前言：中文期刊網精心挑選了文秘專業就業前景范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
文秘專業就業前景范文1
文秘就業前景好不好 現在企業中，辦公文秘專業在企業中是一項不可或缺的職位，也是很重要的崗位之一，目前，文秘專業正成為熱門職位，崗位職責目前分為秘書、行政、助理等一些相關職位。
文秘專業需具有踏實謙遜、細心嚴謹的個人特質，在行政助理方向還需掌握日常辦公技能的基本處理能力；此外還需具有較強的活動組織能力及談判技巧，是從事秘書行業不可缺少的。文秘專業就業前景好嗎？關注昆山逸仙教育了解更多。
除了基礎理論知識，學校還培養學子在實際工作中的綜合能力，主要課程包括：秘書學、秘書與檔案管理、計算機錄入與排版技術、辦公設備使用與維護、應用文寫作、公共關系、交際禮儀、行政管理、經濟管理、市場營銷、經濟法常識、廣告基礎知識、速記、書法、攝影、汽車駕駛等。
就業方向：主要面向政府機關、企事業單位，從事文書、秘書、檔案管理、信息資料的搜索、公關禮儀及計算機文字處理等辦公程序性工作，也可以協助領導處理日常事務。文秘專業就業前景好嗎？關注重慶招生咨詢網了解更多。
文秘專業中秘書崗位是最醒目的職位，對于任何企業來說也都是很重要的崗位，現代企業對秘書行業的需求及要求，皆在專業知識的前提之下，文秘專業就業前景根據行業的不同，相對于知識的要求也有所不同，學校比較側重于培養學子除文本知識外的實際操作能力，以達到企業對多方面全能型人才的需求。昆山逸仙教育最新辦公文秘班已經開課啦！感興趣的小伙伴可以到學校來參觀試聽課程，全年滾動開班，要行動就趁早！
文秘專業就業前景范文2
文秘專業畢業生就業渠道廣，崗位需求量相對大及就業前景好。文秘專業目前是二十一世紀中國經濟發展十大需求專業之一。文秘專業學生畢業后可以參加公務員考試，充實到各級政府機關；也可以加入到企業、行政事業單位和經濟管理部門，從事文秘寫作、辦公室管理和公關策劃、設計、組織，人力資源管理等工作。
文秘是隨著科學經濟高速發展及信息傳播急劇膨脹，社會競爭日趨激烈而產生的一門新興現代科學管理專業。作為一種全球性的職業，文秘工作越來越趨于現代化、科學化和專業化。它在輔助各級領導進行綜合管理、樹立企業形象、溝通內外關系、處理信息交流等方面發揮著越來越重要的作用。
（來源：文章屋網 ）
文秘專業就業前景范文3
一、文秘專業開設的課程
秘書理論與實務、檔案管理、秘書心理學、秘書英語視聽說、秘書英語寫作、應用文寫作、語言與交際、中國文化概論、國際商務會展基礎、國際貿易理論與實務、經濟法、公共關系理論與實務、秘書禮儀、人力資源管理、辦公自動化等。
（這是大致的課程，同一個專業因其不同其學習方向、開設課程等不盡相同，具體課程看各院校具體安排）
二、文秘專業應有的辦公室應用能力
微軟Office辦公軟件、文字處理軟件Word2010、數據處理軟件Excel2010、文稿演示軟件PowerPoint2010、網頁制作軟件FrontPage2010，各類安全防護軟件和壓縮工具軟件WinZip9.1等常用軟件。熟練使用打印機、復印機、傳真機、數碼相機、DV等常用辦公用具及其簡單維護。
三、文秘專業的培養方向
OA、檔案、公關、韓語、商務、涉外、速錄、速錄師、財經文秘、工程管理、律師助理、商務秘書、商務文秘、涉外秘書、涉外文秘、文化傳媒、現代文員、行政管理、行政助理、裝備制造、總裁助理、辦公室工作、辦公自動化、人力資源管理、涉外商務策劃、現代辦公管理、會展策劃與管理、企業行政與文員、網絡新聞與編輯、文秘及辦公自動化
