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舞蹈教育范文1
關鍵詞：舞蹈 素質 能力 作用
一、藝術教育是素質教育的重要組成部分，沒有藝術教育，就不是完備的教育。
體育、美育自身的特性，通過體育、美育不僅可強健學生體魄、陶冶情操，促進身心和諧發展，在培養健康心理，良好的協作精神，激發創新、審美能力、想象力等方面，有不可替代的獨特作用。在當今競爭之激烈，這些素質的重要性無疑很突現。
藝術教育對人的作用是非常深刻的，但過去認識非常有限。舞蹈是人們表達情感的最古老也是最直接的好形式，然而，在青少年與人的交往中，情感激動時表達都不大一樣。
我們在考察舞蹈教育與青少年素質教育的關系時能夠得到怎樣的啟示？顯然，舞蹈教育一是在于提高個人對藝術的欣賞與參與能力，提高青少年對藝術的感知能力、審美能力、鑒賞能力，從而滿足對美的高層次追求；舞蹈訓練達到強身健體與自信心；二是增進人類社會的情感交流。盡管現今青少年的交流方式多樣，但舞蹈以其獨特美傳達著人類共同享受與追求的情感。因此，舞蹈教育與青少年素質教育的意義在狹義上是個人身心藝術修養的教育，在廣義上意味著人類境界的完善與升華。
二、舞蹈教學促進藝術素質提高
抓好學校少兒舞蹈教育，對少兒的智力發展、道德養成、意志品質和審美能力的培養等都有常規課堂教學所無法替代的積極作用。
（一）有利于促進少兒智力的發展
少兒舞蹈音樂節奏明快、行動活潑，非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在這個無聲的語言中，通過動作、節奏、娛樂提高了模仿能力，加深了外界事物的認識和理解。反過來孩子們通過對舞蹈動作的理解又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。
（二）有利于培養少兒良好的道德意識和意志品質的養成
作為整體藝術的舞蹈，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出，整齊的隊形、劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真、動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感，通過這種步調一致的訓練，手腦并用，久而久之，孩子們就會養成一種自覺守紀律，主動關心幫助他人，注意集體協作。
少兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。通過參加排練，外出演出等集體活動，許多學生開闊眼界，增強自信心，克服性格內向、膽小害羞等心理。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。因此有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦訓練，毅力得到磨練。
（三）有利于培養少兒良好的審美感，增強形體與氣質美感
