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小學課外活動計劃范文1
引言
開展小學語文課外活動對于培養小學生的語文實踐能力，豐富他們的精神生活，使之成為社會主義全面發展的有用人才，具有重要而深遠的意義。我覺得開展活動時應注意以下問題：
一、制定切實可行的活動計劃
每學期開學前，語文教師在制定教學計劃的同時，也要制定課外語文活動計劃，使之成為語文教學計劃的有機組成部分，較大規模的活動，還應列入學?；顒佑媱?。
制定課外語文活動計劃時要充分考慮以下因素：目的要明確、活動組織要落實、活動時間和活動地點要有保證、指導教師要到位、活動要與其他學科相協調，要充分考慮學生的負擔，對活動效果要有檢查評估措施。
二、教師的指導與學生獨立活動有機結合
小學課外語文活動最主要的特征，是實踐性與自主性，要以學生為主體，以學生獨立活動為主。但這并不是說教師就可以放棄組織指導的責任。教師是教育者，學生在校的一切活動都應該在教師的指導下進行，課外活動也不例外。學生在課外活動中獨立自主發揮創造力，也正是教師對課外活動精心設計、組織和指導的結果。因此一方面 教師要充分認識語文課外活動與課堂教學的不同點，充分調動學生的自覺能動性，給學生以更多的獨立選擇、獨立組織和獨立參與活動的自由，以充分發展他們的個性與特長；另一方面，教師又要通過精心計劃、周密安排來為學生自主活動創造條件，并在活動中隨時注意激發學生興趣，提示活動方法，糾正活動偏差，幫助解決活動中遇到的困難，真正發揮教師在課外語文活動中的參謀、顧問和指導者的作用。
三、激發學生參加課外活動的興趣
興趣是活動的內驅力，是創造才能的催化劑。在語文課外活動中培養學生學習語文的興趣，是十分重要的。激發興趣的方法很多，讓學生體會成功的喜悅，是激發興趣的最好的方法。采用各種不同的方式將學生的作品公之于眾，如在黑板報上登載，在廣播站廣播，印成油印小報，或通過各種比賽、表演活動讓學生得到充分展現才能和得到肯定的機會等。這不僅能激勵學生更積極地參加課外活動，并能促進他們更投入地上好語文課，做到課內課外共同進步。
四、注意和其他學科活動協調搭配
這個問題，要從兩個方面進行理解和加以重視。
（1）小學課外活動不只局限于語文學科，各個學科的課外活動的種類數量可觀。而小學生求知欲望強烈，興趣廣泛，但他們課內任務已經不輕，如過多地投入課外活動中去勢必加重負擔，而且可能影響課內學習。解決這個問題，一是教師要注意引導學生慎重選擇參加某一個或幾個項目；二是教師制定語文課外活動計劃時要對小學教育階段做通盤考慮，盡量做到活動內容及項目較均勻地分布，同時又能符合小學生不同年級的發展特點；三是制定一個學期的語文課外活動計劃時也要充分考慮活動的密度，以適應學生的承受能力并與其他學科活動協調發展。
（2）語文學科是小學一門重要的學科，它的工具性、思想性無疑使它具有對其他學科的滲透性。語文教師除從本科角度出發，獨立開展有關活動之外，還應做好與其他學科的協調、溝通工作，安排好跨學科活動計劃。這方面的計劃有三種類型：一是由語文教師單獨策劃、組織、實施的以語文為主、滲透具有其他學科內容的語文課外活動計劃；二是語文教師與其他學科教師聯合策劃、組織并實施的班級課外活動計劃；三是由語文教研組和其他學科教研組集體策劃、組織并實施的年級或全校性課外活動計劃。
五、要不斷總結開展課外活動的經驗
語文課外活動的大力開展，相對課堂教學時間還較短，其發展的潛力非常大，需要不斷實踐，不斷總結，以促使活動的形式和內容更加豐富，更加規范化和科學化。
課外活動興趣小組，應健全規章制度，應有活動計劃和書面記錄，定期召開小結會并在各個學期末寫出書面總結。
對大型的或效果較好的中小型語文課外活動，教師也應及時總結經驗教訓。教師還可建立語文課外活動資料檔案，對活動日期、內容、形式、參加者（參加人數）、效果等，記入資料卡；對活動內容（作文、講演稿、朗誦詩、書法作品等）還應收集成冊作為資料保存；對學生在活動中取得的各項成績應有記錄；對他們獲得的各種獎狀、獎勵證書也可復印后保留。