同一個專業不同大學其學習方向、開設課程等不盡相同，以下提供開設文秘專業的部分院校的專業介紹，僅供參考。具體信息以學校網站公布為準。
四、文秘專業的就業前景
日前各行各業對秘書的要求也在不斷提高，只會打雜的“聽話”秘書已經難以再滿足職場的需求，擁有高學歷的高級秘書證書正逐漸成為人才市場上的緊俏資源。
秘書分兩級，一般秘書的月收入在兩千元左右，如果有助理的角色大概在5000元，外企公司總裁辦公室的高級秘書在8000到1萬元左右。
秘書職業以后的發展是做行政、人力資源或者后勤方面的經理，或是負責自己熟悉的工作。因為他們與各個部門都打交道，對于公司的架構和業務都比較了解，所以未來發展方向也是這些，“對企業來說，職業資格證書只是一塊敲門磚”。
工作、協助領導處理行政事務及日常事務，并為領導決策及其實施提供服務的人員，包含了從企業基礎文書、專職文秘、到高級行政助理等一個完整的行政輔助人員體系，是實行就業準入的職業之一。具備較強的文字與語言表達能力、綜合協調合作能力和邏輯思維與分析能力，富有專業知識與技能的秘書是各類企業、事業單位和社會團體急需的人才。該專業就業面廣，需求量大，發展前景極為可觀。
五、文秘專業的就業方向
該專業畢業生不僅可從事秘書工作和行政管理工作，還可從事企業廣告、公共關系等文案創作,以及人力資源管理、信息處理和營銷工作。
文秘專業就業前景范文4
行政管理專業就業方向1、企業人事行政方向。這個方向應該是最多的，如果你英語或者其他外語比較好，還可以進外企。
2、文秘、助理方向。也就是辦公室助理一類的，主要做一些辦公室的瑣事。
3、公務員方向。這個方向在中國很吃香，但難度也很高。不過含金量大，值得嘗試。
文秘專業就業前景范文5
關鍵詞：高職院校：旅游管理專業學生；就業傾向
一、研究背景
近幾年來，我國旅游業發展迅速，旅游業已經成為帶動國民經濟的重要產業。2015年全國旅游工作會議指出，2014年全國旅游業實現平穩增長，全國旅游總收入達到3.25萬億元，相比2013年增長11%。而隨著旅游經濟的蓬勃發展，旅游從業人員數量不斷擴大。早在2008年，國家發展和改革委員會、國家旅游局、人力資源和社會保障部、商務部、財政部、中國人民銀行聯合了《關于大力發展旅游業促進就業的指導意見》明確指出，到2015年，我國旅游就業規模從目前的6000萬人增加到1億人左右。而據中國旅游研究院研究顯示，2012年我國全部旅游就業已達7600萬人。旅游從業人員的大幅提升，離不開旅游教育的發展。1978年，上海旅游高等?？茖W校的建立標志著我國旅游高等教育拉開了序幕。之后，我國旅游高等教育蓬勃發展，形成了從?？平逃讲┦垦芯可逃耐暾逃w系。但是在旅游產業和旅游教育業蓬勃發展的同時，旅游管理專業學生對本專業的認可度并不高，旅游管理專業學生非本專業就業一直是旅游教育界關注的熱點話題，旅游業供需失衡的矛盾一直沒有改善。一方面是旅游業的飛速發展，對人才需求強烈，另一方面是旅游管理畢業生有業不就，造成就業難。有學者研究發現，旅游管理專業學生本行業就業率約為50%，但是三年后的流失率高達90%。旅游管理專業教育的此種現象無疑是對旅游教育資源的極大浪費，因此探討旅游管理專業學生就業現狀，分析其就業觀，對于引導旅游管理專業學生就業，為旅游產業發展積累人才意義重大。關于旅游管理專業就業傾向方面的研究成果頗多。在研究內容上，主要集中在就業因素及對策、就業傾向影響因素、就業觀等方面的探討上。在研究方法上，側重于定性研究，而缺乏定量探討。