少兒舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式使孩子們感受美、欣賞美、追求美。故，少兒舞蹈教育在培養健全的新一代的外形美與內質美方面具有獨特的作用。教學中，有些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等習慣，在舞蹈教育中常常提醒他們自覺改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練，不良習慣能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點，這會使他們充滿自信、樂觀，為以后得體地待人接物打下積極基礎。
三、舞蹈教學中學員表現力的培養
在民族民間舞的少年兒童為對象的舞蹈教學中，怎樣使學員充分理解舞蹈豐富的內容，表現優美韻律的能力，是舞蹈教師教學的難點。
少年兒童正處于身體和心理的成長期，每個孩子的家庭環境和個性差異，使得孩子性格差別多樣。同時，每個孩子對舞蹈的感受與表現力也不同。學習民族民間舞蹈，不僅要學習優美和諧的動作，要把握舞蹈所表現的情感基調，還須了解其民族情感特征，這對少年兒童來說，無疑難度巨大。教學別關注此方面能力的培養，做了些有益探索。
（一） 重視把握舞蹈感情基調
舞蹈是人的形體藝術，常被人們稱為“心靈的直接語言”。舞蹈活潑、生動，特別能激起學員們情感的共鳴。教師只單純教動作，動作中缺乏一種情的魅力，就不能稱之為藝術。理解舞蹈的內涵是跳好舞蹈的關鍵，也是高雅藝術的基礎。排練新舞蹈前，先把內容、情緒、情境等編成通俗易懂的小故事，講給學員聽，讓她們喜歡和理解所要學的舞蹈。在理解作品的前提下，才能奠定學員充分表現作品情感的思想基礎。如在排練蒙古族舞蹈時，理解和把握蒙古族粗獷、彪悍的性格和情感，充分表現舞蹈中駿馬奔馳的形象；排練鄂倫春族舞蹈時，只有理解鄂倫春族人歡聚歌舞的習俗，舞蹈才能瀟灑、開朗；藏族舞蹈既有舞姿流暢優美一類，又有激烈奔放、熱情洋溢的一類，認識藏民族的性格特征就不難理解。我國各個民族有著不同文化傳統、風情習俗，決定著各民族舞蹈中情感表現的不同，讓學員理解作品，把握這些情感基調加以表現，是學好民間舞蹈的前提。
（二）重視豐富舞蹈藝術情感
舞蹈的藝術美來源于生活，高于生活，它把現實中的美集中化、典型化，所以培養學生的觀察力是不可缺少的。教師引導學員善于將在舞蹈中感受的美外化，發展學員的觀察能力，這對兒童理解和表現舞蹈作品的情感非常有益。在排練鄂倫春族舞蹈《戲鹿》時，除向學員介紹鄂倫春族人喜愛鹿，以鹿為幸福、吉祥的象征外，還帶學員去動物園觀察鹿的動態，使學員入微細致的把握鹿的優美形態，以舞蹈的藝術方式體現出其獨特的狩獵民族性格。人類與動物相處的過程，在從未間斷索取的同時，我們又與它們依依為友，與它們嬉戲，情不自禁的感受到人與自然的關系：從小要熱愛自然，熱愛動物，更熱愛生命！
《戲鹿》作品曾獲得2000年，在全國第二界“小荷風采“少兒舞蹈評比，榮獲銅獎；全國城區少年宮舞蹈展演中獲銀獎；2001年，在呼倫貝爾市第三界文學藝術創作政府獎（駿馬獎）；2004年，在《‘校園之春’第四界全國春節聯歡會》節目評選活動中，獲得創作編導三等獎。
（三）重視增強舞蹈的藝術修養。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動著人類的進步。”發揮想象力對舞蹈也有著特殊的作用，舞蹈中的許多動作是抽象概括的，學員們難以直接感知。這就需要通過音樂、動作、聯系平時的經驗借助想象去補充、認識凝練的美，這也就擴充了孩子們的想象空間，讓舞蹈藝術活起來。當看到隨風飄拂的柳條，就啟發這柳條多象仙女在翩翩起舞?。∧菭颗；ǘ嘞笮≤娞栐卩謬}地吹?。〈河昝擅傻叵?，落進田野呼喚小草快快露出嫩芽等，讓孩子們的想象力無拘無束地奔放出來，表現在舞蹈作品上，好比太陽在水面上折射出奇異的光彩。