對效果好的語文課外活動，有條件的學校還可錄音、錄像、拍照加以保存。優秀作文或書法作品可編印《學生習作選》、《學生書法作品選》等，對學生自己創造的語文課外活動項目，優秀的也可編印成冊。
作為語文老師，我們要充分認識課外的語文活動在促進學生全面發展，發展特長方面的作用。正確處理好語文課堂教學與課外活動的關系，讓學生在學習、實踐中地發展自我、完善自我。
參考文獻：
[1] 劉國權；淺談小學語文活動課[J]；新課程（小學）；2010年06期；
小學課外活動計劃范文2
一、開發小學音樂課外活動資源的意義
音樂是一門浩瀚的藝術，在這一學科的教學中，教師受制于教學時間、空間和教學器材等方面的制約，難以完全滿足小學生對音樂學習的興趣愛好。在這樣的背景下，如何有效拓展小學音樂教學空間，提高音樂教學成效，促進學生音樂綜合素養的提升，成為了擺在廣大小學音樂教師面前的一道難題。將音樂課外資源充分利用起來，拓展課堂教學空間，在課外這一更為廣闊的空間中，采取各種形式的活動，運用現代化的教學手段，結合學生身心發展特點，開展各種形式的音樂拓展活動，能夠滿足學生在課堂上所無法滿足的音樂學習欲望，也能夠為學生的特長發展搭建良好平臺。由此可見，開發小學音樂課外活動資源，不僅能夠對課堂教學進行有效延伸，滿足學生對音樂學習的興趣愛好，而且能夠為學生的個性發展搭建良好平臺，創造機會，對于提高學生音樂綜合素養具有積極的促進作用。
二、開發小學音樂課外活動資源的要點
開發小學音樂課外活動資源應當緊扣教材、學生和傳統三個要素。首先要緊扣住音樂教材，教師在教學之余整合課外活動資源，應當遵循為教學活動服務、為學生成長服務這樣的宗旨，應當結合音樂教材和教學要求，進行有效的課外拓展。整個課外活動要對課堂教學進行充分拓展，以此為線索進行資源的開發與利用，無論是樂理、聲樂還是器樂，都要沿著指定的方向進行活動的組織與資源的開發利用。其次，教師要緊扣住小學生的身心特點開發課外活動資源，活動的開展應當建立在學生的興趣之上，只有學生充滿了對活動的興趣，活動才會開展得順利而有效，對于學生的音樂素質提升才會取得積極的促進效應。另外，教師在開發音樂課外活動資源的過程中，還要充分結合本地區的音樂發展傳統，將悠久歷史傳承中積淀下來的音樂精華發掘出來，將其與音樂課外活動緊密結合起來，提升活動實效性。
三、開發小學音樂課外活動資源的途徑
廣大小學音樂教師應當在教育教學工作中充分拓展思維，構建課內外相結合的有效教學體系，將整個音樂課外活動有效納入“大音樂”教學格局，全方位地提升學生音樂素養，促進學生全面發展。
1.教師要建立課外興趣小組，滿足學生對音樂的興趣愛好。在小學音樂教學工作中，課外興趣小組是最有效的課外活動形式，教師可以按照學生的興趣愛好，組建聲樂、器樂等不同類型的興趣小組。在興趣小組活動中，教師不僅要對學生進行相關技能的訓練指導，還要向學生傳授各種樂理知識、音樂發展歷史等方面的內容，全方位提高學生的音樂層次。筆者在教學之余，組織了多個興趣小組，讓學生按照自己的興趣愛好進行選擇。在每一個小組的活動中，筆者都指導學生自主擬訂活動計劃，按照活動計劃有步驟地進行，筆者進行技巧的指導，并組織競賽活動激發學生的積極性。實踐證明，將學生聚集到課外音樂興趣小組這樣的載體之中，能夠有效激發學生的音樂興趣愛好，提高學生的音樂素養，發揮對音樂課堂教學的補充與完善功能。
