訓練。所以要努力提高幼兒安全意識和自我保護能力。防止幼兒意外事故的發生。根據以上情況我班級教師安全教育希望能做到無處不在，每個細小微弱的環節都不落下：
一、創設一個安全、健康的發展環境、安全舒適的幼兒活動環境。
1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現即時教育幼兒并與其家長溝通。上課時，必須讓幼兒進教室聽課。下課時，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園，教師要及時尋找，加強管理。
2、午飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。
3、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。
4、把好幼兒離園關，一定要看卡放人，不認識的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。
5、戶外活動時謹慎選擇活動場地，活動之前認真而全面檢查活動地點及活動器械，及時排除不安全因素。確保幼兒安全，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告領導，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時注重孩子的安全教育，讓孩子們在進行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。
6、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。 7、班級藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對幼兒進行喂藥時，認真閱讀食用標準或家長所寫的要求。
8、書包內不可放置削筆刀、剪刀等鐵質尖銳物品。隨時隨地檢查教室內外的活動場地的安全狀況，發現問題，妥善處理，如帶班老師來園后，馬上檢查一下教室內有無危險隱患。將不安全因素降低到最低限度。
二、加強安全教育、提高安全意識
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。
3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。
7、知道自己獨自在家時如何保護自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走、懂得不能隨便離開家長或集體等。
8、在生活中隨機對幼兒進行安全教育并開展相關的游戲活動。
三、認真做好家長工作，力爭家園一致，共同承擔教育責任
我們通過每期的家長會向家長宣傳幼兒園的教育目標，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進行自我保護教育，并搜集一些幼兒因自我保護意識淡薄、自我保護能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長認識對幼兒實施自我保護教育的重要性;同時還要讓家長避免對幼兒進行自我保護教育時走入誤區：
(1)為求安全取消幼兒的一系列活動。
(2)為求安全降低幼兒活動的標準。
體育游戲教案范文3
關鍵詞：體育游戲 體育教學 中小學體育教學
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）03-0051-03
體育游戲是一種體育手段，它的方式是組織學生進行練習的體育教學方法之一，深受廣大學生的歡迎。
1、研究方法
1.1 文獻資料法
通過在圖書館和網上查閱與本論文相關的書籍文章和有關資料獲得一定的信息來源，以充實研究課題的理論依據，為論文寫作提供參考。
1.2 觀察法