在研究角度上，側重于單角度的分析，而缺乏系統的視角。在研究層次上，側重于旅游管理本科專業的探討，而缺乏高職旅游管理專業的就業分析。高職旅游管理專業作為旅游人才培養的重要力量，在旅游教育中占有重要的地位，高職旅游管理專業從業人員是我國旅游從業人員的中堅力量。研究高職旅游管理專業學生的就業傾向，對于提高高職旅游管理專業學生就業，培養旅游專業人才具有重要意義。本文在分析相關文獻的基礎上，采取問卷調查和深度訪談的方式，選取廣東工貿職業技術學院旅游管理專業即將就業的學生進行調查，此次調查發放問卷180份，收回問卷150份，其中有效問卷148份。問卷數據通過SPSS19.0進行匯總處理，綜合采用卡方檢驗、交叉列聯表分析、因子分析等定量方法，對學生的就業傾向特征進行系統分析，并在此基礎上提出促進高職旅游管理專業學生就業的對策。
二、研究結果
（一）就業意愿及行業感知分析
通過調查發現，總體上意愿選擇旅游行業就業的學生所占比例為48.9%，這與以前很多學者實證調查結果接近。大部分學生對旅游行業的就業前景持保守態度，認為旅游行業就業前景不確定和一般的比例達到了69.7%。這在總體上反映了高職旅游管理專業學生對本行業的認可度不高。為進一步探究旅游就業意愿及感知的細化特征，本文利用卡方檢驗和交叉列聯表對性別、生源地域和專業填報動機對旅游就業意愿及行業感知的關聯性進行詳細的探討。通過卡方檢驗發現，性別（p=0.530>0.05）、地域來源（p=0.337>0.05）與本就業意愿的選擇關聯性不強，專業填報動機（p=0.028<0.05）與就業意愿的相關性很強。同時，性別（p=0.591>0.05）、地域來源（p=0.337>0.05）與就業認知的關聯性不強，專業填報動機（p=0.022<0.05）與就業認知則具備較強的相關性。如表1所示，調查樣本中男生所占比例為11.9%，女生所占比例為88.1%，農村學生為74.1%，城市學生為25.9%。這在一定程度上說明了旅游管理專業的學生以農村學生和女生為主。在行業選擇上，相對于女生來說，男生選擇旅游行業就業的傾向比女生略強，而女生在旅游行業前景的感知上比男生略高。在行業選擇上，農村學生對進入本行業意愿和對于旅游行業就業前景的感知上較城市學生較低。在訪談中也發現很多農村學生覺得旅游行業目前工資較低，怕無法支持其在畢業后基本生活用度。且大部分農村學生的家長對旅游行業本身認知較差，在子女畢業擇業時，其思想觀念會對子女的就業選擇產生影響。專業填報動機對學生對本行業的就業意愿和就業感知影響強烈。在專業志愿填報上，被調劑到旅游管理專業的學生比例高達44.4%，通過訪談也發現，很多學生都是被調劑的，這在一定程度上影響了學生前期對專業的認同，從而也導致與本專業磨合時間較長，后期也影響了其在本專業就業和對本專業前景的認知。但也有部分被調劑的學生通過專業學習，對旅游行業產生了興趣，愿意從事旅游行業。喜歡旅游（占26.7%）是學生選擇本專業的第二個動機，大部分喜歡旅游的學生愿意在本行業就業，并且對旅游行業的前景比較樂觀。隨機填寫在前期旅游專業選擇中也占有重要比例（占11.1%），這部分學生大多對本行業就業意愿較低，對旅游行業的發展前景不太樂觀。在填報動機中，喜歡旅游行業的工作（占2.2%）、看好旅游行業就業前景（占5.2%）、感覺旅游專業比較容易學習（占4.4%）和親朋好友推薦（占5.9%）所占比例較低。先前填報旅游管理專業因為喜歡旅游行業工作和看好旅游行業前景的學生對旅游行業的前景依然樂觀，但是選擇行業就業的比例不高。通過訪談，有的學生談到，經過專業學習和一定的專業實踐，發現自己不適合做旅游行業，所以在就業時會放棄本行業就業。感覺本專業比較容易學習的學生對進入旅游行業的意愿較強，對旅游行業的就業前景也比較看好。通過訪談，這部分學生大多數是屬于知識學習能力較差，但是技能操作能力和實踐能力較強，而旅游行業重技能、實踐和經驗的特點適合此類學生就業。而因親朋好友推薦而填報旅游管理專業的學生,無論是本行業就業意愿,還是對本專業的就業前景,選擇比例都不高。