（四）重視提高舞蹈藝術水平
表現不僅是能模仿，更重要在于創造。這種創造力可以通過兩種途徑去實現，一是憑借日常的生活經驗和行為來實現創造美。二是通過身臨其境的藝術實踐活動，掌握一定的表現和創造藝術的基本技能。提高學員的舞蹈表現力，精髓在于理解，基礎在于提高她們的觀察能力、想象能力、感受能力和創造能力。舞蹈教學的難點、重點存于此、困于此，教學效果的好壞系于斯，成于斯。
參考文獻：
1、《大連青少年教育網》主頁
舞蹈教育范文2
關鍵詞：舞蹈教育；美育教育；功能表現
中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0186-02
隨著我國社會人類文明的快速發展，人們對于美有了更高的追求。舞蹈藝術是具有悠久歷史的人體文化形式，表現了特殊的社會藝術形態，不僅能夠使人的精神境界得到提升，還具備獨特的審美價值，它可以將生活中美的一切集中地體現出來，給觀看的人們傳達美的訊號，幫助人們提升認識和領悟美的品位。因此，在實施美育的過程中，舞蹈是最有效的載體形式之一，如果美育中缺乏了對于舞蹈的教育，那么美育也就變得不再完整。由此可以說明，舞蹈教育可以有效培養學生的審美意識，其在教育中所處的地位是至關重要的。
一、美育的概念
呂藝生先生是著名的舞蹈教育學家，它曾經給美育定義為：“美育還可稱作美的教育和審美教育及美感教育。就是通過一定的教育手段來培養學生形成正確的美學概念，以及欣賞和創造美的能力的一項教育活動?！彪S后，張念宏又在出版的《教育百科辭典》對美育的概念作了進一步地闡明，其認為在美育的過程中，“首先要讓學生通過審美教育來樹立審美觀，也就是說讓學生通過學習真正具有美學價值的元素，來陶冶學生的情操。其次是要讓學生通過美學教育，來培養辨別美與丑的能力，樹立正確的審美觀念，從而激發學生對美的熱情。最后是通過美學教育來培養學生形成創造美的能力，幫助學生開發他們的創造潛能。”總而言之，美育就是以培養學生審美能力為基礎，從而提高對美的創造能力并促進身心全面發展的一種全息視角上的教育觀念。此外，美育涵蓋的內容也十分廣泛，從廣義上來說，主要包括對大自然的美、社會的美和藝術的美的認知和教育；從狹義上來說，主要指的是藝術方面的教育，比如音樂、舞蹈和戲劇等?，F如今，我國在大力倡導素質教育，舞蹈也被列為美育教學內容中的重要內容之一，引起社會各界的關注。學生可以通過舞蹈的肢體語言來表達藝術的真諦，在學習的過程中，不僅塑造了完美的體型，還在潛移默化的作用下，培養了學生辨別美與丑的能力，從而在思想和感情等方面都發生了相應的變化，從而樹立了良好的審美觀。
二、舞蹈教育所表現的美育功能
1.培養學生認知世界的能力。所謂真正的舞蹈藝術，其最終需要的就是舞者能夠為其全身心投入自己整個肢體，由不同的肢體動作來表達舞者真摯的情感。這和傳統中常講到的舞蹈形象是完全不一樣的，不再代表著所謂的“頭腦簡單和四肢發達”，而是一種藝術形式或者是藝術手段，可以將舞者內心深處的真摯情感得以充分地表達。對于學生來說，在學習舞蹈的這個過程中，動作可以帶著他們很好地去感知這個世界，同時也能提高自身的智力水平。大多數的舞蹈都是用抒情的方式進行演繹，這樣可以將我們現實生活中的生活內容和情感用最真實的方式表現出來，其舞蹈形象的塑造過程主要是依靠一些概況程度較高的手法，由此也就賦予了舞蹈具備特殊的審美屬性。因此，將舞蹈藝術看做是一種別樣的生命情調也不為過。除此之外，學生在學習舞蹈的過程中，可以用不同的舞蹈動作來感知整個世界，從而將自己內心的情感毫無保留地宣泄出來。
