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計算機專業論文范文1
青年教師能自覺地認識到自身實踐能力的不足，可以通過業余時間進行自我培養，提高實踐能力，但是個人的能力畢竟是有限的，更多的是需要學校提供良好的校內和校外企業培養途徑，為青年教師搭建校企合作平臺，但是很多學校在這方面做的并不是很好，更多的是形式上的號召。另外，學校在考核體制、職稱評定上也沒有就青年教師實踐能力明確相應的量化指標、缺乏對實踐能力的獎勵制度保障。
2高職計算機專業青年教師科研能力現狀及存在問題
由于科研意識薄弱、教學任務繁重以及缺乏高水平的科研團隊等因素導致高職計算機專業教師重教學、輕科研現象普遍，就科研成果而言，高職計算機專業教師遠遠低于本科計算機專業教師。高職主要培養應用型人才，那么高職教師也就主要以教學為主，他們將大量的時間和精力都投入在教學上，也就忽視了科研。
2．1科研意識薄弱，缺乏高水平的科研團隊
與本科院校相比，高職院校培養對象不同、目標不同，幾乎所有高職院校都是教學型的，科研意識淡薄。另外，大部分高職院校缺乏高層次的學術帶頭人，沒有高素質的科研梯隊來承擔大項目，科研工作持續發展缺乏保障。
2．2青年教師教學任務繁重，投入科研的時間和精力有限
青年教師是教學任務的主力軍，大部分青年教師都有繁重的教學任務，比如每周20節課以上，這樣就導致青年教師在科研上時間和精力上嚴重不足。
2．3缺乏合作意識，組織實施能力差
目前，高職院校青年教師在科研活動中普遍缺乏團結合作意識，主要原因在于目前針對高校教師科研的評價制度更多傾向于對教師個人的定量考核，弱化了團隊考核，不利于個體思想的交流與互動。另外，青年教師由于主持參與科研項目經驗少，在初期項目的整體規劃、目標設定、具體分工、組織安排等方面都有可能存在不足，在缺少團隊合作的條件下，這些問題更加凸現出來，使得青年教師已立項的科研項目實施過程面臨重重困難，甚至無法如期完成科研項目。
2．4高職院校與本科院校相比，在項目申請上不占優勢
科研離不開各類項目的申請，但是高職院校與本科院校相比在各類項目的申請上并不占任何優勢，如前期研究成果、教師職稱、學校知名度等方面。同樣的項目申請，985、211這類重點院?？隙ㄊ莾炗诟呗氃盒５摹Ｒ宰灾螀^自然科學基金為例，在一些重點本科院校的相同專業，幾乎所有的青年教師都人手一項，但是在高職院校卻寥寥無幾。
3提升高職計算機專業青年教師實踐與科研能力的建議及對策
3．1青年教師自身不斷提高實踐能力
青年教師一般具有很高的學歷，學習能力比較強。以碩士研究生為例，本科4年加上研究生3年的專業學習使得青年教師已經具備了一定的實踐能力。但是由于計算機專業是更新非?？斓膶I，以Android移動開發為例，可能在教師上學期間（如2007年以前）并沒有接觸過（因為Android那時候并不存在），但是現在很多計算機專業都開設了An－droid開發等課程乃至移動開發等相關專業，這就要求青年教師要不斷地學習，不斷地提高自身的實踐能力才能不被淘汰，圓滿完成教學任務。
3．2高職院校建立健全青年教師實踐能力培養途徑及考核制度
高職院校要不斷完善青年教師的實踐能力培養途徑，如搭建校企合作平臺，定期委派青年教師到企業進行實踐鍛煉，保證所有的青年教師都有機會去企業實踐。另外，可以將企業實踐折合成相應的教學課時來解除教師無法完成教學工作量的后顧之憂。其次，從企業實踐培訓完后，企業和學校要對教師進行雙重考核，以此檢驗教師的實踐能力是否得到真正意義上的提高。
3．3青年教師自身不斷提高科研水平