（二）就業領域及目標分析
在就業崗位方面，在意愿進入旅游行業進行工作的調查中，選擇旅行社行業的比例最高，占到了75.7%，選擇酒店行業的占到16.7%，選擇景點景區的占6%，選擇餐飲酒樓的占1.5%。在旅行社行業大部分領域里，高職學生接受從做導游和計調崗位等最基礎的工作做起，這與其他學者對旅游管理本科生就業“導游”是最不看好的現狀相反。很多高職學生限于知識水平和學歷的要求，能夠接受旅行社導游這一基礎的工作，并且看中這份工作的自由度和對自身綜合能力的塑造。但也有少部分學生擔心導游工作不穩定，而愿意選擇酒店行業。訪談中也得知，大部分學生剛從酒店實習結束，酒店工作辛苦勞累，讓很多學生也對參加實習較少的旅行社行業更感興趣。而非選擇旅游行業就業的學生，主要的就業方向是各類銷售、文秘、會計等工作，這些工作也是高職文科類學生的主要就業方向。在就業地域方面，63.7%的學生選擇廣州、深圳兩個一線大城市作為主要就業地，這兩個一線大城市豐富的就業機會，對于即將畢業的學生充滿了吸引力。27.4%的學生會選擇機會相對較多的珠三角其他城市，僅有8.9%的學生會選擇廣東省其他地區和外省城市，并且這部分學生大多是選擇回到家鄉工作。而對于異地就業的學生，無疑珠三角經濟發達城市更有吸引力，這也在一定程度上反映了學生就業追求自我價值實現的需求。在未來就業規劃方面，83.8%的學生接受先擇業再就業的擇業觀念。30.4%的學生有意愿選擇未來繼續深造，爭取獲得本科或者更高的學歷，為自己將來再就業積累基礎。46.7%的學生有創業意愿，大部分學生接受3年之后進行創業。14.8%的學生堅持找工作一步到位，期待將來能在自己喜歡的工作領域繼續發展。
（三）就業傾向影響因素分析
專家學者對學生就業傾向影響因素進行過探討，本文參照其他學者選取指標并結合高職旅游管理專業實際情況，選取了29個影響因素，采用SPSS19.0的主成分分析法對就業傾向影響因素進行實證分析。
1.公因子分析
采取主成分分析法提取公因子，對因子載荷矩陣進行四次最大正交旋轉，得到旋轉后的因子矩陣，共提取特征根大于1的公因子9個，其累積貢獻率為66.8%。將因子特征根大于0.5的主成分作為初始因子，對因子進行命名和闡釋。
2.影響因素闡釋
第一個公因子包含5個項目，反映的是工作技能、工作或實習經歷、溝通能力、創新能力、社會關系，工作技能相對來說因子載荷較低，體現的是學生在就業時具備的個人能力與人際關系，命名為擇職能力與人際技能因素。擇職能力與人際技能影響因素的特征根值最高，說明高職旅游管理專業的學生能夠認識到擇職能力在就業工作中的重要性。第二個公因子包含6個項目，包含的信息是單位經濟效益、薪酬福利待遇、單位工作環境、單位發展前景、工作是否穩定，反映的是學生選擇單位目前所獲得的福利和未來發展前景，命名為單位保障因素。這個影響因素反映的信息直接關系到學生未來的生存狀況，也是很多學生在就業時考慮的重要因素之一。第三個公因子包含課程設置和教學方法兩個項目，這兩個因素相對來說因子載荷都較高，反映了課程結構和教學對學生就業的影響，命名為課程教學因素。