2.提高學生審美藝術的能力。如前文所述，舞蹈要求舞者將整個肢體投入其中，那么舞蹈教育顧名思義就是對學生進行舞蹈動作方面的教育，在教授過程中，主要是對肢體語言進行訓練，并培養學生形成良好的律動感，增加對樂曲中節拍的敏感性，通過舞蹈學習，不僅能夠使自己的身體更加強健，還能使自己具備更好的形態美。那么為了迎合舞蹈教育的教學宗旨，只要是舞蹈學習者，不論專業與否，都必須在學習之前進行一些有關形體方面的訓練，其訓練目的就是希望舞者可以很好地協調肌肉和力量之間的杠桿關系，從而使自身的協調力與耐力達到統一。舞者通過這一系列的訓練，可以深深地體會到舞蹈最內在的美感。所以，舞蹈教育不僅可以使人的美感得到良好的培養，還能使學生對藝術所產生的審美能力得到提高。
3.激發學生創造藝術的能力。在舞蹈教育過程中，要求舞者將自己的思維以及情緒得到充分地放松，讓人腦與舞蹈動作的表現實現近乎完美的配合和統一，舞者可以將自己的心靈通過舞蹈動作來釋放。學生通過接受這種舞蹈教育，使自身的藝術創造力得到激發，從而形成良好的藝術創新思維。因為在舞蹈的教育過程中，舞者必須要根據音樂的節奏，來發揮自己對于音樂的理解，從而發揮想象力，用相應的舞蹈動作表現出來。在這個創作過程中，舞者必須放松心態，用“寓教于樂”的教育形式來陶冶自己的情操，從而使藝術思維的能力和審美的能力得到相應地提高，最終目的是為了促進自身的全面發展。由于舞蹈教育是藝術教育中的重要內容之一，因此它更能夠實現將人們內而外的全面素養得到提升的功能。
4.培養學生健全的人格。舞蹈藝術是一門培養人們綜合素質的藝術，它緊緊圍繞著情感活動，在教育過程和形式等方面還具有一種可以培養人們健全的人格的美育功能。所謂健全人格，其主要包括三個點：一是要客觀地認識自我，并擁有積極的自我態度；二是具有良好的人際關系；三是協調好自己與世界或者是他人之間的關系。在舞蹈的基礎訓練過程中，不僅要求學生的身體具備一定的柔韌性和爆發力，還要求學生能夠有合適的速度和控制能力，然而這種能力的訓練是日積月累的，比如說學生在進行柔韌性訓練時，需要采取壓腿和耗腰等一些較為枯燥的訓練方法。而對于舞蹈初學者來說，這個訓練過程常常會伴隨疼痛，這都需要學生具備超乎尋常的耐力。此外，當需要培養學生的個人吃苦精神以及堅定頑強的意志力的時候，舞蹈教育培養學生健全人格主要體現在學生能否在同班級學生中客觀地認識自我，以及在訓練過程中出現傷痛的時候如何將自我態度調整為積極的。
三、如何發揮舞蹈教育的美育功能
1.逐步完善舞蹈教育的課程體系。針對舞蹈教育來說，在西方國家很早就擁有了比較成熟的相關課程體系，其中有一些國家還對舞蹈教育的相關課程設立了一些標準，此外還對舞蹈教育提出了一些較為具體的實施方法和實施路徑。在西方的很多國家的高等院校內，已經將舞蹈教育納入教育體系當中，將其設置成為一門必修課程或者是選修課程，從而向著藝術教育中的現代化潮流逐步邁進。因此，我國應該向西方國家學習，順應時代的潮流，適應當今舞蹈教育的發展，尋找我國舞蹈教育現存的問題，并采取相應的措施改進現在的發展現狀，與此同時，還應該根據我國的具體情況來為舞蹈教育制定相匹配的課程體系，在高等院校中將其設為必修課程或者是選修課程，或者開設一些相關的舞蹈課程，使我國的舞蹈教育課程體系能夠逐步完善起來。