青年教師要多參加學術會議、多讀文獻、積極申報各級各類項目，撰寫相關的科研論文以提高自身科研水平。多關注本專業的最新發展動態及方向，從中找到適合的科研項目予以申報，科研能力與教學能力是相輔相成的。
3．4高職院校合理安排青年教師的科研與教學任務
高職院校應該認識到青年教師是培養創新人才的生力軍，重視對其科研能力的培養，保證他們有足夠的時間和精力來進行科研。在安排其工作時，應考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，教學經驗不足，備課時間較長，承擔過多教學任務會占用其大部分時間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動的“體力”旺盛期，應給與科研工作的鍛煉，合理安排他們的教學和科研任務。
3．5高職院校要為提升青年教師科研能力做好保障
學校在提高青年教師的科研能力上做好保障工作。如：定期舉辦學術講座，邀請本專業的權威專家就計算機專業當前的科研方向和內容、項目申報、論文撰寫等方面對青年教師進行指導。學校還應該為青年教師提供更多外出學習、參加學術會議、進修訪問、讀博等機會，來不斷地提升教師的科研水平。
4結束語
計算機專業論文范文2
1、明確畢業論文答辯的目的
a. 學校鑒別畢業設計(論文)的真偽;
b. 評價畢業設計(論文)的質量;
c. 考察學生臨場發揮的能力。
2、了解答辯的基本要求
a. 成員 答辯之前，院系畢業設計領導機構成立答辯委員會，指導教師可以加入，但不能擔答辯委員會主席的職務，且在自己學生答辯時應回避，不參與意見。
b. 時間 答辯時間一般為10-20分鐘，是對自己綜合能力、表達能力的挑戰。
c. 問答 答辯教師提出的問題有一定的方向性，主要分為鑒別論文真實性的問題、識別知識掌握程度的問題，判斷論文研究深度的問題。
3、心理準備
a.認真 答辯是學生獲準畢業、取得學位的必經之路，只要認真對待，通過答辯并非難事。
b.自信 樹立自信心，適當放松心情，不要給自己過大的壓力，積極熱情，泰然處之。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。
c.放松 提前練習，努力適應答辯環境，克服恐懼、緊張的心理。
4、物質準備
申請資料、論文底稿、答辯PPT、參考資料，答辯提綱，練習講稿
5、要順利通過答辯，并在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前準備好答辯提綱外，還需要了解和掌握答辯的要領和藝術。
a.禮儀：著裝整理大方，尊重答辯老師，言行舉止要文明禮貌，目光與老師適當交流，回答完問題后致謝退場。
b.語言：抓住要害，簡明扼要;客觀全面、辯證留有余地，條理清楚，層次分明。吐詞清晰，聲音適中?；卮鸩怀鰡栴}，不可強辯。
計算機專業論文范文3
就我國計算機市場的人力需求而言，不能否認殘疾學生再就業上還是有著巨大的壓力，而一些企業的特殊要求，也將殘疾人排除在外.事實上，殘疾人的工作能力并不弱于健全人，雖然聾人在溝通上無法利用語言溝通，但是其工作效率更高，而且大多聾人對企業有著他人無法比擬的責任感.而在工作上，計算機專業的學生完全可以勝任基本工作，如OA軟件的操作、網站的維護等，一些身體狀況較好的學生也可以進行硬件維護.對于能力較強的學生，如編程、構圖等.嚴格意義上來說，學生的工作選擇，主要在于能力和學習的方向，殘疾并不意味著被社會拋棄，甚至一些僅有少部分聽力的學生，還能夠進行口譯工作，現代社會正在多元化的發展，除了部分狹隘的企業之外，每一個崗位都是公平競爭的，只要學生真正具備專業能力，而不是以殘疾人身份讓人憐憫，必然能夠找到適合自己而又具備發展性的工作.