訪談中大部分學生認為學校開設的課程和教學方法對其將來就業影響重大，在一定程度上會影響其后期工作學習能力。第四個公因子包含兩個項目，反映單位性質和知名度對學生就業的影響，其中單位知名度的因子載荷較高，命名為單位聲望因素。在調查中，大部分學生學生渴望能夠選擇一個單位聲望在同行業中相對比較高的單位，如選擇本行業工作的學生希望能夠進入知名度較高的旅行社或者是五星級酒店。對單位性質高職學生則不苛求，在目前的就業形勢下，高職學生進入就業比較熱的政府行政單位、事業單位、國有企業和外企知名企業受到學歷和能力的種種限制，私有企業、民營企業大部分學生能夠接受，在一定程度上反映了高職旅游管理專業學生的務實性。第五個公因子包含了培養目標和人才培養模式兩個項目，反映的是學校人才培養模式對就業的影響，命名為人才培養因素。這兩個項目反映的因子載荷比較高，在一定程度上反映了很多學生認為學校培養目標和人才培養對其將來就業有重要影響。第六個公因子包含了專業實習、社會實踐、畢業實習三個因素，反映了實習實踐對學生就業傾向的影響，命名為實踐因素。在這方面，畢業實習反映的因子載荷最高，這階段的實習關系到學生直接就業，所以大部分學生認為畢業實習期間的指導對其就業有直接影響。第七個公因子包含了個人形象、個性特點、興趣三個因素，反映了個人特質對就業的影響，命名為個人特質因素。在這三個因子中，興趣的載荷最高，反映了學生在就業時希望能夠找到自己感興趣的工作，而個人形象很多學生認為對就業的影響較小，大部分學生更加關注自己能力方面的提升。第八個公因子是職業發展平臺，反映的職業發展機會對就業的影響，命名為職業發展因素。訪談中，大部分學生看中單位的培訓、機會及晉升制度，這直接關系到學生未來職業能力的進一步提升。第九個公因子包含了專業是否對口和單位所在地域的信息，其中專業是否對口的因子載荷較低，命名為工作地及對口性因素。這個影響因素的特征根值比較低，在一定程度上反映在就業時學生相對來說考慮的較少。尤其是專業對口性因素，大部分高職旅游管理專業的學生在調查中認為不重要。很多學生反映目前高職學生尤其是學管理類的學生，將來就業的出口大多是服務行業，做的很多工作也是服務工作，這些工作在一定程度上更加關注的是學生的綜合能力是否適合行業需求，而不是特別看重專業。通過以上分析，可對高職旅游管理專業就業傾向進行總結：第一，高職旅游管理專業學生選擇旅游行業工作的比例為48.9%，大部分學生對旅游行業就業的發展前景持保守態度。第二，性別、地域來源與高職旅游管理學生選擇旅游行業就業和對旅游行業就業前景認知關聯性不強，但是高考志愿填報動機與高職旅游管理學生選擇旅游行業就業和對旅游行業就業前景認知具有顯著的關聯性。第三，高職旅游管理專業學生就業目標和價值觀更加務實。大部分學生能夠接受單位的最基礎的崗位和工作，高職學生意愿創業的愿望也比較強。大部分學生意愿選擇在經濟發達地區就業，為未來的職業發展積累良好的資本。第四，九種因素對高職旅游管理專業學生具有影響，其影響力由高到低分別是擇職能力與人際技能因素、單位保障因素、課程教學因素、單位聲望因素、人才培養因素、實踐因素、個人特質因素、職業發展因素、工作地及對口性因素。
三、基于就業傾向的高職旅游管理專業學生就業對策
影響學生就業的九個因素涵蓋了學校、企業和學生三個方面。要提升高職旅游學生就業質量，尤其是本行業就業，需要三方共同努力。
（一）從學校方面來看，需要優化旅游人才培養模式，強化行業就業引導