通過感官有目的地對學校上課中對體育游戲的運用進行系統考察。
1.3 邏輯分析法
對收集到的資料從各方面進行邏輯綜合分析，從而得出結論。
2、體育游戲的分類及特點
2.1 體育游戲的分類
體育游戲的內容很豐富，體育游戲常用分類方法有：按人體基本活動能力分類，如：奔跑類、跳躍類等；按發展身體素質的任務分類，如：力量類、速度類、耐力類等；按運動項目分類，如田徑類、籃球類、足球類等；按課的結構分類，如：準備部分的集中注意力類、基本部分的提高興奮性類、結束部分的整理與放松等；按活動的形式分類，如：追拍類、接力類、角力類等。
2.2 體育游戲的特點
2.2.1 目的的明確性
體育游戲是一種有意識的活動行為，其主要目的是為了增強中小學生體質，而各自的側重點又有所不同，有的重視提高某些素質掌握某些技能；有的重在發展體力和智力；有的是為了提高心理素質和道德品質；有的則側重于調節情緒和休閑娛樂，此外體育游戲的目的性還表現在可根據體育課的不同結構，合理安排運動負荷。
2.2.2 活動內容有較強的教育性
活動內容有較強的教育性。體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，它有著極為豐富的教育內涵。按一定的規則進行活動，有利于培養學生機智勇敢、遵守紀律、團結友愛的精神。
2.2.3 活動方式的可變性
根據學生的具體情況和教學要求，游戲動作可進行相應的調整和變動。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就簡；規則可繁可簡，可粗可細；跑、跳、投、攀、走等動作，可以是正常的，也可以是變異的。
3、體育游戲在體育教學中的作用
體育游戲主要是為營造一種學習氣氛和環境，從而激發學生的學習興趣，體育游戲法是把學生這個教育對象，放在了教育主體地位，既把充分發展學生能力作為出發點，又以研究學生特點、需要和心理活動等規律作為理論基礎。通過體育游戲還可以發展學生的自我，能夠達到較好的狀態。通過體育游戲在教學中不僅可以起到準備活動的作用，還可達到使身體放松、消除疲勞的目的，既可以起到誘導學生練習的作用，又能作為其發展身體素質的手段。
3.1 鍛煉身體，增強體質
青少年正處于長身體的關鍵時期，養成正確的走、跑、跳、投等活動有利于身體的生長發育，體育游戲中有大量適合青少年學生的形式和內容，對于青少年身心健康有特殊的作用。因此在體育教學中，游戲是不可缺少的手段。青年的身體在形態上已趨于完成，是提高身體素質的大好時期，由于素質練習內容單調枯燥，很難引起他們的興趣，而體育游戲可把單調的素質訓練內容變活，趣味無窮，參加游戲是他們自覺自愿的行為，這種自覺自愿的行動能發揮他的最大動能性，因此能達到最好的鍛煉效果，這是任何體育手段所不能比擬的。
3.2 體育游戲能夠提高學生的愛好和興趣
興趣，愛好對掌握技術技能有直接的影響，一個人若對某一運動項目有興趣，則表現出他在這個項目的練習中比較自覺、積極，而當他對某一運動缺乏興趣時，則往往在練習時表現情不自愿的消極態度。在體育教學中，用于打基礎的基本功練習所占的比例大，而單純的基本功練習又往往會顯得較枯燥，學生對此不易提高興趣，然而基本功練習又是體育教學所必不可少的。由于學生對基本功不感興趣，在練習中沒有積極性，教學效果也就會受到影響。根據這一問題，我們可以抓住學生喜愛活動和對游戲有興奮性的特點，在體育教學中結合教材的需要，穿一些生動活潑的具有一定競賽性的游戲，提高學生對體育運動的興趣和興奮性，從而實現教學目標，完成學習任務。
3.3 體育游戲能夠培養學生的創造意識及競爭能力
蘇霍姆林斯基指出“所有智力方面工作都要依賴于興趣，而興趣的形成，在很大程度上依賴于創意”。中小學時期是形成創新人才的重要時期，而游戲教學正是從激發學生學習興趣人手，使學生在不斷“探索”中提高技術才能，培養創新意識的。在教學過程中，經常引導學生自己編、改游戲內容和規則，并讓學生充當教師角色組織體育活動，不但培養了他們獨立工作的能力，而且還從中發展了創新能力。體育游戲具有一定的競爭性，最終要有勝負之分，它的勝負不僅是體力的競爭，同時也是智力的競爭。