2.教師要聯合校外培訓機構，充分利用學生課余活動時間。音樂活動是一門專業性較強的工作，完全依靠教師的力量難以全面滿足學生的音樂學習需求，因此要充分發揮校外專業機構的作用。當前，各種類型的校外音樂培訓機構如雨后春筍般，數量眾多，但是辦學質量良莠不齊，這就需要教師對學生進行引導與甄別，幫助學生科學地選擇參加的活動項目和機構。為了實現這樣的目標，教師應當和學生家長進行充分的溝通，征求家長意見，共同對學生的音樂學習興趣愛好和發展天賦進行分析，并結合家長的客觀條件，幫助學生選擇恰當的進修項目。同時，教師還應當向教育主管部門咨詢相關的機構辦學信息，將其中正規的辦學機構梳理出來，結合教育部門的評級及廣大學生和家長的評價確定一批質量較高、信譽較好的校外音樂培訓機構，重點向學生和家長推薦。教師應當通過這樣的途徑，拓寬小學生在音樂課外培訓與發展方面的空間。許多學校的音樂藝術教育能夠取得較為顯著的成效，其中校外培訓機構的作用不可忽視。通過這樣的方式，能夠進一步充實小學生的課外生活，對學生進行性格熏陶與性情陶冶。
3.教師要發掘音樂發展傳統，培養學生音樂發展特長。當前，在各地區都有著悠久的發展傳統，音樂是其中非常重要的方面，尤其是對具有濃厚地方特色的音樂項目與資源，更要注重開展保護性發掘，利用課外活動的空間進行補充，培養學生的音樂興趣與特長。這一點在許多地區都得到了充分的重視，例如鹽阜地區在淮劇方面具有悠久的歷史，隨著時間的推移，這一優秀的地方劇種類呈現出逐步萎縮的狀態，后繼乏人，許多學校音樂教學工作承擔起了這樣一項重要的基礎性工作，在校外活動計劃中專門開設了淮劇項目，安排具有一定專業造詣的教師對學生進行唱法與技巧的指導，取得了顯著的成效。通過這樣的方式，許多地區在小學音樂活動中將具有地方特色的音樂項目與劇種進行了保護性教學，對于傳承地方戲劇藝術等方面產生了重要作用。
小學課外活動計劃范文3
小學語文課外活動，是指小學生在語文課堂教學以外進行的各種聽說讀寫的具體實踐活動。它是小學語文教學的有機組成部分，也是國家培養個性全面發展、實施素質教育的途徑之一。
教育界對于課堂教學的改革進行了一輪又一輪，而作為語文課堂教學延伸的語文課外活動卻很少能引起人們的重視，即使有關注，也只是驚鴻一瞥。顧黃初先生在《語文教學要貼近生活》一文中指出："要謀求語文教學效率的提高，老是把思想封閉在四壁合圍的的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的課本上，恐怕很難取得突破性的進展。語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用的重要工具，要教學生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。"《語文課程標準》也提出"語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐......"，這些足見課外活動的重要。
對于小學語文課外活動，筆者有幾點粗淺的看法。
一、讓學生在語文課外活動中張顯個性
學生的個性具有趨同性和差異性的特點。語文課堂教學從趨同角度承擔了社會化教育的責任。但是語文課堂教學將幾十名個性不同、能力各異的學生集中在一個班級里，以標準化、同步化的方式和進度教授同一內容，同一中缺少區別。學生缺乏個性，興趣愛好得不到充分發展，聰明才智處于抑制狀態。成功的教育應當能夠充分發展學生的個性特長，而人的天賦和特長，往往要在各種活動中才能表現出來。課外活動則具備了從差異入手，長善救失，發展學生個性的種種優勢。它能從不同的身心成長條件和智力發展水平的實際出發，讓學生朝著社會化和個性化共同進步的方向發展，讓他們的心靈火花熠熠生輝，放出異彩。
小學語文課外活動有豐富多彩的內容，學生可以根據自己的興趣和特長，到自己喜愛的活動小組里參加活動。比如有的愛好演講，有的喜歡作文，有的擅長書法等等，他們可以分別參加相關小組的活動，從而進一步培養他們的興趣，調動他們的自覺能動性，發揮各自潛能，發展個性特長。語文課外活動以其豐富的內容和活潑的形式，吸引孩子們不加矯飾地表現自身獨特的內心世界、性格特點和興趣特長。例如有個學生在班上的表現和學習成績均屬一般，平時寡言少語，上課從不舉手發言。自從他參加學校課本劇表演興趣小組后，頻頻出現在小舞臺上。他的精彩表演獲得師生好評。也逐漸變得活潑大方、充滿自信。如果不是語文課外活動，也許一直發現不了他的這項才能，其智慧和才華便會逐漸被湮滅。