2綏化地區計算機專業聾生就業現狀分析
綏化是黑龍江省重要的交通中轉地，近些年來的經濟發展速度極快，甚至超過了老牌的工業城市.但是，在就業方面也遭到了中國整體就業問題的影響，綏化的就業問題，主要在于兩個方面：一是院校高度擴招，結合黑龍江上具有本地政策的招生原則，導致大學生數量劇增；二是全球金融危機影響，綏化作為交通樞紐，大部分企業依托于整體經濟形勢，而金融危機時，企業已然自顧不暇，開始大量的裁員，這也無疑會出現對應屆畢業生的冷淡.相關統計指出，以綏化市所有院校（不分專本）的近兩年應屆畢業生就業狀況來看，其就業率很高，但是，能夠找到專業對口工作的畢業生卻是少數.計算機直至目前也是我國極其熱門的專業，而面對市場如此冷落的狀況，依然說明高校的計算機教育，依然難以適應社會的需求.從聽障學生的就業狀況來看，就業中多學生絕大部分為計算機或計算機相關專業，雖然這表現出聽障學生的對口狀況較好，可是卻因其缺乏其它能力而難以進入到非計算機崗位中.我國信息化正處于高度發展的時期，很多大型的上市公司對于此類人才十分渴求，但是卻僅止于人才，專業素質較弱的學生仍然難以獲得對口的崗位.
3綏化地區計算機專業聾生就業遇冷現象分析
我國應屆畢業生目前整體處于遇冷狀況，主要原因在于三個方面：一是社會認知度低，綏化多為高職專科，計算機專業是一門科學技術，通常企業的用人標準為本科及以上學生，甚有大型上市公司要求必須為211院校的計算機專業畢業生，專科的計算機應屆生很難找到工作；二是全球經濟問題造成的產業緊縮，社會用人崗位減少；三是畢業生不具備崗位需求能力，企業需要花費成本培養，相比于工資要求更高的專業人員，企業更愿意選擇后者.企業對自身崗位提出標準，實際上是要求學生具備專業的素質，能夠為企業創造出價值，而大學生缺乏社會實踐經驗，教學與社會脫節等問題，也是企業不愿意選擇的主要原因.根據筆者對綏化地區所進行的研究來看，根據近10年就業狀況對比，能夠發現企業的用人標準是以實現收益為主，而這正是當代大學生所不具備的能力.再來看聽障學生的就業狀況，其整體率較低，但是比健全人事更容易找到對口的工作.就業率較低的原因在于企業無法進行溝通，而部分企業則認為聽障學生的執行力較弱.專業對口在于此類學生的學習認真，對企業責任感強，結合當地政府的扶持政策，企業愿意為聽障學生提供崗位，不過，所能夠提出的崗位有限，而這也是計算機專業聽障學生就業遇冷的問題之一.但是，聽障學生成為就業弱者并不完全是自身問題，也有著外部原因，可總結為內、外部下述兩點：
3.1學校的原因
我國高校在教育上存在著諸多問題，特別是在學術界的評價極低.總結來看，中國高校教育問題主要為兩個方面：一是無法因材施教，無論面對任何的學生，都采取統一的課本，統一的教學進度；二是與社會脫節，大學教育的核心目的是為了培養人才，而人才應該為社會所用，但是我國教育過多的考慮專升本率、考研率、學術研究發表率等，這些形式大過于能力的教學，根本無法培養出人才.因此，大學生畢業后屢屢在求職中碰壁，而教學的“一鍋粥”方法，對于聽障學生也十分不公平，這樣的狀況下，學生的家長只能夠再負擔高額的學習成本，將學生送往培訓結構再次深造.