體育游戲教案范文4
[關鍵詞]公路幾何設計 交通安全
一、概論
1. 交通安全的重要性
近幾年來，隨著公路建設的發展，公路交通安全問題越來越受到人們的關注。交通部《公路勘察設計典型示范工程咨詢示范要點》明確提出了“安全、環保、舒適、和諧”的設計理念。交通部專家強調，在交通發展的新理念上，勘察設計工作必須做到“六個堅持，六個樹立”，第一個即是“堅持以人為本，樹立安全至上的理念”，可見安全問題已經被提到首要重要地位了。因此，在大力發展交通事業的同時，必須將“安全意識”引入道路的設計中，通過完善的道路設計，來有效地控制交通安全，減少交通事故，減少經濟損失。
2.公路幾何設計對交通安全的重要性
公路幾何線形設計要考慮公路平面線形、縱斷面線形兩種線形以及橫斷面的組成相協調，還要注意視距的暢通等等。確定公路幾何線形時，在考慮地形、地物、土地的合理利用及環境保護因素時，要充分利用公路幾何組成部分的合理尺寸和線形組合，從施工、養護、經濟、交通運行等角度出發，保證平面、縱斷面、橫斷面的組成相協調。線形的好壞，對交通流的安全具有極其重要的作用，如果公路線形不合理，則會降低公路通行能力，造成運輸者時間和經濟上的損失，而且更不能容忍的是會誘發大大小小、各種各樣的交通事故。
在公路設計中，影響交通安全的因素雖然是多方面的（主要包括公路幾何線形、路面設計、安全設施、構造物位置及形狀設計），而公路幾何設計對公路的安全性則起到先決的作用，一旦通過選線確定公路走向并由此確定幾何線形，則其他項目幾乎都已經隨選定的幾何線形得以確定，其他如橋涵構造物的位置、安全設施等幾乎只是成了更趨于合理的問題了。
我們作為勘察設計工作者，在工程設計中，一定要綜合考慮公路功能、行車安全、自然環境等因素，既要堅持地形選線、地質選線，更要做到安全選線；既要充分考慮公路設施的自身安全和運營安全，又要消除公路事故多發點和安全隱患；要盡量采用改善平縱線形的措施，從根本上解決行車安全問題，尤其是對長陡縱坡行車安全問題要給予足夠的重視。
二、平面設計與交通安全
在平面線形設計中，直線是最常用的線形，其優點是勘測、設計簡單，方向明確，距離短捷，但直線單調，對駕駛人員易產生乏味感，降低集中力，不利于行車安全。在選用直線線形時，一定要十分慎重。我國規定最小直線長度為：當設計速度為60Km/h，同向曲線間最小直線長度（以米計）以不小于行車速度（以km/h計）的6倍為宜；反向曲線間最小直線長度（以米計）以不小于行車速度（以km/h計）的2倍為宜。
在實際設計中，要充分利用地形，盡量采用直線，特別在平原地區，不能過多的人為改變直線線形，但也要注意適當引入曲線，以便吸引駕駛員的注意力，一般直線最大長度為20（V+ΔV），其中V為設計行車速度，ΔV為通常在直線段的實際行駛速度與設計行車速度的差值，一般取ΔV=15～20km/h。
曲線線形要適合地形的變化，并能圓滑的將前后線形連接以保持線形的連續性。圓曲線的曲率半徑盡可能大些，一般避免采用極限最小半徑。緩和曲線通常采用回旋線，對于設計車速較高的公路，在計算緩和曲線時，橫向加速度變化率宜采用0.45m/S3，并相應增加緩和曲線的長度。
在較小半徑彎道上，應該設置超高，超高不能太小，也不能太大，應該根據彎道半徑以及道路等級、所在地區的寒冷積雪程度、地形狀況等綜合考慮。對超高、加寬值的計算，必須有足夠的滿足，超高、加寬不足往往是引發交通事故的直接原因。
曲線轉角對公路交通安全也有影響。大量資料統計，小偏角曲線容易導致駕駛員產生急彎錯覺，不利于行車安全。因此，在公路設計中合理確定路線轉角十分重要。
三、縱面設計與交通安全
縱面線形應注意縱向坡度和變坡點處的豎曲線兩類。道路原則上按在同一設計車速路段保持同一行駛狀態來進行設計，縱向坡度和別的線形因素不同，受車輛和行駛性能的影響較大。爬坡能力明顯不同的車輛混在一起，不采用適當縱向坡度和在路段設置爬坡車道，就會成為道路通行能力低和發生交通事故的主要原因。