高職旅游專業學生將來如何就業取決于學校的前期引導。因此，是否能夠保證學生在本專業就業，學校承擔著很重要的角色。要想改善旅游管理專業學生的就業問題，學?？梢詮囊韵聨讉€方面進行改善。第一，加強旅游管理專業的宣傳工作，強化旅游管理專業學生的專業認識。入校前及入校后前期要加強對旅游管理專業的宣講，讓學生充分了解旅游管理專業及將來從事的工作性質。既要讓學生了解到本行業的廣闊就業前景，又要讓學生又充分意識到旅游行業是服務性行業，不是想象中的游山玩水的旅游享樂。在調查中發現，高考志愿填報動機對學生將來從事旅游行業有重要影響。要在厘清學生填報本專業志愿填報動機的基礎上，有針對性地對學生進行前期的專業引導和意識強化。第二，根據行業需求進行設置課程和人才培養模式優化。通過調查影響就業的因素發現，與學校相關的影響因素項目課程設置（0.854）、教學方法（0.815）、培養目標（0.821）、人才培養模式（0.755）的因子載荷都比較高。這在一定程度上反映了學生期待學校良好的專業學習的訓練，真正能夠提升自己的就業能力。旅游教育與行業脫節這一現象在旅游教育中一直比較突出，并且很多學校一直沒有得到很好地解決。我國高校課程設置一直受到很多因素的制約。筆者所調查的這所高職院校的旅游專業，校方推行“2+1”的人才培養模式，學生在校學習時間為2年，在課程設置上基礎課程、通識課程的設置比例較高，擠壓了旅游專業課的課程設置，在有限的學習時間內，要想完成專業教學內容，教師也只能點到為止，實踐課教學成為空談。在課程調查時，61.5%的學生反映專業課的理論較多。而旅游行業又是實踐性較強的行業，學生所學根本無法適應行業的發展，導致學生對行業的認可度較低。要解決這個問題，學校必須要加強與旅游行業的對接，根據旅游行業的發展特點設置課程，優化人才培養模式。要求學校要著力加強與企業的聯系，創新校外實踐基地建設。持續關注培養教師的實踐教學能力，積累實踐教學經驗。要合理安排專業實習、社會實踐機會，提升學生的專行業認同感。第三，加強就業教育和引導。在進行就業指導時，要盡可能根據旅游專業特點設置就業指導方式，通過課堂教學、職業生涯規劃、實習實踐等多種途徑幫助學生樹立正確的就業觀。旅游行業是服務性行業，強調工作經驗的積累和強化。在進行就業引導時，要明確在旅游行業幾乎都是從基層做起，不可能一蹴而就獲得成功。要讓學生明確本行業的崗位特點和要從事的工作的性質，盡可能縮短后期在本行業工作的適應期。
（二）從學生方面來看，需要強化擇職能力，關注個性發展
擇職能力和個性特質是影響學生就業的重要因素。要想促進高職旅游管理專業學生本行業就業可以在這兩個方面加強引導。首先在擇職能力方面，根據行業特點，強化學生的擇職能力。在關于旅游行業人才需求素質感知調查時，63%的學生選擇社交能力，57%的學生選擇領導組織能力，50%的學生選擇了專業知識能力。在擇職能力提升方面，學校的引導與支持作用明顯。學校要強化專業知識的學習，創造實踐機會，讓學生對本行業有更強的認同感，從而抑制其在非旅游行業就業的傾向。其次，在學生個性特質發展方面，要通過豐富的旅游活動和旅游技能大賽等項目，激發學生對旅游行業的興趣。要經常讓學生走入旅游企業，增強對旅游企業的認同。要請企業專家經常走進學校，適當傳授工作經驗，增強學生對旅游就業的向往。
（三）從企業方面，需要提高就業保障，重視員工職業發展平臺
文秘專業就業前景范文6
關鍵詞： 人才培養 就業 互動機制