3.2學生的原因
就當前的大學生的心理狀態來看，并不是每個大學生都能夠準確的找到自己的定位.因學生自身因素造成的就業率低，主要包括三方面原因：一是學生定位模糊，過多的要求低于、薪酬、崗位，而忽略了自身與崗位的匹配性，甚至可以說，一些學生好大喜功，在找工作方面尋求“高大上”，而自身能力與需求崗位并不契合，進而導致了失業；二是缺乏職業素養，所謂的職業素養包括幾個方面，如職業規劃、擇業選擇、能力深造等，一些學生之后學校頒發的畢業證，從未考慮如Oracle認證、Sun的Java認證等專業認證，而擁有這些專業認證的學生表示已經具備了適合相對崗位的素質，而且能夠獲得較高的薪水；三是缺乏實踐經驗，上文中所述，企業不愿意耗費高額成本培養應屆畢業生，而學生本身缺乏實踐經驗，甚至一些除了教師的作為外，從未進行關獨立的計算機工作，此類學生想要獲得對口工作，可以稱之為極其困難.
4綏化地區計算機專業聾生就業路徑建議
4.1創建軟件外包專業
中國直至目前還是一個發展中國家，人力成本相對較低，一些世界級企業如Microsoft、Oracle、Google等，通常會將一些簡單的程序開放交由外包公司，而一些傳統企業也因自身實力不足，而尋求外包公司開發軟件，對于當前的中國來說，外包無疑是一個巨大的市場，而市場經濟的快速契合性也展示出了中國企業對于國際形勢的應對能力，目前我國此類企業超過三千家，在人才方面有著極大的缺口，而外包服務又不同于獨立的開發，通常是根據客戶的需求工作，這樣的市場，無疑是為聽障學生量身打造，既沒有頻繁溝通的需求，又需要踏實肯干的程序員.因此，院校完全可以開設專門培養外包服務人才的專業，定向培養市場需求職位，進而逐步消滅學生專業與崗位不完全對口問題.
4.2校企合作
校企合作是我國名牌院校采取的方式，以當前就業需求角度，普通本科和專科也可以采用.但是兩者有著一定的區別，名牌院校的校企合作事實上是企業尋求與院校合作，獲得定向培養的專業素質人才，而專科則需要與企業提前溝通，通過合作協議預定崗位，并定向培養學生的崗位能力，同時也為學生提供假期實習的機會.該教學模式能夠極大的縮短企業與教育之間的距離，以往的專業不完全匹配、能力不足、知識陳舊等問題將會徹底的遭到消除.而在校企合作過程中，可以開設“企業班”，針對企業經營模式和發展方向問題進行教育，加強學生對于企業的理解，同時聘請企業專家，作為臨事代課教師，向學生傳達能夠直接應用于崗位的專業知識.
4.3引導學生進入到二、三線城市
我國一線城市的普通人才需求已經飽和，而綏化地區教育難以滿足高端人才需求.高端人才通常為：從業經歷較長；有國際一線公司從業經歷；有海外工作經驗.如果以這樣的要求定向培養學生，恐怕學生永遠無法畢業.針對一線城市的人口飽和，事實上可以鼓勵學生進入到二線城市，區主要差異在于薪酬和整體市場環境，但是二線城市的消費水平較低，且能夠解決學生的戶口等問題，而其龐大人才缺口，也有著專業素質較強學生的發展空間.針對該目標，學校應該開設就業指導課程，幫助學生認清就業形勢，同時搜集二線城市的政策扶持，使學生認識到自身在二線城市中更具發展優勢.
4.4引導和幫助學生自主創業
中國的計算機市場目前已經歷了兩個重大的發展階段，首先是上世紀末期的硬件市場創業，以聯想為首的IT公司目前已經占據了中國絕大部分的硬件市場，其中聯想公司的市值已達千億.第二個時期便是互聯網創業時期，以阿里巴巴、百度等企業為首的互聯網公司，如今已然成為人們生活必不可少的組成部分，而阿里巴巴的市值如今已經打到了2800億之多，現如今，中國進入到了第三個創業時期———移動互聯，雖然互聯網巨頭紛紛進入到該領域中，但是此時仍舊有著極大的創業空間.學?？梢愿鶕覈嬎銠C領域的形式，引導學生進行自主創業，即使學生沒有能力獨立創造平臺，也可以依托阿貍、百度聯盟等現有平臺獲得發展.