縱向坡度的標準值，要在經濟容許范圍內按盡可能較少的降低車輛速度的原則來確定。在連續下坡時，車速越來越快，不安全，因此必須控制坡長。高速公路、一級公路應對縱坡長度受限路段采用平均坡度法進行驗算。
一般，凸曲線段事故率要比水平段高，小半徑凸曲線往往成為事故的誘因。豎曲線頻繁變換會影響行車視距，嚴重降低公路安全性。在夜間沒有照明的公路，凹曲線必須考慮視距問題。
四、橫斷面設計與交通安全
公路的路面橫向分布即路幅寬的布置方式對交通安全也有一定的影響，車行道、路緣帶、路肩以及中央分隔帶的形狀和尺寸，都應根據使用功能、交通量大小、交通流的組成以及安全行車要求進行合理設計，做到連續性和一致性。交通事故數的相對值與車行道寬度有直接關系，一般隨車行道寬度的變窄而增加，但如果車行道過寬，易形成一個車道兩列車并行行駛，因此，一般車行道的寬度控制在3.5～4.0m之間。車行道寬度的有效利用，在很大程度上取決于路緣帶和路肩的狀況，高速公路設置規定寬度的路緣帶能起到分隔車行道和路肩、車行道和分隔帶的作用，并誘導駕駛員，有利于安全行駛。
五、平縱橫組合設計與交通安全
平縱線形的組合，對視覺誘導起重要作用，在視覺上違背自然誘導的線形組合是導致事故多發的主要原因。在平縱線形設計中，要避免豎曲線與回旋曲線重合，特別是凹形豎曲線與平面上兩反向回旋線的拐點重合；避免豎曲線頂部有急彎，以免駕駛員靠近頂部來不及判斷，從而造成速度過高引發交通事故。在平曲線的組合中，盡量避免或少采用反向曲線、斷背曲線和復曲線。
看起來扭曲的路段，破壞了線形的一致性（美國工程師認為線形一致，是公路設計中一條最重要的原則），造成駕駛員心理、視覺不舒服，對線形變化不適應，使視覺誘導紊亂，往往是行駛上危險的路段。特別是行車速度較高時，公路粗線條的輪廓成了駕駛員判斷方向的重要因素，因此特別應該注意線形的配合與視覺效果。
六、視距設計與交通安全
視距是駕駛員在公路上能夠清楚看到前方道路某處的距離，是公路幾何設計的重要因素。足夠的視距對保證行車安全，提高通行能力將起到重要作用。在行駛過程中，路況信息要有足夠的時間來處理，就要選擇足夠的行駛距離來完成。在視距設計過程中，反應時間的取值要大于所有駕駛員的正常平均值，特別在復雜情況下，如交叉口、立交匝道處、車道變化處、交通標志等設施處，在取反應時間時，應增加判斷時間，該值應大于2.5S。
體育游戲教案范文5
摘 要 對北京體育大學2006級教育學院足球專項班學生進行了足球體育課的模擬教學的實驗研究。結果表明，模擬教學能加快師范生由學生到教師角色意識的轉換，對培養和提高師范生的教學能力的價值進行了闡述。
關鍵詞 教學探析 足球模擬教學
一、前言
教學實習是學生把所學的知識、技術和技能運用于教學實踐的過程，目的在于盡快縮短師范生從學生到教師角色的轉換時間，所以實習前的模擬教學是必要的，它能在模擬教學中暴露出自己的弱點和不足，以便畢業實習中能得到及時“補救”，達到學以致用，盡早成為一名合格的體育教師，從畢業實習反饋信息中我們了解到了實習前模擬教學是具有重要意義的。
二、研究對象與分析
（一）研究對象
北京體育大學教育學院2006級足球專選班學生
（二）研究方法
1.文獻資料法。查閱相關文獻資料以及足球專選班學生教案為討論分析提供理論 。
2.專家訪談法。通過與指導老師交談，獲得一定的解決問題的經驗和辦法。
三、結果與分析
（一）教師口令和隊形隊列是否符合標準對一節體育課所表現的精神面貌有著非常重要的意義
教師口令和隊形隊列是體育教師組織能力方面的具體體現，我們進行具體的演練時主要的不足是由于口令不熟悉和心理緊張導致的，以下是具體的問題：1.口號不洪亮，不清晰，導致部分學生聽不清從而影響課的質量；2.調隊時口令下達錯誤，目的不明確，產生低級失誤；3.教態不嚴謹，角色轉換力不夠。
（二）體育課的練習密度和強度的把握是否合理是體育教學充分得到實效性的關鍵
一堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之一，也是衡量教學效果的一個重要方面，所以說，如何準確地預計體育課的練習密度，就成了一個需要很好地加以研究和解決的問題?，F以我們出現的問題為例：1.教師講解時間過長，學生練習密度小，時間難以把握；2.教師講解不簡練，重點不突出，學生容易理解錯誤；3.示范動作不規范，不正確，浪費了教學時間；4.對練習次數、組數把握不當，練習時間比例不合理。
（三）體育游戲的設計是調動學生課堂積極性的重要因素
體育游戲不僅可以用作課前的熱身練習，也可以當課后的放松，體育游戲的設計對于一堂課來說也是非常重要的對調動學生積極性、激發學生體育學習興趣，教師更好的完成教學任務有著重大的幫助。從模擬實習中我找出了以下問題：1.體育游戲的設計與課的主要內容銜接不夠；2.體育游戲形式單一，缺乏創新；3.游戲的練習密度和運動量不夠，導致熱身不充分。
四、對策
（一）教師口令和隊形隊列應當符合標準
教師的口令和隊形隊列隊練習是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是體育教學中的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。在隊列隊形練習中，教師口令的輕、重、急、緩對學生會有警示作用。喊口令要沉著果斷，膽大心細，克服緊張心理，要全神貫注，要準確熟練地掌握隊列隊形動作要領，掌握預令和動令的下達時間，要喊得正確、及時，要反復實踐、多加練習，不斷鞏固，不斷提高隊列隊形與口令指揮的質量水平。
（二）合理把握體育課的練習密度
體育課的練習密度是衡量教學質量的一個重要方面，合理地安排體育課的練習密度，是當前提高體育教學質量必須注意的問題。組織結構要嚴謹，充分利用一堂課45分鐘，必須周密考慮整節課中的各個環節來合理安排時間，使學生有較多的時間進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置、分組的安排、隊伍的調動，各個部分的內容選擇都要根據 基本部分的內容、任務和學的實際，使之前后很好地銜接。做到從課的開始到結束部分有次序地順利進行。突出精講多練，精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給學生多練。
（三）體育游戲的設計應當充分調動學生課堂積極性
精心設計組織運用體育游戲可以豐富體育教學內容激發學生學習積極性，但是設計的同時必須要有一定的原則性，首先，體育游戲必須貫徹靈巧性原則要求體育游戲的設計必須有機動應變的可行性存在；其次，體育游戲必須強調安全性原則在體育游戲的設計、組織過程中必須強化“安全第一”的觀念。體育游戲參與的欲望都比較熱情，在參與游戲的過程中比較容易“忘乎所以”，這就要求教師事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。
五、結論與建議
（一）結論
1.符合標準的口令與隊行隊列，可以有效地集中學生的注意力，使體育課井井有條，表現出積極向上的精神面貌。
2.合理的把握體育課練習的密度，對學生知識技能的學習以及充分調動學生積極性有著明顯的效果。
3.精心設計組織運用體育游戲可以豐富體育教學內容激發學生學習積極性與學習的激情。
（二）建議
1.體育教師在教學時，還應做到寓教于趣，以豐富多樣的教學方法和手段，激發學生的積極性、自覺性和創造性，使學習由被動變主動。豐富多彩的學習情趣可以幫助學生克服疲勞和困難所帶來的消極情緒，保持始終興趣盎然地學習，高效率地進行體育教學質量的提高。
2.要想不斷提高教學水平，體育教師必須在對專業產生穩定的興趣上，擴大知識面，進行必要的知識更新，以適應不斷發展的新形勢的需要，使自己成為一名合格的體育教師。
參考文獻：
[1] 肖玲.關于教案規范化與課堂問題的解決策略[J].體育知識網.1995（03）.