語文課外活動為學生打開了教室的窗口，構建語文教學大課堂，將最新的信息源源不斷地送給學生，在兒童面前展開活生生的自然環境和社會環境，使他們自覺能動地進行探索和創新，在游戲和玩耍中不知不覺地增加才干，使個性和才能得到充分的發展。
二、讓語文課外活動和語文課堂教學相互促進，相得益彰
課堂教學固然是語文教學的主陣地，然而僅僅局限于課堂教學，就會限制學生實踐技能的養成、創新能力的培育。袁微子先生曾經說過"語文教學的目的，就是為了在實踐中運用，要在實踐中考驗學生語文學得怎么樣。"因此，在開展校內外語文課外活動的基礎上，要盡可能地為學生創設大語文教育環境，通過課外活動讓學生走向社會，利用語文為社會服務，在社會的大課堂里學習語文、運用語文，豐富閱歷、增長才干。讓語文課外活動和語文課堂教學相互促進，相得益彰。如組織學生利用雙休日、節假日走出家門，逛逛大街，當一名"語言醫生"，看那些字寫得不規范、廣告用語不合語法等；組織學生拜訪當地的一位"名人"，體驗一下"記者"的感受；讓學生搞一個專題小調查，培養學生收集和處理信息的能力等。例如，教學《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》等課文后，學生從書本上知道了環保的重要性，還屬于理念性的，如果組織他們在課外分組調查當地的水資源、森林資源、生物資源、大氣情況等，將調查所得整理成文，進而提出合理化建議，就會對保護地球有更加清醒的認識，并且自覺地擔負起環保的責任。
為了將課堂教學與課外活動結合得更好，必須把學生的課外語文活動納入教學計劃，要做到既有長期的整體考慮和設計，又有每一次課外活動的目的、內容、方式的規劃。要以課內帶動課外，以課外促進課內，使學生得法于課內，發展于課外。
三、讓學生在課外活動中體驗成功，樹立自信
心理學研究發現，每個人都有自我實現的需要，即成就需要。學生總是希望學有所成，被賞識、被認同。課外活動比課堂教學更能讓學生實現自我價值。很多時候，學生在課堂上昏昏欲睡，而在課下卻神采飛揚。小學生的年齡特征和心理發展規律表明小學生天性好奇，喜歡參與趣味性、情境性、實踐性、競爭性的活動，而語文課外活動正好符合這一特征。而且課外活動不像語文課堂教學那樣對學生有硬性指標要求，所以，語文課外活動比課堂教學更能吸引學生，
為此，教師應積極引導學生運用所學知識于課外活動，在活動中體驗成功，樹立自信?？梢灾笇W生創辦自己的小劇團（課本?。?、小報刊、小廣播站，讓他們自己充當小演員、小記者、小編輯、小播音員，發揮主人翁的精神，為自己的"小社會"服務，濃厚的興趣，主動參與的意識和獲得成功后的成就感，使他們充滿自信，為他們將來不斷創新打下良好的基礎。舉個特例，全國公開發行的《小主人報》，就是由少年兒童輪流擔任編輯、記者的，他們在老師的指導下，精心組稿、精心編輯，把報紙辦得有聲有色，充滿生氣，深受兒童們的歡迎。有了這份成功，誰能說他們將來不會出現有創見的卓越的辦報人？
四、做好課外活動的引路人
課堂教學之外的生活像萬花筒一樣豐富多彩。不能讓學生只是每天呆在教室里讀ABC或是數字或是枯燥的其他書本。語文老師尤其擔負著帶領學生走出課堂，做生活的有心人的重擔。我們要讓學生學會用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感悟，用自己的彩筆去描繪。要帶領學生開展各種活動，讓他們在活動對身邊的人物、景物、情境、事件進行深入地觀察、調查、研究。在這當中，語文老師做的是學生的引路人，課外活動的主體是學生，教師要有計劃、有目的地組織和指導，但不要事必躬親，越俎代庖。同時，在課外活動中，教師不能增加學生的負擔，要激發興趣，也不能袖手旁觀，而要自始至終給予關心輔導，讓學生在課外活動中不但在內容上，而且在方法上都能變盲目性為目的性、自覺性。