4.5勞務輸出
黑龍江院校的主要勞務輸出國為俄羅斯、韓國和日本，這也是全球計算機領域十分發達的國家，采取勞務輸出的方式，使學生能夠吸收到國際文化，學習發達國家的經濟模式和先進技術，對于日后回國發展，將有極大的助力.同時，勞務輸出也是獲得移民的方式之一.就我國目前嚴峻的就業形勢而言，勞務輸出既能夠緩解就業壓力，同時能夠提升學生的專業素養，可謂兩全其美.
5結語
計算機專業論文范文4
學校和企業其實都希望有良好的校企合作。學校希望通過校企合作達到培養滿足社會需求的合格技術型人才的目的，企業則希望通過這種合作創造更多的效益。然而為什么企業卻不愿意錄用高職計算機專業畢業生，造成學生就業的專業相關率低的現象呢？原因主要是高職計算機專業教學課程和內容沒有及時更新，使得學生在學校學到的技能有些跟不上時代的發展，高職學生一般都是去中小型企業工作，中小型企業必須采用與時具進的先進技術工具，但人數又有限，所以為了提高效益，經常要求員工具有先進技能，一人多崗，而高職計算機專業學生掌握的技能跟不上時代要求，知識面較窄，達不到企業對技術人才的要求。因此現在只有及時進行高職計算機專業的教育教學改革，拓展專業方向，才能培養出滿足企業需求的合格人才。
2市場調查與計算機專業方向拓展
高職計算機專業是高職院校IT方向最老的專業，但是隨著IT行業技術的快速發展，相關技術的分類也越來越細化，于是從計算機專業也細分出了多個專業，比如軟件專業、網絡專業、信息管理專業和動漫專業等，然而社會企業還是需要大量具有計算機寬泛知識和應用技能的人才，作為老專業的計算機專業還是需要保留下來。由于這些專業的相關度很高，容易出現專業方向交疊度大和課程重疊嚴重的現象，使計算機專業沒有了自己獨特的專業方向。
2.1計算機專業以前的專業方向和問題
計算機專業的專業方向以前一直隨著時代的發展而改變，曾經有過計算機軟硬件安裝與維護方向、基于PC機互聯網的網站建設與維護方向、突出網頁設計和美工等前端技能的方向、突出多媒體制作的方向等，但是現在這些方向都理所當然地成為了細分出去的其他相關專業的主要專業方向了。因此計算機專業必須重新建設有自己特色的專業方向。
2．2市場調查
對近幾界畢業生就業情況的多次調查數據顯示，高職計算機專業畢業生多就職于中小型企業，從事軟件開發的不到2%，網絡技術的不到3%，硬件組裝維護的約5%，網絡運營、電子商務、計算機產品銷售等工作的約30%，還有相當一部分畢業生的就業崗位與專業完全不相關。近年對計算機相關中小型企業人才需求的大量調查數據顯示，隨著移動互聯網的迅速普及應用，企業以前需要的PC機端的WEB開發、網頁設計、美工、網站編輯于維護、網絡運營、電子商務等崗位人才需求量下降，現在對移動互聯網技術方面的人才需求直線上升，增加的崗位主要有移動通用頁面設計與制作、移動客戶端應用開發、移動服務器端建站、移動產品網絡營銷等。另外還有少數企業已經開啟了新興的智能樓宇和物聯網產業建設，雖然目前的企業人才需求不多，但將來一定是主流。
2．3專業拓展方向的選擇與確定