體育游戲教案范文6
關鍵詞：體育教育；體育游戲；趣味性 中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0233-01游戲是以促進身體健康為目的，以它特有的內容.情節.形式.規則及要求為特征的一種有組織的體育活動，它為傳統體育課注入了生活和活力。在中學體育教學中，體育游戲具有激發學生積極性和求知欲等作用。在體育教育中，有目的地針對性地安排一些與課堂內容相關的游戲，不僅能活躍課堂氣氛，而且能更好地調動學生對體育活動的興趣。體育課游戲教學成為開發中學生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學的好壞，是關系到體育課的質量，不是單純規范化、傳統化教學所能比擬的。中學階段隨著學生年齡增長，有的放矢地進行游戲教學，是非常必要的。
1.激發游戲趣味性
"教人未見意趣，必不樂學"（程頤語），對哪些嚴肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內容學生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑，更有成效。如在訓練快速應變時，彩游戲"貼膏藥"；在準備活動中變跑幾圈為游戲"跟著跑"或"帶頭跑"所得效果更好，同一內容變換條件方式，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發展智力，培養美感。
2.體現游戲的鍛煉性
鍛煉性是體育游戲最本質的特征。應根據參加體育游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式：根據參加體育游戲的人數、時間、場地、器材等條件來確定個人活動占時數和單輪活動的占時總數及游戲活動的路線等。如；人數較多時，應避免創編費時過多的輪流比賽的游戲；盡量創編每人有均等活動、動作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲；創編那些游戲規則較簡單、活動方法較實用，不造成游戲過程中費解、費時的游戲?？傔@，要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時間內取得較大的鍛煉效果。
3.有利于啟發思維，促進智力發展
人的大腦發育情況是與人的生活環境，尤其是心理環境有關。在游戲中，學生創造力、認識力、接受能力等得到培養和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發展。如"組間接力跑"、"算術接力跑"、"填空接力跑"等游戲可發揮學生的思維，創造和應變能力，使學生智力得到發展。有利于啟發思維，促進智力發展。 游戲活動可全面提高身體素質和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如：通過障礙"游戲，就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質、健全體魄，對增進健康具有重要作用。
4.適時安排游戲教學，教學效果事半功倍
為按時完成教學任務，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調和枯燥。筆者在教案編寫時，適當地編入一定量的相關游戲教材，使學生在練習某一技術動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。如進行中長跑教學時，變以往繞跑道練習，讓學生在游戲"原地閉目跑、游戲連跑帶跑"、游戲"綜合接力比賽"、"繞幾何圖何追逐跑"、"音樂伴奏往返跑"等等中去進行練習，學生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。 教師應在游戲教學中扮演重要角色。除做好充分的課堂準備外，在游戲進行中，教師還必須注意課的密度、負荷，訓練情況，學習氣氛，及時給予肯定或指正，及時調整運動負荷及變換方法、手段。如游戲"兩傳一搶"，教師注意觀察兩位同學傳球情況，又要注意搶新球學生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動作，以便使傳球傳得準，接球接穩，搶斷積極，位置合理。還有教師應面帶笑容上課，一方面能體現對學生的情和愛，尊重和理解學生，建立融洽的師生關系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調節學生的精神和生理負荷，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學生勇氣、自信和力量，又能消除學生上游戲教學的心理緊張和膽怯現象。 游戲教學后要及時給予小結評議 。 除正確引導學生正確練習，掌握適宜的運動量，游戲結束時，還應給予準確的評議：評出勝負，表揚先進，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議，但不管如何，應做到準確，公正客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學生的活動情緒和游戲教學的效果。