通過課外活動，更好地引導學生走出課堂，走向大自然，走向社會，給學生以思想的自由，創造的自由，個性發展的自由，經歷做"社會人"。
參考文獻
[1]蘇州大學出版社《小學語文專題研究》
小學課外活動計劃范文4
【關鍵詞】 小學數學 課外活動 開展意義
《小學數學新課程標準》指出：教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。所以在小學中開展豐富多彩、形式多樣的數學課外活動是實現“減負增效”的有效途徑。小學數學課外活動是在課堂之外，學生自愿選擇參加的非課程類教學形式，在開闊學生視野、提高學生數學能力及發展學生數學個性等方面有重要作用。
一、開展數學課外活動有利于培養學生學習數學的興趣
數學知識源于生活而最終服務于生活。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。小學生已具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇，緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的課外活動，在小學數學教學中要緊密聯系學生生活實際和他們所熟悉的社會實踐，以利于他們理解和掌握抽象的數學知識，并將所學的知識與生活實際、社會實踐聯系起來，以達到學以致用的目的。
二、數學課外活動聯系生活實際，培養了學生的數學意識
數學來源于現實，扎根于現實。數學教學的內容――為學生準備的數學――應該是與現實世界密切聯系的數學，即“現實的數學”，這早已成為國際數學教育界的共識?！度罩屏x務教育數學課程標準》在課程內容方面作出了重大的改革，把“現實數學”作為數學課程的一項教學內容，主張“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的?！睆娬{發展學生的應用意識，要讓學生“認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識，能主動的尋找其實際背景，并探索其應用價值?！睌祵W課外活動通過實踐，可以使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生從周圍情境中發現數學問題，運用所學知識解決實際問題的能力，從而培養了學生的數學意識。這是學生對數學學習的豐富和反思。
三、開展小學數學課外活動有利于學生的全面發展
同課堂教學相比，數學課外活動創設更多更大的活動空間，室內、室外、校內、校外，均視需要而定。在活動中每個學生都有較大的自，可以充分發揮他們自己的主觀能動性，積極動手、動口、動腦，使原來在課堂教學中不容易教學的內容充分地反映出來。通過課外活動，豐富學生的課余生活，陶冶情操，促進學生的全面發展。例如：去銀行了解什么是年息？年息為什么采用“%”的記號？什么是月息？月息為什么采用“‰”的記號？也可到市場去了解怎樣用統計表處理變化的市場價格？怎樣利用已學過的圖形拼成優美的商標圖案等等。諸如此類的實踐活動，不僅會豐富學生的知識，而且能使學生知道數學在實際生活中有廣闊的應用，更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學生的能力，培養學生勇于解決實際問題的堅強個性。
四、開展小學數學課外活動有利于鞏固加深所學知識，擴大知識面
數學課外活動，應當充分調動學生的積極性，激發他們的求知欲和創造性。從教學對象、教材教法上要與正規的課堂教學有明顯區別，決不能成為變相的加課時，也不能成為“補課”活動。結合課堂教學內容進行課外活動，學生感受深，對知識容易記牢。根據兒童心理學的研究，有些知識用游戲的形式，兒童容易記憶。
五、開展小學數學課外活動，促進學生德、智、體的全面發展