2.為學生多舉辦一些與舞蹈教育相關的知識講座。要想讓舞蹈教育的美育功能得到充分地發揮，還需要給舞蹈學習者提供一些與舞蹈相關知識講座和培訓。要想真正的融入到舞蹈的世界，如果只是具備一定的舞蹈文化素養以及舞蹈基礎功底，那還差得很遠。最重要的還是要形成自己良好的審美觀和較高的舞蹈意識修養。因此，在對學生進行與舞蹈相關的教育過程中，應該豐富舞蹈教育的教學內容，增加一些相關的教學活動，比如可以通過舉辦舞蹈知識講座的形式給學生傳播舞蹈理論知識，讓學生在學習的過程中，檢視自己，從而培養學生自身的舞蹈意識修養。
3.為學生提供舞蹈藝術的實踐機會。在舞蹈教育過程中，不僅應該讓學生欣賞和感受美，還應該為學生多多提供一些舞蹈的實踐機會。比如可以舉辦一些與舞蹈教育相關的大型文藝晚會，如“舞林大會”等，在教學過程中應該將與舞蹈有關的各種藝術資源有效地整合到一起，善于使用各種教育平臺，主動承擔起培養綜合素養全面提高的社會主義和諧社會建設的接班人和建設者。除此之外，作為舞蹈教育的相關教學工作者來說，就更應該明確自己肩負的社會職責，對舞蹈教育在美育中所產生的積極作用和影響引起高度的重視，從而幫助學生豐富自己的課余生活，培養他們的興趣愛好，為他們的審美素質教育提供最為堅實的物質和精神保障。
英國的培根在其《論說文集》中曾提到：“至上之美是由內在美和外在美結合而成的――把美的形象和美的德行結合起來，只有這樣，美才會放射出真正的光輝。”由此可見，只有內在和外在很好地結合在一起所產生的美才是真正的美。為此，相關舞蹈教育工作者應該順應當今社會教育的時代潮流，通過舞蹈教育重點培養學生的審美觀念，這對學生提高欣賞美、認識美、創造美的能力有著十分重要的現實意義。
參考文獻：
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舞蹈教育范文3
關鍵詞：舞蹈教育；功能；藝術
當今時代，經濟突飛猛進，知識日新月異，對人才的需求已不滿足于單一模式，而是要具備創造思維能力的集多種能力于一身的復合型人才。20世紀90年代以來，國家一直倡導對高校學生進行藝術素質教育?！鞍芽茖W教育和人文教育結合起來才可以塑造一個人的優秀素質，美育不可偏廢，藝術教育是必為的。”（《李嵐清音樂筆談》）。隨著人們對高等院校藝術教育的重視，舞蹈教育不斷發展，成為今天學校素質教育里一項重要內容。對于每一個人來說舞蹈是與生俱來的。從出生時的手舞足蹈開始，生命就有了他的活力。身體的本身是不能與情感、知識、社會所分離的，舞蹈教育正好把這些都結合起來，構成人的完整性。中國當代學者聞一多先生在《說舞》中談到：“舞是生命情調最直接，最實質，最熱烈，最尖銳，最單純而又最充足的表現。生命的機能是動，而舞便是節奏的動，或更準確點，有節奏的移易地點的動，所以它只是生命機能的表演?！?/p>
一.舞蹈教育有利于完善大學生的形象美
舞蹈表現的是人的肢體。經常進行舞蹈鍛煉，有效力于肌肉、骨骼、關節的勻稱與和諧的發展，有利于形成正確的體態和健美的形體。儒家認為人的內在精神狀況是通過外部的形體表現出來的，而強健的身體，優美的動作，更能影響人的心靈世界。古希臘人通過舞蹈訓練人的力量素質和健美人的肢體。大學生經常學習缺乏鍛煉，通過進入舞蹈團訓練，能使其心臟、肺臟及身體肌肉強化，使肌肉富有彈性。它還能使人的關節柔軟，更加靈活、協調，使人的神智及身體活潑起來。舞蹈還對身體消化系統、循環系統、神經系統有很大的益處。