職業教育領域應及時感知行業技術新技術動向和人才市場的需求，并迅速調整教學內容和方法來培養相關的人才以滿足社會人才市場的需求，更好地促進社會經濟的發展。經過對相關行業所使用的技術新動向的調查，可以感知到當前和以后的IT行業新技術方向為移動互聯網、智能樓宇和物聯網，計算機專業的拓展方向應該在這幾個新技術選擇一個。對中小型企業人才需求的調查結果表明，目前人才需求最多的是移動互聯網客戶端應用開發方向，而且該方向的課程可以在以前的課程基礎上拓展，實驗和實訓可以充分利用以前的實驗資源，資金投入要求不是很多。物聯網和職能樓宇方向雖然是將來的必然發展方向，但這兩個方向的課程體系和實驗環境相對于現有的課程體系和實驗實訓環境，變動非常大，需要投入大量資金，在經濟基礎不雄厚的條件下當前不適合往該方向突然轉向。根據以往對高職學生接受能力的總結，移動互聯網客戶端開發方向的學習內容由于編程較少，在他們的接受范圍內，所以現在選擇該方向作為計算機拓展方向。
3基于計算機專業新方向的教育教學改革
明確了計算機專業的方向后，不僅應該調整專業的課程體系，還要重視教育教學改革。
3.1教育教學的改革
針對不同的生源采用不同的教學方法。高職生主要來源是三校生和普高生，雖然他們都使用過移動互聯網產品，但專業理論基礎和技術基礎卻有很大差異，所以教學方法也應該有所不同。三校生的專業課教學是突出理論和實踐水平在以前的基礎上進一步提高，而普高生的專業課教學需要從課程的理論和實踐基礎開始，循序漸進，所以給他們上同一門課的老師，雖然課名和教材一樣，但教學進度和內容不一定相同，需要制定不同的教案。
3．2專業課程及實驗實習方法的的改革
專業方向的拓展必然造成傳統專業課和專業基礎課的內容變動，傳統的課程或者淘汰，或者減少課程內容中過于理論的內容，增加專業拓展方向的課程內容。校內課程實驗和實訓應繼續堅持校內的“產教結合”模式和案例教學，但是課程實驗教學的方法還需要改革。傳統的課堂教學模式是老師先講理論，再做相關實驗演示，然后學生被動模仿?，F實工作中都要求員工具有主動學習思考的能力，所以培養學生主動學習的能力很重要。專業課程教學方法可以進行以下嘗試。課程的早期實驗可以先按傳統教學模式進行，中期階段隨著學生知識的積累，可以指導學生先做實驗，教師解釋實驗中理論依據，課程后期教師可以先指導學生自己做實驗，讓學生主動搜索查找相關的理論依據，以這種漸進的方式激發和培養學生學習的主動性。另外還要提高“工學結合”實習的有效性?！肮W結合”要求作為校外實訓基地的企業提供充足的專業相關性實習崗位，鼓勵企業對實習生進行崗位培訓，而不是把學生當廉價勞動力在企業做于專業不相關的簡單打雜事務。
3．3培養學生較寬的技能范圍
中小型企業要求員工不僅具有應用專業時尚技術的能力，還要一人多崗，具有跨學科的其他專業基本技能。所以計算機專業還需要開設更多的專業選修課，鼓勵學生根據自己的職業規劃學習跨專業的選修課。
4結語
計算機專業論文范文5
學生畢業就業仍并不理想，當然還有很多其它的因素，但學生的專業如果學的扎實而又感興趣，那將會給學生帶來更多的就業和發展機會，這就要求我們專業教師在教學過程中去思考，如何才能提高學生的專業興趣和實踐能力。如今專業教師應該具備“雙師型”的特征，即能進行課堂教學，又能進行專業實踐，然而教師的實踐能力有的還只是限于書本上的一些項目實例，還是按照教材內容去設計教學過程的，其實現實中的問題中可能要比教材中的更復雜一些，這就要求我們最好有在企業實踐的經歷，能將企業中的實踐情景和想法灌入到我們的課堂教學中去，將課堂教學與實踐能力兩者有機結合，互相滲透。