有一些老師把學生禁錮在課堂里和作業堆里，很少開展課外活動，學生從早到晚不是上課就是做作業，枯燥乏味，負擔很重，影響學生的健康。有一位家長反映，她的孩子讀一年級，有一天突然對她說：“現在做人真沒有意思，不是上課就是睡覺。”這個孩子的埋怨，值得引起我們的注意。孩子是喜歡游戲的，教師不能剝奪孩子們游戲的權利，使孩子失去一個歡樂的童年。積極開展課外活動，能夠豐富學生的課余生活，使學校面貌生氣勃勃。一般學校把課外活動安排在每天的課后，科技、語文、數學、體育、音樂、美術等方面的課外活動輪流進行。這樣做，可以使在學生一天緊張的學習以后，得到調節和休息。數學課外活動又能使學生從活動中，加深鞏固數學知識，擴大知識面。因此，開展課外活動有利于學生德、智、體的全面發展。
六、開展小學數學課外活動，形式要多樣
小學課外活動計劃范文5
一、課外活動的特點
（一)廣泛性
課外活動不受教學計劃、大綱、教材以及時間和空間的限制，只要是能拓展學生視野，擴大其知識面，培養學生某方面的能力，或者只要是有益于學生身心健康的活動都可以開展。
(二)多樣性
課外活動的形式生動活潑，活動的內容豐富多彩，每個學生都可從自身的實際出發選擇和參與到各種各樣的課外活動中去，使學生的課外生活呈現多樣化。在搞好課堂教學的同時，開展豐富多彩的課外活動，有可能滿足他們的種種需要。
(三)實踐性
課外活動作為一種社會活動，其本質是實踐的，學生在課外活動中通過自己創造條件或環境，設計、組織或實施活動內容以達到一定的目的，即學生通過動手，通過體驗，通過活動去豐富自己，因而課外活動有很強的實踐性。
(四)自主性
課外活動為學生提供了進一步學習和發展的良好環境，學生可以充分揮自己在課外活動中主體作用。不同的學生在身心發展方面存在著差異，有的富于藝術素養，有的長于邏輯思維和數理運算，有的善于閱讀欣賞，有的好于科技活動和實驗等，這些傾向性，有的因沒有表現機會而處于潛在狀態或萌芽狀態，只要經過適當的引導、培養和勤學多練，就可以形成自己的特長，表現出某一方面的特別才能。課外活動可為學生的發展提供有利條件。
二、課外活動的意義
(一)課外活動能鞏固知識并將其運用于實踐
豐富的課外活動，可以使學生在課堂內所學的知識得到鞏固、加深和提高；同時，又能使學生將已學到的知識初步運用到實踐中去解決所遇到的一些實際問題。
(二)課外活動有助于擴大知識的視野
課外活動能發展學生對政治、科學、文學、藝術、體育的興趣和才能。例如，我在班隊活動中組織學生開展智力競賽時，將內容涉及到小學各科教學知識,并拓展到環境保護、生態平衡、人口、航天等課外內容，不但將課外活動與課堂教學聯系起來，而且還深化了課堂教學。
(三)課外活動能加深理解和記憶
課外活動不僅讓學生了解和掌握了時事知識，而且還加深了對課堂知識的理解和記憶。小學生手年齡的限制對國家社會大事不大了解,也不能深刻理解。所以我要求學生在一周內收集身邊的要聞,在下周一交流討論。討論時,學生非常踴躍,積累了大量作文的素材。
(四)課外活動能給學生想象的空間
科技節的制作和發明把學生帶入到的一個新的科學天地，別看學生個不大,想法倒是挺多的,什么飛機模型,坦克模型,等等應有盡有。只要有平臺,他們也一樣可以創造奇跡。
課外活動對開發學生的智力，促進課堂學習的作用是明顯的。如前所述，知識型的課外活動已充分說明了這一點。即使是公益型和娛樂型的課外活動對學生的學習也有非常明顯的促進作用。
三、課外活動的開展
班主任在課外活動中采取四結合的方式，將有助于活動的開展。
（一）實與虛相結合
務實就是班主任必須從具體的事物做起，扎扎實實搞好班級課外體育活動的落實，必須深入到學生中去，了解學生、研究學生，隨時掌握班級課外活動的動態，有計劃、有針對性地開展課外活動，班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。務虛就是班主任要樹立終生體育意識，積極參與課外體育活動的管理，研究與探討體育鍛煉的價值，并根據學生心理特點，符合少年兒童生長發育規律，精心合理安排運動量和活動項目。
