前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職舞蹈藝術教育的融合創新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：職業教育是伴隨我國社會經濟發展快速成長的重要國民教育構成部分。本文針對目前中職教育對舞蹈藝術教育普遍缺乏重視的現狀，分析舞蹈藝術功能特點，闡述了其對中職教育促進作用和深度關聯，從教學理念、目的深化、手段和方式等方面，探究二者融合創新、協同發展的模式。
關鍵詞：舞蹈藝術;中等職業教育;融合創新
職業教育是社會經濟發展的產物，是我國當前僅次于K12教育的第二大細分教育市場，中職教育是其重要組成部分。不論是職業教育還是舞蹈藝術教育，都包含了職業人所需的職業文化、技能、道德、身體、心理等方面的全面素質，從某種意義上說，二者的本質有著較高的一致性。而經過前些年中職教育機構大整合，中職教育機構對舞蹈藝術教育普遍缺乏重視問題逐漸顯現，如何改變中職業教育院校舞蹈藝術教學邊緣化現狀，找準新形勢下中職舞蹈教育的定位，發揮其在中職復合人才培養過程中應有的作用，是中職舞蹈藝術教育亟待解決的問題。筆者對此進行了探討，提出一些中職舞蹈藝術教育進行創新思路建議。
一、中職舞蹈藝術教育邊緣化成因探析
隨著我國經濟發展，產業技術工人缺口巨大，在政策、市場的引導下，產業技術、技能教育等具有高度市場屬性的中職教育專業得到蓬勃發展，而舞蹈藝術中職教育卻遭遇了逐步被邊緣化的尷尬。首先，現階段中國經濟結構人才需求決定了綜合類中職教育機構舞蹈藝術教育被邊緣化的趨向。工業經濟是當前中國經濟的支柱，而文化產業尚未成為產生規模效應，因此，以培養產業技術工人為主的技術、技能教育成為中職教育的主流，與人才市場無直接關聯的中職舞蹈教育自然逐步被綜合中職教育機構邊緣化。其次，中職舞蹈藝術教育就業壓力成為被邊緣化的催化劑。雖然我國文化產業尚未規?；珜I藝術院校在中職教育整合后快速發展，本身體量不大的文化產業市場對舞蹈藝術畢業生的可選擇性更多，專業化要求也更高。第三，生源質量是制約中職舞蹈教育抵抗被邊緣化的硬傷。由于舞蹈藝術教育的特殊性，要求學生較早進行專業技能和身體素質的訓練。目前，我國早期舞蹈藝術專業培訓成本較高，專業技能基礎較好的生源，拼命的往專業藝術院校擠，極少選擇綜合中職學校。面對大量零基礎的“大齡菜鳥”，中職舞蹈藝術教師巧婦難為無米之炊，生源質量參差不齊，無法實施專業精準的教學計劃，提高教學質量談何容易。
二、新形勢下中職舞蹈藝術教育的嵌入式定位，共生式發展
藝術是人產生心靈愉悅感的重要源泉，藝術教育的目的，就是要培養人對事物積極接近、熱衷探索和勇于實踐的積極態度和心靈習慣。每一種價值創造都是在特點的社會環境下，使用某種材料，通過特殊的工具及技術生產的，同時傾注了創造者對知識、技術、情感和對社會的認知態度等。這是藝術和工業技術創造活動的共有屬性。工業經濟社會，舞蹈藝術因不能直接產生物質消費產品而在一定范圍的表象上易受到輕視，但終究不能掩蓋其多方面的價值與功能。舞蹈藝術的社會整合功能，使其對社會信仰、價值觀念、知識思想等起到重要的媒介作用，反映和體現了群體的信仰和價值觀念；舞蹈的象征性功能，使其善于通過敏銳的觀察將特定的現象、動作、概念等具體的表象事物進行抽象化的歸納和概況，并能以富有感染力和審美特性的藝術表現手法展現出來；舞蹈藝術的思維功能強調通過跨越性的自有思考和發散性思維的創作，探索多樣化的表現手法和表達方式，并通過創作實踐不斷刺激想象力，提升思考力。而這些功能，正是當下中職教育普遍填鴨式教育方式中嚴重缺失的內核素質教育的有益補充。十年樹木，百年樹人。教育的基本功能，不僅僅是為學生提供就業的基本技能，還應對其從業后的“三觀”產生持續的影響。筆者先后執教的幼教班、高速公路管理等專業，不少學生畢業后反饋，中職舞蹈教育對其從業后氣質、審美、觀察力、思考能力有不同程度潛移默化的提升。這些反饋，從某個層面為舞蹈藝術教育可以通過嵌入式的定位，對中職技能教育產生有益而積極的影響，同時也具備極大的與其他中職教育共生發展的潛能。