目前高校畢業生就業難的主要原因之一是高等教育結構域整個社會經濟結構特別是產業結構不相適應，由于社會經濟結構特別是產業結構迅速變化，高等教育結構沒能相應調整，培養的人才不能滿足社會和勞動市場的需求，產生了失業與職位空缺的矛盾，高校的學科專業建設更多的是以學科自身內在的邏輯發展為依據和基礎，而較少參照現實社會經濟建設和發展領域的需求，高等教育的這種封閉狀態不能準確反映勞動力市場需求的變化，導致學校人才的培養帶有較大的盲目性。
如何實現人才培養與招生就業的互動，使培養的人才滿足社會和勞動市場的需求，是各高校必須認真對待和思考的問題。華東交通大學近幾年堅持以市場對畢業生的需求為牽引，著力招生、培養、就業三個環節，建立了一套人才培養與就業的互動機制，取得了較好的就業效果。
一、研發信息管理系統，構建人才培養與招生就業互動機制。
為了研究人才市場的變化，提高就業工作效率，學校自主開發《高校畢業生就業信息管理系統》，該系統包含就業市場管理、畢業生信息管理、簽約過程管理等大量信息，借助軟件提供的統計數據可分析學校各專業的就業現狀、前景，存在的問題，架起招生就業與人才培養的橋梁。借助該信息系統學校建立了就業監控預警機制，開創了教學改革與就業互動新局面。學校定期組織專家、有關職能部門、學院，借助軟件提供的統計數據進行研討，分析各專業的就業前景及就業競爭中存在的問題，針對性地采取多種教學改革措施，取得了一系列豐碩的教學成果。
1.借助互動機制，開展傳統專業改造，突出行業特色，切實提高就業能力。
（1）開展雙專業教育對傳統專業進行改造。借助該系統提供的各專業的就業情況及其他各類數據，學校定期組織專家、有關職能部門、學院進行針對性的研討，針對學生就業存在的問題，對傳統專業進行改造。針對基層用人單位需要專業技術人員具有在不同崗位的適用能力，學校在一些就業率相對較低的傳統專業開展雙專業教育（如體育教育專業學生修讀會計學或人力資源管理專業），從歷年的統計結果看，其就業率達到主專業的2倍以上。同時鼓勵學生修讀我校鐵路行業急需專業（如土木工程專業學生修讀鐵道工程方向），既解決了鐵路行業的急需，又提高了學生的就業質量。
（2）在全國率先開設5年制“音樂學+文秘”專業。根據就業數據統計的結果并廣泛調研，針對基層單位和城市社區需要大量從事基層群眾文藝活動的骨干，而這些人在基層往往還要從事辦公室文秘工作的情況，我校對傳統專業進行大膽改造，在全國首次開設了5年制“音樂學+文秘”專業，與專業藝術院校在音樂專業人才培養方面實現錯位競爭。近2年，該專業的就業率在全省同類專業中始終排在第一。
2.借助互動機制，以行業需求為導向，及時調整人才培養方案，凸顯就業優勢。
以鐵路行業需求為導向，調整人才培養方案，開設“軟件工程+工程背景專業”。該系統可全面提供畢業生就業行業分布、區域分布、各專業就業進展等各類數據。通過對數據的分析，學校可較迅速地調整人才培養方案，打造就業優勢。我校軟件工程就業率長期以來一直偏低，但鐵路專業人才卻供不應求，通過充分調研，了解到鐵路建設部門急需具備某一特定專業領域工程背景知識軟件編程人員，根據此信息，校領導親自帶隊調研，教務處經過多方研討最終開設“軟件工程+工程背景專業”（如“軟件工程+橋梁工程”、“軟件工程+電氣工程及其自動化”等），與一般的軟件工程專業有所不同，它注重軟件的應用背景，學生畢業后既可從事軟件開發等相關工作，更可在應用背景專業領域從事軟件開發及相關工作，且后者更具優勢，由此全面提高了軟件學院的就業率。
3.借助監測預警，實施就業分類指導，化解學生的就業困境。