美國自20世紀初以來最早提倡和發展普及舞蹈教育，他們的小學、中學、大學都普遍設立了舞蹈課，美國的這一做法基于他們對舞蹈藝術的基本認識。因為舞蹈是一種運動，是一種比體操更完備的體育課程，初期將其列入體育范疇，無疑與體育課相結合。認為舞蹈活動可以強身健體、糾正姿態、調理肌肉，是動作更加準確?，F在從我國高校舞蹈社團的課程教學設置的目的來講對學生可謂強健身軀、塑造體形、注重協調、開發氣質。例如另外，采用芭蕾基訓能夠科學塑身，拉長肌肉線條，使大學生更挺拔直立，伴隨著美妙的鋼琴音樂去健身塑形時更加開發了學生對美的享受與表現。氣質也是一種形象美的表現，即內在的氣質通過外在形體表現出來，同時內在氣質也支持外在形體表現更加完美。氣質在很大程度上受后天因素的影響，隨著年齡的增長，社會環境的變化，特別是在教育環境的影響下，氣質的消極方面是可以控制和調節的，它具有可塑性，我們完全可以通過教育和訓練手段，鍛煉出優美的形體，高雅的氣質使真正的形體美達到內在的高雅氣質與外在的健美形體結合起來的完美的境界。
二.舞蹈教育有利于培養大學生創新意識
舞蹈可以使身體器官靈活敏銳，舞蹈的節奏性可以培養大學生的音樂感節奏感，感受事物的有序性，增強學習的能力。舞蹈社團的課程不僅是技能訓練，更注重以感官認識世界，提升大學生的智能。即以人為本，十分重視人的感官和感覺的下意識訓練，通過人體運動作為教育手段去不斷完善大學生的感官并積累經驗，從而不斷提升人體的知識智能，為迎接未來的知識更替準備好智能載體。舞蹈訓練中，按照規定的形式舞動，必然會精力集中，提高注意力，做到訓練有素動作敏捷。通過身體語言來描述和模仿大自然中諸如白云、流水、動物等事物和現象更加培養了大學生的想象思維。當跳舞時身心得到釋放，創造性思維奇想就會產生于這種愉悅自由自信的心靈空間。
三.舞蹈教育有利于實現大學生的社會化功能
首先，大學生在象牙塔與社會接觸較少，隨著舞蹈社團與社會的接觸，大學生的單一個體通過了解社會逐漸發現自身不足。他們開始自主學習的積極性提高，補充課堂同時提高了生活技能。而適當的受挫，也利于大學生明確方向，積極奮進，獲得真正參與社會所必需的思想觀念，形成與社會相適的思想模式、行為模式。
其次，通過對民風、道德、法律等的耳濡目染、潛移默化、系統灌輸，大學生自主接受，學會遵守各種制度，了解風俗習慣，他們之間相互交流監督做到社會的基本規范，利于將來成功進入社會。再者，社會角色是社會結構中具置的表現，一個社會就是由一系列相關的社會角色結合而成的。一個大學生的社會化就是要培養社會角色，使他們明白在社會擔任很多角色。在社會化過程中認知角色、預演角色、實踐角色最終實現角色的成功轉化。
舞蹈教育范文4
隨著改革開放的不斷深入和人民群眾經濟實力的日益增強，各地紛紛形成了小學學校和幼兒園重視、學生家長全力支持、小朋友踴躍參加的少兒舞蹈教育的火紅局面，各種形式的培訓班和培訓學校在舉辦，各種不同級別的比賽在開展，還有各種各樣滿懷熱情的人們在參與?？梢哉f現在正是一個廣泛開展舞蹈基礎教育的大好時機?？墒乾F在面臨的狀況是機遇多、問題也多，其中最大的問題是教學缺乏方法、缺乏規范、缺乏科學。
比如大多數少兒舞蹈教學就是教師講、學生聽，老師做、學生仿，形成教一個、知一個、教三個、知三個的填鴨式教學狀況。
二、少兒舞蹈教學的本質及原理