三、舞蹈藝術教育與中職教育的融合協同創新模式
筆者認為，改變當前中職舞蹈藝術教育被邊緣化只是中職教育改革過程中客觀存在的階段性問題，并非必然趨勢。從長遠來看，舞蹈藝術教育與中職教育共生發展依然存在強大的生命力。解決當前階段性問題的關鍵是推動舞蹈教育應主動與中職教育的不斷融合、協同創新。具體包括以下幾方面：
（一）中職舞蹈藝術教育教學理念的創新
舞蹈藝術教學深度融入中職職業文化教育理念創新，對舞蹈藝術教育創新的關鍵在于提升學生的人文素質與智力情商，強調將知識提升和轉化為內在品質與外在能力的素質教育的培養。將舞蹈教育通過一定的載體，有效地融合在專業輔助教學中，潛移默化的提高和培養學生的綜合素質。例如，加強中職舞蹈教育特色校園文化建設工作和學生就業前參與企業文化建設能力的培養。眾所周知，黨政機關、企事業單位的黨工團、工青婦、企業文化建設過程中，年輕畢業生是中堅力量，而舞蹈藝術則是青年群團工作的不可或缺的建設因子。剛畢業的年輕人在群團工作、企業文化建設中的積極表現，也使他們更容易在從業生涯的起步階段脫穎而出，受到關注。在中職教育中，通過合理的課程設置和校園文化技術活動開展，建立學生的主導地位，發揮其自主性與主體性，激起學生對舞蹈的積極性和創新意識。通過在舞蹈的互動學習與比賽鍛煉，培養學生堅強的個性、開朗活潑的性格、沉著冷靜的心理素質，培養他們日后就業融入社會的主動性和自信心。
（二）中職舞蹈藝術教育教學手段和方法的多元化
首先，根據綜合類中職生源條件參差不齊現狀，結合不同專業特點，盡可能的制定差異化、個性化教學計劃，分類梯次教育培養?？梢钥紤]根據舞蹈藝術教育對學生身體素質、技藝基礎要求特點，針對不同基礎的學生進行舞蹈藝術教學的班級重組，因材施教。其次，探索應用為主線、學生為主體，以激發學生的學習興趣與自主性為目的導向，培養學生在遇到難題可以自主分析、理解和解決問題的基本能力，讓學生養成主動學習的習慣，提高學習樂趣，可考慮更多的參與文藝匯演、競賽為載體，通過組織學生參賽興趣小組，引導、鼓勵、激發學生創作熱情，培養他們的融會貫通、獨立思考的能力和面對公眾、壓力承受、臨場發揮等綜合素質。三是信息化技術手段推動與舞蹈藝術教育手段多元化。信息時代，科研進步日新月異，言傳、身教加苦練的“老三樣”教學手段和方式難以滿足教學需求。利用信息技術拓展教育資源、素材、技能、方法、應用等，提升舞蹈藝術教育的現代化水平，推動技術創新與思維創作的有機結合，探索與時俱進的教學方法和手段，應該更加有生命力。
（三）以就業為導向的中職舞蹈藝術教學實踐體制創新
依據當前人才市場對中職教育的要求，將舞蹈藝術教學與實踐、就業市場、自身優勢與外部資源有效相結合。以培養學生對市場適應力為最終目標，在舞蹈教育教學中需突出崗位職業特性，通過頂崗實習、比賽等教學實踐，提前感受社會角色，實現與就業崗位的零距離接觸，以職業為基礎，致力培養優秀的、實用型、創新性人才。可以考慮如下方式：一是在校內組建有一定專業水準的舞蹈興趣社團，培養一支相對專業的舞蹈藝術師資和學生隊伍，積極參與地方文化藝術社會活動，特別是積極配合“一帶一路”“中國-東盟”“泛北部灣”“大灣區”等戰略中“文藝紐帶”活動，提升中職院校舞蹈藝術的品牌示范水準；二是有針對性的組織學生在社會實踐、實習過程中參與就業對口業務企業的文娛活動和企業文化建設活動，以舞蹈藝術為紐帶，建立就業市場與中職教育提前對接橋梁，促進雙向優選的良性循環；三是在條件允許的前提下，根據舞蹈藝術特點，鼓勵中職舞蹈藝術教育廣泛參與“大眾創新萬眾創業”的模式探索。當今世界、萬物互聯，自媒體、抖音等新事物出現并蓬勃發展，為舞蹈藝術參與“雙創”提供了更廣闊的途徑和舞臺。
參考文獻：
[1]盛文.藝術類中職學校舞蹈專業學生藝術實踐的重要意義[J].藝術評鑒,2016,(12).
[2]張宇.中職學校舞蹈教育創新中存在的問題及對策分析[J].大眾文藝,2013,(02).
作者:李超 單位:北部灣職業技術學校藝術學部