多年來文科生、體育類畢業生、女生及貧困學生在就業競爭中處于相對弱勢的地位。通過該管理軟件可以及時準確地甄別統計出就業困難的學生，進而開展一對一的就業分類指導、針對性推薦和幫助，化解就業困境。例如，在校園招聘期間，學校通過系統信息選取部分專業對口的就業困難學生作為用人單位聯絡員，給他們創造更多的機會，促使他們在服務單位的同時實現自我就業。
二、創新就業教育，制訂培養計劃，提高學生求職擇業能力。
傳統的人才培養方案通常僅限于專業教育，而現代社會更注重綜合素質的培養，為此我校拓展人才培養內涵，加大教學改革力度，將就業教育系列課程《職業生涯與發展規劃》、《專業導論與就業前景》等與各專業課程密切配合，使其完全融入到人才培養方案中。經過幾年的努力，不僅在教學改革取得了省級精品課程、優秀教材等一系列教學成果，而且學生的求職擇業能力得到了極大的提高。
1.重塑就業教育課程體系，培養學生求職擇業能力。
隨著大學生就業直面市場，就業壓力不斷增加，我校于2000年就開設了就業指導課程，其后又陸續開設了職業生涯規劃和職業生涯心理輔導等選修課，但由于該類課程沒有明確的隸屬學科，難以得到學院的重視，課程建設的薄弱使其難以對學生的就業工作起到指導作用。鑒于此種情況，學校成立就業指導課程教研室，聘請具備人力資源管理、心理學、教育學等專長的教師和校外職業專家，通過師資整合培訓，打造出省內最專業化的教學團隊，具備了重塑就業教育課程體系的條件。經過幾年的努力，創新重塑了從大一至大四的系統化、全程化的就業教育課程體系，并融入了學校教學計劃的全過程。
2.重視就業教育課程建設，獲多項教學獎勵。
就業系列課程得到學校的重視，目前已實現多媒體教學、情境學習、小組合作學習、網絡學習與討論有機結合的立體化教學，在校園網上設立網絡課堂，現已出版《大學生職業發展與就業指導》、《新編大學生就業指導教程》兩本教材，分別獲江西省優秀教材一、二等獎；《職業生涯與發展規劃》被評為省級精品課程。
三、優化就業管理和服務，提高畢業生就業率。
1.架構就業信息系統網絡環境，建立多級信息實時聯動機制。
通過開發及推廣應用“高校畢業生就業信息管理系統”，架構就業信息系統網絡環境，建立起由學院到學校職能部門、省就業辦、教育部的多級信息實時聯動機制，實現各學院和學校招生就業處畢業生信息實時共享，就業信息與教務處畢業生學籍及成績信息互相導入，各高校與省就業辦的就業數據的實時傳送。多級信息實時聯動機制的有效建立，是全國首創的畢業生就業信息化建設工作，從微觀層面看有利于學校開展對畢業生就業信息的動態管理，進而提供針對性的就業指導和服務；從宏觀層面看有利于省和國家每周統計、實時掌控就業數據，為創新就業工作措施，出臺就業工作政策提供決策依據。
2.建立績效評估機制，形成就業工作“全校抓、全力抓、全程抓”的良好局面。
學校建立了就業管理績效評估機制，將就業管理績效作為各學院年度工作、學院領導和輔導員個人年度考核的重要指標，定期開展考核評估。學校把就業工作作為系統工程抓，達成了就業工作“全校抓、全力抓、全程抓”的共識，完善了校領導、職能部門、學院領導、輔導員和專業教師上下聯動的畢業生就業指導和服務體系，營造了就業工作全員化全程化的良好氛圍，開創了以教學為中心，教學為就業服務，專業設置和教學改革緊扣就業市場需求，招生、人才培養和就業良性互動的局面，全面提高了我校畢業生的就業競爭力。
參考文獻：
[1]鄧光平.高校畢業生就業結構性失衡與教育過度探析[J].江蘇高教，2004，（4）：42-45.
[2]陳春法.高職院校就業創業互動體系的構建實踐[J].教育與職業，2011，（5）：34-35.