少兒舞蹈教學訓練的本質是訓練良好的形體和氣質，掌握一些基本舞蹈技能技巧,提高身體素質和表演能力。少兒舞蹈包括技能基礎、韻律基礎及表演基礎。技能基礎訓練以能夠完成各種規定動作的身體潛能訓練為主。韻律基礎訓練以動作的形態和節奏的協調作為基本要素，因此，要符合舞蹈動作形成當中的時空要素的結合規律。動作基礎訓練關系到律動進行過程中如何體現音樂性的問題，因此，要符合節奏和旋律的形成規律。表演基礎訓練主要以用舞蹈動作表現人物的思想感情和社會生活為主。
我認為，從某種意義上講，少兒舞蹈教師的任務是喚醒學舞者的潛力，促使其從內部產生一種自動力，最大限度地讓學生內在靈性與可能性得到最佳發展。比如新的學生來了，跟大家一起跳“手拉手拍拍手”的舞蹈游戲。事先不告訴怎么跳，只是跟著感覺一起跳，跳完了，所有的新生都很激動，覺得很好玩，而且非常自信：我能行。又比如跳中國舞，讓學生跟著老師跳，并比劃著用右手“寫”出一個“我”字來，撇、橫、豎鉤、提、斜鉤、撇、點，“我”字“寫”完時學生興趣大增，馬上感悟到點與線的關系，從而舉一反三，寫出別的字，繼而讓她們按照節奏隨意地作出大的造型，變化到小的造型，左邊的、右邊的、高的、低的等動作變化，使她們懂得這種造型之間的變化過程，就是舞的過程，也就是對舞蹈的初步認知與興趣的培養，促使學生們動腦筋，主動學習。并且通過動作連接的訓練，打好即興表演的基礎。
三、少兒舞蹈教育主要任務
1、外部形態動作的培養。舞蹈藝術是以形體動作為主要表現手段之一而存在的。少兒舞蹈表演，首先要有一個靈活、協調、勻稱的外部形體。通過基本功和形體訓練，充分開發孩子們蘊藏的運動潛力，最大限度地延長孩子肢體線條，增強孩子們肢體的靈活性和協調性，擴展他們的舞蹈范圍，為以后有豐富的舞蹈表現力打下扎實的基礎。例如：一個簡單的擦地動作，該怎么站，怎么擦，使什么勁，到哪壓著收回等，教師都應交代清楚。同時通過動作示范，加深孩子們的感知印象，嚴格按訓練步驟去做，準確地掌握好每一個動作。但其過程單調而又艱苦，少兒容易產生畏難情緒。教學中，教師親切的教態，形象的語言，溫和而關注的目光，都會給他們帶來克服困難的信心和決心。
在外部形態動作的培養中，除了有靈活自如的形體之外，還必須具備掌握各種不同風格、動律的舞蹈的能力，這是舞蹈教學中最關鍵的一環。然而，業余的舞蹈學習，孩子不可能掌握很多舞蹈內容。因此，尋求一種有效的方法，使其在短期內盡快地掌握到更多風格各異的舞蹈動律，以適應各種不同風格的舞蹈表演，是我們每一個舞蹈老師所面臨的難題。在以往的教學活動中，我們總是先從一個個民間舞的“開法兒”(即啟蒙)教起，然后再進行單一動作組合的教學。我認為，可以打破這種傳統的單一舞種教學活動模式，從眾多的舞姿中提取那些動律特征最明顯、舞蹈性最強的精華部分，重新組合起來教給孩子們，這樣孩子們不但能很快適應各種不同風格的舞蹈表現，而且還能在舞蹈中深化其動律特點，加快提高其外部形態的感受力和表現力。
2、內部情態的培養。唐朝詩人白居易說“感人先者，莫先于情”。教師要啟發孩子的情感，首先自己要被舞蹈所感動，然后，再用有情感的語言和動作去啟發、打動孩子們。舞蹈教師應該培養自己對舞蹈藝術的熱愛之情和對孩子們的耐心。感染別人首先要感動自己，當孩子們開始學舞蹈的時候，教師的一言一行會對他們產生決定性的影響。喜歡才可能做到最好，教師對舞蹈的熱情無論在課上或課下都會有不經意的流露，這能激發他們對舞蹈的向往和喜愛，使他們在充滿希望、充滿樂趣的環境中汲取舞蹈的知識，誘導他們最大程度地發揮主觀能動性，將“要我學”轉換為“我要學”，為他們在舞蹈方面的學習奠定良好的思想基礎。