（二）管與放相結合
班主任要管的方面主要包括：制訂班級課外體育活動的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的體育骨干，并加以指導監督，做好全班同學尤其是學困生（肥胖型或體質較差）的思想工作，增強班級活動的凝聚力、向心力；協調好與體育教師各方面的關系，形成育人合力。學生自己能鍛煉的，班主任堅決不要干涉，班主任要大膽放手，管大放小，授權負責、分層管理，這樣既有利于課外活動的健康發展，又有利于學生個性完善和能力的提高。
（三）嚴與寬相結合
班主任要正確把握課外體育活動中的嚴格管理尺度，嚴中有寬，應從四個方面做起：一是要引導學生制訂合理的活動計劃，用規章制度規范學生的言行；二是要公正公平，不要感情用事，對在活動中違紀違規者，無論是體育骨干還是學困生，都應一視同仁；三是注意“首困效應”，認真對待正確處理“第一次”之類的事情；四是持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松，要抓好養成自覺鍛煉的習慣。
（四）堵與疏相結合
小學課外活動計劃范文6
課外活動是圍繞課內教學展開，通過各種形式的課外活動延伸、拓展課堂知識。由此歸結出課外活動對英語學習的重要性有以下三點：
一、 課外活動使英語學習具有開放性和靈活性
長期以來受應試教育的負面影響，課堂教學根據課程計劃、教學大綱和考綱，以 教材的內容為源點，教師把重點放在語法教學上，針對考試題型反復、機械地訓練，死記硬背，搞題海戰，這種以本為本的實用主義教學方法在短時期內或許有所收獲，能提高應試分數。但是，這使學生在英語的學習中只見樹林，不見森林，“學的很苦，又學的很不夠”，不利于學生全面素質的提高。小學生正處在長知識階段，不宜采用隨時“推陳納新”的教材內容，而忽略了在生活中豐富的英語知識，忽略了今天科技的迅速發展和知識更替的頻繁，因而遠遠滿足不了學生日益增長的求知欲望。而英語課外活動的內容選擇有較大的開放性和靈活性，可以根據需要，因時因地迅速調整，納入有價值的“即時信息”，改變英語教材交際性強、知識性弱的缺點。例如在課余時間組織一個小游戲，針對一些內容，像五年級第二學期第七課數字的表達：thirty、forty、sixty、seventy、etc.可以做一些小卡片，上面寫上單詞，分發給同學，然后讓大家圍成一個圈，組織者可以任意說出單詞，學生用“Iam here.Number xx”.既訓練了學生單詞的記憶，同時又讓學生在輕松、愉快的活動中鍛煉了口語表達。
二 、課外活動可以使英語學習具有自主性
當前英語課堂教學的結構、內容和方法，理論多于實踐，尤其缺乏在課外活動中開展的自主、生動、活潑的體驗，使課堂教學中的講授變成空洞說教。與課堂教學相比較，學生在課外活動中具有更大的自主性?？梢哉f，課外活動是學生自己的活動。他們是活動的真正主人，開展英語活動有利于培養學生熱情、開朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交際的能力。學生可以運用所學的知識，發揮自己的想象，大膽的創造。這樣既充分鞏固了所學的知識，又讓學生不受課堂教學的約束，同時有自己的主動學習。
例如五年級第二學期的課文中Let’s chant這部分，教師在課上已經講授過，學生可以按照自己的意愿在課外活動的時間利用錄音機、打節奏的形式編排成文藝節目進行表演，這樣既讓學生以自己喜歡的方式學習和鞏固了知識又可以當做業余活動。小學生正值精力旺盛，活動量大，求知欲強的階段。多數學生不滿足學校單調的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一些多維的、多層次的和多色彩的立體生活。這樣的活動使學生們積極投入到豐富的課外活動中，也使得自己的生活變得多姿多彩。
三、課外活動可以幫助學生激發學習英語的興趣