在課堂上強調以學生實踐為主體，但最終效果也不是很明顯，大部門學生的學習興趣不能由內而發，學生一般來說也只能進行一些簡單項目實踐，不能把工作中所碰到的情況真實的反應在課堂教學中，這樣的話學生的興趣和能力也會受到影響，那么，如果專業教師有過企業鍛煉的經歷，就能將課堂模擬出一個工作情景，在情景中增強學生學習興趣，提高教師的教學能力。例如學習網站建設首先要明白網站工作的一個整個流程，如果只是根據教材內容來設計就很難把一個問題具體化，教師也很難講明白，學生也難理解，這時就可以將課堂中模擬成一個具體的工作環境，如：誰負責網站，誰負責域名，誰負責服務器等，在操作中理解相互之間的關系，掌握網站建設的流程。通過這樣的課堂設計，學生的積極性能夠提高，老師能夠靈活引導學生進行操作，將書本的理論和實踐相結合，從而也提高了教師的教學能力。
2提高專業教師實踐能力
2.1專業與企業崗位相結合
企業的工作人員，同時自己不斷學習相關專業知識并進行實踐，最后掌握了企業網站的整個運行流程。在企業中，首先自己在角色上從教師變成了一名企業員工，熟悉企業文化，遵守企業制度，其次，學會了團隊合作、共同進步，能跟隨企業發展而自我充電和摸索。
2.2增強專業實踐能力
企業只要進行一些網站的基本管理如編輯文章、處理圖片，有的企業進行網站的模板設計和一些網站編程和數據庫操作，其中有一次，在一個旅行社的暑期下企業鍛煉中，從網站的域名、空間和整個網站的開發都是筆者和同事完成的，這些平時能在企業中碰到的問題都在這次鍛煉中得到了解決，自己的實踐能力也大大增強了。
2.3總結實踐勇于創新
專業教師在企業鍛煉中要學會碰到問題、解決問題、總結問題，讓自己在問題中不斷更新、不斷完善自己的專業知識、最后能夠用自己掌握的專業知識去解決企業的需求。就拿網站建設來說，它就要求專業教師能在網絡、編程、數據庫和網站制作方面能掌握一些基本知識，然后不斷的深入學習、操作實踐才能應對不同的需求，才會有自己的設計和創新。
3在實踐中思考教學能力
計算機專業論文范文6
山區職業教育的指導思想是培養信息化應用技術型人才，而不是科學型、工程型的人才，應以提高中職計算機專業學生的職業實踐能力和職業素養為宗旨，倡導以學生為中心的教育理念和建立“理實一體，工學結合”的課程體系。通過具體的職業技術實踐活動，可以幫助學生積累實際工作經驗，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質，實行廠校結合培養技能型人才，實現學生的零距離就業，讓他們走進企業就能上崗，解決企業的用人之急，為學生未來發展拓展空間。以辦公文員、文字錄入、圖像處理、電腦組裝與維修、動漫制作等就業崗位為導向，適應地方經濟需要，強化實踐環節，突出學生基礎理論知識的應用和對其實踐能力的培養，繼而培養出高技能應用型人才。
二、山區中職計算機課程體系的設置
學校進行課程設置要以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，保證課程設置的科學性和合理性。作為一所山區中等職業教育學校，由于計算機專業的學生少，因此只能組建一個班，不可能按專業模塊組班，所培養的學生要為當地經濟服務，為當地各企事業單位供應，或從事個人計算機相關的服務行業。這些用人單位對學生的技能需求主要是辦公軟件操作、PS平面設計及圖像處理、FLASH動漫制作、網頁設計、電腦維護與安裝等。據此提出山區中職計算機的課程體系為學期專業模塊化，全體學生全面發展。第一學期以辦公模塊為主，第二學期以圖像處理模塊為主，第三學期以動畫制作為主，第四學期以網頁制作模塊為主，輔以模擬企業環境開設社團活動，培養學生的一技之長，走出校門就能熟練上崗工作，同時，也為學生的后續發展奠定了基礎。。
三、結語