為此，教師要開闊視野、潛心鉆研業務，不斷提高自身專業素質。教師還要提高自己的語言表達能力、師生溝通能力。在教學中，不能機械地一味以練為主，應該注意對孩子們的啟發和講解，有效地保護孩子們練功的積極性。
舞蹈教育范文5
一、舞蹈教育能促進學生身心健康發展，審美意識的提高。
舞蹈本身在塑造形象，抒感的同時，又能促進學生身心健康發展，審美意識的提高。在塑造舞蹈藝術形象的過程中，首先要讓學生聆聽音樂，再分析音樂與肢體結合所表達出意境。學習中首先讓學生了解藏族民間舞蹈的特色與藏族風情，松胯、弓腰、曲背等舞蹈體態，它和高原地區繁重的勞動生活，虔誠的宗教心理、宗教禮儀及習俗有密切關系，這些動作會自然地體現在舞蹈中，使動態形象帶有明顯的宗教心理因素；其次，感受音樂與肢體的交融，藏族舞蹈音樂優美遼闊、婉轉動聽、曲調悠揚，讓學生藏族風味的樂曲中，感受康定情歌的舞蹈情感，感受肢體語言豐富、流暢與揮灑自如。直觀、形象地學習美、認識美，促進學生身心健康發展，審美意識的提高。
二、舞蹈教育能夠促進個人氣質的塑造。
一個人的氣質是內部修養，外在的行為談吐、待人接物的方式態度等的總和。面對人才濟濟的當今社會，高職高專院校的學生側重專業素質教育的同時，良好的學習環境和豐富多彩的校園文化的營造，一方面，能夠促進高水平專業素質人才的培養；另一方面，也是加強人文素養培養的重要途徑。以學院各類主題月教育為契機，以優質校園文化品牌的打造為目的，以各類文藝演出為載體，以學生參與為主題，以舞蹈教育為基礎，實現高職教育院校人才德才兼備培養的新趨勢，舞蹈教育對促進個人氣質的塑造有著十分重要的意義。
三、舞蹈教育能培養良好的道德修養和意志品質。
修養指的是一個人理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平，通常也是一人綜合能力與素質的體現。良好的修養最能體現一個人的品位與價值，一個有很高個人修養的人，才具最具有個性和人格魅力。
舞蹈是一門整體藝術，大學生舞蹈表演往往以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一，如果有一個學生不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感。在這種步調一致的訓練中，學生們通過一遍一遍不停的練習，鍛煉學生們的耐性和合作的精神最終達到整齊統一的表演效果，這就促進學生養成一種自覺守紀律、注意集體協作的行為習慣，即培養了學生的集體主義觀念也增進了學生之間的友誼。舞蹈比賽中產生的榮譽感經常是同學們在比賽中預感到優勢或勝利受到威脅時產生的一種情緒體驗，是他們感到要捍衛所代表的集體利益，并將集體利益與個人利益統一時而產生的情感。榮譽感是同學們克服困難、振奮自信的情緒狀態，而情緒、情感是動機的源泉之一，是動機系統的一個基本成分。它能夠激勵人的活動，提高人的活動效率，能夠促進、動員一切力量去戰勝困難，奪取勝利，進而推動人們有效地完成工作任務，培養良好的道德修養和意志品質。
四、舞蹈教育能夠促進社會行為能力的提高。
舞蹈教育范文6
中華文明是人類文明史上沒有中斷而延續至今的4大古老文明之1，中華民族5千年的民族傳統文化博大精深。作為非物質文化遺產之1的中國傳統舞蹈文化是民族文化的1個重要組成部分。舞蹈文化傳承與舞蹈教育是1個重要的研究課題。舞蹈文化傳承離不開舞蹈教育，舞蹈文化傳承又可促進舞蹈教育的普及，而舞蹈教育的普及又可使舞蹈傳承最大化。
關鍵詞：舞蹈；舞蹈教育；文化傳承；意義；關系
ABSTRACT
